作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇一

范畫、幼兒美術(shù)用書,、作畫用具

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛,。

大膽添畫與奶牛有關(guān)的景物，使畫面飽滿,、豐富,。

師：你們喝過牛奶嗎？你知道牛奶那里來嗎,？

幼：喝過,，是奶牛產(chǎn)出來的。

師：讓我們一起來感謝奶牛吧,。你吃青草,，我喝奶，謝謝你呀牛奶奶,。

師：奶牛長(zhǎng)的怎么樣,？它在哪里生活？

教師出示范畫,，引導(dǎo)幼兒觀察奶牛的形態(tài)特征,。

1.奶牛有個(gè)扁扁圓圓的大鼻子，鼻子中間有兩個(gè)圓鼻孔,，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下面,。

2．在鼻子上面畫一個(gè)拱門，從中間往左開一扇小門,，再向右邊開一扇小門這就是奶牛的左右臉頰,，然后再兩邊臉頰上分別畫上圓圓的大眼睛。

3.奶牛的頭上是兩個(gè)彎彎的牛角,，牛角下邊是半圓形的耳朵,，牛角上還有條紋,。

4.用大大的方形畫出奶牛胖胖的身體，身體下邊有兩條前腿和兩條后腿,，靠近后腿的地方有充滿牛奶的乳房和奶頭,，身體后面的細(xì)尾巴一搖一擺，幫助奶牛趕走煩人的小蟲子,。

5.奶牛身體是什么顏色的,？

幼：白色的底，黑色的比規(guī)則斑紋

6.奶牛生活在什么地方,？可以在它的周圍添畫點(diǎn)什么,？

幼：藍(lán)天、白云,、蒙古包,、草地

1.鼓勵(lì)幼兒把奶牛畫大，使畫面構(gòu)圖飽滿,。

2.提醒幼兒把奶牛的輪廓全部畫好后,，再用黑色添畫奶牛身體上的斑紋。

3．鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒畫出大小和形態(tài)不同的奶牛,。

4．引導(dǎo)幼兒添畫場(chǎng)景，使畫面飽滿,、豐富,。

5.欣賞同伴作品，并將自己的畫編成故事講給同伴聽,。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇二

1,、通過打擊樂器，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,，提高幼兒節(jié)奏能力,。

2、掌握四分音符,、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)奏,。

3、培養(yǎng)幼兒合作能力,。

音樂圖譜一張,，雙響梆子6個(gè)，圓舞板6個(gè),，大鼓1個(gè),，鈸2個(gè)，三角鐵6個(gè),，鈴鼓4個(gè)

教師導(dǎo)語：

一天,，兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步,，你們聽，誰來了,？（錄音放青蛙叫）

呱呱|呱呱|（）

1,、引出小青蛙，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

提問：

①誰來了,？②小青蛙是邊走邊叫著過來的,，它是怎么叫的？

教師：我們一起來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧,！“準(zhǔn)備出發(fā)”（教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn),，以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍）

2,、引出小馬,，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

教師：除了青蛙還有誰呢？我們仔細(xì)聽?。ㄤ浺舴篷R步聲）

的篤的篤|的篤的篤|（）

提問：

①是誰來了,？（幼兒自由發(fā)言）

②小馬走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？（出示節(jié)奏圖譜）

教師：小馬可開心了,，今天真是個(gè)好日子,，有這么多的伙伴跟它一起玩，它還邀請(qǐng)小朋友們一起去散步呢,，“準(zhǔn)備出發(fā)”

4,、連接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹

教師：小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來了,，它們想一起合作給大家唱首歌,，小朋友們跟它們一起唱吧，準(zhǔn)備好了嗎,？“準(zhǔn)備開始”

4,、引出雨聲，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

教師：正當(dāng)小伙伴們玩的開心的時(shí)候,，忽然烏云密布,，你們猜要發(fā)生什么事了？

你聽到的雨聲是怎么樣的呢,？

滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|（）

教師：**小朋友聽到的雨聲可真好聽,，嘿嘿，原來是雨姐姐聽到大家的歌唱的這么好聽,，也忍不住要唱上幾句了,，我們快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了”

教師：雨越下越大,，一聲巨響,，嚇得小伙伴們趕緊躲了起來,，大伙都偷偷地鉆出腦袋看，都在猜發(fā)生什么事了,。原來雷電公公也被大伙的歌聲吸引了,，也忍不住來湊熱鬧了。

教師：請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋,，用一個(gè)很響很響的聲音來表示打雷,，你會(huì)用什么動(dòng)作來表示。（引導(dǎo)說出轟隆?。?/p>

5,、出示混合圖譜，幼兒模聲演繹

教師：漸漸地,，雨小了,，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小青蛙和小馬,，但是他們還沒玩夠呢,，又高高興興地繼續(xù)去散步了，他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽了,，你們看,，老師把它們的腳印都畫下來了。（呱的篤|呱的篤|）

6,、出示兩聲部圖譜,，幼兒模聲演繹

教師：時(shí)間過的可真快，一會(huì)功夫就到了傍晚了,，小青蛙和小馬要回家了，在回家的路上,，它們合唱了最后一首歌,，我們一起來聽聽看。（呱呱|呱—）的篤的篤的篤—

（一）幼兒第一次完整演繹圖譜

教師：剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事,，它們一路上這么開心,，你們一起玩的開心嗎？大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽嗎,？大家一起來,，和小青蛙小馬散步去了?！皽?zhǔn)備出發(fā)”

（二）第二次演繹圖譜

教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽,，王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽，但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊,，我們?cè)賮碇v一次吧,。

教師：跟著小青蛙和小馬玩了這么久,，我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們來扮演小青蛙、小馬,、還有雷電公公和雨姐姐,，我來當(dāng)指揮，分角色來把這個(gè)故事講一次,。好,，現(xiàn)在要看指揮了，“準(zhǔn)備開始”

教師：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽,，你們還能用別的辦法來講嗎,？（用手拍打節(jié)奏）

**小朋友想出了個(gè)好辦法，除了用嘴巴念以外,，還可以用手拍,，我們一起來試試吧。

（一）第一次演奏

教師：除了嘴巴和手以外,，王老師還帶來了很多客人來跟我們一起講故事呢,，你們看都有些誰啊,？（圓舞板,、雙響梆子、三角鐵,、大鼓,、鈸、鈴鼓）

1,、幼兒給角色配對(duì)演奏樂器

教師：一下子來了這么多的樂器朋友,，樂器也可急了，都不知道誰來扮演誰了,。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色,，而且和故事里的人物的聲音很像，你們可以幫助它們來找到適合它們演奏的角色嗎,？

2,、幼兒第一次用樂器演奏，幼兒

教師：你們真是太棒了,，一下子就幫它們分好了,，請(qǐng)小朋友找到自己喜歡的樂器，然后我們一起用樂器朋友把故事講的更好聽吧,！“準(zhǔn)備開始”

