人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
最新說課稿模板小學(xué)語文篇一
《調(diào)控情緒,，保持樂觀心態(tài)》是陜教版教材七年級上冊第三課情緒萬花筒第二目的第二課時(shí),，本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時(shí)的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒,，明確了消極情緒和積極情緒對個(gè)人有不同影響的前提下,，來組織教學(xué)的,。我打算從五個(gè)方面介紹我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)的
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí),、合作探究,、回歸生活的基本理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識(shí)，保持良好,、健康,、樂觀、向上的心態(tài),，積極面對每一天,。
提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力,。
了解主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用,。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)一些調(diào)控情緒的方法，主動(dòng)調(diào)控消極情緒,。
初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定,、不成熟，兩極性明顯,，自我控制能力較差,。因此，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法,、宣泄法等調(diào)控情緒的方法,，主動(dòng)調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。
另外,，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動(dòng)的需要,，對中學(xué)生而言，確實(shí)有一定難度,，也需要較長的內(nèi)化過程,。
1、教材資源: 陜版教材的編寫注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ),，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實(shí)際,，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。
2,、學(xué)生資源:學(xué)生的日?；顒?dòng),、游戲,、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源,。
例如：繪畫是低年級學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式,，而“天氣預(yù)報(bào)”又是學(xué)生已有的生活常識(shí),，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,，這些都應(yīng)該是一種課程資源,。我把這些資源引入課堂,，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生,，更為生活化。
3,、教師資源：
教師本身也是課程資源,。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事,，可以豐富教育內(nèi)容,，讓課堂“活”起來，同時(shí)也營造了師生平等,、互動(dòng)的教學(xué)氛圍,。
1、情景教學(xué)法
歌曲《快樂老家》引入,，借以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，營造尋找快樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂的情景中去主動(dòng)的學(xué)習(xí),。
2,、角色體驗(yàn)法
提供漫畫等情景，讓學(xué)生扮演角色,，使他們在不同的角色中去體會(huì)不同的調(diào)節(jié)情緒的方法,。
3、自主探究法
用繪畫的方式,，讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)的對應(yīng)關(guān)系,，學(xué)生會(huì)很有興趣的去分析和評價(jià)自己的情緒。
課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫紙和水彩筆,，教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件,。
（3分鐘）
采用音樂導(dǎo)入，情景激趣,。設(shè)計(jì)意圖是引入課題,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》,，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手,、跟唱?？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來時(shí),，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧,，去尋找讓自己快樂的方法,?！?/p>
。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法,，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)地采取行動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容,，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號(hào)對應(yīng)，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表,?！睂W(xué)生會(huì)被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多,，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時(shí)候,？為什么？學(xué)生回答時(shí)要恰當(dāng)評價(jià),，先評價(jià) “晴天多”,，鼓勵(lì)孩子“你是個(gè)快樂少年，恭喜你”,。后評價(jià) “陰天”等其他消極情緒,，過渡到下一環(huán)節(jié)。
情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級學(xué)生的生活,，還有很強(qiáng)的趣味性,，所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，包括一些成績和語言表達(dá)能力較差的學(xué)生,。畫完后,，又讓同學(xué)展示他們的作品,，相比問答式教學(xué),，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成,。
。方法是角色體驗(yàn),，合作探究,。設(shè)計(jì)意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài),，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng),，調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，都是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中常常出現(xiàn)的場景,。情景一是考試沒考好，情景二是喜歡的球隊(duì)輸了,，組織學(xué)生即興表演,。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)行自評和互評,，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng),。情景三在學(xué)校中比較常見，我問：“你有什么好的方法來幫幫她,？” 讓大家提建議,。相比前邊的表演，大家可能會(huì)拘謹(jǐn),，不愿意對這種現(xiàn)象做出評價(jià),。這時(shí)，我就出示卡通短片,，同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法,，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極,。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格,。動(dòng)畫短片會(huì)使同學(xué)們活躍起來，給畫中的同學(xué)出主意,，這樣對曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育,。整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生每說出一種辦法來,，我就板書在黑板上,，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽φ罩鴷鴮懀瑢Σ磺‘?dāng)?shù)姆椒ㄟ€及時(shí)反饋給學(xué)生,。師生一起找出了宣泄法,、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法,，達(dá)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
,。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中,，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱,，又怎樣在老師和朋友的幫助下,，采用自我激勵(lì)法和自我暗示法,，終于“陰轉(zhuǎn)晴”，走出情緒低谷的故事,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在融洽師生關(guān)系,，老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，講出自己的故事,。然后學(xué)生開“心情故事會(huì)”，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事,，再推出講的好的同學(xué)到全班講,。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己,，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用能力的提高,，學(xué)習(xí)了自我激勵(lì)、自我暗示,、升華法等運(yùn)用理智控制情緒的方法,，再次分解教學(xué)重難點(diǎn)。
當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時(shí),，優(yōu)美的背景音樂和我的真實(shí)經(jīng)歷,，會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動(dòng)在場的每一位學(xué)生,，我相信：孩子們會(huì)收到了我傳遞的信息,，體會(huì)到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了,，學(xué)生的故事會(huì)讓我了解他們的煩惱和苦悶,，體會(huì)到初一學(xué)生的單純和真誠。短短的十分鐘,，師生的分享和交流讓我們的心走得更近,。在不知不覺中，情感得到交流,，知識(shí)得到傳遞,，認(rèn)識(shí)得到升華。
,。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法,，并結(jié)合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性,。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力,，小結(jié)本堂課的內(nèi)容,，使知識(shí)更系統(tǒng),、更牢固。
(4分鐘)
由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時(shí),，要讓教學(xué)落腳到情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)上,，讓學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài),。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)，但還要有所強(qiáng)調(diào),。因此我設(shè)計(jì)了品味短文,，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂的小馬駒》后,，并用一句話寫出自己的收獲,，看誰寫得精煉、精彩,。結(jié)合前幾課時(shí)的教學(xué),，我也贈(zèng)給學(xué)生幾句話，表達(dá)我的感受和對學(xué)生的美好祝愿,，結(jié)束第三課的教學(xué),。
