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六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊800題篇一

在教授《圓的認(rèn)識》一部分內(nèi)容時(shí),，學(xué)生對圓規(guī)比較感興趣,，我便利用學(xué)生的興趣鼓勵他們做了很多個大小不同的圓的平面圖形,，并在課堂上通過折疊、比較等方法使學(xué)生明確了圓中各部分的名稱,。并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系,。

《圓的周長》這一部分的知識內(nèi)容引進(jìn)了圓周率的內(nèi)容，我在課堂上和學(xué)生一起測量手中圓形物體的周長,，并對周長和直徑的比值列表比較,，使學(xué)生在比較觀察過程中發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值總是3倍多一點(diǎn)。在此情況下我告訴學(xué)生,，圓周長和直徑的比值就叫做圓周率,。并針對圓周率的取值對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義思想教育。

平面圖形的計(jì)算公式對學(xué)生來說可能意味著一堆混亂不清的字母,，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識后，在對圓進(jìn)行剪切,、拼接長方形的過程中,，我不斷的強(qiáng)調(diào)圓的周長相當(dāng)于長方形的兩個長，半徑相當(dāng)于長方形的寬,。但是學(xué)生仍舊在對公式的計(jì)算上存在著誤差,。在計(jì)算過程中時(shí)常把半徑的平方寫成半徑乘以二。鑒于這種情況,，我課下經(jīng)過對個別同學(xué)的提問才發(fā)現(xiàn),，所有學(xué)生都知道一個r的平方等于r × r，但是一遇到具體的計(jì)算,，學(xué)生們往往忽略了平方,，而用r × 2來計(jì)算。在計(jì)算元的周長和面積過程中所反映出來的不僅僅是學(xué)生對以往知識掌握不扎實(shí)的情況,，更嚴(yán)重的是學(xué)生把知識學(xué)死了,，不會用來解決實(shí)際遇到的數(shù)學(xué)問題。部分學(xué)生計(jì)算能力的薄弱也為解決實(shí)際問題帶來很大的障礙,，由于在計(jì)算圓周長和圓面積時(shí),，圓周率取近似值3.14,，所以在解決實(shí)際問題的時(shí)候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法,。遇到這樣的情況時(shí),，部分同學(xué)就表現(xiàn)出計(jì)算能力的薄弱，往往一道題目的計(jì)算要經(jīng)過反復(fù)的訂正才能正確,，大大影響到解決問題的效率,。

改進(jìn)措施：

1、針對學(xué)生實(shí)際情況,，解決問題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā),，還要通過外力手段強(qiáng)化他們的記憶，通過比較大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識,。

2,、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算技能,。如口算訓(xùn)練,，熟記2∏——9 ∏的結(jié)果等等訓(xùn)練。

3,、在解決問題的過程中,，學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，對于自己解題的思路是否正確,，解題的'結(jié)果是否符合事實(shí)都不在乎，只有等老師反問時(shí)才會恍然大悟,。今后在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生反思能力的培養(yǎng),。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊800題篇二

《圓的認(rèn)識》是一節(jié)概念教學(xué)課。它是在學(xué)生認(rèn)識了長方形,、正方形,、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形,。通過教學(xué)本課,，我的收獲頗多，感慨也不少,。下面我從準(zhǔn)備和上課兩方面談?wù)勛约旱捏w會,。

首先是對這次展示活動的準(zhǔn)備。在備課前我查閱了有關(guān)圓的認(rèn)識的很多資料,，并觀看了華應(yīng)龍老師,、王延安老師等名家的視頻，在研讀了課標(biāo)及教學(xué)用書后設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)思路,?！秷A的認(rèn)識》是屬于幾何概念的教學(xué),。在課的設(shè)計(jì)上我緊扣概念教學(xué)這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)情境提出套圈游戲中為什么站成圓形就公平,？用不同的方法創(chuàng)造圓如何用圓規(guī)規(guī)范的畫圓自學(xué)認(rèn)識圓各部分名稱探究圓內(nèi)直徑,、半徑及其關(guān)系首尾照應(yīng)解決問題鞏固練習(xí)并欣賞圓在生活中的應(yīng)用。

通過幾次試教,，發(fā)現(xiàn)了一些問題,。學(xué)校幾位主任細(xì)致的對我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，研究最適宜學(xué)生理解的教法,，研究課堂上每一個教學(xué)細(xì)節(jié)通過上課,，我深感研究教材的重要性。在集體研討時(shí),，才知每一個環(huán)節(jié),，每一個知識點(diǎn)，甚至是教師提的每一個問題,，說的每一句話都值得深究,。在課準(zhǔn)備初見完善后，教研室馬主任又在百忙中來學(xué)校聽課并進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo),，指出了課堂上的一些問題,。這些問題正是我一直困惑的。學(xué)生在對圓有了大量的感性認(rèn)識后能夠猜想出直徑,、半徑及其關(guān)系,，教師不能一味的走自己的教材，而應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上大膽放手讓學(xué)生猜想并驗(yàn)證,，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。聽了這些有價(jià)值的意見我激動不已，馬上進(jìn)行了修改完善,，再次的試講課堂確實(shí)活了很多，學(xué)生參與的熱情也高了,。

