作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

兒童心理健康教育教案小班篇一

通過班會，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,。針對本班一部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，經(jīng)常不完成作業(yè)進行分析,，增強學(xué)生的責(zé)任感，告訴學(xué)生應(yīng)該珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境,，嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。慢慢摒棄厭學(xué)這個壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白知識的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提,，命運在自己手里，未來的路要靠自己創(chuàng)造,。若想自己的夢不再是虛幻,，就要先踏踏實實的走好每一步路,，就在我們腳下，一直通到我們的夢想之顛,！現(xiàn)在還小，應(yīng)該從小養(yǎng)成習(xí)慣,。

讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說說自己對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，然后再叫不經(jīng)常完成作業(yè)的人談?wù)?/p>

讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子，用于班會中,。

1、召開班干部會議：針對班上所存在的問題，確定以《如何解決厭學(xué)問題》為主題,。

2,、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料（例如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例,；厭學(xué)心理的心理測驗題等資料）。

3,、確定主持人：王思睿

一、班主任致辭：

我們班是一個團結(jié)友愛,，上進的班級，經(jīng)過了四年多的努力大家都有所進步,。但是有一部分的同學(xué)還是或多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè),。為了我們在以后的日子里更好的學(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性,，我們班特地搞了這次的主題班會,。下面宣布主題班會開始,。

二、主持人發(fā)言：

“每個人的一生中有許多個階段,，小學(xué)階段是一個打基礎(chǔ)的階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始,，然而，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成作業(yè),，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍繞著大家,，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來越遠(yuǎn),，最后就影響到我們今后的人生道路,。接下來,，我們來看兩個很典型的小學(xué)生因厭學(xué)問題而導(dǎo)致犯罪的案例,。”

典型案例1

林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課聽不懂，下課不想學(xué),，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有信心,。而且學(xué)習(xí)目的不明確，容易受網(wǎng)絡(luò),、游戲的影響，把本來應(yīng)該集中在學(xué)習(xí)上的注意力轉(zhuǎn)移到其他愛好上,。再加上父母對孩子過于溺愛，不忍心對孩子嚴(yán)格教育,，對孩子的管教和約束力度不夠,，導(dǎo)致林某出現(xiàn)厭學(xué)心理,。于3月11日晚，林某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時,，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅倒,。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對林某冷嘲熱諷,。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的游戲,，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮,，沖上去就殺他個天昏地暗,，鮮血淋漓，不殺死對方就決不下網(wǎng)線,。沉浸在暴力游戲中不可自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀,，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂,，致使一死一傷殘,，鑄成悲劇,。最后直到警方趕到現(xiàn)場，林某才驚醒：“我是不是殺了人,。會不會坐牢？”

典型案例2

周某是個自控能力差,，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不認(rèn)真聽講,，睡覺，作業(yè)拖拉,，敷衍了事,，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,；常常考試作弊,，違規(guī)違紀(jì)，對老師的批評和教育無動于衷,，甚至產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，其家長希望子成龍都希望自己的子女將來有出息,，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績,，能夠超越別人,。因此一旦考不好，就不分青紅皂白,，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵,，給孩子增加了心理壓力,，因而孩子不堪重壓,，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生,，對其家長的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué),，而且產(chǎn)生對抗心理,，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒,。”某日晚上,，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時,，將甲胺磷倒進燒肉的鐵鍋中,。最后導(dǎo)致一死一重傷,。

“從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們，小學(xué)生的心理問題是一個不容忽視的問題,。所以面對社會上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對我們班的厭學(xué)現(xiàn)象,，進行分析

三、班主任發(fā)言,。

主要從兩個方面闡述,。

①來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何認(rèn)識讀不好書的問題

四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)情況進行分析,。

①學(xué)科厭學(xué)

我們班的某某同學(xué)因為不喜歡某中學(xué)科，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直下降,，一直培養(yǎng)不出學(xué)習(xí)興趣。

