人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一,、教學(xué)內(nèi)容：角的度量教材第26~28頁(yè)

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)量角器,、角的度量單位,，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù),，會(huì)用量角器量角,。

2、通過(guò)一些操作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。并通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義,。

3,、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),，形成度量角的技能,，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

4,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器，認(rèn)識(shí)內(nèi)刻度線,、外刻度線,、0刻度線和中心點(diǎn)。知道角的計(jì)數(shù)單位“度”及相關(guān)知識(shí),。

2,、掌握用量角器測(cè)量角的方法，能正確測(cè)量各種角的度數(shù),。

四,、教具準(zhǔn)備：量角器、三角板,。

五,、過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

教師：昨天我們根據(jù)角的邊張開的大小認(rèn)識(shí)了幾種角，你們還記得嗎?

學(xué)生說(shuō)后,，請(qǐng)他們按從大到小的順序排列,，即：周角、平角,、鈍角,、直角、銳角,。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，角的大小和什么有關(guān)系呢?大家會(huì)比較角的大小嗎?

教師出示兩個(gè)大小相近的角，問(wèn)同學(xué)：∠a和∠b誰(shuí)大誰(shuí)小呢?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師：∠a和∠b究竟誰(shuí)大呢?那大多少呢?大一點(diǎn)?這一點(diǎn)又代表多少呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的度量,，相信學(xué)過(guò)這節(jié)課后，你就能解答這個(gè)問(wèn)題了,。

板書課題：角的度量

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以問(wèn)題的形式引出量角器的必要性,，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，在自主探究中學(xué)習(xí),。

(二)探究新知

1、認(rèn)識(shí)量角器

教師：為了使測(cè)量更準(zhǔn)確,，描述更清楚,，就產(chǎn)生了標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量角的工具——量角器。(板書：量角器)

出示一個(gè)量角器,。教師邊說(shuō)邊演示：人們將圓平均分成360份,，把其中的1份所對(duì)的角叫做1度，記作1°，通常用1°作為度量角的單位,。

板書：度1°

提問(wèn)：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?(360度)

一個(gè)平角是多少度呢?(180度)

介紹：度量角的大小,，可以用量角器，它把半圓平均分成180份,。

2,、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線,、內(nèi)外圈刻度,。

(1)指導(dǎo)

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。

(2)小組合作研究量角器。

(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果,。注意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,，量角器是把半圓平均分成180份等,。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線,、內(nèi)刻度和外刻度,。

小結(jié)：量角器上有中心、0度刻度線,、內(nèi)刻度線和外刻度線,。

3、量一量,。

教師：我們了解了量角器上有什么,，究竟怎么使用它呢?接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究研究。

(1)嘗試量角,，探求量角的方法,。

出示教材第27頁(yè)“試一試”，寫出∠a和∠b的度數(shù)再讀一讀,。

教師：通過(guò)觀察以上兩組角,，我們會(huì)讀角的度數(shù)了，那該怎樣量角呢?請(qǐng)你與同學(xué)交流量角的方法,。

學(xué)生交流完之后,，請(qǐng)兩位學(xué)生到前面演示說(shuō)明。

通過(guò)學(xué)生的演示度量，老師組織學(xué)生總結(jié)用量角器量角的方法,，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,，按步驟去量角。

第一步,，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;

第二步,，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;

第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度,，就是這個(gè)角的度數(shù)

教師：我們可以把這三句話概括為四個(gè)字“兩合一看”,。“兩合”是指中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;0刻度線與角的一邊重合,?！耙豢础本褪且唇堑牧硪贿吽鶎?duì)的量角器上的刻度。(板書：兩合一看)

四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：課本,。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)度量角的具體步驟,，會(huì)用量角器量角的度數(shù)，并把量得的結(jié)果用

符號(hào)",。"表示,。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)度量角的工具---量角器，計(jì)量角的常用單位"度"組織引導(dǎo)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握量角大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：角的度量,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）直觀演示,，感受新知：

1．教師課前在黑板上畫一個(gè)30。的角,。

2．請(qǐng)學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱

3．請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用可旋轉(zhuǎn)的教具表示一個(gè)比黑板上的角還大一些的角,。

