總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

小學語文線上教學總結美篇 疫情期間小學語文線上教學總結篇一

陽春三月，突如其來的疫情讓線下教學按下暫停鍵,，可園中學初二年級語文備課組在學校和年級的領導下,，迅速討論出線上教學的應對策略，確保學生停課不停學，與學生家長守望相助,，共同抗疫。

語文備課組長陳思華老師第一時間召開了備課組網絡研討會，組織老師們交流討論,、部署線上教學各項事宜,。教學任務合理分工，群策群力,。陳思華和羅春菊老師更是精心準備課件,，多次演練,，課件上的每一個知識點,、練習題,、甚至排版,、標記等每一處細節(jié)都是老師們精益求精的高質量成果。

（1）直播前,，播放舒緩的音樂,、分享勵志的心語，溫馨提示等暖人心,，讓學生輕松地進入學習狀態(tài),。

（2）評論互動樂不停，齊齊討論更有趣,。羅春菊老師采用評論互動的方式,，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生的學習興趣,。隨機點學號,，指定學號來回答問題，讓學生保持注意力集中,，與老師保持互動,，而不是老師唱獨角戲。學生的評論回答,，老師也會予以點評,。各科任老師引導學生積極參與討論。

（3）課后彩蛋,，驚喜不斷,。羅老師用心準備了課后彩蛋，以圖片的形式帶領學生欣賞封控期間的校園春景,，鼓勵學生耐心等候返校之日,。學生反映熱烈。

老師們利用每日作業(yè)平臺批改學生作業(yè),，通過學科微信群答疑解惑,，每天公布優(yōu)秀作業(yè),，輔導學生訂正作業(yè)，堅持管理早讀,、解答同學們對課文的疑問,、鼓勵他們思考。部分老師使用線上教學軟件遇到困難時積極提問學習,，大家同心協(xié)力,。

疫情之下，居家學習,，“語”你同行,，讓我們同心抗疫，共克時艱,。相信在春暖花開的三月里,，我們定能重返美麗的校園，一起擁抱春日的暖陽,，迎接生命的精彩。

小學語文線上教學總結美篇 疫情期間小學語文線上教學總結篇二

受疫情影響,，各類學校推遲學生返校,，采取“停課不停學”的方式，在線上教學,。我們學校的教育工作也做出了相應的改變,。這學期對于社會，對于家長,，對于老師,，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說,，也是一次挑戰(zhàn),。從3月2日至今，根據(jù)學校的安排,，已經進行了一個多月的線上教學,，現(xiàn)將自己的線上教學情況總結如下：

凡事預則立，不預則廢,。為保證線上教學順利有序進行,，在3月1日之前，根據(jù)本學期線上教學任務,，準備好教案,、個人教學計劃、線上授課計劃。

線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學網絡云平臺”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經過篩選后擇優(yōu)推薦,，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量,。

1、線上答疑,。鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問,，教師及時進行線上答疑。

2,、線上視頻內容補充,。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方,，按知識點匯總好發(fā)給學生,，供學生參閱。

3、堅持每天要求學生將自己的實訓作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學生上交的作品，了解學生學習情況，并針對問題提出點評,。同學之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。

4、對同一個問題,，如涉及多人提問，則在群里進行總結回答。

5,、為了解學生的線上課程學習情況，每次課后都會給學生布置作業(yè)或實訓。并要求學生將作業(yè)或實訓結果上交，教師根據(jù)學生的作業(yè)或實訓完成情況及時進行點評,。

1,、利用學習軟件鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問,，教師及時進行線上答疑,。

2、由于線上教學無法像現(xiàn)場教學那樣看到學生的學習情況,，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記,，并將學習筆記上傳至個人群相冊。

由于網上授課初次接觸,，網上教學經驗不足,。隨著網上授課的不斷推進，教學經驗的不斷積累,，課后勤于反思與總結,，各類問題一定能迎刃而解,。作為教師的我們，一定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索,。

1,、加強課堂監(jiān)管力度，及時提問,，及時反饋,。

2、多與學生溝通,，及時了解學習情況

3,、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務,。

停課不停學,，隔空不隔愛。相信經過我們的努力,，在全國抗疫期間,，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段,，完善教學方式,。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù),，希望疫情趕快過去,，期待與學生見面。

