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比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，在新課程理念的指導(dǎo)下，我將以教什么,，怎樣教以及為什么這樣教的思路,，從教材分析，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。
《比例的基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。是學(xué)生在掌握了比和比例的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)好本節(jié)課的知識(shí)對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)解比例打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
一節(jié)成功的課，不僅在于對(duì)教材的把握,，還有對(duì)學(xué)生的研究,。六年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們解決問(wèn)題的能力很強(qiáng),，但自控力稍差,。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐,，打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式,，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中。
結(jié)合教材內(nèi)容和本階段學(xué)生年齡特點(diǎn),，我制定了以下三維目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)：了解比例各部分的名稱,，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例,，能根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例,。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究,、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握比例的基本性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)是：探索發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì),。
新課標(biāo)指出,，教無(wú)定法，貴在得法,，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的思維能力和分析能力，我采用了自主探究適時(shí)引導(dǎo)以及合作交流等教學(xué)方法,。我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)法指導(dǎo),。本節(jié)課主要采用了自主探究法,、合作交流法、知識(shí)遷移法等學(xué)習(xí)方法,。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo),，更好地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn),，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn),、它取決于教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,，而興趣是最好的老師。因此,，在課的一開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：
以舊知識(shí)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境、簡(jiǎn)單的問(wèn)答,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，也準(zhǔn)確地定位了教學(xué)的起點(diǎn)，順利地導(dǎo)入了新課,。這樣設(shè)計(jì)從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中去學(xué)習(xí)。從而也自然的引入第二環(huán)節(jié)：合作探究,，獲取新知本環(huán)節(jié)我以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，探究為主線”設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng),。
活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)獨(dú)立反饋
自學(xué)課本第41頁(yè),，認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。
（設(shè)計(jì)意圖）因?yàn)楸壤母鞑糠置Q比較簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生自學(xué)掌握,，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。
活動(dòng)二:合作交流探究比例的基本性質(zhì)
觀察2.4：1.6=60：40,，你能發(fā)現(xiàn)比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)之間有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘,，比較結(jié)果,，根據(jù)學(xué)生的回答得出：兩外項(xiàng)的積等于兩內(nèi)項(xiàng)的積。探討比例式寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,，歸納“交叉相乘”積相等。再選幾個(gè)比例式驗(yàn)證一下,。引導(dǎo)學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)：在比例里,，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì),。并引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì),，整個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)猜想,、驗(yàn)證、歸納、完善,；力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,；從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。）
第三環(huán)節(jié)：多層練習(xí)，強(qiáng)化感知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的必要手段。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題,。
第一類基礎(chǔ)練習(xí)題,，目的是鞏固比例的基本性質(zhì)。也是為學(xué)習(xí)解比例打下基礎(chǔ),。
第二類是拓展題這是比例基本性質(zhì)逆向思維的訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力,，這也結(jié)合了我的市級(jí)課題《課堂多元化反思的實(shí)踐與研究》的理念,。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié),，體驗(yàn)成功
我會(huì)問(wèn)學(xué)生,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？讓學(xué)生以小組為單位發(fā)表觀點(diǎn),，在學(xué)生交流結(jié)束后,，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)所呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于創(chuàng)新的精神。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長(zhǎng)交流今天的收獲和感受,，從而讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通,。
七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了整潔美觀，重難點(diǎn)突出,，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識(shí)有一定的強(qiáng)化作用,，因此我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的。
以上就是我的全部說(shuō)課,，感謝各位老師的聆聽(tīng)?。ň瞎?/p>
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
（1）地位與作用
《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí),。本節(jié)課主要介紹了比例的基本性質(zhì),，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比和比例的意義，掌握了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)正比例,、反比例以及比例的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ),。
（2）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握比例各部分的名稱,，并理解比例的基本性質(zhì),。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究,、小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的參與,、體驗(yàn)意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力及數(shù)感；
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,，并且喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（3）重點(diǎn),、難點(diǎn)
理解比例的基本性質(zhì),，根據(jù)乘法算式寫(xiě)出正確的比例,。
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了比和比例的意義,，具備一定的數(shù)感和運(yùn)算能力,。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng),，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,。
