演講稿具有觀點鮮明,，內(nèi)容具有鼓動性的特點,。在社會發(fā)展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
做幸福教師演講稿一等獎篇一
人人都在追求幸福,，又似乎都在經(jīng)歷不幸,。越來越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢,，并不能保證因此獲得更多的幸福,。近幾年，我們經(jīng)常聽到一個詞“幸福指數(shù)”,。經(jīng)濟在快速增長,，幸福也跟著在增長嗎?
長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙,。關(guān)于什么是幸福的問題，從古到今,，人們一直爭論不休,。
我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下,，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?，素質(zhì)高，能力強的頂尖人才,。
教師的幸福也稱教育幸福,。
教師的幸福有其自身的特點：精神性、關(guān)系性,、集體性,、無限性。
孟子曰：“君子有三樂”,，“父母俱存,，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天,，俯不怍于人,，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也,?！?/p>
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天,，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列,，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊,。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛,，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要,，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂,，那么他才能在教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,，達到‘孔顏樂處’的境界,。”
(一)教師的幸福能力及其培養(yǎng)實際上就是教師幸福的實現(xiàn)問題,。
幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性,、即時性的快感。幸福是人之為人意義實現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅,。
幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在,。
日本社會學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對比調(diào)查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作,，那么你是去享樂還是去工作?1987年千右保說“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查,，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3%,，日本竟不到1%,。然而近年來，‘玩派’驟然增多”,?！案鶕?jù)1983年世界青年意識調(diào)查對11個國家提問的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士,，占39.8%;日本為19.8%,，美國為21.8%”?！暗搅?987年,，日本的玩派占到26.9%，四年時間增加了7.1個百分點”,。至于中國,，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數(shù)字。玩派著著實實接近半數(shù),，占49.8%,，創(chuàng)世界最高記錄”,。
在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福,。俗人很難體會真正的幸福,。
(二)幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性,。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性,，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件,。
首先,，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識結(jié)構(gòu)。包括本體性知識,、背景性知識和條件性知識三類,。本體性知識是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識。背景性知識實際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng),。條件性知識是指教育學(xué),、心理學(xué)知識，包括對教學(xué)過程規(guī)律性的認識,，對教育對象的了解等等,。教師的知識不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識，而且必須是“文化化”,、“生活化”的知識,。沒有對學(xué)生及其學(xué)習(xí)機制的切實了解，沒有民族和世界文化的整體支撐,，不能將學(xué)術(shù)語言生活化,，一個教師即便能夠從事教育教學(xué)工作,，他也是一個枯燥乏味,、沒有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽其課味同嚼蠟,，躲其課不以為害,，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的,。
其次,，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力,。韓進之教授認為包括教學(xué)能力,，語言表達能力，教育觀察能力,，注意分配能力,，思維的系統(tǒng)性,、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機智,。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”,，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監(jiān)察,、評價,、反饋，以及對教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力,。林崇德教授還認為,，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。我們知道,，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動,。教育過程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個嚴謹?shù)闹R授受過程,，也是一個充滿靈活性,、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實際工作能力的教師就不會收獲教育的成功,，更不會體驗教育幸福,。
最后，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng),。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力,。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感,。要收獲教育幸福,，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力,，還應(yīng)當(dāng)具有對教育活動過程以及教,、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教,、樂學(xué)的中介環(huán)節(jié),，也是激發(fā)進一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺掌握教育的審美評價尺度,，學(xué)會以審美的心態(tài)看教育,、看學(xué)生、看自己,。審美是發(fā)現(xiàn)幸福,、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點,，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標準的重要原因,。
幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得,，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法,。教師的幸福實現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發(fā)展的人,。
其實一個人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行,，教師也不例外：一是自然能力,，二是技術(shù)能力，三是知識能力,，四是與社會和人打交道的能力,，五是人的生理承受能力和心理承受能力。
做幸福教師演講稿一等獎篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：
大家好!
在這個秋風(fēng)送爽,，碩果飄香的日子里，我們共同迎來了第27個教師節(jié),。有幸作為教師代表發(fā)言,，在此，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福,，祝大家節(jié)日快樂!向給予我們親切關(guān)懷,、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福!
其實在準備這個發(fā)言稿時,，我猶豫了很久,，那是因為我的工作太平凡，我所做的大家都在做,，甚至有的比我做的還好,。今天我之所以有勇氣站在這里，那是因為我愿意和大家交流我近幾年來教學(xué)工作中的感悟,。
曾經(jīng)久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎?
多年不見的同學(xué)在電話的另一頭問我：你工作環(huán)境不錯吧?
遠在深圳的表兄關(guān)切地問我：學(xué)校給你分房子了嗎?
可是,，我的好友，我的同學(xué),，我的親人,，卻無人問我：你幸福嗎?
