每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇一

首先，我覺得要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣,、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué),，開展積極評(píng)價(jià),。美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)不同程度,、不同性格的.學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新、好奇,，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn),，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí),，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語：“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手,。這是什么？”由于是謎語,，所以滿足了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活,?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

我在教學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律,。準(zhǔn)備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里,，再讓他們分組驗(yàn)證各個(gè)魚簍的魚是否符合要求,。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，整節(jié)課,，孩子們是學(xué)習(xí)的主角,，他們興高采烈得參與游戲,，參與學(xué)習(xí)，在游戲中積極地進(jìn)行計(jì)算,不自覺地進(jìn)行整理,，非常有興趣地交流計(jì)算規(guī)律,，輕松愉快地完成了本來枯燥的計(jì)算整理復(fù)習(xí)。

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一種重要途徑,，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段。低年級(jí)學(xué)生主要通過對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,，教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動(dòng)等思維特點(diǎn),，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì),。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺,、畫一畫,、量一量、拆一拆,、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認(rèn)識(shí)，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程,，促使知識(shí)內(nèi)化,。

例如，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地?cái)[好小棒，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根,；左邊擺5根,，中間擺5根，右邊擺1根,；左邊擺10根,，右邊擺1根；左邊擺5個(gè)2根,，右邊擺1根,；左邊擺9根，右邊擺2根……通過學(xué)生討論,，教師加以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣,，但實(shí)質(zhì)都相同,，都是先擺10根，再擺1根,。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆，表示一個(gè)“十”,。由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦,，清晰地建立起一捆就是一個(gè)“十”,。同學(xué)們?cè)跀[“11～20”中的每個(gè)數(shù)時(shí)，就只要拿出1捆再加上幾根,，也就是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，從而突破10個(gè)一就是1個(gè)“十”這個(gè)難點(diǎn)。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,，通過調(diào)整教材編排順序，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感,。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是通過觀察、感知,、操作,。思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到有興趣,，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化,，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。例如,，我在教“小胖下車”這一課時(shí)，我把書上靜態(tài)的一個(gè)畫面讓學(xué)生編成一個(gè)小品上臺(tái)來表演,，我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高,，而且這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生在愉快的氣氛中掌握。

在教學(xué)中,，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨(dú)特的聲,、光,、色、形,、動(dòng)畫等效果,，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)行快慢、動(dòng)靜之間的合理調(diào)節(jié),，通過生動(dòng)有趣,、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無意注意,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)參與,。

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生邊想,、邊做,、邊說，使腦,、手,、口共同參與活動(dòng)，達(dá)到統(tǒng)一和諧,。

總之,，低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)、在教學(xué)中,，必須根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維特點(diǎn),，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的,、有層次的訓(xùn)練,，這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇二

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率常常受到學(xué)生的興趣,、態(tài)度,、意志、習(xí)慣等因素的影響,。在做計(jì)算題時(shí),，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心,、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的,。

“興趣是最好的老師”,，首先從激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣入手，讓學(xué)生樂于學(xué),、樂于做,，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算,，并掌握一定的計(jì)算方法,。

如在教學(xué)整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)相乘時(shí)學(xué)生在理解算理過后,，和學(xué)生們一起來尋找做這類口算題的方法,，學(xué)生很快總結(jié)出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)可以轉(zhuǎn)換成一位數(shù)乘法,，后面有幾個(gè)零就加幾個(gè)零,，如：500×20可以看成5×2=10后面再加上三個(gè)0也就是10000。

還有在計(jì)算多位數(shù)加法及退位減法時(shí),，如100—56這樣類似的退位減學(xué)生總結(jié)出最高位一定退一,，所以就想5加幾等于9，加4等于9所以等于44,，這樣的思考方式讓學(xué)生在做退位減這樣的題時(shí)提高了速度,，突破了退位減的難點(diǎn)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中一起總結(jié)歸律,，尋找竅門,。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生練習(xí)一些口算,。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí),，講究訓(xùn)練形式多樣化。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣,。

用游戲,、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片,、小黑板視算,，聽算；限時(shí)口算,，自編計(jì)算題等,。數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，所以在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的同時(shí),，教學(xué)中,，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,，吸引學(xué)生注意力,，同時(shí)在上微機(jī)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集一些數(shù)學(xué)家的小故事及取得的成就來和同學(xué)們一起交流,，這樣即激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣,，同時(shí)也使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂效果,。

在計(jì)算教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算,，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用,。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ),，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,，

通過長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力,，在本學(xué)期了班級(jí)學(xué)生的口算準(zhǔn)確率有所提高,，取得了一點(diǎn)點(diǎn)小小可喜的成果。同時(shí)針對(duì)學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題,，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、特別是脫式計(jì)算或簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn),，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素,。