②過敏性厭學(xué)

過敏性,，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識的較強烈痛苦的情緒反應(yīng)行為,。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對上學(xué)接觸老師,、提問、父母嘮叨等,，常常是過敏的。

過敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中,，一般都能體驗到極大的過敏性痛苦情緒。多發(fā)生于上進心強,，學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多,。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí),、急于取得成效的學(xué)生,，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐懼,、擔(dān)憂，另一方面總是逃避對自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí),。而恐懼擔(dān)憂與逃避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗。

③潛意識條件性厭學(xué)

我們班某某學(xué)生,，身高體健、性格開朗,、精神飽滿并情緒樂觀,。就這樣一個身心健康得讓人羨慕的學(xué)生，上課總是不能專心聽講,，老師講課他做小動作，回家不認(rèn)真完成作業(yè),。

④非過敏性厭學(xué)

某某在一開始就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績在班級后面波動,。起初她想要奮起直追，可是,，無論如何也追不上，后來成線連連下跌,。分?jǐn)?shù)一次比一次低,。

非過敏性厭學(xué)不只是對某個學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng),，多以心煩為主要體驗，但體驗不到極端的痛苦,。這類學(xué)生中有一部分是長期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生,；另一類是在經(jīng)過長期努力之后進步不明顯或有所退步，信心不足而情緒低落者,。

五、主持人發(fā)言：

“看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀,，我深感痛心，我們以后是繼續(xù)這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態(tài)度去面對,？經(jīng)過老師和班委的商討,，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)情緒的措施?，F(xiàn)在與大家分享：

①緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動機水平，過強或過弱的動機水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗而導(dǎo)致心理壓力,。

未來對于每一個人來說都是一個未知數(shù),，不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情,，而應(yīng)將自己的精力和時間投入到現(xiàn)實的生活和學(xué)習(xí)中去。我們還小正是打基礎(chǔ)的時候,，如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理,，對我們今后的發(fā)展有很大的.影響。

②正確看待信心問題

1,、對自己有一個客觀,、全面的評價,。

2、體驗內(nèi)心的喜悅感和成就感,，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。

3,、制定階段性目標(biāo)。

4,、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗成就感,。

5,、增強自信心。

6,、樂觀、平靜地對待挫折,，因為挫折對于成功同樣是必要的。

③怎樣克服精力分散

第一步,，當(dāng)出現(xiàn)某種厭學(xué)情緒時,，應(yīng)敏感地意識到,，并提醒自己不能成為情緒的俘虜,。

第二步,，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)計劃學(xué)習(xí)。

第三步,，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

六,、主持人小結(jié)：

“通過今天的班會,，我們受益匪淺,。再大千世界里，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù),，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態(tài)度去面對它呢,？現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長存在著代溝,，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊,。通過這次班會課，我們班又應(yīng)該以一種什么樣的面貌去面對以后的課程,，我們拭目以待，期待著轉(zhuǎn)變,。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要在班主任的帶領(lǐng)下把我們班建成一個優(yōu)秀的班級體,。

七,、班主任評價班會：

我們的這次班會非常成功，希望同學(xué)們一起努力,！

厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)重的,，如果不好好學(xué)習(xí),，沒有文化很容易走上犯罪道路,，我們班是個優(yōu)秀的班集體,，希望我們班的每個同學(xué)都能健康成長，讓厭學(xué)現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們班,。

兒童心理健康教育教案小班篇二

（1）正確理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本內(nèi)涵,。

（2）確立保持與增進身心健康的正確態(tài)度與行為方式。

（1）健康的概念

（2）健康的表現(xiàn)形式

（一）健康的概念:

