作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

快樂(lè)的小公雞教案 快樂(lè)小小雞教案篇一

1,、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,、15個(gè)生詞,，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。

2,、通過(guò)讀課文,，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2,、熟讀課文,，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。

課件生字卡片小黑板

一,、復(fù)習(xí)字詞,，感受快樂(lè)。

1,、復(fù)習(xí)生字

先同桌互相檢查,，感受互相幫助的快樂(lè)，后老師檢查,。

2,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，再次感受互相幫助的快樂(lè),。

二,、理解課文內(nèi)容，感捂快樂(lè)

1,、動(dòng)畫(huà)展示,，學(xué)生聽(tīng)錄音并思考問(wèn)題

小公雞到哪里尋找快樂(lè)？它找到快樂(lè)了嗎,？為什么,？

2、四人小組交流后指名說(shuō)

3,、出示四次對(duì)話,，教師指導(dǎo)朗讀

采用各種形式的讀：先男女生比賽讀,，小組讀，師生比賽讀,，表演讀,。

4、師問(wèn)：他們的回答一樣嗎,？

5,、后來(lái)小公雞找到快樂(lè)了嗎？

6,、你喜歡小公雞嗎,？用" 的小公雞"訓(xùn)練說(shuō)一一句完整的話。

三,、拓展延伸,，分享快樂(lè)

1、你有沒(méi)有因?yàn)閹椭^(guò)別人而感到快樂(lè)過(guò),，讓大家分享一下,。用"我，也很快樂(lè),。"（先同桌交流后指名說(shuō)）

2,、總結(jié)。做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子,。

3,、積累和"快樂(lè)"有關(guān)的詞語(yǔ)

四、寫(xiě)字,，再次體驗(yàn)快樂(lè),。

1、四人小組交流,，寫(xiě)"最"和"幫"時(shí)應(yīng)注意什么,？

2、指名說(shuō),。

3,、組詞，造句

五,、作業(yè)設(shè)置

1,、做一個(gè)快樂(lè)的人

2、寫(xiě)生字

語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上,，該營(yíng)造一種什么樣的氛圍,，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問(wèn)題,。俗話說(shuō)：他山之石可以攻玉,。語(yǔ)文教學(xué)不管選用什么策略,，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運(yùn)用何種教學(xué)方法,、手段,，都必須把學(xué)生放在首位,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識(shí),、道德情操,、發(fā)展能力為本。

本節(jié)課注意以讀為主,，讀中探究,，自始至終注意學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,、悟情,、悟法，真正做到把讀書(shū)的時(shí)間過(guò)程,、權(quán)利還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為讀書(shū)的主人。

快樂(lè)的小公雞教案 快樂(lè)小小雞教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2,、能正確地讀熟課文,，知道并體會(huì)到“幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)”,。

《快樂(lè)的小公雞》是通過(guò)幾種動(dòng)物的簡(jiǎn)單對(duì)話,，圍繞著“快樂(lè)”這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，重復(fù)句較多,，很容易讓學(xué)生朗讀和識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生感受到快樂(lè),，幫助別人更是一種快樂(lè),。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字,，具有分析,、識(shí)記生字的能力，有比較高的朗讀興趣,，能用不同的語(yǔ)氣有感情地朗讀課文,、初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。能用鉛筆書(shū)寫(xiě)比較正確、規(guī)范的漢字,。

第一課時(shí)

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

昨天老師看到了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜：“頭戴紅纓帽,，身披紅彩衣,，清晨唱一曲，紅日東方起,?！保?生：公雞）同學(xué)們真聰明。但是,，有一只小公雞,，它每天起得晚，整天沒(méi)有事情做,。（板書(shū)： 小公雞）

二,、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1,、自己讀一讀課文,，在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？找?guī)讉€(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)解決不認(rèn)識(shí)的字的方法,。在讀的過(guò)程中,，注意給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2,、教師范讀課文,。

3、同學(xué)們能不能模仿老師讀一讀課文,？注意讀好其中的對(duì)話,。（多種形式地檢查讀課文）

三、檢查生字詞的掌握及朗讀情況

1,、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍,，現(xiàn)在老師從文中挑選了一些詞語(yǔ)，要檢查一下同學(xué)們?cè)谡n文中能夠讀下來(lái),，在單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是不是也能認(rèn)識(shí),？出示詞語(yǔ)：整天 苦惱 田野 幫助 耕種 田地 哥哥 莊稼 最快樂(lè) 花叢 蜜蜂 姐姐 報(bào)時(shí) 事情 才能 別人

2、這些詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí),，我相信生字肯定也認(rèn)識(shí)了,。

出示生字：整、惱、野,、幫,、耕、哥哥,、莊稼,、最、叢,、蜜蜂,、姐姐、報(bào),、情,、能,、別,、得（利用多種形式認(rèn)讀生字。）

3,、生字和詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，這樣讀起課文來(lái)就更加順利了。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分段讀課文,。（讀后評(píng)價(jià)）

