總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇一

一、扎實有效的教研組活動

(一)--教研團隊

--綜合實踐活動教研組,，她們各有所長，來自各個學科，最重要的是她們對綜合實踐活動課程情有獨鐘,。在這支團隊中，有胸中有溝壑腹內(nèi)藏錦繡的程濤校長,，有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任，有其貌不揚卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師,，更有悉心指導一路呵護伴行的專家團隊，省教研員王秀玲主任,、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關(guān)心關(guān)注--的綜合實踐活動課程的推進情況。多年來,，這支團隊在綜合實踐活動課程建設(shè)的道路上執(zhí)著并肩前行,，用她們的愛心與智慧書寫著--綜實故事,，多次被評為學校優(yōu)秀教研組,。20__年初被評為市級小學綜合實踐活動學科教研示范學校,，5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態(tài)——20__“品牌教研引領(lǐng)月”系列活動綜合實踐學科分會場展示活動,。

(二)多種形式開展教研活動

去年10月,，教育部正式出臺《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》,，綱要進一步確立了綜合實踐活動課程作為必修課程在各學段的重要地位。作為課程,，綜合實踐活動主要是給學生搭建一個自我參與,、自我體驗,、自我展示,、自我教育、自我成長的平臺,，平臺的場景就是社會這個更廣闊的空間。近年來,，我校確立了“和而不同各美其美”的辦學理念,，對于學生而言：“和而不同各美其美”倡導每一個--學子在繽紛課堂、多彩實踐,、多元評價中享受學習的快樂,，體驗探究的樂趣，獲得成功的愉悅。為此,，--綜實教研團隊深入學習新綱要,，梳理多年來綜實課程的行走路徑,，以“面向?qū)W生完整的生活世界”為宗旨,，著力打造“三級課堂”建設(shè)，初步形成了以學生為主體,，以社會為空間，以校園精神為特征的具有--特色的綜合實踐課程文化,，用綜合實踐活動課程建設(shè)來引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展,。

實施“一二一”齊步走的教研組建設(shè)策略：

“一”是每學期進行一次全校教師大教研，由課程領(lǐng)領(lǐng)導小組對全體任課教師進行培訓,，主要涉及綜合實踐活動課程的頂層設(shè)計包括課程規(guī)劃、課程體系,、課程定位等，讓全體任課教師達成理念上的共識,。

“二”是每月進行兩次綜實任課教師教研，我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學習為主的教研方式,，轉(zhuǎn)而采用豐富多彩的“特色主題活動”作為教研的著眼點。從資源的挖掘,、項目的選擇、方案的編寫,、方案的實施、實錄的撰寫,、學生的評價、資料的搜集,、成果的展示,、技能的學習等多方面進行研討和操作，充分凸顯綜合實踐課程的實踐性,、開放性、自主性和生成性,。

最后一個“一”是每周由年級任課教師進行的網(wǎng)絡(luò)教研。我校專門創(chuàng)建校本研修qq群供老師們互動交流,。教研時,，在規(guī)定的時間段內(nèi),，各教師圍繞一個教研主題,，在qq上進行互動交流,，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作,，成為頗受老師們歡迎的教研方式,。

二、豐富多彩的綜實課堂

活動即課程,，我校在實施綜合實踐活動課程中緊緊圍繞這一理念精心設(shè)計活動主題、不斷豐富活動內(nèi)容,、創(chuàng)新活動方式、整合活動資源,、拓展活動時空、展示活動成果,，讓孩子們在活動中體驗、收獲,、成長,。

(一)立足班級,，讓學習生活有滋有味

根據(jù)《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑，形成了以“項目學習”為主要特征的課程特色,。按照“縱橫交錯螺旋上升”的原則對不同年級的活動項目進行了整體設(shè)計。如“玩泥巴”,、“舌尖上的美味”、“我是小小攝影師”,、“有關(guān)雞蛋的研究”等項目學習活動深受孩子們喜愛。

(二)扎根校園,，讓校園生活有聲有色

我校的主題節(jié)日課程就為每一個--學子搭建了這樣的平臺。有體驗詩情畫意的“誦讀節(jié)”,，展示藝術(shù)才華的“藝術(shù)節(jié)”，享受運動樂趣的“體育節(jié)”,，勇于創(chuàng)新實踐的“科技節(jié)”，有徜徉四溢書香的“讀書節(jié)”,，還有感受魅力中華的“孔子文化節(jié)”,。

(三)深入社會，讓社會實踐有情有義

綜合實踐活動課程的學科特點就決定了它不僅僅是學生在校以課堂教育為主的綜合實踐活動課程的教育,，它更是學生在社會,、在家庭的全部生活實踐為背景的教育。為此,，我校努力開發(fā)社會資源，建立十大社會實踐活動基地,，社會實踐課程讓每個--學子走進社會大課堂，有走進方特的研學之旅,、走進山青的實踐之旅、走進省博的文化之旅和走進社區(qū)的服務(wù)之旅等,。校外實踐課程讓學生在社會實踐的大舞臺中鍛煉自我、了解社會,、體驗社會服務(wù)的意義,，為將來成為一個負責任,、樂奉獻的社會公民而準備。

繽紛多彩的實踐活動為每個--學子搭建了廣闊的成長空間,，成就了孩子們有滋有味的學習生活。這種生活的設(shè)計師就是我們富有愛心和智慧的教師團隊,。教育即生活，“用心過日子”已成為我們綜實團隊的教育共識,。在這樣的氛圍中,，我們的老師教得精彩,，學生學得幸福,。我們相信：這種種寶貴的生命體驗必將成為促進孩子終生成長的源頭活水。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇二

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,，在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在,，在實施過程中，我們也渺茫,、擔心和擔心，但是我們深信,，在大家的通力合作下,，我校的綜合實踐活動會做得更好。小學綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一,。我校以新課程標準為指南,，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習,，結(jié)合本校的實際,，加強學科間的整合,，加強與生活的密切整合,，努力構(gòu)建活動的評價體系,，同時通過改變學生的學習方式,，使學生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗,。我們將課堂作為實踐基地,，關(guān)注學生的活動細節(jié),，注重教學目標的達成。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長,，我們覺得是在重建一種課程文化,，重建一種學校文化,。

