范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

時分秒教學反思簡短篇一

剛開始，我從四個方面的開始教學：

一是認識鐘面,，知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么，并用教具鐘表進行教學,；

二是認識時間：時,、分、秒,，知道1時=60分,，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時,，又用教具鐘表向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是學習看鐘表的方法,；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。

引導學生認識鐘面上時刻時,，不是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察,，感知要學的知識,，讓學生自已撥一個時刻，然后說出來,，引導大家討論,，最后再有教師歸納總結,。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習,。在練習時,，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻,，讓學生正確說出所表示的時間,，并讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣,，對于教學難點著重練習,，多次比較，找尋克服難點的好辦法,。

在教學中盡量做到從學生的需求出發(fā),，組織教學，才能達到教學目標,，經(jīng)過教學,，學生基本上都能認識鐘面上的時間，但還是有學生不能正確算出求經(jīng)過的時間,，這是一個難點,，需要一個學習過程，好事多磨吧,！

時分秒教學反思簡短篇二

課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59,，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎,？新年鐘聲就要敲響了,，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15,、14,、13、??1,。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場,。看墻上的大鐘,，你能告訴大家,，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了,，讓我們一起來倒計時,。（師生一起倒計時：15,、14、13,、??1,。）

像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位“秒”,。板書課題：秒的認識

課件出示形狀各異的鐘表,。形象的語言，精美的實物展示,，使學生感到很新奇,，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針,時針,、分針和秒針,。

走得最快的就是秒針,，秒針的特點：又細又長,、走得最快,。秒針走一小格是一秒,。

通過課件演示讓學生體會“秒”在生活中的應用,。

秒針走一小格是一秒,。那么,，秒針走一圈,，是多少秒呢,？請同學們細心觀察鐘面，課件演示后,，小組討論交流,，得出結論：1分=60秒,。我還安排了一個學生動手操作的實驗，讓他們感受“1分”有多長,。我讓一,、二小組的同學寫數(shù),，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三,、四組的同學測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里,，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到學生自己的生活實際,，學生興趣盎然，效果不錯,。

我認為在數(shù)學教學中,，借助現(xiàn)代化教學手段,能激發(fā)學生學習興趣,展現(xiàn)學生思維過程,使課堂教學更有效.實踐證明,，課堂上學數(shù)學,，生活中用數(shù)學,，把教學同生活實踐恰當結合,，符合兒童的認識規(guī)律，有利于知識的學習和智能的提高,。

不足之處：學生初次認識最小的時間單位“秒”,，雖然在學習“秒”之前,，已學過了時和分,，在練習中,，填上合適的時間單位,，有一些學生掌握的不好,，需要加強訓練，弄清時,、分,、秒之間的關系。

時分秒教學反思簡短篇三

在本節(jié)課開始時我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響的倒計時的場景,，立刻吸引了學生的注意力,，提高了學生學習的興趣，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在,，初步感受了“1秒”的長短,，幫助學生認識抽象的時間概念，達到了創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣的目的,。我抓住契機出示鐘表來讓學生認識秒,，通過課件認識秒等時間，讓學生動手撥一撥,，感受1小格是1秒,，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗,。1秒看不見,，摸不著，1秒到底有多長,，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動,，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手,、數(shù)數(shù),，學生的眼、耳,、口,、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒,，充分體驗了1秒的長短,，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用,，感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。

根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境,。課一開始就通過一個小謎語的活動,，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣,。然后通過出示兩個鐘表復習整時和整時半,，又出示一個8時31分的鐘表，自然過渡到新課題《時分的認識》,，并強調(diào)通過這節(jié)課的學習,，大家一定會準確地說出鐘面的時間。這樣設計,，自然,、簡潔、緊扣知識點,，也有效地激發(fā)了學生的求知欲望與學習動力,。

為了讓學生建立清晰的時分的概念，利用多媒體課件演示,，變靜態(tài)為動態(tài),，化抽象為具體，讓學生在聲像靜觀和動態(tài)結合的情景中,，自主的探索新知,，成功的突破教學重點，提高了教學效果,。如教師先讓學生認識鐘面,，特別是認識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格,，鐘面上一共有60個小格,，通過課件的動態(tài)操作一一讓學生去數(shù)一數(shù)。使學生通過具體的觀察,、操作,，在已有知識的基礎上，更全面地認識了鐘面,，并且也為這節(jié)課的學習打下了扎實的基礎,。

又如在時分關系的演示中，讓學生觀察感知,，時針和分針同時開始走,，同時結束，明白時針走一大格與分鐘走一圈的時間是一樣的,，得出結論：1分＝60秒。

“數(shù)學知識、思想,、方法必須由學生在實踐活動中理解,、感悟、發(fā)展,，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,。”根據(jù)這一理念,，李老師在教學中充分地利用好了學具———鬧鐘,，在探索時與分的時，不僅僅讓學生觀察課件中時針和分針的走動,，還讓學生現(xiàn)場撥動指針,，最后得出結論：1分＝60秒。在這個環(huán)節(jié)中為學生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力及表達能力。讓學生在觀察,、操作,、思考中理解和感悟。

這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材,，挖掘教材本身蘊藏著德育素材,，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的教育,。這節(jié)課無時無處不設計到珍惜時間的教育,。在教學中，她向?qū)W生發(fā)出邀請,，想讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等,。學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情,，所以一定要珍惜時間,。學生是教師教學中巨大的財富，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點,，決定了要有與之相適應的教學方法,，讓不同的學生都有不同的發(fā)展。