在教學(xué)中我將采用實(shí)踐探究法為主,，提問(wèn)法和講授法為輔的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、同桌交流和小組合作,。
（一）圖片導(dǎo)入,，引入新課（5分鐘）
首先投影出示不同長(zhǎng)寬比的故事書(shū)、科學(xué)書(shū),，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書(shū)本下方的長(zhǎng)寬比數(shù)據(jù)寫(xiě)出比例,，順勢(shì)揭題,。
（二）交流討論，探求新知（20分鐘）
1,、教師講授,，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱
多媒體課件出示比例：2、4:1,、6=60:40,，然后向?qū)W生講解：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng),，兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)向。
2,、小組合作,，探究比例的基本性質(zhì)
先獨(dú)立思考，再小組合作,探究問(wèn)題“你能發(fā)現(xiàn)內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)之間的關(guān)系嗎,？”,，在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,。進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：這就是比例的性質(zhì),。
3、同桌交流,，掌握比例的基本性質(zhì)的字母表示形式
思考：如果用字母表示比例的四個(gè)項(xiàng)即a：b=c：d,，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么？
（三）鞏固提升,，深化知識(shí)（7分鐘）
基礎(chǔ)題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例,。
提高題：根據(jù)乘法算式：2*4=1*8寫(xiě)出盡可能多的比例。
（四）課堂小結(jié),，體驗(yàn)收獲（5分鐘）
師生互動(dòng)共同總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。
（五）布置作業(yè),，拓展延伸（3分鐘）
為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系,，我將布置以下兩項(xiàng)作業(yè)：
1,、分層作業(yè)
2、實(shí)踐作業(yè)
比例的基本性質(zhì)
2,、4:1,、6 = 60 : 40
外項(xiàng) 內(nèi)項(xiàng) 內(nèi)項(xiàng) 外項(xiàng)
寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式：2、4/1,、6=60/40
比例的基本性質(zhì)：在比例里,，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
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比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
1,、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個(gè)單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)計(jì)算,、觀察,、比較，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。
(3)學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫(xiě)出比例。
3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫(xiě)出比例,。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展能力的重要途經(jīng),，因此我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)了什么叫做比？什么叫做比值,？求下面各比的比值．目的就是為新授進(jìn)行鋪墊,，搭建腳手架，同時(shí)也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ),。
在新授這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了四個(gè)部分：第一部分是教學(xué)比例的意義,，運(yùn)用比例的意義進(jìn)行的練習(xí)；第二部分是學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì),，運(yùn)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行的練習(xí),；第三部分運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行的練習(xí)；第四部分給出四個(gè)數(shù)讓學(xué)生寫(xiě)出比例,、和給一個(gè)乘法等式寫(xiě)出比例,。
在第一部分里，我先讓學(xué)生把相等的比寫(xiě)成等式的形式,，為揭示比例的意義做鋪墊,。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師有意識(shí)的將比值相等的比寫(xiě)在一行上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每?jī)蓚€(gè)比之間的關(guān)系,，告訴學(xué)生像這樣的式子叫做比例，給學(xué)生直觀的印象,。讓學(xué)生抽象概括出比例的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。教學(xué)比例的意義后,，及時(shí)組織練習(xí),。判斷兩個(gè)比是否能組成比例，在這個(gè)過(guò)程中,，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生從多中角度解決問(wèn)題的能力,，達(dá)到了熟練運(yùn)用比例的意義解決問(wèn)題的能力
第二部分：六年級(jí)的學(xué)生有了一定的自學(xué)探究的能力，教師給了學(xué)生一個(gè)自學(xué)提示,，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,，有順序,，有目的。在匯報(bào)比例的各部分名稱和基本性質(zhì)時(shí)都讓學(xué)生舉例說(shuō)明,，達(dá)到全體學(xué)生都能理解的目的,。比例和比的區(qū)別是小組內(nèi)研究討論的一個(gè)重要問(wèn)題,，學(xué)生能從意義,、性質(zhì),、名稱上去區(qū)分,，從而使學(xué)生正確的區(qū)分比和比例。
第三部分：根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例．這樣的題最能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性,。
第四部分：用四個(gè)數(shù)組比例，學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法和順序,，那么,，在交流過(guò)程中教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅要把題做對(duì)，而且要善于總結(jié)方法,，指導(dǎo)自己更好的去做題。有了這道題,，在下一題中,，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)乘法算式改寫(xiě)成比例式,，就稍微容易些了，讓小組內(nèi)交流方法,，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力,。
在課堂小結(jié)中讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課印象最深的是什么,，目的是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有一個(gè)回顧過(guò)程,加深學(xué)生的印象,。
課后練習(xí)中出了一個(gè)比靈活的開(kāi)放題，目的是提高他們的綜合用能力,。讓學(xué)有余力的學(xué)生有思維的空間,。
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
各位評(píng)委：
大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第32—34頁(yè)的《比例的意義和基本性質(zhì)》。下面我將自己的設(shè)計(jì)理念,、對(duì)教材的解讀,、對(duì)目標(biāo)的預(yù)設(shè)以及教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖向大家作簡(jiǎn)要的闡述。
這是一節(jié)概念課,，但我并不是對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)述，而是通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng),，展現(xiàn)學(xué)生“活生生”的思維過(guò)程,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要必要的生活情境,，現(xiàn)實(shí)生活中也蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,，因此在本節(jié)課中，我不僅注重讓學(xué)生體驗(yàn)比例在生活中的應(yīng)用,，更注重“數(shù)學(xué)化”和“生活化”的結(jié)合,。并根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察—討論—?dú)w納—猜想的過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn),、發(fā)展,、形成的過(guò)程，使教法與學(xué)法融為一體,。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得,，由他重新去發(fā)現(xiàn)，而不是草率的傳遞給學(xué)生”,。學(xué)生通過(guò)觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力。
比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要屬于概念教學(xué),。因?yàn)檫@節(jié)課是在整個(gè)比例單元教學(xué)中的第一節(jié),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題,。
