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《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯,，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來(lái)?！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課知識(shí)比較多,、比較雜，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí),，而不是將知識(shí)點(diǎn)切成一段一段。

在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面,，從整體把握鐘面上各個(gè)部分，包括時(shí)針,、分針,、數(shù)字、大格,、小格,，幫助學(xué)生排除秒針等干擾，讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向,。

教師的備課不僅要備教材,，更要備學(xué)生，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ?，不少學(xué)生對(duì)鐘表應(yīng)有一定的了解,，而且在一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀整時(shí),、半時(shí),、大約幾時(shí)。教師要在充分了解學(xué)生有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

本節(jié)課存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是容量太大,，課堂時(shí)間總是不夠用，經(jīng)過(guò)名師引領(lǐng)評(píng)課之后才恍然大悟,。學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),，但是教師卻低估了學(xué)生的水平,，從零起點(diǎn)教起，怕有學(xué)生不會(huì),，手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)的教,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要抓到，導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有能夠把握住學(xué)生的重難點(diǎn)又浪費(fèi)了時(shí)間,。

在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學(xué)生看一看,、撥一撥,、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生教學(xué)生,，在全班匯報(bào)時(shí)教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的時(shí)間,，第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑,，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn),，重錘砸下，重點(diǎn)擊破,。

在《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)過(guò)程中,，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的,，每個(gè)學(xué)生都是靈動(dòng)的,，課堂教學(xué)不可能嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成,，教師要能夠及時(shí)評(píng)價(jià),，對(duì)于有價(jià)值的生成，教師要牢牢抓住,。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的,，需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)反思,、不斷提高,。

本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題不僅僅存在這一節(jié)課，針對(duì)本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。本節(jié)課我先設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時(shí)以及讀寫(xiě),。二是在時(shí)、分的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上探索時(shí),、分的關(guān)系,。三是在歸納總結(jié)后，設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)撥鐘表的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)分針,、時(shí)針是怎樣走的。四是在拓展延伸中,，讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么,？深刻體會(huì)雖然一分鐘時(shí)間不長(zhǎng)，可我們充分利用還是可以做許多事的,。

在這四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》時(shí),，我利用了實(shí)物鐘，讓學(xué)生體會(huì)1時(shí)=60分時(shí),，我撥動(dòng)實(shí)物鐘的分針,，讓學(xué)生觀察時(shí)針的變化。教學(xué)效果比較好,，課后還有許多孩子拿著實(shí)物鐘在做試驗(yàn),。

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識(shí),、發(fā)展能力的重要手段,，同時(shí)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中,，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí),，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持著興趣，練習(xí)效果比較好,。

教育離不開(kāi)思想品德教育,，本節(jié)課中，我進(jìn)行了兩次惜時(shí)的教育：一是在感受一分鐘后,，讓學(xué)生初步體會(huì)時(shí)間的寶貴,；二是在整堂課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生再次體會(huì)時(shí)間的寶貴

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式,。學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,，因而具有非常重要的價(jià)值,。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心,。參與的根本目的是解決學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此,，積極參與和有效參與二者就缺一不可,。“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”就是在這種理念指導(dǎo)下的有效嘗試,。

從情感上愿意學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí),，積極學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳。因此積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提,。本節(jié)課從以下三個(gè)方面可以看出學(xué)生的參與是積極的：

1,、情緒飽滿，積極學(xué)習(xí),。本節(jié)課自始自終貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,，從開(kāi)頭的故事引入到觀察鐘面、學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),、自己的發(fā)現(xiàn),；再到后面的練習(xí)，體會(huì)1小時(shí),、1分鐘的長(zhǎng)短,、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等,，學(xué)生就更熱鬧了,，學(xué)生每人都想自己說(shuō)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說(shuō),、紛紛地說(shuō),、熱烈地交流，這些充分說(shuō)明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情,。

2,、頻繁交往。擴(kuò)大參與,。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體,，要求學(xué)生積極參與、全員參與,，這就要求教者要為學(xué)生提供更廣闊的交往空間,，這種交往應(yīng)該是多向式、交互式的,，既有師生的交往,，又有生生的交往,。在本節(jié)課中，多次采用合作學(xué)習(xí),，學(xué)生都是人人參與,，個(gè)個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手,。這些生生之間的交往，既為學(xué)生交往提供了廣闊的空間,，又能滿足學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能提高學(xué)生的智力活動(dòng)水平,。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人,。只有學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)才能適應(yīng)終身教育,，而有效參與恰恰是思維的參與,，思維的真正參與就能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。因此,，有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為：

