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小學(xué)校本教研制度篇一

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象,，以教師作為研究的主體,，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，研究和解決教學(xué)實際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,，形成民主、開放,、高效的教研機制,，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,，推動課程改革目標的全面落實。

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì),。因此,，校本教研的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上,；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)移,，推進新課程實驗,。

切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負總責(zé),，科導(dǎo)處,、教科室具體抓，建立層層管理,、逐級落實,、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處,。

建立以自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素,，以理論學(xué)習(xí)、案例分析,、校本論壇,、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)、說課,、聽課,、評課、課改沙龍,、為基本形式的校本教研制度,。并通過骨干教師展示課、青年教師匯報課,、優(yōu)質(zhì)課比賽等教學(xué)觀摩活動,，集體備課活動，以及課題研究尤其是小課題研究等,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動,、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,，以問題——計劃——行動——反思的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1,、自我反思,。教師的自我對話，對自己行為的進行思考,、審視,、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要,，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí),、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容,，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析,，提出問題，制定對策,。

2,、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,，促進教師與同伴的對話,。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點，各抒已見,。以教師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容,，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究,。

3,、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校，促進我校教師素質(zhì)提高,，形成我校優(yōu)勢專家群體,。

1、校長是第一責(zé)任人,，是身體力行者,。校長負責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度,，指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教科室制定校本教研計劃,，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學(xué)校校本教研,。

2,、校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座,，向教師介紹教學(xué)研究方法,，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一,。

3,、校級領(lǐng)導(dǎo)要有研究課題或子課題，親自參與校本教研活動,，及時了解研究動態(tài),，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。

4,、校級領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室,、教務(wù)處等機構(gòu)的校本教研力量,，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制,。

5,、學(xué)校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料,、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行,。

1,、學(xué)校教科室、教務(wù)處具體負責(zé)校本教研工作,，確定學(xué)校核心課題,，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2,、學(xué)校教科室負責(zé)校本教研具體策劃,，組織學(xué)科組組長，定期學(xué)習(xí)理論,，舉辦科研沙龍,，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會,。

3,、學(xué)校教務(wù)處負責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實踐指導(dǎo),。

4,、部門負責(zé)人的主要任務(wù)為：

①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì),。

②組織教師學(xué)習(xí)教育理論,，開展好好的校本論壇、課改沙龍等教研活動,。

③組織好骨干教師評審工作,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

④實施青藍工程,，組織好師徒結(jié)對,，切實開展幫扶工作。

⑤根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導(dǎo)與幫助,。

⑥每學(xué)期聽課20節(jié)以上,。

⑦做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況,。

1,、教研組是學(xué)校組織教師開展教材,、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律,，進行教學(xué)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2,、教研組長由教科室和教導(dǎo)處聘請業(yè)務(wù)能力強,，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任,。各教研組長要配合教研室和教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理工作,。

3、教研組組長的主要任務(wù)為：

①按照學(xué)校要求,，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際,，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強的學(xué)期教研組工作計劃。

②組織教師進行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實現(xiàn)備課,、上課、作業(yè)布置和批改,，課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化和制度化,。

③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像,、鉆研教材,、集體備課、評價研討,。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵,，以理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系,，明確單元教學(xué)的重難點及內(nèi)在聯(lián)系,，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補,，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展,。

④全組每月組織兩次教師開展相關(guān)主題的研討會，圍繞三維目標的落實,，制定本學(xué)科教改實施計劃,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律,，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗,，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討,，以此改進教學(xué)。

⑤組織組內(nèi)每位教師每個月至少向校園網(wǎng)教研組欄目上傳1篇教學(xué)研究信息,。

⑥帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題，每學(xué)年每個教研組都要有課題研究,，有主要研究方向和內(nèi)容,。

1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位,。課題立項后,，學(xué)校承認課題組成立，一般設(shè)課題組長1人,，成員3人以上,。

2、課題組成立后,，隸屬學(xué)校教科室,，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行,。

3,、課題組組長的主要任務(wù)為：

①組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想,，明確工作方向,。

②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù),。

③切實開展課題研究活動,，包括理論研討、課堂實踐,、測試統(tǒng)計,、分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃,、有總結(jié),，及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié),。

④每學(xué)期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會,。

⑤定期向?qū)W校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結(jié)并認真做好課題結(jié)題的各項準備工作,。

⑥科學(xué),、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

1,、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí),、講座等活動,，形成進行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記,，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達,，或者上移植課。

2,、每次校本教研活動,，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助,，共同進步,。

3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動,，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中,。

②在開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點。

③每兩周至少參加一次全校性或教研組,、課題組組織的校本教研活動,，并認真完成相關(guān)任務(wù)。

④每學(xué)期至少上交一篇研究性論文,、教學(xué)案例或有質(zhì)量的教學(xué)反思或經(jīng)驗總結(jié),。

⑤每學(xué)期教師聽課10節(jié)以上。

⑥每學(xué)期力爭提供一節(jié)展示課,、研討課等,。

1、營造嚴謹,、求實,、民主、寬松的校本教研氛圍,，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),，有效開展教師間的交流與合作研究。

2,、加強自我研究意識,，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3,、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo),，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員,、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師,、學(xué)科帶頭人等,。

4、加強學(xué)科溝通整合,，改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向,。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

小學(xué)校本教研制度篇二

1,、不斷更新教育觀念,，改變教學(xué)方法，能設(shè)計符合學(xué)生能力及特點的有層次的導(dǎo)學(xué)案,，能夠勝任年級組內(nèi)及教研組內(nèi)的集體備課需要，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力,。

2、進一步發(fā)展自己的個性特長,，使之具有鮮明的教育,、教學(xué)個性，并創(chuàng)出自己的教育,、教學(xué)風(fēng)格和特色,。

3、進一步拓寬科學(xué)文化視野,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂教學(xué)效益,，進一步提高理論功底和科研能力,，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路,。培訓(xùn)以抓師德,、抓教改,、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖,，促進青年教師成名,。同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系,，建立校本培訓(xùn)機制,，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化,、系列化,。

1、內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，訓(xùn)本校之教師,。結(jié)合開學(xué)初的課改實際，較系統(tǒng)地進行“導(dǎo)學(xué)案寫法”和“教師在導(dǎo)學(xué)案課堂模式下的角色及其職責(zé)”的培訓(xùn),。

2,、年級組內(nèi)集體備課培訓(xùn)（各備課組長）

3、教研組內(nèi)學(xué)科教研：《新課標的學(xué)習(xí)》,、《考試大綱》

4,、建立教師成長檔案相關(guān)事宜的培訓(xùn)

5、學(xué)校微機教師繼續(xù)對教師進行信息技術(shù)教育培訓(xùn),，繼續(xù)對教師進行簡單的幻燈片的制作,、課件的制作、網(wǎng)頁的制作及有效課堂模式教學(xué)等培訓(xùn),，創(chuàng)新教師的教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效果。

6,、利用政治學(xué)習(xí)時間進行師德培訓(xùn),。通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡,、家長放心,、品德高尚的師資隊伍。

1,、單人講授學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W科骨干對某項內(nèi)容的細致解析,。

2、以學(xué)代培大力倡導(dǎo)和鼓勵全校教師以自主學(xué)習(xí)為主,，通過自學(xué)不斷更新觀念,，強化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法,，自覺學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。學(xué)校要廣泛地通過教師自學(xué)、學(xué)歷達標培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進教師素質(zhì)的不斷提高,。