小學語文線上教學總結美篇 疫情期間小學語文線上教學總結篇三

突然反撲的疫情雖延遲了蓮城師生相聚學校的學習生活,，但無法阻斷師生們的學習熱情,。在學校各級部門、領導的關心支持下,，我校教師借助騰訊會議平臺展開了線上教學工作,，現(xiàn)將小學語文科組近四周教學總結如下：

一切新的事物都是挑戰(zhàn)。在接到教導處線上教學的通知后,，按照學校的要求,，科組老師們利用深圳教育云平臺的資源認真?zhèn)湔n，反復地觀看授課視頻,，精心打磨每個環(huán)節(jié),。同時，老師們相互探討線上平臺技術,，保障線上教學得心應手,。

每周教研時間,，老師們匯聚云端,，針對線上教學中技術層面、課堂師生互動、教學效果等情況進行探討和反思,，大家集思廣益,，商量出行之有效的方案，讓線上教學保質保量完成,。

1,、課前：老師提前進會議室調試軟件、視頻,、課件等,，電腦、平板,、手機齊上陣,，做好充足準備，以求上課順暢,。

2,、課中，增加師生互動環(huán)節(jié),，鼓勵學生積極參與并養(yǎng)成良好的思考和記錄習慣,。老師注重講、練穿插結合,，嚴控教學時間,，提升課堂效率。

3,、課后：1-3年級老師巧妙內化課本知識，利用小管家平臺展示多種教學成果,、古詩背誦,、主題手抄報,，親子閱讀,，巧妙地將語文學科所學的知識延伸到課外，達到了知識與技能的完美結合。老師鼓勵性的點評也讓孩子們感受到了溫情。

4-6年級老師們根據(jù)學生線上學習的實際情況,，參考作業(yè)案例,，合理布置作業(yè),，并及時評價反饋。老師們還利用多種激勵機制,，如課前光榮榜、優(yōu)秀作業(yè)展等方式為學生加油鼓勵。

每次直播結束后，老師們都第一時間下載考勤表，對未參加上課的學生及時跟家長反饋,，詢問具體情況,。同時，老師們還特別關注學生居家學習的心理狀況,，主動與家長保持密切聯(lián)系,，深入交流,，讓學生健康、快樂地展開學習。

短暫的一個月時間內,，我們科組老師經歷了從嘗試到熟練,，進而走上常態(tài)規(guī)范的過程,。作為一名教育者，我們知道,，守好一個班,，育好一班人,，就是對這場“戰(zhàn)疫”最大的貢獻。期待春暖花開見面時,！

小學語文線上教學總結美篇 疫情期間小學語文線上教學總結篇四

棠紅了,，桃花粉了，油菜花黃了等,，春天已經到了,！但是突來的疫情，擾亂了我們的正常學習,，工作和學習,。為了讓孩子們宅到家里所收獲，我們一年級語文老師多次線上視頻,，制定了適合我們一年級孩子們線上學習計劃,。

包括其他任何的紙質備課資料都沒有，我們就在網上搜集下載了電子課本,、教師用書,、ppt、教學設計等資源,。同時和我們組同事利用微信、釘釘?shù)韧ㄓ嵐ぞ咭黄鹧芯坑懻摚J真?zhèn)湔n,。另外學生層面也做好準備,。先調查學生學習硬件，如：手機,、電腦等,，是否有網絡。通過調查知道絕大部分學生具備硬件設施,，這為上課打好了基礎,。

提前安排學習任務，教給學生具體的預習方法,，提出預習要求比如開課之前,，老師給學生布置讀書任務,，在群里打卡提交讀課文的錄音，老師通過直播方式檢測學生的讀書內容,。開課后通過學生的作業(yè)檢測自學效果。這個階段正是培養(yǎng)孩子自學的好時機,。