我想,，我是幸福的,。
提到幸福，我最先感觸到的,，是我過得很充實,，這正是我的工作教會我的。我在學(xué)校分管教務(wù)工作,。教務(wù)處的事情千頭萬緒,，不能有絲毫馬虎,。每周一的早晨，我就和朱校長一起,，把本周的事情做個商量,，理出頭緒，然后依次落實,。學(xué)校在努力打造“高效課堂”時,，教務(wù)處就從每件事情真抓實干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時公示,，然后是督促備課組長抓好每周的集體備課,，到周三就開始組織本周周考的卷子，為周五的周檢測做準備,，到周五再把本周的工作做一個小結(jié),，加班加點把周檢測的成績在放學(xué)前交到班主任的手里。上級領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),，我都是不打折扣及時地完成,，老師們在教學(xué)工作上出現(xiàn)了疑問，我總是耐心地給他們作出解答,。我的備課和作業(yè),，就只好交給我的休息時間了。忙忙碌碌,，周而復(fù)始,，似乎很單調(diào)?？墒?，回頭望來，我們的集體備課已經(jīng)有了厚厚的一大摞,，每天巡課的記錄已經(jīng)有幾大本,，學(xué)校學(xué)生的成績在逐步提升，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，有了一些好的經(jīng)驗,，我們學(xué)校的課堂再不是老師的一言堂，而成了學(xué)生展示自己,，主動學(xué)習(xí),，獲取知識的“超市”，在全市教務(wù)主任年會上,，學(xué)校受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚,，今年學(xué)校的中考也取得了不錯的成績。我想,，我們每天在進步著,，這是幸福的,。
一個周五的晚上，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點滴,，甲學(xué)生的家長打來電話,，問清楚了我現(xiàn)在的地方，和我們楊校長開車過來找我,，看到我一個人正帶著孩子輸液,，欲言又止。我看出了家長似乎有什么要說,，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩,，自己和家長來到車里了解情況，原來是他的女兒放晚學(xué)時,，被班上的一個女生打了幾巴掌,。我一聽，知道了這位家長的擔(dān)心,，耐心地安慰了這位家長,，然后，不顧時間已晚,，打車到乙學(xué)生的家里了解情況,。兩個女孩子是好朋友，由于一些誤會,，兩個人有了矛盾,，終于有了這個周末的沖突。我知道乙的父母離異,，我就細心地跟乙講道理,，分析應(yīng)該怎么和好朋友相處，她聽了我的一番話,，后悔得流下眼淚,，主動要求到甲家里道歉。第二天一大早,，我又趕到甲的家里,，給甲講道理，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花,，兩個女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友,，兩個家長也交談甚歡，交流各自的教育子女的心得,。我看到這個矛盾終于解決了,，然后急匆匆地趕回家,，帶孩子繼續(xù)去輸液,。兩個學(xué)生的家長對這個矛盾的消弭非常滿意,，對我的處事風(fēng)格連連夸贊。我覺得家長的滿意就是我的滿意,。我不記得已經(jīng)處理了多少這樣的學(xué)生之間的瑣碎事情,，我把班上的學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，和家長一樣去關(guān)心他們,，呵護他們,。贈人玫瑰，手有余香,，我們是幸福的,。
同時，我還因為擁有愛而幸福,，這是我的學(xué)生教會我的,。愛學(xué)生,，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜，你愛他們,，他們也會愛你;你給每個人的,，只有一份愛，他們愛你,，卻是六十多份愛,，日子久了，它就會縈繞成一團幸福,，緊緊裹住你的心靈,。
今年正月十五，我正在辦公室備課,。門房師傅喊我,，說有人找。我匆匆走下教學(xué)樓,，一群青春靚麗的姑娘小伙子站在我面前,。我正在愣神，以為他們找錯了人,，一句句親切“孫老師,，新年好”的喊聲喚回了我熟悉的記憶。
其中一個正是當(dāng)年愛哭的夏柳,，那時還是扎著兩個小辮子的小女孩,，考試考砸了，總是撅著嘴，一邊流淚,，一邊不服輸?shù)乜丛嚲怼,，F(xiàn)在，只比我低半個頭了,，烏黑的頭發(fā)束在腦后,，顯得青春活潑?！皩O老師,，您還像以前那樣年輕啊?！边@個小女孩敢跟我開起玩笑來了,。
有個卷頭發(fā)的英俊小伙子我以為是誰的男朋友，可是他主動喊我,，我記起來了,，是高道金。當(dāng)年,，他的個頭在班上最矮,，成績最棒，圓圓的頭,，圓圓的臉,，不管遇到什么事情，總是微微笑著,，臉上兩個酒窩,。“孫老師,，您身體不好,，特別是胃病，您可得當(dāng)心啊,?！边@個小男孩如今已是這么細心懂事的小伙子了。
“孫老師,，我在學(xué)校的英語演講比賽中,，在學(xué)校歌曲大賽中，都得了一等獎,。謝謝您那時的悉心指導(dǎo),。這個功勞您可得有一份啊。今年我就要去美國學(xué)習(xí)了,?！边@是盛夢同學(xué)，當(dāng)年班上的文藝積極分子，總為數(shù)學(xué)科目把頭皮都撓破了,。
……
這些學(xué)生,，這些話語，讓在課堂上游刃有余的我居然有些措手不及了,。這些我曾經(jīng)的學(xué)生,，現(xiàn)在都是大學(xué)生了,，這次約好一定要來看我,。6年沒有見面了。6年的幸福,，濃縮在這一瞬間,，已經(jīng)將我緊緊包圍!