時分秒教學反思簡短篇四

1,、借助學生已有的生活經(jīng)驗,，讓學生在熟悉的生活情境中交流,、合作，自主認識新的時間單位“秒”,，知道“1分=60秒”,。

2、通過動手操作等豐富的學習活動,，讓學生體驗一段時間,，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3,、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒,。

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響,，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面,，伴隨著“滴答”聲,，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時,，像這樣計量很短的時間,，我們常用比分更小的單位——秒。今天,，我們就共同來認識這個新朋友,。（板書課題）

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎,？請仔細觀察你們所帶的鐘表,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2,、學生自主探索,，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針,，走得最快的那根是秒針,。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒,。

③如果是讀取電子表上的時間時,，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4,、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢,？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽,。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受,。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒,。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習,，每一秒拍一下手,，看看誰拍得最準。

③比一比,，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù),，看誰數(shù)得最準確,。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,，我們拍一下手用1秒,，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢,。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘,，它的作用可大了,。我們要珍惜時間，不浪費每1分,、每1秒,。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,，這表示經(jīng)過幾秒,？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒,？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的,。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒,？

（二）探索分與秒之間的關系

1,、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈,，又回到數(shù)字12,，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化,。

2,、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面,，自主探索,。

3,、學生反饋。

4,、小結：秒針走1圈,，就是60秒，這時分針走1小格,，也就是1分鐘,，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1,、讓學生看鐘表,，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2,、師：1分鐘能做什么呢,？

讓學生分組畫畫、寫字,、做口算,、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3,、讓學生舉例,，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習,，你有什么收獲,？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了,，時針,、分針、秒針在時間王國里分工合作,，準確地為人們報時,。

1、完成“練習一”第2題,。

填上合適的時間單位,。

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）,。

2,、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束,，你能通過鐘表的顯示,，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么,？

3,、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜,，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里,，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好,。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,，做時間的主人,。

收集有關時間的信息。

秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時,、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的,。本課的知識性目標相對簡單,，但單位時間比較抽象，不象長度單位,、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒,、幾秒及1分的時間觀念,。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景,，使學生直觀認識生活中“秒”的存在,，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動,，使學生初步感受“1秒”的長短,，同時激發(fā)學生學習的興趣。

2,、自主學習,，主動探究。由于學生已經(jīng)認識了“時,、分”,，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究,，引導學生通過觀察,、操作,、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題,。讓學生真正成為學習的主人,。

3、借助活動讓學生體驗一段時間,，建立正確的時間觀念,。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù),、寫字,、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短,，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受,。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識,。

4,、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力,。

5,、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象,，在估測其他事情時可借鑒作比較,。當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做,，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法,。

時分秒教學反思簡短篇五

三年級"時、分,、秒的認識"是繼二年級認識的基礎上,，繼續(xù)學習“秒”，并會計算簡單的經(jīng)過時間,。我在教學中及時進行了復習以往舊知的環(huán)節(jié)：如認識種面,，復習認識時、分,、秒,，知道1時＝60分，1分=60秒,，讓學生談談自己對1時,、1分、1秒長短的認識，這也是了解學生對時間的認識狀況,，之后帶領學生看鐘面共同感受1分,、1秒的長短，給學生建立準確的定義和認知,。

在讓學生理解時與分,、分與秒的關系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈,，分針走1小格，秒針走一圈,，從而揭示時與分,、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間打下基礎,。

在教學了這個單元的內(nèi)容后,，學生在掌握理解有關時間的計算時還是出現(xiàn)很多了一些問題：

1、在上課的過程中,，雖然反復強調(diào)了“經(jīng)過的時間”和“時刻”這兩個不同的概念之間的區(qū)別,，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點,，這是一個時刻；而2小時指的就是2個小時,，但在應用中總有部分學生分不清時刻和經(jīng)過的時間,。所以，在平時的教學中為了讓學生進一步分清這兩個概念,，我常常在課前,、課后進行一些即時練習。

2,、另一個問題比較多的地方是解決問題中的書寫問題,。如課本p64第5題：一列火車本應11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘,，它什么時候到達,？學生如果按教學中總結的公式，“結束時間—開始時間=經(jīng)過

時間”,，很多學生能利用公式很快計算出11：20+25分=11：45,，其實這樣的計算方法就是時刻加時間等于時刻，還不是很合理,，與第一種問題相似,我認為如果這樣算11時20分+25分=11時45分的話就比較合理,，因為寫成11時20分+25分=11時45分，對于學生來說，比較容易理解,。雖然11時45分又可以看成是11：45,，我認為這樣書寫學生易理解也較合理。

3. 是經(jīng)過時間的計算,，我由淺入深,，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學算出先到整時經(jīng)過的時間,，再過幾分,，合起來一共是多少分或幾小時幾分。等學生理解方法并熟練掌握后,，學生會想到把幾時中拿出1時當成60分進行加減法的計算,，再把計算結果轉換成幾時幾分的計算過程，當然這種方法對一部分學生來說是有理解難度的,，學生往往習慣了十進制的換算方法,，很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運用而出錯。

總之,，在這一單元的教學中,，出現(xiàn)了許多我認為學生容易掌握但學生實際掌握起來有困難的知識點。我想,，隨著學生認識和理解的深入,，時間的知識會真正深入學生的生活，學生們才能真正了解時間,。