作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

桂林山水完整教案篇一

1,、認知目標：學會8個生字,，能正確讀下列詞語：

漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

2、情感目標：了解桂林山水的特點,，感受桂林山水的美景,，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的情感。

3,、技能目標：有感情的朗讀課文,，背誦課文。

領(lǐng)悟作者抓住特點,，運用對比,、排比的寫作手法。

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點,，理解用對比突出水美山美的寫作手法,。

對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。

dvd光盤

在讀中整體感知課文,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。

1,、播放萬里長城、頤和園圖片,，創(chuàng)設情境激起學生對美景的向往,，從而引入課題。

教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下,。桂林的山水到底有什么特別之處呢,？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋斨邪伞?/p>

2,、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻,，讓學生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個）

1,、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文,。可以用我們以前學過的幾種學習課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,，也可以自己創(chuàng)造新方法,。一會兒以小組為單位匯報學習成果。

2,、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

導語：同學們學習得很認真,。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學習做一個匯報，哪個小組先來匯報,？

（一）巧用視頻,，誦讀水之清碧

1、先讓學生感情朗讀匯報的課文,，再談談自己的感受

2,、其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟漓江水的特點,。激發(fā)學生的學習興趣,。）

3、播放漓江水特點的句子,，指導學生朗讀,。（學生朗讀時,，讓學生參與評價）

（1）學生朗讀，師生評議,，教師進行示范。

出示：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動,；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

（2）老師指導學生齊讀。

（3）指導學生誦讀,。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰,；第二種水清是驚喜,；第三種水綠是贊嘆。

4,、指導對比寫法的運用,，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：1,、波瀾壯闊的大海，2,、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美,。漓江的水靜,、清和綠,。

總結(jié)板書：說西湖說大海,，不是說漓江比它們都好,，是各種景物各有各的好，各有各的美,，漓江的三個特點,，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么,？（教師板書“清”）第三個什么,？在課文表達綠的時候,，還用了個什么詞,？（引導板書“碧”）

（二）精選圖片,，品讀山之秀奇

1、學生匯報讀書方法,，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀,。）

2、學生談感受,。

3,、指導朗讀課文,。（出示課文內(nèi)容,，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，……好像一不小心就會栽倒下來,。

重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的`驚嘆。

（2）指導“啊”的音變規(guī)律。

小結(jié)：同學們，由此可見,，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊,！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用,，同樣的,，就能提高運用祖國語言文字的能力。

4、對比寫法,，突出桂林山獨具特色的美,。

泰山、香山與桂林的山進行比較,，得出：桂林的山是奇,、秀、險,。

本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學習匯報,，老師覺得你們真聰明,，第一，能運用學過的學習方法學習課文,，舉一反三的能力強。第二,，發(fā)言積極,，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興,！希望你們繼續(xù)努力,。

（三）感悟山水組合美

1、學生匯報課文的最后一段

學生讀課文,。（播放山水相依視頻）

讓學生談感受,。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰,。）

理解課文最后一句,。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游,?！?談山水相依的桂林給我們的感受。

（播放視頻）坐在船上,，行駛在漓江里,，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返,。

2,、指導朗讀，邊朗讀邊談感受,。

1,、贊桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,，老師用了一首詩來贊美她,，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋,，可以采用多種形式,，如：廣告語、對聯(lián),、詩,、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧,！

2,、先小組討論,，再全班匯報。

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟,，靜水清流碧悠悠,。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游,。

3,、讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

學生談收獲：通過學習，你有哪些收獲呢,？

師：同學們,，說的真好！在這節(jié)課中,，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀,、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎,？

1,、請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

2,、搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片,，辦一期桂林山水圖片展。

總結(jié)語：同學們,，桂林既有令人陶醉的自然風光,，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景游覽勝地,，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠,，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會,，親自到桂林山水中細細游覽,。

桂林山水

漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

甲天下

桂林山 奇 秀 險 人在畫中游

原因 特點 感受

桂林山水完整教案篇二

1、同學們,，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深,？說出來和大家分享,。

2、今天,，我們來欣賞桂林山水,。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,，然后讓學生談感受,。

