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《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇一

時分的認識是在一年級的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，一年級認識的只是整時和半時，在本期認識的是幾時幾分,，特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點,，因為學(xué)生沒有學(xué)乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握,，特別是指到7,、10等數(shù)字時，學(xué)生難度較大,。

學(xué)生對于這一部分知識還是有一定的基礎(chǔ),，特別是整時和半時，學(xué)生學(xué)得比較好,，在教學(xué)時,，我教給他們先看時針過幾不過幾，再判斷是幾時多,，對于學(xué)生來說,，學(xué)得比較好,。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生認識，然后,，要求學(xué)生背出來,，這樣，學(xué)生學(xué)起來就比較輕松了,。但是也有一些學(xué)生對于這個知識掌握得不太好,，出現(xiàn)的錯誤有分不清時針

和分針，造成混淆較多,；還有就是分鐘計算錯誤,，幾十分鐘算不清楚；再者就是時針和分針的方向弄反,，造成時刻認錯,。

在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，我先從學(xué)生的已有的知識入手,，先教學(xué)幾時幾十分,，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學(xué)幾時幾分,，告訴學(xué)生在幾時幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格,，就是幾時幾十幾分，這樣逐步教學(xué),，降低難度,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，效果很好,。在練習(xí)這一部分,，我采取老師撥鐘學(xué)生說時刻，學(xué)生撥鐘老師說時刻,，看鐘面連線,，聽老師報時刻學(xué)生寫時刻的方法等教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,，學(xué)習(xí)興趣也很濃,。但是個別學(xué)生的幾十分還有點算不清楚，有待改進,。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇二

鐘表和時間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和經(jīng)歷，這節(jié)課是學(xué)生對已有的知識的一個再認識的過程,，一個提煉交流的過程,，更重要的是一個與伙伴分享的過程。

這節(jié)課,，我精心設(shè)計教學(xué)情景,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。二年級的孩子自我約束能力差，如若引導(dǎo)不當(dāng),，他們會產(chǎn)生厭倦情緒,，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān),。

所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來,，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘,，想到這節(jié)課要學(xué)的知識與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系,，學(xué)生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件,。

在課堂上,，我從一開始就讓讓學(xué)生動手撥時間，讓學(xué)生動起來,，不給他們走神兒的機會,，低年級的學(xué)生動手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎,，所以讓他們在動手操作的過程中學(xué)習(xí)知識,，學(xué)生十分興奮，積極與老師配合,，課堂氣氛很活躍,，聽講質(zhì)量也大大提高了。

觀察鐘面上的刻度,，找到大格小格之間的關(guān)系,，從而得出1時=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學(xué)中利用課件,，邊講邊演示，讓學(xué)生對鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認識,，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個數(shù)后,，再讓學(xué)生觀察時針和分針的運動，通過反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時=60分,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生對課件演示很感興趣，看得很認真,，這部分知識掌握的不錯,。這一點是我課前想到了的。

如何讓學(xué)生建立1分鐘的時間觀念在備課是費了我不少的心思,，1分鐘的概念很抽象,，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的,，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項時間活動,，讓學(xué)生聽1分鐘音樂,，寫1分鐘生字，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念,，每個學(xué)生都起身參與了,，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課,，效果要好多了,。

在教學(xué)中，我也存在著一些不足,。如提問不到位,，總是不能一遍就把意思表達清楚，總是說了一遍再修改或補充,，造成了不必要的重復(fù),，打亂了學(xué)生的思路。老師說的要精煉,，多給時間讓學(xué)生思考,，把說的機會留給學(xué)生。

再有就是聽完學(xué)生的發(fā)言以后對學(xué)生的鼓勵不夠,，總是簡單的給出評價,，學(xué)生說的不正確時就不做評價，其實即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?，這樣才不會挫傷他的積極性,，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走,，在動腦筋,，這時不能吝惜自己的言語，我在這點做得還不夠,。

在課上,，由于太緊張的關(guān)系，我還范了一個常識性的錯誤,，在撥教具鐘表的表針時,，沒有注意到應(yīng)該按順時針的方向撥，而是想朝哪個方向就朝哪個方向,，誤導(dǎo)了學(xué)生,，這是不應(yīng)該的。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，有遺憾再所難免,，但我會在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少,。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇三

今天我講了《時分的認識》一課。上完了這節(jié)課,，我感慨頗多,，我也及時進行了反思。

《時分的認識》是學(xué)生在一年級認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的,。由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解。教學(xué)時,，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和多種形式的游戲,，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

教學(xué)伊始,，我由天安門廣場的升旗時間引入,，然后為學(xué)生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫面：“亮亮的作息時間”，以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗,，感受到生活中需要認識鐘面,、了解時間。繼而讓學(xué)生對每幅圖進行充分的交流,，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示了一個鐘面,，讓學(xué)生通過觀察,，得出了“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格,、60個小格,、時針、分針和秒針,，以及時刻等等”,。