四,、理解課文

1、（齊讀第一自然段）在這一段里,，我們知道了小公雞很苦惱,，很想得到快樂(lè)。但他不知道怎樣才能快樂(lè),。

2,、指名學(xué)生讀第二、三自然段,。小公雞為了得到快樂(lè),，他問(wèn)了好多的朋友，他們分別是怎么回答的,？（生自由答或指名答,。分別說(shuō)出老牛、青蛙,、蜜蜂的不同回答）小公雞聽(tīng)了他們的回答,，心里不太明白。同學(xué)們想一想,，小公雞不明白什么,？（生思考）于是小公雞跑回家去問(wèn)爸爸。小公雞是怎么問(wèn)的,？爸爸又是怎樣說(shuō)的呢,？（指名學(xué)生說(shuō)）

3,、小公雞問(wèn)爸爸：“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢,？”爸爸告訴小公雞為什么了嗎？那么你想不想為小公雞解決這個(gè)問(wèn)題呢,？（小組討論,，指名說(shuō)）

4、學(xué)生自由讀課文,。（進(jìn)一步感悟：幫助別人,，就會(huì)得到快樂(lè)。）

5,、小結(jié)：我們已經(jīng)知道小公雞快樂(lè)的原因了,。所以說(shuō)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該常常幫助別人,，這樣你就會(huì)得到快樂(lè),。

五、游戲

下面的時(shí)間,，我們來(lái)做一個(gè)小游戲：老師這里有一棵“智慧樹(shù)”,，在這一棵“智慧樹(shù)”上長(zhǎng)滿了許多“聰明果”，這些“聰明果”的后面都有一個(gè)生字,，你們想得到這些“聰明果”,，必須用這個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話，才能把果子摘走,。沒(méi)有得到果子的課后小組進(jìn)行練習(xí),。

老牛 耕種田地

青蛙 捉害蟲(chóng)

的快樂(lè) 幫助別人――得到快樂(lè)（助人為樂(lè)）

蜜蜂 傳播花粉

小公雞 為人們報(bào)時(shí)

快樂(lè)的小公雞教案 快樂(lè)小小雞教案篇三

1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2,、通過(guò)讀課文,，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2、熟讀課文,，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ),，看看誰(shuí)最聰明,。“頭戴紅紅帽,，身穿花花衣,，尾巴高高翹，叫人早早起,?！保ò鍟?shū)：小公雞）（師范讀，一名學(xué)生做動(dòng)作）

師：小朋友真棒,。見(jiàn)過(guò)小公雞嗎?瞧,，它來(lái)到我們的課堂了（播放課件）

師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎,？

師：是啊,，小公雞多快樂(lè)呀?。ò鍟?shū)：快樂(lè)的）

師：讓我們把課題快樂(lè)地讀一讀吧,！

再快快樂(lè)樂(lè)地讀一遍！（生齊讀課題）

師：大家讀得真好,！可是這只小公雞每天起得很晚,，整天沒(méi)事做，心里很苦惱,，于是它便去找快樂(lè),，它都去哪找了？能找到嗎,？讓我們一起走進(jìn)課文,。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本95頁(yè)。

1,、這篇課文中有許多生字寶寶,，你們想不想與他們交朋友啊,？

2,、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字：?jiǎn)柪蠋?，?wèn)同學(xué),，好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，查一查，猜一猜,，生字寶寶真可愛(ài),。（生拍手回答）

3、生字游戲：

1>,、通過(guò)剛才的朗讀,，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲(chóng)給難倒了，現(xiàn)在我們做個(gè)游戲,，看看誰(shuí)最聰明,。一號(hào)害蟲(chóng)是什么？（生拍手并回答：樣,、樣,、樣，共7個(gè)生字）

2>,、開(kāi)火車：火車火車往哪里開(kāi),？火車火車往這里開(kāi)。

4,、詞語(yǔ)賽讀：

1>字寶寶順利地過(guò)關(guān),，看這里有些詞娃娃要來(lái)跟你們比賽了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？(課件：整天怎樣快樂(lè)跑到莊稼害蟲(chóng)花叢蜜蜂姐姐說(shuō)得幫助得到報(bào)時(shí)）

2>個(gè)別讀

3>小組讀

4>齊讀,。

5、師：小朋友讀得真棒,！老師佩服你們呀,！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒(méi)有信心,？

1,、指名讀第一段：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文第一段？(課件第一段)

2,、問(wèn)：在這一段中你知道了什么,？

3、指導(dǎo)朗讀：接龍讀,。（重點(diǎn)詞：整天,、苦惱、快樂(lè)）反復(fù)讀,。

4,、板書(shū)理解：苦惱----快樂(lè)

1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個(gè)快樂(lè)的心情,，它去采訪了許多小朋友,，分別都去哪里采訪了,？采訪了誰(shuí)？（反饋信息老師板書(shū)）

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）

1>聽(tīng)錄音學(xué)朗讀：好,，我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問(wèn),，男生扮演老?；卮穑园孜襾?lái)讀,。

3>模仿聲音朗讀：誰(shuí)有勇氣單獨(dú)來(lái)挑戰(zhàn)“小小播音員”,。（指名扮演小公雞，老牛,，師讀旁白,。）

4>扮演聲音加動(dòng)作朗讀：誰(shuí)愿意再來(lái)挑戰(zhàn)下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)讀（指名扮演小公雞,，老牛,，師讀旁白。）

3,、自學(xué)每3,、4自然段（課件）

1>好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式,，自己讀讀3,、4自然段。

2>誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一位小朋友,？（生反饋?zhàn)x3,、4自然段）

