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八年級生物教學反思上冊篇一

在課前熱身環(huán)節(jié),，播放視頻歌曲《健身歌》，學生可以跟著唱或做動作,。這首歌歡快活潑,，學生都十分熟悉，而且喜聞樂見,，都會唱,，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學生注意,，而且能激發(fā)學生熱情,，活躍課堂氣氛，又和運動直接相關,，不但可以使學生輕松進入課堂,，也為新課教學做好鋪墊。

緊接著播放動物運動時優(yōu)美姿態(tài)的視頻,，讓學生欣賞,，這樣就由近及遠，帶給學生無限遐想,，再聯(lián)系生活實際,，說出自己喜歡的運動方式及運動在生活中的重要作用，引出關于運動的話題,。給學生以美的視聽享受,。

在整個教學環(huán)節(jié)中以話題的形式展開，這對我來說是個突破,。因為我覺得關于運動學生知道的較多,，他們會很有話說。因此我跳出了常規(guī)的教學思維,，設置了三個話題,，在三個話題進行中適時請出嘉賓，出示圖片,，給學生更多的感性認識,，再通過交流和體驗,，使學生在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境下感受新知,，比常規(guī)的教學要更吸引學生注意，這樣更能接近師生的.距離,，更貼近學生的生活,，使教學的重難點迎刃而解。

在話題一進行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演,，給本節(jié)課增添了亮點,，也是對身邊教學資源的一種開發(fā)，再請出“神秘嘉賓”（四個人體骨骼標本）使學生對運動系統(tǒng)的組成一目了然,，印象更深刻,。在分析關節(jié)特點時，聯(lián)系生活實際使學生更易理解,。在設計時此處并不是本節(jié)的重點,，只需要讓學生通過一些感性認識了解運動系統(tǒng)的組成就可以了,，知道各部分在運動中的作用即可,，不必占用更多的時間。

關鍵是話題二運動的機理,，主要通過各種體驗活動來實現(xiàn)的,。體驗過的印象是最深刻的！并且采用記時的形式,，讓學生堅持用力屈肘30秒,，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點擊破了,。

而對動物運動意義的話題采用先給學生觀看視頻,，與學生交流動物運動的意義，近而再說出人們生活中的運動的意義,，由學生的生活入手,，再回歸到學生的生活，也符合新課標以人為本的教學理念,。

最后以這樣的語言來結束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關運動的話題,！希望運動伴隨我們的一生，讓運動使我們的生活更加充滿活力,！更加精彩,！”以這樣富有激情的話語結束本課，我覺得有種意猶未盡的感覺,，因為關于運動的話題不是一節(jié)課就能說完的,，這樣就可以給學生留下更多的想象空間,，讓他們到生活中去盡情體會，盡情享受運動的快樂,！

通過上這節(jié)課,，使我更深的體會到生物課特有的魅力！因為它的教學資源實在是豐富,，貼近學生的生活,，我們可以靈活的進行整合，許多資源就在身邊,。另外,，在教學形式上，教育者應多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍,，記得一位教育家曾說過：“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者,，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識?！?，我們都應追求這種狀態(tài)。

本節(jié)課還有一個問題值得老師們思考,，就是知識的完整性更重要還是體驗運動的機理,、意義更重要！我覺得,，一節(jié)課時間把運動系統(tǒng)的組成,、結構、功能,、運動機理,、運動的意義都面面俱到，是不現(xiàn)實的,，而且也不符合新課標的理念,，看起來內容很豐富，可實際上卻限制了學生的思維,。所以,，我認為本節(jié)課必須明確教學的重難點是運動的機理和運動的意義，讓學生在有限的時間去觀察,、去體驗,，去發(fā)現(xiàn)、去感受,！給學生更大的想象空間,，這樣才能真正體驗到運動對生命的意義！因此學生的參與和體驗更重要,！必須打破傳統(tǒng)的教育觀念,，通過生動形象的圖片,、動畫等形式，讓學生真正體驗到運動的機理,，感受運動的快樂,，才能使本節(jié)課的情感得以升華，收到事半功倍的效果,。

