無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人情境

1,、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿,，醫(yī)生幫他縫了5針，可他咬著牙,，一滴眼淚也沒流,。

2、你想對他說點什么,？

3、你覺得自己勇敢嗎,？

二、示范表演

1,、今天老師請了兩位小朋友，一個叫文文,，一個叫樂樂，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的,。

2,、示范表演,。

3,、大家看了剛才的表演,，知道該怎樣夸自己勇敢嗎,？小組內(nèi)討論一下應(yīng)該注意什么？

4,、教師小結(jié)：夸自己時,，首先要說清發(fā)生了什么事,，再談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)。

三,、小組練習(xí)

1,、同座練習(xí)，互講自己勇敢的表現(xiàn),，還可互相夸一夸,。

2,、小組內(nèi)互說互演。

3,、各小組推薦同學(xué)展示,，集體評議補充。

四,、實際運用

1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的好朋友嗎,？現(xiàn)在請你去找自己的好朋友說一說吧,！

2,、教師總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹,，老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我們每一位同學(xué)都很勇敢,，希望我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中克服困難,，繼續(xù)做個勇敢,、堅強的好孩子,。

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇二

1、通過口語交際的形式,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物,，并提高他們有序,、通順地表達的能力。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的情感。

3、使學(xué)生學(xué)會傾聽,，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。

能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言

1,、課前安排學(xué)生走進春天，選好觀察對象,，進行較為全面,、細致地觀察。

2,、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫,。

3、教學(xué)課件,。

（一）談話導(dǎo)入

出示一幅春景圖,，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫,？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊,，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了,，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn),。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）

（二）通過回憶自己的觀察實踐,，總結(jié)觀察方法,。

1,、你去了什么地方找春天,？（田野,、學(xué)校,、公園……）

2,、你觀察了什么景物找到了春天,？（相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園,，一片樹林或者是一棵樹,、一盆花都可以作為觀察對象,。觀察既要注意整體，也要注意局部,。）

3,、確定了觀察對象后又是怎么觀察的,？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞,，還可以用耳朵聽,，既要注意形狀,，又要注意顏色，氣味等,。）

（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。

1,、課件出示評價方法：

（1）明確目標

展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的,、聽到的、感受到的春天氣息,，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流,。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受,。

（2）評一評，看誰說得好,。

一是語言,。聽語言是否準確,、規(guī)范，用語是否恰當(dāng),。

二是思路,。說話的內(nèi)容是否清楚,，是否有一定的順序,。

三是儀態(tài),。聲音是否響亮,，儀態(tài)是否大方,，表情是否自然,。

2,、小組討論,。

組織學(xué)生把自己看到的,、聽到的,、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流,，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物,，可以是春天里的色彩,，可以是春天里的氣味。

3,、全班交流、評議,。

（1）讓各小組推選代表,，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息,。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地表達自己的意思,。如，我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物,，這些景物有什么特點，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密,，我感受到什么……

（2）組織學(xué)生進行評議,?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準確地表達出春天景物的特點,，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

4,、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點進行補充,。

（四）拓展延伸

1、交流課前收集的描寫春天的詞,、句、古詩,。

2,、請你寫一段描寫春天的句子,，要恰當(dāng)?shù)剡\用剛才交流的詞、句,、古詩，寫在練習(xí)本上,。

3、指名朗讀所寫段落,，師生評價,。

（五）布置作業(yè)

1,、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下,，為下習(xí)作課作準備,。

2,、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點,，并用自己的畫筆描繪下來,。

（六）升華情感

同學(xué)們,，這節(jié)課就要結(jié)束了,，你現(xiàn)在是什么心情,？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌,，那就是音樂第二課《春來了》,。

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇三

口語交際·習(xí)作 本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性,，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

1．創(chuàng)設(shè)自然,、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想,，例如,，將教室里的桌子圍成大圓圈,，教師帶頭講自己的理想。

2．想辦法調(diào)動學(xué)生的積累,，明確什么是“理想”,。過程如下：

（1）回憶本組教材中人物的理想,。

（2）交流自己知道的各個時期各個領(lǐng)域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想,。

（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實現(xiàn)的，又對別人有益的,。

3．不要將此次口語交際定位于考驗學(xué)生的即興演講能力,。講之前,，要讓學(xué)生有所準備，并且要幫助學(xué)生明確準備的方向,，保證準備的時間,。

4．為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際中,，集體交流之前,，可以先在小組里講,，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）,。

5．交際時,，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價,。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流,。同時要多肯定,，讓學(xué)生得到成功的體驗,，調(diào)動他們交流的積極性,。

6．集體交流自己的理想之后,，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué),，繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力,。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果,。

本次習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》,。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值,，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力。

1．習(xí)作前,，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密,，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上,。

3．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想,，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等,，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分,，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”,，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義,。

4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么,？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想,？為了讓學(xué)生有條理地表達,，可以要求學(xué)生列出簡單的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：