我記不清有多少次早來晚走;記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交流，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……我只記得孩子們在我生病時悄悄放在桌子上的感冒藥;我只記得在我疲憊時學(xué)生那聲聲深情的問候;我只記得那些特別的日子里,，學(xué)生送我的一份份小禮物表達的真誠的謝意……
原來,，我一直被這么多人愛著，記掛著,，擁有著這么多的幸福,。
我身邊有這么多同行者，我也是幸福的,。有時,，我也會感到工作的枯燥而疲累，同事們在辦公室里開開玩笑,，這種輕松的氣氛我感到是幸福的;有時,，我也會為同事的不理解而沮喪，朱校長寬解我,，工作中的壓力和遇到的困難總是有的,，我又會增添起無限的勇氣與動力;有時，我也會感到工作開展的困難,，同事們會喊我早上一起過早,，不停鼓勵我，這樣的因被關(guān)懷而感動,，我是幸福的;有時,，為學(xué)生沒有進步我會焦急，可是,，看到身邊那么多同事都在埋頭備課改作業(yè),，和我一起在戰(zhàn)斗，我知道我深處這樣一群優(yōu)秀的群體,，我是幸福的……
記得這樣一句話：教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰,，遠望像一盞燈,，近看是一團火。教學(xué)工作苦樂相伴,，我深感辛苦并快樂著,。我欣慰，因為我付出了,，努力了,，也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助,，家長的信任和學(xué)生的愛,，我也獲得了“孝感市優(yōu)秀教師”“孝感市骨干教師”“”安陸市人民滿意教師”“德安中學(xué)優(yōu)秀行政干部”等許多的榮譽，我的論文也獲得省市各級獎勵,。在此,，我要真誠地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土,，在那里我找到了實現(xiàn)我人生價值的坐標,，我會把這些當(dāng)作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉,。
我們既然選擇了勤勉和奮斗,，也就選擇了希望和收獲;選擇了寂寞與艱難，也就選擇了豁達和成熟;選擇了拼搏與超越,，也就選擇了成功與輝煌!尊敬的老師們,，讓我們攜起手來，把教師節(jié)作為一個新起點,，在各自的崗位上,，不斷充實自己，愛崗敬業(yè),，潛心鉆研,，不斷改進教育教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!昨天的,，今天的,，明天的，所有的教師都應(yīng)該享受社會的祝福與崇敬,。再次祝愿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日快樂,，永遠健康!謝謝大家!
做幸福教師演講稿一等獎篇三
一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感,，是值得一直干下去的,。光榮?幸福?我細細咀嚼,，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么?我想,，它還是給了我們一些東西的,。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活,，一個三餐準時的習(xí)慣……所以,，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧? 可是,，即使是再關(guān)心我的好友,，也無人問及，你幸福嗎?我幸福嗎?我又因為什么幸福?你們呢?有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢? 幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答,。于是,，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎? 你因為被愛而幸福過嗎? 工作累了,，父母來電話，朋友來短信,，如果不是做老師,，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè),，讓我獲得了額外的關(guān)愛，它豐富了我的人生,，我幸福的內(nèi)涵,。
以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友,，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次,，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血,，當(dāng)我艱難地吐出第一個音時,，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好,，你不要講了,，你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的,?！薄皩Γ蠋熌銊e擔(dān)心,，我中午帶藥給你吃,?！薄形纾恢裁磿r候,，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”,，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌,。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人,，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌,。我們從來沒吃過冰激凌,，真好吃。大家很感動,，都流淚了,。冰激凌也很感動，流著白色的淚,。是啊,，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作五年來我教過三個班,，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的,，那么在親人朋友之外,，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛,，這是一筆曠世的財富啊!
聽了上述故事,， 你是否還有疑惑呢?你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎?
我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活,，酒吧歌廳是他們熱衷的場所,。洋房洋車是他們今生的最大追求?？墒?，他們怎能體會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢?
在座的各位朋友,，每天早上看見你們自信的笑容,，從容的腳步，我想,，你們一定已找到幸福的所在,。而我,，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔,，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子,，它將成為你我源源不斷的能量。
最后我要提醒你：那花白的頭發(fā),，佝僂的背影,，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜,，將不再是老師單調(diào)的寫照,。我們應(yīng)該長久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣;我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛,，美麗的心靈;我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠的教師,，就是一個幸福的人。
? ? ? ?做幸福教師優(yōu)秀演講稿篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，大家好。
我演講的題目是《做個幸福的教師》,。
幸福是當(dāng)下人們討論最多的一個問題之一,，作為教師的我們,，幸福是什么呢?幸福在哪里呢?
