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學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇一

【摘要】隨著社會不斷發(fā)展,，社會對人才質(zhì)量提出了更高的要求,，現(xiàn)代家長普遍重視自己孩子的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，從學(xué)前教育階段就讓自己的孩子在體育,、美術(shù),、音樂等多個方面全面發(fā)展。面對當前學(xué)前教育發(fā)生的變革和轉(zhuǎn)變,，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習過程中必須掌握上述各種技能,，從而保證畢業(yè)之后能夠更好適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求，勝任現(xiàn)代學(xué)前教育工作,。而在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過程教師常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué),，學(xué)生學(xué)習積極性差，學(xué)習不主動,，針對這種情況,，就需要專業(yè)教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏能力,。本文主要結(jié)合實際情況,，就實踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析,，希望通過本次研究對同行有所助益。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)法,；學(xué)前教育,；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

實踐教學(xué)法是和課堂教學(xué)相對立的一種教學(xué)法,，也是一種教學(xué)模式,。實踐教學(xué)法對提升學(xué)生實踐能力有著很大幫助。在學(xué)前教育領(lǐng)域,，鋼琴教育對幼兒美育教育有著不可替代重要作用,，是一種十分重要的藝術(shù)教育學(xué)科。最近幾年,，很多幼兒園都開設(shè)了鋼琴課,，在教師招聘過程中都對應(yīng)聘者鋼琴彈奏能力提出了很高的要求，這就給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求,。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走出校園,，鋼琴實踐能力就成為其獲得工作的敲門磚，更對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,。而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)并不是簡單彈奏幾首曲子就完事了,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生演奏曲目的能力，將學(xué)前教育知識和鋼琴演奏完美結(jié)合起來,。

一,、課堂實踐

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課堂上，教師的主要任務(wù)是將各種音樂知識和演奏技巧全面?zhèn)魇诮o學(xué)生,，并檢查學(xué)生的練習效果,，對學(xué)生進行科學(xué)評價，解決學(xué)生在學(xué)習和練習過程中存在的問題,。剛剛進入學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生往往都不具備任何樂理知識和鋼琴演奏基礎(chǔ)常識,，剛開始學(xué)生學(xué)生會感到學(xué)習難度十分大，學(xué)習積極性不太高,，針對這種情況,，就需要專業(yè)教師采取措施調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性。在進行具體課堂教學(xué)過程中,，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建更多表演實踐的`就會,，給學(xué)生適度的壓力，保證學(xué)生全面參與進來,，切實調(diào)動起學(xué)生的表現(xiàn)欲望,。讓學(xué)生在課堂實踐中檢驗自我學(xué)習目標，同時也能給教師一個教學(xué)反饋，幫助教師發(fā)展教學(xué)實踐中那些方面存在問題,，并做出相應(yīng)的調(diào)整。教師在課堂上應(yīng)該選擇具有典型性的項目讓學(xué)生進行實踐,，讓所有學(xué)生全面參與進來,，分析自己在具體演奏過程中存在的問題，并找到相應(yīng)的解決方法和對策,，同時,，還要做好典型示范工作，選擇完成率較高的學(xué)生進行示范,，讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習,。采用競爭式的表演實踐方式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識,，為學(xué)生提供一個交流學(xué)的機會,，而且還能夠促進學(xué)生對表演情境不斷創(chuàng)新，增強鋼琴表演豐富性和實踐性,。

二,、專業(yè)鋼琴技能考評

在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴技能考評是實踐教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié),，是對學(xué)生鋼琴學(xué)習效果的評價和判斷,，為教師接下來的教學(xué)提供相應(yīng)修改依據(jù)，同時幫助學(xué)生認識到自身表演存在的不足,。進行專業(yè)鋼琴技能考核能夠幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)樹立一個教學(xué)目標,，在一段時間內(nèi)保持學(xué)生有充足的學(xué)習動力和學(xué)習積極性。在對學(xué)生進行鋼琴技能考核過程中,，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進行考核,，考核的成績還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的練習動力，對學(xué)生提高學(xué)習自信心和自主學(xué)習意識有著很大幫助,。當學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過一段時間演奏之后,，取得了良好的學(xué)習成績，會促進學(xué)生建立演奏的自信心,，而如果沒有取得良好的學(xué)習成績,，也能夠在一定程度上對學(xué)生這段時間的學(xué)習進行總結(jié)和診斷，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我在進行實踐過程中存在的不足和問題,，例如練習量不足,，技術(shù)不成熟，考核過程中過度緊張等等,。這些不合理的因素通過專業(yè)考核都能夠反饋給學(xué)生,，保證學(xué)生對自己現(xiàn)有的水平有一個比較清晰的認識，從而幫助學(xué)生對自己未來的學(xué)習目標做出科學(xué)的修正,。最終全面調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性,。還有的學(xué)生可能會通過社會上的藝術(shù)水平測試,，則學(xué)生可以對自己今后的學(xué)習目標做出調(diào)整，同時明確今后要學(xué)習目標,，通過考核不斷了解自己專業(yè)水平是否還有提升的空間,，通過考試評價了解自己在讀普、彈奏手法,、音樂表現(xiàn)力等方面存在的不足,，是否需要作出改正。通過對學(xué)生進行專業(yè)考核,，為學(xué)生將來畢業(yè)后更好的走入社會工作奠定堅實基礎(chǔ),。

三、通過各種文藝演出提高鋼琴能力

保證學(xué)生參與到各種文藝演出中,，不僅是檢驗學(xué)生潛能,，專業(yè)技能方面的重要手段和方法，更是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力主要途徑,。通過讓學(xué)生參與各種文藝演出,，可以充分調(diào)動起學(xué)生的思維，發(fā)散學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的獨特解決問題的形式,，此外，通過積極參與到各種文藝匯演,，鍛煉學(xué)生彈奏能力,，保證學(xué)生在藝術(shù)探索和大膽實踐中能力不斷鍛煉和提升。此外,，還可以通過舉辦小型音樂加強學(xué)生的實踐,。舉辦小型音樂會對鋼琴彈奏者提出了更高的要求，在一場音樂會中能夠集中表現(xiàn)出一個學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,、演奏心理,、演奏能力和掌控整個場面的能力。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舉辦小型音樂會過程中,，主要以鍛煉學(xué)生心理承受能力為主要目標,，結(jié)合學(xué)生自身實力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，選擇一些適合學(xué)生表達的鋼琴音樂作品,，甚至可以選擇一些兒歌作品讓學(xué)生去演奏,，通過學(xué)生在課下不斷練習和準備，從而保證學(xué)生在實踐過程中獲得更多經(jīng)驗,，心理素質(zhì)得到全面鍛煉,。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇二

鋼琴教學(xué)研究論文

一、練習鋼琴對練習者的智慧和情操的熏陶

作用我國現(xiàn)在最需要的是大量的創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新就代表著有豐富的想象力和創(chuàng)造力,，只有這樣我國才會不斷地進步,。右腦是人類想象力的源泉，有研究表明,，提高右腦想象力最有效的方法就是聽音樂,。在藝術(shù)發(fā)展中，鋼琴是將手和大腦相結(jié)合,，是操作和想象的完美結(jié)合，練習鋼琴的時候就可以對練習者的創(chuàng)造力和想象力加以培養(yǎng),。因此,，我們要積極地開展鋼琴教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。新時期的鋼琴教學(xué)方法需要有突破,，本文認為主要有以下幾點:

(一)讓學(xué)生仔細去聽音樂

很多學(xué)習鋼琴的學(xué)生都被要求不斷地練琴，當然學(xué)習鋼琴彈奏技術(shù)必須是要通過不間斷地持之以恒地練習來掌握的,，但是采取怎樣的方法練習,，什么時候練也是有一定規(guī)律的，也即需要循序漸進,。首先,，我認為學(xué)生要學(xué)會的就是聽音樂，在聽音樂的過程中去感受,、去想象,、去激發(fā)學(xué)生的想象力，在大腦中為所聽到的音樂勾勒出具體的形象,，使得音樂的旋律變得有內(nèi)容,、有想象、有情感,、有生命,。讓學(xué)生感受到作曲家是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)作出這首曲子，這首曲子講述一個怎樣的故事,，刻畫哪些形象,，表達什么樣的情感，心中有“譜”,，才能將“譜”貫通于指尖,，才能提高他們的想象能力和創(chuàng)新思維的能力，讓他們熱愛生活,、積極面對生活,，將生活中的真善美元素融匯于鋼琴彈奏的韻味中，這才是鋼琴學(xué)習的最高境界。學(xué)生在傾聽過程中的體驗既是輪廓的,，可以是細微的,，也即會產(chǎn)生整體的感覺和特別的感覺，會從中體會到音色的改變給曲子帶來什么樣的影響,，每一個音符的跳改給整個曲子帶來什么樣的變化,，教師是怎樣控制每一個聲調(diào)的變化等。因此,，我認為鋼琴教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生仔細傾聽,，讓學(xué)生將聽到的感覺表述出來，通過師生和生生間的交流探討來感知正確的音樂形象,，讓學(xué)生學(xué)會如何獨自思考音樂樂律和特色,。

(二)讓教學(xué)模式多樣化

傳統(tǒng)的大眾化的鋼琴教學(xué)都是教師做示范性演奏，學(xué)生模仿教師做練習,，然后教師找出學(xué)生演奏的問題,，指導(dǎo)學(xué)生按照教師的意見改變自己的不足之處再做練習,，直到學(xué)生能夠彈奏出教師認可的音效為止,。以教師的感覺和評斷來要求學(xué)生模式化地學(xué)習和演練的做法有其合理性,，但也有其不合理性,。合理性在于學(xué)生應(yīng)該聽從教師的教誨,，學(xué)生的彈奏能力是從教師那里學(xué)來的;不合理性則在于完全沒有發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的實踐性,、靈活性,，扼殺學(xué)生的個性感受能力和創(chuàng)作能力,。學(xué)生對作品難能保持自己的想法,，不會獨立思考,，對作品缺乏自我賞析能力，完全是聽從教師的指揮,，以教師的認可為標準的教學(xué)方法沒有體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的精神,，與激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是背道而馳的,。我們完全可以采用吸引學(xué)生新的教學(xué)模式,，在學(xué)習音樂知識時也開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以借助于電腦特技動畫來還原樂曲的故事激發(fā)學(xué)生的興趣,。在學(xué)生學(xué)習一段時間后,，可以在班級聆聽音樂會來刺激學(xué)生對音樂的理解和把握，同時也增加學(xué)生的實踐能力,。

(三)在開展教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的特性

在鋼琴的教學(xué)過程中,，很多人認為最重要的就是提高學(xué)生的演奏技巧，其實最重要的是發(fā)展其在音樂方面的特長,，發(fā)揮自己的音樂素養(yǎng),。學(xué)生生活的環(huán)境不一樣,，接受的教育不一樣，教育的方法也不盡相同,，他們自己對音樂的感悟還是有很大的區(qū)別,，對事物的接受能力也不同。因此,，他們對音樂的理解也不相同,。如果教師對所有學(xué)生都是采用同一種方法進行教學(xué)，沒有注意到個性的發(fā)展,，那么教學(xué)結(jié)果就只能以失敗告終,。因此，要因材施教,，選擇學(xué)生喜歡的曲子作為個人的練習曲,，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能積極配合教學(xué)的各項環(huán)節(jié),。各項教學(xué)的開展都是以人為本的，不能脫離被教育者而存在的,。教師必須遵循科學(xué)的教學(xué)方法,，尊重學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生實現(xiàn)其個性發(fā)展,。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

通過各種曲子的彈奏,，教師進行形象化的講授，讓學(xué)生進入音樂中的角色,，激發(fā)自己的形象化的情感,，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習積累經(jīng)驗。

(五)積極地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

創(chuàng)造性思維主要的`表現(xiàn)形式是發(fā)散性的思維,，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，不要限制學(xué)生的思維。在音樂教學(xué)中有一個作業(yè)就是為一個樂曲編寫結(jié)束語句,，在這個過程教師應(yīng)該充分利用它,。因為此類練習沒有明確的答案而且非常適合學(xué)生做發(fā)散思維的練習，尊重學(xué)生的答案,，讓他們進行充分的想象,，大膽地進行編寫、構(gòu)思和改造,，積極地鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作樂曲,，逐步地學(xué)會創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

(六)選定合適的教材進行學(xué)習

一本合適的教材是對這門課的積極引導(dǎo)之一,，目前的鋼琴教材是無法幫助教師實現(xiàn)好的教學(xué)效果的,，教師在選定教材時一定要仔細思考,，站在學(xué)習者的角度認真去看這本書是否可以選定為教材，是否可以真正提高學(xué)生的鋼琴的能力,，能不能將音樂知識與鋼琴的教學(xué)緊密結(jié)合起來,，能不能稱之為一本專業(yè)的教材;其內(nèi)容是否難度適中，是否是一個循序漸進的過程來引導(dǎo)學(xué)生,，是否引導(dǎo)學(xué)生對作品加以欣賞,，是否將每個曲子的特點和教學(xué)難點一一列出，教材是學(xué)習一門課的基礎(chǔ),。

二,、結(jié)語

鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是人們最常見的樂器教學(xué)之一,。鋼琴的教學(xué)水平對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)有很大的影響,，有助于其創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的提高,。但是目前的鋼琴教學(xué)還存在問題,，希望鋼琴教學(xué)人員積極思考這些問題，并建立新的教學(xué)方法,。本文僅提出以上幾點教學(xué)改革方法與相關(guān)的教學(xué)人員共勉,，希望能夠真正有助于鋼琴教學(xué)的提高。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇三

學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱教學(xué)研究論文

摘要：《幼兒鋼琴彈唱》在被評為國家級精品課程,。本課程教學(xué)緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢,，通過“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱幼兒歌曲的綜合能力,。作為該課程的主講教師,，力求教學(xué)與幼兒園實際情況相結(jié)合，使得本課程在實際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，提高學(xué)生的彈,、唱綜合能力，從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動,。

關(guān)鍵詞：精品課程,；幼兒鋼琴彈唱

0引言

根據(jù)上海市經(jīng)濟和社會發(fā)展趨勢以及對上海出生人口數(shù)據(jù)的監(jiān)測和外來人口入園需求的估計，上海正進入入園需求的高峰期,。因此,，師資短缺問題將會持續(xù)較長時間。這為我校的師資培養(yǎng)提供了極好的機遇,。根據(jù)《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定,，上海學(xué)前教育將實現(xiàn)“為兒童健康、幸福成長實施快樂的啟蒙教育”的目標,。這為我們學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提出了新的要求,，也為本專業(yè)的發(fā)展開拓了廣闊的空間,。《幼兒鋼琴彈唱》課程是學(xué)前教育專業(yè)一門理論加實踐性課程,，屬于職業(yè)技能必修課,。本課程圍繞幼兒園課程體系，對幼師崗位進行職業(yè)能力分析,，按職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)教育規(guī)律確定本課程的結(jié)構(gòu),。根據(jù)國家教育部制定的學(xué)前教育人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,、教學(xué)結(jié)構(gòu)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排等方面以幼兒教師職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心,。本課程設(shè)計遵從的理念是基于“以就業(yè)為導(dǎo)向”以及當今社會對人才知識結(jié)構(gòu)需求的不斷更新，根據(jù)未來職業(yè)的工作需要和高職學(xué)生的特質(zhì),?！队變轰撉購棾氛n程被評為上海市級精品課程，20《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為國家級精品課程,，創(chuàng)立了以《幼兒鋼琴彈唱》課程為核心,，《樂理》《視唱》《聲樂》等課程為輔助，“彈,、唱”一體化的教學(xué)模式,。在著眼于學(xué)生即興編配的“彈”的能力訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)編音樂,、營造課堂教學(xué)氛圍的能力,。我們通過科學(xué)的訓(xùn)練方法促進學(xué)生“彈,、唱”基本功的快速提高,。實現(xiàn)了學(xué)生與幼兒教師實際崗位的零距離銜接。

1教學(xué)內(nèi)容安排

《幼兒鋼琴彈唱》課程按照核心職業(yè)能力的要求,，把理論學(xué)習和實際彈奏能力的培養(yǎng)與頂崗實訓(xùn)結(jié)合,，強調(diào)要“曲不離口、琴不離手”,，要“長流水,、不斷線”。因此,，我們第一,、二學(xué)期主要學(xué)習《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》，第三,、四學(xué)期主要學(xué)習《幼兒鋼琴彈唱120首》,，第五學(xué)期學(xué)習《鋼琴即興彈唱教程》，將原來的即興伴奏課拓展為五個學(xué)期,，將鋼琴彈奏的技法訓(xùn)練,、即興彈唱,、編配伴奏的技能的訓(xùn)練同步進行。我們遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,，以真實的幼兒園教師教學(xué)任務(wù)為依據(jù),，整合相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)項目,，再根據(jù)真實的幼兒園教學(xué)任務(wù)確定學(xué)習目標,，以目標為導(dǎo)向，力爭教,、學(xué),、做結(jié)合,，理論與實踐一體化,。同時我們把本課程的知識和技能與職業(yè)技能鑒定進行了有機結(jié)合，實訓(xùn)內(nèi)容也是職業(yè)技能鑒定的考核項目,。

1.1教學(xué)內(nèi)容的針對性

本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢,，通過本課程的“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)幼兒教師自彈自唱,、自配歌曲的綜合能力,。

