總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課程設(shè)計(jì)總結(jié)與致謝篇一

（1）醫(yī)藥行業(yè)基本狀況,；

（2）醫(yī)藥行業(yè)演化及發(fā)展趨勢；

（3）醫(yī)藥行業(yè)環(huán)境分析,；

（4）醫(yī)藥行業(yè)競爭態(tài)勢分析,；

（5）醫(yī)藥行業(yè)成功的關(guān)鍵因素分析；

（6）醫(yī)藥行業(yè)競爭的特點(diǎn)歸納總結(jié),；

（7）醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新狀況分析,；

（8）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的商業(yè)模式歸納總結(jié),；

（9）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的公司戰(zhàn)略及其特點(diǎn)分析；

（10）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的基本競爭戰(zhàn)略及其特點(diǎn)分析,；

（11）提出提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的策略,；

（12）提出提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的具體措施，我主要負(fù)責(zé)1—7個文檔,，但實(shí)際上每個文檔之間都有著聯(lián)系,，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統(tǒng)分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定,，統(tǒng)一思路,，否則文檔無法銜接，課程設(shè)計(jì)無法完成,。

做課程設(shè)計(jì)時,，指導(dǎo)老師給了我們很大幫助，發(fā)現(xiàn)了很多我們沒有想到的問題,，提了很多改進(jìn)意見,。在此對老師的耐心輔導(dǎo)表示感謝。

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決實(shí)際問題,，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),，這次課程設(shè)計(jì)雖然很累，但我學(xué)到了不少東西,，對課程設(shè)計(jì)過程和方法有了更深入的了解,，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力,。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來,，才能真正為社會服務(wù),，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。

通過此次課程設(shè)計(jì),，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)戰(zhàn)略管理方面的知識,，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次與隊(duì)友的,。討論,，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足,。實(shí)踐出真知,，通過親自動手制作,，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

在課程設(shè)計(jì)過程中,，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題,，不斷解決，不斷領(lǐng)悟,，不斷獲取,。這讓我覺得在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要不懈努力,，不能遇到問題就想到要退縮應(yīng)該相信隊(duì)友,，相信團(tuán)隊(duì)的力量，群力群策,，進(jìn)行解決,，只有這樣，才能成功的做成想做的事,，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退,，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可,！課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課,，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課,，一門辯思課,，給了我許多道，給了我很多思,，給了我莫大的空間,。同時，設(shè)計(jì)讓我感觸很深,。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識,。通過這次課程設(shè)計(jì)，我了解了醫(yī)藥業(yè)的基本狀況,，醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展趨勢,，醫(yī)藥業(yè)的競爭態(tài)勢，醫(yī)藥業(yè)如何進(jìn)行環(huán)境分析等等方面的內(nèi)容,，使我對醫(yī)藥行業(yè)有了更全面的認(rèn)識,。

在這次的課程設(shè)計(jì)中，不僅培養(yǎng)了我獨(dú)立思考,、動手操作的能力,，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作等其它能力上也都有了提高,。更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。這是日后最實(shí)用的,。要面對社會的挑戰(zhàn),，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐。這對于我們的將來也有很大的幫助,。不管有枯燥,，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情,，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情,。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設(shè)計(jì)結(jié)束之后變的更加成熟,，會面對需要面對的事情,。

回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多,，從理論到實(shí)踐,，在這段日子里，可以說得是苦多于甜,，但是可以學(xué)到很多很多的東西,，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識,。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來,，從理論中得出結(jié)論,，才能真正為社會服務(wù)。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,，可以說得是困難重重,，但可喜的是最終都得到了解決。在課程設(shè)計(jì)過程中,，對團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行了考察,，讓我們知道合作需要默契，并使我們感受到合作成功后無比喜悅的心情,。

團(tuán)結(jié)就是力量,，只有隊(duì)員之間默契的配合，才能換來最終的勝利果實(shí)。此次課程設(shè)計(jì)也使我明白了思路即出路,，有什么不懂的地方就要及時查閱資料,，只要刻苦鉆研，勤于思考,，樂于動手實(shí)踐,，就沒有什么知識是弄不懂的。