（二）第二次演奏

教師：小青蛙和小馬聽到小朋友們講的故事這么好聽,，可開心了，它們還悄悄地跟我說,，下次它們還要出來散步,，和小朋友們一起玩,。它們還想再聽一次小朋友們講的故事。

大班音樂韻律教案：遇見舞

前奏 隨樂做拍手的動(dòng)作

1-4小節(jié),， 隨音樂節(jié)奏做“走”的動(dòng)作,，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。

5-6小節(jié),， 背對(duì)背扭扭屁股,。

7-8小節(jié)， 面對(duì)面做鬼臉,。

9-10小節(jié),， 同5-6小節(jié)。

11-12小節(jié),， 同7-8小節(jié),。

1、合樂做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂做動(dòng)作,。

2,、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲,。

3．大公雞來了時(shí)（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住,，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來回走動(dòng),，以多種方式逗毛毛蟲,。

1、感受樂曲活潑歡快的旋律,，能合樂做出“扭屁股”,、“做鬼臉”的逗樂動(dòng)作，并保持造型不動(dòng),。

2,、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位,，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。

3,、享受運(yùn)用肢體,、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂,、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花,。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn),。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,，導(dǎo)入活動(dòng),。

師：一天，在草地上,，毛毛蟲們?cè)谡遗笥炎鲇螒?，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉,。玩得正高興,，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動(dòng),，大公雞以為是石頭就走了,。

師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了,，扭扭屁股,，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉,，怎么做,？

師：現(xiàn)在，毛毛蟲們,，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩,。（2遍）

師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩,。（1遍）

(1)師：毛毛蟲要和朋友背對(duì)背扭屁股,，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做,？

(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試,。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

(4)教師哼唱音樂,，幼兒隨樂做背對(duì)背扭屁股,，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。

(5)幼兒隨樂游戲,。

(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂,？請(qǐng)你來試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅?？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？

幼兒聽音樂變換鬼臉造型進(jìn)行游戲,。

(1)討論換朋友的方法,。

師：我們?cè)谔钑r(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友,？

師：現(xiàn)在男生站在里圈,，女生站在外圈，男生不動(dòng),，女生換朋友,，怎么換？

師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的,？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢,？

(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友,。

(3)幼兒聽音樂完整游戲,。

(l)師：這回啊，毛毛蟲們,，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來做我們哦,，我們要怎么樣？能不能動(dòng),？我們先試一試,，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯,，他沒動(dòng),，是個(gè)小石頭，這只呢,？

(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲,。

1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過程中,，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂一一游戲（動(dòng)作方位,、游戲、交換舞伴等等）,，采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型,，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂的動(dòng)作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法,。

2,、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,，可調(diào)整游戲難易度,，如，降低難度時(shí),，可在音樂的第2,、第4小節(jié)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂句句末拍手,。

兒童劇表演教案：馬蘭花

中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性,，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明,，表演色彩濃郁,，正面形象的代表有馬郎、小蘭,、小鳥,，反面形象的代表有大蘭、老貓,、狼,，兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇,，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪,，特別是對(duì)“馬蘭花，馬蘭花,，風(fēng)吹雨打都不怕,，勤勞的人兒在說話，請(qǐng)你現(xiàn)在就開花,！”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口,，而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢、善良,、勤勞等內(nèi)涵銘記在心,。

幼兒經(jīng)過小班和中班的多次表演學(xué)習(xí)，有了一定的表演基礎(chǔ),，對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。當(dāng)幼兒聽過《馬蘭花》這個(gè)故事以后，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了,，他們躍躍欲試,，產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》,。

1．幼兒會(huì)復(fù)述故事《馬蘭花》,，了解故事中的人物和故事情節(jié)。

2．幼兒會(huì)唱黃梅戲《對(duì)花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》,，為兒童劇表演做準(zhǔn)備,。

3．了解各種動(dòng)物的典型特征，學(xué)習(xí)通過特定的動(dòng)作來表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn),。

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,，準(zhǔn)備道具。

(1)場(chǎng)景：樹林,。

(2)道具：馬蘭花,、竹簍1個(gè)、樹枝若干,。

(1)《美麗的家園>（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一,、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng)。

(2)“兇狠,、狡猾”的重金屬音樂：用于老貓等第二,、四、六場(chǎng)上場(chǎng),。

(3)黃梅戲《對(duì)花》：用于第三場(chǎng)小蘭和馬郎的對(duì)唱,。

(4)《歡慶》中國風(fēng)格的民樂）：用于第六場(chǎng)結(jié)束。

1．家長(zhǎng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書,，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí),，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

2．家長(zhǎng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品,，并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具,。

1、到了大班,，由于表演情節(jié)的增加,，表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn)，如果銜接不好,，就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象,，從而直接影響表演的氛圍。因此,，在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié),，教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂，一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng)．另一方面也增加了表演的趣味性,。

2,、在表演中，教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng),，因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同,。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng),，但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對(duì)這種情況,，我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演,。比如表演花草或者一群小鳥，讓他們?cè)谌后w表演中大膽地說出臺(tái)詞,，做出動(dòng)作，這樣在滿足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心,。已了3

3,、在游戲中出現(xiàn)了反面角色，有的幼兒不愿嘗試,，總認(rèn)為自己表演了反面角色,，生活中自己就成了反面人物。針對(duì)這種情況,，教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇,，對(duì)大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演

反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),，讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受,，并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作,，讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受,，愿意表演反面的角色。

摘草莓——大班幼兒歌曲教案

活動(dòng)

在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書時(shí),，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng),，歌曲旋律很輕快、活潑,；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,，易于孩子理解，很適合孩子來演唱,。但是,，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是,，我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,，并開展了此活動(dòng)，應(yīng)該說活動(dòng)選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí),，來源于書本,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲輕快的情緒,，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲,。

2,、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

3,、積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜,。

活動(dòng)過程：

練聲,。

“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧,！”

學(xué)習(xí)歌曲,。

1、欣賞教師范唱,，了解歌曲與內(nèi)容,。

“今天，有位小姑娘,，她也要上山摘草莓,，我們一起來聽一聽?！?/p>

“好聽嗎,？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽,。歌曲的名字就叫《摘草莓》,。”出示背景圖,。

2,、再次欣賞教師范唱。

“再來仔細(xì)地聽一聽,，聽聽歌曲里唱了什么,？”

根據(jù)孩子的回答，取出大圖譜,，放于黑板,。

擺放圖譜。

“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺,？”“擺得對(duì)不對(duì)呢,？我們一起來看一看?！?/p>

4,、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配,。

“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱,?！?/p>

三、練習(xí)兩個(gè)聲部,。

1,、討論、了解第二聲部演唱的位置,。

“老師這兒還有一些小圖譜,，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜,，放在哪兒呢,？”

“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜,，小圖譜怎么唱呢？”

2,、教師唱第一聲部,，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

“我們來試一試唱這首歌,，你們唱大圖譜,，我來唱小圖譜?！?/p>

3,、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

“在唱歌的時(shí)候,，我們要一邊唱歌,，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了,?！?/p>

結(jié)束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”