以上是我的全部教學(xué)過程。在45分鐘里,，我要努力保持生動(dòng),、幽默、有趣,、貼近生活的課堂氛圍,，促使教學(xué)目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)。
我的說課到此結(jié)束,，請各位專家和評委批評指正,，謝謝！最后,，歡迎大家
最新說課稿模板小學(xué)語文篇二
本課教材是湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)音樂教材五年級上冊第三單元《豐收的喜悅》中的第1課時(shí)《采金秋》,。《采金秋》是一首歡快活潑,、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲,，它的旋律給學(xué)生們勾畫了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習(xí)這首歌曲為主,，讓學(xué)生充分感受秋天的美景,。
包括對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及思想品德的教育,。通過對歌曲《采金秋》的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音,，富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,、熱愛豐收的良好情感,，從中領(lǐng)略音樂的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),、熱愛生活的美好情操
歌曲中的節(jié)奏練習(xí)以及大跳音程的學(xué)習(xí),。
在教學(xué)中主要采用提問導(dǎo)入法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法,、分組游戲法等等,，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息。音樂課應(yīng)以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng),，所以在學(xué)習(xí)歌曲后，讓學(xué)生用各種打擊樂器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏,，同時(shí)分組進(jìn)行表演,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來展現(xiàn)秋天的美，從而使學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣,。
本課的教學(xué)過程由節(jié)奏訓(xùn)練,、歌曲學(xué)習(xí)、創(chuàng)編表演三個(gè)環(huán)節(jié)組成,。
首先,，采用提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們剛剛度過了一個(gè)愉快的暑假,，同時(shí)也度過了一個(gè)炎熱的夏天,，現(xiàn)在我們即將進(jìn)入什么季節(jié)呢？”這個(gè)問題和學(xué)生的生活聯(lián)系很緊密,，所以學(xué)生肯定會(huì)回答“秋季”,；而后我接著提問：“那你們喜歡秋天嗎？”這時(shí)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該回答“喜歡”,；緊接著,，我引導(dǎo)學(xué)生說出一系列喜歡秋天的原因，比如“景色迷人,、氣候涼爽”等等,；與此同時(shí)，我借助學(xué)生的回答繼續(xù)引導(dǎo)：“秋天是涼爽的,，秋天是金色的,，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更美！不信,，你們聽：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝,！”這樣,，我就順利引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓(xùn)練,，同時(shí)大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓學(xué)生跟我一起模仿秋雨的聲音來朗讀節(jié)奏,。接著,，大屏幕上出現(xiàn)歌詞，我讓學(xué)生根據(jù)剛才的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂,！”并且要突出強(qiáng)弱,，這樣促使學(xué)生對歌詞的旋律產(chǎn)生興趣；隨即大屏幕出現(xiàn)旋律,，學(xué)生隨著琴聲演唱這一樂句,，在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準(zhǔn)或節(jié)奏方面的錯(cuò)誤，從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn),，也讓學(xué)生對歌曲有了初步了解,。接下來，我采用同樣的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行第二條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂句演唱,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,。
節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)束后,，本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂句演唱,，所以學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生,。大屏幕出現(xiàn)《采金秋》的完整歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲,，同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景,；接著，又讓學(xué)生聽一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這首歌曲,，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,，并順勢鼓勵(lì)學(xué)生：“現(xiàn)在我們也來唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學(xué)們會(huì)比他們唱得更好,！”接著,，由我彈伴奏，并帶著學(xué)生演唱《采金秋》,，在演唱的同時(shí),，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如此反復(fù)幾遍,，學(xué)生對這首歌曲逐漸熟悉,，最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲,。
最后，進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏,。學(xué)習(xí)完歌曲后,，我拿出準(zhǔn)備好的三角鐵、雙響筒,、鈴鼓等打擊樂器,，把學(xué)生分成五組，每組學(xué)生領(lǐng)取一部分打擊樂器,，要求學(xué)生利用樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏,，同時(shí)完整地進(jìn)行歌唱表演。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn),，由于有了多種打擊樂器的加入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提高,，學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美,，從而更加熱愛秋天，熱愛大自然,。
這就是整個(gè)課堂設(shè)計(jì)思路,，不足之處敬請指教！
最新說課稿模板小學(xué)語文篇三
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。我這次活動(dòng)的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì),，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物,，比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩,，用石頭在地面上,、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲,，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音,。
我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》,，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣,，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。”發(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊,，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,。根據(jù)綱要精神,，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
1,、感知石頭的基本特性,，樂意參加玩石頭的游戲,，體驗(yàn)玩石頭的樂趣,。
2、嘗試自由探索,，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述,。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過探索,，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,?！痹诨顒?dòng)中我采用了探索比較法來解決難點(diǎn)，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性,。
1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木,，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,，毛絨玩具，毛線團(tuán));厚墊子,，桌子等,。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》,。
我通過三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗(yàn)”來達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),。
1、感知特性
一開始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色,、形狀、質(zhì)感,，對石頭的基本特性有一定的了解,，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、探索比較
這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,。通過兩次探索比較,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,，并愿意大膽表述,。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探索,，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測,，經(jīng)過探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。
3,、拓展經(jīng)驗(yàn)
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對探索石頭的興趣。
最新說課稿模板小學(xué)語文篇四
這篇文章記述了墨子制止楚國攻來的故事,。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方,，而且以實(shí)際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng),。在論辯中,，墨子引用了豐富的材料、通俗生動(dòng)的故事來闡明自己的觀點(diǎn),，勸說巧妙,，言辭犀利，具有很強(qiáng)的故事性和邏輯性,。
教學(xué)時(shí)應(yīng)以點(diǎn)撥為主,，誦讀要貫穿始終,，疏通著眼于理解重點(diǎn)詞句,，強(qiáng)調(diào)整體感知。
二課時(shí),。