3,、導讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”,？下面,，我們就來研究這個問題。

1,、自由讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后,，同座交流，談談各自的感受,。

2,、組織交流，各自談體會,。

3,、結(jié)合學生的感受，學習課文第二自然段,。

（1）觀察圖畫,、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件,，先后配樂展示波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢,？

（2）自由練習朗讀,，然后指名讀，教師相機指導朗讀,，引導學生感受漓江水的靜,、清、綠,。

（3）齊讀課文,，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4,、那桂林的山又有什么特點呢,？

（1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀,；或用多媒體課件,，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文,。

（2）自由練習朗讀,，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議,、賽后評議,，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇,、秀,、險。

（3）指名配樂朗讀,。

5,、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字,，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文,。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,，同時出現(xiàn)文字,。

（1）引導學生質(zhì)疑。

（2）引導朗讀,、感悟,、解疑。重點理解“舟行碧波上,，人在畫中游”,。

（3）再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感,。

1,、自由讀課文，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來,。

2、分小組交流,，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題,。

3、對于學生存在的問題,，一般可采用以下三種處理方法,，一是利用集體交流，即時解決,；二是存疑,，第二課時相機解決,；三是引導學生閱讀有關(guān)課外書籍（如為什么桂林的山會如此奇特）。

4,、布置作業(yè)：

（1）有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上,；

（2）閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來,；

（3） 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。

1、為什么說桂林山水甲天下,？

2,、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水,。

1,、選擇你最喜歡的一個自然段，反復誦讀,，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的,？

2,、教師組織集體讀議交流,，結(jié)合學生的朗讀，相機品賞,，抓住重點指導品讀二,、三兩個自然段。

品讀第二自然段：

（1）朗讀這段的第二句話,，然后根據(jù)學生收集的資料,，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

（2）比較閱讀,，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出“清”,；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛,。

（3）出示掛圖,，放映投影片或錄像，以“漓江真美??！”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

（4）自由讀第二自然段,，邊讀邊想怎么背下來,，然后指導背誦。

品讀第三自然段：

（1）朗讀課文的第二句話,，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料,。

（2）比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富,，用詞之精妙,。

（3）出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察,，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說話。

（4）比較二,、三兩段,，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,，然后指導背誦第三自然段,。

1、自由讀課文,，思考課文是怎樣描寫桂林山水的,。

（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二,、三兩段分別描寫漓江水,、桂林山，并抓住了水靜,、清,、綠的特點和山奇、秀,、險的特點,；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫,。）

2,、練習背誦。

3,、提示線索,，全班背誦課文。

1,、同學們,，桂林山水如此美麗,，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美桂林山水,。

喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞,，別忘了簽名,；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游,；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞,。

2、組織交流,，選派代表匯報,，師生共同評點。

桂林山水完整教案篇三

《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風光的經(jīng)典之作,。課文從漓江的水,、桂林的山、山中的溶洞三個方面,，為讀者展示了一幅“舟行碧波上,，人在畫中游”的詩畫長卷。作者對桂林山水風景特點進行觀賞,、分析,、思考后，從水,、山,、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象,。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法,，在比較中發(fā)現(xiàn),，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點。作者把漓江和大海,、西湖比較,，說明漓江的水是靜的、清的,、綠的；把桂林的山和泰山,、燕山比較，說明桂林的山是奇的,、秀的,、險的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透,、幽深,、絢爛的特點。最后作者又把山,、水、洞聯(lián)系起來描寫,，使人產(chǎn)生“舟行碧波上,，人在畫中游”總體印象。

作者對桂林山水特點的把握與概括是準確鮮明,，表達中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,，排比句的運用使桂林風光的意境美、文章表達的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體,。文章結(jié)構(gòu)明晰,、描寫生動，語言華美,，在表達上學生可以得到多方面的滋養(yǎng),。