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、理解比例的意義,，掌握比例的各部分名稱,、能正確地讀寫(xiě)比例，能根據(jù)比例的意義正確地寫(xiě)出比例,，會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,。
2、理解并掌握比例的基本性質(zhì),，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例,。
情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)、主動(dòng)探究的精神,，激發(fā)學(xué)生的審美愉悅,。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析,、比較,、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例的意義,，探究比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義,，判斷倆個(gè)比能否組成比例,。
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國(guó)旗的四幅情境圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容,，并找找圖中共有的東西。接著出示四面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的具體數(shù)據(jù),，并提示國(guó)旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn),，然后讓學(xué)生去思考，猜測(cè),。
二,、探究新知主動(dòng)參與
這里分成二部分：第一部分，教學(xué)比例的意義,；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：比例的意義
1,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國(guó)旗，先寫(xiě)出長(zhǎng)和寬的比,，再求出比值進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì),。
2、把學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出示在黑板上（四面國(guó)旗都有）接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義。
3,、揭示了比例的意義后及時(shí)進(jìn)行練習(xí),。判斷幾組比能否組成比例，為什么,？讓學(xué)生說(shuō)理鞏固概念,。
4、回到四面國(guó)旗,，讓學(xué)生找比組成比例,。（可以是國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比，每?jī)擅鎳?guó)旗長(zhǎng)之比,，寬之比）這里教師要適時(shí)引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路,，從不同的角度去尋找，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí),。
5,、練習(xí)，p33的做一做
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1,、教學(xué)比例的各部分名稱,。這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法,。實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí),，老師寫(xiě)出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置,。認(rèn)識(shí)了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比與比例的區(qū)別,。
2,、教學(xué)比例的基本性質(zhì),。觀察黑板上的比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘，比較結(jié)果,，然后引導(dǎo)他們回答兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積有什么關(guān)系,？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，探討寫(xiě)分?jǐn)?shù)形式,，歸納“交叉相乘”積相等。
3,、練習(xí),，p34的做一做
4,、小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義,，
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
各位評(píng)委：大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)《比例的意義和基本性質(zhì)》,。下面我將自己的設(shè)計(jì)理念,、對(duì)教材的解讀,、對(duì)目標(biāo)的預(yù)設(shè)以及教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)向大家作簡(jiǎn)要的闡述,。
這是一節(jié)概念課,，但我并不是對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)述,，而是通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生“活生生”的思維過(guò)程,。讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力,。
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個(gè)單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)比例各部分名稱,知道比和比例的區(qū)別,。
2、教學(xué)思考與解決問(wèn)題目標(biāo)：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們探索和解決問(wèn)題的能力,。
3,、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,分析,比較,判斷,概括的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
重點(diǎn)：理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì),。
難點(diǎn)：探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義,，判斷兩個(gè)比能否組成比例。
說(shuō)教法
我采用”自主探究”的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過(guò)程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),組織,指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動(dòng),允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有不同的理解和體驗(yàn),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì),。
說(shuō)學(xué)法
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí),。
一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
通過(guò)多媒體出示有關(guān)國(guó)旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容,，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國(guó)旗的制作有特定的制作標(biāo)準(zhǔn),，然后讓學(xué)生去思考,，猜測(cè)。
二,、探究新知主動(dòng)參與
這里分成二部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：比例的意義
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國(guó)旗,，先寫(xiě)出長(zhǎng)和寬的比,，再求出比值進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。
2,、把學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出示在黑板上（四面國(guó)旗都有）接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義——表示兩個(gè)比相等的式子,，叫做比例。
3,、揭示了比例的意義后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)（p33的做一做）。判斷幾組比能否組成比例,，為什么,？讓學(xué)生說(shuō)理鞏固概念。
4,、回到四面國(guó)旗，讓學(xué)生找比組成比例,。（可以是國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比，也可以是每?jī)擅鎳?guó)旗長(zhǎng)之比,，寬之比）在這里的時(shí)候適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路,，從不同的角度去尋找，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí),。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1,、教學(xué)比例的各部分名稱。這部分的教學(xué),，我采用了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置,。認(rèn)識(shí)了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比與比例的區(qū)別,。
2,、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘,，比較結(jié)果,？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)——在比例里,，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，然后探討寫(xiě)分?jǐn)?shù)形式,，歸納“交叉相乘”積相等。
