人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

我有好辦法教學反思 教學反思方法篇一

通過對《傅雷家書兩則》的研讀,，把課文的切入點放在了兩個方面：

1、引導學生從傅雷與傅聰兩個角度來研讀課文,。

研讀的目的在于：信是用來交流思想感情的,，閱讀本文，引導學生體會父子之間的感情,，體會書信的作用,，理解本文的思想內(nèi)容。

從傅聰?shù)慕嵌龋旱谝环庑胖蟹从沉烁德斢龅搅松钌?，感情上的?chuàng)傷,，在前信中向父母傾訴與發(fā)泄,，然后又寫信表示不應該為了自己生活感情上的事情而讓父母感到不安?？梢?，傅聰是愛父母，體諒父母的,，父子之間的感情是真摯的,。第二封信寫于演出獲得巨大成功的時候，向父母傳達自己藝術成功的喜悅之情,。

從傅雷角度：首先,，傅雷是傅聰?shù)母赣H，父子之情是主要的,，在這兩則書信中,，流露出父親對兒子的寬慰和理解，為兒子取得成功而表現(xiàn)出的無比喜悅之情,，這些都是真情流露,，是最真摯的愛。但是更重要的是,，傅雷家書與一般家書不同之點在于，作為文藝評論家的傅雷,，在藝術上給兒子以引導：鼓勵兒子擁有一顆赤子之心,，不畏孤獨，保持心靈的純潔,，達到藝術的高峰;期望兒子的演奏,，能表現(xiàn)出中國的黎明，響遍每個人的心,，能表現(xiàn)出中華文明,，有氣吞斗牛的氣勢，對藝術的追求是永無止境的,。也有對兒子人生的指導：能夠從客觀的立場分析前因后果,，敢于正視現(xiàn)實，不要刻骨銘心的傷害自己,，要有自知之明,，要謙卑，要堅強,，要不怕孤獨,。

從這兩個角度深入的研讀課文，更深刻的領會文章中表達的思想和情意,，讀來讓人收益頗多,。

2,、把兩則書信放在一起研讀，體會語言的魅力,。

傅雷對兒子生活,、藝術方面的指導，對我們都很有啟發(fā)意義,。作為語文課,，我們更要重視對語言的學習，在品味中,，在思考中加深對文章的認識,，總之通過對語言的品味，理解其中的意義,。

如對兒子生活方面的引導時,，用了比喻，用陽光雨水的猛烈,，對植物的傷害來解釋人不能夠總是處于高潮期,，安慰兒子正確看待高潮與低潮，

如對兒子藝術方面的指導時,，希望兒子能用音樂的形式表現(xiàn)出愛國之情,，愛國之心，要有中華文化的傳統(tǒng)作為積淀,，表現(xiàn)出氣吞斗牛的氣勢,，感染聽眾。這段意思的表述中,，語言相當有特色,，用黃河之水天上來，用無邊落木蕭蕭下形象的說明,，文雅又生動,。

把握好這兩個切入點，更好的引導學生學習本文,，體會傅雷的愛子之情,，教育兒子的巧妙之處。

我有好辦法教學反思 教學反思方法篇二

教學過程：

一,、揭示課題,，啟發(fā)思考

1、同學們,，我們從幼兒園進入小學已經(jīng)快一年的時間了,，可以說你們已經(jīng)長大了，你們說對嗎?那么作為大孩子,，遇到事情要怎么辦呢?

請學生各抒己見,。今天,，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題

2,、讀到課題,，你們想知道些什么?中等生提問

教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題,。

二,、范讀課文：放課文錄音

聽完課文后，你知道了什么?你自己能夠把黑板上的哪個問題解決?

三,、學習課文,，自學生字詞

1、讀兩遍課文,，找出生字,，借助拼音多讀幾遍。

2,、認讀生字,、詞語：出示投影

毛主席伙伴放牛砍柴撿果子分組

喂牛飽飽的滿筐幾份

3,、這篇課文主要寫的是誰的什么故事,，你對這個人了解有多少?(小組討論)

4、毛主席遇到了一個什么問題?他想了一個什么好辦法?(后進生)

5,、指名讀課文第一,、二段。

6,、齊讀第三段。

7,、想一想,，毛主席想出的這個好辦法行嗎?你認為他會達到自己的目的嗎?(同位互相交流，再發(fā)言)

8,、采用各種形式,，反復朗讀課文。

過渡：

毛主席想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢?讓我們繼續(xù)學習下面的課文就會知道了,。

9,、指名朗讀課文三、四自然段

你認為毛主席的辦法好不好,，為什么?(優(yōu)等生回答)

10,、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦?用什么樣的方法去解決?

11、你在現(xiàn)實生活中都是怎樣做的?

四,、課堂小結

我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做,，一定要善于動腦筋,，用最好的辦法把事情完成的最好。

作業(yè)：

必作題：朗讀課文,，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字,。

選作題：你還能運用什么方法把毛主席放牛、砍柴,、撿果子這幾件事情更好的作好?

教學過程：

一,、復習課文內(nèi)容：

1、課文主要講了一件什么事情?

2,、毛主席想了一個什么好辦法?

二,、朗讀課文

1、請一名學生朗讀課文,。(優(yōu)等生)

2,、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字,。

三,、識字寫字教學

1、認讀不帶拼音的生詞,。(開火車輪讀3遍)

2,、指導學生記住字形。(突出重,、難點)

候：注意筆順的指導,。不要漏掉一條豎

常：注意這個字上面是黨字頭，不要寫成學字頭,。

撿：這個字的右半部分比較難寫,，要注意給學生進行指導。

背：這個字上面是北,，下面是月(這個偏旁是個肉),。

3、指導寫字,。

這八個字每個都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)

比較：候,、常、放,、牛,、組、撿,、背,、份幾個字的筆畫?哪個字應該寫的瘦些?哪個字應該寫的胖些?背的月有什么變化?(全班進行)

4、學生寫字。教師指導,。

四,、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經(jīng)驗,。

作業(yè)：

必做：會寫本課的生字,。

選做：想一想，一年來你有哪些進步,，你長大了嗎?