反思：

1,、圖譜與歌曲的結(jié)合,。

在活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了背景圖,、大圖譜以及小圖譜,，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,，在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來參與活動(dòng),，并通過擺一擺,、看一看,，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲,。

2,、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,，對(duì)于第二聲部的切入,，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來提示孩子,，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了,。

3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),，過渡流暢,。

用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,，再加入第二聲部,，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,。

過渡時(shí),，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌,，引出老師的范唱,。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞,，所以范唱完讓孩子說,，當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候，我會(huì)追問與之一起的另一句,，“除了風(fēng)輕輕吹,，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味,？”“一顆顆紅草莓好象什么,？唱了幾次？”等等語句組織得很自然,、流暢,。

當(dāng)然，“有完美的教案,，沒有完美的課堂,。”課堂是活的,，總會(huì)存在一些不足,，或者說有些地方可以上得更好,。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),，再緊湊一些,，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否,。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇三

1,、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)會(huì)。

2,、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作,。

3、游戲形式逐漸遞增,，提高幼兒的參與興趣,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、草帽17頂,、老爺爺?shù)难b扮一套,、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。

2,、聽過故事《猴子學(xué)樣》,。

1,、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格,，體會(huì)其中的詼諧和幽默。

2,、嘗試根據(jù)情節(jié),、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。

3,、樂于參加戲劇表演,，注意在游戲的過程中不要擁擠。

1,、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,，導(dǎo)入課題。

(l)教師：你們聽過黃梅戲嗎,？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲,。

(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞,。

2,、初步熟悉歌詞，理解戲曲內(nèi)容,，了解戲中角色,。

(1)教師：戲曲里表演的是什么故事,？

(2)教師再次完整演唱并提出要求。

教師：戲曲里有哪些角色,？他們?cè)趺闯模?/p>

3,、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對(duì)唱部分。

(1)教師：老爺爺做了哪些動(dòng)作,？他為什么要這樣做,？他心里是怎么想的？

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱,。

(2)教師：小猴子怎么學(xué)樣的,？師生互動(dòng)，交換角色進(jìn)行表演,。

(3)游戲“草帽在哪里”,。

以一對(duì)一、一對(duì)二,、一對(duì)多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對(duì)唱部分,，注意根據(jù)幼兒的掌握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。

4,、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,。

5、師生分角色完整表演戲曲,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演,。

(1)提出表演要求，幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱,。

教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的,？他們說了什么？

幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白,，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段,。

(2)利用道具完整表演。

(3)延伸游戲內(nèi)容：?jiǎn)l(fā)幼兒最后不再學(xué)樣,，改變故事的情節(jié),，激發(fā)幼兒游戲興趣。

摘草莓——大班幼兒歌曲教案

活動(dòng)

在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書時(shí),，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng),，歌曲旋律很輕快、活潑,；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,，易于孩子理解，很適合孩子來演唱,。但是,，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握,。于是,，我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,，并開展了此活動(dòng),，應(yīng)該說活動(dòng)選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí),，來源于書本,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲,。

2,、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

3,、積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜,。

活動(dòng)過程：

練聲,。

“孩子們,，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧,！”

學(xué)習(xí)歌曲。

1,、欣賞教師范唱,，了解歌曲與內(nèi)容,。

“今天，有位小姑娘,，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽,?！?/p>

“好聽嗎,？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽,。歌曲的名字就叫《摘草莓》,?！背鍪颈尘皥D,。

2,、再次欣賞教師范唱。

“再來仔細(xì)地聽一聽,，聽聽歌曲里唱了什么,？”

根據(jù)孩子的回答,，取出大圖譜,，放于黑板。

擺放圖譜,。

“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺,？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看一看,?！?/p>

4、看圖完整演唱第一聲部,，將歌詞與圖譜匹配,。

“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱?！?/p>

三,、練習(xí)兩個(gè)聲部。

1,、討論,、了解第二聲部演唱的位置。

“老師這兒還有一些小圖譜,，為了使歌曲更好聽,，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢,？”

“不僅要唱大圖譜,，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢,？”

2,、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部,。

“我們來試一試唱這首歌,，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜,?！?/p>

3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

“在唱歌的時(shí)候,，我們要一邊唱歌,，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了,?！?/p>

結(jié)束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”

反思：

1,、圖譜與歌曲的結(jié)合,。

在活動(dòng)前,，我準(zhǔn)備了背景圖,、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中,，我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,，在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引,、調(diào)動(dòng)孩子來參與活動(dòng),，并通過擺一擺、看一看,，使孩子們從中理解了歌詞,，記憶了歌曲。

2,、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合,。

由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對(duì)于第二聲部的切入,，孩子們不能很好地把握節(jié)奏,，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了,。

3,、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過渡流暢,。

用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲,，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部,，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣。

過渡時(shí),，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘,，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱,。在出示大圖譜時(shí),，由于每張大圖譜上有兩句歌詞,，所以范唱完讓孩子說，當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候,，我會(huì)追問與之一起的另一句,，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛,？”“什么在風(fēng)中飄香味,？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次,？”等等語句組織得很自然,、流暢。

當(dāng)然,，“有完美的教案,，沒有完美的課堂?！闭n堂是活的,，總會(huì)存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好,。在這個(gè)活動(dòng)中,，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些,，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇四

1,、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述,，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,。

2,、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式,。

1,、教具：城堡圖一副(分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖,，用紙覆蓋),、水果單一張。

2,、學(xué)具：城堡圖人手一份,、水果單人手一張。

看圖學(xué)習(xí)7的加法活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式

一,、開火車：復(fù)習(xí)7的組成師：城堡王國的國王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰彝?，你們?cè)敢鈫?那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(出示數(shù)字7)出發(fā)吧。

師：嘿嘿,，我的火車x(1)點(diǎn)開,，你的.火車x 點(diǎn)開?

幼：嘿嘿，我的火車x(1)點(diǎn)開,，你的火車x(6)點(diǎn)開,。

二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法

1,、師：看,，城堡王國已經(jīng)到了，國王說了,，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友,，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎?

2,、師：我們先登上城堡的一樓,，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀?

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓,、三樓,。

3、幼兒操作師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧,，速度慢的呢,，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓,。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn),。

4、總結(jié)：

師：你剛剛碰到了什么問題?(用三句話表達(dá)三幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密,，看誰能先找出來?“師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7,，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式,。

師：象1 6=7,、6 1=7這兩道算式數(shù)字相同，位置不同,，但得數(shù)不變,，所以看到1 6=7馬上就想到6 1=7，我們把他們稱為朋友題,，同.樣我們看到2 5=7就會(huì)想到什么呢?看到…

三,、內(nèi)化遷移——游戲：買水果

1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券(出示水果券),，我們先來看看水果的價(jià)錢,。

2、國王又想考我們了,，他說,，7元錢只買兩樣水果，你會(huì)買什么?為什么?還可以買哪兩樣?

3,、幼兒操作

4,、講評(píng)：你有幾種方法?買的是什么?

5、師：如果7元錢買三樣水果呢?

