作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班傘的教案篇一

1,、掌握詩(shī)歌內(nèi)容,，能有感情的朗誦詩(shī)歌

2,、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌

3、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境,，感受幫助他人的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

1,、多媒體課件,、下雨錄音、音樂(lè)《動(dòng)物狂想曲》

2,、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾,、青蛙頭飾,、大荷葉,、荷葉傘等

教師扮荷花姐姐,，幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語(yǔ)：

1）“下雨了,，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧,！”

2）“青蛙們，雨停了,，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”

提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事,？

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？

1,、播放課件畫(huà)面,，幼兒觀看,。

2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：

提問(wèn)：

1）“剛才畫(huà)面上是什么地方,？天氣是怎樣的,？”

2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？

3）小青蛙用什么躲雨,？誰(shuí)的綠傘借給了青蛙,？

4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來(lái)形容歡快的心情,？

1、教師朗誦詩(shī)歌,。

2,、提問(wèn)：

1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么？

2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的,？

3）為什么要送給荷花姐姐,？

1、整體朗誦,，提出要求：聲音自然,、好聽(tīng)，有感情,。

2,、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句,，為什么,？”

3、分組朗誦,，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演,。

1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí),？

2,、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編,。

3,、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流,。

4,、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

5,、討論：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí),，心情怎樣,？”

鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí),，說(shuō)一說(shuō),，演一演。

幼兒園大班傘的教案篇二

1,、在聽(tīng)聽(tīng),、看看、議議,、講講中熟悉理解故事內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)用連貫,、完整的語(yǔ)言,，說(shuō)出故事里的對(duì)話。

3,、明白幫助別人的道理,。

1、故事動(dòng)物卡片一套,；四把小傘卡片,。

2、多媒體教學(xué)軟件一套,。

3,、故事動(dòng)物頭飾若干；獎(jiǎng)杯,、花,、蘋(píng)果的卡片若干。

師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？聽(tīng)的時(shí)候可要仔細(xì)了，因?yàn)?，?tīng)完了,，我要來(lái)考考你們的?！?/p>

（一）教師完整生動(dòng)地講述故事一遍,。

（二）通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事,。

1,、師：“故事講完了，你們都聽(tīng)到故事里說(shuō)了什么呢,？”讓幼兒自由講述,，根據(jù)幼兒的講述,，出示動(dòng)物的卡片，并讓四位幼兒操作小傘卡片,，加深對(duì)故事角色的印象,。

2、師：“小動(dòng)物除了可以用雨傘來(lái)幫助大象,，還可以怎么做呢,？”……

3、師：“你們都想得很好,，說(shuō)的也很好,，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看故事,，小動(dòng)物在幫助大象的時(shí)候說(shuō)了什么,？”

（三）播放多媒體動(dòng)畫(huà)，輔助教學(xué),。

1,、學(xué)說(shuō)故事對(duì)話,。

師：“誰(shuí)能告訴我小動(dòng)物在幫助大象時(shí)說(shuō)了什么,？”（利用電腦畫(huà)面的幫助，讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,，想是個(gè)別提問(wèn),，后是集體學(xué)說(shuō)。）

2,、擴(kuò)展語(yǔ)言,，滲透思想品德教育。

師：“如果是你們看見(jiàn)了大象在被雨淋,，你們會(huì)去幫助它嗎,？你會(huì)怎樣對(duì)大象說(shuō)呢？”…..

（四）游戲“傳電話”

幼兒戴上動(dòng)物頭飾,，分為四隊(duì),，傳一句幫助大象的話，看哪隊(duì)傳得又快又對(duì),，適當(dāng)?shù)亟o幼兒評(píng)獎(jiǎng),。（運(yùn)用電腦聲音、圖象和獎(jiǎng)杯,、花,、蘋(píng)果的卡片完成。）游戲玩兩遍,。

在游戲發(fā)獎(jiǎng)中,，愉快結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園大班傘的教案篇三

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”,。

2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌,。

3、通過(guò)想,、看,、聽(tīng)、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境,。

4,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編,。

5,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng),，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

蝴蝶、螞蟻,、小青蛙,、小兔、紅花,、荷葉,、樹(shù)葉、蘑菇的圖片各一張

一,、 導(dǎo)入主題

1,、 教師提問(wèn)，引出主題

在一片美麗的大森林里,，住了許多小動(dòng)物,。看,，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶) 誰(shuí)走來(lái)了?(螞蟻),，

那一跳一跳的是誰(shuí)啊?(小兔)，還有誰(shuí)也來(lái)了?(青蛙)

他們玩的正開(kāi)心呢,，突然下起雨來(lái)了,，嘩啦啦，嘩啦啦,。

下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘,、雨衣等)

可是小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘,，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

(各種動(dòng)物逐個(gè)提問(wèn)，如果沒(méi)有自己要的答案,，就說(shuō)“老師也想了一個(gè)辦法…..”)

2,、教師有感情的朗誦詩(shī)歌

老師把大家說(shuō)的方法組合在一起，編成了一首詩(shī)歌,，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

(一邊念,，一邊出示“傘”)

《傘》

下雨了，下雨了,，

快快撐開(kāi)美麗的傘,。

紅紅的'花朵是蝴蝶的傘，

黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘,，

綠綠的荷葉是青蛙的傘,，

白白的蘑菇是小兔的傘。

下雨了,，下雨了,，

大家都有一把傘。

二,、 教師朗誦詩(shī)歌,，幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、教師提問(wèn),，幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

啊,，小動(dòng)物都找到了適合自己的傘,，而且都非常漂亮,。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了，

剛剛的老師用了什么好聽(tīng)的詞來(lái)形容花朵了呀?(依次提問(wèn)樹(shù)葉,、荷葉,、蘑菇)

啊，這些詞都非常的好聽(tīng),，那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句,，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))

2、 幼兒分角色朗誦詩(shī)歌

現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲,，請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矚g的小動(dòng)物,，是這首詩(shī)歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩(shī)歌,，

輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了,，就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來(lái),。

三,、 仿編詩(shī)歌

1,、教師提問(wèn)，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)

小朋友們想想,，紅紅的花還能是誰(shuí)的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂,，樹(shù)葉)

那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?

2、教師及時(shí)整理,，組合成新詩(shī)

1,、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行舉例,，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,，提高了難度。

2,、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí),，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊,，沒(méi)有意義,，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

3,、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維,。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,，在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。

4,、在游戲階段,，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方,，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編,。

5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中,，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,，首先是一句，然后是兩句,，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高,，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫(huà)展示分享,。