作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇一
一,、重抓養(yǎng)成教育,,規(guī)范課堂行為
1、整頓路隊(duì),,做到快,、靜、齊,。由于低年級(jí)兒童識(shí)記能力較差,,往往記不住自己在隊(duì)形中的位置,出教室亂七八糟,。我讓他們先在教室里坐好,,哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來(lái)時(shí)還在說(shuō)話和推擠的,回教室重新來(lái);按座位進(jìn)行排隊(duì),,坐在誰(shuí)后面就排在誰(shuí)后面,,和誰(shuí)坐的就和誰(shuí)站。這樣反復(fù)訓(xùn)練,,終于讓我喘了一口氣,。
2、先教規(guī)距,,再學(xué)知識(shí),。“無(wú)規(guī)距不成方圓”,,沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障,,教學(xué)便是無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn),,我利用了表?yè)P(yáng)和批語(yǔ)相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),,比如有事有病先請(qǐng)假,發(fā)言先舉手,,限時(shí)站好隊(duì),,排隊(duì)看手型,提示聽(tīng)哨音,,比比哪組最安靜,,比比哪組站得直,,比比哪組分?jǐn)?shù)高,哪位組長(zhǎng)最得力等等,,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,,又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí),這樣反復(fù)進(jìn)行,,課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn),,為體育知識(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂,。
二,、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩,,而游戲更能讓他們不知不覺(jué)地參與活動(dòng),。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī),。例如,,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,,而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),,耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。
三,、利用小組活動(dòng),培養(yǎng)合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素,。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,,而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,,與人和諧相處和積極進(jìn)取,。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),,只是坐在一旁觀看或四處走走,,詢(xún)句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對(duì)這一情況,,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),,指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),,使不合群的學(xué)生增添信心,、融入群體。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇二
古人云,, 沒(méi)有規(guī)矩,,不成方圓。此話我雖爛熟于胸,,但竟然一直不成在意,。知道這一次,我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事??!
事是這樣的,那天夜里我和結(jié)束了一天的考試,,十分興奮,,如您所知,兩個(gè)天真爛漫的小女生,,湊在一起,,碰巧又無(wú)堪要是可忙,多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了,??墒牵箤?,其他室友們都已經(jīng)睡了,,我們有不想影響他們,這可如何是好?這是一個(gè)靈感閃現(xiàn)出來(lái),,何不在一張床上聊聊,?于是 我們便爬到了一張床上,東拉西扯談起來(lái),,這一談就談了許久,,以至于我們兩個(gè)都迷迷糊糊睡了過(guò)去......
后來(lái)再睜開(kāi)眼,就看到了您,,您可知我此時(shí)是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再?zèng)]有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長(zhǎng)大的閨中密友,,這事被人知道了,我定然是有口莫辯??!
我忐忑的等著您開(kāi)口,準(zhǔn)備好了迎接一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,。
然而,,我錯(cuò)了,您并沒(méi)有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說(shuō)道:“你們?cè)趺纯梢赃@樣,?!?/p>
是啊,我們?cè)趺淳谷贿@樣,!
我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律,,不止如此,我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂,,甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù),,為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)災(zāi)難。
這樣的蝴蝶效應(yīng),,不是,,也絕不是我們想看到的!
作為學(xué)校的一員,,我們深深地為自己的學(xué)校自豪,。對(duì)于為其抹黑的人,我們從心底鄙視他們,。然而今天—就在今天,,我們竟然成為了自己最唾棄的人!您知道么,,我們把自己所在沒(méi)人的角落,,臉上在哭,心在滴血,。
痛定思痛,,我們此時(shí)心情復(fù)雜,。但又一件事我們十分清楚,那就是對(duì)您的感激,。著名文學(xué)家,。曾說(shuō)過(guò)“住在危險(xiǎn)邊才是最大的危險(xiǎn)”。我們感激您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對(duì)紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來(lái),,讓我們得以認(rèn)識(shí)到,,以避免日后造成更大的禍端,。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時(shí)荒唐,。
老師您的恩情,對(duì)于我們,,如甘霖對(duì)于久旱的莊家,;如清溪對(duì)于車(chē)轍中的鯽魚(yú);如面包對(duì)于奄奄一息的饑民......
??!
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,我們甚至不奢望您的原諒,,只希望您接受我們的謝意,!