6,、好我們一起去水果店選購吧,。(結(jié)束)

四、結(jié)束：

只有在充分了解數(shù)學(xué)理論,、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去,。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解,、運(yùn)用數(shù)學(xué),。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇五

本學(xué)期幼兒園舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了讓本班幼兒出場(chǎng)的隊(duì)伍整齊,，特意讓幼兒觀看了一段解放軍出操儀式的片段,，從此我們班幼兒特別喜歡學(xué)解放軍走路、排隊(duì),，因此我根據(jù)大班幼兒已初步具備的邏輯思維能力設(shè)計(jì)了本節(jié)課,，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化,。

認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位,。

使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力,、觀察力,、記憶力。

讓幼兒體驗(yàn)到與老師,、同伴之間游戲的快樂,，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,，達(dá)到牢固記憶的目的,。

能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛,、耳朵,、手、腿等部位和紅花圈圈,。

1,、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字,？那只手拿筷子,？請(qǐng)舉起來?！?/p>

生：“這只手,。”

師：“這只手是右手,，右手真棒,，能做好多的事情，我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手）,，另外一只是左手,，今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?！?/p>

2,、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

（1）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿,、肩,、手、眼睛,、耳朵,、鼻孔）

（2）游戲：看誰做得對(duì)。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,，開始速度可以慢點(diǎn),，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）,、用你的右手摸你的右腿,、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛,、用你的左手指你的左鼻孔,、左腳跳一下,、右腳踏兩下。

（3）請(qǐng)幼兒說說自己的左邊有誰,，右邊又有誰,，左邊和右邊各有哪些物體。

3,、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1）請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,，其它幼兒說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰,。

（2）游戲：全班幼兒兩排面對(duì)面站立,，兩人一組，聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右,。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍,，向左/右邊看,。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

（3）引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。

4,、操作活動(dòng)

一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說指令,，另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼,、右耳朵、左腿）,，互換角色重復(fù)以上操作,。

5、小結(jié)：縱觀以上游戲,，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,，也可以以客體為中心區(qū)分。

6,、活動(dòng)延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人,、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,，注意人身安全,。

1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思,。這節(jié)課總效果不錯(cuò),，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課 ,，使幼兒在情感,，態(tài)度，能力,，知識(shí)方面得到全面的,，自主的發(fā)展。

2,、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,，促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展,。

3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好,。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇六

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過折紙（仙人掌）讓幼兒了解仙人掌的基本特征,。

2.學(xué)會(huì)看圖示折紙仙人掌，掌握基本折紙技能,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件-照片：仙人掌3

2.課件-折紙圖示

3.畫紙,、綠色正方形紙、蠟筆,、膠棒每人一套,。

幼兒園課件

活動(dòng)過程

一、照片引出活動(dòng)內(nèi)容,，了解仙人掌的基本特征

1.小朋友,，你們認(rèn)識(shí)這種花嗎？（仙人掌

講解：仙人掌的外形和普通的植物并沒有多大的區(qū)別,，只是為了適應(yīng)干旱環(huán)境的生存,，外形發(fā)生了變化，正常的扁平葉逐漸退化成圓筒狀,。

2.仙人掌很堅(jiān)強(qiáng),，今天我們來制作一盆仙人掌好嗎？

二,、看步驟圖折-仙人掌

仙人掌怎么折呢？我們一起來看一看,。

1.出示步驟圖

（1）老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“仙人掌”的圖示,，

請(qǐng)小朋友看一看折“仙人掌”一共需要幾步？

這些步驟中哪一步最困難呢,？

（2）教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看步驟圖示

2.誰來說說看你有什么困難,？

（請(qǐng)幾名幼兒說出有困難的地方，大家一起解決）

3.教師講解一遍圖示,。

4.介紹材料及交代折紙要求

今天,，老師為小朋友準(zhǔn)備了很多的彩色紙,、膠棒和一些輔助材料，

等一下要請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手來折仙人掌了,，折的時(shí)候要角對(duì)角,、邊對(duì)邊對(duì)齊，這樣折出來的花才最漂亮,；

請(qǐng)小朋友把仙人掌插到花盆里,，用膠棒粘牢一點(diǎn)，做一碰漂亮的仙人掌,，我們來辦一個(gè)畫展好嗎,？

三、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)

給予個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),。

四、作品展示

供幼兒觀賞,、交流,。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇七

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

2,、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性

木偶,圖示

(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的.所以他們的左右和我們的是相反的

2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

1,、感知輕重,，知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較重量。

2,、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量比較兩個(gè)物體的輕重,，用工具測(cè)量來比較三個(gè)物體的重量，并做好記錄,。

3,、體驗(yàn)合作帶來的樂趣與成功感。

1,、學(xué)具筐：面霜瓶,、積木、天平8個(gè),。

2,、皮球、桶,、紙盒,、水瓶、鉛筆盒,、杯子,、積木,、瓶子各兩個(gè)。

一,、提出概念,。

1、請(qǐng)一名幼兒上來,。

（1） 今天老師想給xxx小朋友比重量,，你們覺得一個(gè)人可以比重量么？那有什么辦法呢,？你們覺得誰重,？

（2） 今天老師帶來了蹺蹺板，看看誰重一點(diǎn),？我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記,。

（3） 小結(jié)：原來比重量要兩個(gè)或者幾個(gè)物品才可以比較，一個(gè)物體不能自己跟自己比重量,。

1,、幼兒探索。

（1）今天老師也給你們帶來了兩樣物品,，老師請(qǐng)你們來給他們比一比輕重,。

（2）我請(qǐng)兩個(gè)孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重,，給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭,。

2、小結(jié)：原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重,。

1,、出示三樣物品。（三個(gè)玩具）

（1） 剛才我們給兩樣?xùn)|西比了重量,，我這里有三樣?xùn)|西,，誰愿意上來給他們比較輕重。誰跟他有不一樣的意見,？

（2） 那到底誰排的對(duì)呢,？我也不知道。當(dāng)我們用手也沒辦法分出輕重的時(shí)候,，那我們就需要一個(gè)準(zhǔn)確的測(cè)量工具,。他就是天平。

（3） 我們先將兩個(gè)物品進(jìn)行比較,，把輕的那個(gè)拿下來，重的那個(gè)不動(dòng),。然后再把第三個(gè)物品拿來進(jìn)行比較,。那這個(gè)比其他兩個(gè)都重,，所以他是最重的，那c就是最輕的,，中間這個(gè)叫什么呢,？他叫不輕也不重。

（4） 因?yàn)樗钪氐囊p,，比最輕的要重,，所以他叫不輕也不重。一起來說說看,。（貼上箭頭）

（5） 教師示范記錄表,。

（1） 請(qǐng)小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄,，一人測(cè)量,，給三樣物品比輕重。

（2） 教師檢驗(yàn)：將幼兒的記錄表貼在黑板上,。

（3） 找出不一樣的檢測(cè)一次,。

（4） 其實(shí)我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧,。

1,、通過活動(dòng)，能正確地認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體的名稱及特征,。

