人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

冪的乘方教學反思篇一

反思本節(jié)課的教學,，使我進一步明確了數(shù)學學習不能單純依賴模仿與記憶,，應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學活動和探索的機會,，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識,。

驚喜一：在探索“同底數(shù)冪的除法法則”時，我本來以為學生可能不會想到可以用兩種方法來解決,，在備課時預先想好了如何啟發(fā)引導等方案,，在ppt制作過程中也充分考慮了這些因素，做了幾個“超鏈接”以應對可能出現(xiàn)的情況,。結(jié)果這幾個“超鏈接”根本就沒用上,因為學生在前面知識的鋪墊下已經(jīng)水到渠成地想到了這兩種方法,，這是我事先沒有估計到的。

驚喜三：課上,，我讓學生進行交流,，辨析(-x)5÷ (-x)5和-x5÷ (-x)5 的值是否相等？學生分組進行了討論,，他們暢所欲言,，各抒己見，由開始的意見不一致,，引起爭論,，被同學反駁，到最后達成共識,，統(tǒng)一意見,。在他們討論的過程中，我及時進行指導,，適度點撥,，學生既把握了知識的本質(zhì)，又提高了交流的能力,。

在教學過程中出現(xiàn)了問題,，不是都能在備課時預料得到的,，我覺得自己本堂課還有很多需要改進的地方：

①在學生出現(xiàn)的錯誤時，只指出了學生運算順序的錯誤,，簡單地進行糾正,，如果當時舉個整數(shù)乘除法的例子來說明，學生可能更容易接受和理解,，我沒有利用好學生“解答錯誤”這一資源,。

②時間沒有把握好，在用字母法則時由于過多強調(diào)字母的限定條件,，而浪費了較多時間,，導致后面的練習題沒有時間完成，沒能在課上鞏固所學的知識,。

冪的乘方教學反思篇二

一,、教育教學中的得：

（一）能制定正確教學目標: 平時教學中，不僅根據(jù)教學大綱的要求,，更注重八年級（3）班多數(shù)學生的學習基礎,、水平來制定教學目標。根據(jù)我校實際情況,，我把平時的教學目標要求定在中等偏上水平,，重點內(nèi)容適當提高，使較尖的學生能取得優(yōu)秀成績,，對于基礎太差的學生,，對他們的復習目標只要求達到教學大綱的最基本的要求，強調(diào)熟記重要的概念,、定理,、公式等基礎知識，并能掌握基礎題的基本解法,。通過努力,，使全班學生的數(shù)學成績均有所提高。

（二）寓復習于平時教學過程中: 為了完成八年級的教學任務,，又要減輕學生在集中復習時間的負擔,，我把復習內(nèi)容有計劃地分散在平時學習中。從八年級開始教學就有目的地回顧總結(jié),。復習了與八年級知識相關聯(lián)的小學的重要數(shù)學知識,，結(jié)合教材，平時在課堂復習,、提問、小測驗中有目的的檢查復學過知識點,。這樣做能使第乘方,，乘法等已學過的重要知識反復在學生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率。

（三）平時在備課中我注意重點備好學生的練習及復習訓練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學生的作業(yè)質(zhì)量.自編習題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓練，重點題型反復訓練,，逐步提高,，達到了預期的教學效果。

（四）注重課堂教學信息的及時反饋和矯正: 由于八年級學生之間思維的差異及基礎知識掌握的差異特別大,，給課堂教學帶來了很大的難度,，因此課堂教學必須從學生實際水平出發(fā)，分層次,、有針對性地進行復習指導,，最終使不同層次的學生通過復習學習達到不同水平。因此我在課堂教學中,，注重了解學生的思維過程,，對于學生回答的問題要進一步追問，對學生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么,。課堂教學中對學生的練習及時給予積極的評價,，提高學生的內(nèi)驅(qū)力，同時及時矯正學生中存在的問題,，這樣既加深了對知識的理解,，同時又使學生及時糾正錯誤，達到復習的基本要求,。

二,、教學工作的失: （一）錯誤的估計了八年級（3）班學生的學習情況，樂觀的認為學生的學習過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導致走了一段彎路。（二）在八年級數(shù)學教學過程中,，為了趕教學進度,因此課堂教學中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象，結(jié)果導致課堂教學的鞏固率僅為50%,。（三）沒有很好的把握教育管理與八年級數(shù)學教學的關系,。平時在八年級數(shù)學教學中花的時間較少，特別是后進生的輔導工作沒有真正落到實處,。有時對存在問題講道理多了,，具體輔導工作少了. （四）測驗及模擬考試注重了對學生的得分情況分析，對學生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,，少了針對性的評講,，更少了針對性的進行跟蹤訓練及檢查,。（五）在平時的課堂教學中沒有很好的運用多媒體教學手段，課堂教學的容量總是很小,，教學效果不大,。

三、今后的教學思路:

1,、進一步發(fā)揚教學工作中的優(yōu)點,，改正過去工作的不足，虛心學習,，不斷提高運用多媒體輔助教學的能力,，擴大課堂教學容量。

2,、進一步激發(fā)學生的學習動機,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

3、融洽師生情感,，提供平等的學習機會,，誠心實意的為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務。

