無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字篇一

在以往的教學(xué)中,，我對學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)就沒有引起足夠重視,。本學(xué)期,，xx副校長到我們學(xué)校來并擔(dān)任了七年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，每天的坐班時(shí)間，他都和老師們一起在辦公室里探討怎樣教好學(xué)生,。在不斷的交流探討中我逐漸懂得：在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，才能進(jìn)一步了解其思維水平，考慮學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)是否夠用,，以及用什么樣的教法來完成數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。比如在學(xué)習(xí)七年級《認(rèn)識生活中的軸對稱現(xiàn)象》這一課時(shí)，根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，從圖片欣賞出發(fā),，以感受、觀察,、概括,、操作、歸納的探究式學(xué)習(xí)方法為主,。動(dòng)手實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這樣,，才能取得教學(xué)的最佳效果,。

學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的，盡管初中學(xué)生思維能力的發(fā)展有所先后,，但總的趨勢是一致的,。一是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過程相反,，先給出某個(gè)結(jié)論或答案,，要求使之成立各種條件,。比如給出一個(gè)行程問題,，我們列出一個(gè)方程來；反過來,，假如給出一個(gè)方程,，就能編出一個(gè)行程方面的題目。二是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會造例型思維,。某些條件或結(jié)論常常要用例子說明它的合理性,，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子,，往往是由抽象回到具體,，綜合運(yùn)用各種知識的思考過程。三是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會歸納型思維,。要讓學(xué)生學(xué)會通過觀察,、試驗(yàn)，在若干個(gè)例子中提出一般規(guī)律,。四是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會開放型思維,。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結(jié)論,，由學(xué)生自己去探索,。我想，只要教師能夠牢牢把握住學(xué)生的思維特征,，并在教學(xué)中結(jié)合教材特點(diǎn),，運(yùn)用有效的教學(xué)方法,，思維活動(dòng)的教學(xué)定能收到良好效果。

在以往教學(xué)中,，有時(shí)候我們講得很多,，卻阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的發(fā)生,，這種教學(xué)不是有效教學(xué),，更不是高效課堂。隨著新課改推進(jìn)步伐不斷加快,，高效課堂教學(xué)模式實(shí)施不斷深入,，對于教師來說這既是一種挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇,。如果要牢牢把握機(jī)遇,，個(gè)人認(rèn)為教師必須更加注重積極的教學(xué)策略。

1,、監(jiān)控自己的教學(xué),，調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點(diǎn)并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2,、給學(xué)生預(yù)留充分的思考空間,。放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，留給學(xué)生足夠的思考空間,，這是我們教師必須要做的,，只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會數(shù)學(xué)的魅力和活力,。

3,、提倡學(xué)生的質(zhì)疑精神。筆者認(rèn)為,，讓學(xué)生在課堂中互相質(zhì)疑,，這一過程中蘊(yùn)含的教育價(jià)值是多向的，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是有利的,。

4,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)揮。這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng),，怎樣安排,，在活動(dòng)過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題,。

5,、充分備課與課后教學(xué)反思緊密結(jié)合。大量的資料表明,，很多優(yōu)秀教師在成長的過程中都進(jìn)行了大量的教學(xué)反思,。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，不光是我們要進(jìn)行研究的問題,，同時(shí)這也是一個(gè)創(chuàng)新,。

反思自己一學(xué)期以來的教學(xué)工作，成功的地方有很多,，存在問題的地方也不少,。作為教師我們必須順應(yīng)教學(xué)發(fā)展形勢，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，充分吸收先進(jìn)教學(xué)模式,、教育理念中對自己的學(xué)生適用的“養(yǎng)分”，愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣,，不斷采用各種方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的魅力,，從而使他們學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)造，也使自己逐漸成長為一名無愧于學(xué)生,、無愧于自己,、無愧于時(shí)代的人民教師。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字篇二