3,、以結(jié)對代培充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新,、新促老,、互幫互學(xué)、各得其所的目的,。對教師新老結(jié)對,，學(xué)校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結(jié)對培訓(xùn)的過程,，年終進行檢查評估驗收和獎勵,。

4、以研代培組織教師參加各種教學(xué)研究活動,。促使教師不斷提高反思,、學(xué)習(xí)、研究的自覺性,。要求教師自主自立積極參加課題研究,，人人有奮斗的目標。

5,、以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學(xué)術(shù)研討會,、專題報告會、經(jīng)驗交流會,、教學(xué)觀摩展示會等,，促進教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗交流,、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會等，讓教師在交流實踐經(jīng)驗,、探索方法,、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神,。

1,、加強校本培訓(xùn)的過程管理，專人負責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤,、記錄,、考核、總結(jié)等,，促進學(xué)習(xí)和研究的良性互動,。（由年級主任專門負責(zé)）

2、建立健全校本培訓(xùn)教師個人檔案,，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn),、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄,、個人反思,、自學(xué)筆記、有關(guān)材料,、聽課記錄,、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復(fù)印件等,。

3,、校本培訓(xùn)的情況與年終的考核評優(yōu)掛鉤。

小學(xué)校本教研制度篇三

為了加強全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理的常規(guī)活動,，提高教研整體水平,，學(xué)校必須將教研活動與教師培訓(xùn)結(jié)合起來，組織和開展不同形式的活動,，大膽改革,，走出一條具有校本特色的教研之路。

設(shè)立以下教研組：語文教研組,、數(shù)學(xué)教研組,、綜合教研組

1、開展學(xué)習(xí)式教研活動,。通過教學(xué)設(shè)計討論,、學(xué)生問題診斷、教師聽課交流等形式把教師參與到教研活動中來,。

2,、開展活動式教研活動。根據(jù)各學(xué)校的特點,，開展“常規(guī)教學(xué)”和“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)”的“教學(xué)雙優(yōu)”活動,。

3、開展專題式教研活動,。組織教師圍繞在教學(xué)中遇到的一些共同問題開展專題式研究,。

4、開展課題式教研活動,。建立以校本的教學(xué)研究制度,，組織教師開展課題實驗研究。

1,、聽隨堂課,，聽新教師的課，聽教學(xué)經(jīng)驗豐富教師的課,。

2,、聽課后必須認真進行點評，分析一堂課的得失,，為今后上課總結(jié)經(jīng)驗,。評課中應(yīng)注意遵循以下原則：

（1）實事求是，對課不對人,。

（2）坦率誠懇,，不馬虎了事,。

（3）區(qū)別對待，分層評價,。

3,、評課時充分發(fā)揮評課卡的作用。

1,、組織教師集體備課,、寫教學(xué)反思、教后記,、教學(xué)隨筆,，發(fā)揮骨干教師的作用。

2,、組織教師參加學(xué)科培訓(xùn),。

3、組織教師外出學(xué)習(xí),、聽課等,。

4、請專家來校講課,。

1,、根據(jù)學(xué)校工作的安排，開學(xué)初要制定教研活動計劃,，定期組織教師參與教研活動,。

2、每學(xué)期語文,、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組各開展的教研活動不少于4次,，并做好活動記錄,，記錄中要有活動計劃和總結(jié)。

3,、每位教師聽課每學(xué)期不得少于學(xué)校規(guī)定的節(jié)次,，中層干部不得少于15節(jié)。每次聽課都應(yīng)該尊重講課教師,，在預(yù)備鈴響前進教室,，聽完課（下課后）才能離開教室；聽課過程中不

與其他教師交談,，不做任何影響教師講課,、學(xué)生聽課的事，不準打接手機,，更不可隨意走動,。聽課時要認真思考，細心觀察師生中每一環(huán)節(jié)的進展情況以及教師講課、學(xué)生聽課等方面的優(yōu)缺點,。每聽一堂課都必須按聽課筆記欄目填寫好聽課筆記,，寫出聽課意見。

小學(xué)校本教研制度篇四

為加強教學(xué)研討,，深化教育改革,，創(chuàng)建富有學(xué)校特色的校本教研，形成一支適應(yīng)課程改革需要的學(xué)術(shù)型教師隊伍和有一定教育科研能力的研究型教師隊伍,，促進學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展,，特制定本制度。

1,、加強學(xué)習(xí),，及時反思，定期總結(jié),，更新觀念,，提高理論水平。

2,、堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,，著重解決教學(xué)實際問題，加強成果推廣,。

3,、堅持全員參與，全程培訓(xùn)原則,，互動合作,，互相切磋，共同提高,。

4,、堅持業(yè)務(wù)素質(zhì)與師德修養(yǎng)共同提高的原則，加強教師群體政治思想及道德修養(yǎng)建設(shè),，努力提高師德水平,。

5、根據(jù)教師不同具體需要確立不同的發(fā)展規(guī)劃,，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型,、教學(xué)型、研究型相結(jié)合的教師隊伍,。

1,、每學(xué)期閱讀一本教學(xué)專著。

2,、每學(xué)期完成15次以上的聽課任務(wù),。

3,、自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識，注重知識更新,，提高專業(yè)水平,。

1、每節(jié)課課后必須在備課本的后面寫教學(xué)后記,，及時反思教學(xué)效果和教學(xué)得失,。

2、每一次聽課或?qū)W習(xí)后,，及時寫心得體會,，并主動與他人交流。

3,、每一次考試后,，要認真進行試卷分析和教學(xué)反饋。

4,、每月寫一篇教學(xué)事例,，記錄本月教學(xué)最成功或最失敗的一節(jié)課，并進行總結(jié)或反思,。

5,、每學(xué)期寫一篇教學(xué)心得或論文，回顧一學(xué)期的工作情況,，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),。

1、分年級分學(xué)科成立備課組,，定期開展集體備課活動,。

2、每周每組安排一名教師主備,，負責(zé)起草一周的備課教案,。

3、在教研組例會上,，分備課組對教案進行研討、修正,。

4,、年級組教師原則上按集體備課的教案上課，但不能完全拘泥于教案,，應(yīng)根據(jù)教師水平及學(xué)生的學(xué)情作適當(dāng)調(diào)整,。

5、第二周集體備課時,，能對上周上課的情況進行反思,，并及時修改教案,。

1、每一位教師要求參與相關(guān)課題研究,。

2,、每一個課題必須逐級申報立項。申報立項時必須按要求填寫申報書,。

3,、一個課題應(yīng)該立足教學(xué)實際，注重解決教學(xué)中的實際問題,，反對做大而空的課題研究,。

4、課題研究必須按計劃開展工作,，定期反思,，定期匯報，定期總結(jié),，確保按期完成,。

5、課題研究要注意資料的收集整理,，按要求做好驗收準備工作,。

6、課題研究要及時做好成果推廣工作,。

1,、檢查各教研組教研例會會議記錄。

2,、檢查教師備課筆記,、聽課筆記。

3,、收集評比教師教研心得,、論文。

4,、舉行教師優(yōu)質(zhì)課,、說課比賽等活動。

5,、檢查督導(dǎo)教師教學(xué)常規(guī)工作,。

6、定期檢查評價各課題組課題研究情況,。

小學(xué)校本教研制度篇五

為提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)年青教師，我們將以教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點,，規(guī)范課堂教學(xué),，使教學(xué)管理精細化,、制度化，從而推動學(xué)校整體工作,，進而全面提高教育質(zhì)量,。