30年前,，“家有五斗糧，不做孩子王”,，30年后的今天,，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上,，教師社會價值和社會地位都大大提高,，教師是一個幸福的職業(yè)。然而,，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示,，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去,，近三成教師認為自己不是很幸福,。
每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本,，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù),，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。
作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中漸漸迷失了……
失落撩人回憶,。
20xx年,，我畢業(yè)后,，便回家鄉(xiāng)任教了，當(dāng)時19歲,。19歲,，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了,。
還曾記得,，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子,，全班共有13個孩子,，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當(dāng)中,，也有3個跟著爺爺奶奶生活,，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家,。知道了這樣的情況時,，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀,，他們要承受多少思念之苦,，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位老師,，同時也是每一個孩子的媽媽,。于是，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂,。春暖花開之時,，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按叮覀儙熒H自動手燒飯,，采集植物標本,，圍坐在一起，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上,，說：“老師真像一個花仙子”,，逗樂了所有的人，我也美美的享受在其中,。冬天到了,，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場里滑雪,，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師,，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩,。同時,，我也收獲著幸福,，過教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我,，上面寫滿了他們對我的美好祝福;不知何時,，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。
而如今,，經(jīng)過十年時間的磨練,，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命,，我的生命之中融入了另一群生命,。
突然間，我感受到了幸福原來就在這里,。幸福寫在學(xué)生認真的作業(yè)本上,，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里,，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中,。
最后與大家共享一篇寓言故事：
小豬問媽媽：媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說：幸福就在你的尾巴上,。
于是,，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論她怎么努力還是咬不到,，小豬十分懊惱：媽媽,，為什么我總抓不住幸福呢?媽媽笑著說：孩子，只要你往前走,，幸福就會一直跟著你的……
同行們,，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為,，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福,。
做幸福教師演講稿一等獎篇四
作為一名教師,，三尺講臺，輕飄一身白雪,，口若懸河,，迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活,。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大,，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,，而一般意義上的培訓(xùn),，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題,。因此,，在思考如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設(shè)時，要貼近教師生活,，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時,，除了強調(diào)教育理念、專業(yè)知識,、教學(xué)技能等等之外,，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度,，科學(xué)健康的生活方式,，高雅的生活情趣。只有這樣,，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活，獲得職業(yè)幸福感,。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,，把很多的時間花在研究教育學(xué),，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英,，他們的身上有的不僅僅是良好的師德,，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,，對教材挖的很有深度,，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實很多理念源于那幾年的人生感悟,，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福,，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng),。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心,，有責(zé)任感，正直,，樂觀的孩子,，那就是我最大的幸福。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在,。
教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，向?qū)W生賣書,，向?qū)W生家長要物,，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán),，這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性,，也只有教師能有職業(yè)的幸福感,。教師付出的是愛,，得到的是愛的回報，有時會是即時的,，但有時會有一點滯后,。記得老教育家呂型偉講的一件事,。一年,，他到北京,，想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了很多學(xué)生,，有部長,、有教授、有將軍等,。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話,，招來一百多人?教師是天底下最幸福的人?！?。因此，教師要脫離功利性去看幸福感,。
教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情,。十三年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦--走近學(xué)生，就是完善生命,。教師的快樂,，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了,，得到了,，快樂著，幸福著,。幸福就在你的眼前,，只要留心去發(fā)現(xiàn)。
有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準備修建一座體育館,，消息傳出,，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見,，取消了這項計劃,。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成,，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光,。就為了這么簡單的一個原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢?原來,，與美國教授平均工資水平相比,，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意接受較低的工資,，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職,，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。
幸福使他們淡化名利的紛爭,，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。
我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,，師德建設(shè)可為高水準,。
著名教育管理實踐專家、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時說到“學(xué)生第二”,，這就意味著教師第一,。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位，就不可能有根本的改變,。新一輪的課程改革把課程目標從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展,，從平面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給學(xué)生知識,，培養(yǎng)學(xué)生能力,，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度,。同時我想到的是，作為一個教師，如果他的三維沒有得到發(fā)展,，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢?在教師沒有感到幸福的校園里,，學(xué)生還會好到哪里去呢?值得慶幸的是，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,，這是教育的理性和管理的智慧,。
一個學(xué)校，一個領(lǐng)導(dǎo),，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園,，構(gòu)建一種和諧的氛圍，樹立正氣,，賞識教育的不僅僅是學(xué)生,，讓教師在一種教育新風(fēng)中，,，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福,。