小學(xué)四年級學(xué)生對直線,、射線、線段理解起來有一定的困難,，不容易掌握它們的特點(diǎn),，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識直線、射線和線段,，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：

開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么,？火車的軌道是怎樣的？斑馬線是怎樣的,？等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線,、射線和線段,，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好的掌握知識而且符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系,。這樣的情景設(shè)計(jì)即完成了銜接了新課內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在小組合作前,，我先是讓同學(xué)們看到直線,、射線、線段以及結(jié)合圖上,，說一說三種線的特點(diǎn)（獨(dú)立思考3分鐘）,，用自己的話說你想到什么就說什么，讓學(xué)生敞開心扉,，對三種線的理解到底是怎樣的,，再通過小組合作相互理解、相互促進(jìn),、達(dá)成共識,。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開。在小組合作4分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說一說,，逐步引導(dǎo)從端點(diǎn),、長度、與直線的關(guān)系中說一說,。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要,，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生動(dòng)手操作,，體現(xiàn)了學(xué)生自主性,。從學(xué)生自己玩中體會通過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線,，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來,，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生學(xué)的有滋有味,，發(fā)揮了學(xué)生自己應(yīng)有的個(gè)性特點(diǎn)。

在綜合運(yùn)用上我考慮了新教材學(xué)生們忽視的內(nèi)容是在同一直線上點(diǎn)上幾點(diǎn)數(shù)一數(shù)這里面有多少條直線,，多少條射線,，多少條線段,？這樣的內(nèi)容為什么要設(shè)計(jì)進(jìn)去，因?yàn)閾?jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生做這類題學(xué)生很容易做錯(cuò),，而且通過這一聯(lián)系可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知,，加深學(xué)生對三種線的認(rèn)識。在看一看中學(xué)生很容易把線段看錯(cuò),。搞一個(gè)小游戲,，從而把本課氣氛推向高潮完成一個(gè)精美的結(jié)局。

分?jǐn)?shù)除法教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重,、難點(diǎn)之一,。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)是在一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法,。如何推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，有多種方法。例如：利用商不變規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo),；利用等式的基本性質(zhì)進(jìn)行推導(dǎo),；利用逆運(yùn)算關(guān)系和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行推導(dǎo)；聯(lián)系實(shí)際問題分析,、推導(dǎo)等,。

而教材選用的是最后一種，意在結(jié)合具體的情景,，通過線段圖的分析,，讓學(xué)生明白算理。而在以前的教學(xué)中,，我習(xí)慣讓學(xué)生通過大量的例子歸納方法,，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過程。所以,，在第一次教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生計(jì)算兩組比較簡單的算式,，并且引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行觀察、比較和分析,，讓學(xué)生通過猜想嘗試驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)和乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的結(jié)果都相等。然后進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，教學(xué)過程一切自然流暢,。

清晰地記得去年教學(xué)此內(nèi)容時(shí),，下課后，一個(gè)學(xué)生問我：“老師,，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)為什么要乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢,？”這句話引起了我的反思,。是啊,！一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理還沒有講清楚呢,？因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣教學(xué)，只是通過猜想,、嘗試,、驗(yàn)證、歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)和乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的結(jié)果相等,，也就把計(jì)算法則作為一個(gè)規(guī)定硬性地塞給了孩子,，而忽視了算理的教學(xué)，這種學(xué)生只知其然而不知其所以然,。翻閱教材,，發(fā)現(xiàn)教材是通過畫線段圖讓學(xué)生來明白算理，注重的算理的教學(xué),，忽視猜想,、嘗試、驗(yàn)證,、歸納這種數(shù)學(xué)思想的滲透,。如何讓兩者有機(jī)的結(jié)合起來呢？既能讓學(xué)生明白算理又讓學(xué)生滲透這種數(shù)學(xué)方法呢,？