3,、揭示了比例的基本性質(zhì)后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)（p34的做一做）。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，判斷下面兩個(gè)比能不能組成比例，為什么？讓學(xué)生說(shuō)理鞏固概念。
4、小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義,，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì),。
三、鞏固練習(xí)形成技能
基礎(chǔ)練習(xí)
1,、寫(xiě)兩個(gè)比值是4的比，并組成比例;寫(xiě)出兩個(gè)比值是1/4的比，并組成比例,；這里先讓學(xué)生寫(xiě),，然后請(qǐng)其他學(xué)生判斷他寫(xiě)的比例對(duì)不對(duì),。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2、猜數(shù)游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí),，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng),，就可以求出另外一項(xiàng),，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。
發(fā)展練習(xí)：
1,、把乘積相等的式子改寫(xiě)成比例。（6×16=8×12３×４０＝８×１５）這個(gè)練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì),，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因?yàn)橛袑W(xué)生可能只能改寫(xiě)一個(gè),，而有學(xué)生可能改寫(xiě)4個(gè)，還有學(xué)生可能改寫(xiě)8個(gè),。
2,、如果5a＝3b，那么a：b＝()：()這個(gè)練習(xí)意圖是讓學(xué)生在有未知數(shù)的方程中學(xué)會(huì)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解決問(wèn)題,。
四、課堂小結(jié)回歸目標(biāo)
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有什么收獲？
通過(guò)簡(jiǎn)單明了的數(shù)學(xué)式子反應(yīng)出比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版第十二冊(cè)第三單元第一二課時(shí)的內(nèi)容,。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)計(jì)算、觀察,、比較,，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。
(3)學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例,。
3、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫(xiě)出比例,。
4,、教法,、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí),。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑,。基于此,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫(xiě)出兩個(gè)比,。目的就是為新授進(jìn)行鋪墊,，搭建腳手架,，同時(shí)也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)新課
分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：先出示幾個(gè)比,，讓學(xué)生計(jì)算它們的比值，然后通過(guò)觀察,、比較,，給這些比分類。通過(guò)學(xué)生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來(lái)分類,。接著追問(wèn)：“兩個(gè)比的比值相等，那他們之間可以用什么符號(hào)連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等,，就可以說(shuō)兩個(gè)比相等。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象，然后列舉一個(gè)反例,，讓學(xué)生對(duì)比觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn),，抽象概括出比例的意義,。教學(xué)比例的意義后,，及時(shí)組織練習(xí)。第一個(gè)是判斷導(dǎo)入部分的四個(gè)比能否組成比例,，并說(shuō)明理由。第二個(gè)練習(xí)是,，判斷兩個(gè)比是否能組成比例，在這個(gè)過(guò)程中,，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問(wèn)題的能力,。第三個(gè)練習(xí)是寫(xiě)出比值是4的兩個(gè)比，并組成比例,。三個(gè)練習(xí)，每一個(gè)都在逐步的延伸,，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問(wèn)題的能力。
第二部分：在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí),，我讓學(xué)生看課件自學(xué)，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)比例里各部分的名稱,。
在揭示比例的基本性質(zhì)時(shí)，我先讓學(xué)生計(jì)算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì)。
（三）鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是三個(gè)判斷題,，是對(duì)基本概念的鞏固。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例,，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問(wèn)題。第3題是用四個(gè)數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法和順序,，那么在交流過(guò)程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅把題做對(duì)，而且指導(dǎo)自己更好解決問(wèn)題,。第4題是拓展題，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù),，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng),，就可以求出另外一項(xiàng)，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。
有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，我對(duì)教材進(jìn)行了有效的處理,，讓學(xué)生在算一算,、想一想、說(shuō)一說(shuō)中理解了比例的意義,，探究出了比例的基本性質(zhì)，知道了比例從生活中來(lái),，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和積極情感,。
一,、創(chuàng)設(shè)探究空間,，經(jīng)歷探索過(guò)程
我大膽地組織學(xué)生探究比例的基本性質(zhì),，沒(méi)有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問(wèn)題“分別算一算比例的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”機(jī)械地執(zhí)行,，而是大膽放手，用四個(gè)數(shù)組成等式這一開(kāi)放練習(xí)產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源,，我通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生展開(kāi)討論,，進(jìn)行有效的探究，體驗(yàn)了探究的成功,。
二、找準(zhǔn)知識(shí)與生活的契合點(diǎn),，學(xué)以致用
為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)測(cè)測(cè)我們學(xué)校的旗桿的高度,，把數(shù)學(xué)和實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái),，這樣既滲透了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，同時(shí)也潛移默化的幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)好文化知識(shí)有利于社會(huì)發(fā)展的意識(shí)
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
尊敬的評(píng)委,、老師們：
大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元例4《比例的基本性質(zhì)》,，下面我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行分析,。
本節(jié)教材是在初步理解了比的意義和性質(zhì)、比例意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是后面解比例的基礎(chǔ)。根據(jù)以上分析,，我把本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
（1）知識(shí)和技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱,，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
（2）過(guò)程和方法目標(biāo)：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程，通過(guò)觀察,、分析、推理等思維活動(dòng)來(lái)探究比例的基本性質(zhì),；培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括和探究能力。
（3）情感和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在探索比例的基本性質(zhì)的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)之間的聯(lián)系。