教學《桂林山水》要把認識了解桂林風光的自然美，體會文章的畫面美,、語言美,，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學生對桂林風景名勝有更多的了解,，對桂林風光畫面有更深的印象,，對文章的表達有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受,。

⑴ 認識本課“陸,、擴、”等１２個生字,，掌握“槳,、涉、賞”等１２個生字,，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯,。

⑵ 有感情地朗讀課文,，背誦第二、三自然段,。

⑶ 有感情地朗讀課文,，整體把握課文大意，背誦第４自然段,。

⑴ 進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力,。

⑵ 閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，想象文字勾畫的桂林風景圖,。

⑶ 學習體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻,、排比,，體會它們在文章中的表達效果。

⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句,、語段,。

體會桂林山、水,、洞“秀美,、奇美、幽美”的特點,，培養(yǎng)孩子投身自然,、熱愛大自然優(yōu)美風光的思想感情。

反復朗讀,，背誦,，讀中感悟。

搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,，資料,，熟讀課文。

師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖,，天門山,，今天,，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看,，齊讀課題。

１,、檢查預習課文的讀書情況,。

２、自主讀文,，明確要求：

⑴ 對一些較長的句子要重點讀,、反復讀,，直到讀通順。

⑵ 遇到難讀的長句子,，要和同伴互相傾聽讀正確,。

３、理解詞語：

在讀中結(jié)合語言環(huán)境,、借助工具書,、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟,、峰巒雄偉,、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思,。

４,、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象,？

１,、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問,。

２,、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”,、“綠”都體現(xiàn)在哪里,？

結(jié)合自己的生活體驗來理解。

如果說,，漓江的水是靜的,，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢,？

試著練習朗讀,。

桂林的山“奇”在哪里？再讀課文,，抓住具體的詞句分析體會,。

３、看了水,，欣賞了山,，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢,？

又給作者留下了怎樣的印象呢,？

４、談一談學習了這篇文章的收獲,，特別是在描寫景物方面：

如：注意觀察分析景物的特點,；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡非常清楚,；比喻、排比可以讓表達更加生動,、流暢,；適當引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花……對于排比句,，重在讓學生體會,，不要作為知識點讓學生記憶。

指導重點字的書寫,，如“栽”字,，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進行指導書寫。

背誦該篇文章,，可以配樂背誦,。

桂林山水完整教案篇四

揭示課題后，稍作討論,，讓學生審題得知：本文要描寫“山”景,、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”,；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學生閉目靜聽課文錄音,，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢,，讓學生稍作回味后,，教者歸納：

①跟隨導游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情,；

②導游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致,；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山,；從而使我們具體了解桂林山水的特點；最后將山水相融,，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷,。

這便使學生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）,。

然后讓學生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

①仔細看圖,，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點；

②圖文對照,，找出文中與畫面直接對應的語句,；

③仔細讀文，找出文中概括漓江水,、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句,；

④賞圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切,。

這樣圖文對照,，看圖幫助了讀文，讀文引導了看圖,，促進了觀察力與理解力的相輔相成,、同步發(fā)展，而一些富有表達力的重點字,、記號,、句等“雙基”因素也在學生自品和教者點撥中得到落實。

此前,，學生已“理智”地了解了桂林山水的特點,，這里專將直接描寫這些特點的語句提取，引讀欣賞,，強化重點：

引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊,，果然名不虛傳！看,，漓江的水真靜啊——

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看,，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險啊——

齊：（略）

至此，教者再以導游身份深情贊美地誦讀末節(jié),。

以上引讀過程還可以由男生引讀,、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復進行,。

首先略作啟發(fā),，讓學生把第二、第三節(jié)都分為兩層,。

接著指名兩學生（或指兩組,、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海,、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山,、香山的對比關(guān)系。

然后讓學生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用,，體現(xiàn)了“甲”字,。

最后仍以對應分讀方式，將排比,、比喻等修辭手法揭示出來,，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷”的深刻含義,。

五,、回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點學生全面回顧課文,，然后身臨其境,，以真切的情感進行欣賞性的朗讀，寄贊美之情,、愛戀之心于每詞每句之中,。