為什么這個(gè)同學(xué)表示的角比黑板上的角要大呢？

（因?yàn)閮蓷l邊叉得大）

4．到底大多少呢,？靠肉眼能判斷出來(lái)嗎,？

看來(lái)只能依靠工具才行。

（二）度量角度,，樹立印象：

1．認(rèn)識(shí)度量工具,。

測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？測(cè)量角度的工具--量角器,。

2．觀察教師的木制量角器,，觀察上面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3．量角器應(yīng)怎樣放在角上,，才能正確測(cè)量呢？請(qǐng)討論……

A．頂點(diǎn)對(duì)中心

B．一邊對(duì)0刻度

（一邊不對(duì)0刻度可以嗎,？稍后的實(shí)際測(cè)量中可以點(diǎn)一點(diǎn),，以示它的方便與快捷）

4．現(xiàn)在量角器放在角上（教師黑板上演示），現(xiàn)在角的兩邊看不見(jiàn)了，該怎么辦,？

A．拿小一點(diǎn)的量角器,。（這兒合適嗎？）

B．延長(zhǎng)角的兩邊,。（可以嗎,？為什么？）

5．讀出這只角的度數(shù),。（兩個(gè)數(shù)中應(yīng)讀哪一個(gè)數(shù)呢,？為什么？）

角1是30度記作30,。

即角1=30,。

教師說(shuō)明"。"的表示方法,。

1．看書本P53看這個(gè)角是幾度,，填在書本上。

測(cè)量以后請(qǐng)想一想：說(shuō)明什么問(wèn)題,？

（三）實(shí)踐操作,，形成經(jīng)驗(yàn)：

1．測(cè)量P54的試一試題中的兩個(gè)角是幾度。

2．測(cè)量P54第1題展開閱讀全文

A．看一看,，哪幾只角是直角,？

量一量你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（直角都是90度）

B．再量一量角3與角4,。

填空：P54第2題

3．第54頁(yè)第3、4題

（四）小結(jié)：

角的測(cè)量方法,。

四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材37--38頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能,，通過(guò)自己的探索、實(shí)踐,，總結(jié)出用量角器量角的方法,，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。

2,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要,，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，建立1°角的表象,；能通過(guò)量角,，建立角的大小的量化觀念，感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3,、使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并獲得成功的體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：

教師用的活動(dòng)角和量角器各1個(gè),，為學(xué)生每人印制120°

和50°的兩個(gè)角,，學(xué)生每人準(zhǔn)備量角器1個(gè)，電腦課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、感受角的大小

出示活動(dòng)角，提問(wèn)：要把這個(gè)角變大一些,，可以怎樣做,？變小呢？

學(xué)生討論,，明確：

角是有大有小的,，角的兩條邊__開一些，角就大一些,；把兩條邊收攏一些,，角就小一些，角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

我們以前學(xué)習(xí)量線段,，是用厘米、分米,、米來(lái)度量表示,，那么，角的大小怎樣度量呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二、認(rèn)識(shí)量角器：走迷宮,，找城堡

1,、請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的量角器，你看到了些什么,？

2,、組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)看到些什么,。結(jié)合學(xué)生的交流,，指出量角器像個(gè)大迷宮不容易看明白，在這個(gè)迷宮里有4座大城堡：中心點(diǎn),、0°刻度線,、內(nèi)刻度線,、外刻度線。

3,、出示教師用的量角器,，請(qǐng)同學(xué)們一起走走迷宮，把你找到的4大城堡指給同學(xué)看,。并指出內(nèi)刻度線的0°刻度線,、外刻度線的0°刻度線，結(jié)合學(xué)生的交流,，指出角的計(jì)量單位“度”,，并觀察1°角的大小。

三,、學(xué)習(xí)量角,、編兒歌

1、我們認(rèn)識(shí)了量角器,，了解了4大城堡,，你們會(huì)量角了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第19頁(yè),，照書上的樣子試著量角,。

2、組織學(xué)生交流量角的感受,。

提問(wèn)：有沒(méi)有興趣把量角的過(guò)程編成兒歌呢,？

3、用量角器量印在練習(xí)紙上的角（50°的）,，把量角的步驟和方法編成兒歌,，發(fā)揮集體智慧。

提問(wèn)：拿著量角器量角,，第一步干什么,？

用量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，師生共同操作,，這一操作過(guò)程簡(jiǎn)單點(diǎn)怎么說(shuō)？