1.2教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性

本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊密結(jié)合幼兒園實際運用的需要，重點表現(xiàn)在歌曲的選擇上,，彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例全部選自現(xiàn)行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的優(yōu)秀歌曲,，力求教學(xué)與幼兒園實際情況相結(jié)合，使得本課程在實際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，提高學(xué)生的彈,、唱的綜合能力，從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動,。

1.3教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實踐性要求均較強的專業(yè)課,，針對本課程教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)特點，我們教學(xué)團隊主編,、副主編出版了《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》《鋼琴即興彈唱教程》《音樂基礎(chǔ)教程》《幼兒歌曲彈唱120首》,，參編了《鋼琴基礎(chǔ)一》《鋼琴基礎(chǔ)二》《幼兒歌曲創(chuàng)編》《聲樂一》幼兒鋼琴彈唱教材，基本涵蓋了專業(yè)主干課程,。同時還依據(jù)教學(xué)需要建設(shè)了《幼兒鋼琴彈唱教程》精品課程和精品教材資源網(wǎng)站,，并將實訓(xùn)教材、學(xué)習指導(dǎo)書與自主開發(fā)的overture有聲琴譜資料庫,、flash動畫資料庫、電子教案,、網(wǎng)絡(luò)課件,、實訓(xùn)錄像,、學(xué)習輔導(dǎo)、課程考核與習題庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源集為一體,，并不斷充實和完善,，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要，為學(xué)生自主學(xué)習提供了立體化的教學(xué)資源,。

2教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念貫穿本課程的建設(shè)中,，因此，我們十分注重實踐性教學(xué),，在課程教學(xué)的設(shè)計和建設(shè)上,，加大了實踐性教學(xué)的比重，始終貫徹“學(xué)生實訓(xùn)為主,，教師講授為輔”和“到實際教學(xué)工作中去鍛煉”的指導(dǎo)思想,。在教學(xué)中將課堂理論講授和課堂彈唱穿插進行。同時,，我院聘請幼兒園一線的專業(yè)教師把幼兒園具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)任務(wù)融入教學(xué)中,，不僅讓學(xué)生看到當前幼兒園音樂教育對一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求，更使學(xué)生在專業(yè)的一線幼兒園教師的帶領(lǐng)下,，在具體的幼兒園模擬教學(xué)任務(wù)中進行鋼琴彈唱能力的學(xué)習,。實踐性教學(xué)的設(shè)計和實施是高職課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力強不強,，能不能運用新思路,、新方法進行幼兒鋼琴彈唱，為此我們進行了以下幾個方面工作：

2.1以練促學(xué),，重構(gòu)校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動平臺

通過鋼琴教學(xué)成果匯報,、專業(yè)匯報、畢業(yè)匯報,、校園科技文化節(jié)等實踐平臺,，組織學(xué)生參加各種技能大賽,，開展科技,、文化,、藝術(shù)活動，鍛煉,、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力,。組織屆新生鋼琴彈唱匯報演出,，在演出中運用了獨奏、齊奏,、輪奏、四手聯(lián)彈,、彈唱,、奧爾夫樂器彈奏等表演形式,，同時加入了midi、flash等現(xiàn)代元素,，使每一個2008屆新生都有參與的機會，受到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和華師大同行的好評。年學(xué)院屆學(xué)前教育匯報演出中“鋼琴彈唱任你選”這個節(jié)目更是現(xiàn)場請幼兒園園長,、托幼機構(gòu)主任選擇學(xué)生彈奏曲目和表演形式,，學(xué)生在沒有準備的情況下當場彈奏,，演出得到了托幼機構(gòu)主任的充分肯定,。

2.2雙園施教，實踐教學(xué)條件優(yōu)良

幼兒鋼琴彈唱團隊一貫重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，并有專項經(jīng)費支持,，保證了教學(xué)實踐活動的正常開展。通過專業(yè)教學(xué)團隊的不懈努力,，本專業(yè)實踐教學(xué)通過協(xié)議的形式建立了穩(wěn)定的實習基地,，如上海市芷江中路幼兒園、上海市牡丹幼兒園,、上海市閘北區(qū)萬榮幼兒園,、上海市閘北區(qū)哈貝早教中心、上海市閘北區(qū)實驗幼兒園,、上海市閘北區(qū)大寧國際幼兒園,、上海市安慶幼兒園、上海市浦東新區(qū)坦直幼兒園等,。我院建立了任課教師的校外培訓(xùn)制度,，不論在教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)方式方法方面,，都力圖使教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習彼此相長，取得最好的學(xué)習效果,。在教師方面,，我院一方面請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生上課，另一方面定時安排學(xué)前專業(yè)的教師下幼兒園,，學(xué)習當前幼兒園一線教學(xué)對教師在鋼琴彈唱方面的能力要求,。例如，邀請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為我系學(xué)生上課,。在學(xué)生方面,，我院安排二、三年級的學(xué)生進入幼兒園見習,、實習,，在見、實習中帶著幼兒鋼琴彈唱能力方面的要求和任務(wù)進行,，力求在具體的實踐中將教學(xué)內(nèi)容從校園向?qū)嶋H環(huán)境轉(zhuǎn)化,。

2.3崗位實習,，創(chuàng)建仿真的實訓(xùn)基地

讓學(xué)生帶著幼兒鋼琴彈唱的具體教學(xué)任務(wù)去實習。例如,，在實習中學(xué)生自己設(shè)計一堂運用鋼琴進行的音樂教育課,，同時，專業(yè)教師到幼兒園進行指導(dǎo),，一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”中的困難,，另一方面與幼兒園的一線教師進行面對面交流，了解最新的音樂教學(xué)材料,、最新的教學(xué)方法,。同時，教學(xué)團隊還聘請實習基地中實踐經(jīng)驗豐富,、專業(yè)水平高的技術(shù)人員作為學(xué)生的實習指導(dǎo)教師,，為該專業(yè)的理論、實踐教學(xué)一體化提供了有力的保證,。結(jié)合幼兒園的實際需要,，學(xué)院購買數(shù)碼鋼琴等國內(nèi)外先進的設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生在實踐操作中切實增強鋼琴彈唱的能力和創(chuàng)新精神,。

2.4工學(xué)結(jié)合,，充分發(fā)揮學(xué)院附屬幼兒園的優(yōu)勢

發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的獨特功能和作用，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,，任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向,，課堂與實習深度融合的教學(xué)方式。我們定期或不定期地安排學(xué)前教育的專業(yè)技能課教師去研究院接受必要的實踐鍛煉,，以達到加強實訓(xùn),，提高教師實踐能力的目的，并且可以通過學(xué)院附屬幼兒園,，根據(jù)學(xué)前教育的實踐教學(xué)計劃有針對性,、選擇性、彈性地安排學(xué)生進行頂崗實習,。（如圖4）長期以來,，我們始終堅持通過任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向來實現(xiàn)師生實訓(xùn)鍛煉與幼兒園教學(xué)實踐的有機結(jié)合，形成了較為完善的實習組織與實施體系,，為廣大教師和學(xué)生培養(yǎng)實踐能力與技術(shù)創(chuàng)新能力提供了良好的實踐環(huán)境,。一方面，學(xué)生帶著問題參與頂崗實習,，在實習中解決問題,、發(fā)現(xiàn)問題，再投入學(xué)習研究問題,，從而通過“學(xué)習——實踐——學(xué)習”的有機循環(huán),，做到了“做中學(xué),、學(xué)中做”，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合,，任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向的高職教育理念,；另一方面，通過參加頂崗實習給學(xué)校和師生帶來了一定的社會效益,，上海市的各家幼兒園都活躍著我院學(xué)前教育系畢業(yè)生的身影,。

3教學(xué)方法

我們將傳統(tǒng)鋼琴個別課教學(xué)和數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)相結(jié)合，采用情景教學(xué),、任務(wù)驅(qū)動,、頂崗實習等教學(xué)方法,。不斷創(chuàng)新,，增強了彈唱的技能，形成了自己獨特的實踐教學(xué)特色,。本課程在實踐性教學(xué)的設(shè)計思想上特別強調(diào)激發(fā)學(xué)生對學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習興趣,，重視培養(yǎng)自主性學(xué)習的良好習慣，讓學(xué)生成為教學(xué)的主動參與者,，讓學(xué)生進行常規(guī)的幼兒園實踐見習,、教學(xué)實習時能主動了解最新的幼兒歌曲，學(xué)生對此參與熱情高,，實際收獲大,，效果好。通過課堂學(xué)習她們自己帶來的新兒歌,，提高了學(xué)習鋼琴的興趣和上課的效率,。

3.1小組課和集體課授課相結(jié)合

鋼琴學(xué)習是一種音樂特殊技能技巧學(xué)習，學(xué)習過程體現(xiàn)出較為明顯的個體差異,。鋼琴小組課主要是由基礎(chǔ)練習,、練習曲、彈唱三大部分組成,，授課方式主要采用小組聽課,、個別回課的模式，對提高初學(xué)者的技術(shù)水平有很大的幫助,。我們在教學(xué)中注重根據(jù)鋼琴教學(xué)的特征,、規(guī)律和學(xué)生的個性特征因材施教，充分尊重與保護學(xué)生對音樂技術(shù)與藝術(shù)風格的獨特感受力,、領(lǐng)悟力,，培養(yǎng)其獨特的創(chuàng)造意識與能力。教學(xué)中,，我們還分別采用多種形式教學(xué),，如大齊奏,、輪奏、獨奏,、接力,、分組等方式強化集體課的群體效應(yīng)，活躍課堂氣氛,，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力,，使每個同學(xué)時刻都有事情可做。采用以上上課模式大大突破了傳統(tǒng)鋼琴“一對一”授課的方式,，為大規(guī)模培養(yǎng)幼師教師提供了條件,。

3.2藝術(shù)實訓(xùn)教學(xué)法

第一，以校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動為平臺,。將鋼琴課程教學(xué)向課堂外延伸,、拓展，給學(xué)生提供一個展示所學(xué)知識,、鍛煉能力的一個舞臺,，實現(xiàn)教、學(xué),、做合一,。通過鋼琴教學(xué)成果匯報、專業(yè)匯報,、畢業(yè)匯報,、校園科技文化節(jié)等實踐平臺訓(xùn)練學(xué)生的彈唱能力，組織學(xué)生參加各種技能大賽,，開展科技,、文、藝術(shù)活動,，并參與社區(qū)活動等社會實踐,，鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力,。第二,，積極推進職業(yè)技能考核認證，取得對應(yīng)的資格證書,。學(xué)生通過考核,，取得上海市音樂家協(xié)會、上海音樂學(xué)院頒發(fā)的鋼琴考級證書,，使學(xué)生在就業(yè)職場上多一份社會認可,。

3.3模擬情景教學(xué)法

許多兒童歌曲往往是用一個或者是幾個有趣的小故事作為背景的，在學(xué)習的過程中很多學(xué)生可能不熟悉歌曲背后的小故事,，造成選擇伴奏織體和彈奏情緒的失誤,。所以,，我們在大家彈奏或老師示范時加入一段flash動畫，以加強學(xué)生對樂曲的理解,。我們還通過運用flash制作課件,，模仿幼兒園的活動主題，創(chuàng)作出一大批鮮活的卡通形象,、寓言故事的場景等,，使學(xué)生在上課時不僅學(xué)習到了鋼琴即興伴奏與彈唱技能、音樂基礎(chǔ)理論知識,，而且開拓了他們的想象力和創(chuàng)造力,，使他們在今后的幼兒園工作中熟練運用所學(xué)的技能打下扎實的基礎(chǔ)。

3.4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在每年三年級為期半年的學(xué)生幼兒園頂崗實習中,，我們都會讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去實習,。在頂崗實習發(fā)過程中，學(xué)生通過親手實踐,，在“干中學(xué)”鞏固了鋼琴即興伴奏與演唱技能,，解決了實踐中產(chǎn)生的問題,，使自己的專業(yè)技能更上一層樓,。例如，在實習中學(xué)生自己設(shè)計一堂運用鋼琴進行的音樂教育課,，通過實踐,，學(xué)生鞏固了鋼琴即興伴奏與彈唱技能。同時,，有幼兒園專業(yè)教師進行指導(dǎo),，一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進行面對面交流,，了解最新的音樂教學(xué)材料,、最新的教學(xué)方法以及“上海市二期課改”對幼兒園音樂教育提出的要求。

4現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實踐性要求較強的專業(yè)課,，根據(jù)高職課程的特點,，靈活運用了多媒體課件、現(xiàn)場演示（或錄像）和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法,，以多媒體課件為基礎(chǔ),，穿插現(xiàn)場演示教學(xué)、錄像教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué),，深度模仿幼兒園的實際教學(xué)環(huán)境,，以求達到很好的教學(xué)效果。數(shù)碼鋼琴,、overture有聲琴譜,、flash動畫的大量使用提高了上課效率,。數(shù)碼鋼琴教室的使用使在鋼琴集體課中，學(xué)生的齊奏,、輪奏,、獨奏、接力,、分組等教學(xué)方式得到實現(xiàn),，強化了集體課的群體效應(yīng)，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力,。overture4.0是專業(yè)打譜軟件，它能提供各種五線譜上的記號,，整理樂譜及輸出打印,。在寫譜的時候當然可以邊聽邊修改，而且打印效果遠強于圖片格式,。flash動畫是一種交互式動畫設(shè)計工具,，用它可以將音樂、聲效,、動畫以及富有新意的界面融合在一起,，以制作出高品質(zhì)的動態(tài)效果，加強學(xué)生對樂曲的理解,。

5結(jié)語

我院學(xué)前教育專業(yè)屬于高職院校的一個特殊專業(yè),，具有職業(yè)教育和師范教育的雙重特性，既體現(xiàn)了高職高專教育“以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色,，凸顯了高職教育重視學(xué)生職業(yè)技能的優(yōu)勢，又體現(xiàn)了師范性,，符合師范教育要求,。將專業(yè)理論素養(yǎng)與實踐技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)性和師范性的平衡,，培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀,、教育觀、基本職業(yè)技能和終身發(fā)展能力的學(xué)前教育人才,。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的音樂技能是指掌握專項如“彈,、唱”等方面的技術(shù)能力。在幼兒園教育活動中,，邊彈琴邊翻唱,、邊彈琴邊組織教學(xué)是幼兒園音樂教育實際中運用的常用手段，也是幼兒園音樂教師必須掌握的基本功，教師往往可以通過鋼琴彈唱立即營造出一個特定的音樂環(huán)境,，這樣不僅可以迅速集中兒童的注意力而且可以迅速活躍上課的氣氛,，從而提高上課的效率。為此,，借市級,、國家級精品課程建設(shè)的平臺，將《幼兒鋼琴彈唱》課程改革的重點定位于強化“彈唱一體化”,，使更多的學(xué)生能夠自信地走進幼兒園課堂,，做一名合格的幼兒園教師。

參考文獻：

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學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇四

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)分析論文

摘要：

高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有著至關(guān)重要的作用,，然而從目前來看，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意,，存在一系列亟待解決的問題,。本文先分析目前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題，接著提出一套有針對性的解決措施,，希望能起到拋磚引玉的作用,。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專業(yè);鋼琴教學(xué);策略

一、前言

鋼琴課程是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程,，旨在提升未來幼兒教師的鋼琴素養(yǎng),。由此一來，高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生掌握必要的鋼琴演奏技術(shù),，并能有效開展幼兒音樂教育活動。事實證明,，高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有著至關(guān)重要的作用,，一方面可以促使學(xué)生掌握一定的鋼琴演奏技巧，提升學(xué)生的審美情操,；另一方面也能促進學(xué)生掌握必要的學(xué)前教育職業(yè)技能,，為他們培養(yǎng)良好的職業(yè)品格奠定扎實的基礎(chǔ)。然而從目前來看,，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意,，存在一系列亟待解決的問題。本文先分析目前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題,，接著提出一套有針對性的解決措施,，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、目前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

以現(xiàn)代教育觀來看待目前的高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué),，確實存在不容忽視的“短板”具體體現(xiàn)在以下幾點：

1、教學(xué)理念不夠先進

從目前來看，很多高職鋼琴教師沒有充分理解新時期背景下學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,，對培養(yǎng)方向定位得不夠準確,，沒有完全理解《專業(yè)標準》的真諦，導(dǎo)致教學(xué)方向偏離教學(xué)目標,。比如不少教師在鋼琴教學(xué)中過于注重鋼琴彈奏的規(guī)范性與鋼琴技能的嫻熟性，反而忽視了豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)他們的審美情操,，忽視了學(xué)生生命發(fā)展的整體性，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生個性的重要性,。確實,，在高職學(xué)前教育鋼琴課堂教學(xué)中,，學(xué)生缺乏足夠的自主,、合作、探究的機會,，逐漸養(yǎng)成了被動接受的依賴心理,，這不利于促進學(xué)生的長遠發(fā)展,。

2,、教學(xué)組織形式存在弊端

如今,，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)主要采取班級授課制的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式確實能夠大規(guī)模的.提升教學(xué)效率,，面向所有學(xué)生授課,，使學(xué)生盡可能多地接受相關(guān)知識,。然而,，這種教學(xué)組織形式也存在很大的弊端，一名鋼琴教師同時為多名學(xué)生授課,，難以充分落實“因材施教”的基本精神,。學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習基礎(chǔ)等條件不盡相同，導(dǎo)致學(xué)習成績也參差不齊,，然而教師很難兼顧到這些差異性,，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進度。另外,，在班級授課制模式下,，師生、生生之間的互動也很少,，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶不堪,，教學(xué)效果事倍功半。