可由杜甫的《兵車行》或第一,、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失，引出當(dāng)今世界的兩大主題：和平與發(fā)展,。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想,，引出課題。
１,、《墨子》：是墨子和其弟子,、再傳弟子的言論總匯，現(xiàn)存５３篇,。全書思想嚴(yán)密,，自成體系,，文章質(zhì)樸，邏輯性強(qiáng),。墨子,，名翟，魯國人,，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人,，春秋戰(zhàn)國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節(jié)用”,，基本上反映了勞動(dòng)者,、小生產(chǎn)者的利益和愿望。
２,、公輸：名盤,，一作“般”，或作“班”,，魯國人,，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠,。
要求學(xué)生在聽的過程中，初步熟悉文章的內(nèi)容,，畫出其中的難字生詞,。
械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘
討論后明確：
全文分兩個(gè)部分：
第一部分（第１自然段），楚國將攻家,，墨子前往勸阻,。
第二部分（第２～２２段），墨子成功勸阻楚國攻來,。此部分又分三層,。
第一層（第２～１２段），墨子勸阻公輸盤,；
第二層（第１３～１６段）,，墨子勸阻了楚王；
第三層（第１７～２２段）,，墨子以實(shí)際行動(dòng)勸阻楚王取消了侵宋的行動(dòng),。
１、學(xué)生齊讀文章第一部分,。
２,、注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語：
子墨子聞之，起于魯 至于郢,，見公輸盤
３,、指名學(xué)生口譯全段,。
４、思考：楚國為什么想攻打來國,？墨子前往勸阻,，反映了墨子的什么思想？
明確：因?yàn)楣敱P為楚國制造攻城的工具,。墨子的行動(dòng)反映了他堅(jiān)持正義,、反對侵略的戰(zhàn)爭思想。
５,、學(xué)生自由朗讀全段兩至三遍,，然后背誦全段。
１,、教師范讀這一節(jié)內(nèi)容,。注意讀出語氣和感情，將學(xué)生帶入情境之中,。
２,、學(xué)生自讀一遍，要求聲音要洪亮,，讀出其中之味,。
３、學(xué)生結(jié)合注釋,，自己翻譯這一節(jié)內(nèi)容,。如果有難點(diǎn)，標(biāo)記出來,。
⑴ 注意以下重點(diǎn)詞句：
夫子何命焉為 愿借子殺之 吾義固不殺人 來何罪之有 胡不已乎
吾既已言之于王 胡不見我于王
⑵ 請學(xué)生翻譯“荊國有余于地而不足于民……不可謂知類,。”
學(xué)生翻譯時(shí),，教師注意引導(dǎo)：翻譯后要及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì),。
⑶ 學(xué)生自己相互口譯一遍，然后就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決,。
４,、思考：墨子是怎樣勸說公輸盤的？
明確：墨子首先巧設(shè)陷講,，假意請求公輸盤幫他殺人,，引出公輸盤“吾義固不殺人”的觀點(diǎn)，然后結(jié)合公輸盤的行為,，雄辯地指明公輸盤的不智,、不仁、不忠,、不強(qiáng),、不知類,，使之無言以對。
５,、學(xué)生自由地誦讀幾遍,，然后指名學(xué)生朗誦。
６,、師生齊讀這一節(jié)內(nèi)容,。
１、背誦所學(xué)的內(nèi)容,。
２,、翻譯第三部分第一層。
最新說課稿模板小學(xué)語文篇五
各位老師好,，今天,，我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)品德與生活教材二年級上冊第一單元第2課《保護(hù)牙齒》。下面我將從教材分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明：
第一層,，《保護(hù)牙齒》是北師大版小學(xué)品德與生活二年級上冊第一單元的第二課,。本課內(nèi)容所在的第一單元主題為“我愛我的身體”，它包含了解我的身體和保護(hù)我的身體兩個(gè)方面,，《保護(hù)牙齒》是第二個(gè)方面的第一課,，接下來安排了保護(hù)眼睛、保護(hù)耳朵,、保護(hù)骨骼等。這樣的安排既體現(xiàn)出保護(hù)牙齒的重要性,，又能夠讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，掌握方法，從而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
第二層,，本課教材共安排了三項(xiàng)內(nèi)容，一是通過小知識(shí)板塊介紹牙齒的常識(shí)知識(shí),。二是利用關(guān)鍵問題,、引用刷牙歌講述正確的刷牙方法。三是設(shè)計(jì)判斷題,，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,。其中，教給孩子正確的刷牙方法是本課的重點(diǎn),，難點(diǎn)是讓孩子把正確方法和實(shí)際操作結(jié)合起來,。
根據(jù)本課教材的編寫特點(diǎn)以及二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自己閱讀,，了解乳牙,、恒牙的相關(guān)知識(shí)。
2,、通過觀看圖片,，談感受，認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性,。
3,、能在老師的幫助下通過視頻的觀看、刷牙歌的誦讀,，掌握刷牙的正確方法,。
4、通過小組活動(dòng),，實(shí)際動(dòng)手刷牙,，改正平時(shí)生活中不正確的刷牙習(xí)慣。
5,、在老師幫助下,，通過多媒體課件了解對牙齒有益的食物。
教法：《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),。”結(jié)合二年級學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)本課我主要采用以下教學(xué)方法：
以自主學(xué)習(xí),、活動(dòng)教學(xué)為主，同時(shí)配以老師的講授的教法,。
學(xué)生則采用自主參與,、合作探究、做中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,。
本節(jié)課我主要從新課導(dǎo)入,、了解牙齒、學(xué)習(xí)刷牙,，培養(yǎng)習(xí)慣和知識(shí)拓展四個(gè)板塊展開教學(xué),。
首先出示幾張笑臉，讓學(xué)生觀察牙齒的特點(diǎn),，自然引出本課主題“保護(hù)牙齒”,。
(這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生對美的追求,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
這部分我從一個(gè)換牙小朋友的照片入手,，問孩子們是否換過牙齒,，聯(lián)系孩子的生活，最后拋出問題“掉了的牙和新長出來的牙各叫什么名字”引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，找出答案,，介紹給大家。從而了解乳牙和恒牙的相關(guān)知識(shí),。
我緊接前面,，恒牙一旦損壞將無牙可替代這一要點(diǎn)，出示兩張問題牙齒的圖片,，讓孩子談感受,，讓他們從切身感受出發(fā)，認(rèn)識(shí)到牙齒的重要,，保護(hù)牙齒的重要,。（承上啟下，過渡自然）
接著問孩子平時(shí)是怎樣保護(hù)牙齒的,，引出刷牙,，問都什么時(shí)候刷牙，怎樣刷牙,，讓一個(gè)孩子到前臺(tái)演示,。通過視頻學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們找出這個(gè)孩子刷牙過程中不足的地方,。
（這個(gè)設(shè)計(jì)從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，發(fā)現(xiàn)其中的問題，這些問題是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)）
下面,，在視頻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了鞏固刷牙的正確方法,，我準(zhǔn)備了一首刷牙歌,，通過老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀的方式,，讓孩子牢固記住刷牙方法，為下面的小組動(dòng)手刷牙實(shí)踐打好基礎(chǔ),。實(shí)踐過后選一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,，以便反饋評價(jià)，結(jié)束刷牙方法的學(xué)習(xí),。習(xí)慣養(yǎng)成方面,，結(jié)合課本，學(xué)生自己判斷,，說原因,。體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,。
我收集了6種有益牙齒的食品，用課件展示出來,，讓孩子們快速搶答,，并告訴孩子它們有益牙齒的原因。使這些食品的名字牢牢刻在學(xué)生的腦海中,。
我的板書設(shè)計(jì)很簡單,，上中下結(jié)構(gòu)，上面是課題保護(hù)牙齒,，下面是兩個(gè)詞語：正確刷牙和良好習(xí)慣,，中間是一幅牙齒的卡通簡筆畫。寓意在正確刷牙和良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,，牙齒才能茁壯,、堅(jiān)固。
最新說課稿模板小學(xué)語文篇六
課文內(nèi)容分析：這篇課文是一篇科普說明文,，文章采用了列數(shù)字,、打比方、舉例子等說明方法,，形象地介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)和特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大、會(huì)發(fā)光發(fā)熱,，以及它和地球,、人類的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)這篇課文,，要在理解內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
１,、知識(shí)與技能
（１）會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說,、寸草不生,、差不多、攝氏,、鋼鐵,、莊稼、生存,、繁殖,、蔬菜、比較、殺菌,、預(yù)防等詞語,。
（2）朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段,。
（3）理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,。
（4）初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,、體會(huì)說明事物的一些方法。
2,、過程與方法
通過自學(xué),、討論、課件演示,，老師講解,、實(shí)際體會(huì)等，了解太陽的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)對自然科學(xué)的熱愛。
1,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn),，太陽和人類的密切關(guān)系,。
2、了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法,。
1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
一、激情導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、同學(xué)們，萬物生長靠太陽,，太陽天天和我們見面，你了解太陽嗎？（課件出示資料）
2,、太陽,，我們每天都能看到，早晨,，從東方升起,，把光明帶給大地；傍晚,，從西天落下,，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的,；其實(shí)又是很陌生的,。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,，揭開它的奧秘,。這一切課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。
3,、現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家,，研究研究太陽。（板書：《太陽》）生齊讀課題,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，促使思考
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示太陽）,。初長的太陽光芒萬丈,，讓距離地球一億五千萬公里（平均距離）的太陽一下子推到學(xué)生眼前，這樣鮮明的形象加上獐的強(qiáng)烈求知欲,，使學(xué)生進(jìn)入情境。