學(xué)生議：（點(diǎn)對(duì)點(diǎn)）板書,。

第二步干什么,？怎么編兒歌？

再用量角器的一條0°刻度線與角的一條邊重合,，學(xué)生初議（線對(duì)線或線對(duì)邊）

師生依次分步操作,，找關(guān)鍵字編兒歌：

“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊,，再看另一邊”

追問(wèn)：這另一邊的度線上有兩個(gè)刻度,，應(yīng)該讀哪一個(gè)度數(shù),？為什么？

兒歌怎么補(bǔ)充,？全班討論,，把兒歌板書完整。

“點(diǎn)對(duì)點(diǎn),，線對(duì)邊,，再看另一邊，0在外數(shù)外,，0在內(nèi)數(shù)內(nèi)”

四,、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

1．學(xué)生試著量出練習(xí)紙上的另一個(gè)角（120°的）,，先估計(jì),，再邊讀兒歌邊度量。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣量角,，怎樣讀出度數(shù)的,。

2、游戲：猜一猜,，課件出示,。

①將角的一邊和零度刻度線覆蓋住，只露出另一邊所對(duì)的刻度,，內(nèi)圈70°,，外圈110°，學(xué)生猜多少度（可能以右邊的零刻度為始邊,，讀內(nèi)圈刻度,，也可能以左邊的零刻度線為始邊，讀外圈刻度）,，再全部呈現(xiàn),，這個(gè)角是70°。

②繼續(xù)猜,，方法同上,，內(nèi)圈130°，外圈50°,，角的一邊落在左邊的零刻度線上,。這個(gè)角應(yīng)該讀外圈刻度50°。

③繼續(xù)猜,，方法同上,，內(nèi)圈120°，外圈60°,，有的讀內(nèi)圈刻度,，有的讀外圈刻度,，結(jié)果都錯(cuò)了。原來(lái),，角的一邊已不在零刻度線上,。

3、完成“想想做做”第7題,，再在小組內(nèi)交流,。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng),，獲得了哪些認(rèn)識(shí),？

四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、設(shè)計(jì)理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),、創(chuàng)造性的使用教材,，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性,，以小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、體會(huì)引入量角器的必要性,，認(rèn)識(shí)量角器。

2,、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù),。

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察,、交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)自己的探索,、實(shí)踐,，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角,。

2,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位,，建立1°角的表象；能通過(guò)量角,，建立角的大小的量化觀念,，感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究,、合作交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、觀察能力、實(shí)踐能力及合作精神,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿成就感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué),、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)

三、教學(xué)流程：

導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡玩滑梯嗎,？老師這有兩個(gè)滑梯（課件1），說(shuō)說(shuō)你們喜歡玩哪一個(gè),？為什么?(陡,、高)是由什么決定的。（角的大?。┏鍪菊n件2,，這兩個(gè)角你能看出那個(gè)大嗎？那這兩個(gè)角（課件3）你能看出誰(shuí)大嗎,？那我們有什么方法才能知道這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢,？今天我們就用這個(gè)測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)（板書：角的度量）

我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度、面積,、重量等,。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)測(cè)量長(zhǎng)度用什么單位，重量單位有哪些,、面積呢,哪有沒(méi)有同學(xué)知道度量角的單位又是什么呢,？

人們把圓平均分成360份，其中一份所對(duì)的角的大小叫1度,，通常用1度作為度量角的單位,。正是運(yùn)用了這個(gè)原理，人們制作出了我們今天要認(rèn)識(shí)的新伙伴量角器,。

1,、認(rèn)識(shí)量角器（出示課件）

2、小組討論角的度量方法,。板書

3,、判斷

4、書 28 頁(yè)1題找同學(xué)說(shuō)說(shuō),，并說(shuō)明理由,。2題大家在書上量,，找三名同學(xué)板演

5、量 4題,，說(shuō)明角度和邊長(zhǎng)的關(guān)系,。角的度量

6、判 斷多少度角量角器

頂點(diǎn)重合中心點(diǎn)

一條邊重合 0刻度線重另一條邊重合刻度線

四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)理念:

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,，總結(jié)基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第37-38頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位,，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，掌握正確的量角方法,，正確地讀寫角的度數(shù),。

2.經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過(guò)程，感受量角的意義,。

3.通過(guò)觀察,、操作、思考,、交流等活動(dòng),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

