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角的度量教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇1

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

1,，課件出示兩組角（如圖）,。通過看一看，猜一猜要求學(xué)生比較它們的大小,，指名說說你是怎么比的并說出比較的方法,。

2，想一想：測(cè)量線段的長(zhǎng)短要用長(zhǎng)度單位,，測(cè)量面積的大小要用面積單位,，那么測(cè)量角的大小呢？

（二）合作探究,，認(rèn)識(shí)量角器

1,，認(rèn)一認(rèn)

（1）拿出量角器，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。通過觀察你發(fā)現(xiàn)量角器上都有些什么先獨(dú)立思考,，再小組交流，然后以小組為單位向大家介紹,。

（2）小結(jié)：量角器是半圓形的,，半圓的圓心就是量角器的中心點(diǎn)，半圓邊上的刻度就是量角器的刻度線,，每10小格標(biāo)上一個(gè)數(shù),，右為起點(diǎn)的是內(nèi)刻度，左為起點(diǎn)的是外刻度,。

（3）介紹周角,，平角及1°。

2,，試一試

（1）量一量p27∠a∠b各是幾度,，說一說是怎么量的小組討論，再全班交流,，總結(jié)用量角器量角的步驟：

第一步：量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合

第二步：量角器的零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）

第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始,，看另一條邊所指的度數(shù)，就是這個(gè)角的度數(shù),。

（2）質(zhì)疑：量角器上內(nèi)外刻度一樣嗎什么情況下看內(nèi)刻度什么情況下看外刻度

（3）怎樣用量角器測(cè)量角的大小呢與同桌交流量角的方法,。

（三）練一練：

1,，用量角器量出直角的度數(shù)

2，p28練一練第1題：先讓學(xué)生判斷誰說得正確為什么有什么好方法來判斷對(duì)還是錯(cuò)呢（教會(huì)學(xué)生先估計(jì)是銳角還是鈍角）

3,，用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù),。

（四）小結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么怎么來量出一個(gè)角的度數(shù)

（五）作業(yè)：

練一練2，3

（1）第2題

在量角時(shí),，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角大約是多少度這是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)能力的一個(gè)載體,，也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。

（2）數(shù)學(xué)游戲：先讓學(xué)生讀懂游戲規(guī)則,，然后同桌兩人比賽,。

角的度量教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,。

出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么,？

學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流,，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同,，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的,，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量）

二,、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器,。

1,、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線,、內(nèi)外圈刻度,。

（1）師：量角用什么工具？

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器,，認(rèn)真地研究研究,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作研究量角器,。

（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果,。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答,。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,，量角器是把半圓平均分成180份等,。根據(jù)回答作出下列板書：中心,、0度刻度線、

使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和角的度量單位

內(nèi)刻度和外刻度,。（如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的,？）

2、建立1°角的觀念,。

（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大,。

（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角,。

3,、認(rèn)識(shí)幾度角。

（1）在量角器上出示下列角,，問學(xué)生這是多少度的角,，為什么,？

（在量角器上畫出20°的角,，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理,，圖略）

（2）在量角器上出示60°,、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度,，一個(gè)表示60°,，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么,？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn),。

（3）量角器上找出30°、100°,、135°的角,。

三、嘗試量角,，探求量角的方法,。

1、出示下列角（p37）,，問：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎,？（因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）,。接著問：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦,？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,，按步驟去量角。

第一步,，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合,；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合,；第三步,，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù),。教師邊說明邊演示,，巡視加以指導(dǎo)。

學(xué)生在量角器上找出角,，并指出這些角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

學(xué)生嘗試測(cè)量，測(cè)量后由學(xué)生做示范（邊量邊說明是怎樣量的）,。

學(xué)生再用量角器量書上的兩個(gè)角各是多少度,。“

2,、量出下列角的度數(shù)（p39,、3）。（突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來量,，要問學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來量的道理）,。

四、比較角的大小,。

用量角器量下面的兩組角,，比較一下它們的大小。（p38例1）

討論：角的大小和什么有關(guān),？

總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。角的大小要看兩條邊__開的大小，__開得越大,，角越大,。

