在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雪孩子教學(xué)反思簡短篇一

進入二十一世紀，人才培養(yǎng)的成功與否直接關(guān)系到國家的發(fā)展大計,，隨著信息時代的到來,，人們愈加認識到，藝術(shù)的能力和素養(yǎng),，已成為現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會所需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì),。音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合,，它的內(nèi)容包含本學(xué)科的知識和能力的綜合,，如音樂與戲劇，音樂與影視,，音樂與美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合,。也包含跨學(xué)科的知識和能力的綜合，如音樂與語文的結(jié)合,，音樂與歷史,、地理的結(jié)合，音樂與英語的結(jié)合,，音樂與政治相結(jié)合等,。下面結(jié)合我的教學(xué)體會，談?wù)勗诰唧w實施中,，以音樂為教學(xué)主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的綜合。

影視文化是最能吸引人們關(guān)注的事情,，它的傳播之快,、影響之廣是大家有目共睹的。在影視節(jié)目中少不了音樂的出現(xiàn),，所以我在音樂課堂上就借以利用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如，學(xué)生在學(xué)唱歌曲《堆雪人》時,，我先把這首歌曲播放給學(xué)生聆聽,，接著讓他們邊觀看動畫片《雪孩子》邊聽出歌曲《堆雪人》在動畫片的什么地方出現(xiàn)，大家都很喜歡看動畫片,，當(dāng)動畫片中出現(xiàn)這首歌曲后非常興奮,，仔細聆聽歌曲，認真的學(xué)唱,，根本不需要老師對他們提出學(xué)唱要求,，這一點又證實了興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)會演唱后積極上臺表演,，模仿動畫片中雪孩子的動作,，課堂氣氛非常良好。

〖引發(fā)多邊連動效應(yīng),，構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)──淺談影視文化教育的三個延伸〗

２１世紀已進入“影像新時代”,，影視文化已成為知識經(jīng)濟時代新的增長點。它集多種媒介的優(yōu)點于一身,，聲圖并茂,，視聽兼顧，具有極強的感染力。教育部在《加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的意見》中提出：全國普通高級中學(xué)和城市初級中學(xué)從２００１年新學(xué)年開始,，開設(shè)信息技術(shù)必修課,。這預(yù)示著今天傳播知識，接受教育的觀念和方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,，社會正在由“讀書”時代進入讀“電子”時代,。如何牢牢占領(lǐng)影視文化陣地，挖掘影視文化與教育相結(jié)合的新亮點,，真正發(fā)揮藝術(shù)力士的作用,，使它能夠起到提高整個民族思想文化，道德水平的作用,，起到提高廣大人民思想境界和社會主義精神文明的作用,，使跨世紀的新一代具有豐富的影視藝術(shù)常識，較高的影視文化修養(yǎng)和影視鑒賞水平,，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任,。影視文化保正是為此開設(shè)的。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：影視文化以她典型的人物形象,，風(fēng)趣幽默的人物對話,，五彩繽紛的影視畫面，優(yōu)美動人的主題歌旋律,，簡潔靈動的動畫人物造型……在學(xué)生的心靈上播下了藝術(shù)的種子,，是非觀，善惡現(xiàn),，審美觀在潛移默化中提高,。如《雪孩子》中雪后那純潔的世界，優(yōu)美活潑的旋律,，使學(xué)生受到震撼,，播下了藝術(shù)的種子?！爱嬕划嬑倚哪恐械难┖⒆印被顒又?，孩子用稚嫩的筆描繪了富孩子樂于助人，舍己救人的英雄形象,，他們畫畫的同時也在塑造自己美好的心靈?。?/p>

〖課堂語言的藝術(shù)·穎而有趣的導(dǎo)入〗

一個好的語文老師應(yīng)靈活多樣地運用課堂教學(xué)語言,，把握語言表達的準確性,、生動性、形象性,，追求課堂語言的藝術(shù)性,，讓課堂更具魅力,。

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中新課的導(dǎo)言。精彩多樣的導(dǎo)語,，它就像磁鐵一樣,，把學(xué)生的好奇心吸引起來。因此,，導(dǎo)語的設(shè)計應(yīng)力求新穎,，并且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，為學(xué)習(xí)新課打下良好的心理基礎(chǔ),。如《雪孩子》可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，你們見過雪嗎,？下了大雪,，孩子們常常喜歡干什么？今天,，老師要介紹一位雪孩子給你們認識,，我們一起來看看雪孩子是什么樣子的？在雪孩子身上發(fā)生了什么故事等,。

〖培養(yǎng)學(xué)生的想象力〗

在我從教的九年中,，我始終認為，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要,。從小讓孩子們伴隨童心,、插上想象的翅膀，暢游在想象的海洋中,，將來才會做出別人想不到的事,、挖掘出別人沒挖掘到的財富、創(chuàng)造出更偉大的奇跡,。沒有想象力何談創(chuàng)新能力,。