由此,，我確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)是理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：多媒體
“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者”根據(jù)這一理念,，我遵循了“激—導(dǎo)—探—放”的原則,，引導(dǎo)學(xué)生利于已有的知識(shí)基礎(chǔ),，采用觀察分析,、猜測(cè)驗(yàn)證、運(yùn)用遷移等教學(xué)方法組織教學(xué),。
自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作,、觀察、思考等方式促使學(xué)生多種感官參加,，激發(fā)學(xué)生興趣,。
立足于學(xué)生的學(xué)及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。
（二）自主探究、合作交流,。
（三）鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用,。
（四）總結(jié)反思，提升認(rèn)識(shí),。
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容,。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個(gè)單元,。而本節(jié)課內(nèi)容主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題,。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)計(jì)算,、觀察,、比較,，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
（2）認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。
（3）學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例,。
培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、自主探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析、比較,、判斷,、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維,。
3、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫(xiě)出比例。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑?；诖耍以O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì),。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
先復(fù)習(xí)比的一些知識(shí),，什么叫比,？什么叫比值？然后出示四個(gè)比讓學(xué)求比值,。揭示課題。
（二）教學(xué)新課,。
分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義,；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：先出示例1，讓學(xué)生寫(xiě)出比,，再計(jì)算它們的比值，然后觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)比值相等,，問(wèn)：“那他們之間可以用什么符號(hào)連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等,，就可以說(shuō)兩個(gè)比相等。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象,。教學(xué)比例的意義后，及時(shí)組織練習(xí),。第一個(gè)是判斷導(dǎo)入部分的四個(gè)比能否組成比例,，并說(shuō)明理由,。第二個(gè)練習(xí)是,，判斷兩個(gè)比是否能組成比例,，在這個(gè)過(guò)程中，不僅運(yùn)用了比例的意義,，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)練習(xí)是寫(xiě)出比值是0,。4的兩個(gè)比，并組成比例,。三個(gè)練習(xí)，每一個(gè)都在逐步的延伸,，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問(wèn)題的能力。
第二部分：在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí),，從比較比和比例有什么區(qū)別引出比例各部分的名稱。
在揭示比例的基本性質(zhì)時(shí),，我先讓學(xué)生計(jì)算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì),。接著就做些練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固及應(yīng)用,。特別強(qiáng)調(diào)了已知兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,，利用這個(gè)式子改寫(xiě)成比例,。
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
一,、說(shuō)教材
1,、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》人教版教材數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，在第41頁(yè)例2及課堂活動(dòng),，第51頁(yè)練習(xí)六中的第1,、2,、3題,。
2,、教材的地位與作用：
比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題,。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感和態(tài)度三方面來(lái)闡述，使學(xué)生得到充分,、自由,、和諧、全面地發(fā)展,。因此，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能
①理解比例的意義,，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì),。
②能運(yùn)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì)組比例,。
③運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力,。
（2）過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,、計(jì)算、交流探索新知,。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與基本性質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組比例,。
5、教法,、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí),。
二,、說(shuō)程序設(shè)計(jì)
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”，學(xué)生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒(méi)有多少困難,，但是比和比例的意義容易混淆，基于此,，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）在引入上我直接提示課題,，引起生對(duì)學(xué)過(guò)的比的知識(shí)的回憶,。
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”,， 我注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了比和求比值的知識(shí),，比的基本性質(zhì),，讓生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感到新舊知識(shí)的聯(lián)系,，在這種情景下，用出示例1進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),。
（二）教學(xué)新課
教學(xué)比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式,，自主探究比例的基本性質(zhì),。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密,，整個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后,，告訴學(xué)生,，判斷兩個(gè)比能否組成比例,，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來(lái)判斷,，為鞏固練習(xí)一作一個(gè)鋪墊提示,。
（三）課堂活動(dòng)
書(shū)上第50頁(yè)，要求小組合作完成,，改變了書(shū)中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個(gè)數(shù)字組成比例”，給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)比例,，交流寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
（四）鞏固練習(xí),，形成技能
1、基本訓(xùn)練
（1）練習(xí)中的第1題,，可用不同的方法來(lái)判斷，先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,，再全班交流,。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
（2）練習(xí)中的第3題,，這兒的設(shè)計(jì)意圖應(yīng)該是：讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí),，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項(xiàng),，就可以求出另外一項(xiàng),，這是為下節(jié)課 “解比例”作準(zhǔn)備,。
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
