作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇一

在日常生活中，水給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和方便,，是我們?nèi)祟?lèi)缺一不可的朋友,。水是生命之源，是人類(lèi),、動(dòng)物,、植物乃至微生物生存的最基本條件。世界上有許多國(guó)家和地區(qū)正面臨著缺水的危險(xiǎn),，我國(guó)也有很多城市面臨水荒,。而對(duì)于我們地處江南水鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為水是取之不盡,、用之不竭的,，根本就不理解什么是缺水，認(rèn)為水龍頭一開(kāi),，就會(huì)嘩嘩自來(lái),。在日常的活動(dòng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子浪費(fèi)的現(xiàn)象：如喝水時(shí)倒了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯，喝不完就直接倒掉,；洗手時(shí)水龍頭開(kāi)得很大很大,，看見(jiàn)水龍頭滴水不會(huì)主動(dòng)去關(guān)上……《綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的,。為此,，本次活動(dòng)通過(guò)回憶,、觀(guān)看,、體驗(yàn)、探索,、思考等方法讓幼兒了解水的重要,，缺水后的困難，從而節(jié)約用水,，保護(hù)水資源,。

1、感知水和人類(lèi)的密切關(guān)系,，懂得水的寶貴,。

2、體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛,，了解節(jié)約用水的方法,。

3、能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法,，樂(lè)意參與保護(hù)水資源的行動(dòng),。

4,、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

5,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá),、交流的興趣。

1,、活動(dòng)前一天幼兒在家體驗(yàn)停水后生活的不便,。

2、活動(dòng)幻燈片：缺水,、運(yùn)水相關(guān)圖片,，浪費(fèi)水相關(guān)視頻，體驗(yàn)音樂(lè),。

3,、運(yùn)水體驗(yàn)材料：水桶、水盆,、平衡木,、椅子等。

4,、尋找浪費(fèi)水的相關(guān)圖片,、圖書(shū)、電腦,。

5,、刷牙、洗臉,、燒飯等相關(guān)圖片以及相關(guān)的刷牙杯,、臉盆、鍋?zhàn)拥取?/p>

1,、分享“停水一天”體驗(yàn)活動(dòng)感受,，了解人的生活離不開(kāi)水。

教師：小朋友們,，今天早上老師起來(lái)后發(fā)現(xiàn)家里停水了,，你們家里有沒(méi)有停水過(guò)？停水后會(huì)怎么樣,？會(huì)發(fā)生什么事情,？

幼兒一：早上起來(lái)刷牙洗臉的水也沒(méi)有，臉上臟臟的,。

幼兒二：游戲后,，嘴巴很干，沒(méi)有水喝,。

幼兒三：出了汗,，身上臭臭的,，想洗澡沒(méi)有水。

教師：停水后感覺(jué)怎么樣,？為什么,？

（評(píng)析：幼兒有了停水的相關(guān)體驗(yàn)后，就感受到了水在我們生活中的重要,，水的多種作用,，跟我們的人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。）

2,、體驗(yàn)“10米運(yùn)水”的辛苦,，在對(duì)比中得出結(jié)論“水——生命之源”。

（1）觀(guān)看缺水地區(qū)相關(guān)圖片,。（幻燈片1）

教師：家里有時(shí)停水一天就感覺(jué)到非常的不方便,，在我們國(guó)家的一些地方，那邊嚴(yán)重缺水,，老師帶來(lái)幾張我們國(guó)家西南地區(qū)干旱時(shí)實(shí)拍的照片,，看看缺水讓那里變成了什么樣子？

教師：你看到了什么,？

幼兒一：看到了泥土因?yàn)闆](méi)有水都裂開(kāi)了,，變成一塊塊的了。

幼兒二：看到了草都死了,。

幼兒三：魚(yú)兒都死了,。

教師：魚(yú)為什么會(huì)死呢？

幼兒三：水都干了,，魚(yú)沒(méi)有了水就不能夠活下來(lái)了,。

教師：小朋友看到這些圖片，你覺(jué)得水在生活中有什么作用,？

教師小結(jié)：水對(duì)我們的生活很重要,，不但人離不開(kāi)水,，動(dòng)物植物也都需要水,，沒(méi)有水就不能夠生存，水是生命的源泉,。

（評(píng)析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子根本就不能夠體驗(yàn)到什么是缺水,，在實(shí)拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺(jué)上直觀(guān)的體驗(yàn),，知道了缺水后動(dòng)物和植物上都不能夠存活下來(lái),，了解了水的寶貴）

（2）觀(guān)看人們運(yùn)水的圖片。（幻燈片2）

教師：為了生活下去,，有的地方的人們可以等待運(yùn)水車(chē)裝水過(guò)來(lái),，有的地方的人們只能每天走很遠(yuǎn)的路去運(yùn)水,，看看他們走的路是什么樣子的？背著水走這樣的路你們感覺(jué)怎么怎么樣,？讓我們一起來(lái)嘗試一下,。

（3）體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛。

體驗(yàn)過(guò)程：繞過(guò)大石頭,，走過(guò)狹窄的山路,，跨過(guò)深溝。（見(jiàn)場(chǎng)地布置）

教師：剛才運(yùn)水你覺(jué)得怎么樣,？跟他們比起來(lái)怎么樣,？

教師小結(jié)：我們小朋友就走了這短短的十米遠(yuǎn)就感覺(jué)到非常的累，這里的人們每天要走幾千米,，幾萬(wàn)米,，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的艱難的多,，運(yùn)水的時(shí)候不僅要注意自己的安全,，還要保管好自己的水，如果掉下去了,，水沒(méi)有了,，就連裝水的桶也沒(méi)有了，全家一天就沒(méi)有可用的水了,。

（4）探索節(jié)約用水的方法,。

教師：這么辛苦運(yùn)回來(lái)的水怎么來(lái)用呢？有什么好方法,？幼兒個(gè)別講述,。

教師：這是你們剛才運(yùn)回來(lái)的水，這些水要供全家人一天的使用,。哪些地方要用水,，請(qǐng)小朋友來(lái)分一分。

幼兒分別分出全家刷牙,、洗臉等的水后發(fā)現(xiàn)用于燒飯和其他用途的水就變少了,。

（評(píng)析：在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試體驗(yàn)運(yùn)水，讓小朋友們有了切身的體會(huì),，感受到了背水走路的辛苦和水的來(lái)之不易,，激發(fā)他們節(jié)約用水的愿望。并通過(guò)體驗(yàn)知道要合理的分配辛苦運(yùn)回來(lái)的水,，不能夠隨便的亂用,。）

3、探討“保護(hù)水資源”行動(dòng)方案，激發(fā)“從我做起”愿望,。

（1）自主探索發(fā)現(xiàn)身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象,。

教師：老師發(fā)現(xiàn)我們身邊還有較多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，老師給你們準(zhǔn)備了書(shū)籍,、圖片和電腦,，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽矣心男├速M(fèi)水的現(xiàn)象？

并想辦法進(jìn)行解決,。

幼兒自主探索,，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？怎么來(lái)解決,？（幻燈片4）

幼兒一：看到一個(gè)小朋友洗完水就走，忘記關(guān)水龍頭了,?？梢蕴嵝阉P(guān)水龍頭，還可以幫助他把水龍頭關(guān)上,。

幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水,，可以想辦法堵住。

教師：水流太大堵不住怎么辦,？

幼兒三：可以打電話(huà)請(qǐng)自然水公司的人幫忙把這里的水停了,，再請(qǐng)人過(guò)來(lái)修理。

（評(píng)析：我們的身邊確實(shí)存在著一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,，這些現(xiàn)象通過(guò)幼兒自己的探索后發(fā)現(xiàn),，并利用自己的經(jīng)驗(yàn)想辦法解決，并讓幼兒知道當(dāng)有些事情解決不了的時(shí)候還可以請(qǐng)其他的人幫忙,。）

（2）發(fā)現(xiàn)水污染的圖片,，啟發(fā)幼兒保護(hù)水資源的方法。

教師：這里的水怎么啦,？為什么會(huì)變成這個(gè)樣子,？

教師：你有什么好辦法讓水變得干凈起來(lái)？相互討論并交流,。

幼兒一：提醒人們不要將東西扔進(jìn)水里,。

教師：怎么提醒？有什么好方法,？

幼兒二：可以在水邊上裝一個(gè)攝像頭,，這樣人們就不會(huì)亂扔垃圾了,。

幼兒三：還可以設(shè)計(jì)一個(gè)帶叉的標(biāo)志,，提醒人們不能將垃圾扔在水里。

教師：你發(fā)現(xiàn)我們幼兒園還有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，現(xiàn)在就為這些地方設(shè)計(jì)一些節(jié)約用水的標(biāo)志,，提醒大家要節(jié)約用水,。