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇三
尊敬的老師:
接到孩子本學(xué)期遲到三次的通知,讓我很吃驚,?!斑t到三次,共遲到6分鐘”簡(jiǎn)單的一句話,,說(shuō)明了很多問(wèn)題,。首先,說(shuō)明班級(jí)的管理很?chē)?yán)格,,遲到已經(jīng)是很?chē)?yán)重的過(guò)錯(cuò),。第二,說(shuō)明了班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,,三次六分鐘的記錄足以說(shuō)明問(wèn)題,。第三,遲到通知這種方式將會(huì)讓老師——學(xué)生——家長(zhǎng)三者之間得到充分的溝通,,對(duì)錯(cuò)誤和過(guò)錯(cuò)有一致的認(rèn)識(shí),。
說(shuō)到這里,作為學(xué)生家長(zhǎng)既臉紅又高興,。臉紅的是,,在我們成人的世界里,在我們的工作單位,,管理方面也達(dá)不到如此嚴(yán)格,,如此細(xì)致,。高興的是,我們的孩子處在一個(gè)管理嚴(yán)格有效的團(tuán)隊(duì)里,。
古人云,,勿以善小而不為,勿以惡小而為之,。試想,,一個(gè)五十人的團(tuán)隊(duì),一個(gè)人耽誤6分鐘,,每個(gè)人都拖拖拉拉,,五十人將浪費(fèi)300分鐘,這樣的團(tuán)隊(duì)將是怎樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)?
鑒于此,,作為家長(zhǎng)我們要積極支持班級(jí)管理,,不講任何理由,不找任何借口,。在未來(lái)的日子里和老師們一起杜絕遲到,,杜絕一切不利于我們共同目標(biāo)的壞毛病,把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好,、嚴(yán)謹(jǐn),、自律、具有團(tuán)隊(duì)精神的未來(lái)人才,。
檢討人:
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小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇四
《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容,。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)探索性操作,,在這次《長(zhǎng)度單位》教學(xué)活動(dòng)課中給我以深深的啟迪,。長(zhǎng)度單位我基本上用了三個(gè)課時(shí),運(yùn)用了大量的對(duì)比,、測(cè)量來(lái)感知米與厘米的區(qū)別與聯(lián)系,,以及一些生活中常見(jiàn)物體的實(shí)際長(zhǎng)度!
教師的精心準(zhǔn)備、學(xué)生的全員參與,,確實(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,、興趣的激發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的積累起到了巨大的推動(dòng)作用,。我在第一課時(shí)的時(shí)候,,必須得完成一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),就是“總長(zhǎng)度與標(biāo)準(zhǔn)量的關(guān)系”,,這個(gè)似乎和高年級(jí)的“商不變性質(zhì)”有點(diǎn)相像,。呵呵!
讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程,,利用操作,、比較等手段獲得感性認(rèn)識(shí),,切實(shí)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn),,從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化,、促成理解力和判斷力的發(fā)展。學(xué)生正是通過(guò)擺弄客體而獲得客體的知識(shí)的,,凡是用自己的眼睛和手驗(yàn)證的東西,,比老師講解給他們的印象深刻得多。而觀察,、操作,、討論┉┉是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最常用的方法。因此,,在教學(xué)過(guò)程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì),,提供豐富的感性材料,使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn),、試驗(yàn)及觀察,能夠提出問(wèn)題,,并從實(shí)踐操作中自己尋找到答案,。
“厘米”這一單位在日常生活中比較常用,而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí),。所以,,我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn),首先來(lái)認(rèn)識(shí),。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、抽象的能力,,在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí),我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1,、猜一猜,。讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)猜一猜:1厘米有多長(zhǎng)?再請(qǐng)猜得準(zhǔn)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎么猜準(zhǔn)的?讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生知道:許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的,。在這一環(huán)節(jié)中,,教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。
2,、看一看,。通過(guò)觀察直尺,直觀感知“1厘米”的長(zhǎng)度,。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,,并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米,。然后讓學(xué)生找一找,還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,,認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度,。
3、估一估,,量一量,。給學(xué)生提供學(xué)具,讓學(xué)生利用已有的長(zhǎng)度單位表象進(jìn)行估測(cè),,再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4,、找一找,。從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體,把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái),。
二《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思
本單元的《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,,其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,,兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減,。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧!
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),,雖然注意了知識(shí)間的相互遷移,重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,,消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,,希望使學(xué)生易于接受、理解,。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,用擺小棒的方法,力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,,又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理,。但錯(cuò)誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有:(1)橫式上的得數(shù)漏寫(xiě),。(2)筆算中進(jìn)位“1”沒(méi)有寫(xiě),,做時(shí)沒(méi)能在十位上加“進(jìn)1”。
又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn),,對(duì)于退位減法,,在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,,自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實(shí),,在課堂中學(xué)生的算法多樣化,,如有學(xué)生從問(wèn)“十位算起”可以嗎?通過(guò)比較優(yōu)化,最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起),。其二,,也把方法通過(guò)一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有,。如:(1)倒減,。(2)無(wú)退位。(3)全部做成退位,。
面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí),,我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過(guò)學(xué)生板演,,我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例,,和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在,是粗心的錯(cuò)誤,,還是方法的錯(cuò)誤,,或還是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤,,以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),,他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣,。所以,糾正錯(cuò)誤,,在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的,。
還有,上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高,。一次作業(yè)下來(lái),,做全對(duì)的學(xué)生不多,究其原因,,學(xué)生計(jì)算的正確率不高,。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧,,因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,,馬上讓學(xué)生口算,速度和正確率可想而知是沒(méi)有的,。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測(cè)試,,還是要加強(qiáng)口算的練習(xí),,但是如何加強(qiáng),還是值得我們探討吧!