通過此次課程設(shè)計(jì),，不僅學(xué)到了很多書本上的以及書本以外的知識,，還學(xué)到了查閱資料獲取知識的方法，還有就是學(xué)到了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，這些對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是很有用的,。總之,，此次的課程設(shè)計(jì)使我感觸頗多,，獲益良多。

課程設(shè)計(jì)總結(jié)與致謝篇二

（廣義）課程是指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和,，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和（狹義）：是指一門學(xué)科或一類活動,。學(xué)科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域以及與之相應(yīng)的各種間接經(jīng)驗(yàn)組成的課程

而課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展,，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因,，也是研究事物的根本所在。學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別：

第一,，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗(yàn)的精華,；活動課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個體教育經(jīng)驗(yàn),。

第二，從編排方式上講,，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性,，活動課程則強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。

第三,，從教學(xué)方式上講,，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識人類種族經(jīng)驗(yàn)；而活動課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn),。

第四,，在評價方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,；而活動課程則重視過程性評價，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

課程設(shè)計(jì)是課程領(lǐng)域最常用的術(shù)語之一,，說白了就是課程內(nèi)容的選擇,，課程實(shí)施和評價的設(shè)計(jì)。內(nèi)容決定目標(biāo),，有助于課程內(nèi)容的選擇和組織,，并且可以作為課程實(shí)施的依據(jù)和課程評價的準(zhǔn)則。課程設(shè)計(jì)的策略,，在一般意義上與課程設(shè)計(jì)方法是一樣的,，但是目前闡述的課程設(shè)計(jì)策略的文獻(xiàn)很少，一般認(rèn)為有六種,。（課程選擇,，課程改編，課程整合,，課程補(bǔ)充,，課程拓展，課程新編）

基本思路：

一是以目標(biāo)為中心的設(shè)計(jì)思路：（目標(biāo)中心思路（或稱目標(biāo)模式）是課程設(shè)計(jì)者根據(jù)對學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路,。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的中心,，其他設(shè)計(jì)步驟都要圍繞所定的行為目標(biāo)來進(jìn)行；

其次,，它主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),，

第三，它強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性,。

不足：

首先,，目標(biāo)模式的科學(xué)觀過于質(zhì)樸、簡單,，著眼點(diǎn)是效率和準(zhǔn)確,，它無法描述復(fù)雜的教學(xué)過程，畢竟正確的科學(xué)應(yīng)該是由信念,、審美,、個人的參與等多種因素構(gòu)成的一個過程，而這些正是目標(biāo)模式所難以包容的,。

其次,，目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的藍(lán)圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式，因而隱含在這種假設(shè)中的人性觀是消極的,、被動的,。

第三，目標(biāo)模式過分的強(qiáng)調(diào)知識的工具性價值,，認(rèn)為知識的選擇不是依據(jù)知識自身的價值,，而是看這些知識能否幫助達(dá)到某些外在的教育目的，這就歪曲了知識的真義。

評價是人類有意識活動的一個表征,。評價的實(shí)質(zhì)在于促使人類活動日趨完善,，體現(xiàn)人類行為的自覺性與反思，事實(shí)上,，評價廣泛滲透人類所有意識的活動中,，課程評價如此，作為教育評價的重要組成部分,，課程評價是課程發(fā)展活動中不可缺少的一部分,，隨著課程開發(fā)與教育實(shí)踐的發(fā)展，課程評價的重要性日趨突出,。

課程評價屬于方案評價的范疇,。迄今為止，在方案評價模式中,，cipp模式應(yīng)用最為廣泛,。在很長時間內(nèi)，cipp模式包括背景,、輸入,、過程和成果這4個環(huán)節(jié)的評價。最近,，為了描述和評價長期的,、真正成功的改革方案，斯塔佛爾比姆把成果評價分解為影響（impact）,、成效（effectiveness）,、可持續(xù)性（sustainability）和可應(yīng)用性（transportability）評價4個階段，由此構(gòu)成了7個環(huán)節(jié)的評價模式,。