4、擴(kuò)展理解“快樂(lè)”（課件）

師：小公雞除了采訪了老牛,、青蛙、蜜蜂,，想想它可能還會(huì)去哪里采訪,？還會(huì)采訪誰(shuí)呢？照樣子說(shuō)一說(shuō)：

它跑到問(wèn)：“,？”

：“,。”

師：小公雞聽(tīng)了他們的回答,，心里不太明白,，回到家里，它是怎么做的呢,？（問(wèn)爸爸）怎樣問(wèn)爸爸的,？爸爸又是怎樣回答的,？（齊讀）

（1）小公雞聽(tīng)懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來(lái),？

（2）小公雞很聰明,，它聽(tīng)懂了爸爸的話。（揉讀）

師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎,？（不苦惱了,，它變成了一只快樂(lè)的小公雞）板書(shū)：用“快樂(lè)”替換“苦惱”

師：小朋友想快樂(lè)嗎？那就請(qǐng)伸出你們熱情的雙手,，你幫我,，我?guī)湍悖嘈拍憧鞓?lè),，我快樂(lè),，大家都快樂(lè)。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂(lè),，愿我們的世界更美好,。

快樂(lè)的小公雞教案 快樂(lè)小小雞教案篇四

《快樂(lè)的小公雞》故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè),?！?課文的重點(diǎn)是小公雞問(wèn)快樂(lè)的過(guò)程，從具體做什么到抽象出道理,，使讀者受到教育,。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式相似,，適合在讀演中理解感悟,，交流體驗(yàn)中形成想法。

1.熟讀課文,，明白”幫助別人,，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人,。

2.在語(yǔ)言環(huán)境里理解,、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱,、幫助,、莊稼、花叢,、蜜蜂,、姐姐、報(bào)時(shí)“等,。

1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞,。

2.熟讀課文,，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。

通過(guò)讀課文,，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè),。

直觀演示法、示范朗讀法,、分角色朗讀

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

多媒體課件,、生字卡

1.師：今天,，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎,？

生反饋：高興,。

師：你們想對(duì)老師們說(shuō)些什么呢？

生1：老師,，您辛苦了,！

生2：老師，您好,！

生3：老師,，您來(lái)聽(tīng)課，我很高興,。

2.老師們聽(tīng)到同學(xué)們的問(wèn)候,，臉上都綻開(kāi)了花，我猜想他們心里肯定很高興,。

你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎,？

生1：歡喜。生2：歡笑,。生3：快樂(lè),。

師：那快樂(lè)的意思，你們明白了嗎,？（出示“快樂(lè)”二字的課件）

生反饋：明白。

小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂(lè),。那就讓我們上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧,！上課，同學(xué)們好,。

生反饋：老師您好,！

師：請(qǐng)坐,。

1.師：今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂(lè)的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）,。

生齊讀課題,。

2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課,，我們知道課文寫(xiě)了小公雞整天沒(méi)事情做,，心里很煩惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞,。

3.師：你們看,，小公雞又把生字詞寶寶帶來(lái)這里和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們呢,？火車,，火車，開(kāi)往哪里去,？

生：火車,，火車開(kāi)往這里來(lái)。

生開(kāi)火車讀生字詞,。

預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)車廂出了問(wèn)題,？生反饋。

師：這列火車開(kāi)得真順利,，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍,。

全班齊讀生字詞,。

4.師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了,，可它們出來(lái)太久了,，它們回到了課文中,，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文,，開(kāi)始吧！

學(xué)生自己讀課文,。

師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)的那認(rèn)真樣兒,，我真想也參與進(jìn)去。

（一）理解報(bào)時(shí),，學(xué)習(xí)第七自然段

1.師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢,？

生：喔喔喔。

師：好了,，同學(xué)們,，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說(shuō)些什么呢？

生1：快起床,，已經(jīng)6點(diǎn)了,。

生2：該起床了，快遲到了,。

師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候,，用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么呢？

出示：報(bào)時(shí)

師：報(bào)時(shí),，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍,。

生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢,？

生1：小鬧鐘

生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定,。

師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？

生：明白,。

過(guò)渡：書(shū)本上哪一個(gè)自然段寫(xiě)出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢,？

生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）

2.師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段,。指名讀,。

師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了,，但是我還不是很精神,，誰(shuí)能大聲來(lái)讀讀呢？

指名讀,。

師：現(xiàn)在,，你們一起來(lái)讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧,！

全班齊讀,。

師：真帶勁，老師也想來(lái)讀一讀,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，再來(lái)評(píng)一評(píng)。

師范讀,。（出示課件：從此,，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí),。它真是一只快樂(lè)的小公雞,。）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？

生1：老師把“成為”讀成“真是”了,。

師：老師也有優(yōu)點(diǎn),，你能說(shuō)說(shuō)嘛？

生2：老師讀得感情很豐富,。

師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀,，既要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出他的缺點(diǎn),。我剛才把“成為”讀成了“真是”,。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床,，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí),。它成為一只快樂(lè)的小公雞。）

師：能不能換詞呢,？

生：不行,。

師：為什么呢？

生：公雞之前是不快樂(lè)的,，現(xiàn)在才快樂(lè),，所以要用“成為”。

師：說(shuō)得真好,。小公雞現(xiàn)在很快樂(lè),，那么原來(lái)不快樂(lè)，書(shū)上用什么詞來(lái)形容呢,？

生：苦惱,。

出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍,。

3.師：小公雞哪兒苦惱呢,？

生：心里。

師：那“惱”是什么偏旁,？（出示：豎心旁加重,，與心理有關(guān)）

記住了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1.師：課文里哪里寫(xiě)了小公雞很苦惱呢,？