（評(píng)析：中班的小朋友已經(jīng)有了初步解決問(wèn)題的能力，在尋求如何保護(hù)水資源的方法中,，孩子們就將生活中看到的,，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的方法靈活的運(yùn)用在活動(dòng)中，并把這些方法帶到課外,，讓幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣延伸到課外,。）

請(qǐng)幼兒在日常生活中注意節(jié)約用水，并能積極參與環(huán)?；顒?dòng),。

水是生命之源，萬(wàn)物之本,。本次活動(dòng)通過(guò)“生活—教學(xué)—生活”的實(shí)踐過(guò)程,，把幼兒生活和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓幼兒真實(shí)地感受,、理解,、掌握粗淺的保護(hù)水資源的方法，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中,，知道除了人類(lèi)的生活需要水,，還有自然界所有的生命體都離不開(kāi)水，如果不保護(hù)水資源,，水也會(huì)有取盡,、用竭的一天。

幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期后,，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展,，尤其對(duì)事物的理解力逐漸增強(qiáng)，特別喜歡參加有挑戰(zhàn)性的游戲和活動(dòng),，喜歡去探索,，去發(fā)現(xiàn)，去感受,?！毒V要》中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我通過(guò)多種形式讓幼兒去發(fā)現(xiàn),，去感受,，去探索,，獲得對(duì)他們有益的經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)源于生活,，學(xué)于生活,，用于生活。在活動(dòng)前開(kāi)展“停水一天體驗(yàn)活動(dòng)”,，巧妙地讓生活在水鄉(xiāng)的幼兒,，第一次真切體驗(yàn)到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便,，讓幼兒改變了對(duì)“水”的看法：生活中離不開(kāi)水,。然后通過(guò)觀(guān)看選取西南地區(qū)干旱時(shí)的實(shí)拍照片和音樂(lè)營(yíng)造氛圍，讓幼兒通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等感官,，感受缺水后萬(wàn)物枯萎、生命受到威脅的凄涼景象,，揭示“水是生命之源”主題,。接著出示人們翻山找水的真實(shí)圖片，初步感受缺水后的困難,。然后安排“10米運(yùn)水”體驗(yàn)活動(dòng),，讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境中搬水、扛水,、抬水,，繞過(guò)大石頭，走過(guò)狹窄的山路,，跨過(guò)深溝,，直接地感受到了找水的艱辛。接著讓幼兒將辛苦運(yùn)回的水,，作為一家人一天的生活用水進(jìn)行合理分配,，從幼兒謹(jǐn)慎不漏一滴水在外面的行動(dòng)中，可以看出幼兒的意識(shí)已經(jīng)萌芽：以后要節(jié)約用水,。

最后一環(huán)節(jié)給幼兒提供通過(guò)電腦,、圖片、書(shū)籍等途徑自主探索身邊浪費(fèi)水,、破壞水資源的現(xiàn)象,，既讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)中水資源缺乏現(xiàn)狀，又讓幼兒看到人們浪費(fèi)破壞水資源行動(dòng)的強(qiáng)烈反差后,，幼兒節(jié)約用水的意識(shí)更加強(qiáng)烈了,，從自身做起關(guān)好水龍頭、洗手開(kāi)小水等節(jié)約用水做法后,，還想到了通過(guò)制作節(jié)約用水標(biāo)志，張貼在幼兒園、家里還有工廠(chǎng),、社區(qū)中，裝上攝像頭等方法,，把活動(dòng)拓展到生活中,。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，運(yùn)用多種感官,，積極投入到活動(dòng)之中，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí),，在體驗(yàn)中拓展,，在體驗(yàn)中提升，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，滿(mǎn)足了不同水平幼兒的發(fā)展需要,，拓展了他們更廣闊的發(fā)展空間。

幼兒園中班奇妙的水教案篇二

幼兒對(duì)水的喜愛(ài)似乎是一種天性,，只要有時(shí)間,、有機(jī)會(huì)他們總愛(ài)在水里玩耍、嘻鬧,，但又往往受到大人的制約,，無(wú)法盡興地去玩水。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕,，或者是洗一次手要花很長(zhǎng)的時(shí)間,。他們相互澆水，潑水,，并堵住出水口囤積水……玩得不亦樂(lè)乎,。《綱要》中指出"幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始,。"為了徹底滿(mǎn)足孩子們的好奇心,，尊重他們對(duì)水的興趣，使他們對(duì)水有更多的了解,，我由然而生,，何不安排一次《玩水》的活動(dòng)，讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水,。為了給孩子們提供一個(gè)更加充分感知水的特性的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谕嫠蟹e累更多的生活體驗(yàn)，充分體現(xiàn)"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念,，使幼兒在豐富適宜的環(huán)境中獲得自然的發(fā)展,。于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《運(yùn)水》,。

1、幼兒在運(yùn)水游戲中,，再次感知水的特性,。

2、幼兒能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具,、材料,，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3,、幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

水,、充氣盆,、空桶、漏斗,、瓶子,、小水桶、小杯子,，小鏟子,，小筐、小勺子,、毛巾,、棉花、吸水紙,、海綿等,。

（一）談話(huà)引起幼兒對(duì)水的興趣。

師："小朋友,，你們玩過(guò)水嗎,？""水是什么樣的？""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢,？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）

（二）通過(guò)玩水,，自由探索。

1,、徒手運(yùn)水,。

(1)、角色扮演,，完成任務(wù),。

師：孩子們，我們今天接到一個(gè)新任務(wù),，就是把這邊的水運(yùn)到那邊的水箱里去,。我們一起用手把水捧過(guò)去吧,。

(2)、幼兒徒手運(yùn)水,。

（滲透教育"水是很珍貴的,，別把它漏到地上了。"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把手指閉得更緊,，水就漏得少些,。）

(3)、教師小結(jié)用手運(yùn)水情況,，鼓勵(lì)幼兒尋找更好的運(yùn)水方法,。

師：孩子們,，來(lái)看看我們的水運(yùn)得怎么樣了,？（引導(dǎo)幼兒在說(shuō)用手運(yùn)水的困難時(shí)，進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性,。）用手運(yùn),，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎,？（用 工具運(yùn)）

2,、 活用工具，巧妙運(yùn)水,。

(1),、通過(guò)觀(guān)察，引導(dǎo)幼兒思考,，并自由選擇工具運(yùn)水,。（增添教師語(yǔ)言）

(2)、幼兒通過(guò)觀(guān)察,、比較,、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運(yùn)水工具,。

教師參與到運(yùn)水中,，鼓勵(lì)孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效,。（"這個(gè)水桶好大,，可以裝那么多水！""這個(gè)工具有洞,，水都漏掉了"……）

(3),、水越來(lái)越少了，觀(guān)察幼兒是否會(huì)轉(zhuǎn)換工具運(yùn)水,。

（原本高效的大工具變得不適用了,，觀(guān)察幼兒是否用小工具操作,。）（開(kāi)始拿著小工具運(yùn)水的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來(lái)）（用小工具舀起來(lái)就運(yùn)會(huì)很累,，孩子們會(huì)用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運(yùn)）

(4)、結(jié)合實(shí)際情況,，引導(dǎo)幼兒用吸水材料運(yùn)水并用語(yǔ)言說(shuō)出吸水材料是怎樣運(yùn)水的,。

師：水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了,，我們要把水池里的水運(yùn)得一滴也不剩?？纯催€有哪些材料我們沒(méi)有用過(guò)？

（"我一壓海綿,，水就跑到里面去了，再擠,，水就流出來(lái)了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們?cè)谥靶」ぞ吆痛蠊ぞ吆献髦蟹e累了經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運(yùn)）（有的孩子還是堅(jiān)持用小工具舀,，他們會(huì)把充氣水池按住,，這樣水會(huì)方便舀起來(lái)些）

（三）師幼互相交流探索結(jié)果。

1,、請(qǐng)出勤勞的工具,。

師：水終于運(yùn)完了，我們坐下休息一會(huì)兒吧,！剛才運(yùn)水,，寶貝們用了哪些工具呢？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

（有目的地引導(dǎo)孩子說(shuō)出為什么有的工具不可以運(yùn)水,；吸水材料是怎樣運(yùn)水的）

2、工具寶寶細(xì)分類(lèi),。

師：工具寶寶們幫我們運(yùn)了那么多水,，也累了，他們想回家休息了,?？矗梢赃\(yùn)水的工具寶寶的家在這里，不可以運(yùn)水的工具寶寶住在這個(gè)房子里,。請(qǐng)小朋友們把他們送回家,。