1,、思維活躍,。這是學(xué)生真正參與教學(xué)的關(guān)鍵所在。在本節(jié)課中,，學(xué)生撥鐘說(shuō)出時(shí)刻及在這個(gè)時(shí)刻做什么,？撥鐘理解1小時(shí)=60分的道理，理解時(shí)針,、分針,、秒針的關(guān)系，學(xué)生都要經(jīng)過(guò)思考,。一句話,，沒(méi)有思考就不會(huì)有真正的收獲。

2,、獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間多,。獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間就是學(xué)生自由支配的時(shí)間。自由支配的時(shí)間是學(xué)生主體參與的必要條件,，也是個(gè)性發(fā)展的必要條件,。本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我努力把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生有更多的獨(dú)立思考時(shí)間,。

3,、表現(xiàn)機(jī)會(huì)充分。表現(xiàn)是社會(huì)人發(fā)展的途徑,。小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程,，而表現(xiàn)則是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的臺(tái)階。在本節(jié)課的課堂上,，對(duì)為什么1小時(shí)=60分,，通過(guò)學(xué)生觀察時(shí)針?lè)轴樇皳茜姲l(fā)現(xiàn)，我處處放手,，真正做到學(xué)生會(huì)說(shuō)的教師不講,，學(xué)生有能力探究的教師不教，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié),，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間,。

綜觀整堂課，我力求：教師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對(duì)話多,，學(xué)生之間合作交流多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多,，教師只是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)著和參與者，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅,，而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，滿足學(xué)生求知、參與,、成功,、交流和自尊的需要。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表,，會(huì)看幾時(shí),、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)分,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念,，很不容易被理解,，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我很好地利用了課件，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí),。

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，課一開(kāi)始就出示課件觀察鐘面，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格,，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格,，鐘面上一共有60個(gè)小格，還通過(guò)課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù),。使學(xué)生通過(guò)具體的觀察,、操作，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)分,，使學(xué)生知道時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一大格是5分,，隨后通過(guò)讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的走動(dòng),，得出結(jié)論：1時(shí)＝60分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，利用課件的演示,，讓學(xué)生去觀察，在觀察,、思考中理解,。同時(shí)在最后的練習(xí)中設(shè)計(jì)的“拼圖游戲”，也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣,，這道題不但進(jìn)行了認(rèn)識(shí)時(shí)分的練習(xí),，也起到了教育學(xué)生珍惜時(shí)間的作用。

這節(jié)課有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的德育教育,。在教學(xué)中,，我向?qū)W生發(fā)出邀請(qǐng)，讓他們來(lái)體會(huì) “1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘內(nèi)你能做哪些事情”,，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價(jià)值”等等,，這些都讓學(xué)生深切地體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情,，所以一定要珍惜時(shí)間,。

1.引入時(shí)分時(shí)不夠巧妙，如果能利用生活中的一些事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精確到時(shí)分的重要性就更好了,。

2.整堂課中,，老師講得太多,，沒(méi)有讓教具、學(xué)具,、媒體結(jié)合起來(lái),，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥鐘，親身體驗(yàn)一下時(shí)間的變化,。

3.課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘,，舉例一分鐘可以干什么，老師出示搜集的一分鐘的價(jià)值,，還有時(shí)間名言,，情感目標(biāo)太多，這樣顯得主次不分了,。

4.教師語(yǔ)言缺乏激情,，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言也不夠，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的掌握教材要求,，對(duì)教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽(yáng)光”,，教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn),，無(wú)法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下,，我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射,，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生深刻感受和意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。因?yàn)樵谏钪?，人們?jīng)常用到時(shí)間,，學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中,，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解,，并設(shè)計(jì)一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受時(shí)、分的實(shí)際長(zhǎng)短,，明確時(shí)間與生活之間的密切聯(lián)系,。

課上，我設(shè)計(jì)了大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知,，在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生們?cè)趽芤粨埽J(rèn)一認(rèn),，想一想中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)新知,。

最后適時(shí)進(jìn)行科普教育，滲透德育思想,。神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,，這是中國(guó)航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料,，采用直觀形象的手段適時(shí)向?qū)W生介紹,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及珍惜時(shí)間的教育。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,，對(duì)于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認(rèn)識(shí)時(shí)分》。