1、說(shuō)教材《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是前面“比的知識(shí)”的深化,，也是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用,，特別是為正、反比例及其應(yīng)用打好基礎(chǔ),。比例的知識(shí)在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)課的知識(shí)就顯得尤為重要,。
2．教學(xué)目標(biāo)我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱,，知道比和比例的區(qū)別,。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析、比較,、判斷,、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。
（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考,、樂(lè)于探究的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與探究基本性質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例,。
1,、說(shuō)教法通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識(shí)，初步形成了一定的觀察,、探索、歸納的能力,。因此，我采用了“自主探究”的教學(xué)模式,，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過(guò)程,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，組織,、并參與學(xué)生的探究活動(dòng)。
2,、說(shuō)學(xué)法在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中,，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā),。教具和學(xué)具是學(xué)生探索知識(shí)的工具和橋梁，課前準(zhǔn)備合適的教學(xué)具也關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。因此,，這節(jié)課教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑,。基于此,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊——教學(xué)比例的意義——教學(xué)比例的基本性質(zhì)——反饋與鞏固——質(zhì)疑反思,，總結(jié)評(píng)價(jià)。
（一）復(fù)習(xí)舊知,，做好鋪墊
1、概念復(fù)習(xí)：回憶什么是比,？比的各部分名稱是什么？比的基本型性質(zhì)是什么,？什么是比值？怎樣求比值,？然后出示4個(gè)比讓學(xué)生求比值,。
2,、求出下面每個(gè)比的比值12：163/4：1/85、4：2,、710：6（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比的知識(shí)的復(fù)習(xí)，喚起了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,，加深學(xué)生對(duì)舊知的印象；通過(guò)求比值的練習(xí),，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知，又為教學(xué)比例的意義作了巧妙的鋪墊,。）談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比,，知道怎樣求比值,。今天我們就根據(jù)這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。板書(shū)課題（比例的意義和基本性質(zhì)）
（二）教學(xué)新課分成兩部分：
第一部分,，教學(xué)比例的意義；
第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分教學(xué)比例的意義
1,、（多媒體課件出示）第40頁(yè)的三幅圖：天安門升國(guó)旗儀式；校園升旗儀式,；教室場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三副圖,，你都知道了哪些信息？（生：都有國(guó)旗,，是國(guó)家的象征，我們必須尊重它）,。（設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體手段播放課件,，創(chuàng)設(shè)大小不同的國(guó)旗引入比例的意義，主要體現(xiàn)知識(shí)由實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生,。適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)）師：利用多媒體把圖變換成三面國(guó)旗的畫(huà)面,，并表上長(zhǎng)和寬的尺寸，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出他們長(zhǎng)與寬的比,。（比可以用兩種形式表示出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)比例用分?jǐn)?shù)形式表示做好鋪墊）,。接著追問(wèn)：“兩個(gè)比的比值相等
2、動(dòng)手計(jì)算,，探究比例的意義師：接下來(lái)選取其中的兩個(gè)比，求出它們的比值,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？“那你能不能從中任選兩個(gè)相同的比把它組成等式呢,？”然后學(xué)生匯報(bào),。最后師生總結(jié)比例的意義：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。（并板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)觀察,、求比值等方式是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等,，就可以說(shuō)兩個(gè)比相等,。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象,，抽象概括出比例的意義。幫助學(xué)生建立明晰的概念,，把握概念的內(nèi)涵,。）
3．辨析比和比例師：1：2是比例嗎,？為什么？你能把它組成一個(gè)比例嗎,？還可以寫(xiě)成什么樣的形式？（辨析的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生對(duì)新知進(jìn)一步理解的過(guò)程,，通過(guò)1：2是比例嗎？這一問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的思維，使其自主去辨析新知與舊知的區(qū)別,，從而更準(zhǔn)確地理解比例的意義，并通過(guò)“你能把它組成一個(gè)比例嗎,？”問(wèn)題的啟動(dòng)，使學(xué)生展開(kāi)了更豐富的比例應(yīng)用的想象空間,，拓展了學(xué)生的思維。）
4．利用新知,，學(xué)以致用師：教學(xué)比例的意義后，及時(shí)組織練習(xí),。判斷兩個(gè)比是否能組成比例（這一環(huán)節(jié)中，不僅運(yùn)用了比例的意義,，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問(wèn)題的能力,。）
第二部分：探究比例的基本性質(zhì)
1、組織看書(shū),，認(rèn)識(shí)名稱我們已經(jīng)知道比的各部分名稱，那么組成比例的四個(gè)數(shù)也都有自己的名稱,，你們知道它們叫什么嗎？自學(xué)課本41頁(yè),，并匯報(bào)交流說(shuō)出黑板上組成比例的四個(gè)數(shù)中各部分的名稱，并板書(shū),。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)比例的各部分名稱，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們,，既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又處理好了講授與自學(xué)的關(guān)系,。）
2、進(jìn)行驗(yàn)證,，確定性質(zhì)師：觀察黑板上的比例式，你能發(fā)現(xiàn)比例的外項(xiàng)之積和內(nèi)項(xiàng)之積之間有什么關(guān)系嗎,？可以動(dòng)手計(jì)算。匯報(bào)交流：兩個(gè)外項(xiàng)的積是2,、4×40=96、兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是1,、6×60=96。兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,。師：是不是每一個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都具有這種規(guī)律,，請(qǐng)另選幾個(gè)比例驗(yàn)證一下。（學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)）師：如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系？為什么,？（將比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，把內(nèi)項(xiàng)與內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)與外項(xiàng)分別用箭頭連接,，使學(xué)生形象的看到用分?jǐn)?shù)形式表示的比例式中，如何計(jì)算兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)及兩個(gè)外項(xiàng)的積,。）
3．指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì)師：通過(guò)以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么,？經(jīng)過(guò)驗(yàn)證得出，在比例里“兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積”這就是比例的基本性質(zhì),。（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：比例的基本性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，如何突出重點(diǎn)是教學(xué)時(shí)首先要解決的問(wèn)題,。我把知識(shí)的探究過(guò)程留給了學(xué)生，讓學(xué)生在自己算一算的基礎(chǔ)上,，大膽猜測(cè)，合情推理,，并在教師的引導(dǎo)下歸納出規(guī)律性的結(jié)論，充分尊重學(xué)生主體,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板塊”交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,，有利于探究和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。）