3,、教學(xué)內(nèi)容比較單薄

不難發(fā)現(xiàn),，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在一些鋼琴彈奏曲目上，這些曲目往往來自于教材,，甚少有課外補充,；在選曲方面也多是考慮教學(xué)要遵循循序漸進的基本原則，很少考慮學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習需要,。其實,，很多高職生對鋼琴很有興趣，他們喜歡徜徉在美妙的鋼琴聲中,，享受音樂帶來的美感,。他們不僅希望學(xué)會教材中的鋼琴曲目，也希望教師額外補充一些鋼琴演奏曲目,。然而,，目前很少有教師意識到學(xué)生的這種心理訴求，他們僅僅滿足于將教材中的知識傳授給學(xué)生即可,，很少開發(fā)與利用課外教學(xué)資源,。這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，人文素養(yǎng)不足,。

三,、改進高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的對策

1、更新教學(xué)理念

當今社會究竟要培養(yǎng)什么樣的學(xué)前教育師資,？對于此問題，仁者見仁智者見智,。要解決這一問題,，是開展高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要前提。一種觀點認為幼兒教師就是“高級保姆”,，能勝任保育工作即可,，不需要其他知識技能；另一種觀點認為幼兒教師要“能說會道、能唱能跳”,。很顯然,，第二種觀點比較符合當前的形勢需要。如今,，我國學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)實施了新一輪課程改革,，將幼兒園課程分為健康、語言,、社會,、科學(xué)和藝術(shù)這五大領(lǐng)域，并對幼師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,。在學(xué)前教育新課程改革基本精神的指導(dǎo)下,，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)必須與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢,，對教學(xué)理念,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,、教學(xué)方式進行進一步改革,。在教學(xué)理念方面，高職鋼琴課堂要打破“以教師為中心,，以教材為中心”的桎梏,，要充分體現(xiàn)高職生學(xué)習的自主性與積極性。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身角色,，變控制者,、主導(dǎo)者為促進者、組織者,，要尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，構(gòu)建和諧,、民主的師生關(guān)系,，活躍課堂氣氛；在教學(xué)內(nèi)容方面,，教師要努力打破教材的限制性,，多為學(xué)生拓展其他知識內(nèi)容，以此增長學(xué)生的見識,，拓展他們的視野,；在教學(xué)手段方面，要進一步加大自由度,，靈活采取新型教學(xué)方法,，擺脫“一言堂”,、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。做到這幾點,，方能促進學(xué)生的全面發(fā)展,，使他們成為課堂的主人，為他們?nèi)蘸蟪蔀楹细竦膶W(xué)前教育教師奠定扎實的基礎(chǔ),。

2,、完善教學(xué)組織形式

事實證明，班級授課制的教學(xué)組織形式具有不可避免的弊端,。所以高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)要嘗試使用多種教學(xué)模式,，促進學(xué)生的個性發(fā)展。首先,，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況,，開展鋼琴分層教學(xué)。高職生剛進校時,，教師就應(yīng)該對其進行音樂素質(zhì)摸底考試,，掌握學(xué)生的音樂基礎(chǔ)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上制定分層教學(xué)模式,。第一學(xué)期結(jié)束之后,，教師要結(jié)合學(xué)生的音樂能力實施分層教學(xué)，將學(xué)生分為ab,、c三個層級,，將同水平學(xué)生安排在一個教室中接受學(xué)習。在教學(xué)目標方面,，教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)置不同的教學(xué)目標,，可以將班級授課制改為學(xué)程授課制，為各個層次的學(xué)生提供不同的“菜單”,，讓他們按照自己的實際水平選擇有針對性的學(xué)習內(nèi)容,。學(xué)生的層次要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，這樣可以在全班形成一種“比,、趕,、超”的良性競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的積極性,。其次,，教師可以采取集體課與個別課有機結(jié)合的教學(xué)模式。在集體課上,，教師要對學(xué)生加強“面”上的宏觀輔導(dǎo),，集中講解學(xué)生初學(xué)鋼琴時遇到的共性問題，借助集體課的優(yōu)勢,，教師要營造寬松,、民主、愉悅的教學(xué)氛圍,，在教學(xué)過程中適當安排小組合作教學(xué),、討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等,，以此提高學(xué)生的團結(jié)合作意識和競爭意識,；在個別課上，教師要加強“點”上的輔導(dǎo),，為每個學(xué)生制定個性化的指導(dǎo)教育方案,，有的放矢地解決他們的實際問題，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習潛能,，盡量使每個學(xué)生都能牢固掌握鋼琴彈奏與幼兒鋼琴教學(xué)的基本知識與技能,。實踐證明，將集體課與個別課有機結(jié)合在一起,，不僅能促進所有學(xué)生的整體發(fā)展,，也能兼顧學(xué)生的個性發(fā)展。再次,，教師可以探索實施鋼琴助教制,，即從本班或高年級挑選一些鋼琴水平較高的學(xué)生來擔任鋼琴助教，教師先對其進行培訓(xùn),，使他們牢固掌握基本的鋼琴教學(xué)法,，然后教師再將自己所教班級的學(xué)生分為若干個學(xué)習小組，為每個小組安排一名助教,。在課余時間,，助教要進行陪練和指導(dǎo)，并及時向教師匯報小組學(xué)生的練習情況,。教師根據(jù)反饋情況進行適當抽查,，再根據(jù)調(diào)查情況有針對性地調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)計劃,，讓每個學(xué)生都能獲得一定程度的進步,。而鋼琴助教在陪練與輔導(dǎo)過程中也能實現(xiàn)“學(xué)以致用”的良好境界，使自己的教學(xué)實踐能力與組織能力得到有效鍛煉,。

3,、合理組織教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生未來的職業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生的未來發(fā)展做好準備,?！秾I(yè)標準》明確指出，高職學(xué)前教育專業(yè)要促使學(xué)生掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點與基本知識,，要發(fā)展一定的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識,。這就指出在鋼琴教學(xué)中,，教師要促使學(xué)生掌握必要的鋼琴基本知識與技能，促使學(xué)生具備鋼琴音樂欣賞知識與表現(xiàn)知識,，這樣才能為學(xué)生成為一名合格的幼兒教師奠定基礎(chǔ),。從當前情況來看，高職生在入校前沒有任何鋼琴基礎(chǔ),，對鋼琴藝術(shù)的了解非常貧乏,，音樂鑒賞能力也不容樂觀。根據(jù)這些現(xiàn)狀,，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)科知識,、技能鍛煉、實踐訓(xùn)練這三個部分,。就學(xué)科知識而言,，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要超出當前教材的限制，要包括鋼琴本身的知識（如鋼琴源起,、發(fā)展等）,、鋼琴演奏知識、鋼琴名作與欣賞知識等,，這些知識比較龐雜,，不要求學(xué)生掌握太深，但都要有所涉獵,。早期音樂教育有著至關(guān)重要的作用,。從目前來看，兒歌是幼兒園常用的音樂素材,，如果幼兒教師能將鋼琴音樂用于幼兒園日常教育活動中,，那么可以在幼兒與高雅音樂之間構(gòu)筑一座“橋梁”，從源頭上促進我國音樂事業(yè)的進步,。在技能鍛煉方面,，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)要竭力培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力和幼兒歌曲伴奏能力，內(nèi)容可包括常用調(diào)的基本練習,、彈奏基礎(chǔ)練習,、鋼琴伴奏訓(xùn)練等。技能不是一朝一夕就能掌握的,，學(xué)生要不斷練習,，進行鞏固。另外,，鑒于高職生的興趣愛好,，教師在教學(xué)過程中可以適當加入一些流行歌曲練習，滿足學(xué)生的發(fā)展訴求,，激發(fā)其積極練習的動力,。

四,、結(jié)束語

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)承擔著培養(yǎng)未來幼兒教師的重要使命，所以教師必須更新教學(xué)理念,，完善教學(xué)方法,，合理組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能找到學(xué)習鋼琴的意義與樂趣,。教師還要鼓勵學(xué)生去幼兒園多聽聽鋼琴課，觀察一線幼兒教師是如何在幼兒園開展鋼琴教學(xué)的,，從中積累經(jīng)驗,，為自己的未來發(fā)展做好準備。

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學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇五

鋼琴的使用可以通過美麗的音符,、優(yōu)美的坐姿、修長的手指等方面對學(xué)生自身進行心靈上和身形上的陶冶和美化,，在高校當中鋼琴課程被喜愛程度也同樣很高,。目前，在高校的鋼琴教育當中,，我國的改革工作已經(jīng)取得了一定的進步,，但是，在新時期新局勢下,，想要讓鋼琴課程更好的發(fā)展,，就要繼續(xù)走改革和實踐的道路。筆者接下來就針對在新形勢下如何改革和實踐鋼琴課程進行以下幾個方面的闡述：

一,、高校鋼琴教學(xué)模式改革的必要性

對于所有的教育工作者,，我們的工作核心就是不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，盡我們所能為學(xué)生提供最好的教學(xué)資源,。在過去的時間里,，我們對鋼琴這門課程給予的重視程度可能一直有所欠缺，因此現(xiàn)如今很多高校對于鋼琴課程的教學(xué)和改革工作等還沒有達到非常讓人滿意的效果,。但是隨著社會的不斷進步,，越來越多的用人單位要求人才是全方位發(fā)展的，掌握一門藝術(shù)對于學(xué)生的工作可能會有很大的幫助,，而且做好鋼琴教學(xué)的改革對于學(xué)校的整體建設(shè)也有著非常重要的作用,，所以我們一定要加強和推進鋼琴教學(xué)的改革和實踐。鋼琴教學(xué)改革的必要性不僅體現(xiàn)在學(xué)生身上,，也同樣包括老師在內(nèi),。對于學(xué)生而言,，鋼琴學(xué)習不同于其他理論課程,，在學(xué)習的過程中具有一定的定式,，或者有確切的教學(xué)模式，而鋼琴師一門藝術(shù)類課程,，除了音樂知識理論外，更多的是個人對于音樂的理解和掌握程度,，學(xué)好鋼琴對于提升學(xué)生的個人能力有顯著效果,。況且現(xiàn)在的社會所需要的棟梁之才都是德智體美勞全面發(fā)展的全方位人才,，鋼琴的學(xué)習不僅能夠為學(xué)生增加一門特長,，而且能夠提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和氣質(zhì),。為了讓學(xué)生們更好的融入到鋼琴學(xué)習的氛圍當中,，鋼琴教學(xué)的改革勢在必行。另一方面,，對于高校老師來說,，推進和加強高校鋼琴的教學(xué)也存在著必然性。高校的學(xué)習模式和中學(xué)的教學(xué)模式還是存在著一定的差異性,，我國的中學(xué)教學(xué)一般都是灌入式的,，而大學(xué)的教學(xué)一般都是引導(dǎo)式的。引導(dǎo)式教學(xué)看似簡單,，但其實這其中的度是很難把握的,，老師既要做到引領(lǐng)學(xué)生進入課程，又要讓學(xué)生們學(xué)會在自學(xué)的過程中不斷的加強和鞏固知識以及學(xué)習能力,，這就需要老師擁有著更高的教學(xué)水平,。鋼琴教學(xué)一般都是一對一式的指導(dǎo)，但是隨著高校的不斷擴招,，這種模式將來可能很難實現(xiàn),，這對于學(xué)生更好的掌握鋼琴技能會產(chǎn)生挑戰(zhàn)，同樣也會對老師的教學(xué)能力造成壓力,。因此,，在新時期下，對于老師而言,，高校鋼琴教學(xué)的改革也同樣是必要的,。

二、高校鋼琴教學(xué)模式的改革與實踐

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的識譜方法

在鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)當中，最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是識譜訓(xùn)練,。當老師為學(xué)生們提供一個新的作品的時候,，很多學(xué)生就是按照樂譜上的音符在鋼琴上彈出來，但是在作品中的節(jié)奏,、分句,、演奏方法和指法等方面都存在問題，甚至有些同學(xué)連樂譜中的升降號也很難做到認真識別和彈奏,，這樣的識譜方法,，對于作品本身的展現(xiàn)更是無從談起。而正確的識譜方法首先是音的辨認,。音的辨認準確是正確彈奏鋼琴的第一步,，在鍵盤上把音找準，線間的位置,、調(diào)號、譜號,、各種記號,、音區(qū)等等都應(yīng)認準，學(xué)生把這幾種都掌握好后,，再識譜時就不會因為馬虎而認錯音符了,。通過聽想、聽奏等作品中的音高來檢驗,。再有就是節(jié)奏的辨認,。形成嚴格的節(jié)奏習慣是學(xué)習鋼琴的重要環(huán)節(jié)之一。節(jié)奏是樂曲的骨干支架,，節(jié)奏和音高基本可以構(gòu)成一條旋律,。節(jié)奏是個籠統(tǒng)的概念，在鋼琴曲中,，音符實際是有長有短的,，有時需要休止、延長等等,。休止符表示孕育著活力的靜默,，控制著音樂的起止。通過“靜”醞釀,，從而使“動”更加突出,，具有爆發(fā)力；反之,，通過“動”的渲染,，從而使“靜”更加直觀。在教學(xué)中使學(xué)生充分體驗休止符在作品中的表現(xiàn)作用。

（二）鋼琴教學(xué)模式應(yīng)該多種多樣

上文也提到過,，我國的鋼琴教學(xué)大多是一對一的教學(xué),，一對一教學(xué)對于學(xué)生而言有利也有弊。對于自身鋼琴覺悟比較高的學(xué)生來說,，這種教學(xué)模式往往會取得較好的結(jié)果,，他們的心態(tài)是為自身而學(xué)習，為愛好而學(xué)習,，這樣老師能夠及時的給予他們在練習過程中的指導(dǎo),，他們也能夠有充分的時間的進行練習和揣摩，但是并不是所有的學(xué)生都有這樣的音樂覺悟,，他們在一些教學(xué)環(huán)節(jié)更適應(yīng)集體教學(xué),。比如，在講述鋼琴的理論知識時,，就可以采用集體式的教學(xué)模式,，在學(xué)習新的樂譜的時候也可讓學(xué)生們結(jié)合組成小組進行學(xué)習，學(xué)生之間的互相溝通可能更有助于他們對音樂作品進行理解和解讀,，在指法練習的時候再采取一對一的教學(xué),。這只是個簡答的例子，在我們的實際教學(xué)過程中,，學(xué)生群體有很多不同的特點,，老師們可以根據(jù)每個學(xué)生的特點，在教學(xué)模式上靈活多變,，這樣不僅能夠活動課堂氛圍,，也能夠提高學(xué)生們對于課程的興趣，讓更多的同學(xué)感覺到老師上課的用心,，感覺到鋼琴課程不再枯燥,，從而達到意想不到的教學(xué)效果。

（三）鋼琴教學(xué)內(nèi)容的多樣化

鋼琴不是我國的傳統(tǒng)樂器,，是近代從西方引進來的,，我們在學(xué)習鋼琴的時候練習的較多的曲子基本都是西方的名曲，老師在音樂教學(xué)的時候也是以這些為主要的教學(xué)內(nèi)容,。而事實上，適當?shù)呢S富鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容可能也會帶來很好的教學(xué)效果,。近年來,，我國的民族音樂以嶄新的面貌走進我們的生活當中，一些音樂節(jié)目當中也有民族歌曲,、民族樂器和鋼琴合作的表演,，這說明鋼琴雖然不是我們的本土樂器,，但并不代表它不能以它為媒介發(fā)展我們的民族文化,，老師在教學(xué)的時候也可以在這方面做適當?shù)膰L試，可能會帶來很好的教學(xué)效果,，在教學(xué)的同時還能起到弘揚民族文化的作用。除此之外,，老師在重視鋼琴指法練習的同時也可以把教學(xué)重點向鋼琴文化上進行些許的轉(zhuǎn)移,，因為學(xué)生如果對鋼琴文化有了更深層次的理解，在練習彈鋼琴的時候就更容易讀懂原作的情感,，而更容易融入思考和感情。

（四）應(yīng)該提高鋼琴教師的整體水平

對任何課程而言,，老師的重要作用都是不言而喻的,，更何況是鋼琴這種充滿了藝術(shù)氣息的課程，老師對于鋼琴文化的理解程度,，老師的鋼琴水平，老師的整體音樂素養(yǎng)都對學(xué)生起著直接作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大多不像過去那么死板,，老師的教學(xué)水平如果還是停留在過去，很難滿足90后學(xué)生的學(xué)習要求,。所以,，老師應(yīng)該從自身的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)模式等多方面綜合提高自身的水平,。

（五）鋼琴教學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)一般就是識譜、練習?，F(xiàn)如今，隨著計算機的飛速發(fā)展以及普及,，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段在各高校已經(jīng)非常普遍,，鋼琴教師也應(yīng)該學(xué)會利用這個便捷的教學(xué)方式來提高教學(xué)效率。在學(xué)習鋼琴的過程中,，欣賞大家的作品是很重要的一個環(huán)節(jié),，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，老師獲得教學(xué)資源就變得更加便利。鋼琴老師們可以根據(jù)本校的師資水平,、學(xué)生水平等建立適合自己學(xué)校的“鋼琴曲庫”,，在上課的時候就可以很方便的直接打開需要的網(wǎng)絡(luò)資源即可，也就是真正的實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的“無紙化”,，加上現(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有更大的興趣,，因此可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