根據(jù)教育局的精神，加強校本教研的制度建設(shè),，以教師為主體,，調(diào)動教師的積極性，注重教研的實用性和實效性,，以教學(xué)常規(guī)為著眼點,，把教師教學(xué)研究和教學(xué)實踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體，實現(xiàn)教師間的合作研究,，互相學(xué)習(xí),，共同提高，促進教師的專業(yè)化發(fā)展,，進而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

教研主要有以下三種形式：

1.大教研：即學(xué)科教研，指全校同學(xué)科所有教師集中教研,。

2.中教研：即年級教研,，指同年級同學(xué)科教師間集中教研。

3.小教研：即個人鉆研教材,、教法和課程標準等,。

1、加強“五個研究”,。

即課標,、教材、考綱,、課堂環(huán)節(jié),、學(xué)生五個環(huán)節(jié)。

2,、加強對“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的實踐與探索,。

從工作中的小問題入手，解決教學(xué)工作中的每一個小問題,。

1.調(diào)研：教研組長了解情況收集教學(xué)中需要解決的“小”問題,。

2.計劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長確定每次教研的主題。

3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準備材料,，尋找解決問題的方法,。

4.研討：集中研討,，各抒已見,，交流想法,，最終形成解決問題的決議。

5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實際教學(xué),，檢驗其合理性,。

6.反饋：教研組長收集執(zhí)行結(jié)果，形成總結(jié)性材料,。

1.制定學(xué)校教研制度,。

2.指導(dǎo)管理教師的教研，檢查教研工作的落實,、進展情況和交流情況,。

3.組織好各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作,。

4.向校長,、副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見、總結(jié),，推廣好的教法與經(jīng)驗,。

1.根據(jù)教學(xué)實際確定好本組教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工,、任務(wù)布置工作,，有計劃地開展研究與交流匯報。

2.及時總結(jié),、反思,、交流、推廣教研成果與教學(xué)經(jīng)驗,。

3.組織每次教研都要有依據(jù),、有主題、有記錄,、有措施,、有成果。

1.反思自我教學(xué)中存在的問題并敢于提出共同研討,。

2.認真參加教研組活動,，態(tài)度端正，討論時要認真準備,，積極發(fā)言,。

3.積極實踐教研成果，并提出建設(shè)性改進意見,。

1.每次教研活動時,，教導(dǎo)處負責(zé)檢查教研情況，包括參加人數(shù),、活動內(nèi)容,、主持人,、起止時間等。

2.檢查實行點面結(jié)合的方式,，教導(dǎo)處負責(zé)全面檢查記錄,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組參加教研活動。

3.無故不參加教研活動者,，按曠課一節(jié)處理,。

4.成立教研活動評比小組，評選優(yōu)秀教研組,。

5.學(xué)期末展示各教研組研究成果,，優(yōu)秀材料及時推薦，先進方法及時推廣,。

6.對優(yōu)秀的教師個人,，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。

7.成功事例上傳博客,，資源共享,。

小學(xué)校本教研制度篇六

校本教研是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進教師專業(yè)化的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主動,、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。

1、認真參加學(xué)校組織的`各項教研活動,，態(tài)度端正,。認真完成學(xué)校、教研組,、備課組交給自己的任務(wù),。

2、開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點,。

3,、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組,、備課組討論時要認真準備,，積極發(fā)言。

4、認真參加聽課,、說課,、評課活動，每周寫2個教學(xué)反思,，每學(xué)期至少聽15節(jié)課。

5,、在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時,，做好“六個一”：每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課,，完成一份多媒體教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文,。

6、熟悉課程標準,、教科書及必要的教參資料,，認真制訂好一學(xué)期的授課計劃。

小學(xué)校本教研制度篇七

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育決定》和《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》精神,，探索教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)模式,，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局,。培養(yǎng)造就一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍,，全面推進素質(zhì)教育,，結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實際，特制定本制度,。

學(xué)校要形成校長為第一責(zé)任人,，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，教導(dǎo)主任,、學(xué)年組長協(xié)助抓的管理系統(tǒng),，成立校本培訓(xùn)工作小組，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實際及發(fā)展戰(zhàn)略,，制定校本培訓(xùn)整體計劃和年度實施方案，明確校本培訓(xùn)的目標,、原則,、機構(gòu)、內(nèi)容、形式,、課程,、專題、措施,，確保培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)高效,。

1、不斷更新全體教師的教育觀念,，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),。

2、進一步發(fā)展教師個性特長,，使之具有鮮明的教育,、教學(xué)個性，并逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格,。

3,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益,。

4,、提高教師對新課改的研究、探索能力,，提高全體教師的科研水平,。

5、建立本校的校本培訓(xùn)機制,，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化,、規(guī)范化、系列化,。

校本教研要以新課程為導(dǎo)向,，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象,，以教師作為研究的主體,，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，研究和解決教學(xué)實際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,，形成民主、開放,、高效的教研機制,，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,，推動課程改革目標的全面落實,。

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質(zhì),。因此,，校本教研的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上,；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”,，推進新課程實驗,。切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長總負責(zé),，分管副校長直接抓，教科室,、教導(dǎo)處負責(zé)具體抓,，建立層層管理、逐級落實,、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制,，確保校本教研工作落到實處。

建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí),、案例分析,、教學(xué)反思、師徒結(jié)對,、經(jīng)驗交流,、協(xié)作解決、教學(xué)指導(dǎo),、說課,、聽課、評課,、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放周,、校際交流等活動,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件,。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動,、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,，以“自主----合作------探究”的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1,、自我反思,。教師的自我對話，對自己行為的進行思考,、審視,、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要,，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí),、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容,，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析,，提出問題，制定對策,。

2,、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,，促進教師與同伴的對話,。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點，各抒己見,。以教師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容,，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究,。

3,、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校，促進我校教師素質(zhì)提高,。

（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理,。

1、校長是第一責(zé)任人,。校長負責(zé)抓校本教研,，制定校本教研制度,，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與教科室室制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研,，督促和評價學(xué)校校本教研,。

2、管理教學(xué)的副校長及校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭人學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,，指導(dǎo)各部門開展校本教研,，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3,、管理教學(xué)的副校長要充分挖掘校內(nèi)教育資源,，整合教科室、教導(dǎo)處等機構(gòu)的校本教研力量,，形成教學(xué),、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制,。

4,、學(xué)校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料,、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及其它校本教研活動,，保證校本教研的順利進行,。

（二）教研職能部門管理,。

1、學(xué)校教科室,、教導(dǎo)處具體負責(zé)校本教研工作,，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2,、學(xué)校教科室負責(zé)校本教研具體策劃,，定期學(xué)習(xí)理論。

3,、學(xué)校教科室負責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作,，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實踐指導(dǎo)。

4,、部門負責(zé)人的主要任務(wù)為：①自覺參與校本教研活動,，提高教師科研素質(zhì)。②根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導(dǎo)與幫助,。③每學(xué)期聽課10節(jié)以上,。④做好宣傳工作，及時向各級匯報校本教研情況,。

（三）教研組管理,。

1,、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究,，探索教學(xué)規(guī)律,，進行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位,。

2,、教研組長的設(shè)置由教導(dǎo)處一年一定，設(shè)組長2人,。教研組長業(yè)務(wù)能力強,，教學(xué)經(jīng)驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長要配合教導(dǎo)處,、教研組抓好日常教學(xué)管理工作,。