一,、強化學習,，提升活動課程的理念。

我校加強對老師的培訓工作,，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用,，組織教師進行深入的教學研究,，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念,，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式,。在實施進程中,，教師們也遇到不少問題,，如學生實踐活動空間的提供,、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等,，這些問題制約著綜合課的開展,。為此，教師們覺得加強組織學習與交流，通過教學研討活動,，資源共享。組織教師參加各級教研活動,，教師們聽得到，看得見,，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑,，收到了良好的培訓實效,。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā),，必須立足校本,，因地制宜，因時制宜,，實現(xiàn)多方整合,，以拓展活動的實施空間,。各年級在制訂活動方案時,，要將活動課程與學科課程,、特色建設(shè),，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想,。開展活動時,，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合,，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合,。學生們通過調(diào)查,、收集文字圖片資料,、走訪等活動，做足了“實踐功夫”;課堂教學組織形式多種多樣;系列主題活動校本開發(fā),，合理利用學校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”;引導實施新的教學評價,，注重多元化,、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域,。

與學科教學相結(jié)合,。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究;啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,，深入調(diào)查;與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合,，開展學習技能,、科技教育的綜合實踐活動;與信息技術(shù)教育相結(jié)合,，上查閱資料,，ppt制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力,。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍,、提升綜合實踐活動的實施水平,。

二、研究反思,，開啟活動課程的鑰匙

在研究過程中，我們對存在的問題進行了調(diào)查,、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題,。

1,、加強對綜合實踐活動課的管理,。

首先,，學校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導小組,，定期對學校綜合實踐活動總結(jié)、研討,、對上課老師進行指導。

其次,，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進行調(diào)整：以班主任為主,，任教一個班級的綜合實踐活動課，便于對學生的活動進行及時的監(jiān)控與指導,。學校領(lǐng)導,，其他學科教師乃至學校職工、學生家長都是綜合實踐活動的指導老師,，有義務(wù)有責任配合班主任老師指導好學生開展綜合實踐活動,。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時,，全校每周安排一節(jié)書法課,、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課,，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學活動課和信息技術(shù)課,。

2、調(diào)整對教師的培訓方式,，提高清晰度,。

我們采用以一個課例推進到底的培訓方式，分步進行操作,。

第一步推出一個主題活動,，共同關(guān)注,。學校課題指導小組確定一個班級，圍繞一個大主題,，重點指導該班任教老師開展綜合實踐活動，指導組人員和所有擔任綜合實踐活動課的老師從開題,、分組活動到成果展示,，全過程參與,，并且分到各小組對學生活動進行跟蹤指導,。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后,，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足,，再完善,，在此基礎(chǔ)上,，再讓教師們談自己的收獲與體會,。

第二步繼續(xù)模仿,、實踐。圍繞同一主題,，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐,。學校課題指導小組對同一主題活動進行總結(jié),，形成同一主題不同層面學生的活動案例集。

第三步圍繞不同的主題獨立嘗試,。教師積累一定經(jīng)驗后,，組織學生圍繞他們感興趣的主題開展活動,。課題指導小組不定期地聽課,、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導，另一方面總結(jié)經(jīng)驗,，收集優(yōu)秀案例。

三,、實踐總結(jié),，堅定活動課程的信念

通過研討和培訓，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進,，研究的氛圍推向了高潮,。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學生提供了寬廣,、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑,。

1、我們的教師在實踐中由懼怕,、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納,、認可、喜歡它,。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗,。對于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能可貴的,，這也是綜合實踐活動課程的一個功能,。

2,、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中,，認識到教師不能“教”綜合實踐活動,，也不能推卸指導的責任,、放任學生,，對于自已角色的定位有了新的認識,。學校的綜合實踐活動課程要向縱深推進,，就必須營造學生,、教師、家長全員參與的氛圍,，指導教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力,，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,，形成指導合力,，使學生活動順利開展得到有力的保障,。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高,。

3,、綜合實踐課程其意義在于教與學方式的深刻變革,，為學生構(gòu)建一種開放式的學習環(huán)境,，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識綜合運用到實踐的機會,。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓的課例,，活動時間不長,，但活動中學生有了明顯的變化。相信,，長期開展綜合實踐活動，學生一定會有質(zhì)的飛躍,。

4,、學校領(lǐng)導始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的.認識和理解,。綜合實踐活動的開展,，造就了學生，造就了教師,，更激活了學校,。

四,、落實深入，夯實活動課程的基礎(chǔ)

為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行,，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學的校長負責課程實施的領(lǐng)導,，教導處負責活動研究,、指導培訓,、鑒定,、資料管理等活動，教導處,、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領(lǐng)導、教師,、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標向下傳達,，組織教師學習領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處,。

1、開足開齊課時

我校綜合實踐活課時嚴格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時,、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間,，由教師進行活動培訓,，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間,，為個人實踐活動課,，由學生個人以小組為單位,，進行自由活動,。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學科如自然、班隊,、社會、科學等打通,，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

2、優(yōu)化強化教師

理念是教育改革的陽光,，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ),。教師條件：必須具有大專以上學歷,，年齡在50周歲以下,，有長期的教學經(jīng)驗,，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐,。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題,，小中見大，選出貼近學生生活的,、符合學生年齡特點的,、學生感興趣的,、科學的,、可操作的課題,。教師要把課題的來源,、實施過程,、實施措施、實施預想困難,、實施達到的目標闡述清楚,，對自己競選的課題有一個全面的,、綜合的詮釋,、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識,，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念,，又有自己的觀點和創(chuàng)新,。在培訓方面,，我們重點抓了教師指導方面的培訓,，多次組織教師學習有關(guān)專家的最新教育理念,，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際,，寫出指導手記,，集體交流討論，互相學習,，取長補短。