掌握量角的方法及要領(lǐng),，知道量角器的構(gòu)造原理及特點(diǎn)

學(xué)情與教材分析:

角的度量是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教材把這部分安排在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角,，明確了角的概念,，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,，但對(duì)角的度量的知識(shí)生活中接觸很少,，顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,，但依然以形象具體思維為主,，分析、綜合、歸納,、概括能力較弱,，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,，兩張練習(xí)紙，量角工具(單個(gè)小角和半圓工具及量角器)

教學(xué)過(guò)程:

一,、比較兩個(gè)角的大小,，引發(fā)度量的需求

1.教師出示活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生演示將角變大,、變小,。

師:你們還記得這位老朋友嗎?

生:活動(dòng)角。

師:誰(shuí)能將這個(gè)角變大或變小,。(生按老師的要求變大或變小,。)

師:看來(lái)角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，兩邊叉開的程度越大角就越大,，兩邊叉開的程度越小角就越小,。

2.教師在黑板上畫兩個(gè)角，要求學(xué)生通過(guò)觀察判斷它們的大小,。

師:仔細(xì)觀察黑板上的兩個(gè)角,。哪個(gè)角大?

生:∠1大。

師:眼力不錯(cuò),，老師不光想知道哪個(gè)角大,，還想知道具體大出的部分。有辦法解決嗎?

生:用活動(dòng)角量一量,。

3,、用活動(dòng)角量角。

師:那就用你的活動(dòng)角比一比,。(學(xué)生各自操作)誰(shuí)到黑板上來(lái)比一比,。

師:注意觀察，他是怎么比的,。用活動(dòng)角比較這兩個(gè)角的大小時(shí)要注意什么?(突出頂點(diǎn)重合,、邊重合)

生:活動(dòng)角的頂點(diǎn)要和量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊要和量的角的一邊重合,，然后固定好,，照這樣再量另一個(gè)角，就能看出∠1比∠2大出的部分,。

生:比的時(shí)候要注意頂點(diǎn)對(duì)齊,，一邊重合。

[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)激活了舊知--復(fù)習(xí)角的大小的含義，喚醒學(xué)生對(duì)角的大小的度量的高度關(guān)注,，為用單位角量角的大小做好鋪墊;復(fù)習(xí)用活動(dòng)角比較角的大小以及比較角的大小時(shí)注意“點(diǎn)對(duì)點(diǎn),，邊對(duì)邊"，這實(shí)際上是用量角器量角的方法的雛形,，因此需要重點(diǎn)關(guān)注,。]

二、初探角的度量方法,，了解量角工具產(chǎn)生的歷程,。

1.用同樣大的小角(10°角)來(lái)比較兩個(gè)角的大小，激發(fā)學(xué)生度量角的需求,。

(1)用同樣大小的小角度量?jī)蓚€(gè)角的大小

師:老師還想知道∠1比∠2大了多少個(gè)這樣的小角,，你能利用這些同樣大小的小角，度量出∠1出比∠2大了幾個(gè)這樣的小角嗎?(指名學(xué)生到黑板上操作),。

(2)小組合作,，度量?jī)山堑拇笮　?教師深入小組指導(dǎo)，一個(gè)小組上黑板上操作,。)

(3)交流反饋:度量的方法,。

師:我們一起交流一下好嗎。那個(gè)角大,，大了幾個(gè)這樣的小角?

生:∠1比∠2大了一個(gè)這樣的小角,。

師:你們是怎樣度量的?

生:所有小角的頂點(diǎn)都要和被量的角的頂點(diǎn)重合，擺放第一個(gè)小角時(shí),，一條邊要與被量的角的一邊重合,。挨著往上擺。

小結(jié):度量的時(shí)候?qū)⒚總€(gè)小角的頂點(diǎn)和要量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,，擺的第一個(gè)小角的一邊要和要量的角的一邊重合,，挨個(gè)往上擺，這樣就能量出要量的角里含有幾個(gè)這樣的小角,。

(4)感受用小角度量∠1與∠2大小的優(yōu)點(diǎn),。

師:用同樣大小的小角度量這兩個(gè)角的優(yōu)點(diǎn)是什么?

