每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
課堂作文600字初一篇一
首先，他們的教室很有特點(diǎn),。教室里開著暖氣,，很暖和；而我們的教室呢,，暖氣空調(diào)啥都沒有,，一到冬天，手就像凍僵了,，動彈不得,。他們的教室沒有講臺，老師坐在椅子上講課,，學(xué)生們坐在地上,，在老師正面一排一排地坐著，發(fā)言的時(shí)候只要舉一下手,，老師看到了你，就可以談出自己的觀點(diǎn),，增加了師生之間的友誼,，而我們的教室呢，一張講臺隔斷了師生間的友誼,，老師在上面講課,，學(xué)生呆呆的聽課，氣氛沉寂,，沒有澳大利亞的課堂活躍,。
他們的課堂很有意思，可以小聲說話,，可以走動,，可以自己閱讀并拿筆記本查資料，竟然可以讓人陪同你去上廁所,！
他們的在校生活和我們不大一樣,。他們在11點(diǎn)可以正大光明吃零食，要是在我們學(xué)校吃零食,，那你就去“領(lǐng)‘賞’”吧!到13點(diǎn),，他們就正式吃午飯了。他們的午飯都是從家里帶的,，新鮮美味,；我們的午飯是統(tǒng)一配菜，吃我們學(xué)校的午飯可以作為地獄的另一種刑罰,。
那邊是冬天,，麥金農(nóng)小學(xué)的學(xué)生卻幾乎全部都穿短袖短褲,，麥金農(nóng)小學(xué)的學(xué)生都很熱情，愿意和你交流,。
他們學(xué)校非常注重體育鍛煉,，經(jīng)常上體育課，而我們學(xué)校注重上語文,、數(shù)學(xué),、英語，使我們學(xué)校的學(xué)生運(yùn)動水平和他們差了一大截,。
他們學(xué)校的學(xué)生沒有筆頭作業(yè),，作業(yè)主要是看書，運(yùn)動,，而我們天天有筆頭作業(yè),，如作補(bǔ)充習(xí)題，改試卷,，改默寫等等,。這也是我們學(xué)校的近視人數(shù)比他們學(xué)校多好幾倍。
我真希望我能永遠(yuǎn)享受這種課堂,。
課堂作文600字初一篇二
還記得那天的那節(jié)化學(xué)課,，老師帶著我們做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)。
在上課前,，老師就對我們說這次實(shí)驗(yàn)制得的鹽可以帶回家,，但是不能吃，因而這次課前同學(xué)們都異常興奮,。一打上課鈴,，同學(xué)們便都興致勃勃地沖進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。不等老師講完注意事項(xiàng),，我便已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)用的濾紙蘸水貼在了漏斗內(nèi)壁上備用,。
很快我們就都開始實(shí)驗(yàn)了，我先按照實(shí)驗(yàn)步驟,，把粗鹽(其實(shí)就是食鹽和泥沙的混合物)稱量5g放進(jìn)燒杯,，加水用玻璃棒攪拌，使它的可溶物統(tǒng)統(tǒng)溶解在水里,，然后進(jìn)行下一步——過濾,。
這步倒也是順利，我將這杯臟水借著玻璃棒引流,，全部倒在了貼有濾紙的漏斗里,。可能是因?yàn)槟嗌愁w粒大吧,，我花了整整10分鐘才讓這點(diǎn)水滲到下面的小燒杯里,，不過已經(jīng)是澄清的了,。
前面都還好，到了最后一步了——把水中溶解的鹽“取出來”——加熱蒸發(fā)水,，把鹽留下,。用小碗似的一種叫做“蒸發(fā)皿”的陶瓷儀器把鹽水盛起來，架到酒精燈上邊進(jìn)行加熱,，一邊加熱還一邊攪拌,。我心想這攪拌有什么用啊，怪費(fèi)勁的,。我剛想停下正在攪拌的手,，忽然身后傳來一聲響亮的“咔吧”聲，原來是后邊有位同學(xué)沒有攪拌正在受熱的鹽水,，蒸發(fā)皿炸裂(碎)了,，原來是攪拌使蒸發(fā)皿中的鹽水受熱均勻，不然就會使儀器炸裂……
過了一會,，蒸發(fā)皿無色的鹽水中慢慢地出現(xiàn)了一些白色的物質(zhì)——鹽!食鹽析出了!不過里面的鹽還不多,，需要繼續(xù)加熱。慢慢地整“碗”鹽水都變成了白色,，不過還很濕潤,，像細(xì)砂質(zhì)感的乳膠那樣。這時(shí)就要停止加熱了,，不然就快干燥的鹽塊會亂飛——這時(shí)我身后又傳來一片“慘叫”聲——后面又有同學(xué)忘記停止加熱了,，滾燙的小塊鹽飛的到處都是,，還好沒傷到人,。不過我的實(shí)驗(yàn)可是成功了。這次實(shí)驗(yàn)居然一切順利!正在這時(shí),，下課鈴響了,，我們各自收集起自己制得的鹽離開實(shí)驗(yàn)室……
課堂作文600字初一篇三
同窗這么多年的同學(xué)，此時(shí)此刻,，就要分開,。心中的不舍，又怎能用言語來形容,？
馬上就是六月份了,，過了那場小學(xué)畢業(yè)考試以后，我就不再是這個(gè)學(xué)校的小學(xué)生了,，而是屬于另一個(gè)中學(xué)的學(xué)生了!而我們這些同學(xué),，也可能再也不能見面了!