3、教研組活動必須做到“定時,、定內(nèi)容,、定主題”，做到“有計劃,、研討,、記錄、效果”①按照學(xué)校要求,，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際,，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強的學(xué)期教研組工作計劃。②組織教師進行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實現(xiàn)備課,、上課、作業(yè)布置和批改,，課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化和制度化,。③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像,、鉆研教材,、集體備課、評價研討,。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵,，以理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系,，明確單元教學(xué)的重難點及內(nèi)在聯(lián)系,，實現(xiàn)資源共享,、優(yōu)勢互補，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展,。④每學(xué)期至少組織全組教師開展1次校本教研外出學(xué)習(xí)觀摩活動,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律,，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗,，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進教學(xué),。⑤組織組內(nèi)每位教師每個學(xué)期至少向校上交1篇教學(xué)心得體會,。⑥帶領(lǐng)本組教師按照《學(xué)校教研組考核方案》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。

（四）課題組管理,。

1,、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項后,，學(xué)校承認課題組成立,，一般設(shè)課題組長1人，成員3人以上,。

2．課題組成立后,，隸屬學(xué)校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作,，確保課題研究順利進行,。

3、課題組組長的主要任務(wù)為：①組織學(xué)習(xí)教育科研理論,，端正教育思想,，明確工作方向,。②組織集體制定課題研究方案,，明確課題組成員的研究任務(wù)。③切實開展課題研究活動,，包括理論研討,、課堂實踐、測試統(tǒng)計,、分析總結(jié)等,，做到每次活動有計劃、有總結(jié),。及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文,、經(jīng)驗總結(jié)。④定期向?qū)W校教科室匯報課題研究進展情況,，有階段性總結(jié)并認真做好課題結(jié)題的各項準備工作,。⑤科學(xué),、??規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

（五）教師隊伍管理,。

1,、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動,，形成進行教學(xué)反思的習(xí)慣,，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時傳達,。

2,、每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言,，與同伴互助,，共同進步。

（一）校本教研活動設(shè)計要求

1,、營造嚴謹,、求實、民主,、寬松的校本教研氛圍,，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究,。

2,、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài),。

3,、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo),，專業(yè)人員可以是院校的研究人員,、教育研究部門的專業(yè)人員,、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師,、學(xué)科帶頭人等,。

4,、加強學(xué)科溝通整合,，改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向,。定期組織不同教研組或課題組分別交流,。

（二）校本教研活動過程要求

1,、每次校本教研活動，負責(zé)人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排,、按計劃組織活動,，做到準備充分、效率高,。

2,、每次校本教研活動，負責(zé)人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結(jié),。

3,、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責(zé)人及時向教務(wù)處或教科室匯報或匯總活動情況，教務(wù)處或教科室組織的由負責(zé)人及時向校長室匯報或匯報總活動情況,。

4,、每次校本教研活動，負責(zé)人要整理好過程記錄與活動總結(jié),，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案,。

5、校本教研活動的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動,，努力配合管理主體順利進行教學(xué)研究,，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì),。

小學(xué)校本教研制度篇八

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命,。校本教研是為了解決本校及本校教師在教育教學(xué)中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色,、資源的研究,。校本教研的實施，能為學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建和教師的專業(yè)發(fā)展,，搭建一個建立在教師自身實踐基礎(chǔ)上的平臺,。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力,，進一步提高辦學(xué)質(zhì)量,，結(jié)合新課程實驗工作，特制定本實施方案,。

1,、樹立校本意識,，“改進教學(xué)實踐,，解決面臨問題”，“從學(xué)校的實際出發(fā),，挖掘種種潛力,，充分利用學(xué)校資源，充分釋放學(xué)校的生命活力”,。找準我們的優(yōu)勢,、劣勢,，不沿襲、不照搬,，求真務(wù)實,、開拓創(chuàng)新。

2,、改善機制,，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制,，整合教務(wù)處,，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師,、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂,，通過聽課,、說課和評課、個人反思等多種活動,，發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)驗、反思教學(xué),、探索規(guī)律,、減少評價式聽課，增強指導(dǎo)性聽課,，解放教師思想,，減輕教師心里壓力。

3,、采取“請進來,，走出去”多與外界交流，把最新的教改信息,、教育資源提供給廣大教師并及時把我校的成功經(jīng)驗推向社會,，鑄造我校的品牌教師,，借此提高教師教育教學(xué)研究水平,。

4、堅持以學(xué)生發(fā)展為主題,，學(xué)校發(fā)展為根本,，以促進教師發(fā)展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體,，開展形式多樣的校本教研活動,，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

成立由校長為組長由教導(dǎo)處,、教科室,、年級組主要負責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào),、管理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，教導(dǎo)主任負責(zé)教師培訓(xùn)的日常事務(wù)工作,。

組長：校長

副組長：副校長支部書記教導(dǎo)主任

組員：教導(dǎo)副主任年級組長教研組長

通過開展校本教研，解決教育教學(xué)實際問題,，提升教師教育教學(xué)水平,，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念和行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進師生共同發(fā)展,，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1,、不斷更新全校教師的教育觀念,，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2,、進一步發(fā)展教師個性特長,，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性,，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色,。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂教學(xué)效益,。

4、提高教師對新課改的研究,，探索能力,，提高全體教師的科研水平。

5,、建立本校的校本培訓(xùn)機制,，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化,、系列化,。

基于“教學(xué)問題”的研究,，基于“有效教學(xué)”的設(shè)計,，基于“互動教學(xué)”的行為,，基于“問題解決”的反思。校本研究過程就是問題——設(shè)計——行動——反思（總結(jié)）循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的過程,。

1、按上級部門的要求,，結(jié)合我校實際自修與研討《有效教師》,、《有效教學(xué)》，用其指導(dǎo)教師的教育教學(xué),，提高教師素質(zhì),，提高教學(xué)效率。

2,、每學(xué)期一次教師論壇,。

每學(xué)期初圍繞目前教育教學(xué)中普遍存在的問題舉辦一次教師論壇，為廣大教師提供更多交流和研討的平臺,，通過互動式的參與,，思想的交流與碰撞，使教師們在心靈的交流中啟迪,，在思維的碰撞中成長,，仁者見仁，智者見智,，暢所欲言,，談出真諦，談出真理,！

3,、每學(xué)期一次送教下鄉(xiāng)。

每學(xué)年開展一次送教下鄉(xiāng)活動,，為優(yōu)秀教師提供展示才華的平臺,，并加強城鄉(xiāng)教育教學(xué)交流和城鄉(xiāng)教師互助，促進全縣課改的均衡發(fā)展,。送教形式是先上課,，再由執(zhí)教者介紹教學(xué)設(shè)計與反思，然后交流評課,。

4,、每學(xué)期3至4次教師全員培訓(xùn)。

通過多種形式,，對教師進行政治思想,、教育理論,、新課程改革、教育教學(xué)方法,、教育教學(xué)評價,、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高,。教師能熟練掌握運用計算機進行輔助教學(xué)和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力,，基本適應(yīng)課程改革需要。

5,、每學(xué)年一屆同題課教學(xué)研討,。

繼續(xù)我校的特色校本教研“同題課”教學(xué)研討活動，每年圍繞一個主題開展,，一輪輪地集體備課,，逐一教學(xué)實踐，求同存異,，取長補短,。老師們相互觀摩、評議,，最終聚集體之力量,，每年級語數(shù)科各選派一名代表參加全校的示范課賽，展示年級教研成果,。達到將學(xué)校教研主題應(yīng)用,、推廣、深化的作用,，讓“同題課”有力地促進學(xué)校的發(fā)展,。