2,、能在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的觀察力以及初步的空間想象力。

3,、使在探索活動(dòng)中提高對(duì)認(rèn)識(shí)立體圖體的興趣,。

正方體、長(zhǎng)方體制作材料紙若干張,，正方體,、長(zhǎng)方體積木若干塊。

1,、集體活動(dòng),。

觀察兩張制作材料，講述異同,?！靶∨笥芽蠢蠋煄砹藘蓮埣垼?qǐng)你仔細(xì)觀察它們有什么相同的地方和不同的地方,？（相同點(diǎn)：都有6個(gè)圖形組成,。不同點(diǎn)：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長(zhǎng)方形組成。）

“今天老師就要請(qǐng)小朋友用這兩張紙來變魔術(shù),，怎么做呢,？”

（1）介紹制作形體的方法。

出示示意圖,，教師簡(jiǎn)單講述制作方法,。

（2）制作后講述異同，介紹形體名稱,。（正方體,、長(zhǎng)方體。）

“你們做的兩件東西像什么,？“（積木,、盒子）“它們一樣嗎？”（不一樣）“怎么不一樣,？”（有的上面都是正方形,，有的上面有正方形還有長(zhǎng)方形。

老師手指正方體的一面,，這就叫面,。我們一起數(shù)數(shù)它有幾個(gè)面。（6個(gè)）“這6個(gè)面都是怎樣的,？”（同樣大小的正方形,。）由6個(gè)大小相同的正方形圍成的形體它的名字就叫正方體?！罢?qǐng)你把你做的正方體找出來,，說說它是什么樣的？”現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出 你制作的另一個(gè)形體,，數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)面,？每個(gè)面一樣嗎？（不一樣,。）怎么不一樣,？（6個(gè)面里有正方形和長(zhǎng)方形。）它也有名字,，叫長(zhǎng)方體,。

歸納小結(jié)：正方體的6個(gè)面是一樣大小的正方形。長(zhǎng)方體的6個(gè)面,，有的都是長(zhǎng)方形（面對(duì)面的一樣大）,；有的4個(gè)面是長(zhǎng)方形（面對(duì)面的一樣大），2 個(gè)面是正方形,。

出示貼有正方體與長(zhǎng)方體標(biāo)記的兩個(gè)籃子,。“這里有兩個(gè)籃子，籃子上分別貼有什么樣的標(biāo)記,？”（正方體,、長(zhǎng)方體。）請(qǐng)你們把桌子上的各種形體送進(jìn)帶有特征標(biāo)記的籃子,，并說說你送的是什么形體。

數(shù)一數(shù)我用了幾塊積木來搭,，數(shù)的時(shí)候要考慮到看不到的積木,，提高觀察能力與空間知覺能力。

認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義,。《綱要》中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值,，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，因此,，我通過創(chuàng)設(shè)2元超市的情境,，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間,，不斷地進(jìn)行著交流,、對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系,，幫助他們整理,、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

1,、通過創(chuàng)設(shè)情境,、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù),；

2,、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；

2元超市場(chǎng)景,、1——10的代用券,，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

瞧,！我們已經(jīng)來到了2元超市,，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

1,、教師講解游戲規(guī)則,。

數(shù)一數(shù)，你有幾元錢,？圈一圈,，你能買幾樣?xùn)|西？

2,、幼兒進(jìn)行購物游戲,，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。

1,、討論：你有幾元錢,？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎,？

2,、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊,。

3,、集體檢驗(yàn)，解決問題：“1”該送哪邊,？

4,、教師小結(jié)：

①像1、3,、5,、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù),；2、4,、6,、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù),。

②10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù),，也有5個(gè)雙數(shù)。

③單數(shù)挨著雙數(shù),，雙數(shù)挨著單數(shù),，它們手拉手，都是好朋友,。

1,、尋找身邊的單雙數(shù)

2,、分組操作

準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作,。

●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈,，區(qū)分單雙數(shù)。

●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù),。

●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

●扔一扔：扔骰子,，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù),。

3、集體游戲

抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己,；雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。

1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸,。

2.通過操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美,，在操作中探索發(fā)現(xiàn),。

3.感受周圍事物的對(duì)稱美，提高審美意識(shí),、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂趣,。

1.圖片：蝴蝶24，剪刀,。

2.長(zhǎng)方形,，正方形紙若干。

一,、理解對(duì)稱概念,，初步感受對(duì)稱美

1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱,。

教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看,，你們想看嗎？

你覺得這些圖片好看嗎,？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎,？

（幼兒互相議論。）

2.教師小結(jié)：原來,，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,，像這種左右兩邊形狀、大小,、顏色

都一樣的,，我們就叫它“對(duì)稱”,。

3.教師出示一張圖片，演示圖形對(duì)折,。

（1）教師：那么把這些對(duì)稱的圖形對(duì)折,，會(huì)怎么樣呢？對(duì)折后一樣齊的,，我們叫做“重合”--出示字卡"重合

（2）重合后,，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線，它也有一個(gè)好聽的名字,，叫“對(duì)稱軸”

4.觀察生活中的實(shí)物圖片,，感受對(duì)稱美

（1）出示蝴蝶風(fēng)箏、,、面具（臉譜）,、飛機(jī)等感知對(duì)稱，尋找對(duì)稱軸,。

提問：它們對(duì)稱嗎,？你從什么地方看出它們是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里,？）

（2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢,？看起來對(duì)稱的東西怎么樣？

（平衡感,、整齊,、美觀）

。

1.出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡,、梳子,、衣服、鏡子等）

提要求：選一件對(duì)稱的物品,。

2.幼兒介紹自己的物品,，說說為什么自己覺得它是對(duì)稱的？

對(duì)稱軸在哪里,？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合,，即是對(duì)稱）

1.出示作品（眼鏡）

教師：你們看這是什么？它對(duì)稱嗎,？

你們知道還有什么是對(duì)稱的嗎,？

2.幼兒操作，探索用紙片折疊對(duì)稱圖形,。

教師總結(jié)：今天,，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱,，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱的圖形,，

在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品,，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱的,，

明天來告訴老師好嗎,？

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分，以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí),，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況,，有些雖然開始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[弄桌面材料為主，比較單一,、乏味,。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！倍｝g球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育游戲,，整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為游戲情節(jié)線索，以兒童思維發(fā)展的理論為依據(jù),，設(shè)計(jì)了三部曲：操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用,，讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂，積累經(jīng)驗(yàn),；在交流、歸納,、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,，在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問題的能力。

1,、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個(gè)部分時(shí),，可以有不同的結(jié)果，并能分出10的所有組數(shù),。

2,、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并能用符號(hào)表示,，體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系,。

3,、在游戲活動(dòng)中鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣,。

保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎(jiǎng)品 抽獎(jiǎng)箱

1,、引題：樂樂保齡球館今天開業(yè)了，你們想不想去嘗試一下,？我們先來看看這張記分表,，它能告訴我們什么,？

2、介紹規(guī)則：等會(huì)三個(gè)小朋友一組,，請(qǐng)你們商量一下誰先玩,，誰記錄，誰撿球,，商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表,，請(qǐng)你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾，就到幾號(hào)保齡球館玩,。