經(jīng)過仔細(xì)反思之后,，今年我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，調(diào)整了我的教學(xué)過程,。我在學(xué)生猜想,、嘗試、驗(yàn)證,、歸納出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的結(jié)果后,，我拋出了這個(gè)問題：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)為什么要乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？學(xué)生思考,，討論,。匯報(bào)時(shí)學(xué)生開始大部分圍繞因?yàn)榻Y(jié)果相等來總結(jié)。此時(shí)我再結(jié)合線段圖對學(xué)生進(jìn)行算理的教學(xué),，大部分同學(xué)們恍然大悟,，都露出了燦爛的笑容。孩子們高興地說分?jǐn)?shù)除法的算理也恰恰證明了我們猜想是正確的,。

從這節(jié)課,，使我感悟到，計(jì)算教學(xué),，最省事的教法就是把計(jì)算方法和盤托出,，直接告訴學(xué)生,，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練?？墒沁@樣教學(xué),，盡管也能讓學(xué)生熟練掌握算法，但學(xué)生只知其然,，不知其所以然,。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，我們應(yīng)該舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,。這也是課程改革理念在計(jì)算教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字篇三

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)生增長學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是教育者通過一定的教育途徑對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo),、診治,，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力的方法,。

長期以來,，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多,，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少,，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小組合作,，主動(dòng)建構(gòu)過程,。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計(jì)劃,、有步驟,、分階段、分層次,、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用,。主要從以下幾個(gè)方面來談一談,。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的方法,，做到眼到,、口到、心到,、手到,。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍,，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干,，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)所在,，對不理解的地方打上記號。然后細(xì)細(xì)的讀,，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求一粗讀,，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌,。二細(xì)讀,，對重要概念、公式,、法則,、定理反復(fù)閱讀、體會,、思考,，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號,，以便帶著疑問去聽課,。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源,，進(jìn)行好生差生配對,，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā),，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。

初中新生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼、精力分散,，使聽課效率下降,，因此，重視聽法指導(dǎo),，使他們學(xué)會聽,，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程,，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考,，從某種意義上講,，應(yīng)造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目,，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),，把知識的點(diǎn),、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),，納入自己的知識體系。聽教師講課要重點(diǎn)突出,，層次分明,，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”,，一定掌握最佳講授時(shí)間,，使學(xué)生聽之有效。這樣,，讓學(xué)生抓住重,、難點(diǎn)，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課,，不僅能提高聽課效率,，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系,，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此,，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)使學(xué)生注意：多思,、勤思，隨聽隨思,；深思,，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題,；善思,由聽和觀察去聯(lián)想,、猜想、歸納,；

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用,。

在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo),，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚,。對于一些易錯(cuò)題,，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正,。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮,，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),，在考試中能運(yùn)用自如,。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異,。如果平時(shí)解題時(shí)隨便,、粗心、大意等,，往往在大考中充分暴露,，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

教學(xué)生如何克服遺忘,，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識,，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求,。因此,，重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。

教學(xué)中,，首先要重視改革教學(xué)方法,，拋棄滿堂灌，以避免學(xué)生“消化不良”,，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際,，教給學(xué)生相應(yīng)的方法?？傊?，對初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行,，協(xié)調(diào)開展,，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合,，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,、同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，因人而異,，因材施教,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以上這些只是我個(gè)人在從事數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會,，說出來,，與大家共勉。

本人在上學(xué)期不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),。認(rèn)真回顧上學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)對自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

第一,、摒棄舊的教學(xué)觀念,，建立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中,，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生,。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，在學(xué)生課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹,，自主,、合作地獲取知識。

第二,、教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者,，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本,。因些，本人認(rèn)真鉆研教材,，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備,。

第三、尊重個(gè)體差異,，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這是新異,，承認(rèn)差異,，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦,、不譏諷,，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,，小能者有小作為的練習(xí),。如在七年級第二學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題,，并讓學(xué)生交流評議,，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成,。

第四,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論,、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加,。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

第五,、改變單純以成績高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段,，逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1,、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2,、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要使不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