生：第一個(gè)自然段,。

出示：因?yàn)開(kāi)________，所以小公雞心里很苦惱,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀第一自然段尋找答案,。誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？

生反饋

2.師：這***個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn),，出示：整天

師范讀,，生再跟讀

師：整天是什么時(shí)候？ 生：一天。

師：那整夜是什么意思,？ 生：整整一夜,。

3.師：小公雞心里非常苦惱,，它是怎樣想的呢,？（出示：怎樣才能快樂(lè)呢？）

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,。

指名讀,。

師：你為什么這樣讀呢？

生1：小公雞的心里很著急,。

生2：小公雞想趕緊得到快樂(lè),。

師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢,？

指名讀,。

4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā),，去尋找快樂(lè),，它找到快樂(lè)了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文,，去找一找,。

全班自己讀課文。

師：你們通過(guò)讀課文,，知道了什么,？

生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱,。

師：不苦惱是什么意思,？

生：是快樂(lè)的。

5.師：你們知道怎么樣才能快樂(lè)嗎,？

生反饋

（三）學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段

1.師：在小公雞尋找快樂(lè)的途中,，遇到了3位好朋友,，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛,、青蛙,、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張,，學(xué)生分明說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱,，）

2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是什么樣子？（展示圖片的背面）

生：蜂蜜。

師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎,？它是什么味道,？

生：吃過(guò)，它是甜的,。（引導(dǎo)說(shuō)完整句子）

師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的,，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？

生：認(rèn)識(shí),。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞,？

生：田野,。

師：范讀一遍，齊,。

生齊讀三遍,。

師：老牛住的地方是哪兒呢？

生：田野,。

誰(shuí)能給“野”開(kāi)花呢,？

生：野地、野花,、野貓

4.師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢,？

生：花叢。

師：范讀一遍,，齊,。

生齊讀。

師：我們書(shū)柜上的盆栽是花叢嗎,？

生：不是,。

師：那什么叫花叢呢？

生：許多花在一起,，形成的一片就叫做花叢,。（出示課件）

5.師：小公雞在尋找快樂(lè)的途中，遇到了三位好朋友,，他們進(jìn)行了幾次對(duì)話,？

生：三次。

6.師：請(qǐng)位學(xué)生來(lái)讀讀老牛和小公雞的對(duì)話,。

指名讀,。

師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢,？文中是寫(xiě)小牛哥哥嗎,？

生：不是，是小牛爺爺。

師：為什么老師會(huì)叫他小牛哥哥呢,？

生：他的聲音不夠粗,。

師：那你來(lái)試試讀一讀。

指名讀,。

師：此刻,，我們眼前就有一只老牛。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老牛的聲音,，再讀讀這句話,。

指名讀。

師：我感覺(jué)這只老牛耕田有些辛苦,，可為什么他還感覺(jué)這么快樂(lè)呢,？

生：因?yàn)槔吓椭藙e人，所以它感覺(jué)很快樂(lè),。

師：那讓我們一起來(lái)帶著快樂(lè)的心情讀讀這句話,。

全班齊讀。

7.師：在這句話當(dāng)中,，有2個(gè)調(diào)皮的生字寶寶,，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個(gè)字寶寶和“種”,、“地”,、“田”交朋友呢？（點(diǎn)擊課件：________種 ,，________地,，________田）

生：耕。

師：另一個(gè)字是和_________助 ,，________忙,，________手交朋友的嗎？

生：是,。

師：這個(gè)字讀做什么呢,？

生反饋：幫

師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個(gè)讀三遍。齊,。

生齊讀,。

8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂(lè)了,。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,。

生齊讀。

9.師：小公雞還碰到了青蛙,，誰(shuí)把這兩位好朋友的對(duì)話讀讀呢,？

指名讀,。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙說(shuō)的話，你來(lái),？

指名讀,。

師：青蛙是怎么樣叫的呢？

生：呱呱呱,。

師：誰(shuí)能邊呱呱叫,，邊讀讀青蛙的話呢？

生：呱呱呱,，為莊稼捉害蟲(chóng),，就快樂(lè)了。

師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中,，我們感受到青蛙的心情怎么樣,？

生：很高興、很歡樂(lè),。

師：青蛙哥哥為什么快樂(lè)呢？（出示：因?yàn)開(kāi)_______,，所以________）

生：因?yàn)樗鼛颓f稼捉害蟲(chóng),，所以就快樂(lè)了。

師：小哥哥,，你一年能捉多少害蟲(chóng)呢,？

生：一年可一捉無(wú)數(shù)只的害蟲(chóng)。

師：你們可真能干呀,，老師真佩服,！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲(chóng)嗎,？

生：不是的,。青蛙要冬眠3個(gè)月。

師：除了那3個(gè)月,，青蛙每天都在捉害蟲(chóng),，它們是為了誰(shuí)？

生：莊稼,。（出示：莊稼）

師：莊稼都包括誰(shuí)呢,？

生：小麥、大豆,、稻谷,。

師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動(dòng)下，莊稼都長(zhǎng)得可好了,，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問(wèn)：“青蛙哥哥,，怎樣才能快樂(lè)呢,？”青蛙說(shuō)齊（出示：為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè)了,。）