三《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
@@@對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí),,新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,直觀建立角的表象即可,所以在設(shè)計(jì)時(shí),,我沒(méi)有過(guò)多的加深知識(shí)難度,,而是通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí),。
1,、在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象。
學(xué)生在生活中接觸過(guò)很多的角,,但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角,,還很模糊、抽象,,因此,,在教學(xué)中,為了幫助學(xué)生更好的理解角,,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
⑴找一找,,先從主題圖中找出角、找出教室及周?chē)慕?
⑵折一折,,讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角;
⑶摸一摸,,感性體驗(yàn)角的特征;
⑷說(shuō)一說(shuō),將角的知識(shí)還原于生活,,應(yīng)用于生活;
⑸做一做,,進(jìn)一步把角形象化,把感性認(rèn)識(shí)升華為理性;
⑹畫(huà)一畫(huà),,對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升,,能力的培養(yǎng)。
在找——折——摸——說(shuō)——做——畫(huà)幾個(gè)步驟中,,學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn),,充分的運(yùn)用感知覺(jué),饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念,。
2,、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),,積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí),自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,。如:在讓學(xué)生自己制作角的過(guò)程中,,有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的角,一種是常見(jiàn)的只有一個(gè)角,,另一種是十字形的角,,還有的是t字形的角。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角,,只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,,有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來(lái)。我在這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),,先讓學(xué)生說(shuō)出他說(shuō)的角是指哪個(gè),,問(wèn)就這一個(gè)角嗎,還有嗎,,能比畫(huà)出來(lái)給大家看看嗎?并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),,這樣既能鼓勵(lì)其積極性,又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),,一舉兩得,。通過(guò)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、思想和方法,,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
四 人教版表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)反思
乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法,,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,,加之這個(gè)概念又難以建立,,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,,首先通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛(ài)的游樂(lè)園引起學(xué)生的興趣,為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,,由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),,從而引入乘法,,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析,,我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),,理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,,影響了教學(xué)效果,。
這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到:信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,,讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講,。
五《觀察物體>>的教學(xué)反思
《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué),,我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,,看到的形狀是不同的,,最多能看到三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,,初步建立空間觀念,。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn):
1,、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式,,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),,本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出,。比如,觀察紙箱的活動(dòng)中,,不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看,、說(shuō)一說(shuō),而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),,讓學(xué)生親身體驗(yàn),。他們不僅獲取了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2,、給學(xué)生提供了直觀的,、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動(dòng)手操作,,讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法,。比如,猜猜看(美麗的學(xué)校):判斷是從正面,、側(cè)面,,還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,,體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),,形狀是不一樣的;及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面,、上面和側(cè)面的理解,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位,自由地觀察紙箱,,把所看到的和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō),,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,最多能看到物體的三個(gè)面,。這幾個(gè)操作活動(dòng),,充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生提供了更大的探索,、交流,、合作空間。
不過(guò),,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:
1,、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時(shí),,有的孩子竟然說(shuō)自己能看見(jiàn)四個(gè)面,,甚至更多。細(xì)思原因,,原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面,,我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面,,我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。
2,、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲:讓學(xué)生自學(xué)長(zhǎng)方體各個(gè)面的名稱(chēng)后,,匯報(bào)時(shí),有的學(xué)生理解錯(cuò)誤,他站在長(zhǎng)方體的正面(正面紅色),,說(shuō)正面是紅色的,,當(dāng)他站在這個(gè)長(zhǎng)方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時(shí),還說(shuō)正面是紅色的,。這時(shí),,一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的是錯(cuò)的,及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤,,而且表述的非常清楚,。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀,可惜的是我的評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上去,,沒(méi)有為他的勇于質(zhì)疑行為,,給予充分的肯定,無(wú)疑是我這堂課的遺憾,。都說(shuō)現(xiàn)在的孩子傾聽(tīng)不好,,如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī),對(duì)其他學(xué)生無(wú)疑是個(gè)最好的榜樣,,可惜我錯(cuò)過(guò),,我也深深的感受到,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要,。
六《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思
@@@ 學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前,,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,,但7--9的乘法口訣句數(shù)較多,,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律,,我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過(guò)程中,。
2,、小組合作,主動(dòng)探究,,編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣,,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,,大數(shù)在后面,,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),,自己編口訣,。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式,、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí),。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律,。
3,、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這單元教學(xué),,我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,因此學(xué)生的積極性很高,,合作意識(shí)也增強(qiáng)了,。當(dāng)然也存在著不足,我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白,,針對(duì)性不強(qiáng),,今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲,。
4 ,、多種形式練習(xí)
對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如送繞口令“數(shù)棗”,、利用規(guī)律記憶,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
《看一看,,擺一擺》教學(xué)反思
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,主要是通過(guò)動(dòng)手操作,,鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握,,以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成,,在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上,,形成的二次教案。再次教學(xué)時(shí)收到了良好的效果,。
1.內(nèi)容生動(dòng)有趣,,激發(fā)學(xué)趣,提高教學(xué)效率
