作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《金色的草地》語文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語文教案篇一

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容,。我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在印導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。表演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),。并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動作,，還可以加進(jìn)有關(guān)對話,。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,。通過表演,，學(xué)生體會到草地、蒲公英,，即大自然給“我們”帶來的快樂,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第二件事情的時(shí)候，我通過課件演示蒲公英與手掌對比,，蒲公英的花開及合攏的情景,。讓學(xué)生用自己的小手做花兒，根據(jù)老師出示的時(shí)間來變化,。這些表演動作雖然很簡單,，但卻能激發(fā)學(xué)生很大的興趣，并能更加深刻地理解課文,。

第一,，把握住了學(xué)段目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理,。教學(xué)過程中始終抓三年級的目標(biāo),，把詞語教學(xué)落在實(shí)處，一方面是讀準(zhǔn)字音,，一方面是理解詞語的意思,。由于把詞語與句子結(jié)合在一起，結(jié)合語境理解的同時(shí)還及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句讀通順,，所以時(shí)間用得少,，效率比較高。這樣做也使朗讀指導(dǎo)更加有層次,，保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量,。

第二，關(guān)注了學(xué)生特點(diǎn),，教學(xué)難度把握恰當(dāng),。因?yàn)槭侨昙壣蠈W(xué)期，而且是剛開學(xué)不久,，孩子還只相當(dāng)于二年級水平,。因此在教學(xué)過程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實(shí)施的保障。不人為拔高學(xué)生的理解,，不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位,，注重緩評價(jià)、積極評價(jià),。這樣,，可以比較有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第三，抓住了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,，教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué),。考慮到三年級學(xué)生基礎(chǔ)知識積累有限,、學(xué)習(xí)方法掌握有限,，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)把掃清詞語障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點(diǎn),，而且安排在第一課時(shí),，把體會課文表達(dá)情感這一部分內(nèi)容安排在第二課時(shí)；把生字中的二,、三個(gè),，在第一課時(shí)指導(dǎo)書寫，其余放在第二課時(shí),，分散書寫減輕負(fù)擔(dān),。這樣的設(shè)計(jì)既有前后照應(yīng)，又有梯度層次,，學(xué)生自然可以學(xué)得輕松,。

第四，聯(lián)系生活談感受,。這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受，學(xué)生既可以談學(xué)前,、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識,，也可以談自己喜愛的花草。目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,，可以使自己有更多新的認(rèn)識,、新的想法、新的收獲,、新的提高,。然后請學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),。這樣,，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文的興趣,。

《金色的草地》語文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語文教案篇二

在教學(xué)的時(shí)候,，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對話,，讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會閱讀——讀自己的書。力求使閱讀成為學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,，讓學(xué)生在對話中,、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,。

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物,，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句,，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語。接著,，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁,、假裝,、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過不同的表情,、語氣、動作讀出自己不同的感受,，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來,。

對于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書,。通過學(xué)生默讀思考,，同桌交流，全班對話,，師生合作,，自己解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣,。

研讀最后一個(gè)自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話,?！八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床,?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友,、親人,、伙伴、姐妹……來愛,。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實(shí),、真摯如同朋友般的愛，體會到人與自然和諧美好的關(guān)系,。

非?？上У氖牵以谶@一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

二,、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們在這片草地上會怎么玩,？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受。

《金色的草地》語文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語文教案篇三

所執(zhí)教的《金色的草地》一課是小學(xué)語文第五冊中第一單元的第二課,。

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事,。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,，認(rèn)識到草地、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然、對生命的尊重,、熱愛之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中情感,、態(tài)度,、價(jià)值這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì),。

良好的教學(xué)氛圍,，飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國,。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),，對蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，談自己對蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文,。

三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了常用的識字方法，已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力,。在這一步教學(xué)中,，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,，在識記的基礎(chǔ)上讀通課文,。教師通過在語言環(huán)境中檢查學(xué)生對生字的識記。

1,、學(xué)習(xí)1,、2自然段：

這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我采用比較學(xué)習(xí)的方法,。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英,，每當(dāng)它開放時(shí)變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了,。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英,。通過美讀第一自然段，使學(xué)生了解蒲公英很美,，讀第二自然段抓住句子就這樣,，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。和換詞練習(xí)引人注目,，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意,，我們不喜歡蒲公英，只是用它來尋開心,，為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊,。

2、學(xué)習(xí)3,、4,、5自然段：

鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，在小組中說說我有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化?將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣形狀,、顏色都有所不同，滲透自然知識,。通過讀第四,、第五自然段，畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,，從而體會蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里,，學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀,，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于我和弟弟仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處,，便不再隨意揪它,，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子。借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受,，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識,，也可以談自己喜愛的花草,，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識,、新的想法,、新的收獲,、新的提高。然后請學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛的事物,，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的,。

《金色的草地》語文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語文教案篇四

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的歡樂,。

課文語言平實(shí)，資料也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過對資料的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說：“綠綠的草地一片生機(jī),，好象大綠毯,。”還有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光,，上頭就象綠寶石一樣?！蹦俏揖椭笠龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳,。這時(shí)候草地就變成了金色的了,。“

學(xué)生經(jīng)過讀課文,，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情景。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化,。經(jīng)過表演，學(xué)生體會到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺,，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實(shí)際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”,。

經(jīng)過本課的教學(xué)，我深深的體會到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長。