我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身,，還沒有達到最佳效果，如果教師能和學生一起唱起來,、跳起來會更好,，結尾也以師生共同運動來結束就更好了！新時期的教師就應該是演員一樣,，需要動起來時就應該動起來,，全身心的投入，才能和學生在有效的時間里達成共鳴,。

在探討話題的過程中教師應該像一個主持人一樣,，做到收放自如，輕松自然,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，尤其是語言的高潮迭起,，會使課堂大放異彩,，感覺自己在這方面還有很大的差距，準備得還不夠充分,，對語言沒有精心琢磨，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠,，因此對教學效果有一定的影響,。

總之，在本節(jié)課我進行了一次大膽嘗試,，經驗源于實踐,。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘，這些經驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌,！

八年級生物教學反思上冊篇二

面對陌生又熟悉的初中課本,，感慨時間飛快，我已經從一名初中生成長成了一名準教師,?？吹交顫娍蓯鄣某踔猩钋械馗惺艿搅撕⒆觽兲煺娴拿篮?。喜歡和孩子們在一起,，那作為他們的老師,，我能做的就是把帶給他們的每節(jié)課上到最好！所以,，課后的教學反思是必不可少的,！

從聽課到備課再到真正的上課，在教學中,，這是一個循序漸進的過程,。體會最深刻的是站在真正的講臺上，和學生們一起學習時,。這期間教學的成功之處,、不足以及老師、同伴的指導都值得反思,、總結,。具體的教學反思如下：

聽指導老師的課，最大的感受是：真正做到了以學生為主體,?；钴S的課堂氛圍、學生們的積極參與,、老師的循序誘導,，沒有知識灌溉，更多的是引導學生們思考,、探索,、分析，最后得出結論,。這一收獲時刻提醒著我：要真正以學生為主體,，要有真正的學生活動，同時老師要發(fā)揮課堂的指導地位,。

1,、聲音：聲音還是比較洪亮，只是語調還缺乏教學熱情,，比較平鋪直敘,，還可以更抑揚頓挫一些，時而和學生們用開玩笑的語氣給孩子們講小笑話,。時而嚴肅,，強調重點。時而用有親和力的語氣關心孩子們,。這樣的課堂會更充實,，也會更有樂趣！

2,、動作：課上,，每個孩子都在關注著老師的一舉一動,，而且，老師的舉動很可能是孩子們學習的參考,。所以,，老師要對自己嚴格要求，課上的每個動作要自然,、大方,、時刻體現(xiàn)著對學生們的尊重。令我印象最深刻的是：一位女孩子在課下對我說：“老師,，您真有禮貌,，當我們掌聲歡迎您時，您還說了謝謝大家,！”,。聽到這句話，我為受到了孩子們的認可而暗自高興,，同時,，也提醒著我，要時刻注意自己的一舉一動,，為人師表，真正成為孩子們的榜樣,！

3,、心理：在這里，最大的感受是：上課時的心理狀態(tài),，直接影響著教學語言是否自信,、教學教態(tài)是否自然大方。所以,，心理也是需要多鍛煉,、自己學會積極調整的。剛登上講臺,，我會很不自然，就想：自己做得不夠完美,，學生們會不會不喜歡自己呢,？后來，我發(fā)現(xiàn),，我的想法完全錯了,，因為：老師上好一節(jié)課，不是為了使更多的學生們喜歡自己,，而是可以真正使孩子們得到更好的發(fā)展,，這樣,，自己就會更大方，不再忸怩了,！

1,、教學設計：

教學設計主要體現(xiàn)在教案上，是對真實教學的一個預設,。

（1）對自己所授課程在本專業(yè)總體的教學計劃中的地位作用：

也就是準確把握學生們的知識基礎以及知識點之間的聯(lián)系,。這樣更有利于找到教學重點和難點，也避免了重復講解,、講解過深的知識點,。

（2）能夠根據課程標準和學生的接受能力對教材進行恰當?shù)奶幚恚?/p>

對教材的處理，我感覺還是停留在課本上的內容,，甚至可以說,，課本上的知識點都沒有吃透，有些憑著自己的感覺在開展教學,。這是需要改正的,！我想，我現(xiàn)在要做的是：先通讀課本,，自己掌握課本知識,，然后，分析出教材的重點和難點后,，再進行知識的加工處理,，一定不能落下知識點，因為對學生,，要負責任,！