教學(xué)中通過(guò)從不同位置觀察實(shí)物玩具,,將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),,通過(guò)看一看、擺一擺,、拼一拼,、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想,,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),,從而掌握幾何圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力
教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問(wèn)題,,然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作,、自主探究,使學(xué)生去嘗試和探索,,并盡量讓他們有充分的思考和展示的過(guò)程,,比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3,、注重情感教育
課件都是和生活聯(lián)系緊密的,,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。通過(guò)從不同位置觀察物體,,形象的感知“只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處”的生活道理。
統(tǒng)計(jì) 教學(xué)反思
在一年級(jí)下冊(cè)教材中,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),,初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),,初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,二年級(jí)這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,,條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位。在本節(jié)課教學(xué)中,,我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征,,從學(xué)生喜歡的可愛(ài)的小動(dòng)物出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生感受信息來(lái)自生活,,并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。本節(jié)課自我感覺(jué)最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,。但更多的是遺憾,,具體地說(shuō)有以下這些不足之處:
1、心理學(xué)研究表明,,當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,,學(xué)生自覺(jué)接納的知識(shí)的程序就越高,課中我以最喜歡的動(dòng)物導(dǎo)入新課,,但思考得十分不足,,課件做得吸引力不夠,所以從一開(kāi)始學(xué)生的積極性就沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),。使得很多平時(shí)發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默,。
2、從數(shù)據(jù)的收集,、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn),。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位,,但數(shù)據(jù)的描述還不夠,,低年級(jí)是十分重視口語(yǔ)表達(dá)、觀察能力的培養(yǎng),。在設(shè)計(jì)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)描述和分析,,分析有學(xué)生自己分析以及教師對(duì)作品的分析,但在實(shí)際教學(xué)中卻并未實(shí)施到位,。主要原因是對(duì)教案不熟,、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力有待提高??傊褪遣粔蚯趧?。
3.學(xué)生的潛能是巨大的,他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外,。因此,,在教學(xué)中,,要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)中,,學(xué)生會(huì)問(wèn)那么三格該怎么表示呢,,這一問(wèn)題我首先已作好思考,也就是要涂半格,,會(huì)出現(xiàn)兩種情況:豎著涂半格;橫著涂半格,。但思考的還不夠充分,就是到底哪種是合理的,。自認(rèn)為兩種都可以。后來(lái)課后通過(guò)其他老師的幫助才認(rèn)識(shí)到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的,。
4.一節(jié)課時(shí)間是非常有限的,,在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒,又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效,。原因有二:語(yǔ)言不夠精練;可能還不夠細(xì)心,。使得時(shí)間的有效性沒(méi)把握住,課還沒(méi)完就匆匆結(jié)束了課,。
以后的措施:鉆研教材,,認(rèn)真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書(shū),提高教學(xué)能力;多練練語(yǔ)言方面的技能,,時(shí)時(shí)注意,。
《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容,,其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法,通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),,并運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問(wèn)題,,找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面思考問(wèn)題的意識(shí),。
一,、創(chuàng)造利于學(xué)生自主探索的問(wèn)題情境。
首先,,由“參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)情境引入,,喚醒學(xué)生已有的知識(shí),再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),,又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題:站跑道和握手祝賀,。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。
現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué),,而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)”。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。本節(jié)課以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)貫穿全過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì):找號(hào)碼布,、握手祝賀,、選道路、購(gòu)買(mǎi)汽水,。
三,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。
本堂課做到了面向全體,,學(xué)生的主體地位比較突出,,學(xué)生參與的面比較廣,這種童話式的數(shù)學(xué)情境,,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,,發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,,才能不會(huì)落也不會(huì)多。另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方:
(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,,但是學(xué)生直接出示了兩種好方法,,學(xué)生了解方法的好處,但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,,加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。
(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的知識(shí)目標(biāo)不要求所有學(xué)生都能掌握,,雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排,但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前,,不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排,,如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排,促進(jìn)課堂的效率,是我感到困惑的地方
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇五
《數(shù)學(xué)廣角》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容,,其目的在于試圖將重要的排列、組合教學(xué)思想以上及其方法,。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了“森林王國(guó)智慧爺爺”,、“密碼門(mén)”,、“見(jiàn)面握手”、“乒乓球比賽”,、“服裝搭配”,、“ 選道路”等一系列的活動(dòng),活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生,,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知何謂排列,,何謂組合。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好:
一,、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼門(mén)”這個(gè)情境引入,喚醒學(xué)生已有的知識(shí),,再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,,過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),,又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題:“見(jiàn)面握手”和“服裝搭配”,。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。
《新課程》強(qiáng)調(diào),,教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。本節(jié)課以“森林王國(guó)智慧爺爺”貫穿全過(guò)程,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì):找密碼、見(jiàn)面握手,、服裝搭配,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望,。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“握手活動(dòng),、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境,喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考,、合作探究”解決問(wèn)題的興趣,。
三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。
數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),?!白灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式,,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),為了使每一位學(xué)生都能充分參與,,我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點(diǎn)時(shí),,我選擇了學(xué)生6人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究之前,,都提出明確的問(wèn)題和要求,,讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中,,盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,,并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,,能夠及時(shí),、正確的評(píng)價(jià),,適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。
四,、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知,。
本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng),,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,,既讓學(xué)生感悟了新知,,又體驗(yàn)到了成功,,獲取了數(shù)學(xué)知識(shí),,真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。本堂課做到了面向全體,學(xué)生的主體地位比較突出,,學(xué)生參與的面比較廣,,這種童話式的數(shù)學(xué)情境,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,,發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù),。