在身體上,、精神上和社會交往上保持健全的狀態(tài),。

人們對健康的理解往往是不同的,。有人認(rèn)為沒有病就是健康的，這種理解是不全面的,，還有人沒有疾病、身體強壯就是健康,，這種理解當(dāng)然進了一步，但還是不夠完整,。健全的身體狀態(tài)除了身體無疾病,、無缺陷外,，還應(yīng)包含體格健壯，各器官系統(tǒng)機能良好,，有較好的適應(yīng)外界環(huán)境能力和對疾病的抵抗力等。

（二）什么是心理健康:健全的精神是指心理方面的狀態(tài),。

盡管心理健康的標(biāo)準(zhǔn)因社會、時代,、文化傳統(tǒng)和民族的不同而有很大的差異,，但人們認(rèn)為以下三條應(yīng)是心理健康的人所共有的:

（1）自我控制的能力:心理健康的人善于控制自己的情緒，不為一點小事而激動,，不會一遇問題就緊張、慌亂,，更不會任憑情緒發(fā)泄做出越軌的行為,，而是沉著、冷靜,，善于理智地處理各種事務(wù)和問題。

（2）能正確對待外界的影響:一個人在生活中總會遇到各種問題,，有成功,，也會有挫折和失敗,，外界的影響也是各種各樣的。心理健康的人總是能客觀地,、實事求是地對待外界各種影響,，既不因勝利而沖昏頭腦,，也不因挫折而灰心喪氣，能恰如其分地估計周圍發(fā)生的一切,，應(yīng)付自如,。

（3）保持內(nèi)心平衡的滿足狀態(tài):心理健康的人有自知之明，處事樂觀,，從不提出超越現(xiàn)實條件的過高要求，知足常樂,。另外,，從社會交往的角度看，一個健康的人總是樂于同他人交往,，在群體生活中能協(xié)調(diào)相處，互相尊重,，樂于助人，態(tài)度熱情,，關(guān)系融洽。健康的人還總能從容地承受生活和工作中的各種壓力而不感到過分疲勞。

（三）身體健康與心理健康的關(guān)系

（1）身體健康是心理和社會交往健全狀態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ),。一個人若是健康欠佳或是疾病纏身,，自然會或多或少地影響其他兩個方面,。心情不好、社會交往不正?；蛟谌后w生活中關(guān)系緊張,，也會在一定程度上影響身體健康,。

（2）人們要維護和保持自己的健康，除了注意身體健康外,，還要注意保持健全的精神狀態(tài)和健全的社會交往,。

（3）為了有效地保持和增進身心健康,，我們必須樹立正確的生活態(tài)度。在家庭,、學(xué)校,、社會與人的交往中要嚴(yán)天律已，寬以待人,；要善于正確地理解對方，并建立起協(xié)調(diào)融洽的生活氛圍,；要正確對待生活中碰到的挫折和失敗,，做到意志堅定，百折不撓,，勇于進取。

兒童心理健康教育教案小班篇三

在說說,、玩玩的游戲中,，繼續(xù)體驗開心,、生氣和悲哀的情緒。

小朋友表情照片若干小火車

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。以邊念兒歌邊開火車的形式,，激發(fā)幼兒活動的興趣,。

1、邊念兒歌邊開火車入場,，引發(fā)幼兒的興趣,。

2、認(rèn)識情緒火車,。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂,。

第二環(huán)節(jié)：師生互動說說表情,，感知開心,、生氣、悲哀的情緒,。第一次讓幼兒找自己的照片,。第二次找好朋友的照片,。體現(xiàn)了層次的遞進性。

