學習中的快樂,，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

高中地理新課標心得體會2022篇一

一,、新教材的特點：

教材設計生動,，圖文并茂;課文內容與學生生活的聯(lián)系強;增加了地理學科發(fā)展的新內容;增加了地理研究性課題;同時,，新教材對部分知識內容作了調整，把一些較深,、較復雜的內容以及與其他學科有重復的知識刪除了,。

二、教師角色的轉換：

1,、由知識的傳授者變?yōu)閷W習的促進者,。

傳統(tǒng)教學以知識傳授為主，教師是唯一的知識擁有者,，學生是知識的接受者,。上課老師講學生聽，甚至是老師講答案,，學生背答案,。新教材下的地理教學并不僅僅是讓學生記住多少地理知識，重要的是通過有效的方法和途徑,，使學生學會認識地理的方法和正確的地理思維,。所以，在教學中,，一是要重視“感知――概括――應用”的思維過程,，讓學生弄清事物發(fā)展的來龍去脈。二是教學的重心放在如何促進學生的“學”上,。如幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,。指導學生形成良好的學習習慣，創(chuàng)設豐富的教學情境和課堂氛圍,，為學生提供各種便利等,，讓學生自己去探究、合作,、體驗和創(chuàng)造完成各種教學活動,，獲得自己所需的知識。

2,、由課程的傳遞者變?yōu)檎n程以及課程資源的開發(fā)利用者,。

過去，教師的任務是教學,。教材,、教參、教案成為教學的主導,，教師作為傳遞者,，受制于它?，F(xiàn)在，老師要樹立“用教材教,，而不是教教材”意識,。教材只是呈現(xiàn)一定的內容和信息以供師生開展教學活動的材料，并不完全等同于學習內容,，教師應積極主動地選擇和增添教學資源,。

3、由教書匠變?yōu)榻虒W活動的研究者,。

在傳統(tǒng)的教師生涯中,，許多教師只顧埋頭教書，是名符其實的教書匠,。新教材的使用,，教學中的問題多、變得復雜,，這就要求教師在教學過程中要以研究者的姿態(tài)進行自我反思,，對問題進行探討和總結，逐漸形成規(guī)律性的認識,，形成教育教學的策略,。教師的研究是以解決問題為中心的一種研究方式。

高中地理新課標心得體會2022篇二

作為地理老師,，教學過程需要于實際結合,。下面是小編收集的地理教師個人工作總結，歡迎閱讀,。

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作,，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多,，課時不多,，各班進度稍有不同,，但最后總算能按時完成教學任務,，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行,，不負學校期望,。定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織,、有步驟,、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動就成長一次,。

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作,，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多,，課時不多,，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務,，各項教學活動開展井井有條,，復習工作順利進行,，不負學校期望。現(xiàn)總結如下：

一、積極認真參與教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動,，大家共同探討教學策略，研究教學效果,，反思學生情況,，組織練習工作，交流各自的教學進度,，安排下一階段的教學任務,。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃,、有組織,、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動就成長一次。

二,、積極參加新教師培訓

根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓,，對《xx》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識,，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等,?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。

三、認真完成本職工作

備課認真，盡量發(fā)揮特點,，做到敢想敢做,，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件,，在備課過程中,，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫,，視頻,，力求做到形象生動，讓學生更容易接受,，結果反映不錯,，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識,，還注意幫助學生拓寬視野,。在授課過程中，適時地入相關課外知識,，既聯(lián)系了生活實際,，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以，在教學中注重聯(lián)系實際,，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運用所學知識解決問題。

四,、認真做好教學反思

作為新教師,，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思,。不僅對自己的教學設計,，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體,，了解教學效果,，接受學生反映情況，做得好的堅持,，做不好的改進,。教學是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之,，則不斷減弱,，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此,，教學反思必不可少,。

同時，我也存在著許多不足,，包括：對學生的要求不夠嚴格,，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生,，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生,，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題,。

高中地理新課標心得體會2022篇三

一,、總思想：認清形勢，把握動態(tài),，優(yōu)化復習教學

1,、認真閱讀考綱

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向,，使高三地理復習有明確的導向。

2,、立足課本,，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎上的,，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,，很難獲得高分,。

二、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系,，側重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,，調整心態(tài)，做好考試前的準備,。

三,、具體做法

(一)、加強知識的歸納整理,，形成知識體系

教學理論的研究表明,，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎,。

在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動，如分析,、判斷,、歸納、演繹,、比較,、分類、總結,、概括,、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞,、糾正錯誤。在對基本原理,、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中,，還要注意多思,、敢問,、善問?可準備一個問題本，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然，達到舉一反三的目的,。

(二),、落實基礎，突出主干,，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的,、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在,。如：地圖、地球運動,、大氣運動,、人類活動、人地關系等,。

對于基礎和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景，構成新的問題角度,，從而考查學生的能力,。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復習中取得較好的效果,。

高中地理新課標心得體會2022篇四

這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學習,，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師,，通過這次的學習,，在專家們的引領下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教,，不斷積累經(jīng)驗和反思,。我的心得如下：

1、 更新教育觀念

中學地理課程目標具有很強的時代性,，它會隨時代的發(fā)展變化而不斷更新,，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢,。這就要求教師平時要多關注國際熱點問題,、關注國際政治、經(jīng)濟動向,，拓寬學科視野,，了解世界最新發(fā)展動向。

2,、 轉變教師角色

樹立新型的教學觀,，充分尊重學生，把學生看成學習的主人,，注重學生主體地位的不斷提高,，建立民主平等的新型師生關系，和學生平等相處,，坦誠相待,。

3、 調整教學策略

教師習慣上被稱為教書匠,，但實際上教師不是“教書”而是“教人”,，因此教學策略應由重知識傳授向重學生發(fā)展方向轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變,，由重結果向重過程轉變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。

4,、 改變工作方式,，充實專業(yè)素養(yǎng)

教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結構,，學會開發(fā)各種課程資源,，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材,，廣播,、電視等大眾媒體,，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學習場所,，等等,。

總之，每位教師都應當樹立課改新理念,，樹立科學的教材觀,、教育觀、學生觀,，深入鉆研新教材,。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會,，也許不夠全面,，還請諸位多多諒解。