生齊讀,。

10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來(lái)飛去的蜜蜂,，它們?cè)趺凑f(shuō),？全班一起把第四自然段讀一讀。

師：它跑到“齊”,。（出示“公雞和蜜蜂的對(duì)話,。）

生齊讀。

師“我們?cè)谧男∶鄯鋫兌己芸鞓?lè),，我們來(lái)看看這幅畫(huà)面,，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開(kāi)了,，（出示盛開(kāi)的鮮花,，＿＿的花，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎,？）

生反饋：美麗的花,、五顏六色的花、五彩繽紛的花,。

師“同學(xué)們,，看著自己的精心培育下，花兒開(kāi)得這么艷麗,，你們高興嗎,？

生：高興。

師：那就請(qǐng)你們?cè)诨▍仓幸贿叡缺葎?dòng)作,，一邊讀讀這句話,。

生齊讀。

預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動(dòng)能飛來(lái)飛去嗎,？我們?cè)賮?lái)表演一下,。

師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興,，蜜蜂姐姐,，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？

生：辛苦,。

師：蜜蜂姐姐,，你們休息幾天吧,！

生：不行?；▋簺](méi)有花粉就會(huì)枯死的,。

11.師：那你們這么辛苦,，還這么快樂(lè)呢？

生：因?yàn)閹椭嘶▋簜鞑セǚ?，它能快快開(kāi)放,，我就很快樂(lè)。

12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段,，好嗎,？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂,。他跑到·········,。 （出示：第四自然段）

生接著讀。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1.師：我們?cè)賮?lái)看看它們說(shuō)的話,，它們認(rèn)為快樂(lè)的事情不一樣,， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問(wèn)了爸爸,。如果,，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢,？（老師隨即采訪一下學(xué)生）

生反饋,。

師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣,，但因?yàn)槎紟椭藙e人，都得到了快樂(lè),。所以,，當(dāng)小公雞問(wèn)爸爸的時(shí)候，爸爸是怎么樣回答它的,？請(qǐng)小朋友們自己讀第5自然段,。

學(xué)生自己讀第六自然段。

2.師：看來(lái)啊,，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書(shū)： 幫助別人,，得到快樂(lè)）。

師：那現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)小公雞的問(wèn)話,，老師做公雞爸爸,，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽(tīng)仔細(xì)了,。（老師故意板著臉,，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）

學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說(shuō)）

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話,。

師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂(lè)的,。（板書(shū)）

過(guò)渡語(yǔ)：小公雞最后有沒(méi)有找到快樂(lè)呢,？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段 ）

3.師：小公雞終于找到了快樂(lè),，你喜歡小公雞嗎,？為什么？（出示課件）

生1：它是一只愛(ài)想問(wèn)題的小公雞,。

生2：它是一只 有禮貌的小公雞,。

（五）引申再造，感悟升華

師：小朋友們,，在你們的生活中,，你做沒(méi)做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事呀？（出示課件）

生反饋,。

小結(jié)：我們班有許多助人為樂(lè)的小公雞,，下面就評(píng)出班上的快樂(lè)小公雞大家向這些快樂(lè)的小公雞表示祝賀。老師相信,，學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們班會(huì)涌現(xiàn)出更多快樂(lè)的小公雞。

老牛 青蛙 蜜蜂

田野 池塘 花叢

耕種田地 捉害蟲(chóng) 傳播花粉

快樂(lè)的小公雞教案 快樂(lè)小小雞教案篇五

一．教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)課文《快樂(lè)的小公雞》,。

二．教學(xué)過(guò)程。

1．談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛(ài)是很快樂(lè)的,，那還要怎樣做才能得到更多的快樂(lè)呢,？通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會(huì)知道了,。

2．認(rèn)讀生字,。

（1）小組合作認(rèn)讀生字。

a．學(xué)生自由練讀生字,。

（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀,，同位互讀）

b．小組互檢練讀生字。

（使不同程度的學(xué)生對(duì)生字的熟悉程度都有所提高,。）

c．出示卡片,，集體認(rèn)讀。

（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識(shí)記生字,。教師檢查,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。）

3．練讀課文,。

（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）

學(xué)生各自試讀,。

（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀,，不會(huì)的字問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)）

同位互讀。

（聽(tīng)一聽(tīng)讀音是否正確）

各小組同學(xué),，進(jìn)行練讀,。

（獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文。

學(xué)生各自試讀,。

齊讀,，互相幫助練讀。

（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）

分小組齊讀課文,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．認(rèn)讀本課生字,。

2．熟讀課文。

3．練讀《快樂(lè)的夏天》,。

教學(xué)內(nèi)容：

1．繼續(xù)練讀課文,。

2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1．練習(xí)有感情朗讀課文,。

（1）播放課文錄音,。要求：

注意課文中應(yīng)該重讀的地方。

（2）學(xué)生分組自由練讀,。

（教師巡視練讀情況,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀,。

（進(jìn)行組內(nèi)交流,，組員間進(jìn)行互評(píng)。）

（4）集體分角色練讀,。

2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí),。

（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文,，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂(lè),，有一個(gè)小朋友也知道怎樣才能快樂(lè),，讓我們一起去看看這個(gè)小朋友怎樣得到快樂(lè)的吧！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂(lè)的夏天》,。思考：文中的“我”為什么快樂(lè)呢,？