三,、結(jié)語

社會的發(fā)展速度有時候我們是難以預(yù)料的,，但是教育的宗旨是不會變的，那就是我們要為祖國培養(yǎng)棟梁之才,，而棟梁之才也一定是全面發(fā)展的人才,。鋼琴雖然還屬于比較小眾的課程，但是我們?nèi)匀灰龅阶屼撉俳虒W(xué)跟隨著教育改革的步伐,，根據(jù)教育水平的發(fā)展而不斷的做出改變和調(diào)整,，把改革的計劃落實到實際行動上，真正的做到為學(xué)生提供有意義,、有趣味,、有效率、高效率,、高質(zhì)量的高效鋼琴課程,！

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇六

如今，全球已經(jīng)進入到互聯(lián)網(wǎng)時代,，在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢,。以傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式為基礎(chǔ)，合理的融入多媒體技術(shù),，可以加強音樂的畫面感,，從而有效的活躍鋼琴課堂氣氛。在鋼琴教學(xué)中科學(xué)合理的融入多媒體技術(shù),，這標志著我國高校在鋼琴教學(xué)方面的一次重大改革,。一種更加便捷且生動的教學(xué)方式由此產(chǎn)生。

一,、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的必要性

隨著信息化技術(shù)不斷的進步,，多媒體技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的發(fā)展，這對我國傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式起到了一定的沖擊,，由于大多數(shù)的高校中鋼琴教學(xué)通常是大班授課,，這導(dǎo)致學(xué)生的理論知識較強，而動手能力則相對較弱,。在我國高校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)當中,，學(xué)生學(xué)習鋼琴的方法僅僅通過聽,，這使得學(xué)生所學(xué)僅是一個表面，影響學(xué)生進行更深層次的學(xué)習,。對于教學(xué)方面,，鋼琴教師在課堂中應(yīng)當起到一個指導(dǎo)作用。當然,，在某些高校中也會采取一對一的教學(xué)模式,，在這種教學(xué)模式當中，教師可以將理論知識與彈奏技能相結(jié)合充分教授學(xué)生知識,。但是這種教學(xué)方式在某種程度上增加了學(xué)校的教學(xué)成本,，所以沒有得到推廣。這種教學(xué)方式在某種程度上導(dǎo)致教師進行重復(fù)性工作,，嚴重加大了鋼琴教師的工作任務(wù),。對于學(xué)生來講，因為無法與同學(xué)進行正常的溝通與交流,，從而無形中增加了自身的學(xué)習負擔,，導(dǎo)致鋼琴的學(xué)習效果較低。

二,、多媒體技術(shù)在我國高校鋼琴教學(xué)中的重要作用

這里所提到的多媒體技術(shù)指的是多媒體信息技術(shù),，其是計算機技術(shù)與視聽技術(shù)的有機結(jié)合,。多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于我國教育領(lǐng)域,，其不僅使得學(xué)生在視覺上產(chǎn)生了沖擊，同時為學(xué)生們營造出一個良好的鋼琴學(xué)習氛圍,。將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中,，可以將每個學(xué)生的特點都充分的考慮到，可以達到因材施教的目的,。

（一）有效提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習效率

在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以有效的調(diào)整學(xué)生在鋼琴學(xué)習中的被動地位,，從而提升學(xué)生學(xué)習鋼琴的積極性與創(chuàng)造性,。通過采用情景教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,。并且使得學(xué)生可以盡快的進入鋼琴演奏的情感世界中,。通過有效的將多媒體信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)相融合可以提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習效率。

（二）加深學(xué)生對鋼琴的理解程度

通過運用多媒體技術(shù),，將視頻與音樂,，以及鋼琴教學(xué)有機的融合在一起，為學(xué)生提供一個和諧的學(xué)習的平臺,。這不但對拓展學(xué)生的思維模式起到了積極的作用,，同時也為教學(xué)模式的改革做出了一定的貢獻,，提升了學(xué)生的綜合能力。為了有效的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,，教師應(yīng)當幫助學(xué)生盡快參與到鋼琴學(xué)習中去,，從而加快學(xué)生對鋼琴知識的理解與認識。只有使得演奏者與鋼琴學(xué)習產(chǎn)生共鳴,，才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習效率,。

（三）有限提高學(xué)生的審美能力

在鋼琴的教學(xué)過程中，需要學(xué)生將不同的情感思想通過鋼琴演奏表達出來,，學(xué)生可以通過體會練習鋼琴從而體驗鋼琴學(xué)習過程中的美感,，陶冶自己的情操。在學(xué)習鋼琴的過程中,，教師應(yīng)當重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。將多媒體技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用到各大高校的鋼琴教學(xué)之中去，有效的提高了我國高校學(xué)生的鋼琴知識與技能,。同時還將鋼琴演奏的情感以及思想傳授給學(xué)生,，從而較大程度提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習效果。

三,、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新

（一）鋼琴教學(xué)的主要目標與創(chuàng)新

目前,，我國高校在鋼琴教學(xué)方面通過采用多媒體技術(shù)較多，并體現(xiàn)出階段化與層次化的特點,，但在我國目前的鋼琴教學(xué)中仍然存在著這樣或者那樣的問題,。例如，教師在教學(xué)過程中,，普遍對教學(xué)目標過于注重,，并且沒有充分結(jié)合學(xué)生的具體實際情況。大多高校的學(xué)習目標由學(xué)?；蛘呓處熃y(tǒng)一制定,，沒能針對不同同學(xué)的個體差異性來設(shè)定學(xué)習目標與教學(xué)目標，這種情況使得學(xué)生對鋼琴的學(xué)習興趣降低,，影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行發(fā)展,。為了有效的滿足學(xué)生在不同階段的學(xué)習需求，學(xué)校應(yīng)當針對不同層次的學(xué)生,，采取適合其發(fā)展的教學(xué)目標與方略,，從而對其主動性與積極性進行培養(yǎng)。

（二）鋼琴教學(xué)的主要特色與創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與壯大,，在我國各個高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是必不可少的發(fā)展趨勢,，通過與鋼琴教材相結(jié)合，形成一套新型鋼琴教學(xué)模式,，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能,，教師應(yīng)當綜合所用教材,，不斷提高自己的多媒體技術(shù)教學(xué)水平。學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下,，應(yīng)當努力使得自己在鋼琴方面的技能得以提高與完善,。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念也應(yīng)當逐漸的變化,，新型的教學(xué)理念應(yīng)當被應(yīng)用于我國現(xiàn)代教學(xué)當中,，通過展現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的特色，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習鋼琴的主動性與創(chuàng)造力,，讓學(xué)生的綜合能力得到一定的提升,。

四、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的發(fā)展前景

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步,，在我國各大高校中使用多媒體信息技術(shù)是整個社會發(fā)展的必然趨勢,。合理的將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到我國高校鋼琴教學(xué)中去，不僅可以合理有效的促進我國高校對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng),，同時也使得鋼琴教學(xué)方式更加的符合學(xué)生的發(fā)展需求,。我國高校中的鋼琴教師應(yīng)當根據(jù)不同的學(xué)生所具備的不同特點，并結(jié)合實際具體的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計出一套更加科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)方法與模式,，從而有效的實現(xiàn)鋼琴教學(xué)多元化，并在一定程度上提高學(xué)生的演奏技巧,，加強多學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。將多媒體技術(shù)與鋼琴教學(xué)有機的融合在一起，從而形成一種現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)模式,，這種新型的教學(xué)模式體現(xiàn)出了許多的優(yōu)勢,，例如，多元化,、容量大,，且功能較為豐富等。學(xué)生對于鋼琴教學(xué)目標可以根據(jù)自身的需求以及特點來自行制定,，從而可以有效的為提升我國鋼琴教學(xué)水平起到一定的積極作用,。通過結(jié)合多媒體技術(shù)從而提高了我國高校鋼琴的教學(xué)效率，為我國教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ),，并且在對于學(xué)生在發(fā)展今后的方面，為了提高學(xué)生的綜合能力起到了一定的積極作用,。

五,、結(jié)語

綜上所訴，隨著我國進入到信息化時代,，我國的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高與進步,，多媒體技術(shù)在受到社會各界關(guān)注的同時,，也得到了越來越廣泛的應(yīng)用。在我國高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),，使得鋼琴教學(xué)得到了更進一步的發(fā)展,。在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，其有效的加強了我國鋼琴教學(xué)的魅力,，在鋼琴教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù),，這也為多媒體技術(shù)增添許多的了藝術(shù)色彩。在鋼琴課堂上,，應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時,，可以針對每個同學(xué)自身不同的需求與實際情況，可以使得同時每一個學(xué)生應(yīng)當?shù)玫浇處煶浞值恼疹?。所以,，我國各大高校的音樂教師?yīng)當合理的應(yīng)用先進的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供一個更加寬廣的鋼琴學(xué)習空間與平臺,。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇七

近年來,，為了推進高校教學(xué)改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型,、實用型人才,，一些專家學(xué)者從不同角度提出了基于社會需求導(dǎo)向的教學(xué)觀，這對于高師鋼琴教學(xué)改革同樣具有指導(dǎo)意義,。高師鋼琴課程是高師音樂專業(yè)學(xué)生的主要專業(yè)課,，包括鋼琴教學(xué)、鋼琴獨奏,、鋼琴伴奏和音樂創(chuàng)作等多個方面,，這些課程在高師畢業(yè)生未來的實際工作中有著廣泛的應(yīng)用。

一,、基于社會需求：高師鋼琴教學(xué)的目標

綜合不同專家學(xué)者對社會需求導(dǎo)向教學(xué)觀的論述,，筆者認為，高師鋼琴教學(xué)主要是以培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教師為主,。但是,，受當前就業(yè)形勢的影響，這些學(xué)生畢業(yè)后并不一定全部都會從事中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教學(xué),，而是根據(jù)各自意愿和特長會有多個選項,。因此,，高師鋼琴教師應(yīng)在遵循學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上,，多和學(xué)生進行一一溝通，了解學(xué)生的就業(yè)意向,，根據(jù)學(xué)生的天賦和就業(yè)意向,，分別設(shè)定教學(xué)目標,，因材施教。大致上,，對于希望繼續(xù)考研深造的學(xué)生應(yīng)該給予肯定和幫助,，幫助學(xué)生對應(yīng)考試要求進行鋼琴訓(xùn)練,，積極備考,；對于想要成為中小學(xué)音樂教師的學(xué)生,，教師在教的過程中應(yīng)把握學(xué)生對于理解領(lǐng)會音樂基本知識、音樂理解力,、音樂表現(xiàn)力等多層次的專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度，使學(xué)生掌握一般的鋼琴演奏技巧,，獲得一定的學(xué)習方法和教學(xué)方法,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為合格的音樂師資人才,；而對于想要從事琴行教師的學(xué)生,，在教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂和鋼琴教學(xué)的特點，重點培養(yǎng)音樂教學(xué)方法,?？偠灾邘熶撉俳虒W(xué)在設(shè)定教學(xué)目標時,，應(yīng)做到博中有專,，專博結(jié)合，發(fā)揮高等師范院校的優(yōu)勢,，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師,。但也要考慮到當前的就業(yè)形勢，尊重學(xué)生意愿,，進行多樣化的培養(yǎng),，使每一個學(xué)生都能學(xué)有所長、學(xué)以致用,。

二,、對應(yīng)社會需求：高師鋼琴教學(xué)的反差

（一）教學(xué)目標不明確。目前，高師院校對鋼琴教學(xué)只有一個比較籠統(tǒng)的教學(xué)要求,，以致不少鋼琴教師對學(xué)科體系建設(shè)不重視，整個學(xué)期沒有制定明確的教學(xué)目標,，對于學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習要達到什么樣的程度,，也沒有明確的要求。在具體的教學(xué)過程中往往也比較隨意,，很少對鋼琴作品的音樂內(nèi)涵和鋼琴彈奏的表現(xiàn)技巧進行深入性的講解,，大多是先由教師講解某一作品技術(shù)難點，然后由學(xué)生練習,、教師指導(dǎo),。這種教學(xué)方式使得學(xué)生對作品沒有詳細的了解，對演奏技能的掌握也不太全面,。

（二）課程結(jié)構(gòu)不全面,。對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，其專業(yè)課自然占有很大比重,。因此,，大多數(shù)高師院校在其課程體系中安排了大量的專業(yè)課。這樣的課程結(jié)構(gòu)違背了高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標,，更忽視了社會對師范類畢業(yè)生的需求,。此外，高師院校在對音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)業(yè)的評價上,，通常情況下也是重視學(xué)生的演奏能力而忽視學(xué)生的基本技能,，這種導(dǎo)向也使得鋼琴教師在安排課程時，傾向于重視學(xué)生演奏曲目的難度,。

（三）教材選擇不聚焦,。鋼琴伴奏課程教材內(nèi)容缺乏針對性，不能滿足中小學(xué)音樂教學(xué)的的需要,。對于高師院校音樂專業(yè)的學(xué)生而言,，他們畢業(yè)之后主要從事的是中小學(xué)的教學(xué)工作，課程內(nèi)容如果和以后工作沒太大聯(lián)系,，無法將所學(xué)東西應(yīng)用到以后的工作中去,，自然就很難吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。

（四）學(xué)生素質(zhì)不同步,。高師院校音樂類學(xué)生在正式考入高校前,，專業(yè)學(xué)習方面通常要有兩項實踐類特長，這兩項特長可以任意搭配,，鋼琴彈奏并不一定是藝術(shù)類高考生必考項目,。原以鋼琴演奏作為主專業(yè)的學(xué)生，鋼琴彈奏能力較強；而將鋼琴演奏作副專業(yè)的學(xué)生則一般為中級鋼琴彈奏能力,；那些沒有將鋼琴演奏作為考試項目的學(xué)生則完全不會彈奏,。

（五）考核體系不完善。目前,，不少高師院校模仿音樂院校的教學(xué)模式,，教學(xué)考核也根據(jù)教學(xué)活動的結(jié)果來評定，沒有做到因人而異,?？己藘?nèi)容上，側(cè)重對學(xué)生演奏技巧,，注重表面因素,，忽視了學(xué)生內(nèi)在的隱性因素。對于理論課進行考查時,，只注重學(xué)生對基本知識的掌握程度,，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的考察。

（六）教師素質(zhì)不整齊,。應(yīng)該說,，大多數(shù)教師能適應(yīng)形勢要求，著力提高自身素質(zhì),，增加自身文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì),，學(xué)高為師，身正為范,，時刻樹立為人師表的形象,，平時十分注重對自己進行再教育，更新教學(xué)理念,，提高教學(xué)質(zhì)量,。但是，也有些教師不思進取,，消極應(yīng)對,，缺乏敬業(yè)和奉獻精神，不僅不能達到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量,，而且還在學(xué)生中樹立了負面形象,。

三、滿足社會需求：高師鋼琴教學(xué)的改革

（一）修正教學(xué)目標,。根據(jù)高師院校對鋼琴教學(xué)的總體安排,，在每學(xué)期開始都要根據(jù)不同時期不同學(xué)生的情況，修正并制定相應(yīng)的教學(xué)目標,，對于要達到什么樣的教學(xué)效果做出明文規(guī)定,。作為音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程,，鋼琴教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，在課堂教學(xué)上應(yīng)使學(xué)生具備基礎(chǔ)的演奏技巧外,，提高應(yīng)用技能,，最好能夠做到即興演奏。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)本校學(xué)生的實際情況,，制定符合本校實際情況的高師鋼琴教學(xué)體系，重視鋼琴理論課程,，增加實踐課程，給學(xué)生提供較多的實踐機會,。合理設(shè)置并不定期更新教學(xué)內(nèi)容,。

（三）優(yōu)化教材選擇。教材的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的效果,，因此,，選擇一本好的教材極其重要。而目前我們所使用的教材大多是由任課老師根據(jù)自己的經(jīng)驗來選擇的,，由于不同的老師來自不同的院校,，不同院校又有著不同的培養(yǎng)方案，這就造成老師之間知識結(jié)構(gòu)的差異,，那么他們選擇教材的側(cè)重點也就不一樣,，進而導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的片面性。高師院校應(yīng)針對本校學(xué)生的實際情況和鋼琴教學(xué)的預(yù)定目標,，統(tǒng)一選定教材或劃定明確的教材范圍,，并盡可能要融合支撐練習、斷奏,、非連奏等演彈奏基礎(chǔ),，還要能夠體現(xiàn)出協(xié)作能力方面的培養(yǎng),這樣可以鍛煉學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)能力和與人合作的能力。同時,，還可選用當前正使用的中小學(xué)音樂教材,，進行相關(guān)曲目的伴奏訓(xùn)練。