1,、坐上情緒火車,，請幼兒找自己的照片，說說自己的照片,。

2、第一次交流,，說說自己的表情,，并說出原因,。

3、試著找到好朋友的照片,，猜猜好朋友的情緒

4,、第二次分享交流：

（1）你找到了誰的照片

（2）他（她）的表情怎樣

（3）猜猜為什么會這樣

5,、讓幼兒按哭,、笑、生氣給車廂起名字,。

第三環(huán)節(jié)：選取表情，鼓勵開心,。以開火車的游戲離開活動室，鼓勵孩子做一個開心寶寶,，起到了升華的作用,。

請你選取最喜歡的車廂,，快樂的開火車退場。

兒童心理健康教育教案小班篇四

1,、能夠大膽地根據(jù)聲音,、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗。

2,、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。

錄音機,，笑聲,、哭聲磁帶,；表情圖1幅。

1,、請幼兒聽錄音,，進行聯(lián)想,。

（1）這是什么聲音？（笑聲）

（2）猜猜看,，他為什么會笑,？

2、觀察笑的表情,，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗。

（1）人笑的時候,，眼睛和嘴巴是什么樣貌的,？

（2）你什么時候會高興地笑？

3,、聽錄音機播放哭發(fā)聲音，觀察哭的表情,，體驗自己哭的情緒體驗,。（形式同前）

4、出示表情圖,，請幼兒對照一下不同情緒時臉部的表情。

我們每個人都會笑和哭,，高興,、快樂的事會讓我們笑,，難過、害怕的事會讓我們哭,，個性想哭的時候是能夠哭一會兒的,，但是如果遇到了很麻煩、很難過的事,，就應(yīng)請爸爸媽媽和教師幫忙你。笑有利于身體健康,。

兒童心理健康教育教案小班篇五

1,、知道日常生活中會遇到許多的困難,，能充滿信心動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難,。

2,、能體驗自己解決困難的喜悅,。

3、學(xué)會保持愉快的心情,，培養(yǎng)幼兒熱愛生活,，快樂生活的良好情感。

4,、讓幼兒知道愉快有益于身體健康,。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格,。

知道日常生活中會遇到許多的困難，能充滿信心動腦筋想出各種方法克服困難,、解決困難,。

童話故事<樹林里的動物>，頭飾:小熊,、小猴,、小鹿、小羊,、啄木鳥,。

（一）,、借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界,。

師：在茂密的樹林里,，生活著許多的動物。你猜,，都有些什么動物呢,？（激發(fā)幼兒的興趣）

師：有一天，小動物在樹林里玩,，你看他們發(fā)生了什么事情,？

師: 樹林里有什么動物？它們遇到了什么困難,？

（二）,、鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

1,、激發(fā)幼兒解決困難的信心,。

如果你們遇到了象小動物那樣的困難,，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？現(xiàn)在老師想請你們幫助小動物,，你愿意幫助誰,？

2、幼兒分組討論解決困難的方法,。

師：假如羽毛球被掛在了樹上,，小羊能用什么方法把它取下來呢？

師：假如小球滾進了樹洞,，小猴能用什么方法把它取出來呢？

師：哎呀,！小熊的褲子給刮破了,，如果你是小熊,，你有什么方法呢？

師：啄木鳥喝不了水,，只有半桿水。小啄木鳥們,，你們有什么方法喝到水呢？ 鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法,，初步體驗成功樂趣,。

（三）,、引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法,。

師：你在家里、幼兒園,、路上或其他地方遇到過什么因難？

師：你是怎樣解決的,？你試過媽媽病了,，家里只剩下你一個人嗎,？如果發(fā)生了，你怎么辦？

師：你曾試過與媽媽走失,？如果發(fā)生了，你怎辦,？如果這時候一個你不認(rèn)識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做,？

（四）,、游戲（過河）,。

用藍(lán)色的布或紙設(shè)置一條寬大的河流，在河的對面設(shè)置一座大山,，山里藏著各種各樣的寶物—玩具。

引導(dǎo)幼兒通過各種不同的方法過河,，獲取自己喜愛的寶物,。

在這一節(jié)課上，學(xué)生始終在一種輕松和諧的氣氛中接受心理健康的教育,。我相信，學(xué)生會在這節(jié)課上找到了自信,，學(xué)會以良好的心態(tài)克服生活中將要出現(xiàn)的困難,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí),、生活加上新的動力源。