五,。中小學(xué)課程評價的方法與程序

課程評價是一個多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng),，它涉及評價者,、評價對象,、評價目標(biāo)的,、評價方案以及評價方法等諸多方面。課程評價也是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作,，科學(xué)的課程評價方法,、規(guī)范的課程評價程序?qū)τ谠u價質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。

建設(shè)高效課堂教學(xué)模式,，讓師生有序可循,。基于課堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,，勇于提出問題,，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式”的理念,。

綜合實(shí)踐活動是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài),。綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮以下三條原則。

（1）內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則,，即活動主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來,。

（2）能力訓(xùn)練的階梯性原則。即活動設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索,。

（3）實(shí)施方式的生動性原則,，即在活動實(shí)施的時空條件、人員組合,、評價方法等,，要生動活潑、靈活多樣,。另外,，所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動主題,、活動目標(biāo),、活動安排、評價提示,、活動結(jié)果等內(nèi)容,。

校本課程開發(fā)是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措，也是我國實(shí)行三級課程管理政策的一個重要組成部分,。校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為本位的課程方案規(guī)劃,、設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程。要提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,，就必須加強(qiáng)對課程方案在規(guī)劃與設(shè)計(jì),、實(shí)施、實(shí)施后三個階段的評價,。從這個意義上說,，校本課程開發(fā)的過程，也是評價和改進(jìn)課程方案的過程,。然而,，長期以來，我國的中小學(xué)教育評價領(lǐng)域只注重對教師與學(xué)生的評價,，忽視了一個重要的領(lǐng)域,，那就是方案評價,。因此，本文的選題是針對這一缺失而提出的,。本文的敘述分成四個部分：

第一部分,，主要對方案評價的歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理，并分析方案評價在歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的幾種比較成熟,、有效的評價模式,，以此確認(rèn)方案評價應(yīng)該秉持的評價理念，以及方案評價所涉及的要素,。同時,，通過文獻(xiàn)的整理，提供一個科學(xué),、有效的方案評價標(biāo)準(zhǔn),。這一部分為建構(gòu)校本課程方案評價模型提供理論依據(jù)。

第二部分,，首先對課程方案進(jìn)行分類研究,，明晰校本課程方案的內(nèi)涵與外延。然后分析校本課程方案評價要素的特征,，并嘗試建構(gòu)“多主體動態(tài)協(xié)同評價”的校本課程方案評價的實(shí)踐模型,。

第三部分，主要關(guān)注校本課程方案評價的實(shí)踐操作,。根據(jù)校本課程方案評價模型,，具體闡述不同的評價主體應(yīng)該如何在實(shí)施前、實(shí)施中及實(shí)施后這三個階段開展合理有效的評價活動,。為此,，論文提供了一些評價策略、方法和工具,，并附上一些相關(guān)的評價實(shí)踐案例,。第四部分，闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件,，明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題,，更重要的是一個實(shí)踐問題。因此,，本文提出校本課程方案評價的有效實(shí)施需要組織,、制度、人員上的保障

課程資源的開發(fā)和利用是我國基礎(chǔ)教育改革面臨的一個嶄新課題,，是新課改中最具活力的因素,。充分利用現(xiàn)有的課程資源,，積極開發(fā)新的課程資源,，是貫徹新課標(biāo)精神,，深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑,，我們要堅(jiān)持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo),，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標(biāo),，用實(shí)際行動切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作,。

學(xué)校沒變，學(xué)生沒變,，教材也沒變,，只是換了位教師，教育教學(xué)效果就可能有天壤之別,。實(shí)踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后,，原因無外乎：優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現(xiàn)，而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下"無中生有",、"化腐朽為神奇",，實(shí)現(xiàn)課程資源價值的最大化。

課程設(shè)計(jì)總結(jié)與致謝篇三

在科技高度發(fā)展的這天,，計(jì)算機(jī)在人們之中的作用越來越突出,。而c語言作為一種計(jì)算機(jī)的語言，我們學(xué)習(xí)它,，有助于我們更好的了解計(jì)算機(jī),，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，因此,，c語言的學(xué)習(xí)對我們尤其重要,。