在網課進行的講解中,，我詳細地對班上家長和學生解釋了線上學習方式和重要性，尤其是提醒家長做好監(jiān)督工作,，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，做好孩子的引導者和監(jiān)督人,。要求學生不利用釘釘軟件私下聊天或玩游戲,，課堂不點贊，認真聽講,，不做與課堂無關的事情,。還要求學生制定屬于自己的作息計劃，做到生活有安排,，運動和學習相互結合,，避免因為大片時間的空閑,，在游戲上耗費大量的時間,。

線上教學主要以學生的自覺性為主,，因此我加強課上課下引導，提醒學生,，不能因為假期延長,，出現(xiàn)散漫的學習態(tài)度。提升學生的緊張感,，讓學生體會到正常校園學習的緊迫感,，形成良性競爭,。

隨著疫情的緩解，馬上要進行線下教學,，要做好線上教學和線下教學的過渡,，引導學生盡快適應校園生活。

小學語文線上教學總結美篇 疫情期間小學語文線上教學總結篇五

因為現(xiàn)在的疫情原因，我們學校,、老師,、學生自然是要做好配合，不聚眾。我作為xx小學的語文老師,，進行線上教學已經有一段時間了,，這段時間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒想到我居然有一天會在自己的教學工作上還能獲得新鮮感,，三尺講臺,、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統(tǒng)教學應該有的東西，我這一個多月的教學當中都未曾使用過,，線上教學我覺得這就是教育和互聯(lián)網相結合的產物，是非常好的,，只少它讓學生們在家也能學到知識了,，下面我就對自己最近的線上教學工作做個總結：

雖然說現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展,，社會的進步,，學校的教學方法用具也是咋發(fā)生這變化，現(xiàn)在學校幾乎每一間教室都成了多媒體教室,，多媒體設備應有盡有，老師們都是用ppt給學生們上課的,，可能是我年紀大了吧,，我對這東西適應不來,，所以一直堅持著以最傳統(tǒng)的方式去進行教學，但是這次不行了,，我必須要在網絡上進行直播授課，否則就沒辦法教導我的學生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學生們上課！我再怎么樣也要把線上教學學會，終于在我的堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個教師，做我的助手綽綽有余,，慢慢的摸索一段時間之后,，我慢慢的就熟悉了這個形式的教學。

慢慢的我就可以自主的開始上課了,，這讓我不禁去想,，我等到退休之后，當個主播給小朋友講講故事也好,。每天按時的開始直播上課,，上課直接點名，讓學生們一個個的打開攝像頭,，這樣就可以知道他們每個人的上課狀態(tài)了,，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒老師當面的管束,，經常借著網絡卡的由頭,，給我偷懶，當然這都是那些不想學習的學生,，都覺得我的語文課枯燥乏味,，大部分的學生還是非常的配合的，筆記也是記得很好,，我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時間內,，發(fā)給我看，十分的方便。有關于線上教學的各項技能,，我花了一周的時間去熟悉,，結果還是很好的。

其實作為語文老師,，我大多東西都是口述的,，所以教學起來并不是特別的難,，這個也算是我的一種優(yōu)勢吧,，據(jù)各班班主任統(tǒng)計，語文的教學成果是最好的,，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成,，錯的幾率很少，這就可以說明,，我的線上教學是十分成功的,，雖然疫情當前，但是絲毫不能減弱學生們學習的熱情,，學生們的配合成了我教學的最大助力,，我能在這個期間，線上教學有如此成效,，我感到非常的欣慰,。

1、線上答疑,。鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習,，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑,。

2,、線上視頻內容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻,，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方,，按知識點匯總好發(fā)給學生，供學生參閱,。

3,、堅持每天要求學生將自己的實訓作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學生上交的作品,，了解學生學習情況,，并針對問題提出點評。同學之間亦可參考他人作品,，了解自己作品的不足,。

4、對同一個問題，如涉及多人提問,，則在群里進行總結回答,。

5、為了解學生的線上課程學習情況,，每次課后都會給學生布置作業(yè)或實訓,。并要求學生將作業(yè)或實訓結果上交，教師根據(jù)學生的作業(yè)或實訓完成情況及時進行點評,。

1,、利用學習軟件鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問,，教師及時進行線上答疑,。

2、由于線上教學無法像現(xiàn)場教學那樣看到學生的學習情況,，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記,，并將學習筆記上傳至個人群相冊。