五、鞏固練習(xí)：

1,、p38“做一做”

2,、p39、4先估算每個(gè)角的度數(shù),，然后驗(yàn)證,。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角,。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

六,、課堂小結(jié)

問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲,？

七,、課后作業(yè)：p40、5,、7

角的度量教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容：課本,。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)度量角的具體步驟，會(huì)用量角器量角的度數(shù),，并把量得的結(jié)果用

符號(hào)",。"表示。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)度量角的工具---量角器,，計(jì)量角的常用單位"度"組織引導(dǎo)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握量角大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：角的度量。

教學(xué)過程：

（一）直觀演示,，感受新知：

1．教師課前在黑板上畫一個(gè)30,。的角。

2．請(qǐng)學(xué)生上來說說角的各部分名稱

3．請(qǐng)學(xué)生上來用可旋轉(zhuǎn)的教具表示一個(gè)比黑板上的角還大一些的角,。

為什么這個(gè)同學(xué)表示的角比黑板上的角要大呢,？

（因?yàn)閮蓷l邊叉得大）

4．到底大多少呢？靠肉眼能判斷出來嗎,？

看來只能依靠工具才行,。

（二）度量角度，樹立印象：

1．認(rèn)識(shí)度量工具,。

測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么,？測(cè)量角度的工具--量角器。

2．觀察教師的木制量角器,，觀察上面的數(shù)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．量角器應(yīng)怎樣放在角上,，才能正確測(cè)量呢,？請(qǐng)討論……

A．頂點(diǎn)對(duì)中心

B．一邊對(duì)0刻度

（一邊不對(duì)0刻度可以嗎？稍后的'實(shí)際測(cè)量中可以點(diǎn)一點(diǎn),，以示它的方便與快捷）

4．現(xiàn)在量角器放在角上（教師黑板上演示）,，現(xiàn)在角的兩邊看不見了，該怎么辦,？

A．拿小一點(diǎn)的量角器,。（這兒合適嗎？）

B．延長(zhǎng)角的兩邊。（可以嗎,？為什么,？）

5．讀出這只角的度數(shù)。（兩個(gè)數(shù)中應(yīng)讀哪一個(gè)數(shù)呢,？為什么,？）

角1是30度記作30。

即角1=30,。

教師說明",。"的表示方法。

1．看書本P53看這個(gè)角是幾度,，填在書本上,。

測(cè)量以后請(qǐng)想一想：說明什么問題？

（三）實(shí)踐操作,，形成經(jīng)驗(yàn)：

1．測(cè)量P54的試一試題中的兩個(gè)角是幾度,。

2．測(cè)量P54第1題展開閱讀全文

A．看一看，哪幾只角是直角,？

量一量你發(fā)現(xiàn)了什么問題,？（直角都是90度）

B．再量一量角3與角4。

填空：P54第2題

3．第54頁(yè)第3,、4題

（四）小結(jié)：

角的測(cè)量方法,。

角的度量教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇4

《角的度量》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)有以下兩個(gè)問題：一是量角器的擺放,，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù),。在教學(xué)角的度量中，覺得學(xué)生有一定的難度,，特別是中下層的學(xué)生,，掌握得較累。在課前,，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度,，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈,，學(xué)生看量角器時(shí),，不論角的一邊對(duì)的是哪一圈的“0”刻度線，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù),；有的即使外圈內(nèi)圈看對(duì)了,，但是在讀刻度的時(shí)候，有時(shí)把四十幾讀成五十幾,，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊,。我認(rèn)為主要在于學(xué)生對(duì)角的大小概念也不是很清楚，往哪個(gè)方向讀數(shù)容易受錯(cuò)覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù),，有時(shí)分不清到底看哪一排,，除了零刻度線沒找準(zhǔn)外，視覺上產(chǎn)生的錯(cuò)覺也是一個(gè)很重要的原因……另外,，四年級(jí)的學(xué)生看到的只是一個(gè)靜態(tài)的,、完整的角，還沒有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成,，量角為什么要“中心對(duì)頂點(diǎn),，零線對(duì)一邊，另邊看刻度”,，對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)過程,、方向沒有建立表象，加以認(rèn)識(shí),，自然讀度數(shù)也就茫茫然,，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對(duì)形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說仍然太抽象。