2,、現(xiàn)在你們面對太陽,，想知道什么？學(xué)生提問,。
（估計(jì)學(xué)生對太陽的大小,、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問題）
3,、教師將學(xué)生問題分類概括,。
教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們肯定腦筋,。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢,？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的研究現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)，去解答?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文,。
三、初讀課文,，學(xué)習(xí)本課和生字新詞,，大致了解課文內(nèi)容。
1,、關(guān)于太陽到底有多遠(yuǎn),、多大、多熱及與人類的關(guān)系,，課文上說的很清楚,，現(xiàn)在同學(xué)們來自讀一下課文，找出本課的生字詞,，多讀幾遍,，對不理解的詞語，老師幫助大家理解,。
（1）（課件出示詞語）傳說寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵
莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預(yù)防世界
（課件出示詞語解釋）
寸草不生：
傳說：群眾口頭上流傳的關(guān)于某人,，某事的敘述或某種說法。
攝氏度：是由瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的表示溫度的單位,。
繁殖：
（2）,、大致了解課文內(nèi)容
大家學(xué)習(xí)了生字，理解了詞語,，課文肯定比剛才讀的好,。我們先來聽一位老師來給我們范讀課文，（課件出示范讀課文）再來仿照老師的讀法讀讀課文,，肯定會(huì)有新的收獲,。（老師指導(dǎo)：對于這類科普說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思,，我們閱讀時(shí),，要一邊讀一邊想每個(gè)自然段主要講的是什么，根據(jù)出每個(gè)自然段的內(nèi)容,。）（課件出示閱讀要求）學(xué)生總結(jié),，老師引導(dǎo)。那幾塊內(nèi)容可以合并在一起學(xué)習(xí)呢,？
①太陽遠(yuǎn)
②太陽大太陽的遠(yuǎn),、大,、熱
③太陽熱
④太陽與人的關(guān)系與人的關(guān)系
⑤太陽與雨雪
⑥太陽與風(fēng)與自然的關(guān)系
⑦太陽與殺菌
⑧總結(jié)總結(jié)
（學(xué)法指導(dǎo)：閱讀說明文，一般可在了解自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括段意）剛才我們認(rèn)識(shí)了生字,，了解課文內(nèi)容,，現(xiàn)在我們來比比誰的字寫的最漂亮。
四,、指導(dǎo)書寫生字（重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的生字）
抵、氏：抵下面有點(diǎn),，氏下面沒有點(diǎn),，要互相區(qū)別，避免寫起來混淆,。
繁：上下結(jié)構(gòu),，上部分左邊是最后一筆，注意是橫折,，不要寫成橫折鉤,。
蔬：右下不是荒，而是流的右邊,。
療：是病字框,。
預(yù)：左邊不是矛，而是予,。
五,、齊讀全文，注意讀準(zhǔn)確,。
六,、作業(yè)。
1,、抄寫課文生字詞,。
2、正確朗讀課文,。
3,、閱讀有關(guān)介紹太陽的書籍。
最新說課稿模板小學(xué)語文篇七
各位尊敬的評委老師：
大家上午好,！大家辛苦了,！
我是語文組14號(hào)，我今天說課的題目是-(板書：7尊嚴(yán)),，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對本課作具體的闡述,。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二組第3篇精讀課文,。本組課文是以“以誠待人”為專題編寫的（板書：人）。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵,。
《尊嚴(yán)》題目簡單卻含義深刻,，它講述了石油大王哈默年輕時(shí)以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重,，從而改變了自己命運(yùn)的故事,。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán),。尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富,。
本文中，尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線,，雖然學(xué)生并不能從課文中一下子想到尊嚴(yán),，但課文對年輕人外貌、動(dòng)作,、語言的描寫散見于課文中,，這些語句生動(dòng)地表現(xiàn)了年輕人自尊的品質(zhì)。因此讓學(xué)生體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌,、動(dòng)作、語言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是本文的難點(diǎn)。
根據(jù)以上教材分析,，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我預(yù)設(shè)以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難,、樸實(shí),、疲憊不堪、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞語,。
2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌,、動(dòng)作,、語言體會(huì)人物的品質(zhì)。
3,、情感目標(biāo)：從描寫年輕人外貌,、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。
基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為理解杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！”是本文的中心所在,，也是本文的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。教學(xué)中我會(huì)將“讀”貫穿始終,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讀中體驗(yàn)。讓學(xué)生在閱讀中
主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
在學(xué)法上,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的學(xué)法確定為朗讀法,、閱讀討論法,、課文分析法、情境創(chuàng)設(shè)法,。教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖乔榫硠?chuàng)設(shè)者,、組織者和引領(lǐng)者，要以一個(gè)平等的身份參與學(xué)生讀,、品,、悟、寫的過程,。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo),，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，開課之初,，出示課文插圖，請同學(xué)們用兩三句話描述插圖內(nèi)容,。老師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)提出問題：年輕人為什么人拒絕食物？隨后揭開課題,，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。
新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生自由讀課文,，并要求一邊讀一邊想剛才提到的問題,，教師適時(shí)對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。
在小組討論時(shí),，老師巡視，適時(shí)指點(diǎn)小組的學(xué)習(xí),。
,。
先請每組派代表匯報(bào)：讀懂了什么？是從哪些詞句段落讀懂的,？還有什么不懂的,？（通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,，同時(shí)確定施教重點(diǎn),，做到教學(xué)有的放矢，簡簡單單教語文,，實(shí)現(xiàn)高效課堂,，同時(shí)也是為了落實(shí)中年級閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)：“能對課文中不理解的地方提出疑問?！保?/p>
首先出示重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”（這一句也許學(xué)生在匯報(bào)不懂的句子時(shí)已經(jīng)提出）我讓學(xué)生再細(xì)讀課文,，找出描寫人物外貌、語言,、動(dòng)作的句子,。再想一想，從哪里可以看出哈默有尊嚴(yán),。
本環(huán)節(jié)中的做法,，是將抽象的概念化為具體的形象,，讓學(xué)生形象地感知尊嚴(yán)的含義，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，同時(shí)也是落實(shí)四年級閱讀教學(xué)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。”
1,、哈默和其他難民行為對比
2,、分角色朗讀哈默和鎮(zhèn)長的對話、談體會(huì)
3,、課堂小練筆：加入人物說話前的心理活動(dòng)
學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生想想：課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”,？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么,？（板書：自尊自強(qiáng)、尊重他人）
尊嚴(yán)是無價(jià)的,，無論什么時(shí)候,，我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，你認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢,？請大家暢所欲言。
為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排學(xué)生以下作業(yè)：
1,、自創(chuàng)關(guān)于尊嚴(yán)的名言。
老師出示多媒體范例：尊嚴(yán),，就是自尊,、自愛、自強(qiáng),?！獜埲?/p>
2、以“人窮志不短”為題,，把這個(gè)故事講給家里人聽,。
（這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，深化對文章的理解，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,。）以上是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
故事以“尊嚴(yán)”為題,，含義深刻,。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的,，要自愛,、自尊、自強(qiáng),；另一方面也反映了杰克遜尊重他人,，看重人品的長者風(fēng)范。而一個(gè)大大的人“人”,，則是暗示著人頭頂青天,，腳踏實(shí)地，對自己要自尊,，對別人要尊重,，才是一個(gè)真正的人。板書設(shè)計(jì)：
最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過朗讀、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，認(rèn)知生字,，讀懂新詞，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師！
最新說課稿模板小學(xué)語文篇八
一,、教材分析