3,、游戲與記錄

1、交流結(jié)果

師：你是怎么記錄的,？

2,、引導(dǎo)梳理

教師提升：10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。3和7合起來是10,。

3,、探索互換規(guī)律

4、用已知規(guī)律整理記錄表

師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎,？是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了,？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序,、很整齊,、也記得牢、不會(huì)漏掉,、也不會(huì)重復(fù),。

幼兒交流記錄表。

1,、交待規(guī)則

師：你們看這是什么,？（出示抽獎(jiǎng)箱）抽獎(jiǎng)時(shí)間到了！每個(gè)小朋友可以到抽獎(jiǎng)箱里摸一張獎(jiǎng)券,，請(qǐng)你們看清楚是幾元的獎(jiǎng)券,，每張獎(jiǎng)券只能領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品，兩種獎(jiǎng)品合起來的價(jià)格剛好是獎(jiǎng)券的面額,。

2,、領(lǐng)取獎(jiǎng)品

3、交流分享

師：你拿的是幾元的獎(jiǎng)券,？你用這獎(jiǎng)券領(lǐng)了哪兩樣獎(jiǎng)品,？

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算,。

2,、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序,。

老鼠（背后有式題）,、小貓頭飾、拱形門,、海洋球(球上貼有算式),、投球盒(盒上數(shù)字為1-10)、算式題（幼兒,、老師都有）,、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場(chǎng)景,、鈴鼓一只,、雪花片

1．老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶

師：寶寶們,，今天媽媽帶你們出去玩,，好嗎？來,，坐上火車,，出發(fā)啦！（火車音樂）

進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈

2．無意發(fā)現(xiàn)鼠跡

師：呀,，這里真漂亮,，你們找個(gè)朋友玩一會(huì)兒吧！

寶寶,，你們快來看哪，這里怎么亂七八糟,，是誰干的呀,？瞧，這里還有老鼠腳印呢,！

幼：老鼠

師：喔,。原來是老鼠干的壞事情呀，我們來收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）

師：寶寶,，來,，我們坐下來想用什么辦法對(duì)付他們，好嗎,？

幼兒坐好后

師：寶寶們,，你們想用什么方法對(duì)付他們呢？

幼兒討論回答,。

老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多,，現(xiàn)在媽媽就來教你們一些捉老鼠的本領(lǐng),，好嗎？

3．老師教本領(lǐng)

a．看誰腦筋動(dòng)得快（看算式說答案）

師：媽媽現(xiàn)在就來看看哪個(gè)寶寶的腦筋動(dòng)得最快,，好嗎,？

出算式，幼兒說答案

b．對(duì)暗號(hào)（復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)游戲）

師：剛才,，寶寶們的腦筋動(dòng)得真快,，現(xiàn)在媽媽還要來考考你們，待會(huì)兒抓老鼠時(shí),，媽媽和你們會(huì)有聯(lián)絡(luò)暗號(hào),，我們的暗號(hào)是看媽媽小旗上的數(shù)字，聽媽媽跺腳,，你們接下去跺,，讓媽媽跺腳的次數(shù)和你們跺腳的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù)，好嗎,？

c．看誰耳朵靈（聽得數(shù)出算式）

師：現(xiàn)在媽媽要來考考你們的聽力,，看誰的聽力最棒，好嗎,？請(qǐng)你們從小椅子下拿出卡片,，媽媽拍鈴鼓，你們聽是幾下,，把你卡片上的算式算出答案,，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來,，好嗎,？

d．打靶（綜合練習(xí)）

師：現(xiàn)在媽媽來請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來,，好嗎,？

幼兒擺好椅子后

師：寶寶，瞧,，這里有什么,，知道怎樣玩嗎？誰來說一說

老師交代要求,，幼兒練習(xí)投擲,，玩后，老師檢查對(duì)與錯(cuò),。

4．執(zhí)行任務(wù)

師：寶寶,，你們的本領(lǐng)練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來跟在媽媽后面

放音樂,，走一圈,，停下

師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下,，待會(huì)兒我們用暗號(hào)聯(lián)絡(luò),，好嗎？

老師悄悄走過去,，用小旗揮揮,，跺暗號(hào)，幼兒回答,。

a．先派一名幼兒抓

師：瞧,，老鼠真狡猾，還有問題讓幼兒回答對(duì)了才能真正抓住,。寶寶把題目算出來,，抓住一只就到媽媽這里來領(lǐng)獎(jiǎng)。

幼兒計(jì)算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確,，如正確才給予雪花片）

老師小結(jié)：今天開心嗎,？誰抓的老鼠最多？

5,、結(jié)束部分

帶幼兒開火車回家,。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇八

1.在圖譜的幫助下，自主探索二聲部的進(jìn)入,，初步學(xué)會(huì)二聲部輪唱,。

2.在輪唱中能注意控制音量，與同伴協(xié)調(diào)的演唱,。

3.體驗(yàn)與別人合作演唱的樂趣,。

1.幼兒已能熟練的看第一聲部圖譜演唱歌曲。

2.圖譜（第一聲部,、第二聲部）,。

（1）觀察圖譜，回憶歌曲名稱,。

師：小朋友們還記得這首歌曲嗎？（歡樂頌）師：一起用歡樂歌聲唱一唱吧,。

（2）教師指圖譜,，幼兒完整演唱歌曲一遍。

（3）分辨樂句演唱,。

師：這首歌曲一共有幾句,？請(qǐng)你演唱時(shí)在每一句的開頭用拍手提示我一下。

幼兒在每句開頭拍手并演唱歌曲第二遍。

師：除了用拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢,？

（4）幼兒再次演唱并用身體動(dòng)作提示每句的開頭,。

師：你們會(huì)用數(shù)字來提示我嗎？請(qǐng)你一邊唱一邊用數(shù)字表示每一句,。

（1）觀察雙聲部圖譜,，在教師的引導(dǎo)下討論二聲部演唱方式，初步了解第二聲部的插入時(shí)機(jī),。

師：聽到你們的歌聲,，我也忍不住想跟著你們唱了?？?，我是這樣唱的（教師邊說邊出示二聲部圖譜）。

師：誰看懂了,？我是怎樣唱的,？

（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)二聲部的進(jìn)入及輪唱的方法：你們唱第一句時(shí)我呢？你們唱第二句時(shí)呢,？你們唱第三句呢,？我唱最后一句呢？也就是說,，我比你們晚唱一句,，我是你們的“跟屁蟲”。

（3）初步學(xué)習(xí)與教師一起用兩聲部輪唱的方法演唱歌曲,。

師：現(xiàn)在我要做你們的跟屁蟲了,，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（4）師生合作演唱歌曲,，教師邊指圖邊默唱第二聲部,。