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)并對(duì)作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)時(shí)分重要的內(nèi)容,，有很強(qiáng)的實(shí)用性。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題

本節(jié)課以上課的時(shí)間入手,，教師展式時(shí)鐘,，時(shí)鐘上恰好是上課時(shí)間，教師提問(wèn)“現(xiàn)在大約是什么時(shí)間,？你能具體說(shuō)出是幾時(shí)幾分嗎”,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，大部分時(shí)間能準(zhǔn)確讀出時(shí)間,。情境貼近學(xué)生生活,，且簡(jiǎn)潔明了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。不僅激起了學(xué)生的興趣,，也節(jié)約了不必要的時(shí)間,，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面了解時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的意義,。

二,、充分利用電教設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生探索新知,。

這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色,。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問(wèn)題上,，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子,。給學(xué)生加深了印象同時(shí)也滲透了

對(duì)同一問(wèn)題可以有多種方法解決的思想。

（二）認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分,。大部分學(xué)生知道時(shí)針走一大格是一時(shí),，分針走一小格是一分。課件展示鐘表,，讓學(xué)生在課件演示過(guò)程中知道時(shí)針走一大格是1時(shí),，時(shí)針從12走到1，從12走到2,，從12走到3,，層層遞進(jìn)層層深入。接下來(lái)分針走1小格的教學(xué)同時(shí)針,，分針從12走到4,、9、10,、11分別是幾分鐘,，最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生得出不同答案即1時(shí)和60分,。教師用多媒體演示分針時(shí)針同時(shí)走1小時(shí),，“你發(fā)現(xiàn)了什么”，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時(shí)=60分”,。

（三）練習(xí)讀時(shí)間和寫(xiě)時(shí)間,，注意讓學(xué)生多做練習(xí)，及時(shí)鞏固,。

本段教學(xué),，教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象，采用小組合作討論,，把課堂交給學(xué)生,，做到了以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者,。

學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分理解起來(lái)比較難,，時(shí)間單位相比起來(lái)比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜,。這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。本人覺(jué)得本段教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦,。如果在加上讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，撥一撥鐘表的話會(huì)更加深學(xué)生的感官印象,，促進(jìn)對(duì)“1時(shí)=60分”的理解，同時(shí)也會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手眼腦,，在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，學(xué)懂知識(shí),。

三,、教學(xué)中滲透德育教育

本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“感受一分鐘”，教師播了一段1分鐘的音樂(lè)而不是用秒表計(jì)時(shí)很妙,，在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時(shí)候播一段輕松的音樂(lè),，讓學(xué)生在音樂(lè)中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼姡魳?lè)停即一分鐘的時(shí)間到,。給課堂增添了樂(lè)趣,。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情，了解一分鐘的珍貴,，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，并適時(shí)的提出，珍惜每一分鐘,，一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育,。

這節(jié)課的授課教師很年輕,，形象氣質(zhì)佳，語(yǔ)言很有親和力,，課堂上常會(huì)出現(xiàn)“比一比誰(shuí)的坐姿最好看”“感謝這位小老師”,，使學(xué)生積極性很高，始終吸引學(xué)生的注意力好好聽(tīng)講,。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是直接點(diǎn)評(píng)或是找其他學(xué)生回答,，而是“你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎”,，讓學(xué)生自己意識(shí)并找到正確答案,。美中也有不足，課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是特別到位,，雖然有小組合作但對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索方面還有欠缺。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí),、分,，知道1時(shí)=60分，初步建立小時(shí),、分的時(shí)間概念,。

2．認(rèn)識(shí)鐘表,，掌握看鐘表的方法，使學(xué)生能正確地說(shuō)出鐘面所指的時(shí)間,，并用兩種方法表示出來(lái),。

3．通過(guò)操作、觀察,、思考,、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神,。

4．使學(xué)生懂得時(shí)間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和安排時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀、寫(xiě)鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備,、學(xué)生自帶鐘等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

今天你們都帶來(lái)了什么呀？那我們這堂課就來(lái)研究鐘面上的有關(guān)知識(shí)：時(shí),、分二,、教授新課。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面,。