生:能知道∠1比∠2大了1個(gè)小角。

小結(jié):用同樣大小的小角度量這兩個(gè)角不僅可以量出兩個(gè)角的大小,，而且還可以知道∠1比∠2大了幾個(gè)這樣的小角,，解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加多了。

師:如果用這樣的方法去度量一個(gè)更大的角,，你有什么感覺(jué)?

生:太麻煩了,。

師:你能想個(gè)辦法改進(jìn)一下，量的時(shí)候擺一次就能量出一個(gè)較大的角里含有幾個(gè)這樣的小角嗎?

生:把這些小角用膠帶紙粘起來(lái),。

師:這個(gè)辦法可以嗎?是個(gè)會(huì)創(chuàng)造的孩子,。

2.把單位小角拼成半圓,，構(gòu)造最簡(jiǎn)單的量角工具。

師:按照你們的創(chuàng)意,，我們就把這10個(gè)同樣大小的小角粘在一起就會(huì)形成這樣的量角工具,。(課件演示粘成的半圓量角工具)

師:這樣的量角工具，這些小角的頂點(diǎn)到哪里去了?

生:到了半圓的中間,。

師:數(shù)一數(shù),，半圓中一共有多少個(gè)這樣的小角?

生:10個(gè)。

[設(shè)計(jì)意圖:量角器的本質(zhì)是單位角的集合,，讓學(xué)生悟出用小角測(cè)量的可行性與操作要點(diǎn),，為學(xué)生理解量角的原理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比較用小角量角的優(yōu)點(diǎn)與不足巧妙設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生思考，改進(jìn)工具,。根據(jù)學(xué)生“把小角拼起來(lái)”的創(chuàng)意,，及時(shí)演示拼成的半圓工具，其實(shí)這就是一個(gè)簡(jiǎn)易的量角器,。凸顯了量角器的本質(zhì)--單位角的集合,。學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程，量角的方法就不再教條了,。量角就成了“用單位小角測(cè)量角的大小”,，學(xué)生的思考就有了源頭，學(xué)習(xí)就成了有意義的學(xué)習(xí),，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶和重復(fù),。這種簡(jiǎn)易量角器的形成是學(xué)生探索量角工具過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵步驟，以后只需要把這種工具加以改良優(yōu)化就變成了量角器,。]

3.用半圓工具度量角,，初步把握量角的方法。

師:會(huì)用它來(lái)量角嗎?那我們就用它量幾個(gè)角好嗎?(課件出示:(1)量∠1(40度),、∠2(120度)的角),，

生:∠1里有(4 )個(gè)小角，∠2里有( 12)個(gè)小角,。

師:說(shuō)一說(shuō)是怎么量的,。

生:半圓工具中間的點(diǎn)要和度量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，半圓的直邊要和角的一邊重合,，然后數(shù)度量的角里面有幾個(gè)這樣的小角,。

師:所有小角的頂點(diǎn)集中到中間的一點(diǎn)，找準(zhǔn)它是量角的關(guān)鍵,。我們?cè)賮?lái)量一下這個(gè)角吧,。

(課件出示:量∠3(22度)的角)

生:∠3里有兩個(gè)小角多一點(diǎn),，

師:生活中經(jīng)常需要知道多出來(lái)的角究竟有多少個(gè)同樣大小的小小角，看來(lái)我們創(chuàng)造的工具還需要改進(jìn),，你有辦法改進(jìn)嗎?

生:把每個(gè)小角再平均分成幾個(gè)更小的角,。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用“簡(jiǎn)易量角器”測(cè)量了三個(gè)角的大小?！昂?jiǎn)易量角器”與“成品量角器”相比具有線條稀便于數(shù),、無(wú)刻度只能數(shù)、無(wú)缺省可以數(shù)的三個(gè)特點(diǎn),，正因?yàn)橛写巳齻€(gè)特點(diǎn),，所以用“簡(jiǎn)易量角器"學(xué)習(xí)量角就有了非常大的優(yōu)勢(shì)，一是方法容易學(xué)會(huì),，二是能夠突出“量角器"和“量角方法”的本質(zhì),，三是有效地化解了難點(diǎn)。同時(shí)生成問(wèn)題,，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的需求,。]

三、進(jìn)一步經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過(guò)程,，了解量角器的構(gòu)成,，初步掌握量角方法