如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會(huì)量角,，掌握量角器的用法呢,？我改變了策略,，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法,，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手量，看看別人是怎么量的,，會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué),。還有，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是,，要讓學(xué)生參與到對(duì)量角器的產(chǎn)生過程中去,，不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn),、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài),，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性,，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。

角的度量教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇5

一,、【教學(xué)內(nèi)容】

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第二課時(shí)。

二,、【教學(xué)理念】

在教學(xué)過程中,，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo),，以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過質(zhì)疑,、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,。另外通過一系列形式多樣的練習(xí),，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性,、趣味性，讓課堂教學(xué)充滿活力,。

三,、【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器,，知道角的度量單位,，會(huì)在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù),。

2,、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角,，并讀出度數(shù),。

3、通過一系列的觀察,、操作活動(dòng),，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān),。

4,、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、勇于探究的能力,。

四、【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器,，并正確使用量角器。

難點(diǎn)：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù),。

五,、【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

出示簡(jiǎn)筆畫、激趣引入2分鐘出示簡(jiǎn)筆畫：

問：同學(xué)們,，大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么,？

∠1和∠2誰大，大多少,？

今天我們一起來學(xué)習(xí)“角的度量”（板書課題）。學(xué)生仔細(xì)觀察后匯報(bào)：

①我發(fā)現(xiàn)圖中兩個(gè)人分別在跑和站立,；

②我發(fā)現(xiàn)有我們上節(jié)課剛學(xué)過的線段和角,，還有圓形；

③我發(fā)現(xiàn)它的手和腳是由銳角,、直角或鈍角組成的,。根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn),，通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

自主探究，認(rèn)識(shí)量角器10分鐘那么量角用什么工具呢,？（量角器）

1,、認(rèn)識(shí)量角器

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),，在小組里交流。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：（中心點(diǎn),、0刻度線、內(nèi)外刻度）

看著量角器,，你想對(duì)發(fā)明量角器的人提些什么問題呢,？

2、建立1°角的概念,。

讓學(xué)生看書,，自學(xué)1°的概念，并根據(jù)學(xué)生回答板書（1度）（課件演示1°角）

3,、認(rèn)識(shí)幾度角,。

從一邊的0°刻度線起移至30°處，問：這是多少度的角,？你是怎么知道的,？

問：量角器上有兩個(gè)刻度30°、150°,，（課件閃爍）你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,，為什么？

從一邊的0°刻度線起移至150°處,，問：這又是多少度的角,？（課件出示）

小結(jié)：

現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了量角器的特征，這些特征在量角的大小時(shí)有些什么作用呢,？下面我們來試著用量角器量這兩個(gè)角,。

同學(xué)們趕快動(dòng)手吧。

學(xué)生仔細(xì)觀看,，合作研究量角器,。

學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果：

量角器中間有個(gè)空心點(diǎn)，邊上有許多刻度線,，還有許多數(shù)字……

學(xué)生自由提問（教師適時(shí)啟發(fā)）

學(xué)生看書學(xué)習(xí)：量角器把1個(gè)半圓平均分成180份,，其中一份所對(duì)的角就是1度角。

學(xué)生可能回答30°角或150°角

學(xué)生開始討論,，發(fā)表自己的看法,，最后應(yīng)得出：這個(gè)角是銳 請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)二教案《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)二》

角的度量教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)第一冊(cè)第37~38頁(yè):角的大小,、角的計(jì)量單位,用量角器量角器量角的方法。

一,、設(shè)計(jì)思想

1,、本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)。通過用小角比較角的大小,逐步引出簡(jiǎn)易量角器,通過對(duì)簡(jiǎn)易量角器的優(yōu)化,激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,注重引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)量角器的構(gòu)造過程,理解量角的原理,掌握角的度量方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較,、動(dòng)手操作,、分析概括及語言表達(dá)能力。