這節(jié)課也存在許多不足之處,,在今后的教學(xué)中,我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方:
(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,,但是學(xué)生出示了兩種方法后,,師馬上肯定方法的好處,但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,,加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。
(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,,雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排,但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前,,不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排,,如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排,促進(jìn)課堂的效率,,是我感到困惑的地方:
(3)解決握手問(wèn)題時(shí),,雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù),但沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣猜測(cè)的,,就讓學(xué)生實(shí)際握手驗(yàn)證,感覺(jué)缺少一個(gè)環(huán)節(jié),。這是我再上這節(jié)課時(shí)應(yīng)該注意的,。
文章越改越精彩,一節(jié)好課也是同樣的道理,,只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn),,才能成為一堂真正的好課。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇六
《黃山奇石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,,這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石,,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,,不是神話,,是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,,似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,,而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖,。仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都……每一幅圖,,都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情,,更加喜愛(ài)黃山,。
作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,,想象力豐富,、思維活躍,容易接受新知識(shí),,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),,喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),,能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,,語(yǔ)言表達(dá)能力,、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度,。?
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在豐富語(yǔ)言,,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,。尤其是低段教學(xué)要求,,要讓學(xué)生喜歡閱讀,能感受到閱讀的樂(lè)趣,,還要讓學(xué)生展開(kāi)想象,,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。
2,、通過(guò)觀察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察力,,想象力,和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,、感受黃山石的奇妙,體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,。喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石,。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,,展開(kāi)合理的想象,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,。
本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境,,引學(xué)生入境,愉快進(jìn)文,,然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語(yǔ)言文字的魅力,,最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,使感情得到升華,??傮w回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰。
一,、揭示課題,理解“奇”字
讀課題后,,問(wèn)學(xué)生:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有,、特殊的意思,,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有,。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ),。
二、初讀課文,,找出“奇石”
接著,,在教師的引導(dǎo)下,,學(xué)生饒有興味地找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,、“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等,,并暗暗驚嘆,原來(lái),,黃山的“奇石”連名字都那么有趣,。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”,、“金雞”,、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀?!?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,。
三,、講讀課文,,欣賞“奇石”
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,,感受黃山奇石的有趣,,還是在學(xué)課文之時(shí),。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受,。第一,,從外形看,,它真像一個(gè)大桃子,,這已經(jīng)很神奇了。第二,,從來(lái)源看,,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來(lái)的吧,,這就更神奇了,。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,,一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了,,那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái),落在了山頂?shù)氖P(pán)上,,真是妙不可言,。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,,自然會(huì)收到好的效果,。
“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著,,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡,、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海,。細(xì)究 “翻滾的云?!本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓恕R?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,,就像大海的波濤那樣上下翻滾,。學(xué)生明白了這一番道理,,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀?!边@一奇石大聲叫“絕”,。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,。通過(guò)朗讀課文,,學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué),仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向,。然后引導(dǎo)學(xué)生表演,、問(wèn)答,使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,,使人覺(jué)得有趣極了,。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了,,而太陽(yáng)升起時(shí),,巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,,這就更令人驚奇了,。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象,,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了,。
四、展開(kāi)想象,,描寫(xiě)“奇石”
為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性,,做到讀寫(xiě)結(jié)合,在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),,我增加了“看圖聯(lián)想,,寫(xiě)‘奇石’”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后,,學(xué)習(xí)作者的方法,,寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,,寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子,,把課堂推向了高潮。
當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),,在本節(jié)課中也留給自己一些反思:如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象,,給奇石起名字,會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮。
總之,,抓住“奇”字教《黃山奇石》,,讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神,。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇七
一、《長(zhǎng)度單位》的教學(xué)反思
《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,,因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān),,因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì):
1,、對(duì)大人來(lái)說(shuō)“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單,,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),要建立表象,,理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長(zhǎng)度是1厘米和1米的物體,進(jìn)行多次感知,。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體:比如課桌的長(zhǎng),、寬、高,,門(mén)窗的高度等,,對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處。
2,、在教學(xué)1厘米有多長(zhǎng)時(shí),,不要把尺子放在實(shí)物投影儀上,以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生,。
3,、測(cè)量要求從零開(kāi)始,但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開(kāi)始也能計(jì)算出所量線段的長(zhǎng)度
二,、《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思
本單元的《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,,其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,,兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減,。
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),,我注重知識(shí)間的相互遷移,重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,,希望使學(xué)生易于接受,、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,用擺小棒的方法,,力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.