教師工資漲了，教師的社會地位漲了,，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,，當(dāng)一位教師，他的家庭問題,、待遇問題,、被社會認可的問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上,。學(xué)生中心,、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。對校長來說,，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”,，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候,，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做,。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛，教育就會充滿活力與真情,，教育就是動態(tài)的;反之如果僅僅來自于壓力,，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的,?！皦毫褪莿恿Α边@句話應(yīng)該辨證的看待，“沒有壓力不行,，僅有壓力不夠”,。對一個從事塑造人的職業(yè)來說,，尤其不能只有壓力,。
我們都知道到商店購物,，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念,。而有一個人卻對這樣的說法不以為然,。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老板豪爾,。他認為,，對于員工來說，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置;但對于公司來說,，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部,，集中在自己的員工身上而獲得成功的。豪爾批評說,，有太多的公司把壓力,、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里,，這會引起家庭問題;第二天一早,，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型,，也非?？膳隆?0xx年,，當(dāng)豪爾加入到公司的時候,，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工,。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開,，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù)。豪爾認為,，從長期來看,，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。最高級別的服務(wù)水準是發(fā)自內(nèi)心的,。因此,，能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,，他們終將認識到，雖然顧客被排在第二位,，但事實上卻是第一位的,。豪爾認為,，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位,。
一個學(xué)校在強調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候,，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定,，而應(yīng)多對教師具有很人文的情感關(guān)懷,，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活，常常使他們感受到一種強烈的職業(yè)幸福,，這種幸?？偸浅錆M活力與激情，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為,。唯有快樂工作,，努力進步，求取發(fā)展,，才能無愧教師職業(yè),。
當(dāng)前，教育改革正在轟轟烈烈的進行著,，在新課改背景下,，對教師提出的要求更高，對學(xué)校的服務(wù)意識更新,。教師的視野變得更開闊,，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,，追求也不僅僅定在最低層次上,。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參加各種自我更新,。
“走進新課程的老師,，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生，進而豐富我們的國家和民族,?！币粋€教師只有開闊了視野才會求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù),。
朱永新說過：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著,，不要多，哪怕20本,。這20本你不讀,，不能當(dāng)教師，更不能當(dāng)校長,。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財富的人,，不可能有博大的情懷,，不可能有遠大的理想?！?/p>
通過這些學(xué)習(xí),，教師把教育的故事，把教育理論,、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機智地融入到了自己的教育教學(xué)中,，啟迪著學(xué)生的智慧，激勵著學(xué)生的情感,，教師從中收獲職業(yè)的快樂。
“做真正的教育者,，辦真正的教育”,，幸福的教師，才是教育的幸運,。給教師一個幸福的精神生活,，在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專業(yè),，用專業(yè)豐富精神,。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作,，把工作當(dāng)作一種快樂,。
我們的工作，是一種快樂,，感受職業(yè)幸福吧!讓我們的情感一路,。
做幸福教師演講稿一等獎篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好,！非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解,。今天，我演講的題目是：《我想成為一名幸福的教師》,。
幸福是什么,？幸福對每個人而言都有不同的標準。
那么我們教師的幸福是什么呢,？也許有人會說,，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準備,，沒有沒完沒了的瑣事糾纏,。但我要說，教師的幸福其實很簡單,，課堂的成功,、學(xué)生的進步,、家長的認可、同事的幫助,、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵,，這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時是我們教師最幸福的時刻,。說到底,，幸福就是一種心理感受，同時也是人生的增亮劑,、保鮮膜,。
記得羅曼羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！苯裉煳乙f：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài),?！弊鳛橐幻處煟挥性谀愀惺艿缴畛錆M希望,、充滿陽光時,，工作過程才會是一種享受而不是一種勞役，是自我實現(xiàn)而不是純粹付出,。只有教師是幸福的,，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生,。
在座的同仁們,，讓我們一起做幸福的教師吧！一個幸福的教師,，能走進學(xué)生的心靈,；一個幸福的教師，會去追求詩情畫意的課堂,；一個幸福的教師,，能享受到教育的快樂；一個幸福的教師,，能實現(xiàn)自身的價值,。那么怎樣才能成為幸福的教師呢？
首先,，懷著陽光的心態(tài),，做一名胸懷寬廣的教師。
我們知道陽光的最大特點是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然,，不論你是達觀貴人還是平民百姓,，不論你是大樹還是小草,，它不曾給誰多一點也不曾給誰少一點。它的愛多么得博大無私,、多么得光明磊落,。作為一名教師心態(tài)陽光，就是要做到胸懷寬廣,，要像陽光那樣隨時隨地把愛心,、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生,，讓學(xué)生因為我們的愛學(xué)會愛,，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景,、性格迥異,、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無法選擇我們的孩子,，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài),，以積極的態(tài)度面對工作,、面對生活。
其次,，熱愛自己的事業(yè),，做一名心胸豁達的教師。
開心的時候,，雨也是睛,；傷心的時候，晴也是雨,。這就是說：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會帶來積極的結(jié)果,。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動,，既然我們還在從事它,，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣,。不與從政者比地位,，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱,；處江湖之遠,，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適,。不與經(jīng)商者比財富,，你雖“財源茂盛達三江”,，我卻“桃李繽紛滿天下”。如果我們都能把教師這個職業(yè)當(dāng)成一項終身事業(yè)來做,，去尋求價值和理想,，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示,，那么我們一定會幸福,。最后，善待所有的學(xué)生,，做開啟孩子心靈的導(dǎo)師,。
非洲前總統(tǒng)曼德拉因為追求民主和獨立而坐了幾十年牢，出獄做了總統(tǒng)后,，特別善待敵視,、迫害過他的人，他說：“如果我不從仇恨的記憶走出來,，那無論我現(xiàn)在在哪里,，其實還是在監(jiān)獄中”。同樣,，作為教師,，我們面對的是我們的學(xué)生而不是敵人，尤其是當(dāng)我們面對學(xué)習(xí)成績或行為習(xí)慣比較差的學(xué)生時,，我們是否善待了他們呢,？有時一個甜美的笑容，一句溫馨的問候,，一聲鼓勵的話語,，就能使這些孩子們活力無限、動力無窮,。誰說教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲,？孩子的點滴進步，孩子的支持理解,，孩子的金榜題名,，不就是對我們教師最好的回報嗎？不就是我們幸福的源泉嗎,？看到一個個孩子們的成長,，我深切地感受到，教師不是教書的工匠,，而是孩子們的心靈導(dǎo)師乃至人生導(dǎo)師,。
有人說，人生有三大幸事：上學(xué)時遇到一位好老師；工作時遇到一位好師傅,；成家時遇到一位好侶伴,。在這里我想說：“我很幸運我都遇到了，我也要努力去做那位讓學(xué)生幸福的好老師,！最后我想說：“人生是一項自己做的工程”,，幸福的人生就在我們的手中，關(guān)鍵是看你如何把握,；快樂的生活就在我們面前,，問題是看你如何選擇！
我的演講完畢,，謝謝大家,！
做幸福教師演講稿一等獎篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
在這個秋風(fēng)送爽,，碩果飄香的日子里,，我們共同迎來了第27個教師節(jié)。有幸作為教師代表發(fā)言,，在此,，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福，祝大家節(jié)日快樂!向給予我們親切關(guān)懷,、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo),，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福!
其實在準備這個發(fā)言稿時，我猶豫了很久,，那是因為我的工作太平凡，我所做的大家都在做,，甚至有的比我做的還好,。今天我之所以有勇氣站在這里，那是因為我愿意和大家交流我近幾年來教學(xué)工作中的感悟,。
曾經(jīng)久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎?