2,、學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活,。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,總結(jié)基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

二,、教材分析

1,、《角的度量》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第37~38頁(yè)的內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角會(huì)判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量,它是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,也是教學(xué)難點(diǎn)。而為了突破這個(gè)重難點(diǎn),教材編寫的意圖是設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng),希望學(xué)生能在操作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)由靜止的課本知識(shí)向動(dòng)態(tài)的學(xué)生探索活動(dòng)轉(zhuǎn)變,。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)創(chuàng)造條件,。

2、角的度量是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。教材把這部分安排在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角,明確了角的概念,知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,但對(duì)角的度量的知識(shí)生活中接觸很少,顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析,、綜合,、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng),。

三,、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容,。第一個(gè)階段在二年級(jí)上冊(cè),是結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用尺畫角,會(huì)用三角板判斷直角,、畫直角。第二個(gè)階段在二年級(jí)下冊(cè),是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角,、銳角和鈍角,。第三個(gè)階段就是本冊(cè)教材這一單元,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。有了前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解,知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了解,但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn),學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)是陌生的,。因此在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。本節(jié)課我力圖采用探究式教學(xué)方法,重在引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)易量角器”測(cè)量方法的不足,使學(xué)生在直觀感受,、動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出量角器并獲取角的度量方法,形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)體驗(yàn),。

獨(dú)有的數(shù)學(xué)體驗(yàn),。

四、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能:體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的必要性,建立1°角的表象,。會(huì)用量角器量不同位置的角,在量角中感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

2,、過程與方法:在觀察,、交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能,通過探索、實(shí)踐,歸納量角器量角的一般步驟,掌握用量角器量角的方法,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀:積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng),在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn),激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

五,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器正確量角,。

2,、量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。

六,、教學(xué)策略與手段

量角器的本質(zhì)是“單位小角”的集合,角的度量的本質(zhì)是看被測(cè)對(duì)象中含有多少個(gè)“單位小角”,促使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)本質(zhì)充分而深刻地理解是上好這節(jié)課的邏輯基礎(chǔ),因此本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)活動(dòng),首先“利用大小相同的小角,比較角1,、角2這兩個(gè)角的大小”,明確量角的單位是“單位小角。接著,我設(shè)計(jì)了一個(gè)把單位小角合并成為半圓的過程,。一個(gè)簡(jiǎn)易量角器就形成了,明確量角器是“單位小角”的集合,。然后是強(qiáng)化用“簡(jiǎn)易量角器"量角的方法。最后優(yōu)化量角器,其中讓學(xué)生討論用量角器量角的方法,再通過一些操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和抽象能力,總結(jié)概括出量角的方法與步驟,。

七,、教學(xué)準(zhǔn)備

量角器、三角板,、多媒體課件

八,、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

1、復(fù)習(xí)角的概念

談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,誰能說一說什么樣的圖形叫作角?

2,、故事引入

①談話:在角王國(guó)里有許多成員,。有一天,角成員們?cè)诓莸厣献鲇螒?玩著玩著,其中的兩個(gè)成員吵起來了,它們都說自己比對(duì)方大。∠1說:“我的邊長(zhǎng),所以我比你大,?！薄?說:“邊長(zhǎng)有什么用,我的開口大,所以我比你大?！?/p>

②提問:他們到底誰說得對(duì)呢?有什么辦法可以知道呢?生:用眼觀察,、用三角尺測(cè)量。

③揭示課題:看來,我們要比出這兩個(gè)角哪個(gè)大,大多少,需要測(cè)量,。怎么量呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量,。(板書:角的度量)

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生感興趣的童話故事“比較兩個(gè)角的大小”引入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考,使學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

(二)探究新知

1,、1°角的產(chǎn)生

(1)用三角尺上的角量一量,、比一比

①小組合作:選定三角尺上的一個(gè)角進(jìn)行測(cè)量、比較

②匯報(bào)交流:說一說你選的是三角尺上的哪個(gè)角,怎么量的?量的結(jié)果是怎樣

的?預(yù)設(shè):用30°角量,∠1=30°,∠2比30°角大,所以∠2大,。

用45°角,、60°角量,∠1比45°角、60°角小,∠2比45°角,、60°角大,所以∠2大,。

用90°角量,∠1比90°角小得多,∠2比90°角小一些,所以,∠2大。

③質(zhì)疑:我們用三角尺上不同的角比出了它們的大小,但是還是不能準(zhǔn)確地知道∠1和∠2到底有多大,兩個(gè)角的大小相差多少,怎么辦?