3、檢查工具是否擺放正確,。

（四）活動(dòng)延伸：

師：今天我們的任務(wù)都完成得很好,。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運(yùn)水的工具,。

玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事,。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中,，為幼兒營(yíng)造了輕松,、愉快、自主的運(yùn)水氛圍,。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),，盡情地表達(dá)著、思考著,、表現(xiàn)著,?；顒?dòng)中孩子們通過(guò)玩水,、運(yùn)水，充分感受了水的特性,，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),，并懂得珍惜每一滴水,，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng),，給我最大的啟示是：讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?lè),，少一些約束，少一些畏懼,。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。

幼兒園中班奇妙的水教案篇三

1,、通過(guò)操作活動(dòng),，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣,。

2,、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴,。

3,、通過(guò)玩玩,、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲,。

4,、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣,，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1,、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器,。

2,、白糖、鹽,、奶粉,、果珍。

3,、輕柔的音樂(lè)

4,、故事ppt

1、師講故事（出示故事ppt）：嗨,！我是糖寶寶,，小朋友們，你們好,！

嗨,！我是勺子寶寶，小朋友們,，你們好,！

小朋友們，你們想聽(tīng)我們的故事嗎,？

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好朋友,，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上玩捉迷藏,，糖寶寶開(kāi)始要躲藏了,，他想：我藏到哪兒好了？忽然,，糖寶寶看見(jiàn)一杯水,，趕緊跳下去。勺子寶寶說(shuō)：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀,，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎

2,、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中,，勺子寶寶能找到嗎,？

3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來(lái)：找到的用笑臉表示,，找不到的用哭臉表示,。

4、我們可不能憑想喲,，必須自己試一試才知道,。（討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？糖去了哪里,？）

1,、教師：你們想是嗎？

2,、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后,，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。

步驟：

一,、想：要多少糖（一勺糖）

二,、看：看糖在嗎？

三,、攪：用勺子攪一攪

四,、再看：看糖還在嗎？

要求：

（1）,、慢慢地做實(shí)驗(yàn)

（2）、不要把水和糖弄撒了

（3）,、仔細(xì)的看一看

（4）,、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，教師觀(guān)察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄,。

4、師問(wèn)：還看得見(jiàn)糖嗎,？糖哪兒去了,？

5、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，根據(jù)猜想更換卡片,。

1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

2,、師解釋"溶解",。問(wèn)：糖溶解到水里，水變成什么味道了,？

3,、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜,，能不能多吃,？為什么？

1,、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解,？

2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果,。

師：小朋友們太能干了,，要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們，我們來(lái)用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧,，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享,。

3、幼兒隨著音樂(lè)大膽地將飲料雙手送到老師們的手中,，并告訴老師們自己的飲料是如何做的,，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。

4,、請(qǐng)孩子們?cè)谄穱L自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園中班奇妙的水教案篇四

1.初步了解水的三態(tài)變化。

2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),，讓孩子在輕松的氛圍中,，喜歡科學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)歌曲《會(huì)變的水》,，鞏固醫(yī)學(xué)以學(xué)的簡(jiǎn)單樂(lè)理知識(shí),，學(xué)習(xí)了解3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,，理解歌詞的含義,。

已凍好的冰塊及冰花、熱水,、礦泉水瓶,、小飯盆及洗手盆3--4個(gè),、節(jié)奏卡、音符卡,、音樂(lè)磁帶(水之韻,、舉你的右手?jǐn)[一擺)。

1.小手變魔術(shù),。

2.謎語(yǔ)：手抓不住,，刀切不開(kāi)。做飯洗衣,，洗臉?biāo)⒀?，都需要它?水)

3.對(duì)了，是水,。聽(tīng)是什么聲音?(放水流聲的磁帶),。

哦，它在告訴我們,，看到小朋友們用小手變魔術(shù),，它也想變。

4.水變魔術(shù),。

a請(qǐng)出冰塊,。幼兒討論，冰塊是什么變成的?是怎么變成冰塊的?

小結(jié)：水遇冷會(huì)結(jié)成冰,。

b請(qǐng)出一杯熱水,。

討論：為什么會(huì)有氣?

小結(jié)：水遇熱會(huì)變成氣。

c請(qǐng)出礦泉水瓶,。觀(guān)察：我把水倒出來(lái),。小朋友看到，水會(huì)怎么樣?(水會(huì)流動(dòng))水流動(dòng)的聲音是什么樣的?(嘩啦,、叮咚……)

小結(jié)：水剛才變的這三個(gè)魔術(shù),，正是水的三種形態(tài)：冰塊是水的固態(tài)，水蒸氣是水的氣態(tài),，流動(dòng)的水是水的液態(tài),。

5.老師把水變的這三個(gè)魔術(shù)編成了一首好聽(tīng)的歌，叫《會(huì)變得水》,。教師范唱一遍。

6.好聽(tīng)嗎?要想學(xué)會(huì)這首好聽(tīng)的歌得先過(guò)三關(guān),。a發(fā)聲 b節(jié)奏 c音階

7.聽(tīng)歌曲,，說(shuō)出關(guān)鍵詞。

8.學(xué)唱歌曲,。

9.邊唱邊表演結(jié)束活動(dòng),。

分成三桌--電磁爐加熱,、水盆、冰塊,。下面請(qǐng)小朋友在爸爸媽媽的幫助下,，a一起操作，看看水是不是會(huì)流動(dòng)的,，聽(tīng)一聽(tīng)水流動(dòng)的聲音,。b再想一想，冰塊怎樣能變成水,。c觀(guān)察一下,，水蒸氣遇冷會(huì)變成什么?

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素,，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),，音樂(lè)是情感的藝術(shù),，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人,、以美育人”的目的,。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力,。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇五

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,，能積極動(dòng)手探索,，尋找答案。

（2）,、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）,、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,。

（4）、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn),。

（5）、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法,。

（1）,、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象,。

（2）、教學(xué)難點(diǎn),；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中,，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象,。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,，在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。

各種操作材料：水杯人手四個(gè),、筷子、沙子,、鹽,、玉米粒、糖,、粘帖紙,、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡,、記號(hào)筆,。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料,。

二,、猜測(cè)：

三、認(rèn)識(shí)活動(dòng)標(biāo)志

四,、操作活動(dòng)

五,、分類(lèi)活動(dòng)

六、交流總結(jié)活動(dòng)

七,、延伸活動(dòng)

老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),。看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料,？教師介紹所準(zhǔn)備的材料,。

幼兒思考：這些東西如果放在水里誰(shuí)會(huì)不見(jiàn)？誰(shuí)放在水里還存在,？

師：請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜,，想一想，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里,，然后用筷子用力地,、充分地?cái)嚢瑁胂胱詈笫裁礀|西不見(jiàn)了,？什么東西還存在,？

師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”,、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志,。

師：如果不見(jiàn)了，我們用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示,，（×）,。還存在呢，我們就用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示,，( √ )

師：請(qǐng)你來(lái)試一試,，看結(jié)果和自己想的是否一樣？沙子,，鹽,，糖，玉米粒,，分別放到這四個(gè)杯子里,，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì)怎么樣的變化,？哪些東西會(huì)溶解,，哪些東西不會(huì)溶解，請(qǐng)你用標(biāo)記記錄下來(lái),，（出示記錄表）

師：剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn),，都了解了，什么在水里會(huì)不見(jiàn),，什么還存在,，

你把會(huì)不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星,，存在的我們給他貼上花朵,。

師：今天通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生,。像沙子和玉米放進(jìn)水中,，通過(guò)攪拌還是存在的,，鹽和糖放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了,。像這種現(xiàn)象,，有個(gè)詞表示，叫“溶解”,，“溶解在水中”,。

師：誰(shuí)能告訴我，你們?cè)谏钪?，還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中,？（幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答）

師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道,。因?yàn)槲覀儧](méi)有做實(shí)驗(yàn),，小朋友們剛剛看到了，猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的,，所以我們不能亂猜,，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多,，回家后做做實(shí)驗(yàn),，明天告訴我和大家。

猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你用眼睛看一看,，用小手摸一摸,，再猜一猜，這些東西哪些會(huì)溶解,，哪些不會(huì)溶解,？）剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎,？）在這里,，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”,、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志,，為接下來(lái)的操作記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試,，看結(jié)果和自己想的是否一樣,？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法,。

分類(lèi)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把會(huì)溶解與不會(huì)溶解的物體都找到自己的好朋友。）分類(lèi)活動(dòng),，讓幼兒對(duì)物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固,。