多年不見的同學(xué)在電話的另一頭問我：你工作環(huán)境不錯吧?
遠在深圳的表兄關(guān)切地問我：學(xué)校給你分房子了嗎?
可是,，我的好友，我的同學(xué),，我的親人,，卻無人問我：你幸福嗎?
我想，我是幸福的,。
提到幸福,，我最先感觸到的，是我過得很充實,，這正是我的工作教會我的,。我在學(xué)校分管教務(wù)工作。教務(wù)處的事情千頭萬緒，不能有絲毫馬虎,。每周一的早晨,，我就和朱校長一起，把本周的事情做個商量,，理出頭緒,，然后依次落實。學(xué)校在努力打造“高效課堂”時,，教務(wù)處就從每件事情真抓實干做起,。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時公示，然后是督促備課組長抓好每周的集體備課,，到周三就開始組織本周周考的卷子,，為周五的周檢測做準備,，到周五再把本周的工作做一個小結(jié),，加班加點把周檢測的成績在放學(xué)前交到班主任的手里。上級領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),，我都是不打折扣及時地完成,，老師們在教學(xué)工作上出現(xiàn)了疑問,，我總是耐心地給他們作出解答,。我的備課和作業(yè)，就只好交給我的休息時間了,。忙忙碌碌，周而復(fù)始,，似乎很單調(diào),。可是,，回頭望來,，我們的集體備課已經(jīng)有了厚厚的一大摞,，每天巡課的記錄已經(jīng)有幾大本，學(xué)校學(xué)生的成績在逐步提升,，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，有了一些好的經(jīng)驗，我們學(xué)校的課堂再不是老師的一言堂,，而成了學(xué)生展示自己,，主動學(xué)習(xí)，獲取知識的“超市”,，在全市教務(wù)主任年會上,，學(xué)校受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚，今年學(xué)校的中考也取得了不錯的成績,。我想,，我們每天在進步著，這是幸福的,。
一個周五的晚上,，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點滴，甲學(xué)生的家長打來電話,，問清楚了我現(xiàn)在的地方,，和我們楊校長開車過來找我，看到我一個人正帶著孩子輸液,，欲言又止,。我看出了家長似乎有什么要說，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩,，自己和家長來到車里了解情況,，原來是他的女兒放晚學(xué)時，被班上的一個女生打了幾巴掌,。我一聽,，知道了這位家長的擔(dān)心，耐心地安慰了這位家長,，然后,，不顧時間已晚,，打車到乙學(xué)生的家里了解情況。兩個女孩子是好朋友,，由于一些誤會,，兩個人有了矛盾,，終于有了這個周末的沖突。我知道乙的父母離異,，我就細心地跟乙講道理,，分析應(yīng)該怎么和好朋友相處，她聽了我的一番話,，后悔得流下眼淚,，主動要求到甲家里道歉,。第二天一大早,，我又趕到甲的家里,，給甲講道理,，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花,，兩個女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友，兩個家長也交談甚歡,，交流各自的教育子女的心得。我看到這個矛盾終于解決了,，然后急匆匆地趕回家,，帶孩子繼續(xù)去輸液,。兩個學(xué)生的家長對這個矛盾的消弭非常滿意，對我的處事風(fēng)格連連夸贊。我覺得家長的滿意就是我的滿意,。我不記得已經(jīng)處理了多少這樣的學(xué)生之間的瑣碎事情，我把班上的學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，和家長一樣去關(guān)心他們,，呵護他們,。贈人玫瑰，手有余香,，我們是幸福的。
同時,，我還因為擁有愛而幸福,，這是我的學(xué)生教會我的。愛學(xué)生,，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜，你愛他們,，他們也會愛你;你給每個人的,，只有一份愛，他們愛你,，卻是六十多份愛,，日子久了，它就會縈繞成一團幸福,，緊緊裹住你的心靈,。
今年正月十五，我正在辦公室備課,。門房師傅喊我,，說有人找。我匆匆走下教學(xué)樓,，一群青春靚麗的姑娘小伙子站在我面前,。我正在愣神，以為他們找錯了人,，一句句親切“孫老師,，新年好”的喊聲喚回了我熟悉的記憶。
其中一個正是當(dāng)年愛哭的夏柳,，那時還是扎著兩個小辮子的小女孩,，考試考砸了，總是撅著嘴,，一邊流淚,，一邊不服輸?shù)乜丛嚲怼，F(xiàn)在,，只比我低半個頭了,，烏黑的頭發(fā)束在腦后，顯得青春活潑,?！皩O老師,，您還像以前那樣年輕啊?！边@個小女孩敢跟我開起玩笑來了,。
有個卷頭發(fā)的英俊小伙子我以為是誰的男朋友，可是他主動喊我,，我記起來了,，是高道金。當(dāng)年,，他的個頭在班上最矮,，成績最棒，圓圓的頭,，圓圓的臉,，不管遇到什么事情，總是微微笑著,，臉上兩個酒窩,。“孫老師,，您身體不好,，特別是胃病，您可得當(dāng)心啊,?！边@個小男孩如今已是這么細心懂事的小伙子了。
“孫老師,，我在學(xué)校的英語演講比賽中,，在學(xué)校歌曲大賽中，都得了一等獎,。謝謝您那時的悉心指導(dǎo),。這個功勞您可得有一份啊。今年我就要去美國學(xué)習(xí)了,?！边@是盛夢同學(xué)，當(dāng)年班上的文藝積極分子,，總為數(shù)學(xué)科目把頭皮都撓破了,。
……
這些學(xué)生，這些話語,，讓在課堂上游刃有余的我居然有些措手不及了,。這些我曾經(jīng)的學(xué)生，現(xiàn)在都是大學(xué)生了，這次約好一定要來看我,。6年沒有見面了,。6年的幸福，濃縮在這一瞬間,，已經(jīng)將我緊緊包圍!