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天,，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,，就如娃娃的臉說變就變,。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來,，氣溫也驟降,。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上,；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷,，媽媽又給我多穿了衣服 ?? 從孩子的話中,，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容,。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
二,、幼兒情況分析
大班幼兒對周圍事物,、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,，大膽探索,，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理,，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),，而不是教師的頭腦之中。 說目標(biāo)：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1 ,、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,，并嘗試制造風(fēng),。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式,。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí),。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同,，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄,；
（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),，,。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板
（2）吹風(fēng)機(jī),、扇子,、墊板、打氣筒,、紙板,、書、氣球,、風(fēng)車,、雞毛、棉花,、小紙船等
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張,。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣,。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),，幼兒無法真正了解它的形成,，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小,、判斷風(fēng)的方向,，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，
使孩子真正接觸自然,，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙,。在這個(gè)活動(dòng)中,，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題,，通過幼兒自主地收集信息（書,、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長）,，讓幼兒在動(dòng)眼看,、動(dòng)嘴說、,、動(dòng)耳聽,、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富,、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松,、愉快的氛圍中獲得知識(shí),，習(xí)得方法。
三,、活動(dòng)過程：
（一）自然導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況,。那么,，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級”,，我們從哪兒可以看出,？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察,、感受）
我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗,、樹葉??”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞,，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展,。
（二）感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力
師：你們聽到了什么？看到了什么,？感覺到了什么,？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）
（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,，要求幼兒之間互相討論后再分類,。 幼兒歸類、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性,。
這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng),、大風(fēng)到來時(shí),，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫,、表格的形式記錄并分類,。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,，人的感受也不同,。
（三）探索判斷風(fēng)向
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思,？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷,？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng),，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向,。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛,、塑料球放在操場中間,，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng) ?? 讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”,。了解風(fēng)是有方向的這一特征后,，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字,，也可以標(biāo)箭頭,，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。
（四）嘗試制造風(fēng)的方法
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎,？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng),！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢,？帶著這個(gè)問題,，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī),、電風(fēng)扇,、扇子,、氣球打氣筒 ?? 孩子們可以用紙板、扇子扇,，把氣球吹鼓后撒氣 ?? 鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng),。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成
長將具有深遠(yuǎn)意義,。
四,、活動(dòng)延伸
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎,？為什么,？（幼兒討論）
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,，利用風(fēng)可以發(fā)電,、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害,。我想,，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式,。
最新說課稿模板小學(xué)語文篇九
《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩,，它的格律是和諧的，意境是清新的,。語言修辭則是文言和白話相融合,，是以舊詩形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此,，學(xué)生通過這組詩的學(xué)習(xí),，既能學(xué)到詩歌方面的知識(shí)，又能夠受到革命精神的熏陶,。這么多年來,，《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目，可見這一課在詩歌教學(xué)這一體系中占有非常重要的位置,。
1.通過朗讀領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的豪壯的情懷
2.品味詩的語言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)和音樂性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候,，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ),、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)對策,。初一的學(xué)生，他們對詩歌還停留在一個(gè)識(shí)記的階段,，那么怎樣通過分析教材讓學(xué)生從識(shí)記水平逐步上升到賞析這一水平,，真正做到“源于教材，高于教材”,。根據(jù)這些情況,，我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：
掌握詩的思想內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系。
品味詩的語言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)和音樂性
如何突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢,？我決定從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角,、低起點(diǎn),，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),；第二,，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行賞析能力的培養(yǎng),，因材施教,。
本課安排一個(gè)課時(shí)，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué),，以學(xué)生朗讀、討論感悟?yàn)橹?，教師檢查,、引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),，我把這堂課分為：導(dǎo)入新課,、把握語脈、品味語句,、拓展思維,、提高能力五大版塊。
1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像,，簡單介紹他的生平,，讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩人”。這樣有利于學(xué)生理解這組詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格,。
2.接著學(xué)習(xí)小序,，讓學(xué)生了解這組詩的寫作背景。根據(jù)小序提出問題：小序交代了那些內(nèi)容,，有什么作用,。
1.聽三首詩的范讀錄音,。
聽的時(shí)候，提示學(xué)生聽清重音與語調(diào),，聽完后讓學(xué)生自己朗讀,。
2.學(xué)生朗讀全詩，回答下面二個(gè)問題,。
①這三首詩各著重寫什么,？分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神？
②三首詩之間是什么關(guān)系,？“斷頭”一句在全詩中起到什么作用,？
讓學(xué)生思考、討論,、交流后再明確答案,。通過這兩個(gè)問題讓學(xué)生對這三首詩有一個(gè)宏觀的把握。
下面我主要談一下我如準(zhǔn)備何突破本文難點(diǎn),，我的設(shè)想是：提出問題,，給學(xué)生搭個(gè)知識(shí)平臺(tái)，引學(xué)生思維上路,，分三步來化解本課難點(diǎn)：通過幾組詞的對比,、分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩的語言的準(zhǔn)確性,；通過分析詩的修辭手法,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩的語言的生動(dòng)性；通過分析詩的節(jié)奏和韻律,，讓學(xué)生體會(huì)到詩的語言的音樂性,。