3,、深入督導課堂

一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應(yīng)付,、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學,、務(wù)實,、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變,，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新,。

由學校教導處組織全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題,，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量,。

4、改進完善總結(jié)

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。階段性案例：活動進行一個階段后,，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進措施等,，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié),。階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經(jīng)常進行反思,，并形成書面報告,。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習,、討論,、研究，找出解決問題的方法,，及時進行總結(jié)與推廣,。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,，而且要求他們要整理好課堂實錄,，并對自己的課堂教學進行點評與反思,，在整理的過程中不斷反思,、提高,，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導手記,，記錄個人指導過程中的心得體會,、點滴收獲,、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在,，在實施過程中，我們也迷茫,、憂慮和擔心，但是我們堅信,，在大家的共同努力下,，我校的綜合實踐活動會做得更好,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇三

根據(jù)20--年國務(wù)院頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》,，進一步明確了綜合實踐活動成為中小學的一門必修課程。根據(jù)《綱要》精神,，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，改變課程脫離社會發(fā)展和學生實際的狀況,，加強課程的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識,，收集處理信息,、獲得新知識,、分析和解決問題、實際操作的能力,，熱愛勞動的習慣以及必須的生活技能等,，并立足--市實際和本校學生的實際,，根據(jù)同濟小學20--學年綜合實踐活動工作計劃,，順利完成本學年度的工作任務(wù)。

課程完成的情況和達到的目標：

1,、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;

2,、形成對自然,、社會,、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展對自然,、對社會,、對自我的責任感;

3,、形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力;

4,、發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力;

5,、養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好個性品質(zhì)。

綜合實踐活動課程是在教師引導下,，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程,。強調(diào)以學習者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程資源整合,，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力，淡化學科界限,。注重改變學生的學習方式，強調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動解決問題,，加強中小學生的綜合活動的學習。學習方式強調(diào)學生親身經(jīng)歷,，注重多樣化的實踐性學習,，學習的時間和空間是開放的，突破課堂時空局限,，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸,。綜合實踐課程是綜合程度很高的一門獨立形態(tài)課程，不是其他課程的輔助,，具有獨特的功能和價值，與其他課程領(lǐng)域互為補充,，既相對獨立又互相聯(lián)系，共同實現(xiàn)對學生的發(fā)展價值,。充分利用綜合實踐活動的幾個特點：強調(diào)“整合”;注重“實踐”;突出“開放”;關(guān)注“過程”,。

本學期在各位班主任,、老師們設(shè)計安排課程專題內(nèi)容：國際理解;資訊科技;健康安全;環(huán)境保護;社區(qū)參與;經(jīng)濟與生活,。首先校行政舉行綜合實踐活動課程的專題會議，制定本學期綜合課的工作分工和工作安排,，分派行政下各個年級,。二~~六年級各年級在級組長和下級組行政共同商議、策劃9月份的綜合課內(nèi)容,。二~~六年級進行“教師節(jié)”為主題的內(nèi)容的綜合活動,。六(1)班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專題開展綜合實踐活動,，接受佛山電視臺城市紀實的采訪和拍攝任務(wù),，并且在校內(nèi)做了示范,。校老師利用教師學習的時間學習有關(guān)課程改革綜合實踐課程的內(nèi)容,，并提出建議、活動方案和改進措施,。邀請華中師范大學郭元翔教授來學校聽綜合實踐活動課,，并進行評課指導,。二~~六年級各自開展活動，這個月以科任老師為主,。全校教師學習市全日制義務(wù)教育課程改革《3~~9年級綜合實踐活動課教學指導意見》,。各年級組老師,、各班下班的老師商議本月開展活動內(nèi)容,。學期結(jié)束時,，各班級進行總結(jié),、交流,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇四

綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學相比,，它是豐富的,、具有開放性的 ,，能突破時間和空間對孩子們的束縛,，讓孩子們親身參與,，給他們多方面的信息刺激,；能調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)興趣,，使孩子們在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力,，陶冶情操。因此,，綜合實踐活動對學生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學習,。如何在低年級開展好綜合實踐活動,，我做如下總結(jié)：

一,、綜合實踐活動的過程要有體驗性,。

綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中,，而在探究過程中,，學生會遇到許多困難,，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學生完成實踐探究任務(wù),。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的,，必須留給學生充足的活動時間與空間,，讓學生親歷一個完整的實踐活動過程，在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì),。一般來說，每次實踐活動,，都應(yīng)該讓學生從活動準備階段到活動實施階段，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐,，經(jīng)歷活動主題的提出、制訂活動方案,、收集處理信息,、進入實際活動情景,、進行總結(jié)交流的全過程,，讓學生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考,、按計劃進行的探究作風,，讓學生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實,，實事求是的嚴謹探究態(tài)度,。也只有讓學生親歷探究的全過程,，學生才會真正有所知，有所悟,，才能培養(yǎng)學生良好的探究品質(zhì)。

二、綜合實踐活動的內(nèi)容要有趣味性,。

興趣是最好的老師,，學習內(nèi)容富有趣味,，能極大地調(diào)動兒童的學習積極性，使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望,。根據(jù)孩子的年齡特點，小學低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主,，讓學生在玩中學,，寓學于玩，玩中求知,。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的,，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動,？

三、綜合實踐活動的評價要有鼓勵性,。

綜合實踐活動的評價必須重視對學生的發(fā)展功能，關(guān)注學生成長的過程與個體差異,，不僅考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在,，更著眼于學生的未來，所追求的不是給學生下一個精確的結(jié)論,，更不是給予學生一個等級分數(shù)并與他人比較,，而更多地體現(xiàn)對學生的關(guān)懷,，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求,，更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長,，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我,，建立自信。這樣的評價,，真正促進了每一個學生的身心發(fā)展，方能稱得上“有效”,。因此，綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性,。