（3）能夠根據教學內容和教學對象制定恰當?shù)慕虒W策略，優(yōu)化教學方法：

這一點自己做得還可以,。首先了解了中學生：他們還不夠成熟去想我要好好學習是為了實現(xiàn)自己的夢想,，中學生學習的出發(fā)點更多的是有趣、有用,，當他們可以很自豪地講給同伴,、家人時，他們就喜歡上了學習,。所以,，帶給孩子們的課要多多地從生活實際出發(fā)，調動孩子們的積極性,！同時了解到：本節(jié)內容食物鏈和食物網只要強調的是生物之間的捕食關系,，對于不是特別抽象的知識，設計了比較多的學生活動來增添學生們學習的樂趣：講小故事導入新課、請同學們寫食物鏈并和大家交流分享,。

通過前期的了解,，設計了比較活的學生活動，調動了學生們積極的學習興趣,。是比較成功的一點,。

（4）對于課堂突發(fā)事件的預設還是不夠：

自己想：學生們的回答會完全按照自己備課時寫的，可是,，忘了學生們的自主性和想法的靈活,、開放，于是,，在這方面耽誤了比較長的時間,。在導入時，給學生們講了一個：兔子吃草,、蛇吃兔子,、老鷹吃蛇的故事，當問到學生們故事中涉及到了幾種生物時,，想著學生們回答：草,、兔子、蛇,、鷹,。沒有想到，學生們說了好多,，還有：樹,、花、螞蟻,、微生物,。當時，學生們說什么,，我就都寫上了,，指導老師夸我做得很棒，沒有否定孩子們的想法,，尊重孩子們,！我學會了要時刻尊重學生們的靈活的思維，也知

道了要盡可能地對課堂做出預設,。

2,、課堂技能：

（1）導入：

本節(jié)課導入比較成功：時間控制得當、課堂教學秩序管理還可以,、師生有效地交流、導入也有效地為開展教學內容服務,。

結合上一節(jié)課《水和溫度對生物體的影響》失敗的導入和本節(jié)課成功的導入,，更加明確了：導入不能僅僅是活躍課堂氛圍,，最主要的是要與教學內容有關，否則,，會帶偏學生們,。

（2）設疑和提問：

這一點是自己沒有想到的，為了保證提問的高效,，要提前設計出本節(jié)課的問題串：提問要有針對性,、有啟發(fā)性。要選擇適當?shù)奶釂枙r機,。提問要有適當?shù)耐ｎD,，給學生思考的時間。學生回答問題后,，要有分析評價,、必要的引導、總結,。

（3）講授：

記得指導老師說過：傳授給學生的知識一定要正確,、科學，所以,，講授時,，一定要尊重客觀的知識，要學會掌握事實,、概念,、原理、規(guī)律,、應用等不同教學內容的講授方法,。

其次是：講授時，要善于引導學生發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系,，發(fā)展學生的思維能力,。

同時，講課是一門藝術,，要盡量做到讓學生們學習,、聽課時，體會到課堂教學的美感,，使講授的科學性,、教育性、啟發(fā)性,、藝術性同在,。

（4）板書設計：

在板書設計與ppt應用方面，自己還需要進行兩者的合理分配，板書更多地體現(xiàn)教學重難點,，ppt是為了教學更好服務的工具,，切記只念ppt、自己的思路被ppt帶著走,。同時,，也要學習制作更好體現(xiàn)自己教學思路的ppt的方法，目前要學習的是觸發(fā)器的運用,。

（5）對學生回答的反饋：

除了可以用：很好,！很棒！還可以用什么呢,？要對學生的回答有一個總結,，對于學生回答的肯定要具體一些，例如：回答得很具體,、很全面,，將幾個方面都涉及到了。這樣,，對學生的肯定很真實,，同時也強調了易錯點。