1、為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩的語言的準(zhǔn)確性,，并學(xué)會(huì),、體味這些詞語，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題,。
①針對第一章設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：揣摩下列語句中加點(diǎn)字的表達(dá)作用,，如果換用括號(hào)的字好不好？為什么,？
此去泉臺(tái)招舊部(集,、收、率)
旌旗十萬斬閻羅(打,、殺,、伐)
通過“招”、“斬”與括號(hào)內(nèi)的字的比較，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到一些字,、詞的恰當(dāng)運(yùn)用能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。
②針對第二、三章設(shè)計(jì)了第二組問題
a.“此頭須向國門懸”,，一個(gè)“須”字表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
b.“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”的“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行，表達(dá)效果有什么不同,。
c.“投身革命”改為“參加革命”可不可以？為什么,？
通過這幾個(gè)題目的練習(xí),，第一個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。
２.為了攻破第二個(gè)難點(diǎn),，品味詩的語言的生動(dòng)性,，我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)問題
這三首詩運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么表達(dá)效果,？
通過這個(gè)題目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩中修辭手法的使用,，給詩賦予了生命力，使詩的語言變得生動(dòng),、形象了,。
3.為了使學(xué)生能把握詩的節(jié)奏和韻律，我以第一首詩為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中把握詩的韻律,，從而體會(huì)到詩的語言的音樂性。
通過以上幾組問題,。讓學(xué)生在討論中,，變被動(dòng)為主動(dòng)地吸取知識(shí)，使我們這堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)的化解“水到渠成”而不是“填鴨式”的灌輸,。
為了讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,，并培養(yǎng)他們的比較閱讀能力，我設(shè)計(jì)了下面的比較閱讀訓(xùn)練,。
下面三首詩的詩意與《梅嶺三章》有相似之處,，請比較它們抒發(fā)的感情有何異同？
a.李清照《烏江》
生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄,。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東,。
b.陸游《示兒》
死去元知萬事空,，但悲不見九州同。
王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁,。
c.裴為菲《自由詩》
生命誠可貴,，愛情價(jià)更高，若為自由故,，二者皆可拋
作業(yè)
選擇自己喜歡的一首詩,，加強(qiáng)誦讀，準(zhǔn)備參加本班的詩歌朗誦比賽,。
我的說課完了,，謝謝大家！
最新說課稿模板小學(xué)語文篇十
（一） 教材出處,、內(nèi)容,、地位：
《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四單元,。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次,，科學(xué)家朗志萬故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友,，再問為什么,。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,，他不迷信權(quán)威，在**的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐,，獲得了正確的答案,，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考,，勇于創(chuàng)造”,?！秳?dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理,，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材,。
（二） 《新課標(biāo)》對二年級閱讀教學(xué)的要求：
1,、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。
2,、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
3、 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句,，積累自己喜歡的格言警句等。
（三） 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重,、難點(diǎn)：
依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn),，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況,，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1,、 知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解課文，感受故事的趣味,，并從中受到啟發(fā),。
（2）知道什么是名人名言，有收集名言的興趣,。
2,、 能力目標(biāo)：
（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
（2）能比較認(rèn)真地評價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。
3,、 情感目標(biāo)：
（1）感受動(dòng)手做的樂趣,，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。
（2）喚起學(xué)生善于思考,、注重實(shí)踐,、不迷信權(quán)威的意識(shí)。
確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的,，并從故事中受到啟發(fā),。
基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn),。我采用了自主讀書,、主動(dòng)探究,、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考,、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評,、自評,、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
（一）,、情境導(dǎo)入,，設(shè)身體驗(yàn)
（二）、學(xué)習(xí)課文,，深入探究
（三）,、角色朗讀，深化感悟
（四）,、總結(jié)評價(jià),，回味升華
（五）、布置作業(yè),，積累延伸
（一）,、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)
《動(dòng)手做做看》既是課題,，又是文章主題,，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請大家先來動(dòng)手和老師一起寫課題,?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān),，不但節(jié)省了時(shí)間,，而且呼應(yīng)課題。
接著,，我以“偷梁換柱”之法,，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境,。課堂上,，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng),，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ),。
（二）、學(xué)習(xí)課文,，深入探究
情境之后,，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題,，你們不覺得熟悉么,？在哪見過？”在學(xué)生恍然大悟間,，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序,。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深閱讀理解和體驗(yàn),，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點(diǎn)部分,，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決,。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心,，有序地連線,，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體,?；诖耍掖_立了“邏輯推進(jìn),，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略,。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,，如：第一大環(huán)節(jié)（1——5自然段）圍繞朗志萬提出的問題,，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手,。第二大環(huán)節(jié)（6,、7自然段）抓住伊琳娜的情緒變化,，以人物對話為切入點(diǎn),。如此,，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,、主動(dòng)探究、朗讀感悟,，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論,、交流,、實(shí)驗(yàn)、評價(jià),、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。
（三）,、角色朗讀,，深化感悟
課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價(jià)能力。依據(jù)上述理念,，這一程序中,，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受,、體驗(yàn),，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來,。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn),，落實(shí)能力目標(biāo),。
（四）、總結(jié)評價(jià),，回味升華
這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn),。并在自我評價(jià),、他人評價(jià)和評價(jià)他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。
（五）、布置作業(yè),，積累延伸
最后一環(huán)節(jié),，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間,，鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力,。
本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡潔、直觀,、條理清晰,。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶,，進(jìn)而輔助教序,，提高學(xué)習(xí)效率。
13,、動(dòng)手做做看
朗志萬 伊琳娜
想,、做
科學(xué)家的話，也不一定都是對的
最新說課稿模板小學(xué)語文篇十一
1,、教材簡析