師：你覺得我唱的好嗎？

（5）幼兒發(fā)表自己的建議,。（如：聲音太低……）師：那我把音量調(diào)高點(diǎn),，看看這次我的表現(xiàn)怎么樣。

（6）師生再次合作演唱歌曲,。

師：這次你們聽到我的歌聲了嗎,？

幼：聽到了一點(diǎn)點(diǎn)。

師：我已經(jīng)把音量調(diào)高了,，怎么你們還是聽到一點(diǎn)點(diǎn)呢,？

幼：我們的聲音太響，你的聲音太低,。

師：那這次你們把音量稍微調(diào)低一點(diǎn),，我再調(diào)高一點(diǎn)，好嗎？

（7）師生第三次合作演唱,。

（8）教師小結(jié)：合唱時(shí)既能聽見自己的歌聲又能聽見別人的歌聲,，說明你的音量正合適，給觀眾會(huì)帶來美得享受,，要不然就是噪音了,。

（9）幼兒學(xué)唱第二聲部，把握第二聲部的進(jìn)入與演唱,。

師：誰也想來做跟屁蟲,？很多小朋友都想做，那這次我們都來做跟屁蟲,，請(qǐng)鋼琴先唱,，做它的跟屁蟲，好嗎,？

（10）教師邊指圖邊帶領(lǐng)幼兒演唱第二聲部,。

師：剛才我們是和鋼琴合作演唱的，我們小朋友可以怎樣合作演唱呢,？

幼兒分兩隊(duì)合作演唱歌曲,，然后交換演唱。

師：我們一個(gè)先唱,，一個(gè)晚唱,，是不一起唱結(jié)束的，有沒有辦法讓兩隊(duì)一起唱結(jié)束呢,？

幼兒回答,。

若幼兒想不出，教師可以這樣建議：我到有一個(gè)辦法（出示最后一句話圖譜貼在第一聲部最后）,，你能看懂嗎,？

教師小結(jié)：今天我們又嘗試了一種新的演唱方式，這種演唱方式叫做“二聲部輪唱”,，先唱的是第一聲部,，晚唱的是第二聲部。

幼兒面向老師分兩隊(duì)輪唱,。

師：剛才第一聲部比第二聲部先唱了一句,，能不能先唱半句呢？先唱半句又該怎么演唱呢,？下次我們?cè)賮硖接憽?/p>

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇九

1,、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情,。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光,。

1,、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

2,、年歷一本,。

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片,。

提問：認(rèn)識(shí)他們嗎,？這是在哪里？他們?cè)诟墒裁囱?？你是怎么知道的?/p>

2,、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看,。

討論：（1）我們還有幾天就要離開幼兒園了,？心里有什么感覺？

（2）你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么,？

（3）剩下幾天,，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念？

3,、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望,。

（1）年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思？（9月1日）

（2）繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片,。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況,。

4、組織討論,，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情,。

提供討論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答,。

（1）體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處,。

（2）說說你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)？

（3）你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生,？

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書,，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫,、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高,，自信感得到了極大的滿足,。

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過程和結(jié)果,?！币虼碎_展了這次活動(dòng)。

（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素,，能與其他人進(jìn)行分工合作,。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品,。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表,、圖書內(nèi)容表,、水彩筆、繪畫紙

2,、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表

（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

（一）組織幼兒討論,，切入主題

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書,?！?/p>

2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素,？

3,、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評(píng)表,，請(qǐng)幼兒說出想要制作一本好的圖書,，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

（三）分組商量,，將故事融入圖書,，填寫圖書內(nèi)容表,。

1、組織幼兒按編故事的小組分組,，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分,，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么,？

2,、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,，進(jìn)行分工,，將封面、第一頁,、第二頁,、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面,、第一頁的情況,，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配,。

（四）分工合作,，繪制小書，并進(jìn)行自評(píng),。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書,，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照,，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng),。

（五）共同分享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,，分享孩子的閱讀樂趣,。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表,，小組之間互相評(píng)價(jià),。

1、活動(dòng)后,，教師和幼兒將圖書裝訂好,，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

2,、在圖書后面附一張紅花表格,，放在閱讀角,，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花,。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇十

1,、認(rèn)真觀察畫面并參與討論，理解詩歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。

2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié),，并認(rèn)真傾聽同伴的講述,。

3、通過對(duì)比,、感知老虎與小狗的強(qiáng)弱之差,，體驗(yàn)小狗被老虎欺負(fù)后的心情，從小學(xué)會(huì)關(guān)心弱小,。

能通過觀察,，大膽講述自己的想法，理解詩歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。

大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)。

一幅深山的背景圖,，山腳下停著一頂花轎（簾子可掀開）,，八只抬轎狀的小狗、八只小狗胸飾,、一只老虎的胸飾,、四張故事圖片。

一,、出示第一張圖,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

1,、我們一起來看看這張圖上有些什么,？

2、師：花轎里會(huì)坐著誰呢,？（掀開簾子）喔,！原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風(fēng)景,，于是請(qǐng)來了8只小狗來抬它,。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢？

評(píng)：開門見山地引出故事中的主要人物,。商量并討論“為什么讓8只小狗抬花轎”一方面使思維一下子活躍起來,，另一方面為下一步的講述活動(dòng)埋下伏筆,。

3、我們來學(xué)學(xué)老虎是怎么叫的,。老虎連叫聲都這么響,，我們可以用什么詞來形容老虎？什么詞來形容小狗呢,？

4,、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣？你是從什么地方看出來的,？

5,、老虎這么舒服，抬轎子的小狗心情是怎么樣的,？你是從哪里看出來的？

評(píng)：（3,、4,、5的三個(gè)提問，幼兒從老虎和小狗的叫聲,、表情,、動(dòng)作中能很快抓住它們的主要特征，更好地為下面的講述活動(dòng)奠定基礎(chǔ),。）

二,、討論、創(chuàng)編故事情節(jié),。

1,、小狗吃斬地抬著轎子往山上走，只聽見“哎呦”一聲,，你們知道發(fā)生了什么事,？（找個(gè)小朋友來說說，個(gè)別幼兒講述自己的猜想,。）

2,、究竟是什么事呢？我們一起往下看（出示圖二）

3,、個(gè)別幼兒講述畫面內(nèi)容,。

4、小狗忍受老虎的欺負(fù)嗎,？怎么辦呢,？我們大家一起來幫幫小狗吧！

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇十一

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過斯,、折,、剪,、貼等技能，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,。

2.通過活動(dòng)給幼兒提供想象的空間,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.廢舊的報(bào)紙若干。

2.調(diào)好的各色水粉顏料盤,，美毛筆,，抹布，剪刀等,。

活動(dòng)提示

1.讓幼兒用舊報(bào)紙撕撕,、折折、剪剪,、貼貼,，任意發(fā)揮。

2.用水粉顏料進(jìn)行涂涂,、畫畫,，滿足幼兒對(duì)藝術(shù)的自由表現(xiàn)的欲望。

讓幼兒在活動(dòng)中無拘無束,、自由自在的創(chuàng)作,。

3.引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙進(jìn)行折紙、制作,、撕貼畫,、大幅水粉畫等。