6、兩學(xué)年一批學(xué)科帶頭人培訓(xùn),。

全面啟動學(xué)科帶頭人培訓(xùn),，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。努力提高學(xué)科帶頭人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力,，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗,，[—]充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高,，形成一支精良的學(xué)科帶頭人教師隊伍,，為實施名師工程奠定基礎(chǔ)。

7,、三學(xué)年一次全校性課堂教學(xué)達標,。

借鑒“先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗,，以全面提高教師整體素質(zhì),、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向,，大力推進課堂教學(xué)創(chuàng)新,，真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”,，使課堂教學(xué)達到“學(xué)生動起來,、課堂活起來,、效果顯出來”的理想效果,，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，開創(chuàng)教學(xué)改革的新局面,，實現(xiàn)教育教學(xué)的新突破,。努力推進學(xué)校教學(xué)工作的良性發(fā)展。

8,、兩學(xué)年一輪跟崗學(xué)習(xí),。

一是分批分期派出教師到先進學(xué)校進行為期一周的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)讓全校每位教師都外出跟崗學(xué)習(xí)一次以上,。建立及完善相應(yīng)的《外出跟崗學(xué)習(xí)要求》,，力求將外校先進的教育理念、教學(xué)方法,、辦學(xué)模式,、管理機制引入我校。

小學(xué)校本教研制度篇九

開展校本研究,，對創(chuàng)造性地實施新課程,，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，具有重要意義。教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：改進和完善教學(xué)研究制度和工作方式,，逐步形成民主,、開放、高效的教研機制,；認真研究課程功能,、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課程實施,、課程評價和課程管理，探討和解決教學(xué)中的困難和問題,，總結(jié),、推廣教學(xué)經(jīng)驗,，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革中不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力,。

1,、建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是當(dāng)前我們學(xué)校發(fā)展和教師成長的必然要求,。我們要重視校本研究制度建設(shè),，根據(jù)學(xué)校實際和發(fā)展規(guī)劃，集思廣益,、反復(fù)推敲,，形成理念先進、操作性強,，追求實效的（包含教學(xué)研究理念,、教研活動時間和任務(wù)、教研形式與活動要求等基本內(nèi)容的）校本教研制度,。

校長是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人,，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。要整合教科室,、教導(dǎo)處,、教研組等力量，形成校長負總責(zé),，教科室,、教導(dǎo)處具體抓的管理模式。學(xué)校要營造出嚴謹,、務(wù)實,、民主、寬松的教研氛圍,，注重教師集體的作用,，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作,、互相學(xué)習(xí),、彼此支持、共同分享經(jīng)驗,。

要建立融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源的教研網(wǎng)絡(luò),。要建立教研激勵機制，定期獎勵教學(xué)研究成果,。要為教師參加教研和培訓(xùn)提供條件,，確保教研的必要經(jīng)費投入

2、確定研究內(nèi)容,。在課題研究工作上,，學(xué)校承擔(dān)了上級課題研究的,，應(yīng)按計劃開展研究工作，及時收集和整理研究材料,。每個教師都必須有自己研究的課題或研究方向,，可以以課題組為單位進行研究，發(fā)揮集體的力量和智慧,，也可以單獨進行研究,，就如何提高個人業(yè)務(wù)方面進行研究，如課堂結(jié)構(gòu)的研究,、教學(xué)情境的創(chuàng)造,，但必須廣泛地采納和吸收其他同事的意見和建議，廣泛地吸收有關(guān)書籍方面的營養(yǎng),，以提高研究效率,。

3,、認真開展“七個一”活動,。即教師每周有一篇教學(xué)故事，每兩周向教研組（或備課組）提供一個本人遇到的值得探討的問題,，每期向?qū)W校提供一個典型個案,，每學(xué)期上一節(jié)校級研究討課，完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié),，編制一份試卷,，制作一個質(zhì)量較高的課件或教具。

各教研組要確保教研活動質(zhì)量,。每周不少于一次教研活動,，活動要有專題、有記錄,、有實效,。推行行動研究、問題會診,、案例分析,、觀摩教學(xué)、評價討論,、敘述教學(xué)故事等方法,，不斷強化“集體備課、資源共享,、教后反思”的教研風(fēng)氣,；積極倡導(dǎo)即時交流、即時研討和即時反思,。

學(xué)校要定期進行檢查,、督促,、評價教師的教研情況，將教師的教研情況歸于教師的業(yè)務(wù)檔案,。將教師的研究工作測評結(jié)果納入教師個人目標管理內(nèi)容之中,，并與教師的評優(yōu)評先和福利待遇緊密掛鉤。

1,、推動學(xué)校校本研究最有力的措施之一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,，參加教學(xué)研究，使校本研究管理工作更有針對性和指導(dǎo)性,。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念,，提高教學(xué)教研水平,，在管理方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，在專業(yè)研究方面發(fā)揮引導(dǎo)作用,，使校本研究工作得到積極而務(wù)實的展開,，快速而健康地發(fā)展。

小學(xué)校本教研制度篇十

深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和部下,。按照"為了學(xué)校,，在學(xué)校中進行，在教育教學(xué)中研究"的設(shè)計策略思想,，不斷探索,，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力,。

（一）校本教研的形式

以"專家引領(lǐng),，同伴互助，行動研究"為主要活動形式,。以新課程為導(dǎo)向,，靈活運用案例分析，問題解決,，調(diào)查研究,，實踐探索，信息交流等多種活動方式,，努力提高教育,，教學(xué)研究的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式教研活動,，促進式教研活動,，學(xué)科整合式教研活動，針對式教研活動等多種教研形式。

（二）校本教研活動要求

1,、營造務(wù)實,，民主，寬松的教研氛圍,，改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài),，有效開展教師間的交流與合作研究。

2,、加強自我研究意識,，形成理論學(xué)習(xí)與實踐反思習(xí)慣，不斷提高研究和解決教育,，教學(xué)實際問題的能力,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3,、各個教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織了教研活動,，做好活動記錄，資料收集整理,，活動總結(jié)工作,。

1、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤,。

2,、每學(xué)期開展一次教研小組評優(yōu)活動。

3,、對于優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn),。

4,、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍中來,，給他分任務(wù),，壓擔(dān)子，提供施展才華的舞臺,，評選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人,。

1、學(xué)校后勤工作人員樹立為教學(xué)服務(wù),，為校本教研服務(wù)的意識,。

2、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的信息技術(shù)環(huán)境,。

3,、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

4,、保證經(jīng)費投入,，確保校本教研工作的正常進行。

組長：（略）

副組長：（略）

成員：（略）

職責(zé)：

1,、制定學(xué)校校本教研實施方案,，指導(dǎo)各教研組，學(xué)科組,，課題組開展研究工作,。

2、具體落實校本教研工作,，組織開展種教研活動,。

3、收集,，整理學(xué)校校本教研資料,，總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗及存在的問題，及時提出建議,。

4,、定期完成對教研組，學(xué)科組,，課題組,，教師個人的評價。

5,、適時聘請上級教研部門的領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)校本教研工作,。

小學(xué)校本教研制度篇十一

1、凡在校本教研活動中,，主動積極,，資料積累充足，教學(xué)效果提高明顯的科任教師,，予以表揚,，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。

2,、承擔(dān)課題的骨干人員,，就本組課題研究方面，每學(xué)期有一定質(zhì)量的總結(jié)或在縣級以上刊物發(fā)表論文,，每學(xué)期獎勵40元,。每學(xué)年按時結(jié)題，并有較高質(zhì)量的教研論文,，市級課題結(jié)題獎勵200元,，縣級結(jié)題獎勵100元，課題組負責(zé)人市級獎勵200元，縣級獎勵100元,。同時結(jié)合其教學(xué)成績可推薦這鎮(zhèn)級骨干教師,，和縣級教學(xué)能手或縣級骨干教師的優(yōu)秀人選。