1．讓學(xué)生自主探索去認(rèn)識(shí)鐘面,。

（1）看到有三根針，時(shí)針,、分針,、秒針今天我們主要認(rèn)識(shí)的是時(shí)針和分針，那你是怎樣區(qū)別時(shí)針和分針的,？

（2）看到有12個(gè)數(shù),，它們是？

說(shuō)明：（3）每個(gè)大格又有小格,，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個(gè)大格,？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說(shuō),？

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下一共有幾個(gè)小格,？你是怎么想的？

2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘,，知道了這短的針是時(shí)針,，長(zhǎng)的針是分針,，

（二）認(rèn)識(shí)時(shí)、分,。

1．認(rèn)識(shí)時(shí),。

先讓我們仔細(xì)觀察時(shí)針怎樣走的？時(shí)針是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的,？指出：時(shí)針走的方向稱為順時(shí)針?lè)较?。時(shí)針從幾走到了幾？

指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)時(shí)針從1走到2的時(shí)間是幾小時(shí),？為什么,？時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

2．認(rèn)識(shí)分,。

現(xiàn)在我們來(lái)觀察分針,。走了多少？

指出：分針走一小格是1分,。接著再走1小格,，問(wèn)：現(xiàn)在是幾分？

提問(wèn)：分針從12到1是幾分,？為什么,？

12到6是幾分？你為什么算得這么快,？你還想告訴大家分針從幾到幾

是幾分,？

3．時(shí)與分的關(guān)系。

現(xiàn)在我們一起來(lái)?yè)芤粨茜?，發(fā)現(xiàn)時(shí)針在走,，分針也在？時(shí)針停了,，分針也,？現(xiàn)在我們讓時(shí)針和分針都指向12，先讓分針走一圈,，同時(shí)看看時(shí)針走了多少,？時(shí)針和分針誰(shuí)跑的路多？誰(shuí)跑的路少,？

問(wèn)：分針走了多少,？就是幾分,？時(shí)針走了多少,？就是幾時(shí)？

那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系,？小組內(nèi)討論一下,。

4．感知時(shí)間,。

（1）感知1時(shí)。

時(shí)和分是我們一直用的時(shí)間單位,，在生活中我們是離不開(kāi)它們的,。那么1小時(shí)到底有多長(zhǎng)呢？

（2）感知1分,。

我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)課間的時(shí)間,，那1分有多長(zhǎng)呢？就讓我

們一起來(lái)感受一下吧,！我們先聽(tīng)1分鐘的音樂(lè),，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么？

放音樂(lè),，電腦記時(shí),，學(xué)生分組活動(dòng)：口算、數(shù)脈搏次數(shù),、寫(xiě)數(shù)字,、跳繩、拍皮

球,、讀課文,。然后分組匯報(bào)。

（4）小結(jié)：時(shí)間一直在走,，所以1分鐘是很短暫的,，轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，如果你能把握好它的話,，就能做好多事情,。

（三）時(shí)刻的讀寫(xiě)。

1．教學(xué)例1,。

（1）天剛剛蒙蒙亮,，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了，這是幾時(shí),？那你知道5時(shí)在電子鐘上是怎樣表示的嗎,？說(shuō)明：這也讀作5時(shí)。

（2）看,，小朋友們都去上學(xué)了,，這是什么時(shí)候？

（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢,，這是幾時(shí),？

（4）問(wèn)：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？

（5）小結(jié),。

2．教學(xué)例2,。

（1）現(xiàn)在是不是8時(shí),？要比8時(shí)？現(xiàn)在請(qǐng)你們互相說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)幾分,？你是怎么看的,？

做時(shí)間的主人。

“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí)”,，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”,，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),，摸到數(shù)學(xué)。通過(guò)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生深深體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,。

一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課,。

良好的開(kāi)端是成功的一半,，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否

恰當(dāng),，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，以及思維的活躍程度，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課,，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化,，形象化,。

教學(xué)伊始，我善于抓住學(xué)生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們

認(rèn)識(shí)嗎,？學(xué)生齊刷刷的說(shuō)“會(huì)”。以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn),，感受到生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面,、了解時(shí)間。簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生探究新知的高度熱情,，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊,，這時(shí)提出探究?jī)?nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入,，從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題引出課題,，使學(xué)生感到親切、熟悉,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想,。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。

在新知的教學(xué)時(shí),，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具

體生活活動(dòng)情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,、類比,，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解,。