語文課上，我會對課文中的一個情境讓學(xué)生們展開豐富的想象,。比如,，在教學(xué)《雪孩子》一課時，課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結(jié)束,。我便請學(xué)生想象一下：“雪孩子是一個舍己為人,、品德高尚的人，他會飛到哪呢,？又會為人們做些什么呢,？”學(xué)生們有的會說：“雪孩子飛呀飛，飛到一個一年都沒有下過雨的地方,，看見這里的泥土已經(jīng)裂開了很多縫,，并且都不長莊稼了,，人們都快要餓死了。雪孩子找來了許多云,，和他們一起變成雨落下來,，澆灌了這里的土地。不久,，那里的莊稼長出來了,、小草漫山遍野、鮮花盛開,，到處一片生機勃勃,。”有的'說,，雪孩子去了森林,，給大樹喝水。去了池塘,，和小青蛙做伴……,。在學(xué)生們都興致飽滿的要說出自己的想法時，我讓他們立刻把想說的寫下來,，再讀給好朋友,、爸爸媽媽聽，學(xué)生們不但體會到了想象的樂趣,，也獲得了寫作上的成就感,，可以說一舉多得，事半功倍,。

〖給孩子一個充滿激情的課堂·用充滿激情的課堂氛圍熏陶學(xué)生〗

“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我所面對的是剛剛?cè)雽W(xué)六,、七歲的孩子,，我給與他們的是啟蒙教育，我給孩子一個什么樣的課堂,，也就意味著給他們一個什么樣的生活,。

設(shè)計一定的教學(xué)情境陶冶學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個和課文內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍熏陶學(xué)生,，是十分必要的,。這樣既可以啟迪學(xué)生的智慧，喚起他們的主動學(xué)習(xí)的熱情,，同時也加深使學(xué)生加深對作品的理解并獲的情感體驗,，從而增強教學(xué)的感染力。

在學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文時,，我先讓學(xué)生知道雪孩子為了救小兔,，被烈火融化,，最后變成一朵很美很美的白云。為了讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)雪孩子舍己救人的高尚精神,，我扮演成再次歸來的雪孩子,，提出“你會對雪孩子說些什么？”這個問題,，讓孩子們表達出自己對雪孩子的評價,，有的學(xué)生說：“你是我永遠的好朋友?！庇械暮⒆酉染o緊的擁抱我,，然后說：“太好了，你終于回來了,?！边€有的孩子讓我俯下身來，給我獻上花環(huán),，親吻我的臉頰。孩子們完全投入到雪孩子的故事中,，被雪孩子的行為所感動,，也深切體會到了故事的真諦。

一個教師擁有了激情,，必將產(chǎn)生積極的效應(yīng),，會激活學(xué)生的思維，張揚學(xué)生的個性,，使課堂充滿魅力,。但是，還應(yīng)懂得駕御自己的課堂激情,。因為課堂教學(xué)必定有他特殊的任務(wù),，教師在釋放激情的同時，還要學(xué)會收,，只有這樣的課堂才是情,、理、思融為一體的課堂,，才是有最佳教學(xué)效果的課堂,。

雪孩子教學(xué)反思簡短篇二

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識融于故事之中,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,，想一想,，你要讀出什么樣的語氣呢？有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣,。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興,，所以要讀出高興的語氣,。第二位學(xué)生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣,。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,，我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與，用自己喜歡的方式去讀這段話,。一邊的小朋友在讀“很美很美”時,，讀得比較慢，可以看出這時她很傷心,。在讀“飛到了空中”時,，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心,。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時,，語調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語氣,。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度,，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受,。學(xué)生在朗讀中，體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情,；而從另一角度,，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。

你們同意誰的意見,？讓大家各抒已見,，再根據(jù)自己的意見,，用自己的方式去讀這段話。這時的我絕不會,，也不忍心再用自己的意見代替他們的感受,。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā),，借機更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話,。在個別的朗讀中，我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估,。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣,？這時，同樣也出現(xiàn)了兩個派系：一方認為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時,，讀得比較慢,，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心,。在讀“飛到了空中”時,，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心,?？礃幼舆@位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀,。而另一方的代表則說另一位小朋友讀的好，說她們在讀的時候,，讀到“很美很美”時,，語調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語氣,。同樣，這也是一次成功的朗讀,，學(xué)生們也樂意再讀一次,。此時，情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境界,，最后我也只是說了一句中肯的話,，發(fā)表我的意見：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美,。

這是同學(xué)們第一次散文之類的文體,可能有點陌生,，在理解上有一定的難度，在整個授課中我雖然是以讀為主,，在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,，但始終還是牽著學(xué)生走,，沒有真正讓學(xué)生做課堂的主人，這也是今后課堂需要注意的地方,。