交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的,，發(fā)現(xiàn)了什么,。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓幼兒自己記錄結(jié)果,，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,，還拓寬了幼兒思維,。

延伸活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解在水中,，哪些東西不會(huì)溶解在水中,，并說(shuō)說(shuō)它們的原因。）在這里,，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束,，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，并尋找更深一步的原因,。

1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),，幼兒對(duì)于“水”一向來(lái)都是比較熱情的,，所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)冷門(mén)、不愿參與的現(xiàn)象

2,、從平?？茖W(xué)區(qū)情況的觀(guān)察來(lái)看，現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課,，從課堂結(jié)果來(lái)看,，我可以肯定幼兒對(duì)于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣，參與也非常積極,。通過(guò)第一環(huán)節(jié)的猜測(cè),，幼兒的注意力被教師吸引，沒(méi)有一位幼兒游離,，能夠盡情地猜測(cè),。這么好的開(kāi)頭給我對(duì)以下的環(huán)節(jié)有了信心，對(duì)于實(shí)驗(yàn)任務(wù)及規(guī)則的講解對(duì)于第一次做實(shí)驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來(lái)說(shuō)是有難度,，所以在實(shí)驗(yàn)之前,，我也詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)的步驟，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里,，這樣幼兒在觀(guān)察的時(shí)候能夠一目了然,，還便于后面的對(duì)比及分類(lèi)，雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里,，但是在教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與提醒下,，幼兒能夠馬上改正。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在設(shè)計(jì)課程之前,，我也思考過(guò)很多，應(yīng)該是能夠溶解的畫(huà) “√”, 不能溶解的畫(huà)“×”好呢,，還是能夠溶解的畫(huà)“×”,，不能溶解的畫(huà)“√”。按照常理說(shuō),，肯定是第一種方法才是比較被接受的,。但是我考慮到了，孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),，而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢瑁镔|(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失,?！庇變毫?xí)慣于從顯性的角度分析問(wèn)題，所以能會(huì)看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象,。所以對(duì)于還不知道知道是溶解,，溶解是怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候，我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的,。同時(shí),，從同事的經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢锪私獾?，中班幼兒還不太會(huì)畫(huà)“√”，所以最后我對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄解說(shuō)是：如果物質(zhì)放入水中,，充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請(qǐng)畫(huà)“o”,，物質(zhì)消失了的話(huà)請(qǐng)畫(huà)“×”，意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒(méi)有了,。從課堂上來(lái)看,，幼兒對(duì)于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的，面對(duì)杯子里的.物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,，記錄顯得簡(jiǎn)單很多,。

但是，在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后,，知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,，如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動(dòng)中我繼續(xù)投放了這個(gè)實(shí)驗(yàn),，幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果，幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫(huà)“√”,，而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫(huà)“×”,，其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開(kāi)心，這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密,。

從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的記錄方式來(lái)看,，科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過(guò)程設(shè)計(jì)，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言,，還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思考一些容易被忽視的方面,。

第二個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力,，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,，自己去尋找結(jié)果,，在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的孩子很少，大多數(shù)孩子在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，他們能找到自己的答案,，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,，同時(shí)做好正確的記錄,。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解對(duì)于實(shí)驗(yàn)后的幼兒都能容易接受,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都從自己的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子,、黃豆,、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程和記錄結(jié)果中,，教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒對(duì)于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧：有個(gè)別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的,，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始時(shí)食鹽是一日存在的,，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)食鹽消失了,。在分析結(jié)果的時(shí)候教師提出介意：請(qǐng)這位小朋友等會(huì)再去觀(guān)察一下放食鹽的杯子里有沒(méi)有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了,。（遺憾：課后沒(méi)有請(qǐng)這位幼兒觀(guān)察,，在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中,，后來(lái)也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,，但是如果放得很多的話(huà)它就會(huì)溶解得很慢。所以,，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到,。

第三部分是延伸活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束,，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進(jìn)行更深一步的探索：可以講不同物質(zhì)放如水中,，觀(guān)察是否能夠溶解,，有條件的話(huà)還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì)變成不同的味道等等,。并在活動(dòng)過(guò)程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題：溶解的快和慢,，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探索的熱忱！

幼兒園中班奇妙的水教案篇六

小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周?chē)臇|西開(kāi)始,，啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇，有好處于保持小孩們的好奇心,，啟發(fā)他們的探索研究熱情,，令他們自幼便擅長(zhǎng)于觀(guān)測(cè)和察看與發(fā)現(xiàn),，并使他們感覺(jué)到“科學(xué)并不很遠(yuǎn)，科學(xué)就在周?chē)?。幼兒教師?yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者,、協(xié)作者、啟發(fā)者,，要時(shí)刻關(guān)心孩子的舉動(dòng),，擅長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機(jī)會(huì),，為孩子的探索研究教學(xué)給予充實(shí)的可動(dòng)手操作教學(xué)材料,，創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境。

幼兒園中班孩子會(huì)對(duì)水自身有興致,，可是他們的興致只是停留在玩水上,，科學(xué)教學(xué)《水不見(jiàn)了》的首要根本目的是讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作自個(gè)兒探究“水不見(jiàn)了”的理由,。培育孩子對(duì)四周東西情況有興致,，有好奇心與探究知識(shí)欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的,，有一些物品不容易吸水,，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常,，小孩對(duì)理論知識(shí)比較難清楚，可是倘若經(jīng)過(guò)自個(gè)兒操作得出的論斷常常比教師的述說(shuō)要真切得多,，所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為：

1,、通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的,，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。

2,、嘗試用得到的知識(shí)處理好日常生活內(nèi)的問(wèn)題。3,、啟發(fā)孩子的探索研究興致,，使孩子愿意在教學(xué)中操作。

在擬定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，我們依照《幼兒綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的請(qǐng)求,，盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加，令他們體會(huì)科學(xué)探索研究的過(guò)程與方式,。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力,，重視面向全部孩子，讓每一個(gè)孩子均有機(jī)會(huì)參加嘗試,，因此,，我們預(yù)備了充實(shí)的可動(dòng)手操作性教學(xué)材料：

1,、每個(gè)孩子一個(gè)杯子，記錄表一張,。

2,、每桌子上有1盆水、餐巾紙,、海棉,、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個(gè),，2個(gè)空籮筐讓孩子歸類(lèi)用,。

3、大記錄表一張,。

這一教學(xué)的對(duì)象是幼兒園中班的孩子,，他們的年紀(jì)小，好玩,，注意力不容易集中,，依照這一特征，為更加好地啟發(fā)他們的好奇心,，依照教學(xué)目標(biāo),，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程內(nèi)，使用了探究式教學(xué)法,，滿(mǎn)足孩子探究東西實(shí)質(zhì)特點(diǎn)的心愿,，很好的做到以孩子為主體，幼兒教師為主導(dǎo),，培育孩子探究科學(xué)實(shí)踐的興致,，進(jìn)一步提高孩子的觀(guān)測(cè)和察看、比較,、辨別能力,，讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性，主張孩子自個(gè)兒體會(huì)成功的欣喜,，而且進(jìn)而體會(huì)自信帶來(lái)的歡快感,。與此同時(shí)還在各個(gè)不一樣的教學(xué)過(guò)程中穿插使用了述說(shuō)法、引導(dǎo)想象法,、參加法,、探討法、讓孩子與孩子,，孩子與教師間都可暢所欲言,，自個(gè)兒表達(dá)自個(gè)兒的看法。讓孩子自個(gè)兒在實(shí)際動(dòng)手操作中去查覺(jué)問(wèn)題并找著處理好的方法,。

這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)€部分：

以變戲法的模式引進(jìn)——實(shí)驗(yàn),、觀(guān)測(cè)和察看,、溝通區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況——用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題

第一部分：

,。

創(chuàng)建了個(gè)變戲法的場(chǎng)景,，通過(guò)一個(gè)神秘奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關(guān)注力,，更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望,。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力與內(nèi)驅(qū)力，它不單單能提升孩子認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)的踴躍性與效果,，還可以使認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)變成1件愉快的事,。孩子在強(qiáng)烈探索研究欲望的趨使下，積極地去探究“水不見(jiàn)了”的理由,。

2,、部分：

。

孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水,，有一些物品不可以吸水,，孩子自己獨(dú)立參加，探究新知識(shí)這一部分是這一次教學(xué)的要點(diǎn),。重視培育他們的觀(guān)測(cè)和察看,、比較能力。

3,、部分：

在這我存心向孩子提出了自個(gè)兒的疑惑：教師剛剛在你們做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題,，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發(fā)覺(jué)這一個(gè)杯子里的水沒(méi)被毛巾(海綿)吸掉哩?