1.改進(jìn)量角工具

(1)細(xì)分半圓工具。

師:為了更加精確地量出角的大小,，我們把每個(gè)小角再平均分成10個(gè)更小的角,。。(課件演示平均分的過(guò)程)這樣,，就把這個(gè)半圓工具平均分成了多少個(gè)相等的小小角

生:180個(gè),。

(2)認(rèn)識(shí)1度的角

師:每個(gè)這樣的小小角的大小就是量角的基本單位“度”。(課件演示1度角的大小,，幫助學(xué)生建立1度角的空間觀念),。讀作:1度

(3)認(rèn)識(shí)幾度的角。(

師:觀察這個(gè)量角工具(課件出示10度,、45度,、120度的角)，誰(shuí)能找準(zhǔn)這些角分別是多少度,，并能說(shuō)出具體的方法?

生:10度,、45度、120度,。先10度10度地?cái)?shù),，再1度1度地?cái)?shù)。

2.認(rèn)識(shí)內(nèi),、外刻度線

(1)出示22度的角,。

師:量一量這個(gè)角是多少度,，你是怎么知道的?

生:22度，量好后先10度10度地?cái)?shù),，再1度1度地?cái)?shù),，這個(gè)角里有2個(gè)10度和2個(gè)1度的角，就是22度,。

(2)出示130度的角,。

師:這個(gè)角又是多少度?你會(huì)測(cè)量嗎?

生:130度。

師:你是怎樣知道的?

生:測(cè)量好后,，10度10度地?cái)?shù)出來(lái)的,。

師:每測(cè)量一次角，我們就從始邊起10度10度地,1度1度地?cái)?shù)一遍,，你有什么感受,。

生:有點(diǎn)麻煩。

師:能不能改進(jìn)一下,，讓我們一看終邊就能很快知道測(cè)量的角是多少度,。

生:從始邊起10、20,、30......標(biāo)上數(shù)，這樣就能很快看出是幾度,。

師:這個(gè)辦法好(課件出示內(nèi)圈刻度線),，我們?cè)倭恳粋€(gè)角體驗(yàn)一下(練習(xí)紙上量∠5)

(3)出示反方向50度的角。

師:這個(gè)角又是多少度,，量一量,。

生:50度，130度,。

師:究竟是多少度,，我們一起來(lái)解決一下，這個(gè)角的開口方向在那邊,，從哪兒數(shù)起,，這個(gè)角應(yīng)該是多少度?

生:50度。

師:看來(lái),，量角工具上標(biāo)一圈數(shù),，我們測(cè)量開口方向不同的角時(shí)很容易混淆。這個(gè)缺陷能不能改進(jìn)改進(jìn),。

生:從這邊起再標(biāo)一圈數(shù),。

師:那我們就來(lái)實(shí)踐實(shí)踐(課件出示外圈刻度線)量∠6體驗(yàn)體驗(yàn)，好不好使,。

4.認(rèn)識(shí)量角器,。

(1)課件上認(rèn)識(shí)量角器

師:通過(guò)努力我們創(chuàng)造出來(lái)的量角工具叫量角器,，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(結(jié)合課件邊演示邊介紹)量角器的各部分可都是有名稱的,。內(nèi)圈的數(shù)叫做內(nèi)圈刻度;外圈的數(shù)叫外圈刻度;這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小線是刻度線,，它們聚在的這一點(diǎn)叫中心點(diǎn);0所對(duì)的刻度線叫做0度刻度線。 (2)認(rèn)識(shí)手中的量角器,。

師:拿出自己的量角器認(rèn)一認(rèn),。 (3)認(rèn)識(shí)量角器教具。

師:誰(shuí)來(lái)把這個(gè)量角器各部分的名稱介紹給大家,。

[設(shè)計(jì)意圖:用真實(shí)的問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生感悟出必須加兩圈刻度,，體會(huì)兩圈刻度線設(shè)計(jì)的科學(xué)性，至此一個(gè)完整的量角器已經(jīng)形成,。引導(dǎo)學(xué)生完整認(rèn)識(shí)量角器,，為使用量角器準(zhǔn)確量角奠定了基礎(chǔ)。]

四,、用量角器量角,，掌握量角的方法要領(lǐng)