3,、教研組在校本教研工作中成績突出,，成果明顯，按照教研組考核實施辦法,，可評為優(yōu)秀教研組,，教研組長評為優(yōu)秀教研組長，按考核實施辦法予以獎勵,，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案,。

4、凡今后在評優(yōu)樹模等方面,，課題研究沒有成果或沒有論文將降低一個檔次入選,。

5、在日常教研活動中參與不積極,，筆記資料等不齊全,，達不到教研常規(guī)要求的，不評選,，不評先進,，并記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。

本制度自20xx年2月起執(zhí)行,，執(zhí)行過程中有什么問題可及時向教導(dǎo)處和校長反映,。

小學(xué)校本教研制度篇十二

（一）每學(xué)期初，教務(wù)處,、教研組須根據(jù)學(xué)校工作計劃和校本培訓(xùn)計劃訂立學(xué)校,、學(xué)科教研組的教學(xué)研究和活動安排，教師根據(jù)學(xué)校和年級組計劃制定個人計劃,。

（二）學(xué)校教務(wù)處每月召開一次教研組長或?qū)W科教研組長會議，檢查,、部署每兩周一次的校本教研活動,。

（三）有目的、有計劃地組織各種觀摩課,、研究課,、示范課、公開課,，探索教學(xué)規(guī)律,，推動教學(xué)改革，建立學(xué)科師徒隊伍，以老帶新,，以新促老,。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,。

（四）有計劃地了解掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,，定期抽查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)分量,、難易程度和學(xué)生完成作業(yè),，教師批改作業(yè)的情況；進行試卷抽查,，了解,、分析教學(xué)情況；召開學(xué)生座談會,，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和要求,。

（五）學(xué)校要組織多種形式的進修活動，每年都要制訂文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進修計劃,，小學(xué)中高級教師要制訂教學(xué)科研計劃,，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力。

（六）提倡寫教學(xué)專題總結(jié)或教研論文,，鼓勵教師向報刊或出版社投稿,，每個年級的教研組要根據(jù)本學(xué)科特點搞好課題立項，要有長期的課題,，也要有針對性的中短期課題,，要實實在在的搞好課題的實驗研究，每學(xué)期召開一次教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)交流會,，每學(xué)期舉辦一次論文評獎活動,，推廣先進經(jīng)驗，獎勵優(yōu)秀論文作者,。

（七）學(xué)校要詳實記載每次教研活動的情況,，了解教師的意見和要求，以便于領(lǐng)導(dǎo)和改進學(xué)校校本教研工作,。

（八）學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時,，做好教研工作總結(jié)和個人教學(xué)工作總結(jié)，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案,，作為教師聘任,、晉級、評優(yōu)的一個依據(jù),。對教學(xué)教研有突出成績的個人或教研組,，給予精神和物質(zhì)獎勵,。

小學(xué)校本教研制度篇十三

隨著課程改革實驗的深入開展，各種各樣的問題層出不窮,，全面提升學(xué)校和教師的研究能力和解決教學(xué)實際問題的能力,，已成為新課程推進的一項十分緊迫的任務(wù)。開展校本研究是促進教師專業(yè)成長與提升課改實驗層次的有效手段,，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點,。我校將校本教研作為課改實驗工作進程中的加油站，針對課改實驗工作中的突出問題,，不斷探索,、不斷挖掘校本研究的新內(nèi)涵，按照“邊培訓(xùn),、邊實踐,、邊研究、邊總結(jié),、邊提高”的思路,，積極開展校本教研活動，有效提高課改實驗工作的成效,。下面談?wù)勎倚ｉ_展校本研究的一些具體做法,。

我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢，建立“教研超市”,，內(nèi)設(shè)“教育資源庫”,、“教研論壇”、“教育大視野”,、“課改信息”等欄目,，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、交流研討,，增強與兄弟學(xué)校教師的研討,、對話、溝通,，加強校際間的交流,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享,，共同發(fā)展,；通過《南安教育信息網(wǎng)》及其它教育網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)與交流，了解最新的課改信息,，了解各地的教研動態(tài)，與教研員和課改專家直接對話,，探討解決教學(xué)過程出現(xiàn)的問題等,，為校本教研構(gòu)建了綠色信息通道,。

在經(jīng)費緊缺的情況下，我校撥出一定資金采購中外經(jīng)典名著,、教育著作等充實學(xué)校圖書室和學(xué)習(xí)資源共享柜,。同時發(fā)給教師限額的經(jīng)費，購買自己喜歡的教育名著,，為師生學(xué)習(xí)提供有力的支持,，真正讓校園成為書的世界、書的海洋,。

⑴我校改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)機制,，建立學(xué)習(xí)小組，制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)制度,，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)習(xí)既成為一種制度，又成為一種教師職業(yè)生活的自覺行為,。積極創(chuàng)設(shè)有利于教師間的及時溝通,、交流、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境,，致力于形成個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),、短期培訓(xùn)與長效學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，努力提供教師參與學(xué)校,、學(xué)術(shù)團體、教研培訓(xùn)機構(gòu),、教育行政部門組織的培訓(xùn),、研討的多元化組織學(xué)習(xí)途徑，不斷完善有利于教師不斷學(xué)習(xí),、隨時學(xué)習(xí)的機制,，促進人人崇尚學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣的形成,。⑵我們要求每個教師根據(jù)自己的專業(yè)水平,，認真制定一份個人專業(yè)發(fā)展計劃。學(xué)校定期檢查教師個人專業(yè)發(fā)展計劃的執(zhí)行情況,，組織交流研討,，并給予通報，有效地促進教師專業(yè)發(fā)展計劃的落實,，提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標，教師起著關(guān)鍵性作用,。因為新的課程內(nèi)容要靠教師去實施,，新的課程標準要靠教師去實現(xiàn),，新的教學(xué)方法要靠教師去探索。因此,，教師必須加緊學(xué)習(xí),，切實提高教育教學(xué)理論水平，才能跟上課程改革的步伐,，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。我校根據(jù)上級文件精神，認真制定《關(guān)于開展“實施新課程讀書活動”工作意見》,，要求各校加強領(lǐng)導(dǎo),，指定專人負責(zé)此項活動；要求每位教師每月精讀一篇教育教學(xué)文章,，做好讀書筆記,，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐撰寫一篇讀書心得送交學(xué)校存檔備查。同時,，各校每月舉行一次“讀書心得”交流研討活動,，期末開展讀書征文比賽，而后推薦2—3篇優(yōu)秀征文參與中心小學(xué)評選,。通過開展活動,，有效地促進教師本體性知識不斷拓寬，條件性知識不斷提升,，實踐性知識不斷完善,，啟迪教育智慧，轉(zhuǎn)變教育觀念,。

為此,，我校及時組織行政和教師認真學(xué)習(xí)貫徹市教育局《關(guān)于“以校為本教研制度建設(shè)”的意見》等文件精神，結(jié)合學(xué)校實際情況,，經(jīng)過充分的討論和醞釀,，擬定出《校本教研制度》的初步方案，印發(fā)到各校,，要求各校組織教師學(xué)習(xí)討論,，提出意見或建議，并反饋上報,。在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)反饋情況再次進行認真的磋商，反復(fù)的修改,，最后在全體教師會上公布,，讓教師表決通過。教師親身參與制度的制定，從而使制度更具約束力,，促進了校本研究活動的順利開展,。