生:測(cè)量出兩個(gè)角的大小,。

(2)介紹1°角

①談話:對(duì),要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小,需要有一個(gè)合適的角作單位來量,我們先來認(rèn)識(shí)一下角的單位,。

②課件演示:人們將圓平均分成360份,將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位,它的大小就是1度,記作1°。

③閉上眼睛想象一下,1°角有多大,。

【設(shè)計(jì)意圖】度量需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生借助三角尺中的同一個(gè)角比較角的大小,滲透了度量時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一,喚起了學(xué)生度量的經(jīng)驗(yàn),。借助課件認(rèn)識(shí)1°角,既有助于學(xué)生形成1°角的表象,了解角的單位及符號(hào),又有助于學(xué)生了解量角器的構(gòu)造原理,為認(rèn)識(shí)量角器做準(zhǔn)備。

2,、認(rèn)識(shí)量角器

(1)談話:了解了1°角是如何確定的,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下度量角的工具—量角器,。

(2)小組合作:先拿出自己的量角器看一看,再討論一下這些量角器有什么共同點(diǎn)?匯報(bào)交流:誰來介紹一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(配合課件演示)學(xué)生:半圓形,平均分成了180份,有一個(gè)中心點(diǎn),兩圈刻度,分別從0°到180°,每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間相差10,有兩條0°刻度線等。

(3)操作活動(dòng):用兩根牙簽,在量角器上擺角

①擺一個(gè)直角,。學(xué)生試擺后交流方法,。(擺角時(shí),一條邊對(duì)準(zhǔn)0°刻度線,另一條邊對(duì)準(zhǔn)90°刻度線,頂點(diǎn)與中心點(diǎn)重合。)

②擺一個(gè)60°的角,學(xué)生試擺后提問:你是怎么想的?

生:量角器是把半圓平均分成了180份,每一份所對(duì)的角是1°,60份所對(duì)的角就是60度,。

③擺一個(gè)120°的角呈現(xiàn)錯(cuò)例,比較辨析,。

【設(shè)計(jì)意圖】了解量角器的構(gòu)造原理,通過動(dòng)手?jǐn)[角,初步感悟量角器是角的集合以及用量角器度度量角的一般方法。

3,、用量角器量角──教學(xué)例1

(1)出示例1:怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)?

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試量角,小組交流量角方法,。

(3)學(xué)生展示量角的過程

(4)嘗試歸納量角的一般步驟:

①把量角器的中心與角的一條邊重合,0°刻度線與角的一條邊重合。

②角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù),。

4,、反饋:照樣子,量出∠2的度數(shù),。學(xué)生展示量角過程,敘述量角方法。

5,、小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重量角步驟的歸納與提煉,注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐,、辨析中學(xué)習(xí)新知,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的傾聽的習(xí)慣。

(三)鞏固深化

(1)看量角器上的刻度,填出每個(gè)角的度數(shù),。

學(xué)生獨(dú)立度量后交流方法,。

(2)猜猜看

看角的一條邊在量角器上的位置,猜角的度數(shù)。

(3)量出下面各角的度數(shù)

學(xué)生獨(dú)立完成,交流量角的方法,。

學(xué)生展示量角過程,敘述量角方法。

學(xué)生獨(dú)立完成,交流量角的方法,。學(xué)生展示量角過程,敘述量角方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】注重量角的技能訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo),使學(xué)生在量不同方向的角的過程中,積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