由于網上授課初次接觸,，網上教學經驗不足,。隨著網上授課的不斷推進，教學經驗的不斷積累,，課后勤于反思與總結,，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們,，一定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索,。

1、加強課堂監(jiān)管力度,，及時提問,，及時反饋。

2,、多與學生溝通,，及時了解學習情況

3、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言,，鼓勵學生積極完成任務,。

停課不停學，隔空不隔愛,。相信經過我們的努力,，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路,，提高教學手段,，完善教學方式,。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù),，希望疫情趕快過去,，期待與學生見面。

小學語文線上教學總結美篇 疫情期間小學語文線上教學總結篇六

優(yōu)秀課例中,，我們關注到執(zhí)教老師特別注重小組教學的形式,。

《我變成了一棵樹》一課中，從課堂伊始教師的提問方式（一組2號）到課上以小組為單位進行交流匯報,，包括后期呈現(xiàn)的“云連線會議記錄”,、線上群聊形成的視頻、表演朗讀時的視頻,，都充分發(fā)揮了小組的合作功能,。當然少不了小組長的作用，記錄考勤,、組織討論、檢查落實等等,。小組內有合作,，小組間還要形成競爭，才會最大化發(fā)揮小組的功效,。

《兩小兒辯日》一課中,，教師則充分調動了小組之間的競爭意識，采用的是“賦分制——小組捆綁式”評價方法,，以小組集體作為評價單位量化賦分,，如，課前答題環(huán)節(jié),，四組有一人答錯,，四組整體不得分。在此基礎上,，教師還多次引導學生“搶麥”,，并針對小組交流的深入程度，進行分層賦分,，有效地調動了小組學習的積極性和主動性,。使得課前小組的學習準備工作做得十分充分，輕松實現(xiàn)教學目標,、突破重點難點,，課堂精煉又高效。

優(yōu)秀的課例展現(xiàn)出來的是一個教研團隊精準解讀教材,、文本,，把握教學重難點,，設計教學內容的水平。如《兩小兒辯日》中,，教師將“怎樣用具體事例說明觀點”這一單元語文要素貫穿全課,，教學活動圍繞其展開，從朗讀中體會兩小兒的觀點不同是因為思考問題的角度不一樣,、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象,，獲得學無止境的人生道理，順利達成兩個核心的學習任務,，真正實現(xiàn)了“一課一得”,。

教師應該具備“精讀課文學方法、略讀課文練方法,、語文園地梳理總結”的邏輯結構,。

《我變成了一棵樹》是三下習作單元的一篇精讀課文，本單元的語文要素是“走進想象的世界,，感受想象的神奇,；發(fā)揮想象寫故事?！薄跋胂蟆边@一主題貫穿課堂,，教師“微課”導學，方法先行,，針對學生交流“不知怎么說,、說半截話、交流浮于表面”等多種問題現(xiàn)象構建小組匯報交流的支架,，小組則充分利用居家學習的各種資源,，采用形式多樣的匯報方式落實訓練重點，彌補線下教學資源單一的不足,，形成特色,，落實想象。通過這節(jié)課,，學生掌握知識扎實有效,，我們也可以預想到本單元的習作教學應該是利用課上遷移水到渠成的。

實現(xiàn)“教學評一致性”

課前：設計學習單（導學單,、任務單）,，教師還要提前分析學習單的完成情況，為20分鐘的線上教學提供備課數(shù)據(jù),，以便更好地抓住課堂生成點,。

課上：提出上課基本要求（如四jing、候課要求,、三露等）,，組織教學,。檢查交流，明確學習任務,。直播教學資源,，自主學習，教師隨時暫停,、與學生互動（連麥,、提問、做筆記等）,。課堂總結,，布置作業(yè)。

課后：對作業(yè)情況實時反饋,，有講評,、有復批、有反饋,。進而實現(xiàn)語文教學“教學評一致性”,。

選擇更適合教師自己、學生自己學習方式,，我們認為“直播+線上答疑”的形式非常實用,，根據(jù)專家老師的介紹，這是一種直播教師統(tǒng)一授課與任課教師線上輔導相結合的“雙師課堂”教學模式,。任課教師同步聽課，協(xié)助做好線上學習監(jiān)管,、答疑輔導,、學習反饋等工作，可以形成教學合力,，針對網絡不佳或無法按時聽課的孩子,，老師還預留了直播回放，確保每個孩子都不掉隊,！