（1）交流提綱,，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己理想”。

（2）起草,。學(xué)生按自己的提綱進行習(xí)作。

（3）交流,。教師選擇有代表性的習(xí)作,，全班交流,、評議。指出有共性的問題,，并提出具體的修改意見。

（4）修改,。學(xué)生根據(jù)教師的要求,，對照自己的習(xí)作，進行修改,。

（5）謄清。

1．通過相互傾訴自己的理想,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力,，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作,，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改,、評議與欣賞,，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法,。

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊,。

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了,?！摆s明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好??！”正是這樣美好的憧憬,，這樣樸實無華的理想火種,，點燃著郝副營長勇往直前的心,。我們沒有理由不說,，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言,。

b 每個人都有自己心慕已久的理想,，你有什么理想呢,？

二,、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言,。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,、敏捷性）

說說看,，你的理想是什么,？你為什么會有這樣的理想,？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做,，讓它發(fā)芽、長葉,、開花、結(jié)果呢,？

2．指名交流,，了解情況,。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧,。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心,、有條理的講述的。

b 學(xué)生傾聽,、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng),。

想：站在對方的角度去思考,、去理解。

說：在理解,、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流,。

4．生生交流,，運用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流,，教師參與,。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言,。

b 互聽互評，互相修正,，共同提高口語交際水平,。

評價時注重評價表達是否自信,，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理,，是否能表達出自己獨特的感受和體驗,。

c 推薦代表,，準備參加全班交流,。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想,。

2．師生傾聽,、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想,。讓我們共同努力,，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇四

1,、懂得當(dāng)自己遇到困難時,，可以尋求別人的幫助,。

2,、學(xué)會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語

3,、指導(dǎo)說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛,，態(tài)度誠懇,。

1,、學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚,，使用合適的禮貌用語,。

2、能大致說清楚要求,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景,。它走呀走呀,，忽然迷路了,。正當(dāng)它焦急時,，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊,，展開它那美麗的尾巴,，然后問：“喂,！到附近的公園怎么走？”老牛沒有理它,，孔雀以為它聽不見，又問了一句,，“喂,！到附近的公園怎么走？”老牛還是不看它一眼,，轉(zhuǎn)過身去吃草了 1,、孔雀遇到了什么困難？（不知道怎么去附近的公園）? 過渡：生活中,，我們常常會遇到一些麻煩,，碰到一些困難,，自己又解決不了,。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了,。有時候,，我們需要別人的幫助,。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”

2,、如果你是老牛,，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎,？ 預(yù)設(shè)：? 生1:會。（你真是一個善良的孩子呀?。? 生2：不會。（為什么,？預(yù)設(shè)：因為孔雀不懂禮貌。沒有先跟老牛打招呼,。沒有用上禮貌用語,，沒有用商量的語氣）? 師小結(jié)：對呀，在請別人幫忙的時候,，我們也要注意禮貌,，別人才會更愿意幫助你。那么,，你知道有哪些禮貌用語呢？? 指名說（請,，請問,，您，您好,，謝謝,，不客氣等）? 同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎,？? 指名表演,。（一個演孔雀,，老師演老牛）? （注意動作和表情,，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯,。禮貌用語：您好！）

師：真不錯,，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了問路了！現(xiàn)在,，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來解決我們生活中遇到的小困難 老師平時有讓你們?nèi)ベI課外書,。你們知道去哪里買嗎,？（書店）你知道書店怎么在哪里嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1：知道,。（看來你肯定經(jīng)常去書店看書,，真棒！）

生2：不知道（那該怎么辦呢,？）? 預(yù)設(shè)：問爸爸媽媽、查手機等,。如果只有你一個人去呢？可以請誰幫忙,？（陌生人）

情境表演一：

現(xiàn)在，你要自己去書店買書,，但是不知道書店在哪里,。這時路邊的椅子上坐著一位叔叔正在看報紙。該怎么辦呢,？誰來演一演? 師生合作演（老師演叔叔），其他同學(xué)當(dāng)評委 師：我們來評一評剛才的表演,。你們說,，這位同學(xué)表演得怎么樣,？?? 預(yù)設(shè)1：為什么叔叔會幫忙,？? （剛才同學(xué)的表演很好,。因為他很有禮貌,。他把自己想要請人幫什么忙講清楚了,。）?

預(yù)設(shè)2：為什么叔叔不想幫忙,？? （他問路的時候沒有禮貌,。他說話的聲音太小了,。眼睛沒有看著對方,。） 師小結(jié)：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙,，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，態(tài)度要誠懇,，說話要委婉,，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你,。大家明白了嗎,？

有兩位小朋友遇到了小困難,，需要請求別人的幫助?，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧

1,、出示情境（課本插圖）:? a、美術(shù)課上,，老師讓同學(xué)們畫小樹。王麗發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,，她只好找同桌李山借水彩筆用,?？墒抢钌揭舱谟盟使P啊，王麗該怎么說呢? b,、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到鐵絲網(wǎng)外面去了,，正好有位大姐姐打外面路過,，你可以請她幫忙把球扔過來嗎？?