三,、《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,,是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,,由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,,因此,,教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),,我將觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過(guò)找一找,、折一折,、做一做、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式,,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,,在教學(xué)中,,我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,,將抽象的知識(shí)直觀化,,使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,,力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
四,、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思
乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法,,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,,加之這個(gè)概念又難以建立,,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,,使學(xué)生知道乘法的含義,,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,,首先通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛(ài)的游樂(lè)園引起學(xué)生的興趣,,為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,,由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),,從而引入乘法,,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析,我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)本課,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),,理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,,致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,,影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到:信任學(xué)生,,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,,讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,,讓學(xué)生自己去講,。
五、《觀察物體》教學(xué)反思
《觀察物體》這一單元的教學(xué),,我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,。學(xué)生從不同位置觀察物體,觀察到形狀是不同的,,最多能看到三個(gè)面,,能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察能力,初步建立空間觀念,。有以下的收獲:
1,、學(xué)會(huì)觀察,教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體,。例如:觀察一個(gè)圓柱,,如果從正面觀察這個(gè)圓柱,教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察,,把圓柱放在講臺(tái)上,,讓學(xué)生站在教室的最后面,圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,,最好把眼睛稍微瞇起來(lái),,這樣,學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)方體,。大部分學(xué)生能體會(huì)到,。
2、小組合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)生借助學(xué)具,,利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓,它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,,它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖,,要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木,有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動(dòng)手搭,,最后形成共識(shí),。
3、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上,,教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物,,把從正面、左面或右面,、上面所觀察到的圖形畫(huà)下來(lái),,大部分學(xué)生能畫(huà)正確。
總之,,《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,,只要讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)物感知,就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí),。
六,、《表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思
學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣,,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解,,但8的乘法口句數(shù)較多,,記憶不太容易。因此,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),,在這節(jié)課上,嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng),,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。
多種形式練習(xí),促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握,。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如師生,、生生之間對(duì)口令,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際,。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí),,也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七,、《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計(jì)方法后,,我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),調(diào)查聽(tīng)課教師喜歡什么顏色的氣球,。在調(diào)查活動(dòng)中,,雖然同學(xué)們的積極性很高,但在調(diào)查過(guò)程中,,語(yǔ)言含糊不清,,不能清楚的表達(dá)自己的想法,有的還不會(huì)使用禮貌用語(yǔ),,態(tài)度不大方,使的課堂氣氛很尷尬,。于是,,我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評(píng)選活動(dòng),,在評(píng)選過(guò)程中,,通過(guò)交流、討論,,學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流,,完成自己的任務(wù),。課后,,我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),,逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),,親自經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力,。
八,、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思
本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。簡(jiǎn)單的排列組合學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。而對(duì)1,、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),,不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù),、不遺漏地排列。針對(duì)這些實(shí)際情況,,我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列,、巧妙組合的理由,體會(huì)到有順序,、全面思考問(wèn)題的好處,。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些,,盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做,。
在教學(xué)中,,我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材,不拘泥于教材,,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課,,引起學(xué)生的共鳴。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開(kāi)展的一系列活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué),,以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,,設(shè)計(jì)了“密碼鎖”、“密碼門(mén)”,、“握手游戲”,、“穿衣搭配”、“乒乓球比賽”等一系列活動(dòng),。以幫東東開(kāi)密碼鎖的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),,使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,,在活動(dòng)操作中成功,,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用,。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇八
尊敬的**老師:
今天,,我懷著愧疚以及懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū),以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅(jiān)決改正的決心,。您曾經(jīng)三令五申,,一再?gòu)?qiáng)調(diào),全班同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)講,。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,,我深為震撼,,也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性,于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事,,不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心,。
對(duì)于我不認(rèn)真聽(tīng)講的事情,所造成的不良影響如下:
1,、 讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí),。本應(yīng)上課認(rèn)真聽(tīng)講,可我卻沒(méi)能做到,,讓老師工作分心,,同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果。
2,、 在同學(xué)們中間造成了不良的影響,。由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤,,有可能造成別的同學(xué)的效仿,影響班級(jí)紀(jì)律性,,也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé),。
3、 影響個(gè)人綜合水平的提高,,使自身在本能提高的條件下未能得到提高,,違背父母的意愿。
如今,,錯(cuò)誤既成,,我深深懊悔不已。深刻檢討,,認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn):
1,、 思想覺(jué)悟不高,對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足,。就算是有認(rèn)識(shí),,也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。
2,、 思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足,。敬愛(ài)的老師講課這么辛苦,我卻沒(méi)能尊重您的勞動(dòng),。
3,、 平時(shí)生活作風(fēng)懶散。
據(jù)上,,我決定有如下個(gè)人改正措施:
1,、 按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書(shū)一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果,。
2,、 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,認(rèn)真克服生活懶散,、粗心大意的缺點(diǎn),,努力將期考考好,以好成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)
3,、 讓同學(xué)們監(jiān)督我,。保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤
請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn),,取得更大的進(jìn)步!