想起我和同學(xué)們在一起快樂的時(shí)光，情不自禁的就想笑出來,！我們曾經(jīng)是那么天真無邪的孩子,，眼間,，我們已經(jīng)懂得了什么叫做不舍。是的,，我們舍不得老師,，舍不得同學(xué)，舍不得我們那些美好的日子!
這六年,，我們一直在成長,。盡管我們有過許多的不開心，有過很多的爭執(zhí),，可是最后,，我們依然像一家人一樣團(tuán)結(jié)在一起!
在這個(gè)成長的過程中，有酸甜苦辣,?？墒牵俅蟮睦щy,，我們也一樣走過來了,，因?yàn)槲覀兪冀K相信，我們這個(gè)六(3)班是一個(gè)不一樣的班級,。
我清清楚楚的記得,，那一次語文考試，我們?nèi)喽紱]有考好,，語文老師說以后不管我們了,，讓我們自己玩去，她再也不管我們了!我們并沒有責(zé)怪哪一個(gè)同學(xué),，而是聽班長的調(diào)動,，第二天早上，我們利用早讀的時(shí)間來練習(xí)怎么給老師道歉,。當(dāng)時(shí)那個(gè)場面是我這一生也忘不了的,。因?yàn)槟莻€(gè)場面不僅體現(xiàn)出了我們對老師的愛，對學(xué)習(xí)的渴望,，還體現(xiàn)出了我們這個(gè)班級的團(tuán)結(jié)和友愛呀!別的班的同學(xué)也許很難下課都在一起玩,，可是我們班沒有界限，下課一塊玩,，一塊瘋,。我們這么好，這么快樂的一個(gè)班級,，難道就要這樣分開了嗎不,，我不要!
畢業(yè)是一件多么美好而又多么可怕的事情呀!六(3)班的同學(xué)們，再見了,。我相信,，就算我們不在一起,，可是我們的心也是永遠(yuǎn)在一起的！因?yàn)槲覀兪橇?3)班的一員!
課堂作文600字初一篇四
最近,，利用寒假的時(shí)間,，學(xué)習(xí)了《構(gòu)筑理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學(xué)框架主體由以下幾部分組成：
1,、教材及教材解讀,；
2、教學(xué)目標(biāo)的確定,；
3,、有明確方向的預(yù)習(xí)；
4,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)版塊,；
5、對課堂上學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與規(guī)定,；
6,、教學(xué)反思。
由于近期也在進(jìn)行新學(xué)期的教材解讀工作,，看了本書,，我想就教材解讀的意義結(jié)合自己實(shí)際談?wù)効捶ǎ?/p>
教材解讀到底應(yīng)該解讀什么？
我想,，這才是我們應(yīng)該思考的,。
在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動的指定材料,。因此,，它被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的最重要工具。任何學(xué)科的教學(xué),，不能輕易地置教材于不顧,，或者肆意地篡改教材,。
但是不是作為教師,，我們就沒有主觀能動性了呢？非也,。
其實(shí),，在絕大多數(shù)情況下，教材不等同于教學(xué)內(nèi)容,，更不能等同于師生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐,。而通常情況下，我們應(yīng)當(dāng)將教材看做是教學(xué)內(nèi)容的原材料,，是展開課程的一個(gè)載體,，而不能是唯一資源,。
就語文學(xué)科而言，老師對教材的解讀,，不僅要對文本進(jìn)行解讀,，更重要的是對單元思想、主題,、內(nèi)容,、形式的重構(gòu)，甚至是對整冊教材,，乃至年段及更長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)在本冊,、本單元、本課中要滲透的內(nèi)容的思考,。這樣縱橫交錯(cuò)地比較,，從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式，才能讓我們在教學(xué)中有的放矢,，整合好教材內(nèi)容,。老師站的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，當(dāng)我們將教材有效地利用好了,，學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的時(shí)候,，也才能拓展思維，語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個(gè)個(gè)鮮活的形象,。
作為一名年輕的教師,，我們很多時(shí)候是借助教參來理解課文的，但是,，教材和教參分析得再詳盡,，卻永遠(yuǎn)都不能代替老師自己對教材的解讀。因?yàn)槲覀円钊胙芯康?，不僅是文本,，還有教學(xué)實(shí)際，怎樣將教材與本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合得很好,，這是很難的,，所以只有我們潛心鉆研教材，才能真正構(gòu)筑起理想的課堂,。