2,、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作,，演一演,?？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦 ppt出示參考句式： 我能___________嗎？ 請你___________好嗎,？ _______________可以嗎,？ 真是太感謝你啦,！?? 因為你的幫助,，我___________,。謝謝,！

3,、指名進行表演,。 預(yù)設(shè)：? 情境表演a：? 生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎,？ 生2：可以啊,，你拿去用吧,。 生1：（作拿筆涂色狀）? 生1：李山,，謝謝你,！我涂好了，還你水彩筆,。 生2：（接過筆）不用謝,！我們是好朋友嘛? 預(yù)設(shè)：? （聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點,?？赡軟]有表達感謝,，或者是單純說謝謝,，感謝的話可以更豐富,。如果演得不好，可以重新來一遍,。）?? 情境表演b： 生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）

生2：剛好從旁邊經(jīng)過 生1：大姐姐,，你好,！我想請你幫個忙,。 生2：小弟弟，有什么事,？請說吧 生1：大姐姐,，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了,，你能把我撿一下嗎,？ 生2：行啊。讓我給你找找,。（驚喜）啊,，找到了?。ㄗ魅忧騽幼鳎?生1：（撿到球）謝謝你,，大姐姐,！我玩球去了,。 生2：不用謝！你去玩吧,。 預(yù)設(shè)：? (用禮貌稱呼,，把需要幫什么忙說清楚,。注意符合生活情境)? 在引導(dǎo)和點評中,，讓學(xué)生明白在他人給予幫助后,，要真誠地對幫助者表示感謝

1、在生活中,，你還遇到過什么困難,，你是怎么請別人幫忙的？

2,、想一想：平時生活中,，哪些忙可以幫,，哪些忙不可以幫,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲嗎,？ 師生共同總結(jié)：? 1,、知道了遇到麻煩或困難,，要學(xué)會請人幫忙。 2,、請人幫忙時要有禮貌 3,、要把自己的要求說清楚,，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 4,、老師想送給大家一首詩：? 有困難,，請人幫,，見面微笑掛臉上,，禮貌用語不能忘,，言語自然又大方,，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我,，永不?在生活或者學(xué)習(xí)中,，當(dāng)我們遇到一些麻煩,，碰到一些困難，靠自己的努力無法解決時,，我們千萬不要忘了：指板書課題 （生齊：請你幫個忙）,，學(xué)會請別人幫忙,，才可能得到別人的幫助

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇五

1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽,、交流、互動,。

2．通過交流，感受童年的美好,、純真,，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活,。

3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感,。

4．圍繞是否把事情的過程寫清楚,，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作,。

重點：

通過講述童年故事,，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流,，拓展學(xué)生的思路,，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,，進一步感受童年的美好,、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年,，熱愛生活的情懷,。

難點：

把故事講述具體,，清楚,，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣,。并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力,。

1．有關(guān)童年的音樂磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片,。

第一課時

（口語交際）

1．回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》,、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么,。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎,？（有趣,、天真,、可愛……）

【對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng),，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊,。】

1．我們的童年生活又是怎樣的,？是不是也有很多有趣,、天真,、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處,，去找回我們的童年,。

2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚,、說具體,。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情,，引發(fā)學(xué)生回憶生活,，打開話匣子。通過自主回憶,，再小組交流,，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花,。】

1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）,。

2．班級交流最難忘的童年故事,。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3．師生共同評議,，并提出具體的修改建議,。

【通過講故事的形式,，激發(fā)學(xué)生參與的興趣,。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進一步學(xué)會交際語言,，達到口語交際的目的,。】

1．以學(xué)習(xí)小組為單位,，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體,。

2．開展童年故事會。

3．從內(nèi)容,、態(tài)度,、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛的講故事形式,，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動,，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

人為本,，給學(xué)生以自主空間,，又滿足學(xué)生交流的愿望,?！?/p>

讓學(xué)生回家以后,，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事,。

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇六

1．學(xué)生表演

爺：坐在椅子上,，抽出一支煙點著）飯后一支煙,，勝過活神仙!（吸了一口,，咳嗽。）

穎：爺爺,，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日,。這一天，全世界的人都不能吸煙,。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的,。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大,，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了,，身體不照樣好好的?咳,，咳……就是有點小咳嗽,。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎,，天不早了,，你該上學(xué)了,；我呢，到公園溜達溜達,。

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情,，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時,，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效,，要曉之以理，動之以情,，讓對方心服口服,。另外,，勸說還要注意對象,、場合,、方式方法。

1．小組交流,。假如你是穎,，你會怎么勸說爺爺,？在小組內(nèi)討論,、表演。

2．全班交流,。把每個小組的方法進行交流,，比較,，說說哪種說法更容易奏效,，體會勸說的藝術(shù),。

1．小組交流,。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題,，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大,、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽,；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟,，其實不遠處就有果皮箱；劇院里,，大家都在靜靜地看戲,，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了,；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,，顧不上吃飯,，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體,，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計》,。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人,。請大家在小組內(nèi)交流一下,，先說說你打算針對什么事進行勸說,，再商量一下怎樣勸說會更有效,。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演,。

3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好,，為什么好,？

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇七

[設(shè)計理念]

《語文課程標準》明確指出，口語交際是“聽話,、說話”的發(fā)展,，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力,，而且要求在口語交流中,，培養(yǎng)語言交際能力,。 本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來,，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件,，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀,、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活,，熱愛生活,。

[教材分析]

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：

(1) 你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色,、味道講給同學(xué)們聽,。

(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果,。?