1. 讀角的度數(shù)專項(xiàng)練習(xí)(130°和45°)。

(1)重點(diǎn)練習(xí)讀角的度數(shù)時(shí)讀內(nèi)圈刻度還是外圈刻度,。

(2)體會(huì)在量角過(guò)程中應(yīng)該怎樣正確擺放量角器,。

2.學(xué)生嘗試量角，師生共同總結(jié)量角的方法和步驟,。

(1)學(xué)生獨(dú)立量角,。

(2)小組交流量角的方法。

(3)全班交流,，總結(jié)量角的方法和步驟,。師完成板書(點(diǎn)重合、邊重合,、讀刻度)

[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生經(jīng)歷了量角器形成的探究過(guò)程,，把握了量角器是由180個(gè)1度的單位小角的集合的本質(zhì)特征。從開始探究到創(chuàng)造出量角器,，學(xué)生經(jīng)歷了多次量角,，學(xué)生獨(dú)立量角已水到渠成，將量角和總結(jié)量角的方法放給學(xué)生完成,，有利于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)和能力,。]

3.學(xué)生獨(dú)立量角(

(1)量?jī)蓷l邊較短的(85°)角。

師:量這個(gè)角,，有的學(xué)生又遇到了問(wèn)題,，誰(shuí)能幫幫他?

生:先延長(zhǎng)兩條邊后，再量,。因?yàn)榻堑拇笮〔粫?huì)改變,。

(2)出現(xiàn)誤差后的應(yīng)對(duì)策略:

師:同樣大小的角,，怎么會(huì)量出84°、85°,、86°三個(gè)不同的結(jié)果呢,。想一想，問(wèn)題出在哪里?

生:出現(xiàn)了“誤差)”,。

師:看來(lái)盡管我們會(huì)量角了,，但在量的過(guò)程中還會(huì)有小小的誤差。但有些時(shí)候必須把誤差降到最低最低,，我們來(lái)看畫面,。(課件演示“神七”發(fā)射成功的情境畫面和文字材料(配音讀)“角度在火箭在發(fā)射上起著至關(guān)重要的作用，不能有一點(diǎn)點(diǎn)誤差.......,?！?

師:看到這里，你受到哪些啟示?

生:量角的時(shí)候,，要認(rèn)真,，盡量減少“誤差"。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生測(cè)量時(shí)產(chǎn)生”誤差“是很正常的,，教師要正確的面對(duì)學(xué)生的誤差,。借助神舟七號(hào)發(fā)射成功的圖片及文字表述，讓學(xué)生體會(huì)到盡力降低誤差的重要性,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的精神,。]

四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)．

2．認(rèn)識(shí)直角,、平角、鈍角,、銳角和周角．

3．提高學(xué)生動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

建立各種角的概念．

教學(xué)難點(diǎn)

正確地用量角器度量角的大?。?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入．

1．演示課件“角的度量”．

提問(wèn)：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎,？

教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角

提問(wèn)：你知道他們相差多少嗎,？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢,？（揭示課題“角的度量和角的分類”）

二,、探索新知．

（一）角的度量．

1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．

講解：量角的大小,，要用量角器,，因?yàn)樗男螤钍且粋€(gè)半圓，所以又叫半圓儀．角的計(jì)量單位是“度”,，用符號(hào)“ °”表示,，結(jié)合圖片,，認(rèn)識(shí)半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度．

2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”,，播放視頻“1°角的概念”．

（2）出示幾個(gè)不同的角,，并估算角的度數(shù)．

（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過(guò)測(cè)量．）

3．量角的方法．

（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一,、二自然段．

（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角,，邊度量邊介紹．

（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．

（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同）,，巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．

（5）教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤：

錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí),，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合．

錯(cuò)誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊．

錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈,，卻看外圈刻度了,，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．

（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢,？

（0°在哪個(gè)圈上,，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）

（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．

（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）

（二）角的分類

1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類,？每類角的特征是什么？

（2）直角,、平角,、周角之間有什么關(guān)系？

（3）平角和直線一樣嗎,？

3．利用活動(dòng)角,，按老師要求擺角．

（直角、鈍角,、平角,、銳角……）

三、鞏固練習(xí)．

1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．

2．完成教材第126頁(yè)第7題．

說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

提問(wèn)：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎,？

3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．

（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°

四、質(zhì)疑總結(jié)．

1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么,？

（角的度量和分類．量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線,，如何確定看哪一圈刻度）

2．教師整理成順口溜助記．

量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類．

中心重合角的頂點(diǎn),，直,、平、周角最特殊，

一條邊對(duì)齊0刻度,，銳角小于九十度,，

角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．

3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生解題．

五,、布置作業(yè)．

完成第127頁(yè)第9題．

把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

12° 92° 179°

34°

89° 160° 58° 100°

五、板書設(shè)計(jì)．

探究活動(dòng)