（四）提升教學(xué)能力,。對于高等師范院校而言,，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力是必然的?？刹捎梅纸M練習的方法,，鍛煉學(xué)生的膽識、教態(tài),、語言組織能力,、板書,。另外，還要對學(xué)生進行分組,，并給各小組安排相應(yīng)的輔導(dǎo)老師,，輔導(dǎo)學(xué)生的教案寫作能力，教學(xué)設(shè)計的編寫能力,，以幫助學(xué)生解決實際問題,，養(yǎng)成良好的備課習慣。此外,，各小組之間還要進行比賽,，使學(xué)生相互借鑒優(yōu)點，吸取教訓(xùn),，以達到共同進步的目的,。

（五）改革考核方式。對于高師鋼琴教學(xué)的考核,，應(yīng)打破以往的考核內(nèi)容和考核方式,。不僅要注重對學(xué)生理論知識考查，還要注重學(xué)生的在學(xué)習過程中的態(tài)度,、學(xué)習積極性,、參與課堂討論等方面的考查，更要注重對學(xué)生實踐能力的考查,。鼓勵學(xué)生參加比賽,，通過比賽鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和舞臺經(jīng)驗。將考核貫穿于整個教學(xué)過程中,，督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識,，同時還要制定統(tǒng)一的標準，并以制度的形式清晰地羅列出來,，做到有章可循,。高等師范院校的性質(zhì)決定了高師鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要有基本的遵循,。但是,，鋼琴彈奏作為高師音樂專業(yè)學(xué)生必備的技能，對于他們走上社會后從事不同的職業(yè),，又有不同的要求,，因此,，要將知識性,、技能性、藝術(shù)性和實踐性融為一體，并對不同的學(xué)生群體要有不同的側(cè)重,，這樣對于全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能和實際工作能力有著重要作用。因此，在高師鋼琴教學(xué)的過程中，應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法,，以滿足學(xué)生日后實際工作中的需要,，為學(xué)生就業(yè)提供更強的競爭力,。只有這樣，學(xué)生才能在以后的工作中,，靈活運用自己已有知識和技能來學(xué)習更多的東西，解決更多的實際問題，以不斷提高自己的教學(xué)水平和在不同職場的實際工作能力。鋼琴教育工作者應(yīng)本著這一教學(xué)改革方向,，始終保持思維空間拓展性與創(chuàng)造性，不斷打破固有模式,，不斷嘗試補充新的方法,，才能培育出具有實際操作力和創(chuàng)新能力的音樂專業(yè)畢業(yè)生。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇八

對于高師音樂專業(yè)的學(xué)生來說,，鋼琴是一門必修課,，在其成長過程中和職業(yè)生涯中都發(fā)揮著十分重要的作用。積極,、有效的鋼琴教學(xué)方法,，能夠豐富高師學(xué)生的音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的演奏水平,，也能夠促進學(xué)生美學(xué)涵養(yǎng)的提升,。但是在當前的高師院校鋼琴教學(xué)活動中，依然沿用著較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教學(xué)觀念也相對落后,，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求。因此,，有關(guān)專家和一線教育工作者必須加強高師院校鋼琴教學(xué)的有效性研究,，不斷以事實為基礎(chǔ)，提出規(guī)范科學(xué)的能夠提高高師院校實際教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施,。

一,、現(xiàn)階段高師院校鋼琴教學(xué)中存在的不足

科學(xué),、規(guī)范的鋼琴教學(xué)能夠提高高師院校音樂系學(xué)生的演奏水平,，鞏固音樂基礎(chǔ)，也能夠促進學(xué)生審美意識的提高,。但是在實際教學(xué)活動中,，我國高師院校鋼琴教學(xué)中仍然存在著些許不足，如果這些問題不能夠及時解決,，勢必會影響高師院校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量,，也不利于學(xué)生的發(fā)展和成長。在此節(jié)中,，本文對高師院校鋼琴教學(xué)中的存在的問題進行了總結(jié)和分析,，希望有關(guān)人員加以重視,。

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

受到我國考試招生制度的影響，高師院校新生的鋼琴演奏水平參差不齊,。造成這種現(xiàn)象的原因主要在于,，高師院校音樂系學(xué)生在正式入學(xué)前，在專業(yè)課培養(yǎng)方面通常有兩個以上的學(xué)習特長,，而這兩項很可能是隨機搭配的,，很可能與鋼琴演奏沒有絲毫的關(guān)系。受到上述情況的影響,，高師院校學(xué)生在入學(xué)后,，其鋼琴演奏水平大體上可以分為三種。第一種是演奏順暢,，技巧熟練,。第一種學(xué)生多系統(tǒng)學(xué)習過鋼琴演奏，有著幾年甚至是十幾年的鋼琴演奏經(jīng)驗,，在入學(xué)后能夠立即適應(yīng)日常教學(xué),，演奏技巧也要明顯優(yōu)于其他學(xué)生。第二種學(xué)生是將鋼琴學(xué)習當做副業(yè),，演奏水平在初級或中級,，能夠彈奏簡單的曲目，但缺乏日常聯(lián)系,，演奏技巧不夠純屬,。第三種學(xué)生是沒有鋼琴學(xué)習基礎(chǔ)的學(xué)生，在高師入學(xué)前沒有學(xué)過鋼琴,，教學(xué)難度大,，無法適應(yīng)日常學(xué)習。高師院校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標是為中小學(xué)輸送音樂教育人才,，面對鋼琴基礎(chǔ)和演奏水平參差不齊的學(xué)生,，教學(xué)難度空前加大，提高鋼琴教學(xué)的有效性刻不容緩,。

（二）教學(xué)觀念和方法較為落后

從教師的角度來看,，很多老師在授課的過程中忽視了很多基礎(chǔ)性的教學(xué)目標，如實際演奏水平的提高,、師范技能的養(yǎng)成,、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴等。提高高師院校學(xué)生的實際演奏水平,，是鋼琴教學(xué)的本質(zhì)和初衷,。此教學(xué)目標在執(zhí)行過程中，應(yīng)該以演奏曲目為主，以伴奏技巧為輔,。高師院校畢業(yè)的學(xué)生,，在就業(yè)時多會選擇與教學(xué)相關(guān)的崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生都成為了中小學(xué)的音樂教師,。在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中,，不可能一味的進行鋼琴演奏，也需要營造伴奏,、即興伴奏等音樂環(huán)境來豐富教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。現(xiàn)有的高師院校鋼琴教學(xué)中,，即興伴奏,、示范技能等授課內(nèi)容長期處在附庸地位，沒有引起高師院校教師和學(xué)生的足夠重視,，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)后顯得力不從心,。

二、提高高師院校鋼琴教學(xué)有效性的相關(guān)措施

鋼琴教學(xué)是高師院校音樂專業(yè)日常教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性課程,，在學(xué)生的日常培養(yǎng)中占有十分重要的地位,。相比于其他形式的鋼琴教學(xué)，高師院校的鋼琴教學(xué)既有鋼琴教學(xué)的普遍性,，也有各自的特性,。授課教師應(yīng)以社會發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)，不斷豐富高師院校鋼琴教學(xué)具體方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，全面提高鋼琴教學(xué)的有效性。

（一）提高學(xué)生的演奏技巧

高師院校鋼琴教學(xué)要以提高學(xué)生的演奏技巧為基本目標,。在此之前,，有關(guān)教師應(yīng)該明確“演奏技巧”的具體內(nèi)涵。演奏技巧不等于技能,，技巧的形成和發(fā)展需要以學(xué)生的智力為基礎(chǔ),，不斷促進學(xué)生智力的開發(fā)和應(yīng)用，簡單的說就是開展腦力學(xué)習,。本文認為,，彈奏技巧是指演奏者在彈奏過程中對樂曲的表達能力，通過輕,、重,、緩,、急等彈奏技法,，表達出音樂所蘊含的思想感情。如果學(xué)生學(xué)會了鋼琴演奏，那也只能說學(xué)生們掌握了鋼琴的演奏技術(shù),，而不能說他們掌握了演奏技巧,。鋼琴被稱為“樂器之王”，它的創(chuàng)造和存在是為了滿足人類書寫音樂內(nèi)容的需要,，最直接的目的是抒發(fā)演奏者的思想感情,。教師在授課的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生們理解演奏技術(shù)與演奏技巧的區(qū)別,，讓學(xué)生們真正理解演奏技術(shù)與演奏技巧的真正含義和內(nèi)在聯(lián)系,。作為高師院校的鋼琴教師,，應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ),，將演奏能力的教學(xué)重點適當?shù)膬A向于演奏技巧之上。鼓勵學(xué)生們形成創(chuàng)新型思維模式,，在聯(lián)系過程中提升演奏技巧,，體會音樂作品想要表達的思想內(nèi)容,，實現(xiàn)演奏技巧與演奏技法的融會貫通,。如果學(xué)生們能夠熟練掌握鋼琴演奏的技巧，就會在演奏過程中形成情感的共鳴,，激發(fā)自身對鋼琴演奏的興趣,，營造出栩栩如生的音樂情景,，達到鋼琴演奏所提倡的情感表達目的,。

（二）注重鋼琴教學(xué)的操作性

高師院校鋼琴教學(xué)實踐中，不但要提高學(xué)生們的演奏技巧,，還要高度重視學(xué)生們的教學(xué)操作能力。作為高師院校的鋼琴教師,，應(yīng)該努力鉆研鋼琴教學(xué)法，提高教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性,。規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識和演奏技法,，扎實基本功有利于提高學(xué)生的演奏水平和鑒賞能力，為后續(xù)的鋼琴學(xué)習和音樂學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。其次,，要深入推進伴奏技巧的學(xué)習,。針對此教學(xué)目標，本文的建議是，學(xué)生應(yīng)該扎實基礎(chǔ)學(xué)習,，大量練習不同類型的曲目,；通過大量練習來歸納即興伴奏的規(guī)律，并加強自我創(chuàng)新,。只有這樣,，才能夠激發(fā)學(xué)生們關(guān)于即興伴奏的靈感，提高即興伴奏的能力,，為后續(xù)的職業(yè)生涯提供技術(shù)支持,。

（三）加強師范教學(xué)

教師應(yīng)該多鼓勵高師學(xué)生參加多種形式的課外音樂活動，如現(xiàn)場伴奏,、即興創(chuàng)作,、即興伴奏等。多多參加音樂活動,，能夠幫助學(xué)生掌握在不同環(huán)境下處理音樂的能力,；提高伴奏技巧和應(yīng)變能力。讓高師學(xué)生盡早開始實習,，盡早走入課堂,，提高高師學(xué)生的授課能力和表達能力,，以免學(xué)生在參加工作后手足無措,。

三、結(jié)語

高師院校鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,，需在學(xué)生的日常培養(yǎng)中加以重視,。作為高師鋼琴教師，應(yīng)該在日常的授課和學(xué)習活動中加強教學(xué)方法的歸納,，不斷提高教學(xué)方法的系統(tǒng)性和有效性,，以促進學(xué)生演奏技巧和美學(xué)鑒賞能力的提高。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇九

高等師范院校的鋼琴教學(xué)不是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鋼琴演奏家,，而是為了培養(yǎng)具有良好彈奏能力,、具備一定的鋼琴初、中等教學(xué)能力及較強即興伴奏能力的綜合素質(zhì)型人才,，所以強調(diào)學(xué)生技巧能力的培養(yǎng)是高師鋼琴課教學(xué)的目標所在,。

一、正確的演奏姿勢及手型

坐在琴凳的3份2處,，肘部與手腕基本持平;手指彈奏的時侯能聽到輕微的指甲聲但乂看不見自己的指尖,，除觸鍵的手指外其它手指全部抬高的同時手指往里收而不能往外翹。當然,，這是指初學(xué)階段的基本手型,，也是演奏鋼琴必須掌握的手型;鋼琴演奏手型還有很多種，不同的音型、不同的樂思有不同的手型比如:彈奏一些抒情的比較慢的樂段,，就應(yīng)該用低指貼鍵來演奏;還有,，因為個性、身體,、手型各異,，不同的鋼琴家有著不盡相同的觸健喜好，如法國鋼琴家理査德克萊德曼就喜歡多用平指貼鍵演奏,。鋼琴的演奏姿態(tài),、手指、手型以及觸鍵力度,、觸鍵方式的變化多樣性是其它樂器演奏表演所無法相比的,，因為演奏其它樂器通常雙手都要拿住樂器不能夠騰出手來。鋼琴演奏時產(chǎn)生的這種“花樣”(或稱“肢體語言”),，這種現(xiàn)象有相當一部分動作是“熟能生巧”生出來的,，這個巧有兩種含義:一是指熟練、快;二是指完成觸鍵前后的“花樣”,。這種“花樣”是能量的聚集和釋放也包含對音樂的理解通過鋼琴家的身體及手的運動弧線,、軌跡、表現(xiàn)出來,，有時候這種“花樣”是在另一個層面上對音樂的詮釋,，這同時也是一種身體放松的表現(xiàn)，這種“花樣”相當一部分是沒有預(yù)先設(shè)計的,，是下意識的,，當學(xué)生的鋼琴彈奏水平去到一個“比較高”的階段，這種“花樣”就會或多或少地自然流露出來,。雖然音樂表演主要是用來聽的但我覺得音樂會同時也是用來看的,，不然，到音樂會劇場統(tǒng)計一下看有幾個人是閉上眼睛只用耳朵聽的,，如果真這樣,，還不如坐在家里聽。唱片又沒有劇場那么多雜音,。當然,，這涉及到美學(xué)問題不在本文討論范疇?？挫偶夹偷匿撉偌冶热?郎朗,、李云迪等演奏鋼琴時好看、過癮;而看只注重在聲響的鋼琴家如:霍洛維茨阿勞等演奏鋼琴不好看,，后者與前者相比缺少激情,。所以,，鋼琴彈奏過程中應(yīng)該整個手部及全身想怎樣動就怎樣動、想怎樣調(diào)節(jié)就怎樣調(diào)節(jié),，要做到無拘無束,。

二、輔助手指操練習

手指操里面應(yīng)包括:“抓”(有點像老鷹抓小雞),，這個動作可以有效地活動手指的第一,、第二、第三關(guān)節(jié)和手腕關(guān)節(jié),，使得動作迅捷有力;“甩”雙手放松的快速活動,，這個動作對消除鋼琴練習時的緊張和疲勞很有好處;“撐”這個動作是撐手指之間的連接和拉手指、手腕的韌帶,，對手指的獨立性有好處;“轉(zhuǎn)手腕”這個動作可以使手腕靈活,。“快速彈”這個動作是十個手指模仿彈鋼琴時的姿態(tài)同時快速活動(這個動作是重點,，應(yīng)該多做),。練習手指操是手的肌能的技巧性練習，通過練習手指操可減少練習練習曲的數(shù)量和加快學(xué)琴進度的有效措施,。因為它隨時隨地都可練習:看電視,、看書等都可練習，有些練習曲很難練到的技巧通過練習手指操卻給練到了,。我們練雜技也好,，練習體育運動也好，身體的肌肉,，神經(jīng)等在一定時間段內(nèi)通過一定強度,、一定數(shù)量的練習后,，就會發(fā)生從“量變到質(zhì)變”,，從而使技巧提升一個高度。

三,、練習時間,、練習內(nèi)容安排

學(xué)習鋼琴，老師固然重要,，但是學(xué)生的練習也很重要,。一般來說:練習越多，進步就越快,。所以學(xué)習鋼琴每天都要盡量安排不少于2個小時的練習時間;最好安排:上午練習一個小時,，下午練習一個小時，晚上練習一個小時;有些鋼琴家一天練習8小時甚至一天練習10多個小時的,，沒有一個有成就的鋼琴家不是經(jīng)過苦練而輕松得來的,，但是如果每天只是練15分鐘或半小時，這樣不但幾十年后也不可能成為鋼琴家，就連一些比較簡單的經(jīng)典作品也不可能演奏好,。我們的中國女排多次奪得世界冠軍這與她們平時高強度,、大運動量的練習是分不開的。練習的時候先用起碼半個小時練習音階,、三度,、八度、琶音,、哈農(nóng)等純手指練習,。練習音階、三度時一定要學(xué)會用高抬指快觸鍵并且逐步把觸鍵速度加快,，慢練的時候抬指要抬到一寸的高度不要只抬一半,，而當學(xué)生用高抬指快速練習彈奏音階的時候，就會感覺已經(jīng),、抬到頂了但如果用尺子去量的話實際只有半厘米或更低,，這是正常現(xiàn)象是符合要求的,。當學(xué)生的鋼琴學(xué)習到了中,、高級階段除了要練習高抬指快觸鍵外，還應(yīng)該練習低指貼鍵練習,。如果練習純手指覺得枯燥乏味的時候,，只要認識到練習高抬指等手指練習的重要性和通過純手指練習能提高手指的獨立能力、力度和靈敏度,，從而提高鋼琴彈奏技巧就能演奏更有深度更好的曲子,，這樣學(xué)生就有信心，練習的時候就不會覺得累,，用我們中＇國的一句俗語來說就是:磨刀不誤砍柴功,。