根據(jù)大綱和教材的`要求,，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點：如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論,，踴躍地發(fā)表自己的意見,。?通過本節(jié)課要達到以下教學(xué)目的：進行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力

教法分析：

合理運用快樂教學(xué)法,，以多媒體課件,、掛圖,、實物演示,，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性,，啟迪學(xué)生的思維,，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進行交流,，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子,、顏色和味道等,。

2．通過多種形式的口語交際活動,，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,，樂于交際的情感,。

[課前準備]

1．每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果,。

2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件,。

[教學(xué)過程及設(shè)計意圖]

一．在觀察畫面中交際

1． 看屏幕，進行交際,。

利用多媒體課件,，逐幅出現(xiàn)水果的圖片,，采用師生,、生生交際等形式,，初步形成水果的概念,。

2． 看掛圖（即課文插圖）,，進行交際,。

（1）師生交際：桌子上擺著什么,？有哪些水果,？(引導(dǎo)學(xué)生用"有,。,。,。,。,。,。有。,。,。,。,。。還有,。,。,。,。。。"的句式進行口述,，可先總后分，也可先分后總,。)

（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色,、樣子,、味道等方面進行交際,。

（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進行評價,。

（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？

（5）小結(jié),，揭示課題,。

[這是創(chuàng)設(shè)生活情景,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，引出問題,，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣,。讓學(xué)生去說,，要能把意思表達清楚,，同學(xué)們能聽得懂即可,，不能要求過高,。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來,，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的,。]

二,、在展示實物中交際

1． 介紹水果

（1） 同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果,。

（2） 學(xué)生代表上臺,，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑,，做到有說、有評,、有問、有答,。

2． 談愛吃的水果

（1） 師生交際,，如：

師：請問××同學(xué),，你喜歡吃什么水果？

生：我喜歡吃××,。

師：你能告訴我為什么喜歡吃××？

生：聽我媽媽說,，××含有很多維生素,，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××,。

師：謝謝！

（2）生生交際：

a．同組的同學(xué)互相問一問,、說一說自己愛吃什么水果,，為什么喜歡吃,？

b,。"小記者"采訪,。在互動交際中,，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌,，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱,、樣子、顏色,、味道,、好處,、壞處等,。

c．請"小記者"匯報采訪情況,。

[聯(lián)系實際讓學(xué)生說說平時吃的水果,。在培養(yǎng)學(xué)生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生,，要多激發(fā)他們的說話興趣,。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說,。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說,，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言,，說出生活感受,，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境,。]

三,、在創(chuàng)設(shè)情景中交際

創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境：

（1） 教師當(dāng)售貨員賣水果，請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果,，挑水果,，買賣雙方進行問價，要價,，講價,。（結(jié)合生活實際表演）

（2） 同組表演"買水果"。（注意使用禮貌用語）

（3） 請學(xué)生上臺表演,，其他學(xué)生認真聽,，再做簡單評價。

[組織學(xué)生開展演示活動,，并在演示的過程當(dāng)中及時反饋,，相機糾錯,，以充分調(diào)動學(xué)生各種感官,，手,、口、腦,、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力,。]

四,、在評選活動中交際

開展評選水果的活動，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹,，或同學(xué)們帶來的水果,，評選出一、二種最受歡迎的水果,。

[選同學(xué)位最愛吃的水果,，按照一定順序，說說它的特征,。比一比看誰說得最清楚,、最具體。要求以小組為單位,，由小組推薦代表上講臺講演,。同時從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo),，提出比賽規(guī)則,，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中,，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí),，取長補短。鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己,，鍛煉自我,。從而學(xué)會怎樣把事說明白,，說清楚,，說具體,。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述,，邊聽邊想,，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力,。]

五、在品嘗中結(jié)束交際

出示準備好的水果實物,，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受,，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么,。

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇八

根據(jù)《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng),。

1、 探究小兔運南瓜的方法,，討論,、評選出最好的方法。

2,、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事,。

3、 增強表達的自信心,，建立積極,、樂觀,、向上的健康心理。

1,、激趣引入

開故事會。設(shè)立“動腦星”,、“說話星”,、“快樂星”三顆星,，爭做“三星”孩子,。同時為孩子開來一列“故事小火車”,。

2,、激勵性提問,，引入探究性學(xué)習(xí),、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹?，幫小兔想辦法,，再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。