放手于學(xué)生,，讓學(xué)生正常的去融入課堂。關(guān)注老師自己的嘴,，不要過多引導(dǎo),。

雪孩子教學(xué)反思簡短篇三

《雪孩子》這篇課文講述了一個給小白兔帶來了快樂的可愛的雪孩子，最后為了從大火中救出小白兔而舍棄了自己的童話故事,。以下是我對這篇課文的教學(xué)反思：

默讀是閱讀的一種重要方式,。學(xué)習(xí)《雪孩子》一課，讓學(xué)生學(xué)會一種讀書的方式,。課堂上先讓學(xué)生出聲朗讀課文,，然后告訴學(xué)生默讀的方法：不發(fā)聲讀，不動嘴唇,；不用手指著讀,；還要邊讀邊思考。讓學(xué)生比較這兩種讀書方式的不同之處,，并告訴學(xué)生默讀的好處,。接下來訓(xùn)練學(xué)生進行默讀，先讓學(xué)生通過默讀,，理解每一節(jié)的意思,，了解構(gòu)段形式，初步理解文章大體內(nèi)容,，再讓學(xué)生帶著不同的問題進行再次默讀,，提高默讀的效率。

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,。首先,，引導(dǎo)孩子想象，讀出雪景之美,。如何讀出雪景的美,，我先引導(dǎo)孩子想象雪后的景象，到處是一片白茫茫的,，孩子有了美的體驗在讀書時感情自然流露出來,。其次，引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞朗讀,。在學(xué)習(xí)雪孩子營救小白兔的部分問孩子“雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火時心情怎樣,？”孩子能夠回答出著急，并能夠抓住文中關(guān)鍵詞“喊”“奔”，接著引導(dǎo)孩子“你還從哪里看出雪孩子著急,？”學(xué)生會抓住雪孩子救小白兔的動作“沖進,、冒著、抱,、跑”中體會孩子不顧自己,，為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

在理解課文后,，安排四人小組討論“雪孩子會回來嗎?”的話題,。這個活動既使學(xué)生有興趣地在這一環(huán)節(jié)中進行簡單的口語交際，又使學(xué)生張開想象的翅膀,。最后,，通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,，再通過演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過程”,，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂,?！把┖⒆踊貋硪院螅銜λf些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達。

1.課文內(nèi)容太多,，基本上是按故事的發(fā)展順序進行學(xué)習(xí),，但對于如何在保證故事完整性的基礎(chǔ)上對重點詞句進行理解還很難以琢磨。

2.學(xué)生想象故事太單一,，創(chuàng)造力不夠,，今后在教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

雪孩子教學(xué)反思簡短篇四

《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文,。對一年級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音,，這關(guān)系非常大,。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時候,，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因為天氣關(guān)系,，外面并沒有雪,，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個自己喜歡的名字,，孩子們興高采烈地為雪人取名字：雪人,、小可愛,、雪娃娃、小雪,、雪孩子……孩子們在快樂中走進冬天,。趁機導(dǎo)入新課。在配有動畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事,。

小學(xué)一年級,，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一,，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,，來理解課文中的詞、句,、段和文章的內(nèi)涵,。

“讀書百遍，其義自見”,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

在個別的朗讀中,，我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估,。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?讀得較慢，可以看出這時她很傷心;讀的時候,，讀到“很美很美”時,，語調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語氣,。

當(dāng)讀完課文時，我播放了雪孩子為了救小白兔,，自己的手,、腳、身體一點點地融化的視頻,。孩子們看得非常專注,。看完后，我說：“能說說在你心目中,，雪孩子是個怎樣的孩子?”孩子們有的說:“他是一個有愛心的孩子,。”有的說：“雪孩子非常勇敢,，我要向他學(xué)習(xí),。”有的說：“雪孩子太偉大了!”

此時,，情感的體驗就得到了升華,，最后我也只是發(fā)表我的意見：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美,。

雪孩子教學(xué)反思簡短篇五

《雪孩子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊 第19課,。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事,。下雪啦,！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了,，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,，就像雪孩子很美很美的心靈,。

在這課教學(xué)中，我緊抓小白兔和雪人感情變化這條線,，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解,，在朗讀中悟情理、品情味,。主要體現(xiàn)在以下幾點：

新課程標準賦予語文學(xué)科廣泛的內(nèi)涵,，指出語文是交際工具、思椎的工具,、傳統(tǒng)文化的工具,。同時，它本身也是一種歷史深厚的文化,，是人類文明的具體體現(xiàn)，因此,，教師在語文課堂教學(xué)活動中必須重視學(xué)生的情感體驗,。孔子亦說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”,，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗,，為此，我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中,。

教學(xué)一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，茫茫白雪中,，兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人,，雪人和著音樂，和小白兔翩翩起舞,，一下子就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，將學(xué)生帶入一個輕松愉悅的氛圍之中，為后面的學(xué)習(xí)奠定了一個好的情感基礎(chǔ),。

音樂的運用也是本課教學(xué)的一個特點,，課文中第三段，雪孩子和小兔子愉快到游戲,，是情緒歡快的部分,，配上輕松歡快的音樂進行渲染，使學(xué)生充分感受雪孩子和小兔子之間真摯的友誼,。第七段雪孩子為了救出小兔子,，自己卻化了。采用了比較憂傷的音樂,。最后一段,，雪孩子變成了很美很美的云，則用了十分舒緩明麗的音樂,。這些音樂感染了學(xué)生的情緒,，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀，理解課文,，一切都水到渠成,。