第二,，關(guān)于課堂教學(xué)的體會：基于各方面的準(zhǔn)備，我在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體,，并通過觀察、操作,、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀,，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征,。學(xué)生獲取知識興趣濃厚,，積極主動,。具體有兩方面完成較好：1、奇思妙想創(chuàng)造圓,。學(xué)生能夠分工明確,，小組匯報(bào)有序，方法多樣,。并在方法多樣化的同時(shí)進(jìn)行比較,、優(yōu)化，進(jìn)而了解圓規(guī)畫圓的步驟和方法,。2,、在學(xué)生對圓有了大量的感性認(rèn)識后進(jìn)行猜想同一個圓內(nèi)直徑、半徑及其關(guān)系,，然后用喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證,。此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生思考深入,，表述完整,，參與積極。收到了較好的教學(xué)效果,。

這次課堂展評活動每位老師都準(zhǔn)備充分,，通過自己執(zhí)教和聽其他老師的課，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：1,、研究教材,、挖掘教材、如何準(zhǔn)確地處理和把握教材的能力還有待提高,。2,、對課堂教學(xué)中生成的資源要會利用，能智慧的處理,，這還需要在今后的教學(xué)中不斷探索,。

有了這次鍛煉,，我覺得自己的課堂教學(xué)水平又往前邁了一步,，我會在今后的教學(xué)道路上不斷實(shí)踐，反思,，完善自己,，爭取更大的提高！

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊800題篇三

一,、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然較差,。

1、少部分學(xué)生好的計(jì)算習(xí)慣仍需加強(qiáng),。表現(xiàn)為：簡便計(jì)算的過程還不能寫的完整,；結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù),，答寫不完整等,。

2、少部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,。這也是讓我非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯,，特別是除和除以的不同,，同一題里的單位不同導(dǎo)致的錯誤。讓我感到很可惜,。

3,、少部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。他們做完了題不知道檢查,，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶的檢查,。

在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。

1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣,；

2、培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評價(jià)能力,，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因,，認(rèn)真改錯，提高正確率,；每天的作業(yè)計(jì)時(shí)（做的時(shí)間、檢查的時(shí)間）,，并取得家長的有力配合（簽字）等等,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊800題篇四

在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的原則,，使學(xué)生在自主探究,、合作交流、比較分析,、歸納概括的過程中深刻認(rèn)識并理解百分?jǐn)?shù)的意義,。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的書本中學(xué)數(shù)學(xué)為生活中做數(shù)學(xué),，建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動關(guān)系模式,。

數(shù)學(xué)來源于生活，又必須回歸生活,。數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性,。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的場景,，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。在開課時(shí)，我以剛剛舉行的國慶閱兵的情境導(dǎo)入,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,；在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓學(xué)生說餅干盒,、衣服標(biāo)簽等物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識也可以用于生活。通過一個個熟悉的場景及物品,，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

蘇霍姆林斯基曾說過：教育的藝術(shù)就在于,，要讓受教育者把他周圍的東西加以人化教師作為教育的引導(dǎo)者,，更有必要在課堂教學(xué)中滲透以人為本的教育思想。因此,，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我通過國慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛國教育；在比賽寫百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用,，推動了學(xué)生的全面發(fā)展,。

第斯多惠說過：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,。確實(shí),，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學(xué)生為主體，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，我沒有直接告訴學(xué)生什么是百分?jǐn)?shù),，而是使學(xué)生在自主探究、合作交流,、比較分析的過程中逐步感悟,、形成、并歸納概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，經(jīng)歷具體到抽象,，個別到一般的數(shù)學(xué)思考方法；另外,，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法時(shí),，我采取了讓學(xué)生自學(xué)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過自學(xué),、反饋、互評等環(huán)節(jié),，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

總的來說本節(jié)課的教學(xué)效還是很滿意的。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。一節(jié)課下來,，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說,，有以下幾點(diǎn)需要完善,。

一、不夠關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ),。

二,、忽視教學(xué)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。

人們常說：一滴水能折射太陽的光芒,。點(diǎn)滴的細(xì)微決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量,。通過本節(jié)課的教學(xué),，也使我強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)，教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常,，但平常中蘊(yùn)含著智慧,；看似簡單，而簡單中孕育著深刻,。教師只有把關(guān)注細(xì)節(jié)落實(shí)到每一節(jié)課,，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，提高教學(xué)的質(zhì)量。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊800題篇五

這一節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地利用教材，讓學(xué)生先根據(jù)提綱自學(xué),，然后匯報(bào)中形成知識沖突,，學(xué)生有更多研究和表現(xiàn)的機(jī)會。

主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,，學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征有一些基本認(rèn)識,。因此要求學(xué)生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，收集有關(guān)能用百分?jǐn)?shù)知識解決的生活問題等,，并在全班中交流,，使學(xué)生自我復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，使學(xué)生在課中順利地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),。