這這一個(gè)部分我們使用了探討法、述說(shuō)法來(lái)讓孩子清楚飽與情況,。

擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn),，這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際日常生活中來(lái)，以達(dá)到讓孩子積極去觀(guān)測(cè)和察看清楚自然物的目標(biāo),。

4、部分：

這部分將得到的經(jīng)驗(yàn)遷搬到日常生活里,，用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問(wèn)題,。

這一次教學(xué)孩子不單單充足體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，并且使孩子構(gòu)成了擅長(zhǎng)于觀(guān)測(cè)和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇七

1．運(yùn)用各種感官,，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密,。

2．在探索的過(guò)程中,，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心,、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1．大屏幕一個(gè),、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè),。

2．幼兒操作的手偶玩具若干,。

3．小故事一個(gè)，磁帶一盤(pán),。

1．導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友,，今天老師和你們一起來(lái)和影子做游戲，但是影子有許多秘密,，咱們把他找出來(lái)好不好?看誰(shuí)找得又多又快? (鼓勵(lì)幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2．幼兒自由地和影子做游戲,，積極探索影子的秘密(教師觀(guān)察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流,。)

3．討論：影子的秘密

提問(wèn)：

① 你是怎樣和影子玩的,，發(fā)現(xiàn)了什么?

② 影子會(huì)變嗎?它是怎樣變的?

教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

知識(shí)點(diǎn)：影子會(huì)動(dòng),，隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng),。影子會(huì)變，隨著與光源距離的長(zhǎng)短而變化,。

玩法：

1．教師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面,，請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)?

提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?你怎么知道?

2．請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度,，引起幼兒興趣,。

知識(shí)點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

1．教師用手影給幼兒講故事,，請(qǐng)幼兒欣賞,。

a．幼兒對(duì)著影子自由地表演手影。

b．請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂(lè)進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象,，當(dāng)幼兒興致較高時(shí),，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察光和影子的關(guān)系,。

2．提問(wèn)：影子哪去了?為什么沒(méi)有影子呢?

(打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn))有燈光了,，可是為什么還是沒(méi)有影子?

知識(shí)點(diǎn)：影子、物體,、光線(xiàn)三者密切相連,，缺一即形不成影子。

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，剛才我們做游戲的時(shí)候,，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng),，咱們猜猜他的影子會(huì)怎樣?

2．教師拿著手電筒,，從不同角度照射幼兒,，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀(guān)察影子的變化,，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園中班奇妙的水教案篇八

1、認(rèn)識(shí)雨具,，能說(shuō)出它們的名稱(chēng),，知道雨天要帶上或穿上雨衣。

2,、學(xué)習(xí)雨具的安全使用,，提高幼兒的動(dòng)手能力。

3,、愿意與同伴,、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法,。

4,、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力,、動(dòng)手能力,。

1、幼兒從家中帶一把兒童傘,，一雙小雨鞋或雨衣等,；

2、布置四個(gè)場(chǎng)景,；

3,、課件。

一,、猜謎引入,，激發(fā)興趣。

師：老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)小朋友猜猜它是什么東西,？

一朵花真有趣，晴天不開(kāi)雨天開(kāi),。（雨傘）

師：下雨啦！小朋友想一想,，有什么東西可以幫助我們不被雨淋濕,？

二、參觀(guān)“雨具展”,。

師：你們看,，活動(dòng)室有很多的寶貝,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？小朋友去看一看,，摸一摸,，把你認(rèn)識(shí)的雨具告訴好朋友。

提出參觀(guān)的要求

師：小朋友在參觀(guān)的時(shí)候不能搶東西,，聽(tīng)到老師的指令要把東西放回原位,，馬上回帶座位上。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些雨具,？它是什么時(shí)候用的,？

三、出示課件,，認(rèn)識(shí)各種雨具,。

師：老師也帶來(lái)了許多寶貝，你們看它是誰(shuí),？

這是什么雨具,？

教師小結(jié)：雨傘、雨衣,、雨披,、雨鞋等。這些用來(lái)防雨的工具都叫雨具,。它們都是雨天的寶貝,。雨具的本領(lǐng)可大啦！雨衣有兩只袖子,，穿上它可以擋雨,。撐開(kāi)的雨傘也能擋住落下的雨。雨鞋能保護(hù)我們的小腳不被雨淋濕,。

四,、引導(dǎo)幼兒初步了解雨具的安全使用。

師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的雨具,，那你們會(huì)用雨具嗎,？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

小結(jié)：打開(kāi)傘的時(shí)候要注意周?chē)?，不傷及別人,，看見(jiàn)旁邊的人要打開(kāi)雨傘，自己要避開(kāi),，注意不傷及自己,。

五、幼兒玩捉迷藏的游戲。

1,、認(rèn)識(shí)場(chǎng)景,。

師；這是誰(shuí)的家,？（雨衣,、雨傘、雨鞋,、雨披）

2,、聽(tīng)指令玩游戲。

師：請(qǐng)小朋友到雨衣的家里藏起來(lái),。（游戲反復(fù)進(jìn)行）

幼兒自由選雨具并試穿,。

活動(dòng)前教師在活動(dòng)室布置了“雨具展”，孩子們看到多彩多樣的雨具很感興趣,?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師以謎語(yǔ)引入,，激發(fā)了幼兒興趣,，第二環(huán)節(jié)參觀(guān)中，教師重點(diǎn)提出了參觀(guān)的要求而沒(méi)有很明確的提出探索的要求,，但是大部分孩子都能說(shuō)出雨具的名稱(chēng)并嘗試使用雨具,。在提問(wèn)的時(shí)候，有些孩子顯的迫不及待,，這時(shí)的課堂氣氛有點(diǎn)活躍,，都想搶著回答。在教師的提醒下,，孩子們安靜下來(lái)了,。在第三環(huán)節(jié)中，我把這一環(huán)境為重點(diǎn)環(huán)節(jié),，孩子們都掌握雨具的名稱(chēng),。第四環(huán)節(jié)為難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒在試穿中,，教師講的太多,，應(yīng)由幼兒自己說(shuō),，教師起提升的作用,。在游戲中幼兒玩的很開(kāi)心同時(shí)也鞏固了雨具的名稱(chēng),。

在活動(dòng)中,，教師提出的問(wèn)題不夠規(guī)范，提問(wèn)要帶有啟發(fā)性,，能激發(fā)幼兒的積極思維,。提問(wèn)的范圍不限于幼兒能直接感知的內(nèi)容,，要進(jìn)一步提一些能喚起幼兒想象和思維的內(nèi)容。在安全使用環(huán)節(jié),，可重點(diǎn)討論,，讓幼兒知道哪些是騎車(chē)用的雨具，哪些雨具騎車(chē)不能用,。

對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),，雖然有不經(jīng)人意之處,，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng),。

幼兒園中班奇妙的水教案篇九

1,、讓幼兒知道水的多種用途,。

2、嘗試用多種工具,、多種方法玩水的游戲,。

3,、讓孩子知道水與人、動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系,。樹(shù)立節(jié)水意識(shí),，培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

1,、教具,；錄音機(jī)、錄音帶,。投影儀,、幻燈片。

2,、學(xué)具：小盆 手絹 水壺 盆花 水杯 裝有水的桶和盆 實(shí)物黃瓜,、蘋(píng)果 小椅子 大、小水桶等,。

1,、重點(diǎn)是讓幼兒知道水的多種用途；2,、難點(diǎn)是知道水與人,、動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

一,、開(kāi)始部分：

放《吹泡泡》錄音帶,，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室入座?？创蹬菖莼脽羝?，談話(huà)引入。

圖中的小朋友在干什么,？（吹泡泡） 你們知道泡泡是怎么來(lái)的嗎,？ 對(duì)，吹泡泡要用到水,。

二,、基本部分：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，讓幼兒在玩中感知水的用途,。

還有什么地方用到水呢？看,，老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多玩的東西,，看看你能用水干什么？

幼兒自由選擇工具,，邊玩邊探索水的用途,。教師巡回與孩子交流,，適時(shí)指導(dǎo)你用水干了什么？你用它做什么了,？ …… （對(duì)每組幼兒都進(jìn)行提問(wèn)）

2,、根據(jù)幼兒的回答教師進(jìn)行總結(jié)小朋友們真聰明，找出了這么多水的用處,。請(qǐng)小朋友回到自己的小椅子上,，來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話(huà)故事《水的用途》。根據(jù)故事內(nèi)容,，適時(shí)放映相關(guān)的幻燈片,。