不經(jīng)歷風雨,，怎么見彩虹,？過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗,，讓學生在實踐中學會研究,，學會做事,，也讓教師不斷為了這一目標去研究,、去探索,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇五

綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題,，我校的綜合實踐活動已經(jīng)開展了三個學期,，并切已經(jīng)納入我校的教學計劃,，按照每周3課時,、每學期48課時的課時量,，將其分為期準備16課時、中期活動16課時,、期末總結(jié)16課時三個階段,。

本學期我們學校又有新的學年加入此項活動。這次綜合實踐活動是一次社會活動,，全體實驗?zāi)昙壚眉倨跁r間走出校門，走出課堂,，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動,。

在本次活動的初期準備階段,，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相活動的有序進行,。活動期間,，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活動中,，用我們中學的獨特視角和方式了解社會,、感知社會,，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展,，實踐能力、勞動能力,、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展,。在活動中,，學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力,。

這次活動的末期是整理材料,，書寫實踐報告,，這一階段小組同學撰寫實驗報告,，首先在班級交流,，然后各班選出三個優(yōu)秀小組,，每個小組又在學校的交流中經(jīng)過評選,，最后42組僅選出24組參加匯報,。

活動中我們又聘請了孫茂霞,、丁慶波,、馬玉平,、劉敏、孫宗淵,、李鵬、賈清松、范雪,、尚云芳、孟小微,、10位教師做初評評委，此后,，黃校長和教務(wù)處主任對這次活動進行了三次檢查。最后學校的成果匯報交流又聘請了范雪,、王靜、孟曉薇,、丁慶波、馬玉萍,、賈青松為評委,，李鵬,、孫宗淵為記分員,，同時還請到了宋玉洪,、仁瑩為這次活動全程照相,。

本次活動在上次活動的基礎(chǔ)上有了明顯的進步,。上學期一個學年就選出了29組參加匯報,，本次我們學校兩個學年選出24組進行匯報，很顯然,，我們對這次活動的要求提高了,，匯報的質(zhì)量也有了很大的進步,，同學們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進步了。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天,，就沒有最后的收獲,。

盡管本次活動是很成功一次活動,，但是也暴露出了一些問題,。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料,，這是同學們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的;課題數(shù)量少,，存在很多小組重復同一個課題,，所以,，證明了同學們選題時還有一定的局限性;相關(guān)資料,、實踐報告,、信息技術(shù)不能很好地有機地結(jié)合在一起,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇六

一,、指導思想：

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想,，實施素質(zhì)教育,，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力,，帶領(lǐng)學生走入更廣闊的社會活動空間,，豐富學生的知識、情感等方面的體驗,。建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍,，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手,，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施,。

二、主要措施：

（一）教師指導要落到實處：

教師是綜合實踐活動的組織者,、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式,，忽略具體活動方法的指導,；偏重活動過程與階段,，忽略活動的具體落實程度,；偏重書面的方案完成,，忽視過程性資料的積累,；主題活動不能浮于表面,，缺少深度,。

1、指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案,，編寫活動設(shè)計，參考設(shè)計：主題來源,、活動目標,、活動準備,、活動過程等,。

2,、指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預先的設(shè)想和解決方案,。

3,、指導教師要明確具體任務(wù)：

指導如何選擇主題，到哪里去找問題,？怎樣把問題變成研究課題,？指導制訂活動方案,，活動方案包括的內(nèi)容，如要做什么,？怎樣做,？做成什么,？可能會出現(xiàn)的問題,？指導查閱文獻資料，需要哪些資料,？可以從哪里找到這些資料,？如何整理資料,？指導學會社會調(diào)查,，如確定調(diào)查的內(nèi)容,，確定調(diào)查的對象,，設(shè)計調(diào)查問卷,，發(fā)放調(diào)查問卷,，整理調(diào)查數(shù)據(jù),，可能會出現(xiàn)的問題等,。指導學會整理和分析資料,，對記錄的目的,，記錄的原則,，記錄的方法進行輔導,。指導選擇成果表現(xiàn)形式,，有文字類：課題研究論文,；有實物類：模型,，音像制品,，多媒體制品，網(wǎng)頁,，廣告；在選擇成果表現(xiàn)形式的原則,、方式方面給予指導,。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等,。

4、指導對學生進行多元化的科學評價,。

（二）管理落到實處,。

1,、細化管理制度,。

（1）制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃,；年段實施計劃,；班級實施計劃,。

（2）成立年級研究組,，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人,。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

（3）建立隨堂聽課制度,，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查,，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生,。

（4）提倡集體備課制度,，但不提倡案例共享,，每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際情況，獨立設(shè)計特色性方案,，積累規(guī)范的資料,。

在這一學期中，我校認真貫徹市,、區(qū)教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質(zhì)教育,。

2,、具體做法,。

學校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班,，對新課程自主,、合作,、探究的理念有了初步了解,。并在全校師生范圍內(nèi)進行了動員,，強調(diào)綜合實踐活動課程對推進我校新課程改革實驗的重要作用，對學生成長,，個性能力培養(yǎng)的重要價值,。

3,、一些思考,。

（1）綜合實踐活動要逐步推行。

實踐中我們發(fā)現(xiàn),，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,，切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進綜合實踐活動課程,，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期,，我們把工作重點放在教師培訓上,，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng),。對于重點教師的培養(yǎng),，學校在財力,、物力、政策等方面予以了大力的扶持,。

（2）探索優(yōu)秀的教學模式,。

綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解,，很多老師在思考著這個問題,。我們發(fā)現(xiàn),，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,，探索一些有效的課堂教學模式,，成為今后階段的研究重點。

（3）課題的選擇,。

對于課題的選擇,，一開始我們顯得比較茫然,，有些課題離學生太遠,，很難激發(fā)學生的研究熱情,。實踐中我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)從學生感興趣的,、符合學生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題,。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵,，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學生手中,，但實際上,，初期這項工作應(yīng)在教師的指導下進行,。