接著,，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材,。并根據(jù)學(xué)習(xí)提綱交流學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)習(xí)提綱：

（1）在這個扇形統(tǒng)計(jì)圖中，整個圓表示什么,？

（2）圖中的每個小扇形各表示什么,？所有百分比的和是多少？

（3）各個扇形的大小與什么有關(guān)系,？

選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖,，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，教會學(xué)生從整體到部分進(jìn)行觀察,，弄清部分量占總量的百分之幾,，能說出最大和最小的量等，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知,。引導(dǎo)他們觀察,、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們在小組交流討論,、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn),。這樣的認(rèn)知，就是孩子們對扇形統(tǒng)計(jì)圖的深刻認(rèn)識,。

不足之處：

如果教學(xué)中語言更精練,，提問更有針對，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些,，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,，教學(xué)更加緊湊,，練習(xí)時(shí)間更多，我想本節(jié)課效果會更好,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊800題篇六

本節(jié)課我是以學(xué)生學(xué)習(xí)比的意義時(shí)提出的一個疑問15：10可以寫成3：2嗎,？這個問題引入的。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，15：10=3：2,，這個等式正確嗎？學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)有了比與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，知道他們可以互相轉(zhuǎn)換的，所以就推想出比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘,、或除以一個數(shù)（0除外）,，大小不變。他們換個角度想,，他們的比值相等,，所以這個等式是對的。比的基本性質(zhì)是由學(xué)生自己經(jīng)過對比,、聯(lián)想得出的,，學(xué)生就比較容易理解。然后再讓學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證他們所猜想的比的基本性質(zhì)是否正確,。經(jīng)過驗(yàn)證,，學(xué)生對比的基本性質(zhì)更了解了。最后在學(xué)習(xí)化簡比時(shí),，老師完全放手讓學(xué)生自己去嘗試完成,，學(xué)生的解法很多，最后讓他們選擇出比較優(yōu)勝的方法,，從而提高計(jì)算的正確率,。通過檢查學(xué)生的課堂練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握如何化簡比了,。

在這節(jié)課中,，我深刻地感覺有以下幾點(diǎn)處理得不夠好。

1,、提出的問題不夠精練,。

2、得出比的基本性質(zhì)后,，一個學(xué)生提出了：鈥溊鮮γ幻嫫斕某な?5厘米,，寬是10厘米，長與寬的比可以寫作3：2,；與一面旗的長是3厘米,，寬是2厘米,，長與寬的比也是可以寫作3：2，那我們可以寫成15：10=3：2,，但他們的長與寬都不一樣?。繛槭裁催€說他們相等,？鈥澱飧鲅岢齙奈侍?，窚\＞剩液薌鋇鎂透鳶噶?。驿实毋炆以这样处理的：让学生展开讨锣P醚約核黨鱟約旱募猓耆梢越餼穌飧鑫侍狻?/p>

3,、在做練習(xí)時(shí),，由于時(shí)間關(guān)系，沒能讓學(xué)生上來板演,，抓住學(xué)生的錯誤,，給學(xué)生及時(shí)地指正。

4,、課堂上我講話還是太急了,，有時(shí)還是沒給足時(shí)間讓學(xué)生把話講完。

這些缺點(diǎn),，以后一定要好好改正,，讓自己的課上得越來越好。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊800題篇七

本周五上了一節(jié)公開課,，課體是圓的周長的計(jì)算方法,，重、難點(diǎn)是圓的周長的計(jì)算公式推導(dǎo)過程,，主要是圓周率的理解及其推導(dǎo),。這節(jié)課學(xué)生主要采取自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)生掌握基本知識的同時(shí),，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。讓學(xué)生學(xué)會分析,，學(xué)會分工，學(xué)會分享,。

本節(jié)課我盡量采取情境教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)、易學(xué),、好學(xué)的課堂氛圍,；始終以學(xué)生為主體,，鼓勵他們積極的參與其中，自主學(xué)習(xí),，作為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人,；盡量授之于學(xué)習(xí)方法，讓他們在合作的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂,；不斷的滲透數(shù)學(xué)思想,，讓學(xué)生變的會寫、會做,、會思考,；正確的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生于一個較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,；采用猜測,、合作探究、觀察發(fā)現(xiàn),，總結(jié)公式,，鞏固應(yīng)用等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握圓的周長的相關(guān)知識,，以達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo),；進(jìn)行中國古代數(shù)學(xué)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情及學(xué)習(xí)熱情,。

課后我感覺不夠理想：

1,、動手操作，學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具不夠?qū)嵨锘?，對探究的興趣不夠高,。

2、語速過快,，聽課者很難聽明白,。

3、不能很好的設(shè)計(jì)最細(xì)化的問題,，問題較為粗略,，不夠清晰明白，學(xué)生答題有理解上的困難,。

4,、提出猜想不夠全面，設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)過多

5,、沒有更多的流暢的教學(xué)語言,，不夠簡潔。我會盡可能的克服這些缺點(diǎn),，不斷充實(shí)自己,，精心設(shè)計(jì)每一個教案,，努力上好每一節(jié)課。