生活需要儀式感,，線上教學也要有儀式感。學生穿戴整潔的校服紅領巾,，端坐在書桌前,，準備好上課需要的課本、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng)設與學校情境更相似的學習空間,，保證穩(wěn)定高效的20分鐘線上教學,，使學生更快更好地適應不同形式的上課方式。

除此之外,，我們組還關注到以下幾個方面：

線上教學以來,，學生的時間更自主了,，在充分關注學生基本語文素養(yǎng)“聽說讀寫”的基礎之上，也可以適時發(fā)揮學生的自主性,，通過大量的閱讀拓展學生的廣闊視野,。

同教研組老師一定要加強組內教研，發(fā)揮教研團隊的合作意識,，發(fā)現(xiàn)問題及時教研,，共性問題協(xié)作解決。

總體來說,，我們組織線上教學,，必須確保全體學生，完成基礎性目標的同時,，鼓勵學生向著發(fā)展性目標努力,，不斷獲得成功的體驗！

小學語文線上教學總結美篇 疫情期間小學語文線上教學總結篇七

11月伊始,，新冠疫情突然爆發(fā),。為了應對疫情防控，更快更好的遏制疫情的擴散,，廣信區(qū)中小學于11月3日緊急停課,。但停課不停學，我們用網絡搭起了課堂,，開始了一段跨時空的線上教學,。從開始的各種不適應到現(xiàn)在的漸入佳境，相信每一位師生都付出了很多的努力,。

經過近一個月的努力,，本輪疫情終于迎來了勝利，宅家久別的師生們也將于11月30日在儒雅校園里重逢,。于前一階段學生線上學習的執(zhí)行率參差不齊,，個體的學習效果不同，給復學之后的線下教學工作帶來諸多難度,。為做好我班教學銜接工作,，為了更好的有針對性的給孩子們進行期末總復習，現(xiàn)就我班這一個月的線上學習情況進行梳理,。

特殊時期的線上教學對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn),，又是一種契機。在這段時間不僅可以提高線上教學技能,，而且可以改進線上教學的方法,。對于二年級的學生而言，網課最大的一個難點就是能否抓住他們的注意力,。因此在直播的過程中知識點的鞏固與互動討論穿插進行,，盡可能地不讓課堂乏味枯燥,，盡可能地做到隔著屏幕也能夠像傳統(tǒng)課堂面對面那樣無阻礙交流學習。

1.重難點掌握情況良莠不齊,。

線上教學時間一般為20分鐘一堂課,，以老師講解為主，留給學生思考的時間不多,，而且一些學生容易走神,，跟不上節(jié)奏，不積極思考,。更重要的是學生隔著屏幕聽課,，師生互動受限。因此學生對文本的理解容易出行偏差,，聽網課時沒有老師的強調與鞏固,，對于基礎不好的學生，容易出現(xiàn)一遍過的現(xiàn)象,，對重難點很難掌握,。

2.監(jiān)管力度不一，學習參與率參差,。

線上學習,，有部分家長很重視，為孩子提供了安靜的.學習環(huán)境,，部分學生也很自律,，能按時聽課、積極思考,、完成各項課內課外練習,。有個別學生的學習幾乎處于“放任自流”的狀態(tài)孩子，缺少大人的監(jiān)督,，不自覺更體現(xiàn)無疑，上課不專心,，不記筆記,，甚至不上課的也都存在。學生上課的參與率不保障,，學習效率也參差不齊,，兩級分化明顯。

3.學習有疏漏,，效果有差異

為了孩子的視力著想,，線上學習的課程時間不能過長，因此需要孩子們掌握的知識點難免有疏漏,，對于二年級的孩子來說,，只聽一遍也不能完全掌握,，因此就造成了知識點掌握情況不同的，有些聽進去了這一點,，有些同學又是聽進去了那一點,。