每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

七年級體育教學隨筆篇一

對于體育與健康課程,，現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的,，那么我能改變的是——我的心態(tài)，我的觀念,。要真正做到熱愛教學，熱愛學生,，使每個學生都有發(fā)展,。在教學中,，教師不能老是端著架子,，我就是來給你教學的,，你就是要學習的,，這樣的教學局面并不好，老師要做到放下架子,，與學生共同研究，探討,，商量，讓學生體會到老師的教學賦有親和力,，他們的抵觸情緒就會消失,，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學習，從而達到一個教與學的和諧狀態(tài),。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞,。

以前我們的教學雖然有前輩的指導,，有可借鑒的方法、經驗,，但是與他人的切磋交流較少,，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守,。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先,，要創(chuàng)新,。教學是一種技術，更是一種藝術,，在把握好教學目標的前提下,，對教材,，對知識點,，內容設計,，教學評價等,，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力,。只有教師的教法新穎,，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚,。

其次,、要清晰。教學思路,、線索、過程清晰,。這首先取決于老師的基本功,，基本功扎實了,，教學自然也就成功了一半,。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡,。

第三、要貼近生活,、社會、學生,?？菰锓ξ叮y于理解的教學是課堂大忌,，以致學生對課堂失望，老師對學生失望,，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛,，當我們俯下身來，去了解他們的生活,，學習,，從中取材，與自己的教學有效結合起來,，這將大大有益于教學,。

第四、要靈活,。教學內容、過程,、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多,，若每班的教學都是一種模式，一成不變,，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟,。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進,。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學,，主題教學,，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā),。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚,。

我們應該在做好本學科教學的同時，能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作,。

蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,?！?/p>

當自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時,，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去,，我會一直努力。

七年級體育教學隨筆篇二

走向新課程,，小學一年級體育教學的要求越來越高了。尤其是在現(xiàn)代化的教學改革中,，心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課,，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠遠不能適應現(xiàn)代教學的需要,。教學的效率，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度,，而且要提高到另一個高度——學生的主動配合。因此,，要求教學織者具備另一種能力：注重學習過程心理素質的培養(yǎng)和重視情緒產生的影響,。

在教學過程中，培養(yǎng)學生良好的心境,，激發(fā)學生的學習情緒,，我認為應從以下幾個方面去努力：

環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛,，如何創(chuàng)設最佳的氣氛是激發(fā)學生學習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學,，不考慮學生的學習情緒，課堂就是一潭死水,，毫無生氣,。環(huán)境包括教學的設計、布局,、形式等因素,，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境,，就是創(chuàng)造了學生良好的心態(tài),，為進入角色做好準備。

這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段,。一盤菜好看好聞而不中吃,，會令人不得不中途?？?，要使人越嘗越有味,，越吃越想吃,，需要廚師的調烹藝術,。教師的“手藝”就是組織教法,、教學手段的運用,。在有利于學習教材的前提下,，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運用多變的教學形式,，巧妙的組織手段，不斷培養(yǎng)學生學習動機與學習興趣,。在變化多樣,、趣味無窮的教法與練習中引導學生步步深入，認識主題,?？梢哉f準確優(yōu)美的示范,，生動形象的講解,，必要的教具圖解，有效的游戲比賽,，多變的練習形式等等,，都是誘發(fā)學生積極心理因素的有效手段。只要對這個問題有了真正的認識,，每個教師在教學中就必然會有自己的創(chuàng)造,。

每一堂課都有教學重點和難點,，在教學時,，教師必然向學生作了講解,，但往往在這個時間學生對所學內容的認識只停留在感性上,，對教師提出的重點難點,，難以有理性的認識,。所以,，有些知識未必千篇一律的,。在示范講解的教學過程中,，某一適當?shù)沫h(huán)節(jié)（學生練習過程對這方面顯示需要的時刻）再向學生提示，肯定效果大不相同,。教師如果把握好這個時機，能使學生對教材有更快更深的認識和理解,，或者說能起到“畫龍點睛”的作用。課堂氣氛活躍,，學生學習情緒高漲,，說明學生對教材產生了興趣，但在由感性知識轉變?yōu)槔硇灾R的過程中（也就是一次又一次的練習過程中）有些人嘗到甜頭,，有些人卻吃到苦頭。教師應該看準這個時機,，有意識地強調動作要領，提出重點難點,，指出易犯錯誤及糾正方法，必要時選出幾個學生進行演練講解,，既有利于加深理解,，提高認識,，又是理想的課間情緒調整，有利于清醒頭腦,，達到加強后半段的練習效果,。

學生的體能之間有差別,，興趣愛好不相同，接受的程度也就不相同。因此,，在練習過程中,，各種心理動態(tài)無不盡情顯現(xiàn)：有人興致勃勃,，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……教師教學中應細心觀察,，不能忽視各種心理動態(tài),。只有這樣,，才能了解學生的學習情緒,，有的放矢的進行不同類型的要求與輔導，鼓勵好的更上層樓,，消除后進者的心理障礙,，想辦法幫他們樹立斗志和信心,，使教學順利進行,。

總之，我認為在體育或其他學科的教學中,，重視學生心理因素的培養(yǎng)與利用,，在現(xiàn)代化的教學改革中無疑是一門重要的課題。

七年級體育教學隨筆篇三

在體育教學過程中,，應如何選擇體育教學方法,？我們認為,，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規(guī)律，以現(xiàn)代教學論思想和新課程標準為指導,，以教育學,、心理學基本原理為基礎,，以學生的發(fā)展為目標,。具體應從以下四個方面進行選擇。