四、多聽音樂,，提高審美水平

我們很多同學(xué)的樂感,、對音樂的理解能力都不是很好，有待提高,。那么,，學(xué)生可以先聽先看我們要彈奏的、練習的曲子的鋼琴家示范錄音錄像,，然后有機會多觀摩鋼琴家音樂會現(xiàn)場演奏或看鋼琴家演奏vcd,、dvd錄像等。我們要通過聆聽和觀看,，學(xué)習鋼琴演奏者對曲子的強弱處理,、音色變化,、樂句的劃分、樂感的詮釋,、演奏的手型,、指法、演奏的姿態(tài),、手部的運動軌跡,、演奏的力度變化、演奏的表情等等,。隨著音樂欣賞的進一歩深入,，在高師鋼琴教學(xué)過程中要逐歩把音樂欣賞的曲目、范圍擴大;學(xué)生不但要聽鋼琴的,，還要聽其它樂器的;不但要聽獨奏還要聽重奏,，還要聽交響樂、還要聽鋼琴協(xié)奏曲,、小提琴協(xié)奏曲等等,。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂的習慣，慢慢地你的樂感就有了,，所謂“音樂細胞”是可以通過訓(xùn)練培養(yǎng)出來的,。這樣，學(xué)生就會進一步提高自己對音樂的欣賞水平以及對音樂的理解能力,。學(xué)生學(xué)習彈奏鋼琴的過程也是鑒賞美,，表現(xiàn)美、感受美,、創(chuàng)造美的過程;通過學(xué)習鋼琴充實了我們的生活,，陶冶了我們的情操，提高了我們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美的情趣,。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇十

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中,，教師如果一味的嚴厲說教，不注重教學(xué)方法的靈活變通,，單純要求學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能,，那么更多的只會讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生逆反心理，為鋼琴教學(xué)帶來嚴重阻力,。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提高,，成為眼下急需得到解決的問題之一,。為此，文章將圍繞學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的有效實施展開研究和討論,。

一,、現(xiàn)存問題

對于選擇了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說,，鋼琴便是其必修課之一，其要求該專業(yè)學(xué)生必須熟練鋼琴演奏的基本能力和掌握音樂表現(xiàn)能力,。然而,，我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的實際情況卻并不樂觀，并且存在著很多的不良現(xiàn)象和問題,，并且制約著鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提高?，F(xiàn)將對現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題進行簡要分析。

（一）學(xué)生本身缺乏鋼琴基礎(chǔ)

選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中有很大一部分人在此之前并沒有鋼琴基礎(chǔ),，甚至根本沒有接觸過鋼琴,，并且為了應(yīng)付考試進行短期鋼琴培訓(xùn)的學(xué)生也是微乎其微，所以,，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生整體的鋼琴基礎(chǔ)非常薄弱,，對于這些學(xué)生而言在入學(xué)之后學(xué)習鋼琴便是非常困難的，同時也為學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)帶來了考驗和挑戰(zhàn),。

（二）教師與學(xué)生之間溝通與交流

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中,，主要有兩個組成部分，即學(xué)生集體和鋼琴教師,，在進行鋼琴教學(xué)的時候,，教師應(yīng)該盡可能使得學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用充分發(fā)揮出來，在教學(xué)活動中積極與學(xué)生進行情感交流,，從而使得學(xué)生能夠在平等和諧的教學(xué)氛圍下更加積極主動的接受鋼琴教學(xué),。然而，現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中,，較為常見的現(xiàn)象便是,，教師利用課堂時間對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，并且在課堂教學(xué)結(jié)束之后,，教師便匆匆離開了教室,，在這個過程中由于缺少師生之間的交流和互動，使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習更為被動,，并且在一定程度上影響了鋼琴教學(xué)的實際教學(xué)質(zhì)量,。

（三）鋼琴教學(xué)方法缺少變通

現(xiàn)階段，很多?？圃盒Ｍ鶗鲆晫W(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué),，也因此，很多學(xué)校的鋼琴教師也就缺乏積極樂觀的精神,，對于教學(xué)方法也不愿去變革創(chuàng)新,，而更多地只是嚴厲要求學(xué)生一遍又一遍的練習鋼琴演奏，過分強調(diào)學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高,，長此以往,，會使得學(xué)生對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生嚴重的逆反心理,，使其學(xué)習情緒受到波動，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，嚴重的阻礙了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)效率的提高,。

二、融入情感教育改善鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）增進情感交流,，營造師生和諧氛圍

通過調(diào)查研究可以總結(jié)出致使學(xué)生對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生排斥恐懼的.主要原因在于師生感情生疏,、教師缺乏耐心進而嚴厲訓(xùn)斥，同時也為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)工作的實施帶來了一定程度的困難和挑戰(zhàn),。所以,，教師在進行鋼琴教學(xué)的過程中，需要努力與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系,，增進與學(xué)生的情感交流,，在教學(xué)過程中更多的給予學(xué)生鼓勵和關(guān)懷，使得鋼琴教學(xué)工作能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下順利進行,，并且促進學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量得到保證和提高,。

（二）強化情感教育，調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習心態(tài)

現(xiàn)階段,，很多學(xué)前教育專業(yè)的入學(xué)新生并沒有鋼琴基礎(chǔ),，并且對于節(jié)奏感與識譜能力都相對較弱，在這種情況下學(xué)生的心理狀態(tài)便更加容易消極,，致使學(xué)生難以從容應(yīng)對鋼琴學(xué)習所需要面對的困難與挫折,。眾所周知，學(xué)生對自己學(xué)習能力的衡量往往會取決于教師對其的認同和褒獎,，所以,，如果教師總是過高的向?qū)W生提出要求，而學(xué)生一次次完成不了,，那么便會容易使得學(xué)生產(chǎn)生嚴重的自卑感,，進而影響鋼琴學(xué)習，故而,，為了能夠更好的調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習心態(tài),，提高鋼琴學(xué)習熱情和積極性，教師便需要科學(xué)調(diào)整教學(xué)要求,，更多的給予學(xué)生鼓勵與褒獎,，使得學(xué)生能夠在每一次鋼琴練習體驗中，都能夠順利完成教學(xué)要求,，使其鋼琴學(xué)習自信心得到強化,，進而更加注重積極的接受鋼琴教學(xué)。例如：在鋼琴練習的內(nèi)容選擇方面,，可以嘗試“跳一跳,，摘一桃”的方式，更多的選擇學(xué)生通過一定程度的嘗試和努力能夠順利完成的練習曲目,；在給予學(xué)生評價的時候,，盡可能避免使用“你怎么這么笨”“這么簡單都學(xué)不會”“別人一遍就過的曲目，你怎么就完成不了”等批評性的語言,，而更多的給予學(xué)生“你真棒”“其實你很聰明,，可以再嘗試一下”等鼓勵性語言，從而使得學(xué)生的自尊心能夠得到保護,，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習積極性,；眾所周知，分數(shù)常常會被用來衡量學(xué)生的階段性學(xué)習成效,，但教師需要謹記分數(shù)并不是唯一的衡量尺度,，更多的應(yīng)該看學(xué)生的學(xué)習能力和付出精力，在教學(xué)評價方面,，教師可以采用總結(jié)性,、回顧式以及前瞻式等多種評價方式，作為學(xué)生階段性學(xué)習成效的衡量標準,，提倡學(xué)生成績優(yōu)異和成績進步同樣值得嘉獎的理念,，使得學(xué)生能夠相信只要付諸努力就一定能夠有所收獲，從而學(xué)生的自信心能夠得到增強,。

三,、結(jié)語

綜上所述，文章首先簡要分析了現(xiàn)階段我國學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的一些重要問題,，接著有針對性的提出了幾點通過情感教育提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果的方法和措施,，希望能夠?qū)ξ覈鴮W(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)工作的順利開展和提高有所幫助。

參考文獻

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學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇十一

幼兒師范鋼琴教學(xué)研究論文

一,、幼兒師范鋼琴教育的現(xiàn)狀

目前,，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)前教育的改革和發(fā)展日漸深入,，為更好地適應(yīng)市場對復(fù)合型人才的需求，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)層次也大為提高。同時,，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。在課程方面對課程進行細致化,，以培養(yǎng)高技能的人才,，加強師資隊伍建設(shè)提高教師隊伍素養(yǎng),；在教材方面,，倡導(dǎo)專業(yè)教師自編高水平教材,，以形成有特色的專業(yè)課程系列教材；總之,，隨著學(xué)前教育專業(yè)的深入發(fā)展,，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)工作的整體水平也有了很大的提高。

二、幼兒師范鋼琴教育中的問題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

當前幼兒師范院校的招生對象為全國高考生，僅以高考成績?yōu)閰⒄諛藴?，這就造成了絕大多數(shù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)為零,。而學(xué)習任務(wù)繁重，練習時間更被減少,。學(xué)生的音樂熱愛程度、樂感,、理解能力等方面均有很大欠缺,。因此,，要讓他們達到較高的可以進行教育幼兒學(xué)生的標準，需要極大的努力,。

（二）學(xué)生對課程認識的不足

由于當前的教育局限以及學(xué)校的硬件配置限制,。主要的教育形式仍以理論學(xué)習為主,，技能學(xué)習為輔,。很多學(xué)生都以為聽懂了理論課程就掌握了技能,。大部分學(xué)生在最初的學(xué)習中，對練琴有著極大的熱情,，可隨著教學(xué)的深入,，理論學(xué)習更加枯燥，技能訓(xùn)練愈加繁重,。學(xué)生逐漸把彈鋼琴變成了機械的作業(yè),，應(yīng)付了事。失去了學(xué)習的耐心和興趣,。

（三）教學(xué)過程中的缺陷

首先，教學(xué)形式過于單一,，與當下學(xué)前教育專業(yè)的目標和要求脫軌,，當前采用的課程方式大多以集體課、小組課和個別課為主流,。尤以小組課和集體課為重,，沒有全面的考慮學(xué)生的學(xué)習層次與基礎(chǔ)。教師與學(xué)生雙方缺少積極性,，溝通嚴重不足,。其次，課程設(shè)置缺少創(chuàng)新,，教學(xué)形式缺乏實用性,。“重藝輕技”的觀念仍然存在,，僅讓學(xué)生為了考級而學(xué)習,，缺乏對學(xué)生學(xué)習目標的正確引導(dǎo)。使學(xué)生既沒有專業(yè)院校學(xué)生的演奏技藝,，又缺乏教育專業(yè)學(xué)生的全面性要求,。

三,、幼兒師范鋼琴教育問題的對策

（一）明確職業(yè)教育觀念

改變職業(yè)教育觀念,，一方面在于教師的教育觀念；首先要糾正教師教育思想中的誤區(qū),，不要為學(xué)生設(shè)立過高的技能目標,，由于學(xué)前教育的時間和顯示限制,，演奏技藝的要求并沒有那么重要，需要重視的,，是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，對于基礎(chǔ)的彈奏狀態(tài)和姿勢要重視起來,。另一方面,，是學(xué)生的職業(yè)觀念。要引導(dǎo)學(xué)生認識鋼琴學(xué)習,，熱愛學(xué)習和幼兒音樂,。要讓學(xué)生樹立起反復(fù)練習,、勤加練習的學(xué)習觀念和幼兒教育離不開音樂和鋼琴，鋼琴不僅是自己的教學(xué)工具,，也是自己職業(yè)生涯中的`伙伴,。同時要樹立理論學(xué)習和技能學(xué)習并重的觀點,。明確自己的學(xué)習目標,。

（二）因材施教,，設(shè)置教學(xué)大綱

教學(xué)大綱對于任何一個專業(yè)都是重要的,，是教學(xué)工作的指向標,。由于學(xué)前教育中的學(xué)生綜合素質(zhì)不同,，鋼琴基礎(chǔ)不同,，接受能力也不同,。所以,，一個能夠根據(jù)他們專業(yè)特點和教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)計劃相符合的教學(xué)大綱尤為重要。教學(xué)大綱的制定,，既要突出鋼琴分級教學(xué)的特點,，明確各個教學(xué)階段的目標。也要規(guī)定出各級鋼琴演奏技能的重點難點,。強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)要求,。

（三）突出特色，完善鋼琴教學(xué)形勢

建設(shè)新型課堂,，綜體課,、小組課等課堂教育的特點?？茖W(xué)合理的安排教學(xué)時間,，發(fā)揮各種教學(xué)方式的特點，以達到優(yōu)勢互補,，既可以解決學(xué)生的學(xué)習興趣問題,，又可以顧及不同程度學(xué)生的學(xué)習能力，搭建了一個共同學(xué)習的平臺,，讓課堂成為師生間資源共享的機會。

（四）科學(xué)選取,，豐富完善學(xué)前教育教材

鋼琴教學(xué)質(zhì)量的高低，也取決于教材質(zhì)量的高低,，一套結(jié)構(gòu)合理,、曲目新穎,，實用性和趣味性兼具的教材,，不但可以讓學(xué)生更好的進行學(xué)習,。也可以開拓教學(xué)思維。同時,，在內(nèi)容上既要具有技巧性的訓(xùn)練，還要注重層次性,。以便于對學(xué)生不同的技術(shù)性問題具有相應(yīng)的練習,。而隨著文化交流的多層次、全方位的發(fā)展,，需要教師把更豐富的音樂知識教授給學(xué)生,，既要立足于本族民族的音樂，又要廣泛吸收各國音樂文化的精髓,。綜上分析可知，當前學(xué)前教育的專業(yè)發(fā)展正處于一個關(guān)鍵時期,，面臨著許多問題和挑戰(zhàn),，如何有效解決學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)中存在的問題，謀求新的發(fā)展,，都是我們亟待解決的重要任務(wù),。作為這一專業(yè)的鋼琴教師，我們應(yīng)該主動適應(yīng)新時期新形勢發(fā)展的要求,。認真研究教學(xué)工作,，研究教學(xué)對象，主動探索一條適合幼兒教育干你鋼琴教學(xué)的新任務(wù),。將鋼琴學(xué)習的理論性,、技術(shù)性,、科學(xué)性和實踐性融為一體，在訓(xùn)練學(xué)生扎實的基本功的同時,，更注重學(xué)生綜合能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇十二

中職學(xué)前教育的教學(xué)研究論文

學(xué)前教育在當前的教育行業(yè)中呈現(xiàn)出良好的發(fā)展，并且在未來的教育中也具有良好的發(fā)展趨勢,。學(xué)前教育主要針對的是入學(xué)前兒童,，年齡從3—6歲不等，教學(xué)目的是為了促進學(xué)前兒童全方面的發(fā)展,，激發(fā)幼兒的智力,，有利于孩子們的長遠學(xué)習和發(fā)展。所以中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)要跟進,，以便培養(yǎng)社會需要的人才,。

當前社會對兒童的教育越來越重視，已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)發(fā)展幼兒的智力方面,，還包括德育,、體育、美育,、飲食健康,、身心健康成長等全方位的教育和保護?；谶@個背景,，社會上很多幼兒園教師已經(jīng)不能滿足當前社會對于幼教的要求，所以很多學(xué)校開設(shè)了有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)的課程,，幫助學(xué)生學(xué)習學(xué)前教育相關(guān)的知識,，促進學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)，更重要的也是為家長和孩子提供了一個更專業(yè)的服務(wù),。那么,，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，到底需要具備什么樣的專業(yè)素質(zhì),，需要在學(xué)校的學(xué)習中學(xué)到什么,，是本文主要研究的內(nèi)容。

首先,，學(xué)前教育的學(xué)生要有強烈的責任心,。學(xué)生以后都是要走向社會為孩子服務(wù)的，面對當前社會越來越功利化,、商業(yè)化的形式,，學(xué)生應(yīng)該保持初衷，明確自己的責任和義務(wù)。對于教師來講,，教育生涯中可能會遇到很多學(xué)生,，但是對于每一個孩子來講，尤其是幼兒時期的孩子,，這是他們接觸的第一個教師,，對孩子的影響尤為深遠，每一個孩子后面都是一個家庭,，所以學(xué)前教育的學(xué)生首先需要具備的就是強烈的責任心,，這是要排在具備良好的專業(yè)素養(yǎng)之前的,。

學(xué)生強烈責任心的來源還是教師,，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的`過程中，教師應(yīng)該在課堂之上時時刻刻提醒學(xué)生保持強烈的責任感,，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的問題情境,，讓學(xué)生根據(jù)問題情境進行思考和訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的問題諸如假設(shè)有一個調(diào)皮的小朋友把另一個小朋友打哭了怎么辦?如果孩子午休起來以后有一個小孩發(fā)燒了你該怎么辦?教小朋友唱歌別的小朋友都會了,，只有一個不會怎么辦?諸如此類的問題并沒有什么標準的答案,，每一個學(xué)生都有每一個學(xué)生不同的處理方式，這就可以讓學(xué)生在下面組成小組進行討論,，這樣他們就能通過交流,，發(fā)現(xiàn)自己考慮的欠缺在哪里，還有那些方面是需要改進的,。

其次,，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有專業(yè)知識素養(yǎng)。專業(yè)知識素養(yǎng)是學(xué)前教育的教師在工作過程當中使用最多的一項能力,，這種專業(yè)素養(yǎng)包括的只是種類有很多,，包括兒童心理學(xué)、教育學(xué),、幼兒的保育學(xué)知識,、彈唱跳畫和通識性知識，此外還包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用,、日常生活常識,、游戲的組織和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的激勵與評價,、溝通與合作等等各個方面。所以學(xué)前教育的學(xué)生在知識方面的學(xué)習任務(wù)也是很重的,，但是與此同時,，教師也應(yīng)該認識到很重要的一點，這些知識雖然種類繁多,，覆蓋面廣泛,，但是學(xué)生進入工作以后這些內(nèi)容仍然是不夠用的,，這就要求教師在課堂上授課的過程當中，多將課本內(nèi)容與實際幼兒教學(xué)場景相聯(lián)系,，這樣一方面能加深學(xué)生對知識的理解,，另一方面也能鍛煉學(xué)生的實踐能力。