定期利用一點(diǎn)時(shí)間出幾道計(jì)算題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，查時(shí)全做對(duì)的同學(xué)先出去活動(dòng),，不對(duì)的不批出錯(cuò)題。而是讓學(xué)生自己查出錯(cuò)誤,，養(yǎng)成自覺檢查,、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。同時(shí)在本學(xué)期里我還特別加強(qiáng)了學(xué)生書寫格式的指導(dǎo)，因?yàn)橐?guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法,、步驟,，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效,，還需要今后繼續(xù)深入的探究,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇三

課程改革活躍了我們的課堂,，新的理念、新的課標(biāo),、新的教材,、新的教法，使教師充滿激情,，學(xué)生充滿活力,，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后,，冷靜下來,，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法,，比如情境設(shè)置,、動(dòng)手實(shí)踐,、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí),、算法多樣化等,，感到我理解新課程、新理念上還有誤區(qū),。有些過于追求課堂教學(xué)改革的形式,，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng),，失去了課堂教學(xué)的“有效性”,。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴看法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程,，同時(shí)也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素,，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率。

1,、在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景：孫悟空,、豬八戒分餅，最后只剩下1塊餅,，怎樣才能平均分成2分呢,？這樣自然的引入到新課，先請(qǐng)學(xué)生猜每人分得多少塊餅,，再實(shí)踐操作分一分,，分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示。讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，知識(shí)的過渡水到渠成。既可以活躍課堂氣氛,，又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo),。

2、這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際操作活動(dòng)中,，動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),。但并非所有的操作都是有效的，教師要放得開,，收得攏,，緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容,，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，張弛有度，才能收到預(yù)測(cè)的效果和目標(biāo),。如《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課學(xué)完后,，在班上組織了“小小商店”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中選擇不同的角色,，如當(dāng)售貨員或顧客,，使每個(gè)孩子對(duì)人民幣的互換以及使用都更加熟練。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法,，但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法,，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

1,、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法,；代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn),，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,；在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的方法,，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

2,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法,；在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生的年齡特征,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異都是教師要考慮的因素,。如過多的講授對(duì)一年級(jí)學(xué)生效果不大,，因?yàn)樗麄兡挲g小，思維形式以形象思維為主,，將一些概念強(qiáng)加給他們,，只會(huì)帶來低效或負(fù)效。再如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上,，教學(xué)方法也不能一樣,；自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法,；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作,、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法,。如好動(dòng),、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá),，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法,、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生,，“備”學(xué)生,，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的習(xí)慣；課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問,，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲,，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑,、敢問的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到了保護(hù),，并逐步培養(yǎng)了會(huì)問,、善問的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)相遇應(yīng)用題時(shí)當(dāng)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系后,，有出示這樣的練習(xí)：王師傅開著客車從甲地去乙,，每小時(shí)30千米，同時(shí)李師傅開著貨車從乙地去甲地,，每小時(shí)40千米,，經(jīng)4小時(shí)兩車相遇，甲乙兩地相距多少千米,？當(dāng)學(xué)生正確解答后我引導(dǎo)學(xué)生思考,，假如你是王師傅，你停在相遇點(diǎn)向前看你還能解決什么問題,？要是王師傅回頭看呢,？如果換成李師傅你們還有什么新問題？讓學(xué)生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題,，加深數(shù)量關(guān)系的理解,，同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的習(xí)慣；在課堂教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,，注重實(shí)踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,，了解知識(shí)的來龍去脈,，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用手操作,、用眼觀察、用腦思考,、用口說,、用心體驗(yàn)，多種感官協(xié)調(diào)參與,，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率,。例如，在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主提問題的興趣,；再讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸圓柱，體驗(yàn)圓柱的形狀,；接著讓學(xué)生動(dòng)手用尺子,、繩子量一量圓柱的底面半徑、直徑和周長(zhǎng),；然后用剪刀剪開圓柱的側(cè)面進(jìn)行觀察,；最后讓學(xué)生共同討論、交流,，從而認(rèn)識(shí)了圓柱的特征,。這種的自主探究活動(dòng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)要求,，帶著問題有針對(duì)性的進(jìn)行新知識(shí)探索活動(dòng),，要認(rèn)真觀察活動(dòng)現(xiàn)象并分析活動(dòng)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系，積極思考活動(dòng)對(duì)解決的問題啟發(fā)和幫助作用,。促進(jìn)對(duì)新知的理解,，提高學(xué)習(xí)效率。

4,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與課堂交流活動(dòng),，積極發(fā)言,，充分表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),，以自己的意見和見解促進(jìn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽老師的講授，還要學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,，包括小組交流時(shí)時(shí)同伴的發(fā)言,。要學(xué)會(huì)從同學(xué)的發(fā)言中吸取好的、對(duì)自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的積極因素,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生自覺修正、主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣,；“創(chuàng)新”需要扎實(shí),、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個(gè)不斷整理知識(shí),、內(nèi)化知識(shí),，進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理,、自覺修正,、合理構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法,，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ),。在每堂課的最后教師要舍得留些時(shí)間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié),，梳理所學(xué)的知識(shí),、修正自己探索過程中的偏差和錯(cuò)誤，提出改進(jìn)意見,。