3,、自主、合作學(xué)習(xí),，講清楚故事

①送上一段話,，自己練習(xí)說完整第一幅圖,。

②指導(dǎo)看第二幅圖,，送重點詞,，聯(lián)系說話,。

③二人組合作,，分角色練習(xí)說話第三幅圖,。

④接力火車,，完整敘述故事,。

4,、贊賞性評價,，培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。

讓我們一起來開故事會,。“嗚——”故事火車開來了,！

1,、 講了誰的故事,？

2,、 關(guān)于小兔做什么的事情,？

3,、 仔細觀察的孩子會發(fā)現(xiàn),，今天的故事火車少了什么,？怎么辦,？

1,、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？

2,、第三幅圖提出了一個什么問題,？

3,、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么,？

4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢,？

5,、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么,？（小組討論,、評價交流）

火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車,，讓我們用完整,、清楚的語言把它開起來。

1,、仔細看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么,？

②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎,？

（秋天到了,，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________,。小兔子想把南瓜____________________,，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢,？）

2,、 仔細看第二幅圖

①小白兔在想什么？它怎么做,？

②老師送你幾個詞,，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想,、立,、滾）

3、 看第三幅圖,，小白兔把這么大的南瓜運回了家,，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說,？小白兔會怎么回答呢,？（分角色說好這幅圖）

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇九

畢業(yè)前夕，師生之間,、同學(xué)之間常常會留下贈言以互相勉勵,，并表達美好的祝愿,。請你根據(jù)贈言的對象，考慮好贈言的內(nèi)容,，先寫下來,，再說說為什么要這樣寫。

1.通過說寫畢業(yè)贈言,，練習(xí)用簡潔,、得體的語言表達心中的情感。

2.激發(fā)對母校,、對老師,、對同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習(xí)的動力。

充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源,，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，在生生,、師生互動中,，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語表達能力,。

一、班級相冊——喚起學(xué)生美好的回憶

(出示電子文稿：班級相冊——背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來學(xué)習(xí),、生活,、活動的典型場景。 這是師生共同收集的照片,。)

師：(聲情并茂地)同學(xué)們,，再過兩個月，我們就要離開美麗的母校,、敬愛的老師,、親愛的同學(xué)，離開六(3)班這個溫馨的家,。過去的六年,，雖然我曾經(jīng)錯過了不少跟大家一起的機會，但我們一起渡過了許多難忘的時光,，讓我們一起來回憶——

生：(爭先恐后地敘述照片內(nèi)容,，還有學(xué)生講述“照片背后的故事”……)

生1：一年級入學(xué)、入隊時的情景……

生2：四年級校運會時歡快的場面……

生3：在春游時的情景畫面……

生4：歡送吳老師時的照片……

生5：分享種植的豆子成長時的照片……

(教師根據(jù)學(xué)生的敘述適時點撥,、引導(dǎo))

的確小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯,，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點點滴滴,，已深深印在我們心頭,，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣,，都變得如此珍貴。在即將離別之際,，留下我們真摯的話語,，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實,。

2.(教師面對相關(guān)學(xué)生)每當(dāng)看到一年級的新生,就不自覺地想起當(dāng)年愛哭的你,如今你已成為廣州市三好學(xué)生了,愿你在中學(xué)里更加堅強,，在知識的海洋里經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，成為真正的男子漢;張鵬昊,，你的博覽群書,你的風(fēng)趣幽默使班級充滿了歡聲笑語,，謝謝你，愿你這顆”開心果“永遠開心;房小輝,雖然我們相處的日子不是很長,，但是你的上干電池心,，你的集體榮譽感，給我留下深刻的印象,，愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習(xí),，百尺竿頭，更進一步……

要不是時間關(guān)系,，我真想挨個說下去,。同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的--(板書：畢業(yè)贈言)

1.聽了老師給你的畢業(yè)贈言,，你有什么感受?寫贈言要注意什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)感受)

學(xué)生各抒己見,，教師適時引導(dǎo)：

。

2)可以從人的姓名,、性格,、特長等方面去寫，

3)也可以從印象最深的事情著手,，

4)還可以適當(dāng)用上名言,、警句。

5)贈言是給別人留下的美好的祝愿,、真誠的希望,，它喚起信心，讓人珍惜,，使人難忘,。贈言對象可以是老師，也可以是同學(xué),。

1,、同學(xué)們，你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時此刻,，你最想把贈言送給誰呢?六年中,，他給你留下了怎樣的印象?

2、學(xué)生思考,，說說想寫給誰,，為什么?