4.利用報(bào)紙制作角色表演服飾及道具,。

提醒幼兒可以從多角度入手,，制作出與眾不同的款色。

5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用報(bào)紙制作道具服裝,。

大班班級(jí)特色活動(dòng)記錄：種植葵花籽,、黃豆

名稱：種植葵花籽、黃豆的活動(dòng)記錄

時(shí)間：20xx年4月15日

地點(diǎn)：大三班教室

過程：一,、觀察認(rèn)識(shí)葵花籽,、黃豆

1、 說說葵花籽,、黃豆的外形,、用途。

2,、 挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽,。

二、種子發(fā)芽

1、每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)方便面桶,，貼上自己的姓名,，里面裝上土。

2,、按照孩子的學(xué)號(hào),，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆,，將自己挑選的種子埋入土里,。

3、每天澆水,，并認(rèn)真做好觀察記錄,。

三、將發(fā)芽的葵花芽,、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地

1.每人選一塊土地,，用鏟子挖個(gè)坑，將方便面剪開,，將發(fā)芽的黃豆放入坑里,，再蓋上土，將土壓平,。

2.利用每天散步的時(shí)間，給它澆水,，觀察植物的生長(zhǎng)情況,，并請(qǐng)園丁師傅幫我們施肥。

3.繼續(xù)認(rèn)真做好觀察記錄,。

效檢：小朋友可喜歡自己的種植天地,，要有空就去看，盆子大的,，里面的種子長(zhǎng)勢(shì)要旺盛些,，小點(diǎn)的盆子長(zhǎng)得要差點(diǎn)。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇十二

1,、學(xué)習(xí)跳繩的方法,，嘗試手腳協(xié)調(diào)地進(jìn)行跳繩游戲。

2,、探索繩子的多種玩法,，通過思考跳繩的其他玩法，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,。

3,、與同伴合作，和同伴共享空間。

1,、繩子人手一根,。

2、《朋友舞》音樂磁帶,，錄音機(jī)。

1,、隊(duì)列練習(xí),。

（1）教師鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起喊口令"1、2,、3,、4-123、4,！"

（2）練習(xí)：六路縱隊(duì)--一個(gè)大圓走--走小圓--開花走--一路縱隊(duì)走--六路縱隊(duì)走

2,、玩繩子游戲。

（1）玩繩游戲：幼兒人手一根繩子,，鼓勵(lì)幼兒自主地探索各種玩繩游戲,，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒學(xué)習(xí)模仿,。

（2）學(xué)習(xí)跳繩,。

（3）幼兒分散練習(xí)跳繩。

（4）教師再次示范,，講解跳繩的要領(lǐng)以后,，幼兒再分散練習(xí)跳繩。

（5）教師引導(dǎo)幼兒三人一組玩跳繩的游戲,。

①教師：除了一個(gè)人跳繩,，還可以幾個(gè)人跳呢？

②三個(gè)教師示范練習(xí)三人協(xié)作跳,，引起幼兒興趣,。

③幼兒嘗試練習(xí)。

3,、集體舞《快樂的阿依古麗》,。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇十三

游戲貫穿整個(gè)過程，幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)10內(nèi)的數(shù),，促進(jìn)思維發(fā)展,。

1.讓幼兒比較10以內(nèi)數(shù)的多少。

2.培養(yǎng)幼兒比較,、分析的能力,。

在游戲中幼兒對(duì)10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),，鍛煉手眼的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力,。

1.五彩的小星星,、小木棒。

2.數(shù)卡若干,。

1.游戲：猜星星數(shù)量

玩法：

老師隨意抓起一把小星星,，然后讓幼兒猜小星星數(shù)量，再比較兩手中小星星的多少,。接著幼兒2人一組,，每人用一只手隨意抓一把小星星，然后互相猜小星星的多少,。

2.分小星星,。

①請(qǐng)幼兒給小星星分類，把相同顏色的小星星放在一起,。

②啟發(fā)幼兒把什么顏色的小星星放在一起,，幫助幼兒了解分類的標(biāo)準(zhǔn)。

③讓幼兒說出每一種小星星有多少,、哪種顏色的小星星最多,。

3.拼圖游戲

玩法：

①幼兒看數(shù)卡取出相應(yīng)的小木棒，用這些木棒拼出不同的圖形互欣賞,。啟發(fā)幼兒說說用幾根小木棒拼出什么圖形,。

③幼兒自由拼圖、說出用幾根小木棒拼出了什么圖形,。

教學(xué)反思

我考慮到我們的幼兒是農(nóng)村的孩子,，數(shù)感差，如果直觀教學(xué),，幼兒會(huì)不易接受,，興趣也不高,，錯(cuò)呀根據(jù)幼兒愛玩的天性,，我準(zhǔn)備了些五彩的小星星來猜數(shù)，讓他們?cè)谕鏄分姓J(rèn)知10以內(nèi)的數(shù),，加深認(rèn)識(shí),。在教學(xué)中，師幼互動(dòng)猜數(shù)時(shí),，我

發(fā)覺每個(gè)幼兒高舉出示數(shù)字的小手,，嘴里也嚷嚷著要猜數(shù)，參與性特高,。為了每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn),，我讓幼兒每2人一組，繼續(xù)玩猜數(shù)。這就利用了幼兒愛玩的天性學(xué)習(xí)興趣就遞過來,，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中玩樂，這樣學(xué)習(xí)興趣

就提高了,。用小木棒擺圖形,，既可促進(jìn)思維發(fā)展，有使幼兒對(duì)10以內(nèi)的數(shù)加深認(rèn)識(shí),。幼兒積極,、大膽形象擺出了三角形、四邊形,、星形,、圓形（不太規(guī)則），有些想象豐富的幼兒在圖形中擺上五彩的星星,，圖形美極了,，開闊了幼兒思維。

課后抽查幼兒的10以內(nèi)讀數(shù),，還有3個(gè)不能正確讀數(shù),。如果我再上這節(jié)課，這三個(gè)幼兒要作為重點(diǎn)教育,。還應(yīng)多加一些教學(xué)方法和技巧,，多關(guān)注后進(jìn)的幼兒。

大班教學(xué)教案簡(jiǎn)案篇十四

1,、 能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境,，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感,。

2,、 嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。

理解詩的內(nèi)容,。

用語言表達(dá)自己的想法,。

配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖,、幼兒用書《快樂的小屋》,。

1、 激發(fā)導(dǎo)入：

（1）教師出示背景圖配上音樂,，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺：“大森林美嗎,？你們喜歡大森林嗎？”

（2）教師提問,，幼兒想象交流,。

“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋,，你們說會(huì)是什么樣的呢？”

2,、 欣賞理解：

（1）,、幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌,。

（2）,、教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容,，教師用詩歌語言概括,、表述：

“這間快樂的小屋是什么樣的呢？”

“這間小屋快樂嗎,？你認(rèn)為快樂在哪兒呢,？”

“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾,？”

（1）,、再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋,。

（2）,、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3,、 想像表達(dá)：

（1）,、教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受,。

（2）,、啟發(fā)想像，大膽交流：

“快樂的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂的事情,？”

（3）,、教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事,。