水的用處可真多呀，可以用來(lái)洗菜,、洗水果,，可以用來(lái)澆花草樹(shù)木，可以用來(lái)洗澡,、洗衣服，口渴了要喝水,。

水還有沒(méi)有其他用處呢,？ 放滅火幻燈片，教育幼兒不能玩火,。

3,、讓幼兒知道水的重要性，教育幼兒節(jié)約用水水在我們生活中非常重要,，離開(kāi)水,，人們不能生存，動(dòng)植物也不能生長(zhǎng),。那我們應(yīng)該怎么做呢,？（節(jié)約用水） 你是怎樣做的？ （幼兒討論）教師小結(jié)（同時(shí)放幻燈片）：看見(jiàn)水龍頭沒(méi)擰緊,，應(yīng)該趕緊關(guān)好,；用完水要關(guān)好水龍頭；為了節(jié)約用水,，我們可以用淘米洗菜的水沖馬桶,。

總之，小朋友們應(yīng)該從我做起,，節(jié)約每一滴水,！

三、結(jié)束部分：

小朋友太厲害了,，不僅知道了水的用途,，還懂得了珍惜水資源,。你們知道嗎，災(zāi)區(qū)干旱,，需要水源,，請(qǐng)小朋友幫助送水。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師到外面去做送水游戲吧,！

幼兒園中班奇妙的水教案篇十

1,、能夠有興趣地掌握故事梗概

2、通過(guò)故事了解水的特性

3,、學(xué)會(huì)比較事物特性,，并能自己嘗試編故事

1、已有的關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)

2,、酒精,、綠茶、牛奶

通過(guò)談話(huà),，讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的故事,，并引起水娃娃找媽媽的故事來(lái)。

師：小朋友們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

生：……

師：那張老師我也很喜歡聽(tīng)故事,，你們聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?

可以讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講故事，教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事,。

師：小蝌蚪終于找到媽媽了,，我們真替小蝌蚪感到開(kāi)心?？墒恰墒俏覀冇钟袔讉€(gè)水娃娃也在找媽媽了,，看看我們的水娃娃到底有沒(méi)有找到媽媽呢??(自然過(guò)渡到講故事的環(huán)節(jié))

師：一天，大頭兒子正在河邊開(kāi)開(kāi)心心地玩耍,，突然,，幾個(gè)淘氣的水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō)：大頭兒子還在猶豫，可是幾個(gè)水娃娃又趕緊說(shuō)道：“你就帶我們?nèi)グ?，你是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,，會(huì)滿(mǎn)足我們?cè)竿?”

就這樣，大頭孩子答應(yīng)了他們,，幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開(kāi)了小河,，來(lái)到了城市里，開(kāi)開(kāi)心心地玩了好幾天,。一天,，幾個(gè)水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō)：“我們想媽媽了，你帶我們?nèi)フ覌寢尠??”大頭兒子又在猶豫，只聽(tīng)水娃娃們說(shuō)： (這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會(huì)怎么說(shuō),，教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對(duì)大頭兒子說(shuō)的)

大頭兒子答應(yīng)了他們,，首先把水娃娃們帶到了酒廠(chǎng)，酒精媽媽開(kāi)心地對(duì)他們說(shuō)：“好孩子,，你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個(gè)水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說(shuō)：“你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尯绕饋?lái)不是辣的,，也沒(méi)有酒味?！?這里可以讓幼兒自己發(fā)揮,，教師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性，)

大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠(chǎng)里,，茶媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“孩子們,，你們可回來(lái)了!”幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭，說(shuō)道：“你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尣皇蔷G色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮,，適當(dāng)引導(dǎo))

大頭兒子和幾個(gè)水娃娃垂頭喪氣地離開(kāi)了工廠(chǎng),，突然一個(gè)水娃娃開(kāi)心地叫道：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兒孟肽惆?”可是另外幾個(gè)水娃娃說(shuō)：“那不是媽媽?zhuān)瑡寢屖峭该鞯模莻€(gè)是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開(kāi)心地說(shuō)：“你們可都是聰明的水娃娃,，你們的媽媽是沒(méi)有顏色,、沒(méi)有味道的，而且是透明的,，現(xiàn)在我就把你們送回家!”

最后,，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河?jì)寢尩膽驯Ю铮⒋饝?yīng)下次還帶他們出來(lái)玩,。

1、小朋友們,，是誰(shuí)帶水娃娃到城市里玩的??

2,、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽?zhuān)谝淮握抑l(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽?zhuān)诙握抑l(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

4,、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽?zhuān)谌握抑l(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的?

教師與幼兒一起總結(jié)水的特性——無(wú)色,、無(wú)味、透明,。

準(zhǔn)備好道具,，即酒精、綠茶,、牛奶,、水，讓幼兒表演,，講師講述,。(共九個(gè)角色，教師扮演講述者)

師：你們知道水娃娃還會(huì)變魔術(shù)了,，怎么變的了,，下次張老師再告訴你們(引起下節(jié)課,，水娃娃變成氣體和小冰雹)

幼兒園中班奇妙的水教案篇十一

1、在玩色中感受顏色的變化現(xiàn)象,，學(xué)編詩(shī)歌――色彩謠,。

2、培養(yǎng)觀(guān)察力,、思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力，體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣,。

3,、學(xué)習(xí)詞：綠、橙,、紫,。

1、幻燈機(jī)一部,，畫(huà)有紅,、黃、藍(lán)三色花的明膠片一套,，裝有紅,、黃、藍(lán)三色的滴瓶小試管三根,。

2,、每張桌上放兩份裝有紅、黃,、藍(lán)三色水的滴瓶,，每個(gè)幼兒三個(gè)小玻璃瓶、三根棉簽,、兩張紙,。

(一)、認(rèn)一認(rèn)

1,、出示有三色花的明膠片,，讓幼兒觀(guān)察并認(rèn)識(shí)紅、黃,、藍(lán)三種顏色,。

提問(wèn)：你看到了哪幾種顏色?(學(xué)習(xí)詞：紅、黃,、藍(lán))

2,、以變魔術(shù)的形式疊合或分開(kāi)兩種顏色的明膠片，讓幼兒感知顏色的變化，激發(fā)幼兒對(duì)顏色的好奇,。

(二),、試一試

1、讓幼兒人人都來(lái)做“魔術(shù)師”,，利用桌上的材料,，把兩種或三種顏色自由混合，觀(guān)察顏色的變化,。

2,、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,。如將紅,、黃兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動(dòng),，就會(huì)變成橙色,；將藍(lán)、黃兩種顏色水分別滴人空瓶,，輕輕搖動(dòng),，就會(huì)變成綠色；將紅,、藍(lán)兩種顏色水分別滴人空瓶,，輕輕搖動(dòng)，就會(huì)變成紫色,；將紅,、黃、藍(lán)三種顏色水分別滴人空瓶,，輕輕搖動(dòng),，就會(huì)變成黑色。

(三),、畫(huà)一畫(huà)

1,、你變出了哪些顏色?這些顏色是怎樣變出來(lái)的?(學(xué)習(xí)詞：橙,、綠,、紫、黑)

2,、你能用變出來(lái)的顏色畫(huà)什么呢?(讓幼兒用棉簽分別蘸變出的橙色,、綠色、紫色和黑色自由畫(huà)面),。

(四),、編一編

1、討論：’剛才，你們?cè)谕嫔臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?你們變出了哪些顏色?這些顏色是怎樣變來(lái)的?你們用變出來(lái)的顏色畫(huà)了什么?

2,、請(qǐng)你把變顏色和畫(huà)畫(huà)的過(guò)程編成一首兒歌,。紅、黃兩種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?

你們用變出的橙色畫(huà)了什么?

(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅黃兩個(gè)手拉手,，變出橙色畫(huà)橙子,。”)黃,、藍(lán)兩種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?你們用變出的綠色畫(huà)了什么?(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“黃藍(lán)兩個(gè)手拉手,，變出綠色畫(huà)竹子?！?

紅,、藍(lán)兩種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?你們用變出的紫色畫(huà)了什么?

(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫(huà)茄子,?！?紅、黃,、藍(lán)三種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?你們用變出的黑色畫(huà)了什么?(啟發(fā)幼兒編出詩(shī)句“紅黃藍(lán)色手拉手,，變出黑色畫(huà)珠子?！?