4,、鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是對(duì)基本概念的鞏固,，根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例，并把組成的比例寫(xiě)出來(lái),，第2題是寫(xiě)出比值是5的兩個(gè)比，并組成比例,。第3題是用四個(gè)數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法和順序，那么在交流過(guò)程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對(duì),，而且指導(dǎo)自己更好解決問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)練習(xí),，每一個(gè)都在逐步地延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問(wèn)題的能力,。）師：學(xué)到這里,，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法,？
1,、同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么,？
2．你能比較一下“比”和“比例”有什么聯(lián)系與區(qū)別嗎？（使學(xué)生暢談收獲,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）（說(shuō)出比和比例的區(qū)別,，有助于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，更進(jìn)一步理解新知,。）
我的板書(shū)簡(jiǎn)潔、大方,，體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，展示了知識(shí)的形成的過(guò)程,，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加系統(tǒng)化,、完整化,。
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容,。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個(gè)單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題,。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)計(jì)算,、觀察、比較,，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
（2）認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱,。
（3）學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫(xiě)出比例。
3,、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例,。
4、教法,、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑?；诖?，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì),。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫(xiě)出四個(gè)比,。目的就是為新授進(jìn)行鋪墊,，搭建腳手架,，同時(shí)也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)新課,。
分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：
先出示幾個(gè)比，讓學(xué)生計(jì)算它們的比值,，然后通過(guò)觀察、比較,，給這些比分類。通過(guò)學(xué)生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來(lái)分類,。接著追問(wèn)：“兩個(gè)比的比值相等，那他們之間可以用什么符號(hào)連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等,，就可以說(shuō)兩個(gè)比相等,。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象,，然后列舉一個(gè)反例,，讓學(xué)生對(duì)比觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn),，抽象概括出比例的意義。教學(xué)比例的意義后,，及時(shí)組織練習(xí)。第一個(gè)是判斷導(dǎo)入部分的四個(gè)比能否組成比例,，并說(shuō)明理由。第二個(gè)練習(xí)是,，判斷兩個(gè)比是否能組成比例，在這個(gè)過(guò)程中,，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)練習(xí)是寫(xiě)出比值是4的兩個(gè)比,，并組成比例。三個(gè)練習(xí),，每一個(gè)都在逐步的延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問(wèn)題的能力,。
第二部分：
在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí)，我讓學(xué)生看課件自學(xué),，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)比例里各部分的名稱。在揭示比例的基本性質(zhì)時(shí),，我先讓學(xué)生計(jì)算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì),。
（三）鞏固練習(xí)。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中：第1題是三個(gè)判斷題,，是對(duì)基本概念的鞏固。
第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例,，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問(wèn)題。
第3題是用四個(gè)數(shù)組比例,，這題學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法和順序,，那么在交流過(guò)程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對(duì),，而且指導(dǎo)自己更好解決問(wèn)題。
第4題是拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí),，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另外一項(xiàng),，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
這節(jié)課是概念教學(xué),，在上課之前自己感覺(jué)整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開(kāi)始的分類,，由放到收,，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),。而且在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn),，分析比較，概括出比例的意義和基本性質(zhì),，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì),，總體感覺(jué)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上,，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊,。
但是上完之后,，我總覺(jué)得：學(xué)生掌握得不是很好,，尤其是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考,，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對(duì)學(xué)生在能力上的估計(jì)不足,。其實(shí)這一環(huán)節(jié)，我在四班試教時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，在本班的上課中，我在板書(shū)中已有強(qiáng)調(diào),，也許還是強(qiáng)調(diào)的不夠到位。整節(jié)課時(shí)間比較緊張,，后面鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆匆過(guò)場(chǎng)的味道，與自己曾設(shè)想的場(chǎng)景一定的差距。自己激勵(lì)性的語(yǔ)言還欠缺,，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
我覺(jué)得通過(guò)這一節(jié)課我學(xué)到了好多,，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計(jì)課程,，要考慮到學(xué)生,。在今后的日子里,，還得在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法,。
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容,。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法,、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個(gè)單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題,。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)計(jì)算、觀察,、比較，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱,。
(3)學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例,，并寫(xiě)出比例。