我記不清有多少次早來晚走;記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交流,，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……我只記得孩子們在我生病時悄悄放在桌子上的感冒藥;我只記得在我疲憊時學(xué)生那聲聲深情的問候;我只記得那些特別的日子里，學(xué)生送我的一份份小禮物表達的真誠的謝意……
原來,，我一直被這么多人愛著,，記掛著，擁有著這么多的幸福,。
我身邊有這么多同行者，我也是幸福的,。有時,，我也會感到工作的枯燥而疲累，同事們在辦公室里開開玩笑,，這種輕松的氣氛我感到是幸福的;有時,，我也會為同事的不理解而沮喪，朱校長寬解我,，工作中的壓力和遇到的困難總是有的,，我又會增添起無限的勇氣與動力;有時，我也會感到工作開展的困難,，同事們會喊我早上一起過早,，不停鼓勵我，這樣的因被關(guān)懷而感動,，我是幸福的;有時,，為學(xué)生沒有進步我會焦急，可是,，看到身邊那么多同事都在埋頭備課改作業(yè),，和我一起在戰(zhàn)斗，我知道我深處這樣一群優(yōu)秀的群體,，我是幸福的……
記得這樣一句話：教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花,，凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰,，遠望像一盞燈，近看是一團火,。教學(xué)工作苦樂相伴,，我深感辛苦并快樂著。我欣慰，因為我付出了,，努力了,，也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助,，家長的信任和學(xué)生的愛,，我也獲得了“孝感市優(yōu)秀教師”“孝感市骨干教師”“”安陸市人民滿意教師”“德安中學(xué)優(yōu)秀行政干部”等許多的榮譽，我的論文也獲得省市各級獎勵,。在此,，我要真誠地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土,，在那里我找到了實現(xiàn)我人生價值的坐標,，我會把這些當(dāng)作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉,。
我們既然選擇了勤勉和奮斗,，也就選擇了希望和收獲;選擇了寂寞與艱難，也就選擇了豁達和成熟;選擇了拼搏與超越,，也就選擇了成功與輝煌!尊敬的老師們,，讓我們攜起手來，把教師節(jié)作為一個新起點,，在各自的崗位上,，不斷充實自己，愛崗敬業(yè),，潛心鉆研,，不斷改進教育教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!昨天的,，今天的,，明天的，所有的教師都應(yīng)該享受社會的祝福與崇敬,。再次祝愿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日快樂,，永遠健康!謝謝大家!
做幸福教師演講稿一等獎篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好!今天,，我演講的題目《打造靈魂教育,，做幸福教師》
站在這里，我的心情十分激動,，因為我覺得自已就是一名幸福的教師,，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求,，與我的學(xué)生們一起奏響著幸福的生活樂章,。
德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育,，而不是知識的一種堆積?！比缃?，教育行業(yè)并不缺少先進的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，也不缺少教育思想和教育著作,，更不缺少教授與輔導(dǎo),，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的尊重,，人格與人格的平等,，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學(xué)生生命為對象,，對其進行心靈的一種改善,，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當(dāng)這種智慧發(fā)揮到一定的極致時,，就會變成一種深入骨髓的甜蜜,，那是一種獨特的“幸福”,，將會緊緊裹住我們的心靈。
在我所教的班級里,，有這樣的一名學(xué)生,，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷,，母親的離開,，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂,，也造成了經(jīng)濟的拮據(jù),，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工,，把他扔給了年邁的奶奶來照顧,。不知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病,。有一次,，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢,，許多老師認為：“學(xué)校必須嚴肅處理這件事情!”,，“這樣的孩子無藥可救!”面對這樣的情況，身為班主任的我,，心里矛盾極了,，嚴懲他,，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他,，以后他還能不能再犯此類錯誤,。就在這時，他的父親來了,，得知他的在校表現(xiàn)之后,，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳!你就從這跳下去算了!”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了!”面對父親的這種行為,，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子?簡單粗暴怎能解決了問題?如果他一再墮落下去,，將來會變成什么樣呢?想到這里，我毅然請求學(xué)校再給他一次改過自新的機會,，并讓他保證從此不再犯這種錯誤,。從這以后，我總是找他促膝長談,，督促他努力學(xué)習(xí),，時時觀察他的一舉一動。經(jīng)過了一段時間后,，我發(fā)現(xiàn)他變了,，變得熱情開朗，變得積極向上,。
中秋節(jié)的前一天,，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條,，上面寫道：“老師,，您放心吧，我一定會努力,?！碑?dāng)我在班級中巡視時，我發(fā)現(xiàn)他正看著我,，臉上露出了燦爛的笑容,。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重,，有的浪漫怡人,，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟,，我能挽救這樣一個受傷的心靈,，我暗暗地在心里對自已說：我是幸福的!
靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛,，就有了一切,，有了愛,，就有了教育的先機”，但是,，我想光有愛心,，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊,，精湛的教學(xué)技能來緊緊吸引住學(xué)生,。為此，我每天認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,，認真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時間來加強自已的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時,，我還利用互聯(lián)網(wǎng)來進行學(xué)習(xí),，建立起自已的教育博客,開始嘗試著寫作,只要在教學(xué)生活中得到了一點點的啟示,我就會及時形成博文,就是這小小的教學(xué)筆記吸引來了許多教育好友的目光,也逐漸地認識了許多位教育名師,得到了他們的真誠指導(dǎo)，使我的教學(xué)水平有了快速提高,。當(dāng)我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂,，把枯燥乏味的內(nèi)容講得趣味橫生，當(dāng)我把科學(xué)的知識和做人的道理潛移默化地教給學(xué)生時,，那種精神上的快樂是無法比擬的,，我覺得那時，我更是幸福的,。
教師是“人類靈魂的工程師”,，要開啟孩子們的心靈,雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來發(fā)展學(xué)生的能力,，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手里培養(yǎng)出來的人快樂地度過一生,。
雖然我們的工作是繁重的,、瑣碎的，但我相信當(dāng)我們的教育成功之時,，那更是一種精神上的快樂,，那就是一種幸福。
愿天下所有從事教育工作的朋友們,，都能成為：打造有靈魂教育的幸福教師! 謝謝大家!
做幸福教師演講稿一等獎篇八
幸福是教育追求的終極價值,。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育,，才能有幸福的學(xué)生,。我衷心希望我們學(xué)校的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，用美好的心靈去感悟身邊的幸福,，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福,，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福,，使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,，成為老師幸福工作的精神樂園!
我們中的多數(shù)人將一輩子做老師。所以,，不能不問,，不能不想：“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時在學(xué)校度過，這占生命三分之一的教育生活,，如果充滿了喧囂與緊張,、功利與煩惱，那么,，我們何處尋覓有尊嚴的生活,，又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來，幸福不是手段,，不是工具;幸福是人生必需的追求,，更應(yīng)是我們每天的期盼。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語),。
所謂幸福,，就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、精神愉悅,。做一個幸福的教師,，讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一,。一個人不管有多大的夢想,，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境,，他的績效與感受必然會受影響,。因此，我們無論樸素地教書,，還是勇敢地教改,，都須贏得、同事的理解,、家長的支持和學(xué)生的肯定,。做教育,、做研究先做人，在合群中成就你自己,，發(fā)展壯大你自己,。做一個熱情的人、真誠的人,、善良的人,、寬容的人，一個受人歡迎的教師,，應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求,。
建議你交一批真朋友?！蔼殞W(xué)而無友,，則孤陋而寡聞”，朋友的好處,，當(dāng)然不僅僅在增見聞,，長見識。真正的朋友,，因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友,，因有著同樣的操守而更能支持你。
我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師,。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗上多于自己,，更重要的是人生閱歷長于自己，所以更多的是道路的指引和為人的影響,。與導(dǎo)師保持聯(lián)系,，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞,，無疑是溫情而溫暖的,。
研究是幸福之源。我們的研究就在教育過程中,，是為了教育而進行的,。因此,，這條道路應(yīng)該是教,、學(xué)、做,、寫,、思合一：教書育人是根本，通過讀書學(xué)習(xí)改進教育,，隨時隨地總結(jié)經(jīng)驗,、汲取教訓(xùn),，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會更忙,，那你就錯了,。所有的研究，只要有夢想,，有激情,，有投入，就會煥發(fā)無窮的力量,。你會徹底告別與真教育相違背的言行,，減少無效或者低效的勞動。如此“減法運算”之后,，我們才能做“加法”：用知識來修煉智慧,，用理念來指揮行動。因此,，只要愿意,，誰都可以跟創(chuàng)造同行，與歡樂牽手,。即使課程,、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法,、媒體,、課堂，這些都足夠你施展才華,，發(fā)揮個性,，營造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇,，按自己的方式教書,，用自己的方式行走，那么,，我們就可能做最好的教育,，就會像魏書生先生說的那樣：“潛心育人，校?？沙蓛敉?忘我科研,，時時能在天堂?！笔聦嵣?，教育中任何一件小事，比如與學(xué)生談心，一分鐘演講,，只要你堅持為之,，也可能石破天驚，成為一件幸福的事情,。
不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同,，其實這源于教師豐富而獨特的精神世界。這個世界需要“每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河”,，“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術(shù)家和詩人”,，當(dāng)然，“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語),。這個世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶，音樂,、繪畫,、文學(xué)等等，無不都是靈魂的棲息地,，是精神成長的庇護所,。一位舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的教師,，總是有著特別的魅力,，在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的同時,，也給了自己和諧,、歡樂的心情世界和人生境界。
這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是,，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運,。”從今天開始,，我們要像海子說的,，做一個幸福的人?！敖逃皇菭奚?，而是享受;教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身,。”(袁衛(wèi)優(yōu)習(xí)),。從今天開始,，我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花,。
最后,，讓我們一起誦讀哲學(xué)家費爾巴哈的話語，從此做一個幸福的教師：“人的第一責(zé)任是使自己幸福,。你自己幸福,，你也就能使別人幸福。幸福的人,，但愿在自己周圍只看到幸福的人,。”
在教師節(jié)來臨之際,，祝所有的老師節(jié)日快樂,，做一個幸福的老師!