（6）總結結束課程的技能：

有的時候,，由于時間把握得不是特別好,，會沒有時間總結?？偨Y是很重要的一個教學環(huán)節(jié),，會使課堂的重難點突出，總結時,，要注意：歸納總結要簡練,、概括、重難點突出,?？偨Y要使教學內容前呼后應、形成系統(tǒng),?？偨Y要有啟發(fā)性，有利于學生拓展,、延伸,、自主學習。

本節(jié)課的成功之處有兩大方面：一是課堂氛圍比較活躍,，能夠較好地調動學生學習的積極性,，并且能夠較好地尊重孩子們的想法,。二是知識點的講解以及重難點的強調比較到位，具體如下：

1,、在強調食物鏈的完整性時,，用到兩個例子：螳螂捕蟬，黃雀在后以及大魚吃小魚,，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥,。在講解時,，強調的很到位，并且結合學生們的易錯點,，很具體,。

2、用枯草桿菌分解枯草,，指出,，食物鏈中不能出現(xiàn)分解者。

3,、為學生們解答疑惑：食物鏈的能量來自太陽能,，太陽能為什么不能寫進食物鏈里，解答得比較成功,。

4,、食物鏈和食物網的捕食關系強調得很到位。

1,、要記得錯的知識點不能寫在黑板上,。

2、要教給孩子們數(shù)食物鏈的方法,。

3,、老師不能只強調重點，要落在課本上,，讓學生們劃出重點,。

4、講食物鏈和食物網沒有必要太復雜,，只要將生物之間的捕食關系強調到位就好,。

5、有學生問到：大魚吃小魚,、小魚吃蝦米,，這里的大魚和小魚都是魚，能不能只寫魚,？當時給學生的解答是可以,，后來一想,，是不可以的，因為,，這里的小魚可能是草食性的,，而大魚是肉食性的，不能籠統(tǒng)地叫做魚,。

6,、要記得課件的色彩對比，要讓學生看清楚,。

7,、語言，盡量能夠用利于學生接受的方式來表達,，口語化與科學,、準確不沖突。

8,、分解者不是吃,，而是分解，要注意語言的科學,。

9,、要熟悉講課流程，只有這樣,，教師的講課思路才不會亂,。

八年級生物教學反思上冊篇三

這節(jié)課有幾個地方我覺得處理得比較好：

1、講到菌類作為分解者參與物質循環(huán)時,，我把課本的示意圖轉化為表格,，

學生一目了然，更利于理解和記憶,。

2,、講菌類引起動植物和人患病的時候，先布置學生課前查閱相關的內容,，

課上交流,，這樣可以提高學生學習的主動性，而且學生可以拓展很多課本以外的知識,。

3,、講共生的時候，學生會舉很多課外的例子,，學習氣氛一下被激發(fā),，通過這些例子，學生能更加理解共生的意義,。

不足之處：

課前布置查閱資料的任務,，只有一小部分能自覺完成,，大部分同學還是沒有重視。雖然已經用了加分的股利措施,，但還是無法激發(fā)大多數(shù)同學的主動性,。這個與生物學科的地位有一定的關系。

八年級生物教學反思上冊篇四

應該說,，通過這節(jié)課的講解,，我又一次感受了理化生組的熱情和領導的重視。在評課過程中,，各位同仁的點評既熱情洋溢又恰到好處,。在這里一并表示感謝?？偨Y起來主要有以下一些：

1、讓學生練得很充分而且有學生主動參與非常難得,。

2,、學生聽課、講解的狀態(tài)很自然,，有疑義能馬上提出來,。

1、仿生可以由學生講解并舉例,，聯(lián)系實際,。

2、應該讓學生多說說答題時語言組織的技巧,，讓學生表述更準確,。

聽了這么多的意見和建議，心里感到特別溫暖,。要不是她們一次次誠懇的幫助,，我就不會有一丁點兒的進步，哪敢嘗試課改的講解,？發(fā)現(xiàn)自己有許多不足：課堂的藝術不高,，在調動學生的積極性方面等還需加強。