檢討人:
**年**月**日
xx年xx月xx日
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇九
敬愛(ài)的老師:
本來(lái)上課應(yīng)該注意聽(tīng)講,,下課鉆研問(wèn)題的勤奮精神。而我卻上課說(shuō)話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對(duì)學(xué)習(xí)覺(jué)悟不深,。
在寫(xiě)檢討書(shū)的同時(shí),,我真正意識(shí)到了我的缺點(diǎn),、錯(cuò)誤。這次,,我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響,,破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí),,互相促進(jìn),,而我這種表現(xiàn),給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭老師是非常的關(guān)心我們,,愛(ài)護(hù)我們,,所以我今后要聽(tīng)老師的話,充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求,,并保證不會(huì)在有類(lèi)似的事情發(fā)生.希望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì),。老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁,通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情,,使我心理感到非常的愧疚,,我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育。
我真誠(chéng)地接受批評(píng),。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié),,深刻反省,我保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí),,天天向上!懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn),、改正錯(cuò)誤。
檢討人:
x年xx月xx日
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇十
《金孔雀輕輕跳》這首歌,,是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲,,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,我思考應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念,,從感性,、體驗(yàn)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),,所以我先表演了一段傣族舞蹈,,營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè)氛圍,。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào),。2.順理成章導(dǎo)入課題。
如果說(shuō)過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,,那么,,我感覺(jué)到現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌,更重要的是讓學(xué)生有興趣的,、主動(dòng)地融入到音樂(lè)中來(lái),,這是我在備課,、預(yù)設(shè)過(guò)程中的點(diǎn)滴思考。 課堂生成亮點(diǎn):
1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻,,把學(xué)生帶入一個(gè)美輪美奐的世界,。音樂(lè)與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng),,提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞,,表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。
2.這節(jié)課我把感知放在重要位置,。聽(tīng),,是感知與理解音樂(lè)的前提條件,也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程,,因而要從聽(tīng)入手,,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律,,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,。又因?yàn)樯贁?shù)民族的歌與舞是分不開(kāi)的,所以在初聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,,我讓學(xué)生觀看歌曲視頻,, 使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛(ài)傣族的熱情,。
3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,,真正做到了“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力,,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,,讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),,感受到了音樂(lè)的美,,更勇于表現(xiàn)美,真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念,。
課堂不足之處:
1.由于初次上本節(jié)課,,個(gè)別學(xué)生積極興沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),使課堂少了一些生機(jī),。2.自己普通話還有待與提高,。
教學(xué)有法,教無(wú)定法,,教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的,,新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,更要我們勇于反思,,只有不斷反 思,,不斷總結(jié),才能提升自己教學(xué)理念.
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇十一
在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中,,我有不少收獲,,也遇到了不少問(wèn)題,特作反思如下:作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,,第一次接受課改新理念,,感受課改新思維,使用課改新教材,,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué),。課改就像一把鑰匙,開(kāi)啟了孩子成功,、成才之門(mén),。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討,。課改,,當(dāng)前來(lái)說(shuō),...