(四)總結(jié)延伸

(1)全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(2)估一估,三角尺上各個(gè)角的度數(shù),再量一量,。

[設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生的實(shí)踐,。關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題,拓展學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。]

九,、板書設(shè)計(jì)

角的度量

角的度量工具:量角器

量角器構(gòu)造:①中心點(diǎn)②零刻度③內(nèi)刻度④外刻度

角的度量單位:“度”,符號(hào)“°”

角的度量方法:點(diǎn)對(duì)點(diǎn),線對(duì)邊,讀數(shù)要看另一邊,。0在內(nèi)讀內(nèi),0在外讀外

十、教學(xué)反思

1,、“角的度量”這一內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)量教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。傳統(tǒng)的教法一般

是按照認(rèn)識(shí)量角器——揭示量角方法——進(jìn)行量角練習(xí)的順序組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2,、本節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,設(shè)置矛盾沖突,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,逐步探索,實(shí)現(xiàn)了對(duì)量角工具的再創(chuàng)造,。學(xué)生在探索中不斷生成問題,又不斷地解決問題,多次感受了量角的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了量角器,學(xué)會(huì)了量角方法,而且在經(jīng)歷量角工具探索過程的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,多方面的數(shù)學(xué)品質(zhì)得到培養(yǎng),并積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

角的度量教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：角的度量教材第26~28頁(yè)

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位,，會(huì)在量角器上找出大小不同的角,，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角,。

2,、通過一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。并通過聯(lián)系生活,，使學(xué)生理解量角的意義。

3、通過觀察,、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。

4,、在學(xué)習(xí)過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器,，認(rèn)識(shí)內(nèi)刻度線,、外刻度線,、0刻度線和中心點(diǎn),。知道角的計(jì)數(shù)單位“度”及相關(guān)知識(shí),。

2、掌握用量角器測(cè)量角的方法,，能正確測(cè)量各種角的度數(shù),。

四、教具準(zhǔn)備：量角器,、三角板,。

五、過程：

（一）導(dǎo)入

教師：昨天我們根據(jù)角的邊張開的大小認(rèn)識(shí)了幾種角,，你們還記得嗎,？

學(xué)生說后，請(qǐng)他們按從大到小的順序排列,，即：周角,、平角、鈍角,、直角,、銳角。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，角的大小和什么有關(guān)系呢,？大家會(huì)比較角的大小嗎？

教師出示兩個(gè)大小相近的角,，問同學(xué)：∠a和∠b誰大誰小呢,？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師：∠a和∠b究竟誰大呢?那大多少呢,？大一點(diǎn),？這一點(diǎn)又代表多少呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)角的度量，相信學(xué)過這節(jié)課后,，你就能解答這個(gè)問題了,。

板書課題：角的度量

設(shè)計(jì)意圖：通過以問題的形式引出量角器的必要性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考,，發(fā)現(xiàn)問題的能力,，在自主探究中學(xué)習(xí)。

（二）探究新知

1,、認(rèn)識(shí)量角器

教師：為了使測(cè)量更準(zhǔn)確,，描述更清楚，就產(chǎn)生了標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量角的工具——量角器,。（板書：量角器）

出示一個(gè)量角器,。教師邊說邊演示：人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對(duì)的角叫做1度,，記作1°，通常用1°作為度量角的單位,。

板書：度1°

提問：你知道一個(gè)周角是多少度嗎,？（360度）

一個(gè)平角是多少度呢？（180度）

介紹：度量角的大小,，可以用量角器,，它把半圓平均分成180份。

2,、認(rèn)識(shí)量角器的中心,、0刻度線、內(nèi)外圈刻度,。

（1）指導(dǎo)

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器,，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。

（2）小組合作研究量角器,。

（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,，有的問題還可以讓學(xué)生來解答,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心,，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心,、0度刻度線,、內(nèi)刻度和外刻度,。