4,、進一步鞏固固定題型,，讓學生會做的能做對，不會做的能蒙一部分,。

冪的乘方教學反思篇三

我執(zhí)教了《角的初步認識》這節(jié)課,。自我感覺這節(jié)課基本達成了教學設想期望的目標，但也有不少值得反思的地方,，主要有以下幾點,；

從而形成一個較好的教學框架：首先是開門見山導入新課，其次是放手讓學生探求新知,，拓展延伸,，最后是歸納總結(jié)。

課堂教學中,，我始終站在學生的角度來思考教學方案,，考慮課堂結(jié)構。注重豐富的教學情境的創(chuàng)設,，注重學生的親身體驗,，注重對學生開展探究活動的指導，注重引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力,，實現(xiàn)課堂中師生,、生生之間的交流。使學生生動活波、主動有效的進行學習,。讓全體學生自始自終積極地參與到學習的全過程中,，并不斷教給學生學習方法，讓他們學會學習,。

在教學中，我根據(jù)學生的好奇心,，好勝心等心理特點,，引導他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替,，留給學生充分發(fā)言的機會,。

但不足之處也有幾點：

1、在時間上分配的不夠好,，以至于討論時間稍長,，影響了后來學生在談聽故事之后的感想以及如何向大家介紹“我是角”，這部分內(nèi)容,，學生還沒有充分施展,，就草草結(jié)束了。原訂討論角的大小時為第一個高潮,，講完故事之后再出現(xiàn)第二次學生情緒的高潮,，但效果不是很好。

2,、對學生備的不夠,。

比如：在做角過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？老師意在引導學生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大,，可是有的學生就只是說，我發(fā)現(xiàn)我做的角象鴨子的嘴,，象海鷗在飛┈就就是不說大小,。后來我引導說：從大小上看，學生們這才能夠說出來,。

冪的乘方教學反思篇四

本節(jié)知識主要包括三大塊：同底數(shù)冪的乘法,，冪的乘方，積的乘方,。在教授法則時需始終抓住乘方的意義,，它是解決問題的關鍵，也是最基礎的內(nèi)容,。抓住了乘方的意義,，則學生可以在教授完同底數(shù)的乘法時自然推導出后面兩個法則。主線明確，框架清晰,，有利于學生對知識的理解,。

應注重法則的文字表達與字母公式的結(jié)合，幫助聾生增強語言文字的理解能力,。應要求學生熟練背誦法則,，并在練習中反復的重現(xiàn)。

在熟練基本形式外應通過變式與對比練習提升對知識的理解,。運算中注意符號問題和區(qū)分各種運算中指數(shù)的不同運算,。

注意提示公式的逆向運用。

注意提醒冪的底數(shù)可以是一個具體的數(shù)或字母,，也可以是一個單項式或多項式,。

本堂課的教學中，存在著一些明顯不足,，主要體現(xiàn)在：

1.時間上安排不太合理,。前松后緊。探索同底數(shù)冪的.乘法法則過于細致,，花費時間偏多,，導致后面的練習時間不寬裕。

2.對同底數(shù)冪的乘法法則的應用,，應進一步的拓展,。作為老教師多年教學養(yǎng)成的壞毛病，就是一個婆婆心,，生怕有一人不懂,。不想讓一位學生掉隊。這就是我的優(yōu)點,，更是我的缺點,。其實，在這節(jié)課的教學設計中我準備了逆用同底數(shù)冪的乘法法則等拓展性知識,，由于時間限制來不及展開了,，只能留待下一節(jié)課完成。

3.在教學中遇到前面學過的相關知識而大部份學生可能遺忘時,，應獨立復習,，作好教學鋪墊。第三組練習,，底數(shù)互為相反數(shù)時,，要學生體會轉(zhuǎn)化的教學思想，而轉(zhuǎn)化的關鍵要看指數(shù)為奇數(shù)還是偶數(shù),，對學生估計過高,，認為這個問題不在話下,，而這恰恰成為本課教學中的“攔路虎”。

總之,，反思這一節(jié)課,，應該說是有得有失。得的方面：自然要繼續(xù)努力發(fā)揚,。失的方面：需要我在今后的教學實踐中,，不斷去嘗試、體會,，并逐步改正,。通過反思，不斷地完善自我,、努力學習、勤于進取,。

冪的乘方教學反思篇五

“同底數(shù)冪的除法”選自人教版八年級上冊第15章第3節(jié),。本課的主要內(nèi)容是根據(jù)除法是乘法的逆運算，從計算具體的同底數(shù)的冪的除法,，到計算底數(shù)具有一般性的字母,，逐步歸納出同底數(shù)冪除法的法則，并運用法則熟練,、準確地進行計算,。本節(jié)課的學習對于學生來說，無論在知識上,，還是類比學習能力和抽象思維能力的培養(yǎng)上,，都起著不容忽視的作用。

本節(jié)教材在學生系統(tǒng)地學習了整式乘法的知識后而安排學習整式除法,，符合學生的從易到難的認知規(guī)律,。同底數(shù)冪的除法法則是整式除法的基礎，在本節(jié)同底數(shù)冪的除法則和零指數(shù),、負指數(shù)的規(guī)定中,，體會規(guī)定是因?qū)嶋H計算的需要而產(chǎn)生的。再次體驗認識來源于實踐,，并在實踐中不斷發(fā)展,。同時在除法運算中體會乘除的聯(lián)系，容易構建完整的知識體系,。

1．同底數(shù)冪的除法的運算法則及其應用．

2．同底數(shù)冪的除法的運算算理．

1．經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的除法的運算法則的過程,，會進行同底數(shù)冪的除法運算．

2．理解同底數(shù)冪的除法的運算算理，發(fā)展有條理的思考及表達能力．

1．經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的除法運算法則的過程,，獲得成功的體驗,，積累豐富的數(shù)學經(jīng)驗．

2．滲透數(shù)學公式的簡潔美與和諧美．

重點：準確熟練地運用同底數(shù)冪的除法運算法則進行計算．

難點：根據(jù)乘,、除互逆的運算關系得出同底數(shù)冪的除法運算法則．