作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)名師篇一
1,、借助工具書讀懂課文,，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文,。
2,、體會(huì)作者特殊的.心境。
（1）預(yù)習(xí)要求：
1,、自讀課文,，看注釋，查工具書,，正音正字,，順暢誦讀。
2,、查閱有關(guān)資料,，了解作者寫作次文時(shí)的處境。
（2）教法學(xué)法：
1,、注重誦讀教學(xué),。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。
2,、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開討論,、解釋疑難,，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力,。
（3）課時(shí)安排：一課時(shí)
（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī),、投影儀
宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文,？我們在七年級(jí)上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦,？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢,，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州,，其心情可想而知,。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明,，如詩如畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！（板書課題作者）
（一）朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
1、學(xué)生自讀課文,，看注釋,，查工具書，互相解決疑難,。
2,、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書上,。
3,、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,、讀順文章。
4,、組織學(xué)生朗讀：指名讀,、分組讀、集體讀,。
（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,，讀懂課文,。
1、學(xué)生再讀課文,，借助工具書,，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文,。
2,、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流,。
3,、組織交流：先小組交流，共同討論,，后全班交流解疑,。
4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯,。
出示投影：
1,、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳?！蹦阏J(rèn)為這句話寫出
了作者怎樣的心境,？
2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感,？哪些詞語可以表現(xiàn)出來,？
a。學(xué)生思考,、討論,，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b,。教師結(jié)合進(jìn)行板書,。
c。小結(jié)這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文,。這篇短文不足百字，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作,。文章通過記事、寫景,、抒情,，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,，給人以美感和熏陶,。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情,。
1．背誦課文,，并理解作者心境的？
2．月光,，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句,。
《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)名師篇二
1．重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯。
2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。
3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。
1．品析句子，體會(huì)作者的思想感情,。
【教學(xué)過程】
在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗,，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙,。面對如此美景,，你是否想出門欣賞一番,？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。
1．給生字正音,、朗讀課文,、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀,。
2．請一位同學(xué)范讀,，大家評(píng)價(jià)。
3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,，同學(xué)解答,，全班共同關(guān)注、探討,。
戶：門,；遂：于是；蓋：大概,；但：只是,；耳：語氣詞
4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。
庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,。
5．小組商量,，以各種方式（如：小品、詩歌,、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。
6．表演。
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？
一方面作者被貶,，心情郁悶，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月
2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞,，品修辭）
繪景：月色—積水空明,，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,，和原文相比,，句子的意思有無改變？
變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,，生動(dòng)形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受,？（添一添，品意境）
皎潔,、空靈,、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩,，院外狗吠連綿,。”一段話,，好不好,？
不好。改變了原文明凈幽閑,，清麗淡雅的味道,。
4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶,，欣然起行”,，
“何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”
5．結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感,？
貶官的悲涼、落寞,，賞月的欣喜,，自我解嘲的達(dá)觀
6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。
一切景語皆情語,，看圖寫景抒情。
閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》,，體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感,。
水調(diào)歌頭[蘇軾]
明月幾時(shí)有，把酒問青天,，不知天上宮闋,，今夕是何年,，我欲乘風(fēng)歸去,，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,。起舞弄清影,，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶,，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓,。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長久,，千里共蟬娟。
《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)名師篇三
1．借助工具書讀懂課文,，掌握一些實(shí)詞的意思,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。
2．反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者的特殊心境,。
1．課文的朗讀與疏通。
2．體會(huì)作者的特殊心境,。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1．反復(fù)朗讀,。
2．創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí),。
1．回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,，背誦這首詞。
2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景,。
3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。
1．組織全班朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏，讀出的韻味,，自由朗讀,、齊聲朗讀、示范朗讀,、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用,。
2．組織學(xué)生以小小組為單位，對照注釋,，借助工具書,，合作翻譯全文。
3．組織學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，討論解疑，理解課文內(nèi)容,。
注意一些關(guān)鍵詞語的意思：“欣然”,、“相與”,、“蓋”等。
1．創(chuàng)造情境：譯完課文,，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句,，并思考作者如何描繪月景的？
學(xué)生思考,，明確：
庭下如積水空明,，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也,。
作者運(yùn)用比喻的修辭手法,，描繪了優(yōu)美的月景。
2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上,，我們來續(xù)寫一句,，大家看哪句合適,？（1,、叢中蛙鳴不斷。2,、村中狗吠雞鳴,。3、幾處納涼人笑語陣陣,。）為什么,？
學(xué)生分組討論：明確：
這3句,，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑,、清麗淡雅的氣氛,。
3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字,，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作。通過記事,、寫景,、抒情，以極精練的語言,，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,，給人以美感和熏陶,。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情,。
1,、月光,，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇,。收集一些描寫月亮或月色的詩句。
《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)名師篇四
1,、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦,。
2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境,。
1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
2,、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境,。
朗讀,、討論,、賞析
(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)
(二)檢查預(yù)習(xí):1,、本文選自《 》。作者(),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家,。他是( )之一,。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”,。
2,、根據(jù)拼音寫漢字。
zǎo ( ) xìng ( ) suì( )
(三),、指導(dǎo)生朗讀課文,。
(1)指生檢查讀,。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音。)
(2)教師范讀,。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句,。)
(3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音,、斷句,、節(jié)奏,試著讀出感情
(4)展示讀,。 (5)齊讀,。
(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究,。
1,、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),
人物( ),起因( ),。
2,、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( ),。
第二層,寫景,寫了( )的景色,。
第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。
3,、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文,。把重點(diǎn)字、詞,、句的翻譯寫一寫,記一記,。
(五),、研讀課文,提難質(zhì)疑,。
學(xué)生可能提出的問題:
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?
變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔 ,、空靈、清麗,、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿,。”一段話,好不好?
不好,。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道,。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
（六）、拓展遷移
1,、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾,。
2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……,?！?/p>
(七)、課堂檢測 閱讀語段完成各題
元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行,。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民,。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
1.解釋加黑字,。
(1)欣然起行 (2)遂至承天寺
(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳
2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏,。
(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳
3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )
a.何有于我哉b.達(dá)于漢陰
c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中
4.翻譯。
(1)月色入戶,欣然起行,。
譯:
(2)庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。
譯:
5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳,。”此句表達(dá)了作者怎樣的情懷?
板書設(shè)計(jì)：
記承天寺夜游
事： 夜游-——記敘
蘇軾 景： 空明——描寫
情：賞月的欣喜（自得）
被貶的悲涼（自嘲）
“閑”——豁達(dá)樂觀
人生的感慨（自解）
自遣的豁達(dá)（自樂）