在學(xué)習(xí)新知時(shí),，讓學(xué)生對(duì)鐘面的已有知識(shí)的交流，并通過(guò)觀察,、驗(yàn)證,、總結(jié)認(rèn)識(shí)時(shí)分，會(huì)讀時(shí),、記時(shí),、撥起床、出生時(shí)刻,，初步建立一時(shí)一分的觀念等,。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對(duì)1分,、1時(shí)的感性認(rèn)識(shí),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,，這樣用學(xué)生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,、現(xiàn)實(shí)性,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。

布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”,。沒(méi)有探索,，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里,，更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者,。因此，當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人,，有了探索和創(chuàng)新的熱情,，定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值，從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,，去發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考,、大膽操作,，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)口能力,，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值,。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系,，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的交流互動(dòng),。

三,、在生活實(shí)踐中鞏固新知。

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐,，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固,。本節(jié)課在讓學(xué)生體會(huì)1小時(shí),、1分鐘的長(zhǎng)短時(shí)進(jìn)行了分組活動(dòng)。第一組學(xué)生抄語(yǔ)文生字,，第二組學(xué)生做口算題,，第三組學(xué)生測(cè)脈搏,，第四組學(xué)生做眼保健操,。從而加深了對(duì)1分鐘的理解。最后布置了一個(gè)活動(dòng)作業(yè)“做一做,，1小時(shí)可以做哪些事情”,，加深對(duì)1小時(shí)的理解。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥,、乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)的集結(jié)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，不應(yīng)只是刻板地對(duì)知識(shí)的傳授,，而應(yīng)遵循于生活、富于生活,、用于生活的理念,。

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

“時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！皶r(shí)分的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還是比較抽象的知識(shí),。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂,，很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：

一,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué),；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)：要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時(shí)間，提出問(wèn)題,，導(dǎo)入新課,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，在探究新知的整個(gè)過(guò)程中,，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,，通過(guò)自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的`關(guān)系”這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象,。最后，在課的結(jié)束中,，我又借助于課件播放音樂(lè),，運(yùn)用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的情感教育，使課在最后得到了進(jìn)一步的升華,，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，還感受到時(shí)間的寶貴。不僅使學(xué)生回味無(wú)窮,，也讓聽(tīng)課者余音繚繞,，美的震撼。

二,、做好學(xué)生的引導(dǎo)者,，留給學(xué)生探究的空間

課標(biāo)中指出：教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育不是一種告訴,。在探究新知的整個(gè)過(guò)程中，我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,，做好學(xué)生的引導(dǎo)者,。通過(guò)不斷地提出問(wèn)題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆？它們的分布有什么規(guī)律,？”,、“鐘面上有幾個(gè)小格，你是怎么數(shù)的,？等等,，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)了時(shí)針?lè)轴樇扮娒嫔系臄?shù)字和數(shù)格的好方法。同時(shí)在觀察與回答問(wèn)題中自主感悟新知,，建立了時(shí)間的模型,。

三、注重聯(lián)系實(shí)際感悟時(shí)間

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又服務(wù)于生活,。在對(duì)時(shí)間建立了初步的模型之后,，讓學(xué)生充分利用空間資源，親自跳繩,，寫(xiě)字,，做算術(shù)題等,，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，不僅感受到時(shí)間的快慢,，更感受到時(shí)間的珍貴,。情感態(tài)度價(jià)值觀得以體現(xiàn)。

四,、做好課的首尾呼應(yīng)

在課的開(kāi)始,，我埋下一個(gè)伏筆：7時(shí)半和7時(shí)30分誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,，在學(xué)完新知后,，我對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問(wèn)題了嗎？做到了首尾呼應(yīng),，承前啟后,，讓學(xué)生學(xué)以致用，享受到成功的喜悅,。做到：帶著問(wèn)題走入課堂,，帶著收獲走出課堂,。

當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題,，首先，教學(xué)思路還不夠清晰,，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂,，沒(méi)有幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)。比如：（ 根據(jù)課堂生成來(lái)說(shuō)）其次,，不信任我的學(xué)生,，教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路,，所以課堂上我還是以一個(gè)統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少,。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸,，而不是課堂的主體。比如：（ 根據(jù)課堂生成來(lái)說(shuō)）最后,，課堂機(jī)智不夠,。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走,。

在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改進(jìn)自己存在的不足與問(wèn)題,，爭(zhēng)取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步！