⑴成立以書記為組長的學(xué)區(qū)課改實驗領(lǐng)導(dǎo)組，在行動上引路,。領(lǐng)導(dǎo)組成員認真學(xué)習(xí)，廣泛吸收教育報刊,、雜志的課改理論和經(jīng)驗,，輪流開設(shè)校本培訓(xùn)專題講座，帶領(lǐng)廣大教師積極參加理論學(xué)習(xí),、研討,。

⑵成立以校長為組長、以學(xué)科骨干教師為成員的課改實驗學(xué)科指導(dǎo)組,，在理論,、方法、觀念上給予指導(dǎo),。指導(dǎo)組成員積極參加課改培訓(xùn),，搜集報刊雜志上的教學(xué)案例、教學(xué)反思等,，組織教師學(xué)習(xí)討論,，引導(dǎo)教師學(xué)會理性思考教學(xué)問題；選擇教師急待解決的問題聘請專家作專題培訓(xùn)或自行組織專題研討活動,，積極開展以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以教師研究為主體，以學(xué)校發(fā)生的教師親身經(jīng)歷的真實問題為中心,，以案例和課例為主要載體,，以行動研究為主要方式的校本研究活動。

為了保證校本研究深入持久地開展,，充分調(diào)動教師參與活動的積極性,，我校制定了《教育教學(xué)研究成果獎勵辦法》，設(shè)立論文發(fā)表,、獲獎,、科研成果等獎項，并把教師發(fā)表,、獲獎或交流匯編的文章按級別高低進行量化積分,。同時，要求各校對在教研活動中表現(xiàn)突出的教師,，在評優(yōu)評先,、年度考核、職稱評定,、進修培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮,，激發(fā)教師以認真負責(zé)的態(tài)度投入到教研活動中,，教研不再是苦累的代名詞，而是充滿著活力,。

課堂教學(xué)改革是新課程實施的關(guān)鍵,，新課程實施的成效取決于課堂教學(xué)改革的程度。為此,，我校堅持以新課程理念為指導(dǎo),，以課堂教學(xué)為抓手，實施“兩手抓”策略,，開展課改實驗,，努力創(chuàng)設(shè)有利于師生互動、生生互動,、學(xué)生成長的學(xué)習(xí)氛圍,，積極構(gòu)建“活而不亂、“活而有序”,、“活而高效”的課堂景觀,，全面推進課堂教學(xué)改革，促進師生共同發(fā)展,。本學(xué)期,，我校從十月份開始，堅持每月開展兩次課堂教學(xué)現(xiàn)場研討活動（一,、三,、五年段開展一次，二,、四,、六年段開展一次），實行分年級,、分學(xué)科對口聽課,、評課、研討,。由于研討活動形式真正切合教師的實際,，既有針對性，又有實踐性,，因此,，老師們參與研討的積極性高，有效地提高教師實施新課程的能力,。通過研討課活動,，組織教師探究如何用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，使老師們感到在探究中自己的認識有了飛躍和升華；通過同一課活動,，展現(xiàn)兩位執(zhí)教者對教材的不同理解所設(shè)計的不同教學(xué)方案,，組織教師比較同一教材內(nèi)容所設(shè)計的兩種不同教學(xué)方案，以及不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，展開討論,，加深認識，選擇性地吸取經(jīng)驗,，揚長避短,；通過示范課活動，發(fā)揮輻射作用,，以典型引路，以骨干帶一般,，促進教師共同發(fā)展,。實施“兩手抓”策略，不但在實驗?zāi)甓稳〉幂^好的成效,，而且在非實驗?zāi)甓我踩〉幂^大進展,，啟動了全員參與課堂教學(xué)改革，為課改實驗師資的后續(xù)培訓(xùn)做好充分的準備,。在研討活動中,，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂正在悄悄地發(fā)生著變化：比如李國治老師的語文課《只有一個地球》設(shè)計了小組合作,、交流討論,、動手實踐等開放式的教學(xué)活動，不像以往讓學(xué)生反復(fù)讀文,，找優(yōu)美詞句,，問學(xué)生從中受到了什么教育，有什么收獲,，而是改變了老師講,，學(xué)生聽的學(xué)習(xí)形式，把全班同學(xué)分成生態(tài)播報,、繪畫,、廣告詞、整改等小組,，學(xué)生以小組為單位,，相互交流，在交流中相互啟發(fā),。陳玉華老師《循環(huán)小數(shù)》一課,，上課伊始，讓學(xué)生拍打四二拍節(jié)奏，接著投影出示一組圖形,，讓學(xué)生猜一猜第5個,，第8個是什么圖形，想一想省略號是什么意思,？這樣開課新穎,，別具一格。教師敢于大膽對教材進行補充,，設(shè)計準備題,，拍節(jié)奏游戲，探究圖形規(guī)律,，目的都是激發(fā)學(xué)生興趣,，初步建立“有限”、“無限”,、“循環(huán)”的概念,，為引出和學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)，這樣,，突出了概念教學(xué)的特征特點,，符合兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)思路和風(fēng)格的創(chuàng)新,。

實踐創(chuàng)新扎實開展校本教研活動我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小,，規(guī)模不一，條件不同,，師資各異,，發(fā)展不均衡，因而我們要求各校立足于校本,，根據(jù)各自的實際,，每周開展一次常規(guī)教學(xué)研討活動，把研究的重點放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題,。我校則采取定期與不定期的方式組織有關(guān)人員深入到各校參與教學(xué)研討活動,，并以“制度”為依據(jù)檢查各校的教研活動情況。同時,，將開展校本教研活動情況作為學(xué)校,、教師評優(yōu)評先及教師年度考核獎金的重要依據(jù)。這樣,，不斷推動教師在教學(xué)研究中總結(jié),，在總結(jié)中提高，有效地促進校本研究的扎實開展,。

為進一步拓展教師間互動的空間,，使一些規(guī)模小,，地處偏辟，教研力量薄弱的學(xué)校,，走出封閉的圈子,，實現(xiàn)教研資源共享，互補長短,，達到共同提高的教研實效,，我們根據(jù)地理位置、學(xué)校規(guī)模把所有小學(xué)分成3個學(xué)點,，以點校為龍頭,，每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動,，要求各校選派教師參加,。活動前,，我校認真組織課改學(xué)科指導(dǎo)組成員,、教研員下校參與備課,，活動時參與聽課、評課,，與老師共同探討解決教學(xué)中的實際問題。本學(xué)期,，鎮(zhèn)中點開展教學(xué)觀摩課8節(jié),。