小結(jié)：量角器上有中心、0度刻度線,、內(nèi)刻度線和外刻度線,。

3、量一量,。

教師：我們了解了量角器上有什么,，究竟怎么使用它呢？接下來讓我們一起來研究研究,。

（1）嘗試量角,，探求量角的方法。

出示教材第27頁(yè)“試一試”,，寫出∠a和∠b的度數(shù)再讀一讀,。

教師：通過觀察以上兩組角，我們會(huì)讀角的度數(shù)了,，那該怎樣量角呢,？請(qǐng)你與同學(xué)交流量角的方法。

學(xué)生交流完之后,，請(qǐng)兩位學(xué)生到前面演示說明,。

通過學(xué)生的演示度量，老師組織學(xué)生總結(jié)用量角器量角的方法,，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,，按步驟去量角。

第一步,，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合,；

第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合,；

第三步,，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)

教師：我們可以把這三句話概括為四個(gè)字“兩合一看”,?！皟珊稀笔侵钢行狞c(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；0刻度線與角的一邊重合,?！耙豢础本褪且唇堑牧硪贿吽鶎?duì)的量角器上的刻度。

設(shè)計(jì)意圖：通過角的測(cè)量活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。進(jìn)一步體驗(yàn)充滿探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（2）突破讀內(nèi)圈刻度,，還是讀外圈刻度的難點(diǎn),。

提問:量角器上為什么有內(nèi)外兩圈刻度呢,？

教師引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問研究。

出示130°和50°的兩個(gè)角

教師：左邊這個(gè)角的度數(shù)是多少,？

是130°還是50°,？讀內(nèi)圈刻度，還是讀外刻度線上的數(shù),？

學(xué)生明確：這個(gè)角的度數(shù)是130°,，要讀外刻度線上的數(shù)。

教師：右邊這個(gè)角應(yīng)該看內(nèi)刻度,，還是外刻度,？是多少度？

學(xué)生：這個(gè)角是50°,，應(yīng)該看內(nèi)刻度,。

質(zhì)疑：為什么左右兩個(gè)角看的刻度線不一樣呢？什么時(shí)候看內(nèi)刻度,？什么時(shí)候看外刻度呢,？

學(xué)生小組交流。

學(xué)生可能會(huì)想到以下幾種情況

學(xué)生甲：我們小組認(rèn)為,，在讀度數(shù)之前應(yīng)該先判斷這個(gè)角是鈍角還是銳角,，如果是鈍角肯定大于90°，是銳角要小于90°,，然后再找刻度就不會(huì)錯(cuò)了,。

學(xué)生乙：我們小組認(rèn)為,，要先找0刻度線,，如果一條邊壓住的是外圈的0刻度線，那么肯定讀外圈刻度,。反過來壓住的是內(nèi)圈刻度的0刻度線,，就要讀內(nèi)圈刻度。

……

教師：這幾個(gè)組的方法聽起來都挺有道理,，我們不妨試一試,，哪種方法更好。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在學(xué)生探究過程中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生探究問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力,。

（3）學(xué)生練習(xí)量角,，鞏固新知,。

小結(jié)量角的方法——兩合一看

提問：看角的度數(shù)時(shí)要注意什么？

學(xué)生：要注意是看外刻度線還是看內(nèi)刻度線,。

問：什么時(shí)候看外刻度線,，什么時(shí)候看內(nèi)刻度線呢？

小結(jié)：找0刻度線,，如果一條邊壓住的是外圈的0刻度線,，那么肯定讀外圈刻度。反過來壓住的是內(nèi)圈刻度的0刻度線,，就要讀內(nèi)圈刻度,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再交流訂正,，使學(xué)生能在練習(xí)中進(jìn)一步將知識(shí)內(nèi)化,，并相互幫助提高。通過游戲活動(dòng),，讓學(xué)生自主測(cè)量角,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、教材第28頁(yè)第1題。

學(xué)生在找出正確答案后,，應(yīng)該說一說是怎樣想的,。

2、教材第28頁(yè)第2題,?！?的方向是朝下，可以讓學(xué)生先說一說量角的方法,，然后再進(jìn)行度量,。

（四）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲,？

今天我們學(xué)習(xí)了角的度量,，用量角器量角的方法是什么？怎樣讀角的度數(shù),？