三,、取得的成績,。

自綜合實踐活動開展以來，給我們積累了豐富的財富,，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ),。在教研員的指導下制定實施方案，確定實施步驟,，建立領(lǐng)導小組。在綜合實踐活動開展過程中,，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,，我們感到欣慰,，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉,，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信,，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展,，將有更多的教師加入進來,，將有更多的學生受益,。

在新的一年里,，我們將以扎實的工作,，培訓更多的老師參與這一課程,，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇七

在這一學期中,，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質(zhì)教育,。

一,、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容

1,、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行,，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中,，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導,，教導處負責活動研究,、指導培訓,、鑒定,、資料管理等活動,，教導處,、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負責確定,、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及其他指導教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領(lǐng)導,、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次,。由上而下,，即由學校領(lǐng)導,、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標向下傳達,，組織教師學習領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2,、多角度

在確定本學年的活動內(nèi)容時,，首先在學生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選、歸類,，上報科學的,、可行的課題,，最后由教導處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃,。

3、系列化

同一個內(nèi)容,，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二,、加強常規(guī)管理,，促進課題深入實施

1、課時安排,、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課,，每月2節(jié),，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末,，由學生個人或者以小組為單位,，進行自由活動,。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學科如自然,、班隊、社會,、科學等打通,，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上,，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

2、教師選聘,、培訓制度

理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ)。因此,，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，在培訓方面,，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關(guān)專家的最新教育理念,，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際,，每人寫出指導手記，集體交流討論,，互相學習,，取長補短。

3,、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應(yīng)付,、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學,、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新,。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學校指定的課題,，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實,，保質(zhì)保量,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇八

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式,，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”,、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育,。教師從意識上重視起了這門課程,，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟,。學生在一次次活動中得到了鍛煉,，并培養(yǎng)了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手,，做好工作：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長,。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中,，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導,，要大膽地讓學生去闖,，失敗了也是一種體驗、一種收獲,，要讓學生在實踐活動中,，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。通過設(shè)立新課程論壇,，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況,，在充分尊重學生意愿的基礎(chǔ)上,，把學生分成若干小組，由2—3位教師分別指導,，讓教師和學生在活動中一起成長,。

2,、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍,。學校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,，加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事,，而應(yīng)當是學校,、家庭、社會共同的責任,。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學習環(huán)境,。另外,，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3,、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,，它強調(diào)多元價值取向和多元標準,，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中,，我校采用以下方法：

1)“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生,，了解他們的個性差異,，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學生進行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學，更加全面,，更加真實,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇九

一、大力宣傳,，提高參與積極性

利用班會課時間,，班主任宣講，讓學生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內(nèi)容安排,，讓學生想象一下活動的樂趣,，激發(fā)學生深入大自然，接觸社會,，體驗勞動,，學會自立生活的激情。同學們一開始就躍躍進欲試,，情緒高漲,。

二、精心準備,，做到有備無患

出發(fā)前,，講清活動中所帶的各種必需品，備用品,，講清活動要求,，注意事項，重點強調(diào)安全紀律,，嚴明紀律,，保證安全是活動先決條件。學習《營員守則》,、《活動紀律》,、《就餐紀律》、《就寢紀律》,、《六嚴禁》等,。學生做到心中有數(shù)。同時組織好分組安排。

組織學生討論,，如何出色完成課程內(nèi)容（農(nóng)業(yè)勞動,、團隊熱身拓展訓練、森林資源調(diào)查,、采集標本,、定向越野，野外拉練,，自救互救消防演練,、手工制作，三禁教育等）,，怎樣爭做學農(nóng)積極分子,。

發(fā)通知給家長，統(tǒng)一思想,，獲得家長支持,，為實踐活動的開展打好基礎(chǔ)。

三,、嚴格管理,，圓滿成功

全班同學19日上午8點，從采荷中學出發(fā),，到達長樂德育基地,，安排住宿，整理內(nèi)務(wù),，舉行開營式,，井然有序。下午的定向越野,，同學們學習了利用地圖和指北針找點,。20日上午的農(nóng)業(yè)勞動，讓學生體驗勞動的艱辛,，學會珍惜勞動成果,，增強勞動觀念，下午的消防知識和消防演練,，學生學了許多日常消防知識,。21日上午的手工制作，體會到了變廢為寶,，體驗創(chuàng)造的樂趣,，下午的野外拉練，增強了組織紀律性,。22日上午進行了森林資源調(diào)查,，了解了農(nóng)林生產(chǎn),，科研的基本方式方法，下午的團隊熱身拓展訓練,，學生們明白了團隊與集體的巨大力量,，培養(yǎng)了與人溝通的能力。23日上午,，學生嘗試了采茶和炒茶,，了解了大自然和茶的炒制過程，下午全班同學快樂,、安全返校。

四,、回顧歷程,，成果豐碩

長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學們可以說“滿載而歸”,。

深入大自然,，廣泛接觸社會，同學們學到了書本以外的廣博知識,。

增強了勞動觀念,，培養(yǎng)了艱苦奮斗的生活作風。

提高了生活處理能力,，增強了團隊協(xié)作精神和集體觀念,。

提高了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和行為修養(yǎng),。

三位同學獲得了廣播操,，五位同學被評為綜合積極分子。

班級也獲得了內(nèi)務(wù)優(yōu)勝班,，學農(nóng)積極班,，綜合評比二等獎。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十

在中學每年的寒假都是學生參與到社會活動的一個主要的時間,，在這段時間里讓學生去接觸這個社會,，感受社會的氣息，讓他們體驗除了學校生活外的全新生活,。我們學生只有走出校園,，深入社會，才能夠更多對當?shù)氐沫h(huán)境有充分的認識,，接受實踐鍛煉,，樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,，以后好力所能及地為社會做出一份貢獻,，同時又使自身在奉獻的過程中受到教育和鍛煉，增長自身的見識,。