《金色的草地》語文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語文教案篇五

這篇課文充滿童趣,，異常適合孩子的口味,。在寫作特色上，描述細(xì)致生動,，抓住了時(shí)間的變化,，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法,，生動,、形象，讀起來很優(yōu)美,。所以在教學(xué)中,，用一“讀”字為教學(xué)手段。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處,。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的資料,。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。異常是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,，此刻正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長,，并找了些,。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到趣味，所以也樂于完成,。孩子們都明白蒲公英能夠做藥,，能夠喂豬,，牛、羊等動物都喜歡,。味苦能夠清熱解毒,，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不一樣的語調(diào)變化,，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語氣要簡便活潑,，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不一樣形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，盡量讓孩子們在平特和,、簡便的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描述生動,，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化,，寓教于樂,，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開,，合上,?！庇檬终频膹?，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動,。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句,。如，描述看報(bào)時(shí),，能夠這樣打比方：

1,、看報(bào)就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗，就會感覺果汁原先是酸酸的,，甜甜的。

2,、時(shí)間像公平的老人,，如果你能善待他,，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個(gè)人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕,。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴,，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一齊唱歌,，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師,。在歡樂的同時(shí)要用心去體會，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來,。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過去了,。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家,，冬天有許多動物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會,，用心去觀察,，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多,，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物,，也能夠?qū)懸环N植物，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點(diǎn),，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因,。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每一天都去看望它們,，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之，學(xué)語文,，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的教師。

《金色的草地》語文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語文教案篇六

《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。特別是哥哥和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英時(shí)的情形,，情節(jié)真實(shí)生動，文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,，使人禁不住會心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

因?yàn)楝F(xiàn)在的班級是重新組合的新班級,，一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個(gè)了解學(xué)生的過程,，同時(shí)也是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對課文內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識。根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，決定本堂課的講授以朗讀為主,，讀中想象為主要的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘。

課堂開始,，我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們,，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎,？提出問題的同時(shí),，我出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么？學(xué)生：平時(shí)看到的的草地是綠色的,，草地為什么是金色的？我就緊接著說： 好,，帶著你心中的疑問來讀課文,。 孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀,，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚,。文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,，劃一劃草地早晨、中午,、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會變色”,？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會變,，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢?）,，可以（ ）、（ ）,。早晨,，花朵（ ），草地就是（ ）,；中午，花朵（ ），它是（ ）,，草地就（ ）,；傍晚，花朵又（ ）,，草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說一說，在指名匯報(bào)交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚？”在齊讀該段之后,，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí),。

在帶新班以來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛,，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：一是光讀悟會較少,，甚至讀完后，要說讀懂了什么時(shí),，就直接戴大帽子,。二是只是會讀但不知道該怎么說,。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)啊,！

《金色的草地》語文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語文教案篇七

學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇課文,，因?yàn)樵谏钪校嘈呸r(nóng)村孩子對蒲公英都有些熟悉與了解的,，文章淺顯易懂,，活潑有趣。文中“我”和弟弟在草地上吹著蒲公英絨毛玩耍的情景,，我發(fā)現(xiàn)的蒲公英和我們一起睡覺,，一起起床的快樂感受都在感染著這群小家伙們，教學(xué)這篇課文,，讓我們彼此心情舒暢,，仿佛在童年的搖籃里心懷甜蜜。

當(dāng)我和孩子們一起隨著作者來到草地上,，體驗(yàn)“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂心情時(shí)，孩子們想象：當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景,？

“我仿佛看見天空下著蒲公英花雨,。”

“我仿佛看見雪花飛舞,?！?/p>

“我仿佛看見白色的蝴蝶在翩翩起舞，與我和弟弟一起玩耍,，一起快樂,。”

“我仿佛看見蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的降落傘飄起來了,，越飄越遠(yuǎn),。”

……

就這樣,，我被小鬼們編織的一個(gè)個(gè)童話夢境給吸引住了,。

課后感受：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，孩子們都發(fā)出了這樣的感嘆,，山林里的空氣一定很新鮮,，在那里學(xué)習(xí)一定很舒服；山林里的動物真有趣,，能和動物們做伴,，真幸福。大青樹上的鐘聲一定很動聽,，聽到那樣的聲音,，上課都變得很有趣,。民族小學(xué)就在大自然中，我喜歡大自然,，也喜歡民族小學(xué)……

寫字教學(xué)：三年級開始,，課后的寫字教學(xué)有些變化，沒有了練寫的空白田字格,，每篇課文后面的生字都有十來個(gè)之多,。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解,、示范筆畫較難的生字,，對于一些比較稍簡單的生字，就以學(xué)生練寫為主,。畢竟上課時(shí)間有限,，不知道這樣的方法是否可行？

識字教學(xué)：本學(xué)期課后識字條里的生字較少,，我主要以隨文識字為主,，再加上課前的預(yù)習(xí)，應(yīng)該算是有比較多的再現(xiàn)機(jī)會了,。

讀寫結(jié)合：每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合,，我覺得這個(gè)方法挺好的。我想,，三年段開始,，要提高學(xué)生的練筆水平了，在接下來的課文教學(xué)中,，要是能夠挖掘文中的著眼點(diǎn),，進(jìn)行適當(dāng)課堂小練筆的話，如本篇課文在教學(xué)后,，又讓學(xué)生進(jìn)行了《走近蒲公英》的小練筆,，學(xué)生通過對蒲公英開花閉合知識重新思考探索，如可能是晝夜溫差原因,，也聯(lián)系起了另外一種夜晚花的知識了解,，頗有興趣的寫出了極有科學(xué)依據(jù)的文章，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)與寫作興趣,。