3、學(xué)生書寫贈言：逝去的那些閃光的日子,，都化作美好的回憶,，永駐我們的心房。同學(xué)們,，為了保存那份美好的情感,，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈言。(配音樂)

1.同桌交流：同學(xué)們寫得那樣投入,，相信你們的畢業(yè)贈言一定會令人鼓舞,，讓人感動。先把自己的贈言說給同桌聽聽,，讓他提提建議,。

2.指名說：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?(配音樂)

3.師生共同評議,。

4.生生,、師生互贈畢業(yè)贈言。

同學(xué)們,，畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄,，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離,。雖然還有兩個月，我們才畢業(yè),，告別母校,，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。但最近諱同學(xué)的讀書筆記,，發(fā)現(xiàn)大家那份不舍溢滿心頭,，老師希望你們經(jīng)過今天的贈言，把這份不舍化為學(xué)習(xí)的動力,，希望你們在人生最燦爛的年華里,，盡情展現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳,，未來是屬于你們的,。

最后讓我們在《祝福》的歌聲中，祝愿我們的明天更美好,。

在社會生活中,，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際能力有利于學(xué)生的思維發(fā)展,，為他們終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)，為此《語文課程標準》為小學(xué)的口語交際教學(xué)提出了明確的目標：具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽,、表達與交流,。

一、縱觀現(xiàn)在的口語交際教學(xué),，存在著一些問題值得我們反思：

1 ,、口語訓(xùn)練作為聽說的訓(xùn)練，不是考試必考內(nèi)容,，對提高學(xué)生卷面成績影響不大,，在實際教學(xué)中，不能引起教師的足夠重視,，往往只注重了說的訓(xùn)練而忽略了聽的培養(yǎng),，忽略了生生與師生之間的互動的過程，或者在口語交際課堂上如蜻蜓點水般敷衍了事,，學(xué)生聽說能力得不到真正的提高,。

2、課堂氣氛冷清,，學(xué)生不能熱烈參與,，部分同學(xué)一言不發(fā)，做“旁聽生”,，或者是參與的學(xué)生剛開了個頭,，卻又戛然而止，不知往下該怎么說,，場面忽冷忽熱,。教師在課堂上比學(xué)生還累，說得比學(xué)生還多,，辛辛苦苦的一堂課下來,，學(xué)生收益甚少。

二,、口語交際訓(xùn)練是一門典型的技能課,，有較強的實際操作性,。要使學(xué)生具有和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，必須創(chuàng)設(shè)具體的交際情境,，采用靈活的形式組織教學(xué),。

1 、入情入境,，讓學(xué)生想說,。

興趣是最好的老師。設(shè)置口語交際的場景必須選擇適合學(xué)生的生活素材,，讓學(xué)生在實踐和體驗中滋生交流的動機,。在互動的語言環(huán)境中進行口語交際，生成心與心的碰撞,。一起生活了六年的同學(xué),，已經(jīng)建立起了深厚的友誼。畢業(yè)之后,，大家還能再次歡聚于課堂中,，暢所欲言，發(fā)表感想嗎?這是多么讓人留戀的最后時光,，多么讓人難以割舍的友情啊!有了這樣的感情作為鋪墊,，加之教師富有感染力的引導(dǎo)，還有誰不愿意抓住這最后的日子表達肺腑之言呢?表達對最好朋友的祝福呢?

2,、營造氛圍,，讓學(xué)生敢說。

課堂上,，教師的指導(dǎo)不是側(cè)重于教學(xué)生如何開頭,，如何結(jié)尾，如何過渡,，用這些技巧來限制學(xué)生,，束縛學(xué)生的思維，而是要激發(fā)他們的表達欲望,，讓學(xué)生“輕裝上陣”,，自由表達，幫助學(xué)生感受一個真實的世界,，萌發(fā)一份真實的情感，構(gòu)建一個輕松的表達氛圍,。

在課堂口語交際活動中,，最忌諱的是交流雙方地位不平等，特別是在師生之間,。學(xué)生在口語交際活動中,，處于被支配的地位，教師應(yīng)該認真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的看法,。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn),。只有學(xué)生感到自己與交流的對象，雙方是平等的關(guān)系時,，他才能感到自主,、自信，才能擁有開口說話的權(quán)利,。

教師除了要在人際關(guān)系中營造一種平等和諧的交流氛圍外,，還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如這堂口語交際課,，在《感恩的心》這首歌曲中,，學(xué)生共同觀看錄相，一起回憶曾經(jīng)幸?？鞓返狞c點滴滴,，學(xué)生的表達也就自然流露了。

3 ,、指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生會說。

課堂口語交際活動重在人人參與,，然而,，口語交際活動中的冷場還是不可避免的經(jīng)常發(fā)生，不可忽視的一個原因就是學(xué)生思維的狹隘性和單一性,，也因為如此,，才會使得原來有話可說的話題，讓學(xué)生無話可說或是不知道從哪里說起,。課堂中,，教師的指導(dǎo)一定要少而精，起到畫龍點睛的作用,。比如,，學(xué)生之間的畢業(yè)贈言往往只是單一的幾句話，教師就可以從方法入手,，指導(dǎo)學(xué)生除了說祝福語之外,，還應(yīng)該說哪些內(nèi)容。如談?wù)剬Ψ搅艚o你的印象,，回憶一起走過的日子,，發(fā)生過的愉快與不愉快的事情等等。這樣就會給學(xué)生的思維打開路徑,，對于口語交際有很大的幫助,，并能夠獲得顯著的成效,。

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十

教材分析：

《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，這次口語交際的話題是介紹我自己,。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達能力,，還可以進一步增進同學(xué)之間的相互了解,。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此,，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上,，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話,；對如何聽別人介紹也提出了要求,，要注意聽，看看有哪些補充,。在交際時,，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略,，把事情說完整,，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場,，讓學(xué)生進入角色,，有話可說。 教學(xué)背景：