正值準高三時期,，社會實踐時間并不是很多，學生更多的有去親自而且自覺的參與到社會實踐中去,。當然在這個過程中,，仍然存在對社會實踐的認識不夠充分的方面。在本次實踐中,，我班推出5名學生參與校積極分子評比,，并報送了相關(guān)材料。

通過對本次學生的社會時間稿的批閱,，以下從亮點和不足方面進行簡單的總結(jié),。

本次社會時間的亮點：絕大部分學生擺脫了單純的完成社會實踐表格填寫的文字工作上，而是真正的去感受這個的實踐活動,。如：有學生寫到,，到村委會搞衛(wèi)生，同時和在各自村里工作的村務(wù)工作者進行交流取經(jīng),，在這個過程了有寫同學請教了這些派遣到村里的公務(wù)員關(guān)于自己的高中學習情況及自己距離大學多遙遠的問題,；有家庭經(jīng)濟比較困難的同學到企業(yè)里去打工，能吃苦耐勞,，得到了企業(yè)的老板的肯定,，同時也賺取了少許的生活費，為自己的高三生活作準備,，減少家庭的經(jīng)濟負擔,。

有些同學家里主要是農(nóng)活，回家后便幫父母親夏忙,，在其總結(jié)報告中認為,，利用農(nóng)務(wù)勞動，鍛煉了他的身體,，讓他體驗到農(nóng)活的堅辛,，感受到父母親每分錢的收獲的辛苦；有同學到養(yǎng)老院去幫助打掃,，這個充分展示出當代中學的樂于助人的一面,，到養(yǎng)老院實踐的同學，在談?wù)摰阶约旱母惺軙r候,，利用了想象的手法回憶自己如果以后應(yīng)該會怎么樣的快樂過好每一天,，以及現(xiàn)在如何讓這些老人微笑。

甚至有人作出了大膽的嘗試,，自己合作開起了燒烤店,，以一個學生的誠實守信經(jīng)營,，獲得了不錯的成績，賺了少許的錢,，在這個過程中他們感受到誠信的可貴,，同時屏棄了所謂的無商不奸的想法，這個過程他們體驗到生意的挑戰(zhàn)性及社會競爭的強度,，也充分認識到學校生活的可貴和知識的寶貴,，因此在他們回到學校后，在學習上各自樹立了自己的目標,，爭取在新的高三學年中有所成績,，考上理想的學校。除了上面所提到的案例,，仍然有很多感人的社會實踐事例值得肯定和評價,。

本次社會實踐的不足：首先，由于高三的課程要求,，學生的社會實踐時間較短，所收到的效果,，比計劃中的不好,，學生普遍也感覺時間短難以在短時間讓實踐活動進入狀態(tài)并達到鍛煉價值；其次,，由于學校的安排社會時間并沒有進行統(tǒng)一的要求或者安排,，因此社會實踐的貫徹度仍然需要加強，同時也減少了對學生團體協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高,；第三,，許多學生對社會實踐沒有一定的認識，或?qū)ι鐣嵺`進行及時的總結(jié),，等回到學校才要進行總結(jié)遺忘了感覺,，因此寫出來的社會實踐報告質(zhì)量不是很高，簡單應(yīng)付的學生仍然有一部分,。第四,，社會實踐很重要的的提高學生的素質(zhì)，但是在這方面我們的學生所參加的活動仍待改變,，學生普遍沒有把自己的學習與社會實踐聯(lián)系在一起,，以至縮小了社會時間的主要含義，沒有把理論和實際進行應(yīng)有的結(jié)合等等,。

總之,，我認為社會實踐中引導我們學生弘揚理論聯(lián)系實際的學風，培養(yǎng)克服困難,，勇于拼搏,、樂于奉獻的精神,，增強合作意識和集體主義精神等。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十一

這個學期,，我代三四年級綜合實踐活動課,。通過接觸綜合實踐活動課，我體驗了從未有過的感受,，就是有苦,、有樂，苦樂相伴,?？嘣谑率聟⑴c，耗費了大量的時間和精力;樂在跟學生時時交往,，事事接觸,，看著學生一點一滴的進步，學生的能力在逐步地提高,，我打心眼里感到欣慰,，綜合實踐活動課真好。

走進綜合實踐活動課程,，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識,。

(一)小組合作學習，能發(fā)展每個學生的個性,。

綜合實踐活動是以研究性學習為主導的學習方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運用能力為主的新型課程,，“合作學習”是它的主要學習方式,。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學生自主選擇感興趣的問題組成合作小組,，這樣,，滿足了學生個人需求，他們能主動探究,。在小組里成員分配工作時,，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間,。

(二)綜合實踐活動課是一個實踐性,、開放性的大課堂。

在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中,，同學們在較短的時間內(nèi)做了充分的準備,，組成一個個合作小組進入社會、進入網(wǎng)絡(luò),，積極參與到各項活動中,，通過多種途徑,、方法:如翻閱書刊、采訪,、觀摩,、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，發(fā)展了實踐能力,。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習,，課堂上不要求學生步調(diào)一致;課程結(jié)束,，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學,，為學生開辟廣闊的空間,。

(三)注重過程與方法、知識與能力的結(jié)合,。

綜合實踐活動注重過程,，注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設(shè)法地解決問題的,?；诖耍以诨顒又袕娬{(diào)全過程的開展,，先是帶著學生進入社會，指導學生如何與他人交往,，如何通過觀察,、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查,、訪問來獲取知識,。再引導學生以網(wǎng)絡(luò)為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集,、整理資料等方法的指導,。通過活動，學生已掌握了一定的方法,，學會了怎樣去調(diào)查,，去采訪，去上網(wǎng)查資料,，在活動中,，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展,，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十二

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關(guān)注生活,、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動,，讓學生了解自己和家人,，了解自然，了解社會,，關(guān)注社會生活,。學生通過交流，與同學們分享勞動成果,，在交流,、匯報中學會了贊美，學會了欣賞,，學會了理解,，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果,。