通過老師的演示學(xué)生總結(jié)出了“時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分”,，初步建立了1時1分的觀念,。同時注意讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，說出一小時有多長,？在生活中尋找做哪些事情需要一小時?！?分鐘有多長呢,？”我引導(dǎo)學(xué)生來聽1分鐘的音樂，學(xué)生陶醉在音樂世界里，靜靜感受1分鐘,。通過一些實踐活動,，如：在一分鐘內(nèi)朗讀，數(shù)數(shù),、畫畫,，口算、豎式計算,、寫字,、折紙等，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短,。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會,，然后拋開老師的限制，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié),，豐富了學(xué)生對1時,、1分的感性認識。整個教學(xué)過程與生活實際緊密相聯(lián),，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,。這樣用學(xué)生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,、現(xiàn)實性,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,，也保證了全班同學(xué)人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個個成為學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境，較好地突破了本節(jié)課的重難點,。

整節(jié)課的設(shè)計,，我注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程,。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué),，提高探究能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材,，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我做到了這一點,。學(xué)生在活動中不僅增強了學(xué)習(xí)積極性,，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力,。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感,，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

當(dāng)然,，由于自己的教學(xué)經(jīng)驗不足,，還存在許多問題，比如：教學(xué)重點,、難點處（時針走一大格的時間是一時,，分針走一小格的時間是一分）沒有給學(xué)生充分的時間，讓他們動手通過學(xué)具自己來探究,，而是在老師的引導(dǎo)下直接總結(jié)出來的,，感覺有些草率，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷一個屬于自己的新知探索的過程,。

總之,，這節(jié)課對我來說是受益匪淺，無論是從自身教學(xué)方面,，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,，都較以前有了很大進步，我會在今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗,，使自己在教學(xué)上有更大的進步,！

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇四

講授過《時分的認識》一課后，我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思,?？偟膩碚f：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨，精心設(shè)計和安排活動,，主要體現(xiàn)了以下特點：

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步認識整點鐘的礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進一步認識鐘面,，掌握看鐘表的方法,，以及認識時間單位時和分，知道1時=60分,。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,，比較抽象，不好理解,，所以在教學(xué)過程中,，我結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié),，我首先從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床,、上學(xué),、睡覺等作息時間入手，自然入題,，把學(xué)生已有的舊知開掘出來,，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如：讓學(xué)生知道1時=60分這個時間進率這一部分,，我讓學(xué)生自己動手撥鐘表,，然后上前演示給其他人看，通過觀察,，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索，從而得出時與分的進率,。

本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣,，多媒體輔助教學(xué)生動形象，內(nèi)容直觀具體,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,，同時鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機結(jié)合,，使課堂動靜結(jié)合,，學(xué)生眼,、耳、口,、腦,、手等多種感官同時活動，提高了教學(xué)效率,。在教學(xué)中我實施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,，且有層次，有趣味,，形式多樣,，比如體驗1分這一環(huán)節(jié)，開展口算,、寫字,、讀繞口令等切實可行的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué),。

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠,。應(yīng)該再添加一些更生動的環(huán)節(jié)，比如在體驗一分鐘的時候,，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,，把孩子們的積極性調(diào)動起來，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,，體驗一分鐘,，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實用的，在這方面,，作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,，只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會。

在今后的課堂中,，我應(yīng)該在課堂活動這方面加以改善,，揚長避短，爭取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課,，愛上數(shù)學(xué)課,。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇五

前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比，對于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認識時分》,。

本節(jié)課是在學(xué)生初步認識整時并對作息時間有一定感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。時分秒的認識也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個時分重要的內(nèi)容,，有很強的實用性,。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題

本節(jié)課以上課的時間入手,，教師展式時鐘,，時鐘上恰好是上課時間，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時間,？你能具體說出是幾時幾分嗎”,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗，大部分時間能準(zhǔn)確讀出時間,。情境貼近學(xué)生生活,，且簡潔明了開門見山。不僅激起了學(xué)生的興趣,，也節(jié)約了不必要的時間，同時讓學(xué)生感受生活中需要認識鐘面了解時間,，讓學(xué)生體會認識時間的意義,。

二、充分利用電教設(shè)備,，引導(dǎo)學(xué)生探索新知,。

這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。

（一）認識鐘面,，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么,，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子,。給學(xué)生加深了印象同時也滲透了

對同一問題可以有多種方法解決的思想,。

（二）認識1時=60分。大部分學(xué)生知道時針走一大格是一時,，分針走一小格是一分,。課件展示鐘表，讓學(xué)生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時,，時針從12走到1,，從12走到2，從12走到3,，層層遞進層層深入,。接下來分針走1小格的教學(xué)同時針，分針從12走到4,、9,、10、11分別是幾分鐘,，最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長時間,。學(xué)生得出不同答案即1時和60分。教師用多媒體演示分針時針同時走1小時,，“你發(fā)現(xiàn)了什么”,，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時=60分”,。

（三）練習(xí)讀時間和寫時間，注意讓學(xué)生多做練習(xí),，及時鞏固,。

本段教學(xué)，教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象,，采用小組合作討論,，把課堂交給學(xué)生，做到了以學(xué)生為主體,，教師只是引導(dǎo)者,。