(五),、念一念

1、請(qǐng)幼兒朗誦自編的兒歌,。

2,、鼓勵(lì)幼兒為自編的兒歌取名字。

3,、教幼兒學(xué)念兒歌,，可以集體、分組或請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)朗誦,。

將活動(dòng)材料放在科學(xué)角里,，讓幼兒探索用其他顏色的顏料變出更多的顏色。

附：色彩謠(幼兒自編的兒歌)

紅黃兩個(gè)手拉手,，變出橙色畫(huà)橙子,。

黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫(huà)竹子,。

紅藍(lán)兩個(gè)手拉手,，變出紫色畫(huà)茄子。

紅黃藍(lán)色手拉手,，變出黑色畫(huà)珠子,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇十二

1,、了解水的主要特性和用處，在游戲中體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣,。

2,、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3,、培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水意識(shí),。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà),。

1,、盛滿(mǎn)水的盆或桶

2、硬幣若干枚

3,、空礦泉水瓶若干

4,、紙船、積木,、鎖,、易拉罐等

5、小顆粒的泥巴

6,、多媒體課件

一,、感知水的特性和用途

1、水的特性

（教師出示裝滿(mǎn)水的盆）

師：小朋友,，你們仔細(xì)看看,，告訴老師，這干凈的水是什么顏色的,？

幼兒：白色,。

（教師拿出一張白紙，把紙的顏色與水的顏色進(jìn)行比較）

師：瞧瞧,，水的顏色和紙的一樣嗎,？

幼兒：不一樣。

師：水是什么顏色,？

幼兒1：白色,。

幼兒2：不是白色。

師：那你覺(jué)得水是什么顏色,？

幼兒2：......,。

師：水不是白色,，它是無(wú)色,。

評(píng)析：在孩子們的眼中,，沒(méi)有無(wú)色的概念，他們會(huì)把無(wú)色說(shuō)成白色,。教師拿無(wú)色與白色進(jìn)行比較,，讓幼兒認(rèn)識(shí)了無(wú)色。

（教師悄悄地放一個(gè)硬幣在水中,，請(qǐng)幼兒觀(guān)察）

師：你們知道老師剛才放什么在水里了,？

幼兒3：是石頭嗎？

幼兒4：是粉筆嗎,？

幼兒5：是杯子嗎,？

師：你們過(guò)來(lái)看看。

幼兒：硬幣,。

師：為什么我們能看到盆底的硬幣呢,？

幼兒：......。

師：臟水能看到盆底的硬幣嗎,？

幼兒6：不能,。哦，我明白了,，我們能看到盆底的硬幣是因?yàn)樗芮?，干?.....

師：回答的很好，干凈的水是無(wú)色的,，透明的,，所以我們能看到盆底的硬幣，......

評(píng)析：通過(guò)幼兒的看,，聞,，摸等方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官自主探索,，全面感知水的無(wú)色,、透明、無(wú)味等特點(diǎn),。教師和藹的態(tài)度,、發(fā)自?xún)?nèi)心的肯定，適時(shí)的引導(dǎo),，為幼兒提供了廣闊的思維空間,，促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。

2．水的用途

師：小朋友,，你們知道,，水有什么用途嗎？

生6：可以喝,。

生7：可以洗澡,。

......

評(píng)析：這個(gè)過(guò)程很短,，但充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了他們?cè)谏钪兴私獾乃挠猛?。通過(guò)這種方式,，教師引導(dǎo)幼兒有效地認(rèn)識(shí)到水的重要性。

小結(jié)：干凈的水是無(wú)色無(wú)味透明的,，水是非常重要的,，一切生命都離不開(kāi)水，沒(méi)有水所有的動(dòng)植物將無(wú)法生存,，所以我們要珍惜每一滴水,，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

二,、玩水的樂(lè)趣

1,、幼兒分組游戲探索

第一組：瓶子的怪脾氣——教師請(qǐng)幼兒嘗試把空的礦泉水瓶垂直插入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很費(fèi)力,，引導(dǎo)幼兒感知水的浮力,。

師：哪個(gè)小朋友能幫助老師把這空瓶豎的插入水中？

幼兒們：我,！......我,！......我！......,。

師：（教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒前來(lái)嘗試,。）有什么感覺(jué)？

幼兒8：老師,，好像有人頂住了,，很難插進(jìn)去。

幼兒9：為什么會(huì)這樣呢,？

......

第二組：空瓶吐泡——教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察空瓶進(jìn)水時(shí)冒泡的現(xiàn)象,，啟發(fā)幼兒思考冒泡的原因，幫助幼兒感知空氣的存在,。

師：（每個(gè)幼兒一個(gè)空礦泉水瓶）我們來(lái)比比,，誰(shuí)先讓瓶子喝飽水。

（眾幼兒一起玩灌水的游戲）

幼兒10：老師,，瓶子喝水時(shí)為什么要吐泡泡呢,？

幼兒11：老師，好奇怪,，瓶子滿(mǎn)了,，泡泡就沒(méi)了。

......

評(píng)析：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的日益豐富,，已不滿(mǎn)足了解某種現(xiàn)象,，他們更對(duì)探究事物變化規(guī)律的實(shí)踐過(guò)程感興趣,。這一活動(dòng)利用了幼兒的好奇心，增強(qiáng)了幼兒的探究意識(shí),。

第三組：沉浮之迷

在游戲前，教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行了猜測(cè),，猜猜什么東西會(huì)沉下去,？什么東西會(huì)浮在水面，為什么,？最后,，孩子們把紙船，積木,，鐵鎖,，易拉罐等放入水中，驗(yàn)證和觀(guān)察沉浮現(xiàn)象,。

評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)操作結(jié)果,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去推理判斷，然后讓幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果最后加以分析,，歸納,，提高了幼兒的思維能力。

第四組：倒水游戲

幼兒拿杯子裝水,，再小心翼翼地倒入其它容器,，玩倒水的游戲。

評(píng)析：在這個(gè)游戲中,，不知不覺(jué)地提高了幼兒的目測(cè)能力,，同時(shí)幼兒的精細(xì)動(dòng)作也得到了進(jìn)一步地發(fā)展。

2,、思維拓展：剛才每個(gè)小朋友都用水玩了各種好玩的游戲,，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還用水玩過(guò)什么好玩的游戲？

最后,，教師利用多媒體播放了有關(guān)水與生命的課件,，讓幼兒進(jìn)一步了解了水的作用和水的寶貴，認(rèn)識(shí)到水對(duì)人類(lèi)及各種動(dòng)植物的重要性,，從而鞏固幼兒節(jié)約用水的意識(shí),，使他們懂得珍惜每一滴水：洗手時(shí)不浪費(fèi)水，看到水龍頭開(kāi)著主動(dòng)去關(guān)好等等,?；顒?dòng)在孩子們一張張滿(mǎn)足的笑臉中圓滿(mǎn)結(jié)束！

讓幼兒回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)今天在幼兒園玩水的體會(huì)和感受

本活動(dòng)在理念上力求從幼兒的興趣和發(fā)展需要出發(fā),，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),，將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；力求體現(xiàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，利用幼兒熟悉的事物開(kāi)展活動(dòng),，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望,，自覺(jué)地參與到活動(dòng)中去,。在實(shí)施上力求體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作探索等多種方式,，并盡量使活動(dòng)的內(nèi)容富有趣味性,，操作的材料具有直觀(guān)性，活動(dòng)的過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放性,。使幼兒在寬松,、愉快的氛圍中主動(dòng)投入，自主探索,。把知識(shí)的獲取過(guò)程,，價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程，能力的培養(yǎng)過(guò)程在教師的引導(dǎo)下都轉(zhuǎn)化為自主建構(gòu)的過(guò)程,，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探索的品質(zhì),。同時(shí)，本活動(dòng)中也還有不少欠缺之處,。比如說(shuō),，在活動(dòng)中，由于時(shí)間和空間的限制,，不是每個(gè)幼兒都能參與每個(gè)活動(dòng),；此外，有部分孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)表述自己的發(fā)現(xiàn),。在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)未能對(duì)此有充分地估計(jì),，活動(dòng)中又未能靈活地處理。今后,，此類(lèi)活動(dòng)課還應(yīng)從預(yù)設(shè)和生成這兩點(diǎn)上進(jìn)一步完善,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇十三

1、知道鹽可以增加水的浮力,，讓有些沉下去的東西浮起來(lái),。

2、喜歡探索沉與浮的秘密,，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè),。

1、器具準(zhǔn)備：水桶若干，一次性杯子每人一個(gè),，小盤(pán)子,、毛巾、黑板

2,、食物準(zhǔn)備：清水,、熟雞蛋每人一個(gè)、糖,、鹽,、味精若干、勺子

3,、課件準(zhǔn)備：《死海不死》

4,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒收集各種物品,，并實(shí)驗(yàn)在水中的沉浮