總之,，今后我會更努加力提高自己的業(yè)務(wù)水平。在新課程的實(shí)施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字篇四

小學(xué)三年級,，正是過渡時(shí)節(jié),。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍?？墒?，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。教師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上,。

對于優(yōu)生有的聰明好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，并且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭，她就是十分聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心，很少全做對,。所以我就用這點(diǎn)來教育她不要總認(rèn)為自我聰明就能夠不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些,。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來。他根本不明白你講哪啦,。對他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),。

而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自我覺得有期望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得教師并沒有放棄他們,，覺得自我還是很有期望的,。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛,。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫忙他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些十分簡單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的提高,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種簡便和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生，僅有不會教的教師,。要做一名學(xué)生喜歡的教師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競賽,。競賽能夠使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭、去奪,，能夠加快速度,、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng)，經(jīng)過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自我才能的機(jī)會,，在多種嘗試中尋求到自我的“對應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自我在某些方面表現(xiàn)突出,，所以而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而到達(dá)提高的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化必須要巧妙靈活一些,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,，如果覺得自我沒有取勝的機(jī)會,，便自動(dòng)退出了競賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了,。但要對癥下藥,，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中,，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大提高的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程。此刻的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”,、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢應(yīng)對失敗的心理,。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次應(yīng)對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的進(jìn)取性降低,，在學(xué)心上就不見提高?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到__培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。可是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂開放過度,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我必須要真正讓學(xué)生在主體當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí),，學(xué)生一臉茫然，覺得不可思議,。也難怪,，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對學(xué)生說,，不難,，給你們個(gè)模式，套著寫就可以了,。

1,、這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識?

2、我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?

3,、我還有哪些地方不怎么理解?

4,、我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?

5、下星期我有什么打算?

數(shù)學(xué)周記交上來了,，學(xué)生都按照格式寫了,，如：

這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2,。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系,。但有的時(shí)候我兩類應(yīng)用題會混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔,，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言,，有不理解的地方及時(shí)問老師,。

雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思,。好的開端是成功的一半,，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè),。

堅(jiān)持了幾個(gè)星期，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣,。我覺得時(shí)機(jī)成熟了,，需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度,。這時(shí),，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：

陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的,，簡直千篇一律,。說實(shí)在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識;二是難題錯(cuò)題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的`方式,。

這次真的是出乎我的意料,，我當(dāng)即批語：你和老師想到一起去了，老師采納你的建議,。

于是,，我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記,，而不必面面俱到,。

1、梳理一周學(xué)到的知識,。這一周主要學(xué)了什么?是用什么方法獲得的?與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系?可以解決哪些實(shí)際問題?我學(xué)得怎么樣?

2,、解題方法、策略的反思,。針對某一問題展開,，展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個(gè)問題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?

3,、錯(cuò)題追因分析,。這星期我錯(cuò)了哪些題目?為什么錯(cuò)?自己出道類似的題解答一下。

4,、學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思,。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿意?哪次最不滿意?為什么?從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度,、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開,。

5、對自己后續(xù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃,。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對今后學(xué)習(xí)有什么啟示?還存在的問題怎么解決?

數(shù)學(xué)教學(xué)反思50字篇五

《我們身邊的線條》一課,，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有的線條。線條是繪畫造型的基本元素，也是用來表達(dá)感情的要素,。由于運(yùn)動(dòng)的方向,，使用的材料，排列的方式,，描繪的速度以及用力的輕重不同,，線條會產(chǎn)生許多變化，具有豐富的表現(xiàn)力,。