體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發(fā),，在考慮新授課，復習課,，還是綜合課,，考核課,，室內課,，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法,。比如新授課,，一般采用完整法與分解法、語言法,、直觀法等,。又如復習課，可采用練習法,、預防與糾正錯誤法,、游戲法和比賽法等。

體育教學內容是教學方法的直接性對象,，選擇教學方法，必須根據(jù)教學內容,、性質,、特點,、難易程度,、前后的聯(lián)系等進行選擇,。如對技術動作相對較復雜的動作,，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用完整法進行教學,。而對技術動作結構相對獨立,，動作細節(jié)緊密的動作,，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性,，影響教學效果,。

學生是體育教學方法的實施對象,。因此,，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動能力,、體育基本知識掌握的程度,、知識儲備、運動技能的水平,、年齡特點、個性差異,、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差,，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久,，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時,，應以直觀法,、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化,，以培養(yǎng)和激勵學生學習體育的興趣和動機,。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高,，體育基本知識,、體能和運動能力及運動經歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高,，對體育學習也有了一定的主動性,。

體育教學

因此，在體育教學過程中,，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用,，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,，體育的基本知識、體能和運動能力,、運動經歷有了很大的發(fā)展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強,。因此,，在體育教學的過程中，宜采用語言法,、練習法等教學方法，并有機地把探究學習,、自主學習和合作學習滲透到體育教學中,，以發(fā)展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力,。

教學方法的選擇,，只有適應教師的素養(yǎng)條件,，才能為教師所掌握,，才能發(fā)揮其作用,。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng),，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果,。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示范的目的,、示范的時機、位置與方向,，并很好地和講解相結合,。那么,，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。

七年級體育教學隨筆篇四

通過在培訓班的學習,，我在政治思想方面,、教學業(yè)務技能方面都有了不同程度的提高與進步，切實體會到了崗位職業(yè)技能培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性,。對此,，我就在培訓班學習以來的心得體會如次,。

教育，是人類崇高的事業(yè),，這一事業(yè)的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識,，進行思想品德教育,，培養(yǎng)一代又一代的新人,。教師的歷史使命,，光榮而艱巨,。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義,，用“辛勤的園丁”,、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬?！罢衽d民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托,，肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重任,。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用,，構成其特殊的社會地位,。大學教師不同于一般教師的特殊的作用是：其一,，大學教師的基本任務是培養(yǎng)高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質量,；生產力水平的提高，國民經濟的發(fā)展,，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國力的增強,，社會的整體進步，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質量,。而高級專門人才的質量,，又取決于大學教師的工作。其二,，大學教師,，既是文化科學的傳遞者,，又是文化科學的創(chuàng)造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家,、思想家,、活動家，不少是薈集于高等學府或當過大學教師,。人們往往把大學教師這一職業(yè)同文化發(fā)達、科學昌盛,、政治民主、人類進步緊密聯(lián)系在一起,，用“學者”、“專家”來稱呼大學教師,，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標志，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子,，能夠成為一名大學教師是光榮的,。

首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業(yè)教育,，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動,。教書育人是教師的神圣天職，“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也”。教師既當“經師”,，又當“人師”,。經師教學問，人師則要教行為,、教品德,、教學生怎樣做人,。高等學校教師肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格專門人才的重要使命,，高校教師既是學術方面的專家,，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規(guī),、教育科學、心理科學等方面的理論知識,，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念,，熟悉教育活動中的心理現(xiàn)象,，懂得教育規(guī)律,，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的知識,，自己才能更好地履行教師的職責,，勝任教育教學工作。

其次是對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進一步的把握,?！皫熣?，人之模仿也”,，古往今來,，多少人用詩一般的語言來贊美教師,，賦予教師以崇高的榮譽,。一個社會,，一個民族,，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動,，那么這個社會、國家,、民族的文明過程必將中斷,，人類將永遠處于愚昧無知的狀態(tài)之中,。因此，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè),?！凹冃Q到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”,，教師職業(yè)之所以崇高,，不僅因為它的光榮,，還在于它的無私奉獻精神,，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福,，最高的人生價值觀,。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學生，并以自己的崇高道德品質言行一致地做學生的表率,，使學生成為對社會,、對國家,、對人民有用之材。所以加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),，提高教師職業(yè)道德素質,，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求,，它對建設高素質的師資隊伍,，把學生培養(yǎng)成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。

再次是明確了高等教育法與教師權利和義務,，學會了運用法律法規(guī)來處理高等教育中的糾紛與維權,。國家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確?？平膛d國戰(zhàn)略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權利與義務,，使我國的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展,。

第一是對教育心理學的學習,。教育心理學是心理學與教育相結合的產物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知識和技能,，發(fā)展智力和能力,，形成道德品質,、培養(yǎng)自我意識、協(xié)調人際關系的心理規(guī)律,，揭示學生的學習活動和心理發(fā)展與教育情境的依存關系,，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效益,，促進教育事業(yè)的發(fā)展,。因此，對教育心理學的學習有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應高校的教育工作,，盡快完成從學生到教師的角色轉變,，以盡快成為一名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責,，不斷提高教育教學質量,，自覺進行教學改革。只有運用符合科學規(guī)律的教學方式方法,，才能達到事半功倍的效果,。

第二是認識到了學習《高校教師教育教學技能》的重要性。想我們這種剛走出校園,，即將步入工作崗位的青年教師,，一方面對大學教學理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學教學實踐經驗,，對大學教學的過程認識不足,。青年教師只有在掌握了一些基本的大學教學理論與方法后，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”,，把它用于實踐,，以提高自己的業(yè)務水平和教學素養(yǎng)，并在教學活動中進一步開拓和創(chuàng)新,，取得新的成果,，從而促進大學教學理論的研究，推動大學教學理論的發(fā)展和教育方法的更新,。

總之,，高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的,。