這節(jié)課一開始,，我板書課題后，讓孩子讀題,，然后我問學生讀完課題后,，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來,，“我想知道這個辦法好在哪里?”“我想知道這個辦法是什么?”“我想知道這個辦法是誰想出來的?”“我想知道為什么說這個辦法好?”“我想知道他為什么要想出來這么個辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問題,，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們,，問題的答案都在課文里,，請帶著你們的問題讀讀課文吧!我給了學生充分的時間，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案,。

我采用了各種方法激發(fā)學生讀的積極性,，讓學生在讀中領悟課文中蘊涵的道理，明白這個辦法好在哪里,。最后用：請你贊揚一下毛主席,，并說一說你為什么要這樣贊揚他。讓學生加深對課文的理解,，同時訓練學生的口頭表現(xiàn)能力,。為今后的寫作打基礎。在評價讀這一環(huán)節(jié)中,，我教給學生評價的方法,，同時注重了生生之間和師生之間的評價，促進學生的全面發(fā)展,。學生在開放、民主的環(huán)境中學得輕松,、學得愉快,。

教學中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用,，通過小組討論的形式,，培養(yǎng)學生的團結合作精神。接著聯(lián)系生活實際，讓學生當值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題,，讓學生真正體會到搞值日也要巧干,，明確如何與他人團結合作，干好事情,。

我有好辦法教學反思 教學反思方法篇三

從活動情況來看,，讀書郎這首歌曲比較歡快，孩子們很喜歡演唱,，對歌詞也能夠理解,，所以，排序歌詞內(nèi)容圖片很快,，這個環(huán)節(jié)也沒有什么必要,。演唱時有的孩子已經(jīng)為歌詞配上了一些相應的動作了。

在自由探索的環(huán)節(jié),，孩子們的興致很高,，他們比較多的兩人一組進行探索。也正是有了對歌曲的理解,，孩子們的動作表現(xiàn)受到了很大的啟發(fā),。如佳怡和楊楊一個跟著一個的踮腳前進表示去上學;唯哲擺手遮臉表示害羞、沒臉見爹娘等等,。孩子們在創(chuàng)編的過程中體驗到了快樂,。

在隊形上的變化不是很多，能力強的孩子之間會有一些隊形的變化,。那么老師在引導的時候不要給孩子限制,，而是提出適當?shù)囊笠龑Ш⒆舆M行創(chuàng)編和合作。

調(diào)整：

1,、幫助理解歌詞輔助對應圖片不需要采用,，所以排序幫助理解歌詞輔助對應圖片這一環(huán)節(jié)略去，節(jié)約導入環(huán)節(jié),，放大后面的探索環(huán)節(jié),。

2、對于隊形圖,，讓幼兒可以自我設計并進行記錄,，增加孩子們之間的合作交流，那么他們的印象也深刻了,，能夠根據(jù)自我的記錄進行分配站隊形,。

音樂《讀書郎》

活動反思：

幼兒即將進入小學，許多孩子都有自己的想法,，他們都知道進入小學后就要好好讀書了,。這首歌曲歡快活潑，充分表現(xiàn)了孩子那種歡樂與美好的情感。歌曲有兩段,，歌詞還是比較難的,，我先從談話開始，引導孩子了解入小學讀書要抱著怎樣的態(tài)度,，其次歌詞的掌握上,，我也沒有要求孩子一定要達到某種熟練的程度，畢竟歌曲的學習不是說一節(jié)課就能達到的,，我們只要給孩子一個基本的印象,，就可以了。

我有好辦法教學反思 教學反思方法篇四

我在課堂教學中注意創(chuàng)造一種輕松,、和諧,、風趣、愉快的課堂氣氛,，使學生在這種活潑潑的氛圍中努力學習和探求,。

一、扣讀導悟,，讀出情趣

教學中,，我重視學生的朗讀訓練，積極調(diào)動學生的讀書積極性,，并且,，扣讀導悟。

如果說興趣是語文教學的敲門磚,，情趣則是語文教學的精神催化劑,。朗讀訓練中，我非常注意激發(fā)學生的朗讀情趣,。如"聽你讀,，我怎么感覺不出翠鳥飛得快?""注意，這時靜極了,，讀到‘小魚,，連呼吸都要屏住。同學們小聲練讀第二自然段,，體會體會‘清脆,、‘疾飛、‘一眨眼,、‘輕輕地停,、‘一動不動，看應如何讀出變化,。""我聽你不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽老師讀讀,，猜猜我這個老漁翁有多大歲數(shù),。"

我力求用戲劇的語言點出學生讀書的不足，然后引導學生讀書感悟,。這樣,，學生初讀不但做到"正確、流利",，甚至于還做到了"有感情",。

二、以畫見悟,，畫出情趣

小學生思維的特點是直觀性強,，中年級學生尤其如此。語文情趣很重要的一個方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來,。于是,，我設計了師生畫翠鳥的教學環(huán)節(jié)。

手段是為目的服務的,。畫翠鳥是手段,，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的,。讓學生畫翠鳥,、描述翠鳥，有著積極的意義：一是可以檢查學生是不是準確地理解了這段外形描寫,，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點,，引起學生的濃厚興趣;三是訓練說的能力。