在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中,,我有不少收獲,,也遇到了不少問(wèn)題,特作反思如下:
我在語(yǔ)文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī),,我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景,,使學(xué)生在教育情景中獲取知識(shí),掌握方法,,獲得正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。如:在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時(shí),,讓學(xué)生觀看申奧成功的專(zhuān)題片,,讓學(xué)生感受申奧成功時(shí)的那些激動(dòng)人心的場(chǎng)面,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),,增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,,使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó);學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚(yú)》一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,,從中體會(huì)小魚(yú)的可憐以及小男孩的善良,,從而進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)……
當(dāng)然,,在教學(xué)中我也遇到了不少問(wèn)題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的,,有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的,,有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來(lái)解決問(wèn)題,,也取得了良好的效果。下面我就列舉一個(gè)至今還沒(méi)有解決的問(wèn)題:
(地處山區(qū),,社區(qū)資源有限,,教材中的一些拓展活動(dòng)很難開(kāi)展。)
課改提高了對(duì)教師的要求,,已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思。未來(lái)的教師,,都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來(lái),。面對(duì)課改帶來(lái)的機(jī)遇,我為一名年輕教師,,感受到了學(xué)習(xí)的重要,,感受到了新的挑戰(zhàn)。
課改恰如一陣春風(fēng),,帶來(lái)新的希望,。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)二年級(jí)體育教案上冊(cè)篇十二
目前教育局正在開(kāi)展“德育滲透千堂課”活動(dòng),,要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師,,我經(jīng)過(guò)深深思考結(jié)合湘教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材說(shuō)一說(shuō)美術(shù)課中的德育滲透,。
美是客現(xiàn)存在的,現(xiàn)實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在;文學(xué)藝術(shù),、社會(huì)生活,、大自然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受。但是,,人們明明生活在“美” 的身邊,,卻感受不到“美”的存在,其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”,、美的感受,,即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,??梢?jiàn),,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,審美教育是不可缺少的,。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,,培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力,。
一,、發(fā)現(xiàn)美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉,、夏天碧海黃沙,、春天草綠花紅、青山綠水,、旭日斜陽(yáng),、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,,以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉,,我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活,讓他們從中體會(huì)到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的美,,讓學(xué)生懂得生活中的美,、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想,,把美術(shù)課堂搬到室外去,,然后再把課外獲取的美景知識(shí)帶回課堂內(nèi),讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩,。二年級(jí)美術(shù)課中《影子大王》,、《美麗的昆蟲(chóng)》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,,孩子們幾乎是熟視無(wú)睹,,根本感受不到這些東西是美的,這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美,??梢圆捎猛ㄔ捁适拢ㄍㄒ魳?lè)等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美,,通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的能力。
二,、想象美
對(duì)于欣賞到的美好景象,,可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴(lài)于學(xué)生自身的想象能力,。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),,是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能,。可以說(shuō),,沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造,。對(duì)于小學(xué)生而言,老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,,無(wú)論他們畫(huà)出怎樣奇形怪狀的作品,,都要給予肯定,。
在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中,,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來(lái)分析、研究,、綜合,、概括事物,也就是對(duì)感知材料加以分析,、研究和綜合,,進(jìn)而提升自己的抽象思維能力,打開(kāi)自己的想象空間,,填滿(mǎn)無(wú)限遐想的想象,。
二年級(jí)美術(shù)課中的《自畫(huà)像》、《神鳥(niǎo)變樹(shù)》,、《聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)》,、《神奇的小畫(huà)冊(cè)》、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材,。如《自畫(huà)像》,,學(xué)生自己,自己既是最熟悉的,,又是最陌生的,。為什么呢?自己對(duì)自己的一切還有誰(shuí)能比自己更熟悉呢?但是又有誰(shuí)能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫(huà)好自己的自畫(huà)像還真不是一件容易事。誰(shuí)都想把自己畫(huà)得漂亮一些,。這時(shí)候老師可以實(shí)時(shí)引導(dǎo),,讓學(xué)生展開(kāi)想象,把自己放在具體的情景中去畫(huà),,二不一定要按照課本上的例子就畫(huà)一個(gè)頭像,。說(shuō)實(shí)話,畫(huà)人物肖像本身就是非常難的,,何況是畫(huà)只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥(niǎo)變樹(shù)》就更加需要一定的想象力了,。神鳥(niǎo)?誰(shuí)知道是什么樣子?沒(méi)人知道。既然沒(méi)人知道,,那就好辦了,,大膽想象,,怎么神怎么想,何況神鳥(niǎo)還要變成樹(shù)呢!
三,、創(chuàng)造美
激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識(shí)有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng),從而獲得良好學(xué)習(xí)效果,。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)有興趣,樂(lè)意去作。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪,、拼,、撕、貼,、刻,、折等制作方式,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。二年級(jí)美術(shù)《灑水成畫(huà)》,、《大嘴巴》,、《童話屋》、《搖滾小精靈》,、《捏泥動(dòng)物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材,。如《灑水成畫(huà)》讓學(xué)生在以水為比,大地為布即興作畫(huà),,學(xué)生興趣空前濃厚,,創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪、拼,、撕,、貼等方式創(chuàng)造一個(gè)神奇的童話世界;《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》也是如此,。