小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí),、共同生活了近三年的時間,，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌,、衣著,、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好,、特長,、優(yōu)缺點等）；在語言表達方面,，他們既具有一定的口語表達能力,，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述,。應(yīng)該說,，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用,。同時,，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化,，開展這樣的口語交際訓(xùn)練,，不僅對學(xué)生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學(xué)之間的相互了解,，增強同學(xué)之間的友誼也大有裨益,。

教學(xué)目標：

1、通過口語交際活動,，使學(xué)生進一步認識自我,，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點,、性格特征,。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力,，增進同學(xué)之間的相互了解,。

3、學(xué)會聆聽,，同時在聽的過程中能進行初步的分析,，并在聽后及時給予一定的評價。

教學(xué)重難點：

學(xué)會正確地認識,、評價自己,，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

教學(xué)準備：

1,、學(xué)生本人的肖像畫或照片

2,、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的,。

3,、多媒體課件

教學(xué)方法：

1、范例引路,，明確說的要點,；

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)說的興趣,。

學(xué)習(xí)方法：

明確要求，抓住要點,，積極參與,，大膽表達。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，引入新課

1,、猜謎語。

師：小朋友們都喜歡猜謎語吧,，今天老師給你們帶來兩條謎語,，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準,。

（1）小小男孩腦瓜大,，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍,，可惜學(xué)習(xí)沒人夸,。

（2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長,，愛學(xué)習(xí)來愛勞動,，成績優(yōu)異人人夸。

2,、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢,？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌 性別 體形特征

年齡 性格 愛好

3、導(dǎo)入：每個人都有自己與別人不同之處,，同桌跟你相處久了,，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷,，把自己介紹清楚,，好嗎？

二,、細讀提示,，明確要求

讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要注意的地方劃上線,，并讀給其他同學(xué)聽,。

三、示范引路,，開心說話

1,、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2,、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己,，要求聽者作出評價或補充。

3,、指名在全班中介紹自己,，要求其他同學(xué)認真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補充,，聽完后作出評價,。

四、突出重點,，具體介紹

1,、導(dǎo)入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點,。先想想，自己性格上最突出的特點是什么,？自己最喜歡做的事是什么,？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整,。板書：××的我

2,、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？

3,、用事例說話,，使自己介紹得更具體，更生動,。（板書：具體事例）

4,、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠

5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎,？（通過引用典型具體的事例,，能更好地突出人物的特點。）

五,、設(shè)置考場,，秀出自己

1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動,，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽,，誰介紹自己得詳細、具體,、生動,、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委,，進行一個簡單的考試,，請大家準備一下。

2,、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己,，可從名字、外貌,、性格,、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己,。

3、課件：（1）說話要求：具體,、流暢

（2）聽者要求：認真聽,，作評價

4 、“雛鷹秀”選拔賽,。（邀請幾位老師做評委,，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核,。）

5,、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎

六、總結(jié)評價,，拓展延伸

同學(xué)們,， 在這節(jié)口語交際課堂上，大家積極參與,，興趣很濃,，相信收獲也不少。但由于時間關(guān)系,，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了?，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹,。讓他們給你打打分,，下周再把評價表交回來。好嗎,？

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標

1．增強口語表達的能力,，培養(yǎng)合作和交往的能力，小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計,。

2．培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣,，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來,。

3．能抓住場景特點進行描寫,。

教學(xué)重點

把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點,，進行習(xí)作,，順序清晰，生動具體,。

教學(xué)時數(shù)：3課時

課前準備：課前從電影,、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情,。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一,、導(dǎo)入新課

談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲,、非洲的風(fēng)情,，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影,、電視,、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家,。

二,、讀課題，明要要求

1．自讀課題,，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）

2．圍繞這個中心,，要說清楚哪幾個要點呢,？

（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞,。

（2）可以是學(xué)校,、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情,。

（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚,，可以是不良傾向新聞題等。

三,、分小組討論

1．按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里,、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題,，把話題相同者組合成一個個小組進行討論,，

2．提出要求：

圍繞中心話題進行討論。

分工合作,，團結(jié)協(xié)作,。

對聽的同學(xué)要求認真傾聽，抓住要點,，聽后表明自己的看法

4．每組推薦一名在全班交流,。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體,，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。）

5．評出最佳演講者。

第二課時（習(xí)作）

一、導(dǎo)入新課

談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作,，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主,、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容,、范圍,，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

二,、讀題：明要求

1．自讀習(xí)作要求的介紹,，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容,、范圍,，無論是新聞、感受還是想象,，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫,。

要求：把本學(xué)期的一些寫作表達方法運用到這次習(xí)作中去。順序清楚,，內(nèi)容具體,，語句通順。

三,、指導(dǎo)選材

重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開,，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇,、順序的安排、語言的使用上,，能與他人有點不同,，有點新意。