在這個星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí),。在這之前,，我們已經(jīng)對c語言這門課程學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，對其有了必須的了解,，但是也僅僅是停留在了解的范圍,，對里面的好多東西還是很陌生，的在運(yùn)用起來的時候還是感到很棘手,，畢竟,，萬事開頭難嘛。

由于時間的關(guān)系,，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒有給我們詳細(xì)的介紹,，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理,。簡單界面程序,。高級界面程序,。程序的添加修改。用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作,。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié),，個性是c語言靈活、簡潔,，更需要透過編程的實(shí)踐來真正掌握它,。對于程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)目的，能夠概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定,、掌握程序設(shè)計(jì)方法,、提高程序開發(fā)潛力，這些都務(wù)必透過充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成,。

學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語言除了課堂講授以外,，務(wù)必保證有不少于課堂講授學(xué)時的上機(jī)時間。因?yàn)閷W(xué)時所限,，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn),，所以期望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的潛力,，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ),。為此，我們結(jié)合課堂講授的資料和進(jìn)度,，安排了12次上機(jī)實(shí)驗(yàn),。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅僅是驗(yàn)證教材和講課的資料,、檢查自己所編的程序是否正確,，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的能夠概括為如下幾個方面：

課堂上要講授許多關(guān)于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味,，也不容易記住,，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實(shí)際問題,，又務(wù)必掌握它,。透過多次上機(jī)練習(xí)，對于語法知識有了感性的認(rèn)識,，加深對它的理解,，在理解的基礎(chǔ)上就會自然而然地掌握c語言的語法規(guī)定。對于一些資料自己認(rèn)為在課堂上聽懂了,，但上機(jī)實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)原先理解的偏差,，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致,。

學(xué)習(xí)c語言不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則,，而是利用學(xué)到的知識編寫c語言程序,，解決實(shí)際問題。即把c語言作為工具,，描述解決實(shí)際問題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫忙我們解題,。只有透過上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握c語言,、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

透過上機(jī)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己編制的程序是否正確,，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時的心態(tài),。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是必須要克服的傳統(tǒng)的、錯誤的想法,。因?yàn)樵谶@種思想支配下,，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問題,。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時,，可能有很多你想不到的狀況發(fā)生，透過解決這些問題,，能夠逐步提高自己對c語言的理解和程序開發(fā)潛力,。

一個c語言程序從修改、編譯,、連接到運(yùn)行,，都要在必須的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂"環(huán)境"就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件,、軟件條件,，只有學(xué)會使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開發(fā)工作,。透過上機(jī)實(shí)驗(yàn),，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ),。同時,，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用,。

完成程序的編寫,，決不意味著萬事大吉。你認(rèn)為萬無一失的程序,，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時可能不斷出現(xiàn)麻煩,。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤,，也能夠順利運(yùn)行,，但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯誤的,。開發(fā)環(huán)境所帶給的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)分析決定錯誤所在,。程序的調(diào)試是一個技巧性很強(qiáng)的工作,，對于初學(xué)者來說，盡快掌握程序調(diào)試方法是十分重要的,。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤,，調(diào)試高手一眼就看出錯誤所在。

透過這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí),，我們了解了一些關(guān)于c語言的知識,，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫忙,。同時它讓我明白,，只要你努力，任何東西都不會太難,。

課程設(shè)計(jì)總結(jié)與致謝篇四

以前從沒有學(xué)過關(guān)于匯編語言的知識,，起初學(xué)起來感覺很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時候心里面感覺有些害怕和擔(dān)心,，擔(dān)心自己不會或者做不好,，但是但是當(dāng)真的要做的時候也只好進(jìn)自己最大的努力去做，做到自己最好的,。我們在這個過程中有很多自己的感受,，我想很多同學(xué)都會和我有一樣的感覺，那就是感覺匯編語言真的是很神奇,，很有意思,，我們從開始的擔(dān)心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂,，看著自己做出來的東西,，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都很簡單,，但是畢竟是我們自己親手,，呵呵，應(yīng)該是自己親自做出來的,，很有成就感,。我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識,，而且增強(qiáng)了我們自己動腦,，自己動手的能力。但是我想它也有它的獨(dú)特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個神奇的世界,，那就是編程,，對于很多學(xué)過匯編或者其他類似程序的同學(xué)來說，這不算新奇,，但是對于我來說真的新奇,，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編,。