一、結(jié)合學科特點,，開展多元化綜合實踐活動,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措,。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂,，組成小組讀書會,，組織故事會，展示學生的才智,，取得了可喜的成績,。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動,。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活,、社會調(diào)查,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中,，注意引導學生進行社會調(diào)查,。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等,，希望通過這個調(diào)查活動,，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。

三,、實踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學中讓學生親身參與,、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀,、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識,，主動地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演、交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。

總之,，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實踐能力,，動手能力。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十三

綜合實踐活動是培養(yǎng)學生能力的重要舉措,，我們的學生剛剛進入小學階段,，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學習,、邊研究,、邊實踐。本學期我們做了如下工作,。

一,、實踐

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,，制定了學習和研究計劃,，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念,，明確了課程實施方向,、組織形式，尤其是學生的學習活動形式,。

綜合實踐活動要觸摸時代脈搏,，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內(nèi)容是“我們旅游去” “巧手剪剪”兩個專題進行研究,。學生進行了六次小活動,，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹,。用自己的小巧手進行了剪報,、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識,，鍛煉了能力,。

第三，我們考慮到,，綜合實踐活動課程的實施過程中,，學生的一些實踐活動，需要得到社會,、家長的支持與合作,。為此，我們通過多種途徑,，進行了廣泛的宣傳,，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。在具體操作中,，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導,。

二,、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1,、綜合實踐活動主題的選擇過程中,，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機融合,，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索,。

2,、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”,、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關(guān)知識,，加強“實踐”體驗,，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3,、對于課程的管理與評價,，如何做到科學、有效,、持續(xù),，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。

4,、如何調(diào)動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正,、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十四

綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動,，因此,，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性,、積極性,；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來,，我在實施綜合實踐活動課程中,，能夠處理好教師和學生的關(guān)系。

本學期來,，我能夠根據(jù)教研組和學校的課題組計劃,，并做到有研究，有交流,，有記錄,；在活動子課題提出后，到活動方案的制定,，再到活動的實施,，及活動的總結(jié)、交流與評價,，都能夠讓學生自主學習,、自主活動，教師有效的針對學生的實際,，進行適當?shù)闹笇?、引導?/p>

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導師與學生的關(guān)系。它要求以學生活動為中心,，而教師在學生的活動中始終起著指導作用,。綜合實踐不是教師“教”出來的,，而是學生“做”出來的，因而,，在本學期的綜合實踐活動中,，我們特別注重處理好教師與學生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導與被指導的關(guān)系,。在活動中,，我在班級中建立了一個“導師制”。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動,。

綜合實踐活動與我們的學科教學相比,，更注重學生的探究、合作,。作為教師,，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性,。因此,，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學進行合作探究,。

同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力,，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚,，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究,。總之,，綜合實踐作為一種實踐性課程,，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐,，是學生通過實踐來學習的,，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的,，所以說,，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十五

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程,。我校做為綜合實踐活動課程改革采取的策略是：邊學習、邊研究,、邊實踐,。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式,。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、成立了研究小組,，制定研究計劃

學校成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃,，并按計劃開展了多次學習與研討活動,，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向,、組織形式,，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗,，密切聯(lián)系兒童,、生活、社會,，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合,，即綜合教育的思想,、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合,。結(jié)合課本內(nèi)容及學校政教處,、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整,。

二,、開發(fā)研究主題，探討研究方式

經(jīng)過前一階段的實踐研究,，老師們對主題的開發(fā),，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關(guān)注學生的喜好,、個性,、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭,，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究,，研究走到評價階段，目前正在討論,，擬定出一個能突出我校特點,、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊,，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。

在對一,、二年級學生的知識,、水平、能力,、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性,，結(jié)合學校特色,、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程一,、二年級的活動實施方案,，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學,、合理,，更能貼近學生、貼近教師,、貼近學校,。

三、開辟研究渠道,，營造研究氛圍

我們考慮到,，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動,，需要得到社會,、家長的支持與合作。為此,，我們通過多種途徑,，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下,，為促進學生素質(zhì)的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此,，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。

四、正確把握角色,，轉(zhuǎn)變學習方式

在課程的具體實施過程中,，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣,，是實踐活動的參與者,，其次才是實踐活動的指導者,。學生的學習方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學習方式的綜合運用,，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗,，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性,，如個人獨立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上,。我校三、四,、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題,，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”,。注意運用“自評”,、“他評”、“集體評”,、“再評”等多種評價方式,，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)(包括知識、水平,、能力,、成果、情感,、態(tài)度等)進行恰當?shù)脑u價,，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比,，我們發(fā)現(xiàn),，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動,。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化,、個性化,，在這方面還有待研究。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十六

本學期,，我以“創(chuàng)新,、實踐,、發(fā)展”為主線，以“學會做人,、學會生活,、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識,，使學生通過綜合實踐活動,，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展,。

一,、活動主題的選擇

1、我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題,。讓學生在“勞動中學勞動”,，樹立勞動觀念，學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐,。讓學生“在自然中學自然”,，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程,。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”,，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動,、布置班級,、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了,，起到一舉兩得之功效!

2,、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡,、用之不完的“活”教材,，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡,、更感性,、更生動、更富有人情味的環(huán)境,。因此,，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色;熱愛生活,，關(guān)注生活問題;并學會健康愉悅地,、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活,。如：開展的“我的成長”活動主題,，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,，體會父母對自己深深的關(guān)愛,。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。

二,、活動開展方法的嘗試

學生的學習方式各不相同,，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段,，刺激學生調(diào)動多種感官,，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式,、從研究采取的手段來看,，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究,、參觀訪問,、實驗演示、表演交流,、總結(jié),、答辯、反思等學習活動,。如：

“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識,。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動,。

三：活動中的感受和認識

1,、親身參與實踐，注重親歷,、自主學習和實踐,，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2,、獲得對自然,、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然,、關(guān)愛自然,、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感。

3,、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，學會認知,、發(fā)展學生的動手能力,，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4,、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息,，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5,、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考，標新立異,，大膽提出自己的新觀點,、新思路、新方法,，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