四,、指導(dǎo)寫法

1．習(xí)作內(nèi)容要具體,，感情要真實，語句要通順,，采用多種表現(xiàn)手法,；語言優(yōu)美。

2．個別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)

五,、學(xué)生進行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進行交流,，評比，然后相互修改,。）

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十二

1,、啟發(fā)談話（略）

2,、說自己的夢。（教師參與說）

3,、評議,。

（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？

（2）你們認為他說得怎樣,？做到說清楚,、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情,。）

（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。

1,、啟發(fā)談話,。

2、同學(xué)們坐穩(wěn)了,，讓我們乘著時間飛船,，穿越時空隧道，走向未來,。20年彈指一揮間,，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢,？

3,、暢談未來,。（小組內(nèi)談）

4,、小組代表全班交流。

5,、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的理想,，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

[意圖：通過學(xué)生暢談未來,，創(chuàng)造了交際情景,，鍛煉了口語表達能力，展示了學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀。]

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十三

１,、讀教材中的提示,，確立個人辯論觀點。

２,、根據(jù)觀點異同分組：

正方：人人要講誠信,，不能撒謊,。反方：生活中可以說些善意的謊言。

１,、導(dǎo)語：大家各有各的觀點,，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢,？是不是像平時爭吵那樣呢,？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

２,、總結(jié)辯論方法,，辯論程序，明確注意事項,。

１,、全班推選出６人，舉行辯論,，其他人和教師一起作評委,。

２、點評辯論情況,，評出優(yōu)勝方,。

３、師生共同總結(jié)辯論情況,。教師提示小組辯論要求,。

１、八個人為一組,，三三合作,，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論,。

２,、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由,。

通過這次辯論,，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十四

1．播放歌曲《感恩的心》,。

2．聽了這首歌你有什么感受,？

師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事,，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著,，我們的心靈正一次次得到洗滌,。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景,，營造表達氛圍。

1．談話,，撥動“琴弦”

同學(xué)們,，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過,，痛苦地哭過,；也曾感動過，懊悔過,；更沐浴過愛的圣潔,，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來,，定能感動聽眾,。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動,。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩,，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳,。

看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),，背著病患的父親去上學(xué)。

2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示,，說說你通過閱讀明白了什么,？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

3．學(xué)生整理自己的材料,。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事,。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢,，感情要真實,。

5．全班交流

學(xué)生開展口語交際活動,，要求說話有順序,，條理清楚，有重點,。讓學(xué)生”說自己最難忘,、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”,，發(fā)言交流,。教師適當(dāng)進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計篇十五

1．通過辯論活動,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題,，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力,。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力,。

2．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順,，意思表達清楚,，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理,、創(chuàng)編等綜合能力。

1．出示辯題,，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營,。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué),、老師,、家長，回顧自己的經(jīng)歷,，并填寫調(diào)查表,。

調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

3課時

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎,？（信鴿,、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化,。如今一個電話或網(wǎng)上一點,，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世,，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,，神五、神六順利返回,，哪一件不讓世人驚嘆,。科技發(fā)展為我們帶來了便利,，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生,。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢,？這就是我們今天辯論的話題,。

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,，認為“利大”的一方為正方,，認為“弊大”的一方為反方,，分為兩組，并推選出一名主持人,。

2．各組學(xué)生在一起討論,，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由,。交流自己找到的具體事例和材料,，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,，排出發(fā)言順序：第一主辯人,，第二主辯人，第三主辯人,，第四主辯人,。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準備,。教師要注意了解情況,，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思考,，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明,，讓人們出行更加方便，省時,，省力,。

（2）電話、手機的發(fā)明,，讓人們的通訊更加方便,。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來,，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康,。

（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄,。

（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),，使得一些人有可乘之機,，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

1．主持人宣布辯論會開始,；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點,；介紹正,、反方的主辯人及發(fā)言次序,；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點,，然后說出理由,，進行辯論。

2．先由正,、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言,，或補充本方的支持理由,，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面,，用本方觀點予以糾正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力,、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援,，盡量使所有學(xué)生都積極參與,，做到各抒己見，暢所欲言,。經(jīng)過幾輪辯論,，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,，重申所持觀點的正確,。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場,。為使辯論會氣氛活躍,，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價,，或激勵,，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點,，并且注意了禮貌用語,，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點,，進行自由辯論,。

4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論,。

⑴ 正反雙方運用大量事實做論據(jù),，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端,，那我們使科技步伐停滯不前行嗎,？

⑶雙方進行辯論，拓展話題,。

5．雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉,，（有理有據(jù)）說理清楚。

1．雙方辯論結(jié)束,，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法,，并請老師點評,。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo),。

第一,，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論,。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,，并推薦閱讀資料。

第二,，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價,。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,，哪些學(xué)生語言最嚴密、表達最清楚,，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題,、反駁最有力。

第三,，指出本次辯論過程存在的問題,，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3．評選“最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題,。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利,，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)?！笔前?，“科技進步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù),，大膽進行辯駁,，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技,。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù),，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的,。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。