在游戲的組織和引導(dǎo)的教學(xué)過程當中,，教師首先要將組織引導(dǎo)幼兒活動的要點和注意事項教授給學(xué)生,，在學(xué)生掌握了以后，通過實例教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識進行應(yīng)用,。最后,，教師可以將學(xué)生進行分組，每一個組獲得不同的課題任務(wù),，例如有的組的任務(wù)是組織和引導(dǎo)幼兒園的孩子們進行一場拔河比賽,，有的組的任務(wù)是組織幼兒園的孩子們演一場話劇，有的組的任務(wù)是組織幼兒園的孩子們進行一次公園踏青等等,。通過這種明確的任務(wù),，讓學(xué)生在討論的時候已經(jīng)將自己置于一個實際的場景之中，通過學(xué)生之間的溝通交流,，可以在這種討論之中認識到自己的不足,，學(xué)習到別人更有效的組織和引導(dǎo)手段。經(jīng)過分組討論以后,，教師可以收集學(xué)生的方案,，在課堂上就方案進行點評，另外進行可能出現(xiàn)的狀況進行提問,。這樣的方式鍛煉了學(xué)生對問題的實際處理能力,。

最后，在教學(xué)活動中教師不僅要教育學(xué)生學(xué)會和兒童進行溝通,，同時也要學(xué)會和孩子的家長進行溝通,。一個孩子就是一個家庭的全部，即使在教學(xué)活動中保持時刻的警惕和高度的責任心,，仍舊有可能在教學(xué)活動中發(fā)生各種小意外,，比如孩子之間打鬧嬉戲出現(xiàn)的碰撞擦傷，如果教師能在平時做好與家長的互動和溝通,，及時匯報孩子在學(xué)校的情況,，那么在出現(xiàn)這種小意外的時候，家長就可以通過聯(lián)系以前孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，充分理解這種情況,。但是如果不及時與家長進行交流和溝通，等出現(xiàn)問題再向家長反映，很可能出現(xiàn)家長一味的指責老師沒有做好看管和保護的工作的情況,。教師在教學(xué)過程中教給學(xué)生如何與家長之間良好溝通可以從以下幾個方面入手：

第一,，態(tài)度不卑不亢。在與家長溝通的過程中,，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該端正自己的態(tài)度,，不能一味的想要通過改變自己的教學(xué)方式來滿足家長的各種要求，家長的要求往往是主觀的為了自己的孩子,，但是教師的責任是照顧到每一個上課的孩子,，所以,，在與家長進行交流的時候，應(yīng)該時刻認識到自己的責任和立場，與家長進行理性溝通

第二，及時與家長反映孩子的日常表現(xiàn),，特別是性格比較活潑,，比較調(diào)皮的孩子。一方面,，經(jīng)常像家長反映孩子的表現(xiàn)會讓家長對教師產(chǎn)生一種信任感，覺得自己的孩子在學(xué)校獲得了足夠的關(guān)注，也讓家長覺得教師很有責任。另一方面，一旦學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)磕磕碰碰或者打鬧的問題的時候，家長也會理解這種情況，不會一味指責老師沒有看管好孩子,。

第三，注意說話的方式和技巧,。每一個孩子都是一個家庭的全部,，家長在和老師進行交流的過程中,，肯定是希望得到老師的肯定，所以在孩子出現(xiàn)問題的時候,，教師在表達的時候應(yīng)該先肯定孩子的優(yōu)點,，再反映學(xué)生表現(xiàn)不佳的方面,，態(tài)度上要誠懇，不要讓家長覺得老師是在批評自己的孩子，而是希望自己的孩子獲得成長和進步。比如有些家長過分溺愛孩子,，導(dǎo)致孩子性格比較自我，難與其他孩子相處,。老師在向家長反映情況的時候,，可以說：“孩子很聰明,，學(xué)什么都很快，所以班里很多小朋友都很喜歡他,，但是一起玩的時候孩子總是把所有玩具自己玩,，不讓別的小朋友碰”。教師在描述的時候先表達對孩子的肯定,，然后再把客觀事實表述給家長,，讓家長自己分析利弊。并且教師在表述的時候盡量不要摻雜個人的主觀推測,，只描述客觀存在的事實,，讓家長與孩子進行交流與溝通。這樣就避免了家長覺得教師是在批評自己的孩子的情況,。

綜上所述,，關(guān)于中職學(xué)前教育的教學(xué)應(yīng)該著重向提高教師的全面教學(xué)素質(zhì)，提高教師的教學(xué)責任感,，并學(xué)會與家長之間良好溝通這幾個方面進行,。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇十三

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)研究論文

舞蹈作為一門常見的表現(xiàn)藝術(shù)活動,，在培養(yǎng)人們的審美思想、審美價值方面具有重要作用,。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)活動,，因為其教學(xué)對象是我國未來的幼兒教師，因此更受社會的關(guān)注,。但是現(xiàn)階段,，我國中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，這就需要相關(guān)人員努力探求有效途徑加以解決與創(chuàng)新,，從而確保學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,，最終推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

一,、我國當前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的不足

近些年來,，人們越來越注重幼兒教育，整個社會對幼兒教師的關(guān)注也不斷增加,。與此同時,，與幼兒教師教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展狀況卻步步受限，存在著一些明顯的不足,，這些不足具體可表現(xiàn)在三個方面,。第一，過于重專業(yè)的舞蹈教學(xué)理念?，F(xiàn)階段,，我國中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師一般是由專業(yè)的舞蹈教師兼任的，這些教師雖然在專業(yè)舞蹈教學(xué)上有優(yōu)勢,，但是他們卻很少能依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的.實際情況和具體特點,，制訂行之有效的教學(xué)計劃。第二,，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱,。當前我國中職前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃基本上都是依倨舞蹈專業(yè)的學(xué)生制訂的，過于注重高難度舞蹈技巧的傳授,，與我國幼兒舞蹈教學(xué)的特點關(guān)系不大,，實用性不強，難以滿足我國幼兒教育的實際需要,。第三,，教材選擇不合理。舞蹈教材的好壞與中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量有直接關(guān)系,，影響著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對舞蹈理論知識的認識和對各類舞蹈技能的把握?，F(xiàn)階段，我國中職學(xué)校并沒有統(tǒng)一的舞蹈教材,，許多學(xué)校選擇的舞蹈教材局限性太大,，實用性不強,。有的中職學(xué)校在進行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)時，干脆不配備教材,，由舞蹈教師自由發(fā)揮,，這樣就很難保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量[1],。

二,、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新途徑和創(chuàng)新方法

（一）積極革新舞蹈教學(xué)理念。受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師在具體的教學(xué)活動中,，不太關(guān)注學(xué)生的教學(xué)主體地位，其教學(xué)觀念相對陳舊,，仍然沿襲著原來的單向灌輸式教學(xué),。在教學(xué)過程中，將舞蹈看作一系列動作的集合,，過于注重學(xué)生對舞蹈動作的呆板模仿。這樣就忽略了舞蹈作為一門表現(xiàn)藝術(shù)形式所具有的內(nèi)在審美屬性與審美情感,，不利于學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。所以，中職學(xué)校必須積極革新學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)理念,，充分發(fā)揮舞蹈在培養(yǎng)人們審美意識,、陶冶人們心靈方面的重要作用，通過舞蹈塑造學(xué)生的體形,，完善學(xué)生的人格,，提升學(xué)生的審美。

（二）激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習興趣興趣是最好的老師,。要想取得明顯的舞蹈教學(xué)質(zhì)量,，中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師必須堅持“趣味教學(xué)”的原則，努力通過多種教學(xué)方法,，并配合現(xiàn)代多媒體技術(shù),，激發(fā)出學(xué)生的舞蹈學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的主觀能動性與積極性[2],。

（三）采用分層次教學(xué)方法,，對不同的學(xué)生因材施教。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因為自身的認識能力與受教育狀況不同,，其舞蹈素質(zhì)能力也有很大差異,。在舞蹈教學(xué)實踐中，舞蹈教師必須從學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的實際狀況出發(fā),，采用“分層次”教學(xué)方法,，將舞蹈水平基本相似的學(xué)生歸為一組，制訂合適的教學(xué)方案,，對不同的學(xué)生群體進行針對性教學(xué)，從而逐步提升全體學(xué)生的舞蹈能力,。

（四）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容,。中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與專業(yè)的舞蹈教學(xué)不同，其教學(xué)目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈家,，而是為了培養(yǎng)合格的幼兒教師,。這就決定了中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須與舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相區(qū)別,，不必過分注重高難度的舞蹈技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)該傳授基本的舞蹈理論知識，打好學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ),，然后再依據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)的實際需要,，科學(xué)設(shè)計舞蹈教學(xué)內(nèi)容[3]。

綜上所述,，舞蹈教育對于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈思想,、審美意識和審美能力具有重要作用。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育水平的高低直接關(guān)系著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段,，我國眾多中職學(xué)校在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)方面還存在許多問題，這就需要相關(guān)的教學(xué)人員適時革新舞蹈教學(xué)理念和教學(xué)方法,，力求舞蹈教學(xué)能更好地滿足我國幼兒教育的實際需求,，促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫濤.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].亞太教育,,(12):132,99.

[2]黃艷.提升幼教學(xué)生水平,實施教學(xué)創(chuàng)新——對中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的幾點建議[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,,(28):213,215.

[3]廖欣莉.中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新中存在的問題及對策分析[j].都市家教(上半月),,(8):253.

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇十四

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革思路論文

針對市場需求,，高校給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了鋼琴這門必修課,。由于學(xué)生畢業(yè)后主要是從事幼兒教學(xué)工作，課程的考核難度不大,，學(xué)生只要掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識,，能夠進行簡單的即興演奏即可?？墒侨匀挥性S多畢業(yè)生無法達到以上要求,，高校也面臨學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)困境。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生：鋼琴基礎(chǔ)差

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，高校紛紛擴大招生,，但瘋狂擴招的背后帶來了生源的素質(zhì)問題。大多數(shù)情況下,，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育或訓(xùn)練,，有的甚至是零基礎(chǔ)。這樣的學(xué)生通常不認識樂譜,，不知道演奏樂器,，對樂理知識的敏感度和理解力也相對不足。即便有一部分學(xué)生有一定的鋼琴基礎(chǔ),，教師也很難平衡彼此之間的差異,，進行特殊教學(xué)。因此,，生源復(fù)雜,、基礎(chǔ)不一的問題不利于學(xué)生整體水平的提高。

（二）教師：教學(xué)理念落后

很多高校都有這樣的現(xiàn)象：因為缺乏有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的研究,，教師在進行教學(xué)時只能套用其他專業(yè)的教學(xué)方法,，或者借鑒音樂學(xué)院的教學(xué)方式?？墒?，這樣的教學(xué)模式只能從大體上對鋼琴教學(xué)進行指導(dǎo)。畢竟鋼琴教學(xué)有自身的特點,，不同于文科專業(yè)重在理論，也不像理科需要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S,，更沒有音樂專業(yè)學(xué)院的高技能要求,。所以，這樣的教學(xué)理念從根本上來說是不適合高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的,。

（三）課程：實踐機會少

一般而言,，教師在進行授課時，會從最基本的理論知識開始講述,，等學(xué)生有了相應(yīng)的理論可依,，再循序漸進地進行實際的演奏技巧教學(xué)?？墒?，根據(jù)教學(xué)大綱安排的鋼琴課程都比較少，有些學(xué)校一周只有兩個課時,。加上又沒有足夠的設(shè)備提供給學(xué)生進行課后練習以彌補課堂的不足,，這樣下來，學(xué)生就更加難以熟練掌握演奏技巧了。

二,、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革分析

高校學(xué)前教育專業(yè)的生源鋼琴基礎(chǔ)參差不齊是在招生時不可避免的,，因為他們都是通過高考考試的普通高中生，沒有經(jīng)過特殊的藝術(shù)培訓(xùn),。因此,，這里所進行的有關(guān)改革分析，不涉及進校前學(xué)生的.基礎(chǔ)能力問題,，主要是就招生之后的具體鋼琴教學(xué)措施進行分析,。

（一）明確教學(xué)目標

很長一段時間，高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)都陷入了“專業(yè)化”的誤區(qū),，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)型人才,。這樣的教學(xué)目標下，或許有一部分學(xué)生的鋼琴技能可以和專業(yè)音樂學(xué)院的高材生媲美,?？墒牵讕熜枰氖菓?yīng)用型人才,。也就是說,，學(xué)生可以只掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏技巧，但是要能夠進行即興演奏,，并且懂得根據(jù)幼兒的特點進行可移調(diào)的伴奏,，以及簡單的詞曲創(chuàng)作。有了明確的定位,，就能夠有的放矢地開設(shè)鋼琴課程,，并且有針對性地進行基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。比如,，課堂上隨機彈唱幼兒歌曲,，適當?shù)剡M行移調(diào)伴奏或簡單編創(chuàng)方面的訓(xùn)練。

（二）豐富教學(xué)形式

很大一部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都沒有音樂基礎(chǔ),，識譜和演奏能力也不強,。為了提高學(xué)生的整體鋼琴水平，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力,，高校必須從整體出發(fā),，重視基礎(chǔ)教學(xué)，同時兼顧個人差異,，施以針對性教學(xué),。首先，教師要靈活地進行理論指導(dǎo)和訓(xùn)練,。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力將其分為若干個小組,，對基礎(chǔ)較弱的小組進行集中指導(dǎo)和訓(xùn)練，并進行分階段的理論和技能考核。其次,，嚴格規(guī)范學(xué)生的演奏方法,。幼師的服務(wù)對象是幼兒，所以為了給幼兒樹立一個優(yōu)秀的榜樣和營造良好的學(xué)習氛圍,，教師必須嚴格要求學(xué)生在坐姿,、指法等方面符合規(guī)范。再次,，加強個人能力培養(yǎng),。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點，對其進行即興演奏或自由改編等訓(xùn)練,，使其在幼兒園的音樂課堂中能靈活運用所學(xué)知識和技能,。

（三）增加實踐機會

任何理論知識的普及都是為了應(yīng)用到實際生活中，所以為了使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以成為合格的幼師,，高校必須增加實踐的機會,。這主要包括課堂中創(chuàng)新教學(xué)和課堂外的各種實踐形式。課堂中的教學(xué)無疑是教師加強對學(xué)生的演奏訓(xùn)練,，相比之下,，課堂外的實踐形式就更為多樣。比如,，教師可以組織學(xué)生去幼兒園進行實習或試講,，通過和幼兒面對面地接觸，了解幼兒的個性特征,，總結(jié)出教學(xué)工作應(yīng)當注意的各種事項,，避免今后工作中出現(xiàn)同樣的問題。要注意的是,，實踐場地也可以是除了幼兒園的任何公共場合,，只要教師可以提供或創(chuàng)造相應(yīng)的條件，給予他們學(xué)習觀摩,、當眾演出的機會，相信實踐得來的結(jié)論遠比黑板上的文字總結(jié)要深刻得多,。而如果不能提供給學(xué)生校外實踐演出的機會,，至少學(xué)校應(yīng)該完善鋼琴課程有關(guān)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠自行在課后進行實踐練習,。

（四）用心挑選教材

教材是否科學(xué)合理,，很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。尤其是對于鋼琴教學(xué)來說,，沒有結(jié)構(gòu)合理,、構(gòu)思巧妙的教材作為依托，教師很難成為學(xué)生在課堂中關(guān)注的焦點。因此,，高校應(yīng)當在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時,，選擇那些實用性、趣味性強的鋼琴教材,。實用性主要是要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點,，盡量多補充基礎(chǔ)性的知識，讓學(xué)生更好地了解鋼琴結(jié)構(gòu),、演奏旋律和調(diào)式等方面的內(nèi)容,。趣味性是通過對多元化的音樂文化的普及，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和活躍度,，也有利于擺脫傳統(tǒng)教程中的固定化模式，開拓學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的個性。

三,、結(jié)語

為了培養(yǎng)幼兒的審美意識,，培養(yǎng)幼兒的身心素質(zhì),，我國對幼師音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能方面的要求不斷提高,。所以,，為了滿足市場的需求和高要求，高校必須進一步抓好學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作,，并對鋼琴教學(xué)改革進行長期的探索：不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題,，并針對這些問題改進教學(xué)方法,，完善教學(xué)理念,，提高教師的教學(xué)效率,，提升學(xué)生的音樂水平,。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇十五