學(xué)生對于1時=60分理解起來比較難，時間單位相比起來比較抽象,，單位間的進率比較復(fù)雜,。這也是本節(jié)課的難點。本人覺得本段教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的眼,、腦,。如果在加上讓學(xué)生自己動手操作，撥一撥鐘表的話會更加深學(xué)生的感官印象,，促進對“1時=60分”的理解,，同時也會使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的手眼腦,，在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會方法,，學(xué)懂知識。

三,、教學(xué)中滲透德育教育

本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計為“感受一分鐘”,，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙，在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂,，讓學(xué)生在音樂中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼?，音樂停即一分鐘的時間到。給課堂增添了樂趣,。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情,，了解一分鐘的珍貴，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，并適時的提出,，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。

這節(jié)課的授課教師很年輕，形象氣質(zhì)佳,，語言很有親和力,，課堂上常會出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”，使學(xué)生積極性很高,，始終吸引學(xué)生的注意力好好聽講,。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學(xué)生回答，而是“你能說說你的理由嗎”,，讓學(xué)生自己意識并找到正確答案,。美中也有不足，課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計不是特別到位,，雖然有小組合作但對于動手實踐,、自主探索方面還有欠缺。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇六

“時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,?！皶r分的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識,，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂,，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的,，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點：

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),；同時也強調(diào)：要從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時間,，提出問題，導(dǎo)入新課,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。同時，在探究新知的整個過程中,，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認識時分的關(guān)系”這個難點時,，我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認識有了更直觀的印象,。最后，在課的結(jié)束中,，我又借助于課件播放音樂,，運用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學(xué)生進行珍惜時間的情感教育，使課在最后得到了進一步的升華,，不僅學(xué)會了知識,，還感受到時間的寶貴,。不僅使學(xué)生回味無窮，也讓聽課者余音繚繞,，美的震撼,。

二、做好學(xué)生的引導(dǎo)者,，留給學(xué)生探究的空間

課標(biāo)中指出：教師是活動的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生是活動的主體。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴,。在探究新知的整個過程中,，我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，做好學(xué)生的引導(dǎo)者,。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆,？它們的分布有什么規(guī)律？”,、“鐘面上有幾個小格,，你是怎么數(shù)的？等等,，讓學(xué)生自主認識了時針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法,。同時在觀察與回答問題中自主感悟新知，建立了時間的模型,。

三,、注重聯(lián)系實際感悟時間

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。在對時間建立了初步的模型之后,，讓學(xué)生充分利用空間資源,，親自跳繩，寫字,，做算術(shù)題等,，現(xiàn)場體驗一分鐘有多長，不僅感受到時間的快慢,，更感受到時間的珍貴,。情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn)。

四,、做好課的首尾呼應(yīng)

在課的開始,，我埋下一個伏筆：7時半和7時30分誰說得對？讓學(xué)生帶著問題進入課堂,，在學(xué)完新知后,，我對問題進行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎？做到了首尾呼應(yīng)，承前啟后,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，享受到成功的喜悅。做到：帶著問題走入課堂,，帶著收獲走出課堂,。

當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題，首先,，教學(xué)思路還不夠清晰,，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識,。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）其次,，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一,。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路,，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動,、生生互動較少,。學(xué)生在很大程度上只是在機械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體,。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）最后,，課堂機智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進行教學(xué),，只能按照自己的思路一步步往下走。

在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題,，爭取每一天都有一點進步,！

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇七

“時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！皶r分的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識,。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂,，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點：

一,、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面,，并會看整時，所以,，我先幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶,，提問：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識儲備,，學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識,，比如鐘面上有12個數(shù)字，有時針,、分針以及整時的認讀方法等等,。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),，確定了教學(xué)的起點,，完成了對教學(xué)預(yù)案的調(diào)整，課堂氣氛一下子活躍起來,。于是,，我趁熱打鐵，引入新知,，通過再次讓學(xué)生觀察鐘面,，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格,，每個大格里有5個小格,。在“認識時分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫時間”這兩個難點時，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時=60分,，1分=60秒,，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間,，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時間,，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法,。

二,、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動,，觀察認識鐘面,，突破了“認識時分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫時間”的難點。學(xué)生在操作中交流,，在交流中感悟,，在感悟中建立了時間的模型。

在活動中,，教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生是活動的主體,，師生互動、生生互動,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機會,，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”,，同桌互說,。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，此時,，教師關(guān)注的是孩子的差異,，師幫生、生幫生,，這樣既面向全體學(xué)生,，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察,、操作等實踐活動,，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗,。

三,、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運用,。畢竟,，課堂只有短短的40分鐘，能留給學(xué)生的時間是有限的,。所以,，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,，回到家里以后拿出自己家里的鐘,，把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認識,。我還讓學(xué)生和父母合作，父母記時一分鐘,，學(xué)生做一些力所能及的小事,，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信,，這樣的生活作業(yè),，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能

將所學(xué)知識運用到生活中去,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性,。