（4）集體交流。

（各自根據(jù)自己對(duì)文章的理解說(shuō)說(shuō)）

（5）看來(lái),，大家都知道怎樣才會(huì)快樂(lè),，那現(xiàn)在你覺(jué)得怎樣才快樂(lè)呢？

（學(xué)生各自根據(jù)對(duì)課文的理解聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō),，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維說(shuō)說(shuō)還有怎樣可以得到快樂(lè),。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．有感情地朗讀課文,。

2．和家長(zhǎng)討論一下怎樣才能得到快樂(lè)。

3．觀察生字的寫(xiě)法,。

教學(xué)內(nèi)容：

練寫(xiě)本課生字,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1．練寫(xiě)“能”、“最”,、“幫”,。

（1）學(xué)生各自觀察生字。

（同位間交流這3個(gè)字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流,。

（教師進(jìn)行小結(jié)并范寫(xiě)）

（3）教師引導(dǎo)寫(xiě)筆順,，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

（4）學(xué)生各自練寫(xiě)這3個(gè)字,。

（結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“描一描,，寫(xiě)一寫(xiě)”進(jìn)行練習(xí)）

2．練寫(xiě)“情”、“助”,、“別”,、“得”。

（1）學(xué)生各自觀察,，書(shū)空練寫(xiě),。

（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決,。

（以學(xué)生對(duì)字形的書(shū)寫(xiě)困難為主）

（3）教師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě)。

3．練寫(xiě)“哥”字,。

（1）學(xué)生觀察生字,，說(shuō)說(shuō)：

這個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（2）你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看呢,？

（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學(xué)生各自練寫(xiě),，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

布置作業(yè)：

1．練寫(xiě)本課生字,。

2．預(yù)習(xí)100頁(yè)看圖講故事。

快樂(lè)的小公雞教案 快樂(lè)小小雞教案篇六

1,、 隨文滲透性學(xué)習(xí)本課的生字,、詞語(yǔ)和句子，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。

2,、 通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,。

4,、 感悟“快樂(lè)”的含義。

１,、隨文滲透性學(xué)習(xí)本課的生字,、詞語(yǔ)、句子,。

２,、初步理解課文內(nèi)容。

感悟快樂(lè)的含義,。

唱片,、掛圖

1、播放歌曲《拍手歌》,，學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái),。

2、你幸福嗎,？你快樂(lè)嗎,？那么大家開(kāi)心地笑一笑，我們準(zhǔn)備上課了,。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂充滿快樂(lè)的氣氛,。）

一,、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向,。

1,、導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有一只小公雞（出示掛圖）,，他呀,，十分苦惱，因?yàn)樗鞗](méi)有事情做,。今天他打算出門(mén)去尋找快樂(lè)，你們想不想和他一起去呀,？（板書(shū)：苦惱→快樂(lè) 的小公雞）

生：自由說(shuō)一說(shuō),。

２、 說(shuō)說(shuō)打算：

師：在這節(jié)語(yǔ)文課上，你想要學(xué)會(huì)什么,？

生：說(shuō)說(shuō)自己的打算,。

師：同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在讓我們帶著這些想法和小公雞一起出發(fā),，幫他找到快樂(lè),。

（設(shè)計(jì)意圖：激趣定標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景,，既讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)定下目標(biāo),，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣。）

二,、自主實(shí)踐,，互動(dòng)感知。

（一）,、初讀課文,。

1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓?lè)的,？請(qǐng)大家把課本打開(kāi)翻到96頁(yè),，聽(tīng)錄音帶里的阿姨讀讀這篇課文。

生：聽(tīng)范讀,。

２,、 師：現(xiàn)在就由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行,。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難,，就用以前我們學(xué)的辦法來(lái)解決。開(kāi)始讀吧,。（巡視指導(dǎo)）

生：自由試讀課文,，解決遇到的困難。

（二）,、匯報(bào)遇到的困難,。

師：剛才都有誰(shuí)遇到困難？你是怎么解決的?（適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo),，針對(duì)具體情況,，出示一些較多學(xué)生感到較難的字讓學(xué)生讀一讀，并組詞,、說(shuō)句子,。）

生：匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，自尋解決問(wèn)題的辦法,。把識(shí)字、讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，達(dá)到自能讀書(shū),、識(shí)字的目的,，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

（三）,、小組合作讀課文,。

1、師：請(qǐng)各組的小老師站起來(lái),，老師交給你們一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你們組織小組的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文,，誰(shuí)要是有困難就幫幫他，誰(shuí)要是有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,。（師巡視引導(dǎo)）

生：小組合作讀課文,。（可以齊讀，可以分自然段讀,，也可以分角色讀……）

２,、 師：現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己學(xué)得很快樂(lè)，讀得不錯(cuò),，想讀給大家聽(tīng),。其他同學(xué)就認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)呢?。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

生：小組讀,，讀完后學(xué)生評(píng)一評(píng)。

師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把課文讀好,，而且當(dāng)別人有困難時(shí),，其他人總是熱心幫助，所以合作得很成功,。老師就把掌聲獎(jiǎng)給你們吧,。你們也用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

（設(shè)計(jì)意圖：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù),，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用,。注重情感激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（四）,、小組合作識(shí)字、學(xué)詞,。