《微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)與課程呢個設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》,，陸紅偉編，中國電力出版社,，20xx年《8086微型計(jì)算機(jī)組成,、原理及接口》,，顧濱編,，機(jī)械工業(yè)出版社，20xx年《微型計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》戴梅萼,，清華大學(xué)出版社,，20xx

本次課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會

微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門很有趣的課程，任何一個計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個復(fù)雜的整體,，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一部分,，討論某一部分原理時又要涉及到其他部分的工作原理，這樣一來不僅不能再短時間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理,，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理,。所以，再循環(huán)漸進(jìn)的課堂教學(xué)過程中,，我總是處于“學(xué)會了一些新知識,，弄清了一些原本保留的問題，又出現(xiàn)了一些新問題”的循環(huán)中,，直到課程結(jié)束時,，才把保留的問題基本搞清楚。學(xué)習(xí)該門課程知識時,，其思維方法也和其他課程不同,，該課程偏重于工程思維，具體地說,，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后,，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中，其創(chuàng)造性勞動在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片,，設(shè)計(jì)使用的電路和系統(tǒng),，再配上相應(yīng)程序，完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。

這次實(shí)驗(yàn)并不是很難,，主要的困難來自對程序的理解,。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過四個人的合作和努力,，我們最后對實(shí)驗(yàn)的原理有了清晰的認(rèn)識,。雖然實(shí)驗(yàn)臺上的很多模塊但愿沒有用到，但是就系統(tǒng)功能來說,，我覺得我們做的還是不錯的,。

這次課程設(shè)計(jì)卻讓我們對實(shí)驗(yàn)臺有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗(yàn)臺上各個模塊的用法：而且它還讓我們對自己動手寫程序來控制實(shí)驗(yàn)臺的運(yùn)作有了一定的基礎(chǔ),。雖然實(shí)驗(yàn)臺只是一個小型的模擬平臺,，但是通過對它的學(xué)習(xí)和操作，我們對有關(guān)接口的知識將會有一個更廣泛的認(rèn)識,，而且它對我們一以后的學(xué)習(xí)也會有幫助的,。實(shí)驗(yàn)中個人的力量是不及群體的力量的，我們四個人分工合作,，做事的效率高了很多雖然有時候會為了一些細(xì)節(jié)爭論不休,，但最后得出的總是最好的結(jié)論，而且實(shí)驗(yàn)也教會我們在團(tuán)隊(duì)中要善于與人相處,，與人共事,，不要一個人解決所有問題。

總之,，這次課程設(shè)計(jì)對于我們有很大的幫助,，通過課程設(shè)計(jì)，我更加深入地理解了,，微機(jī)原理課程上講的各種芯片的功能,，以及引腳的作用，同時加深了對于主要芯片的應(yīng)用的認(rèn)識,，同時在試驗(yàn)室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運(yùn)行過程,，最后還提高了自己動手能力。感謝老師的悉心指導(dǎo),。對課程設(shè)計(jì)的建議

本次課程設(shè)計(jì)的三個實(shí)驗(yàn)相對都比較簡單,，而且經(jīng)過老師的講解以及實(shí)驗(yàn)書上的指導(dǎo)，幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗(yàn)臺電路的接線方法都告訴我們了,，所以做起來很容易,。但是做完實(shí)驗(yàn)，我們對實(shí)驗(yàn)臺及其上面的各個模塊還是不了解,。對如何編程控制實(shí)驗(yàn)臺上各個模塊和芯片的運(yùn)作也沒有什么清晰的認(rèn)識,。如果老師對我們實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求在嚴(yán)格一點(diǎn)，也許同學(xué)們會更加自覺地去認(rèn)真理解程序和實(shí)驗(yàn)思路。

希望老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設(shè)計(jì)的題目,，并給我們更多的實(shí)驗(yàn)時間,。這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新能力、老師可以多給我們講一講各類芯片的實(shí)際應(yīng)用,，這樣可以讓我們對各種芯片有一些更加貼切的感受,。