本課是人教版,，義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，語文九冊第15課,。本課是許地山先生開始創(chuàng)作時(shí),，為追憶父親的教誨，寫的一篇記敘文,。在選入課文的時(shí)候有改動(dòng),。本課按事情發(fā)展順序安排了一幅插圖，15個(gè)自然段,，1個(gè)生字和7個(gè)要求會(huì)寫的字,。課文從記敘種花生到收花生，到嘗花生再到議花生,。重點(diǎn)贏余議花生這部分,，以談話方式來記敘，本文是一篇借物喻理的記敘文,。讓學(xué)生在讀中得到啟發(fā),，受到教育。作者把自己受到的人格教育淺移默化地熏陶了學(xué)生的人格,。
2,、教學(xué)要求
（1）認(rèn)知要求
a、讀準(zhǔn)字音：má亭,、zhà油 愛mù,。
b,、辨析形：（看黑板口頭組詞分辨）
c,、找出新詞，并能聯(lián)系上下文了解意思,。
d,、讀文能了解文章記敘了一件什么事,。
（2）技能要求
a、能用學(xué)習(xí)用具和聯(lián)系課文內(nèi)容自學(xué)生字詞,。
b,、能按寫作順序把文章的詳略部分找出來。
c,、能正確流利讀出課文,，并從中悟出做人的道理。
（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有落花生品格的人,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清文章寫作思路，了解文章內(nèi)容,，理解第10段的話,，理解“所以你們要像花生……很有用”。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有落花生品格的人,，體會(huì)父親的話和我悟出做人的道理。
（為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用“以讀為本,，以讀代講”的教學(xué)方法,。五年級的學(xué)生，已掌握很多學(xué)習(xí)方法：所以我讓生采用自學(xué)生字,、詞掃除閱讀障礙,，分組閱讀，角色立刻和合作探究的方式,，架構(gòu)教學(xué)過程,。用身邊的例子引導(dǎo)學(xué)生做人要做有用的人，不做只講體面而對別人沒有好處的人,，作業(yè)時(shí)安排一個(gè)小練筆,。
1、學(xué)生能夠自學(xué)生字詞
2,、學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞意,。
3、學(xué)生間采用分組讀,，激發(fā)朗讀興趣,，采用分角色朗讀，加深對文章的理解。
4,、在師生合作探究中,，明白課文給學(xué)生做人的道理，理清文章思路,，學(xué)習(xí)作者在記敘文中的寫作技巧,，提高學(xué)生的寫作能力。
按教材的教學(xué)安排,，本課需要2課時(shí),，在此，我完成的是第一課時(shí),。
（一）談話,，猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引入新課,。
首先猜“電燈謎”，再猜“花生謎”,。板書課題,，議課題，師生共同了解“落花生”得名,，簡介作者,。
（二）初讀課文，感知大致內(nèi)容,，自學(xué)生字詞,。
高段要求學(xué)生能快速默默讀課文。我分三步完成,。第一步,，借默讀動(dòng)手圈出新字詞，聯(lián)系上下文自悟,。第二步合作正文,，辨析字形，理解詞意,，第三步,，師生合作了解本文主要寫了哪件事，（花生收獲時(shí),，全家人談?wù)摶ㄉ氖拢?/p>
（三）分組讀課文,，理清文章思路，并找出重點(diǎn)部分,，標(biāo)出來,，說說本課按事情發(fā)展順序展開記敘，在記敘的三部分中，重點(diǎn)記敘議花生部分,，讓生了解重點(diǎn)部分要詳寫,。明確作者的寫作手法,，引用到自己的習(xí)作中去,。
（四）分角色朗讀議花生部分，找出父親說的那段話,，通過對話完成,，生讀后感知，父親怎樣議花生,，教師板書,，從板書的對比中知道花生可貴之處，學(xué)生談自己的看法,，要做一個(gè)怎樣的人,。（花生、 桃子,、石榴,、蘋果）各有優(yōu)點(diǎn)。但,，花生更為可貴的品質(zhì)是：有用卻默默無聞,，或說不炫耀自己，也就是不求慮榮的道理,。培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)具有花生品格的人,，陶冶學(xué)生情操。
（五）布置作業(yè)
為了鞏固教學(xué)成果,，全課小結(jié)后適當(dāng)布置幾道課后練習(xí)題,。
最新說課稿模板小學(xué)語文篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
您們好,，我是來自廣東省惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的 .今天我說課的課題是___________________所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課,，我將以教什么,，怎樣教，為什么這樣教為思路,，從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析和教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析四個(gè)方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),。
一,。教材分析
教材分析我通過以下三個(gè)方面來加以說明
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué) 年級 第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上，對 的進(jìn)一步深入和拓展,；另一方面,，又為學(xué)習(xí) 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容,。鑒于這種認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用,。
（____是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,，_____的教學(xué),，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中有舉足輕重的地位,，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)了_____的基礎(chǔ)上，對______進(jìn)一步拓展,；另一方面又為_______的教學(xué)打下基礎(chǔ),，做好鋪墊，在教學(xué)中有著呈上啟下的作用,。）
2,、學(xué)情分析
從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力,，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí),，這一階段的學(xué)生好動(dòng),，注意力易分散，哎發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面,，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
從認(rèn)知狀況來說,，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,對 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 的理解,，（由于其抽象程度較高,，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析,。
備：
（1 ,、學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出,，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看,，初中學(xué)生好動(dòng),、好奇、好表現(xiàn),，抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上，青少年好動(dòng),，注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
2,、知識(shí)障礙上：
⑴知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí) ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,。
⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。
知識(shí),，學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析,。
3,、3、動(dòng)機(jī)和興趣上：
明確的學(xué)習(xí)目的,。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。）
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：
難點(diǎn)確定為：
二,、教學(xué)目標(biāo)分析（基于以上的學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：）
新課標(biāo)指出,，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo),，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面,，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)右擊整體,，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過程,，這告訴我們,，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀,，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中,。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 知識(shí)與技能：（了解,、理解、熟記,、初步掌握,、會(huì)運(yùn)用 對 進(jìn)行 等）；
2. 過程與方法：（通過 的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生 觀察分析,、類比歸納的探究 能力,，加深對 函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合,、從特殊到一般,、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論 等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí),；以及通過師生的雙邊活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,。）
3. 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過主動(dòng)探究，合作交流,，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,，獨(dú)立思考的好習(xí)慣,，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。
三,、 教學(xué)方法分析
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出,、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的"最近發(fā)展區(qū)"設(shè)置問題,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題,，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對知識(shí)的自我建構(gòu)。
另外,，在教學(xué)過程中,，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。
備：（堅(jiān)持"以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)"的原則，即"以學(xué)生活動(dòng)為主,，教師講述為輔,，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后"的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書,、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法,，師生交談法、問答法,、課堂討論法,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。在采用問答法時(shí),，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。）
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程分析