鋼琴集體課學(xué)前教育論文

一,、集體課課程的設(shè)計與構(gòu)建

（一）鋼琴集體課的教學(xué)設(shè)想

鋼琴集體課應(yīng)該怎樣上呢？我們要明白學(xué)前教育的鋼琴集體課和鋼琴培訓(xùn)是不一樣的,，無論是教學(xué)方向,、內(nèi)容還是形式都有很大的差異。傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式適用于較少的人數(shù),，是少而精的,，而相對于這種模式，集體課教學(xué)面向全體學(xué)生,，是不是就像炒大鍋菜一樣一鍋出呢？當然是不能這樣的,！學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師,，在集體課上可以很容易解決學(xué)生存在的共性問題,，但是學(xué)生的個性問題也是需要解決的，在集體課的教學(xué)過程當中,，教師不能讓所有學(xué)生都彈一樣的曲子,，而是要將學(xué)生分組，不同的小組在教師的組織下用不同的形式來彈奏對于出現(xiàn)的個性問題,，要在集體課上找典型，在全班范圍內(nèi)講解,，加深學(xué)生的印象,。集體課的人數(shù)應(yīng)控制在三十五到五十人之間,。每周為兩個課時，每次的授課方向內(nèi)容形式都應(yīng)該由教師指定統(tǒng)一的計劃,。在授課時,，教師應(yīng)用一個課時來正式授課,，另一個課時作為學(xué)生練習時間,，教師可利用這個時間安排學(xué)生會課。在整個的上課過程中,，教師都應(yīng)該深入學(xué)生中間,，主動與其交流,，及時掌握學(xué)生的學(xué)習情況。在集體課當中,，教師應(yīng)該對學(xué)生上課的表現(xiàn)及平時作業(yè)的成績進行點評,，是學(xué)生從上課就將放在課堂上。學(xué)習一段時間之后,，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況和個人發(fā)展意愿將學(xué)生進行分組，即程度較好的小組,、程序中等的小組,、程度較差的小組,。每次上課時針對不同的小組進行差別式教學(xué),，根據(jù)分組學(xué)生的實際情況,，靈活的指定自己的教學(xué)計劃,。

（二）鋼琴集體課分層次教學(xué)模式構(gòu)建

1,、根據(jù)學(xué)生的情況分層次

經(jīng)過一段時間的學(xué)習后,，教師就可以了把學(xué)生分組了,，在編排分組的時候要根據(jù)學(xué)生實際演奏能力來進行,。可采用考核的方式,，讓每一位學(xué)生選一個最能代表自己水平的作品來演奏，教師考核學(xué)生技能技巧,、音樂的表現(xiàn)力、感受力等等掌握情況,，除此之外，教師還要參考學(xué)生的平時表現(xiàn),、學(xué)習態(tài)度以及學(xué)生自己的發(fā)展意愿等,，絕不能單純的以考來進行分組。每組的人數(shù)要控制在十五到二十五人左右,，過多或過少都不利于開展集體課的教學(xué),。教師應(yīng)每過一個階段,，對學(xué)生從新進行考核,，根據(jù)學(xué)生的成績和表現(xiàn)，以“優(yōu)升劣降”為原則,，重新調(diào)整分組,。如此一來,，學(xué)生有了危機感和競爭性，能夠提高他們學(xué)習的積極性和自覺性,。

2、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容分層次

將學(xué)生分組之后,，教師要根據(jù)每一組的情況設(shè)定不同的教學(xué)目標，要兼顧到學(xué)生的差異性和升學(xué)就業(yè)需求的.不一,，靈活指定。程度較好的一組,，學(xué)生的基礎(chǔ)好，演奏水平高,，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力和舉一反三的創(chuàng)新能力,，達到一定的認知、彈奏,、聽辨水平,。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)多練習不同風格,、難度稍大,、篇幅稍長的曲目,，可拓展學(xué)生的視野。程度中等的一組,，學(xué)生的基礎(chǔ)一般，應(yīng)以“重應(yīng)用,、重實效”為培養(yǎng)目標,，要求學(xué)生具備準確表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)演奏技能，曲目安排上應(yīng)以中等難度的曲子為主,，風格適中,、加強和鉉,、八度、震音,、顫音,、指尖等基本功的訓(xùn)練,。程度較差的一組,，學(xué)生的基本功較差或是根本沒有,，應(yīng)以重點訓(xùn)練基礎(chǔ),、培養(yǎng)興趣愛好為目標。掌握基礎(chǔ)的識譜能力和演奏方法,、技巧，曲目上應(yīng)選擇一些短小,、簡單,、好聽又有趣的曲子,。教師在給這組學(xué)生上課時,，要有更多的關(guān)心,、愛心和耐心,，多鼓勵支持,、多引導(dǎo),，培養(yǎng)他們對鋼琴學(xué)習的興趣，增強他們的自信心,。

3、課堂教學(xué)分層次

在授課時,，可采用“分步驟、抓重點”的方法來進行,，根據(jù)每一組學(xué)生的具體情況，靈活變動,。

（1）理論講解和技術(shù)示范：教師先講曲子的理論背景、彈奏重點,、難點講清楚，然后演示實際運用的方法,，示范彈奏難點。

（2）領(lǐng)會與練習：學(xué)生明白了曲目的要求與技能難點后,，可運用自己學(xué)過的知識主動分析,，同時積極聯(lián)練習,，通過練習進一步領(lǐng)會彈奏的技能與重點,。

（3）檢查與總結(jié)：練習后，教師要組織學(xué)生進行小組匯報表演,，以檢查知識和技術(shù)的掌握情況,，檢查的請示可以是多種多樣的,，比如四手聯(lián)彈、合奏,、各類伴奏音型的創(chuàng)作練習等,。最后,，教師應(yīng)對學(xué)生的彈奏情況做整體的分析,，指出存在的問題和改正的辦法，為學(xué)生點明學(xué)習的道路,，使學(xué)生明確以后努力的方向。集體課的會課,，一直是困擾很多老師的問題，現(xiàn)在很多老師還是以挨個檢查,、單獨糾正問題為主,，這樣做不僅教師的工作量大，而且不利于發(fā)展集體課的優(yōu)勢,。所以在會課時要采用分層次集體會課的方法,。集體會課可以采用齊奏、輪奏,、獨奏,、接力等形式來進行，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力,，活躍課堂的氣氛,，增強了集體課的群體性效應(yīng)。對于學(xué)生的“共性”問題,，教師可以抽取一個典型的案例,，在全班進行講解深化學(xué)生的印象。會課可以采用小型演奏會的形式,，即在特定的時間,、地點組織全班同學(xué)進行一次比較正式的表演。演奏的曲目是需要會課的曲目,，每位同學(xué)彈一首曲子一個接一個不間斷進行,，每位同學(xué)即是演員又是觀眾，在學(xué)生彈奏的過程中教師不發(fā)言,，等到全體你都彈完之后教師再根據(jù)每個人的彈奏給與指導(dǎo),。這種形式給學(xué)生們提供了一個時間和鍛煉的舞臺，豐富了他們的表演經(jīng)驗,、段煉了膽量,、增強了他們的自信心。

4,、課下作業(yè)分層次

教師要根據(jù)不同小組學(xué)生的實際情況布置與其能力相適應(yīng)的作品,，在布置時要把學(xué)生可能出現(xiàn)錯誤的地方做全面地預(yù)示，對較難的知識點講解清楚,，重點難點要正確地給學(xué)生示范,。讓學(xué)生確實明白他們在課下練習的是什么、應(yīng)該怎么練,、練成什么樣,，這樣才能在會課時減少“共性”錯誤的發(fā)生，使每個學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識,，提高效率,。

5、學(xué)生評價分層次

評價學(xué)生是,，不應(yīng)該僅看考試成績,，還應(yīng)重點參考學(xué)生的平時成績,、上課表現(xiàn)、練琴情況,，包括學(xué)生的出勤情況,、學(xué)習態(tài)度、進步幅度等,。分層次評價體系要多元,、發(fā)展、綜合,，其目的不是為了區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣,，或是貶低某些學(xué)生，而是旨在建立一個全面性,、綜合性的評價體系,，給學(xué)生一個合理的評價。這個體系應(yīng)以激勵和改進為目的,，使生能夠認清自己的優(yōu)缺點,，為日后的努力指明方向。在評價各組的學(xué)生時,，也要有所側(cè)重,。對于程度較差的學(xué)生，要多表揚肯定,，增強它們的自信心,，獲得成功體驗；對于程度的學(xué)生,，要多以鼓勵為主,，指明努力的方向,、使其積極奮進,；對于程度較好的學(xué)生，要高標準,、嚴要求,，多激發(fā)學(xué)生的競爭心理，讓學(xué)生有危機感在以后的學(xué)習中更加努力,，不斷追求更高的目標,。

二、結(jié)束語

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的模式,，不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)的框架當中,。應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，根據(jù)學(xué)前教育領(lǐng)域的需要,，制定針對性的教學(xué)方式,，從現(xiàn)在看來集體化教學(xué)是最為有效的教學(xué)模式,，可以來教師當中得到廣泛的使用。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇十六

2．1準確定位舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標：中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)技能型,、應(yīng)用型和綜合素質(zhì)型的幼兒教師和管理者,，因此，中職學(xué)校應(yīng)該準確定位舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標,，增強教學(xué)的科學(xué)性,、針對性，以提高學(xué)生的綜合能力,。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會的需求,，合理設(shè)置學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標，凸顯學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性和實用性,，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習舞蹈基礎(chǔ)理論知識,，提高學(xué)生的舞蹈能力，確保學(xué)生能夠滿足社會對幼兒舞蹈教師的要求,，以增強中職學(xué)前教育的競爭力［3］,。

2．2建立強大的舞蹈教師隊伍：舞蹈教師是學(xué)生學(xué)習舞蹈的引導(dǎo)者，因此,，中職學(xué)校應(yīng)該建立強大的舞蹈教師隊伍,，為學(xué)生提供良好的學(xué)習條件。中職學(xué)?？梢苑e極開展培訓(xùn)活動,，不斷提高舞蹈教師的執(zhí)教能力，以提高舞蹈教學(xué)的有效性,。同時,，中職學(xué)校可以給舞蹈教師提供實踐的機會,，讓舞蹈教師根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)的特點和需求,，進行教學(xué)，以提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,。

2．3合理設(shè)置舞蹈課程：不同的學(xué)生具有不同的舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習能力,，因此，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,，合理設(shè)置舞蹈課程,，以提高舞蹈教學(xué)的有效性。在學(xué)生入學(xué)之前,，中職學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)的舞蹈教師,，檢測和調(diào)查學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，以確保舞蹈教學(xué)的針對性和科學(xué)性,。同時,，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的實際需要和特點,，合理安排舞蹈教學(xué)時間，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習條件,，豐富學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識的同時,，注意培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，促使學(xué)生能夠滿足社會的需要,。

2．4選用科學(xué)的舞蹈教材：舞蹈教材是學(xué)生學(xué)習舞蹈的依據(jù),，因此，中職學(xué)校應(yīng)該選用科學(xué)的舞蹈教材,，以取得良好的教學(xué)效果,。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)前教育的特點和自身的辦學(xué)特色，積極改革舞蹈教材內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的幼教職業(yè)能力,，提高學(xué)生的舞蹈能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力,，以促進中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展［4］,。

3總結(jié)

總而言之，舞蹈教學(xué)是中職學(xué)前教育中的重要組成部分,，也是中職學(xué)前教育中的薄弱環(huán)節(jié),，因此，中職學(xué)校應(yīng)該清楚地認識到舞蹈教學(xué)的重要性,，合理設(shè)置舞蹈教學(xué)課程,，建立強大的舞蹈教學(xué)隊伍，增加資金投入,，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習環(huán)境,，以提高學(xué)生的舞蹈水平，確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

參考文獻：

［1］施大閩．中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題與對策探究［j］．黃河之聲,，2013，16：64－65．

［2］徐麗娟．中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對策［j］．現(xiàn)代職業(yè)教育,，2015,，17：44－45．

［3］朱琳,，王琳靄．中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)初探［j］．當代教育實踐與教學(xué)研究,，2015，01：130－131．

［4］田青．中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)管理的問題與對策研究［d］．魯東大學(xué)

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究的分析論文題目 淺論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革篇十七

加強學(xué)前教育課程體系的教學(xué)研究論文

一,、引言

“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”是學(xué)前教育的核心課程,，但目前，許多高校在該課程教學(xué)過程中還存在較多不容忽視的問題,，嚴重影響了學(xué)前教育的發(fā)展,，同時也不符合當前社會各界對學(xué)前教育人才的內(nèi)在需求,。若要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育人才就必須對“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”課程的基本理念、內(nèi)在規(guī)律做詳細探究,，不斷地革新教學(xué)方法,、完善教材內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式,，關(guān)注學(xué)生的實踐教學(xué),、充分激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對這門課程的學(xué)習積極性。

二,、構(gòu)建多元化評價體系

教學(xué)評價主要是根據(jù)課程教學(xué)目的對師生在教學(xué)過程中的行為進行判斷,。在傳統(tǒng)的評價模式下，對“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”這門課程的評價多采用測驗,、考試等形式,，這種評價手段不僅單一僵化，而且評價結(jié)果缺乏科學(xué)性和全面性,。因此,，應(yīng)當不斷革新“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”這門課程的考核評價方法，采取更加客觀,、合理的評價手段,，讓教學(xué)評價貫穿于教學(xué)活動的始終，充分提高學(xué)生的保育能力,，將基礎(chǔ)理論學(xué)習與實踐訓(xùn)練有機結(jié)合在一起,，增強評價的全面性。在期末考試的基礎(chǔ)上,，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的曰常學(xué)習情況,、課堂表現(xiàn)、自學(xué)情況,、課堂考勤等方面綜合考察,，并作為期末考核的一部分，同時還要從學(xué)生的實習情況,、實踐計劃,、作業(yè)完成情況等方面進行考察。此外,，在評價過程中除了教師評價,，還應(yīng)當引入用人單位評價、學(xué)生評價,，讓學(xué)生通過小組互評、自我評價增加考核結(jié)果的科學(xué)性。同時，還應(yīng)當采用動態(tài)考核模式,，根據(jù)小組互動,、實訓(xùn)學(xué)習、師生互動,、項目完成等情況進行互動能力考查，這不僅可以增加學(xué)生的參與積極性,，還能夠豐富考察手段,，提高學(xué)生的保育能力,。目前,，隨著各個高校招生規(guī)模的逐年擴大，學(xué)前教育專業(yè)人數(shù)也在逐漸增加,，這在一定程度上增加了該專業(yè)學(xué)生到相關(guān)單位實習的難度,，致使教學(xué)評價多停留在校園教學(xué)活動中，因此,，若要增強“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”課程評價的科學(xué)性,，高校還需為學(xué)生提供更多的.實踐機會和平臺,。

三,、注意加強情感教育

“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的責任心、愛心,、耐心和細心,。因此，在這門課程的教育教學(xué)活動中,，應(yīng)當加強學(xué)生的道德情感教育,，提升學(xué)生的道德素質(zhì),。幼兒保育工作較為繁瑣和復(fù)雜,，因此，需要從業(yè)人員具備充足的耐心,、愛心和責任心,，對幼兒的身心進行悉心呵護。高尚的道德情操和職業(yè)素質(zhì)需要逐步培養(yǎng),，因此,，在“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”課程教學(xué)中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生充分認識師德的重要性，加強學(xué)生的情感教育,，促使學(xué)生自覺提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng),。

四、精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”課程的基礎(chǔ)與核心,，當前,，部分高校在這門課程的教學(xué)建設(shè)中存在較多不足，依據(jù)目前的時代發(fā)展需求,，應(yīng)當實施打破學(xué)科體系,，增強這門課程教學(xué)內(nèi)容的針對性、實用性和時代性,。比如,，在學(xué)習“幼兒的膳食和營養(yǎng)”這部分內(nèi)容時，就不能單純地考慮營養(yǎng)學(xué)知識,，而應(yīng)當根據(jù)幼兒膳食的特點在食材配置和選擇方面加強設(shè)計,，同時，還應(yīng)當鼓勵學(xué)生

自覺調(diào)查和學(xué)習這些基礎(chǔ)知識,，增強學(xué)生的自學(xué)能力,。除此之外，在“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”基礎(chǔ)理論教學(xué)中不應(yīng)過于深入和拓展,，實踐教學(xué)方面則要增強實用性,。比如，在教學(xué)內(nèi)容選取和安排時,，應(yīng)如何指引學(xué)生自覺完成幼兒園需要的衛(wèi)生保健實踐項目,，如何考核學(xué)生的學(xué)習結(jié)果等,。再如，應(yīng)當在這門課程學(xué)習將要結(jié)束時安排學(xué)生進行保育員實習,，以增強基礎(chǔ)理論和實踐的銜接性,。而在學(xué)習“學(xué)前兒童生長發(fā)育評價”這部分內(nèi)容之前，則要組織學(xué)生學(xué)習“學(xué)前兒童生長發(fā)育指標的測量”的基礎(chǔ)知識,。

五,、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習積極性

在“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”課程教學(xué)中，教師應(yīng)當在課前告知學(xué)生教學(xué)安排,，比如,，學(xué)生需要思考的具體問題，課前需要準備的材料,，自主完成哪些實踐項目,，閱讀哪些材料等。這些課前準備活動不僅可以增強學(xué)生獨立思考,、解決問題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生自覺認識學(xué)前幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性，還能夠在教學(xué)過程中獲取更多的時間,，加強基礎(chǔ)知識和實踐技巧的講解,。只有讓學(xué)生主動探究和思考，才能夠切實提升學(xué)生的動手實踐能力,，并促使學(xué)生在實踐過程中將所學(xué)知識融會貫通,。需要注意的是，教師應(yīng)當盡可能地細化預(yù)習任務(wù),，只有這樣才能減少學(xué)生在自主學(xué)習中的阻力,，激發(fā)學(xué)生的積極性，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習情況與教師溝通交流,，提升該課程的教學(xué)效率,。