1,、師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們都不用我?guī)褪裁疵?，就能把課文讀好,，很不簡(jiǎn)單哦,！但是你們別驕傲，因?yàn)橛钟幸恍┬碌娜蝿?wù)在等著你們呢?，F(xiàn)在還是請(qǐng)各組的小老師來(lái)作我的小幫手，請(qǐng)你們組織小組同學(xué)進(jìn)行一次生字詞過(guò)關(guān),。

生：小老師組織小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)生字,、組詞、說(shuō)句子,。

2,、師：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀讀卡片上的生字，有能力的同學(xué)可以幫它們組詞或說(shuō)句子,。

生：開(kāi)火車讀生字,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、鞏固生字詞,，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。）

（五）、齊讀課文,。

1,、師：看到你們學(xué)得這么快樂(lè)，老師也想?yún)⒓舆M(jìn)來(lái),，好嗎,？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀課文，要怎樣讀才能讀得好聽(tīng)呢,？

生：說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn),。

３、師生一起讀課文,。

三,、交流感受。

1,、師：學(xué)了課文后,，你最想說(shuō)什么？

生：暢所欲言,，說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受,。

2、同學(xué)們,，在你們的生活中,，你有沒(méi)有做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事？

生：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),。

3,、師總結(jié)：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情,，你一定會(huì)收獲更多的快樂(lè)。讓咱們比一比,，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè)多,，好不好？

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注情感體驗(yàn),，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，讓學(xué)生成為生活中的有心人。）

在教學(xué)中,，我盡量讓各個(gè)層面的學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：1,、以讀為主,，讀中探究。我安排了多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在多層次,、多角度、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟,，初步感受到快樂(lè)的含義,。學(xué)生在讀中奠定了感情的基礎(chǔ)，在分享快樂(lè)的學(xué)習(xí)中為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ),。2,、以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn),。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用,。3,、以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn),。課前活動(dòng)及上課導(dǎo)入,、激趣定標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生感到快樂(lè),；課堂上讓學(xué)生試讀、合作讀,、師生合作讀,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)快樂(lè)；在總結(jié)升華階段,，讓學(xué)生懂得快樂(lè),。這樣的安排,，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：感受快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè),，懂得快樂(lè),。因此整節(jié)課充滿了快樂(lè)的氣氛。但因?yàn)楦鱾€(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間處理不當(dāng),，字詞教學(xué)較不到位,，識(shí)字教學(xué)也沒(méi)有很好地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中。

快樂(lè)的小公雞教案 快樂(lè)小小雞教案篇七

1,、本課是一篇童話，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做,，心里很苦惱,，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂(lè),。”主要意圖是讓學(xué)生在讀中理解和感悟課文中的小公雞如何得到快樂(lè),。因此設(shè)計(jì)了多處讀書(shū)環(huán)節(jié),，采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、作為課文的第二課時(shí),，主要以復(fù)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容為主,，先讓學(xué)生鞏固基本掌握字音,，通過(guò)游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境的讀激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,，通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生讀中感悟,。

1、熟讀課文,，明白“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人,。

2,、通過(guò)不同形式的讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀和表演課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的.學(xué)習(xí)能力,。

1,、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè),。

2,、分角色朗讀課文。

3,、通過(guò)實(shí)踐,，了解幫助別人就能得到快樂(lè)。

一,、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入課題

2、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入（課件出示詞語(yǔ)：怎樣,、長(zhǎng)跑,、老牛、幫助,、害蟲(chóng),、花叢,、整天,、苦惱、就是,、莊稼,、蜜蜂、姐姐,、得到,、報(bào)時(shí)）

（過(guò)渡）同學(xué)們的聲音真響亮，讀得真好,！老師想同學(xué)們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文應(yīng)該是很棒的,。

二、品讀課文,，讀中感悟

1,、小公雞是怎樣尋找快樂(lè)的，同學(xué)們想不想親眼看一看,？同學(xué)們來(lái)看大屏幕,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)（同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)課件）

2、動(dòng)畫(huà)片中都有誰(shuí),？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話,？

3、每次對(duì)話都說(shuō)了些什么呢,？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示,，四次對(duì)話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來(lái)讀讀哇,！

4,、分角色讀課文。

a,、小公雞與老牛的對(duì)話,。

他跑到田野里問(wèn)老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂(lè)呢,？”老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地,，就快樂(lè)了?！保▊€(gè)別讀，師范讀,，生齊讀）

b,、小公雞與青蛙的對(duì)話。

他跑到池塘邊問(wèn)青蛙：“青蛙哥哥,，怎能樣才能快樂(lè)呢,？”青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè)了,?！保▊€(gè)別讀，男女生對(duì)話讀,。）

c,、小公雞與蜜蜂的對(duì)話。

他跑到花叢中問(wèn)蜜蜂：“蜜蜂姐姐,，怎能樣才能快樂(lè)呢,？”蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè)了,?！保▊€(gè)別讀，做動(dòng)作讀,，小組分別讀對(duì)話,。）

d、小公雞與公雞爸爸的對(duì)話,。

小公雞回到家里問(wèn)爸爸：“爸爸,，做什么事最快樂(lè),？為什么老牛爺爺、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢,？”