上課前,，我先給學(xué)生出示了幾幅生活中不同葉子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，告訴學(xué)生我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，①在這幾片葉子中就能找到，學(xué)生很快說出了葉子上的線條有直的,，有彎的,，還有折線形的。通過觀察樹葉引出了課題,，讓學(xué)生明白線條在我們的生活中無處不在,。②接下來提問學(xué)生，在自己的身上找一找有哪些線條,？學(xué)生說自己的衣服上有線條,，褲子上有線條，鞋上有線條,，還有的學(xué)生說自己的手上有線條,，頭發(fā)上有線條。③接下來讓學(xué)生觀察教室里有哪些線條,？學(xué)生很快找出教師的黑板上,，墻上的紅花評比臺，窗戶框,，教室的地面,，還有的學(xué)生說我們寫的字也是曲線條構(gòu)成的，學(xué)生尋找線條的興致特別高,，爭先恐后的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),，充分體現(xiàn)了學(xué)生參與觀察的主動(dòng)性，學(xué)生由教學(xué)樓中的線條一直找到操場上的線條,。④下面的環(huán)節(jié)我給學(xué)生出示了大量圖片課件,，讓學(xué)生小組合作，邊觀察,，邊分析并在紙上畫出自己觀察到的線條,。很快在每個(gè)小組的紙上出現(xiàn)了：直線,、曲線、折線,，還有的畫出了弧線、螺旋線,、蝸牛線,、波浪線等等。我及時(shí)的告訴孩子們其實(shí)這些線條也是曲線,，學(xué)生對曲線和折線區(qū)分得不是很好,，在這里我用折紙的方法給學(xué)生演示，讓學(xué)生觀察折完后的線折痕給你什么樣的感覺,？學(xué)生說堅(jiān)硬,、扎手，緊接著畫一條曲線讓學(xué)生再感受,，它給你什么樣的感受,？學(xué)生說：“柔軟、溫柔,、流暢,、舒展、溫馨”,。通過這樣的對比觀察分析,，學(xué)生對曲線和折線的理解也就順暢多了。為了幫助學(xué)生更好的繪畫表現(xiàn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用對比觀察的方法欣賞畫家作品,，觀察每幅作品中都采用了什么樣的繪畫工具，在學(xué)生對畫面中的線條不十分理解的情況下,，讓學(xué)生到黑板前分別用鉛筆,、水彩筆、毛筆等不同工具嘗試畫線,，看看不同的工具,，畫出的線條有什么不同。從而感受線條的美感及表現(xiàn)力,。

在學(xué)生的繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié),，我沒對學(xué)生作過多的要求，是要能運(yùn)用不同的線條進(jìn)行表現(xiàn)就可以,。有很多學(xué)生只畫出了自己認(rèn)識的線條,，而沒能運(yùn)用這些線條畫出具體的形象來，在創(chuàng)作中如果對學(xué)生提出更明確的要求也許效果會更好,。

經(jīng)過學(xué)生的自我嘗試后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫指定度數(shù)的角,。因此我請我班學(xué)困生1到黑板上示范畫，行動(dòng)才能說明一切嘛,。生1畫角的順序是：

1,、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，做角的頂點(diǎn),。

2,、將向下平移，畫出角的一條邊,。

3,、根據(jù)度數(shù)，確定輔助點(diǎn)的位置,。

4,、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn)，畫出另一條邊,。

看了生1的示范,，學(xué)生有話想說。

生1：畫頂點(diǎn)不用尺的,，直接點(diǎn),。

生2：量角器老是移來移去，挺麻煩的生3：我們畫第一條邊要幾步呢,？學(xué)生紛紛發(fā)表意見,，最后我們歸納為：定頂點(diǎn)、畫邊,、找點(diǎn),、連邊。教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器分別畫出40°,、70°和135°的角。為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫角的方法,，糾正學(xué)生對量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象,，我將題目改為：

以下面的射線為角的一條邊，用量角器畫出2個(gè)40°的角,。個(gè)別學(xué)生由于不會看內(nèi)圈刻度和外圈刻度,，把前兩個(gè)角，一個(gè)畫成40°,，一個(gè)畫成了140°,。一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角,，相差那么大,。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯(cuò)了，直懊惱自己太粗心,。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了，千萬不能混淆不清,。