6,、在實踐活動中，也存在著許多的困惑,，遇到了很多的困難：信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容一部分,，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術(shù),。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn),，學生獲得信息有困難，在搜集,、處理信息的過程中困難重重,。我們要盡快提高學生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十七

本學期我擔三年級一班的綜合實踐活動教學,，根據(jù)學生興趣選擇了教材里的幾個課題,，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據(jù)學校大隊部的相關(guān)活動組織了幾次社會實踐活動,，讓學生了解學校,，了解社會，關(guān)注社會生活。

學生通過交流,，與同學們分享勞動成果,，在交流、匯報中學會了贊美,，學會了欣賞,，學會了理解，獲得了知識,。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果。

為改變學生的學習模式,，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學生的學習綜合實踐活動的興趣,，而且提高了綜合實踐活動的質(zhì)量。充分展示了學生的才智,，受到家長,、老師和社會的好評。通過這些活動,，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃,，為提高綜合實踐活動的教學質(zhì)量起到了事半功倍的作用,。

為貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動,。我指導學生設(shè)計調(diào)查問卷,，收集整理數(shù)據(jù)，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。學會了調(diào)查訪問的技巧,，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù),，如何與陌生人交流，收獲良多,。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標,，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要,。學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之，這學期里,，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實踐能力，動手能力,。

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十八

本學期,，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設(shè)綜合實踐活動課程并收到良好的效果,。為了為以后的工作提供借鑒,，特對本學期工作做簡單回顧與總結(jié)。

一,、加強學習,，提高認識

作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學習新課程標準,，明確了綜合實踐活動課程的實施目標,，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”,，平時我們認真學習了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書,，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)達到了預想目標,，且趨于完善,，我們?nèi)w師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

二,、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識,、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中,，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,，教師只有不斷的學習,、反思,，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程,。

在活動中,，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣,。學生不僅可以在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華,。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力,、綜合表達的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高。

綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺,。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下,，學習制定研究方案,，參與簡單的項目設(shè)計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習慣,，在小組討論中,，學會表達自己的觀點;學習項目設(shè)計與實施的一般方法和步驟。

三,、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域,，由于我們的理論水平、實踐能力不足,，在實施過程中存在一些問題,。

宣傳輿論工作未做好,，社會氛圍未能形成,。社會、家長不清楚,、不理解,、不支持，活動初期,，覺得這學科不重要,，有這些觀念的家長人數(shù)不少,。但相信，通過我們的努力,，會得到更多家長的支持,，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底,。

綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的,，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上,，只能盡力而為,。

此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程,，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識,，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高,，我們需一起努力,，一起進步!

雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題,，但我們畢竟邁出了堅實的一步,，相信在上級主管部門的領(lǐng)導下，隨著活動的不斷深入,，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\行的快車道,。

一個學期是有些長的，可以有那么多個星期給我們開展活動;一個學期又是短的,，每到總結(jié)時,，總發(fā)覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學期長短,，扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的,。相信只要有捧著一顆心來，不帶半根草去的思想,，我們的教育才會越來越盡人意,，綜合實踐活動也會越來越精彩!

教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好,。我們深信,，在未來的日子里，我們的綜合實踐活動一定會綠蔭滿地,，前程似錦!

綜合實踐的活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十九

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程,，學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實,、開放的情境中,，通過參觀,、調(diào)查、訪問,、觀察,、測量、制作等方式開展學習活動,，培養(yǎng)學生的德,、智、體,、美等個性的全面發(fā)展,，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗,、有所感悟,。

四年級學生已具備了初步的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學生形成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)新生活的小主人。

綜合實踐活動是根據(jù)綜合實踐活動課程理念,、目標和特征而編制的一本學習材料,，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內(nèi)容編排體例上,，以學生與自我,、學生與自然,、學生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索,，在以國家與安全,、人口與民族、法制與社會,、信息與資訊,、經(jīng)濟與生活、環(huán)保與資源,、學校與家庭,、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展,、社會參與,、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下，將社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動技術(shù)教育內(nèi)容進行有機整合,，內(nèi)容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活,。

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極

態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2,、知識目標：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐,，開闊視野,，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,，信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實踐實證的方法,。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善的人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感,。

1、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動,、小組活動,、全班活動、班級活動,，跨年級活動）,，體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合。

（2）活動地點（班內(nèi),、校內(nèi),、家里、社區(qū)）,。

（3）活動時間（集中課時與分散課時相結(jié)合）,。

2、開發(fā)綜合實踐活動的資源

充分利用校內(nèi)外資源,，辦出學校特色,。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來,，利用校內(nèi)外豐富的資源,，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質(zhì),。

（1）充分利用學校資源,。利用好學校圖書室和網(wǎng)絡(luò)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能,，正確引導學生到圖書室,、上網(wǎng)查找資料；利用好學校內(nèi)豐富的動,、植物資源,，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調(diào)查和了解,，了解學校的面貌、校訓,、校風、教風、學風、辦學宗旨等,，使學生積極地參與到校園文化建設(shè)活動中去。

（2）充分利用社區(qū)資源。學校地處街道,，有豐富的社區(qū)資源,，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源,，帶領(lǐng)學生去基地開展綜合實踐活動。

根據(jù)綜合實踐活動課程的具體情況,，尋求適合小學生開展的實踐探索活動,，使學生人人參與，樂于參與,，并要在實踐活動的體驗過程中,，掌握知識，獲得學習的快樂,。

1,、征對教材和特點，明確學習目標,，鞏固與提高課堂所學,。

2、對起點不同的學生分類施教,，讓基礎(chǔ)好的學生學得一技之長,，底子薄的學生打好基礎(chǔ)。

3,、提高課堂興趣,，多采用范例教學法、活動項目教學活動法,、綜合實踐教學法等,，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

4,、在教學方法上,，多鉆研，多進行調(diào)整,，尋找適合自己的一套新方法,，積極推進課堂教學改革。