爸爸笑著說(shuō)：“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè),?！?/p>

（個(gè)別讀，師范讀,，生齊讀,，同桌互讀。）

（1）理解為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢,？

（2）想想你爸爸平時(shí)給你講道理時(shí)的語(yǔ)氣,，誰(shuí)來(lái)把公雞爸爸的話再讀一讀？

5,、師生分角色讀全文,。

6、請(qǐng)同學(xué)表演課文,。（同學(xué)們,，把這篇課文讀得真好聽(tīng)，要是能把這個(gè)小故事表演下來(lái),，我想一定非常好看,，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來(lái)試試,？你們可以先商量一下,，看看怎么表演,。我們一起來(lái)做觀眾,?？此麄儽硌莸迷趺礃?？這幾位同學(xué)演得怎么樣,？哪位觀眾來(lái)評(píng)評(píng)啊？）

7,、現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂(lè),？

三,、交流感受。

1,、學(xué)了課文后,，你想對(duì)小公雞說(shuō)些什么呢？

2,、同學(xué)們,，在你們的生活中,，你有沒(méi)有做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事,？

3、（總結(jié)）如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情,，你一定會(huì)收獲更多的快樂(lè),。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè)多,，好不好,？

作業(yè)：請(qǐng)小朋友們把你幫助別人得到的快樂(lè)說(shuō)給你身邊的人聽(tīng)，有興趣的也可以寫(xiě)下來(lái),，還可以把你的快樂(lè)畫(huà)下來(lái)或唱出來(lái)。

板書(shū)： 快樂(lè)的小公雞

苦惱——沒(méi)事做

（老牛圖）老牛 耕種田地

（小公雞圖）小公雞 （青蛙圖）青蛙 捉害蟲(chóng)

（蜜蜂圖）蜜蜂 傳播花粉

快樂(lè)——報(bào)時(shí) （公雞爸爸圖）爸爸 幫助別人

快樂(lè)的小公雞教案 快樂(lè)小小雞教案篇八

《快樂(lè)的小公雞》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文,。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng),、有趣,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，重復(fù)句式較多,，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點(diǎn),，我在教學(xué)本課時(shí)，做了如下設(shè)想：

把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級(jí)的課堂教學(xué)中

學(xué)生是存在個(gè)性差異的人,，教師應(yīng)承認(rèn)個(gè)性差異,，將個(gè)體差異視為一種交往資源,，并能充分利用，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容,、方法,、速度等,，把學(xué)習(xí)變成是自覺(jué)主動(dòng)的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平,、不同個(gè)性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn),，獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,?；谶@樣的想法,，我大膽進(jìn)行嘗試,，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級(jí)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí),、選擇能力,。

在開(kāi)始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，只要教師能及時(shí)引導(dǎo),，學(xué)生很快就能掌握,。根據(jù)本課特點(diǎn)，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行選擇,。如：在導(dǎo)入新課后,，我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，要求字音讀正確,?？梢宰约鹤x,，不認(rèn)識(shí)的字，自己通過(guò)讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，同桌可以互相幫助；也可以請(qǐng)老師來(lái)幫忙。

再如：《快樂(lè)的小公雞》這篇課文,，圍繞小公雞整天無(wú)所事事，心里很苦惱,，他想怎樣才能快樂(lè)呢,？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐詢問(wèn),，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多,，我就請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽(tīng)或給大家表演,。

我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)獲得更大的收獲,。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字,，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,，進(jìn)行識(shí)字,。

3、《快樂(lè)的小公雞》,，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂(lè),。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。

2,、熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)生字

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、生字卡片

一,、導(dǎo)入新課

1,、今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們看它是誰(shuí),？（貼小公雞圖）

2、看老師在小公雞前寫(xiě)了兩個(gè)字（板書(shū)：快樂(lè)），請(qǐng)大家談一談自己對(duì)快樂(lè)的體驗(yàn)。（也就是說(shuō)一說(shuō)你什么時(shí)候感到快樂(lè)。）

（1）、同桌互說(shuō),。

（2）,、指名說(shuō)

3、老師把快樂(lè)寫(xiě)在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，《快樂(lè)的小公雞》,。（板書(shū)：“的”）

4、齊讀課題,。

5、我們打開(kāi)課文,，一起感受一下小公雞的快樂(lè)。

二,、師生共同參與探究

（一）,、讀課文

1、請(qǐng)你用自己的方法讀課文,，要求：把字音讀正確。

（1）、自己讀,，不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音,。

（2）、找伙伴讀，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

（3）,、不認(rèn)識(shí)的字還可以請(qǐng)教老師,。

2,、愿意聽(tīng)老師讀讀課文嗎？剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中,，有讀不準(zhǔn)或有問(wèn)題的地方，一會(huì)兒留心聽(tīng)老師是怎樣讀的,？

3,、再一次自由讀課文,，讀的過(guò)程中，想想你最喜歡哪段,，就重點(diǎn)讀哪一段,？

（二）,、認(rèn)識(shí)生字

1,、誰(shuí)愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段,，遇到生字進(jìn)行認(rèn)讀）

2,、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字有一些問(wèn)題,，出示生字,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？

4,、請(qǐng)小老師教大家認(rèn)字,。

5,、游戲：照鏡子

（三）,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要老師幫助？

觀察這些字的占格位置,。

2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字,。

三,、課文延伸

開(kāi)始小公雞沒(méi)有事情做,，心里很苦惱,，后來(lái)它是怎樣變成一只快樂(lè)的小公雞呢,？

老牛它們是怎么幫助別人的呢,？