一,、分享："沉與浮

師：前階段我們?nèi)フ伊苏椅矬w的沉與浮，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的發(fā)現(xiàn),，哪些物體能浮在水面上,，哪些會(huì)沉下去？

幼兒經(jīng)驗(yàn)分享：各種物體的沉與浮進(jìn)行介紹,，并幫助將物體按沉與浮大致分類(lèi),。

小結(jié)：物體在水中會(huì)產(chǎn)生浮力，浮力越大,，東西可以浮在水面上,，比如木頭、塑料等,；浮力越小,，物體就會(huì)沉下去，比如鐵質(zhì)材料,，磁鐵,、回型針，小鐵圈等,。

二,、實(shí)驗(yàn)：雞蛋浮起來(lái)

（一）觀(guān)察沉與浮

1、雞蛋在清水中的沉浮

師：我也帶來(lái)了一樣?xùn)|西,，看看它在清水里會(huì)怎么樣吧,！

（教師將雞蛋放入清水中）

提問(wèn)：雞蛋放在清水中怎么樣？結(jié)果：雞蛋沉了下去,。

2,、變魔術(shù)："雞蛋浮起來(lái)"我今天還帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，看看這是什么？教師出示一份水（鹽水）

,，這是什么,？放入熟雞蛋，結(jié)果怎么樣,？雞蛋浮起來(lái)了,。

重點(diǎn)提問(wèn)：猜猜為什么雞蛋會(huì)浮起來(lái)呢？（幼兒進(jìn)行猜測(cè)）

過(guò)度語(yǔ)：其實(shí)我在水里加了一樣神奇的東西,，猜猜它會(huì)是什么,？

（如果幼兒答不出，教師則出示鹽,、味精,、糖）我加的神奇的東西是這三種調(diào)味料里的一種，你們想不想去試一試,，變個(gè)小魔術(shù),，讓雞蛋浮起來(lái)呢？

（二）實(shí)踐沉與浮

教師引導(dǎo)幼兒閱讀

ppt中的實(shí)驗(yàn)要求

要求：

1)在一次性杯子中加入半杯清水

2)將雞蛋放入水中

3)在杯子中加入一種調(diào)味料（適量）

4)用吸管進(jìn)行攪拌,，觀(guān)察結(jié)果

1,、幼兒按要求進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)幼兒邊介紹，教師在黑板上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

重點(diǎn)提問(wèn)：你在水里加了什么,，你的雞蛋怎么樣了？

得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái),，放入糖和味精不行,。

（如果幼兒操作實(shí)驗(yàn)都不成功，則由教師示范加入各種材料繼續(xù)實(shí)驗(yàn)）

2,、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)

幼兒換水后共同在水中放入鹽,，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋,，觀(guān)察結(jié)果,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

重點(diǎn)提問(wèn)：為什么鹽水可以讓雞蛋浮起來(lái),？

小結(jié)：加鹽可以增加水的浮力,，浮力越大就可以使雞蛋浮起來(lái)。

（如果幼兒還是說(shuō)不出,，則直接出現(xiàn)死海的秘密視頻）

三,、死海的秘密

師：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人在鹽水里會(huì)怎么樣呢,？

幼兒觀(guān)看課件,，了解死海能使物體漂浮的成因。

小結(jié)：生活中充滿(mǎn)著科學(xué)的秘密，只要你認(rèn)真去觀(guān)察和發(fā)現(xiàn),，也能發(fā)現(xiàn)有許多有趣的秘密,。

幼兒園中班奇妙的水教案篇十四

1、通過(guò)動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),，初步體驗(yàn)量的守恒,。

2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果,。

3,、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子,，里面分別裝有不同水位的水,。

3、——學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半,，其中粗杯子里盛有蘭色的水,，細(xì)杯子里盛有紅色的水）,，粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）,。

一、哪個(gè)多哪個(gè)少,？

——教師（出示粗細(xì)不同的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎,？哪兒不一樣？

——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì),。

——教師：杯子里面有什么,？你覺(jué)得杯子里的水一樣多嗎？哪個(gè)多哪個(gè)少呢,？你是從那里看出來(lái)的,？

——鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。

——教師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢,？

——鼓勵(lì)幼兒思考,，并提出建議。師幼歸納多種方法,，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行,，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒(méi)辦法做,。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多,。

——兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn)，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子,。先猜猜兩杯水是否一樣多,，誰(shuí)多誰(shuí)少，然后再實(shí)驗(yàn),。

——教師觀(guān)察指導(dǎo),，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法。

如,，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中,，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中,，比較水位與標(biāo)記的高低：

方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記,，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中,，比較水位與標(biāo)記的高低,。

方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中,，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

——提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入,，不要將水潑出來(lái)。同時(shí)要將杯中水全部倒完,。

請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看,，結(jié)果不一定正確,，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果。

中班科學(xué)教案：會(huì)變的顏色

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色,，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀(guān)察能力,。

2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、黃色的水若干,，紅,、黃、藍(lán)三色顏料,。

2,、演示記錄卡和操作記錄卡若干,。

3、操作圖若干,，透明塑料紙若干,，調(diào)色卡人手一份。

4,、毛筆若干,，抹布若干。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

1,、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

師：看,，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

今天,，老師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師,，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看,？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)嘍,！我們一起喊一、二,、三?。ń處煋u晃瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2,、自由討論：

師：誰(shuí)知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的,？請(qǐng)大家相互討論一下,，然后告訴老師,！

3、自由探索

①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢,？請(qǐng)每位小朋友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶,、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶,，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶,？

②誰(shuí)變出了綠色寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的,？（幼兒回答）

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來(lái)試一試,，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。

（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色,，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）

4,、探索操作

師：咦,！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識(shí)橙色）

師：那又是怎么變出來(lái)的呢,？先不要說(shuō)出來(lái),，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試,，怎樣可以變出橙色,？再把它記錄下來(lái)。（幼兒調(diào)色并記錄）

教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),，教師出示大記錄卡邊講解邊示范,。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手,，那它們又會(huì)變成什么顏色呢,？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子,，也可以用調(diào)色卡,，還可以用透明的塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來(lái)?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么,？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

③教師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄,。

6,、操作游戲：變色眼鏡

師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們,，瞧,！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢,？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋(píng)果會(huì)變什么顏色了呢,？（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

四,、延伸活動(dòng)：

小動(dòng)物們要回家了,，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）

幼兒園中班科學(xué)教案：奇妙的玻璃片

幼兒園中班奇妙的水教案篇十五

1,、知道水源自于地下水和天上的雨水,，經(jīng)過(guò)工廠(chǎng)的加工、過(guò)濾等程序,，才能飲用,。

2、了解水中有許多我們眼睛看不見(jiàn)的微生物,，知道不能喝生水,。

3,、樂(lè)意觀(guān)察生活，觀(guān)察各種儀器,，感受觀(guān)察帶來(lái)的快樂(lè),。

4、使幼兒知道水能解渴,，應(yīng)多喝開(kāi)水,。

5、教育幼兒節(jié)約用水,，保護(hù)水資源,。

1、顯微鏡若干臺(tái),。

2,、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)，了解水加工,、處理的過(guò)程,。

1、組織幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)：水從哪里來(lái),。

我們喝的水是從哪里來(lái)的,？（幼兒經(jīng)過(guò)談?wù)摵螅弥梢詮奶焐系挠晁抢飦?lái),，也可以從江,、河、湖里得來(lái)）

江河里的水,、天上的水可以直接飲用嗎,？為什么？要經(jīng)過(guò)怎樣的處理才能飲用,？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)水加工,、處理的過(guò)程）

2、教師小結(jié)：

我們飲用的水是江河里的水,，自來(lái)水廠(chǎng)的叔叔阿姨用一些特殊的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過(guò)加工,、過(guò)濾使水邊得干凈、再傳輸?shù)降叵滤苤?，水龍頭和這些水管連接著，通過(guò)水龍頭我們就能用到這些干凈的水了,。

3,、了解水中的物質(zhì)成分。

教師：雖然這些水變干凈了,，但是是否可以直接飲用了呢,？為什么,？

分組請(qǐng)幼兒在顯微鏡下觀(guān)察水，知道水中有許多我們眼睛看不見(jiàn)的微生物,，有些微生物對(duì)我們?nèi)梭w有益處,，而有些微生物對(duì)我們身體是不利的。

我們要怎樣處理才能飲用這些水呢,？

4,、教師小結(jié)：

自來(lái)水雖然經(jīng)過(guò)了加工處理，但里面有些微生物對(duì)我們身體是有害的因此要將自來(lái)水再進(jìn)行高溫消毒殺死一些微生物,，這樣的水飲用起來(lái)就很安全了,。