新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,，()是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程,。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1） 復(fù)習(xí)就知,，溫故知新
設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā),， 是本節(jié)課深入研究 的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。
（2） 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘
通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———
（3） 發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,，在這里，通過 觀察分析,、獨(dú)立思考,、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納 .
（4） 分析思考,，加深理解
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,， 數(shù)學(xué)概念（定理等） 要明確其 內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等） ,通過對 定義 的幾個(gè)重要方面的闡述,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn),。
通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí),，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我，體驗(yàn)成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié),。
（5） 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基
設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難,、各有側(cè)重，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí),。
（6） 小結(jié)歸納,，拓展深化
我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，從學(xué)習(xí)的只是,、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納,，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：
① 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
② 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗(yàn)是什么,；
③ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,？
（7） 布置作業(yè),，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。
（以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng),，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思考,、層層遞進(jìn),，對知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài),。）
以上是我對《 》第幾課時(shí)的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正,，謝謝,！
最新說課稿模板小學(xué)語文篇十三
《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文第二冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文,，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,，寫了“百草園”和“三味書屋”兩處的童年生活。本單元以成長為主題,，教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握主要內(nèi)容,，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感,。
1.知識(shí)能力：掌握生字詞,；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言；抓住事物特征進(jìn)行描寫,。
2.過程方法：理解課文描寫百草園和三味書屋生活的方法,；理解作者的思想感情。
3.情感態(tài)度：體會(huì)童年生活的情趣,，關(guān)注自身的生活與成長,。
理解本文寫景的方法；
作者的思想感情,。
點(diǎn)撥法、朗讀法,、討論法,、交流法。
1,、圈點(diǎn)批注,。
2、誦讀法。
3,、自主,、合作、探究,。
學(xué)生回憶童年最有趣的事,，引入新課。
檢查字詞掌握情況,。
1,、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?
2,、快速閱讀課文,，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。
1,、朗讀第2段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 ①提問：百草園中哪些景,、物很有樂趣,？樂趣體現(xiàn)在哪些詞語上？畫出這些詞語,；②本段運(yùn)用了什么修辭方法從哪些角度描寫百草園的景,、物？③寫景的順序是怎樣的,？從低到高,、從靜到動(dòng)、由動(dòng)物到植物
2,、默讀課文3至6段,，思考：①這里寫了一件什么事？②這個(gè)故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢,？
3,、指定學(xué)生朗讀課文7、8段,，思考：①這兩段寫了什么,？②畫出寫捕鳥的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表達(dá)效果,。如：能把“便罩住了”的“罩”換成“蓋”嗎,？
4、齊讀第9段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,。 ①這一段的三個(gè)“也許是因?yàn)椤绷髀读艘环N什么感情？
5、自讀課文第11,、12兩段,，邊讀邊考慮：“我”對三味書屋和先生的印象如何呢？
6,、分角色讀課文第13段至末尾,。一人讀“我”的語言，一個(gè)讀先生的語言,，一人（讀敘述部分）讀敘述部分）讀完后概括：①這幾節(jié)寫了在三味書屋的哪些生活,？流露作者怎樣的感情？②老先生是一個(gè)怎樣的人,？作者對他的態(tài)度如何,？
8、討論主題：課后練習(xí)一3
通過對本文的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為應(yīng)該如何寫景,？
回憶自己的童年生活，寫一篇小作文
最新說課稿模板小學(xué)語文篇十四
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是幼兒園環(huán)?！独盎丶摇薄?，下面我將從以下幾點(diǎn)開始說起。
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心,、熱愛的情感,，理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會(huì)性”,，在我的理解中,，社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人,，就必須無條件地適應(yīng),、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,，很明顯,，這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球,?？墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染,、植被萎縮,、物種瀕危、江河斷流,、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球,、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫,。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,，但我們完全可以從小事做起,，從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物,、森林的保護(hù),，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”,。在我們生活中,，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,，穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過的餐巾紙,。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟,，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,，他們并不懂得什么是對的，什么是錯(cuò)的,，別人這樣做,，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會(huì),、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心,、愛護(hù)周圍環(huán)境,，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛清潔,、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者,、執(zhí)行者,，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂,。
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,，我們可以將它分為以下幾個(gè)類型：選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾,，哪些可再利用,，哪些不可回收,，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放,，真正做到讓垃圾“回家”,，萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí),。
1.活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
(1)幫助幼兒了解垃圾的,，來源,，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾,。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí),。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。
2.活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾,。
3.活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事,。垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用,，有些不可以回收,，有些對人類有害，要弄清楚這些問題,，對于大班的孩子來說確實(shí)有一定難度,，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督,、宣傳更是不容易,，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。為解決這些,，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像,、科教短片、情境等活動(dòng),，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受,。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂瓶、果奶瓶,、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片),。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