比誰(shuí)猜的準(zhǔn)

活動(dòng)目的

學(xué)生在量角時(shí)往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度,，如果結(jié)合角的分類和估測(cè)能夠避免這一問(wèn)題,，依據(jù)先判斷角的種類．再估測(cè)角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,，不僅能避免錯(cuò)誤,，提高學(xué)生估測(cè)能力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．

活動(dòng)方式

以小組為單位（兩,、三人即可）進(jìn)行比賽．

活動(dòng)過(guò)程

1．輪流畫出一個(gè)任意角,，先共同判斷屬于哪一類角．達(dá)成共識(shí)后，組員各自估測(cè)此角的度數(shù)大約是多少,，然后組員共同用量角器測(cè)量其準(zhǔn)確值．

2．比一比看誰(shuí)的估測(cè)值與準(zhǔn)確值最接近,，五局三勝，選出組冠軍．

四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課時(shí),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)量角器，能在量角器上找到相應(yīng)度數(shù)的角,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的度量單位,加深對(duì)角的意義的理解,。

2.在獨(dú)立探索和與同伴交流的活動(dòng)中,理解和掌握用量角器量角、畫角的方法,能正確地量角和畫角,體會(huì)度量的本質(zhì),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

3.在畫角和量角的過(guò)程中,培養(yǎng)認(rèn)真操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作中掌握用量角器量角和畫角的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：用內(nèi)外圈刻度正確測(cè)量角的度數(shù),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

量角器、ppt課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、舊知遷移,，引出問(wèn)題

1.回顧測(cè)量線段長(zhǎng)度的方法。

結(jié)論：準(zhǔn)備好測(cè)量工具直尺,，用直尺的零刻度線和線段的一個(gè)端點(diǎn)重合,，另一個(gè)端點(diǎn)在直尺上的刻度就是這條線段的長(zhǎng)度,。

2.引出問(wèn)題,。

如何測(cè)量角的大小呢,？

二、解決問(wèn)題,，探索新知

問(wèn)題：如何測(cè)量角的大小呢,？

1.認(rèn)識(shí)量角器

（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）學(xué)生觀察后匯報(bào)。

①量角器上有兩排刻度,，分別叫做內(nèi)圈刻度和外圈刻度,。

②量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)兩邊各有一條零刻度線,，分別是內(nèi)圈零刻度線和外圈零刻度線,。

③量角器是一個(gè)半圓形，這個(gè)半圓形平均分成了180個(gè)等份,，每一份所對(duì)的角叫做一度角,，記作“1°”。度是角的計(jì)量單位,，記作“°”,。

2.找角

(1)自主探究：你能在量角器上出50°和140°的角嗎?

(2)組織學(xué)生交流:如何找到50°和140°的角?

（教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分內(nèi)圈刻度和外圈刻度)

3.量角

課件出示教材26頁(yè)∠1和∠2，這兩個(gè)角分別是多少度呢,？

（1）估一估,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估的？

（2）量一量,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣度量的,？

（3）組織交流。

（4）師生小結(jié)角的度量方法：

量角時(shí)要做到兩個(gè)重合,，角的頂點(diǎn)與量角器的中心點(diǎn)重合,，角的一條邊與量角器的零刻度線重合。讀度數(shù)時(shí),，如果用的是內(nèi)圈的零刻度線,，就讀內(nèi)圈刻度的度數(shù)；如果用的是外圈的零刻度線,，就讀外圈刻度的度數(shù),。

4.畫角

（1）學(xué)生嘗試?yán)昧拷瞧鳟嬕粋€(gè)60度的角。

（2）學(xué)生交流畫角的方法，提出畫角時(shí)遇到的問(wèn)題,。

（3）師生小結(jié),。

三、練習(xí)應(yīng)用,，鞏固提升

1.先估一估下圖中角的度數(shù),，然后量一量，你估得準(zhǔn)嗎,？

2.畫一個(gè)115°的角,。

四、總結(jié)全課,，分享收獲,。

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲,？