3,、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例,。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國(guó)旗的四幅情境圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的具體數(shù)據(jù),，并提示國(guó)旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考,，猜測(cè)。
二,、探究新知主動(dòng)參與
這里分成二部分：第一部分，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：比例的意義
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國(guó)旗,，先寫(xiě)出長(zhǎng)和寬的比,，再求出比值進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。
2,、把學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出示在黑板上（四面國(guó)旗都有）接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義,。
3、揭示了比例的意義后及時(shí)進(jìn)行練習(xí),。判斷幾組比能否組成比例,，為什么,？讓學(xué)生說(shuō)理鞏固概念。
4,、回到四面國(guó)旗，讓學(xué)生找比組成比例,。（可以是國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比,，每?jī)擅鎳?guó)旗長(zhǎng)之比,，寬之比）這里教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路,，從不同的角度去尋找，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí),。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1、教學(xué)比例的各部分名稱,。這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法,。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”,，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí),，老師寫(xiě)出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置,。認(rèn)識(shí)了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比與比例的區(qū)別。
2,、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘，比較結(jié)果,，然后引導(dǎo)他們回答兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積有什么關(guān)系,？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì),，探討寫(xiě)分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等,。
3,、練習(xí),，p34的做一做
4、小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì),。
三、鞏固練習(xí)形成技能
基礎(chǔ)練習(xí)
1,、寫(xiě)兩個(gè)比值是0.4的比，并組成比例,。這里先讓學(xué)生寫(xiě)，然后請(qǐng)其他學(xué)生判斷他寫(xiě)的比例對(duì)不對(duì),。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2,、猜數(shù)游戲,，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí),，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng),，就可以求出另外一項(xiàng)，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。
發(fā)展練習(xí)：
1,、把乘積相等的式子改寫(xiě)成比例。這個(gè)練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì),，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因?yàn)橛袑W(xué)生可能只能改寫(xiě)一個(gè)，而有學(xué)生可能改寫(xiě)4個(gè),，還有學(xué)生可能改寫(xiě)8個(gè)。
2,、如果5a＝3b,，那么a：b＝()：()
四,、課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有什么收獲？
比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。《比例和比例的基本性質(zhì)》是一節(jié)概念課,，這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時(shí),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，是利用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的先決條件。
1,、體會(huì)國(guó)旗中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富學(xué)生關(guān)于國(guó)旗的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)的情感,；
2,、結(jié)合不同規(guī)格的國(guó)旗的典型事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過(guò)程,；
3、認(rèn)識(shí)比例,，知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng),。理解并掌握比例的基本性質(zhì),，會(huì)判斷兩個(gè)比是否成比例。
理解比例的意義,，會(huì)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)。
應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，并能正確地組成比例。
1,、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)概念,；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),；
3、注重解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用
二、合作交流,，自主建構(gòu)
（重點(diǎn)）
教學(xué)設(shè)計(jì)三環(huán)節(jié)
二、合作交流,，自主建構(gòu)
活動(dòng)一,，教學(xué)比例的意義,；
活動(dòng)二，教學(xué)比例的基本性質(zhì),；
兔博士網(wǎng)站中提供的關(guān)于國(guó)旗通用的五種規(guī)格：
（1）長(zhǎng)288cm,，寬192cm;
（2）長(zhǎng)240cm，寬160cm;
（3）長(zhǎng)192cm,，寬128cm;
（4）長(zhǎng)144cm,，寬96cm;
（5）長(zhǎng)9 6cm,，寬6 4cm;
請(qǐng)你任選兩種規(guī)格的國(guó)旗，計(jì)算一下它們長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值,，小組說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
初步感知比例的意義：
把比值相等的兩個(gè)比寫(xiě)成一個(gè)等式,，像這樣
240：160=144：96
240/160=144/96
像這樣，表示兩個(gè)比相等的式子,，叫做比例；
組成比例的四個(gè)數(shù),，叫做比例的項(xiàng)；
中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng),；
兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)。
總結(jié)歸納比例的概念
探索比例的基本性質(zhì)：
合作交流：
試著把上面比例中的兩個(gè)外項(xiàng),，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
在比例里,，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積這叫做比例的基本性質(zhì),。
240：160=144：96
160x144
240 x 96
內(nèi)項(xiàng)積＝外項(xiàng)積
師生共同總結(jié)：
基礎(chǔ)練習(xí)一：
判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以
組成比例。
（1）7：3和21：9
（2）0.5：24和1.5：3.6
（3）8：6和1/6：3/4
（4）3/10：1/4和6/25：1/5
基礎(chǔ)練習(xí)二：
上午10時(shí)整,，在空地上直立了6根不同長(zhǎng)度的竹竿。測(cè)得這些竹竿的高度和影子的長(zhǎng)度如下表：
竹竿高度與影長(zhǎng)的比
3
2.5
2
1.5
1
0.5
影子長(zhǎng)度（米）
6
5
4
3
2
1
竹竿高度（米）
（1）寫(xiě)出竹竿高度以與影子長(zhǎng)度的比,，填在上表中。
（2）根據(jù)上面的結(jié)果寫(xiě)出三個(gè)比例,。
拓展練習(xí)：
試著利用8的四個(gè)因數(shù)組成四個(gè)比例。
利用比例的基本性質(zhì)填空：
3：2＝（ ）： 6
（ ）：12＝2：6
一,、是注意學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的完整性。
二,、是對(duì)學(xué)生要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,。要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。
三,、是靈活駕馭課堂的即時(shí)生成,，要善于捕捉學(xué)生們的閃光點(diǎn),。
表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
240：160=144：96
160x144
240 x 96
比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項(xiàng)積＝外項(xiàng)積
比例和比例的基本性質(zhì)
不妥之處,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正,。
謝謝！