我校根據(jù)市教育局《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》精神，結(jié)合本校實際,，對周六研討活動作統(tǒng)一布署,，制定出臺了《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》，并對研討活動制度作了明確規(guī)定,，提出“三保證,、三具體”的要求,。三保證即：活動時間要保證,，參加活動的人要保證，活動的次數(shù)要保證,；三具體即：活動計劃制定要具體,，活動過程記錄要具體，活動評價要具體,。實行掛牌研討：即每次活動內(nèi)容在每個研討日前都能事先做好充分準備,，明確每次研討目標、內(nèi)容,，安排研討程序,。我們依托“周六新課程研討日活動”,，開展了形式多樣的研討活動，有集體備課,、教學(xué)反思交流,，有課堂教學(xué)研討課，有骨干教師示范課,，有專題研討等,，為教師搭起學(xué)習(xí)交流的舞臺，在活動中,，我們著眼于研討的實用性,，堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課改實驗中的實際問題為立足點,，以課堂教學(xué)為載體,，開展課堂教學(xué)研討活動。為上好每一堂課,，我們認真組織本校教師,、教研員、指導(dǎo)組成員進行集體備課,，在活動中,，執(zhí)教教師“上課、說課,、反思”,，聽課教師討論、交流自己的看法,，專家或指導(dǎo)組負責(zé)人點評,，形成“備課—上課—說課—反思—評課”一條龍的教學(xué)研討流程，既立足“校本”,，又著眼“課堂”,；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì),，又為教師所樂意接受,。實現(xiàn)以老帶新、以新促老,、同伴互助,、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響,；達到以教帶研,，以研促教，取長補短,，互幫互學(xué),，共同提高的目的,，較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助,，專家引領(lǐng)”的核心要素,，本學(xué)期共舉行課堂教學(xué)研討課16節(jié)，泉州市級骨干教師示范課8節(jié),。

在新課程實施過程中,，為了更好地加強教師之間的合作互動，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀點,，提升思想,，實現(xiàn)共享共進，我校以學(xué)點為單位先后組織了6次學(xué)術(shù)沙龍活動,。在開展沙龍活動過程中,，我們要求活動形式做到靈活多樣，講求便捷,，沙龍的過程追求不同觀點的交鋒,；沙龍的結(jié)果不苛求形成定論，但注重在交流過程中形成自己的思想,?；顒訙蕚潆A段，向老師們廣泛征求選題,，然后從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點問題,，實踐中急待解決的問題；接著向參加的老師公布沙龍的主題,，大家圍繞主題搜集資料，尋找支撐,，提煉觀點,，然后自覺自愿地匯集在一起，共同交流探討,。

課例是教師每天都要接觸與實施的,，是面對教師而實際存在的，是來自于教師而又常常使教師所困惑不解的,！因此,，我們認為課例研究是一線教師走進課改的抓手，是我們實施校本培訓(xùn),，落實校本教研的有效載體,。我們通過播放名師課例光盤或教師曾經(jīng)施教的課例，讓教師結(jié)合新課程理念,，以此為起點,，進行有目的而不盲目的,，有主題而不隨意的教研。憑借課例載體,，我們要求教師在觀看時認真做好筆記,，進行課例分析研究及反思。一是點評提供的課例,。內(nèi)容包括該課例好在哪里,，存在哪些問題，如何改進更符合新課標的理念,，形成點評書面材料,，進而與該課例的專家點評進行比較，開展課例點評比賽,。二是反思自己的教學(xué)行為,，通過對比，尋找差距,，尋求解決的辦法,，更好地改進自己的課堂教學(xué)。

為進一步提高校本教研的實效性,，我們主動與上級部門聯(lián)系,，不定期地邀請專家親臨指導(dǎo)。市教育局初教科王麗芬副科長,、市教師進修學(xué)校李玲玲,、謝玉霞等老師多次為我們進行課堂教學(xué)指導(dǎo)、點評或作專題講座,，為我們的校本教研提供有力的支持,，從進行更高層次地指點迷津，有效地引領(lǐng),。

我們堅持以課題研究拉動課改實驗,，以課題提升實驗，將原有的課題研究與課改實驗有機地整合,，用新課程理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué),、班隊建設(shè)及校本課程的開發(fā)，形成新的財富,。中心校的國家級課題《全國中小學(xué)公民道德教育》,、省級立項課題《新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》及南安市級立項課題《發(fā)揮學(xué)科特點，提高德育的實效性,、針對性和主動性的研究》取得新的突破,，今年參加由中國教育報、中國教育學(xué)會,、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”,，獲獎?wù)撐倪_25篇,，其中一等獎6篇、二等獎12篇,、三等獎7篇,，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進單位，集體成果一等獎,；石礱點的南安市立項課題《關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學(xué)關(guān)系的研究》取得初步成效,；旭山、陽光兩所小學(xué)的“新基礎(chǔ)教育”研究課題繼續(xù)深化,。通過課題研究,，教師增強了群體研究意識，提高了協(xié)作參與課程開發(fā)與建設(shè)的能力,，為各校開展“校本教研”提供了典型的范例,，有力地促進課改實驗的深入開展。

我校認真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)文件精神,，定期召開課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)組會議,，研究階段性工作，及時總結(jié)經(jīng)驗,，改革實驗方法,；定期召開學(xué)科指導(dǎo)組會議，交流學(xué)科實驗情況,，尋找存在的問題,，研究解決的辦法，扎實推進實驗工作,。各校繼續(xù)加強“五個一”新課程課堂教學(xué)管理,，重視經(jīng)驗積累，強調(diào)實驗教師及時進行教學(xué)反思,，深入進行教學(xué)研究,，主動撰寫經(jīng)驗總結(jié)，并嚴格按照教育局《關(guān)于基礎(chǔ)課程實驗檔案資料管理辦法》的要求,，認真做好檔案資料的收集、整理,、歸檔與管理,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查，切實抓好教學(xué)管理“五個一”工作,。

全面,、科學(xué)的評價體系是課改實驗成功的根本保證，尤其教師評價是素質(zhì)教育的呼喚,，更是推進課改工作的瓶頸,。我校依據(jù)《福建省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見（試行）》,，按照《南安市發(fā)展性教師評價方案（試行）》，以“新課程理念下教師發(fā)展性評價”為主題,，結(jié)合職稱評聘,、教師常規(guī)管理方案的制定，展開專題調(diào)研,，認真探索,。為更科學(xué)、公正,、合理地評價教師的工作,，我校通過教代會提案，公開征集意見,，深入基層學(xué)校與教師談心,，并先后召開5次教師代表座談會和各學(xué)點點長會，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,，遵循科學(xué)性,、客觀性、鼓勵性,、導(dǎo)向性的原則,，制定了《豐州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》和《評聘小學(xué)高級教師職務(wù)量化評分方案》?！敦S州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》內(nèi)容包括：教育教學(xué)管理制度,，教師工作德、績,、能,、勤量化評議表，校本教研制度表,，教師職業(yè)道德評價表,，教師專業(yè)發(fā)展評價表，課堂教學(xué)效果評價表,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考評組對教師教育,、教學(xué)工作的評價，主要采用形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法,，建立以教師自評為主,，學(xué)校、教研組,、備課組,、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,。對教師工作態(tài)度的評價,，根據(jù)教師勞動的復(fù)雜性、個體性,、成果集體性的特點,，堅持以形成性評價為主，突出過程管理,，采取定期和不定期方式檢查教師的備課,、教學(xué)、作業(yè)批改,、復(fù)習(xí),、考試等工作情況，通過學(xué)生座談,、聽課和問卷調(diào)查,，了解教師的師德、教學(xué)態(tài)度以及教師的教育思想是否端正,。對了解的結(jié)果作認真記錄和及時反饋,，不僅為教師工作態(tài)度的評價提供依據(jù)，而且使教師及時了解自己的工作情況,，適時地對教學(xué)活動予以相應(yīng)的調(diào)節(jié),，以便更好地選擇適合學(xué)生的教育方法，更是讓教師看到自己的進步與不足,，進一步明確自我發(fā)展和努力的方向,，從而進一步做好教書育人、管理育人,、服務(wù)育人工作,。

有力地促進教師專業(yè)水平的提升。一是教師的觀念在轉(zhuǎn)變,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生觀變了,，形成了學(xué)生意識，包括學(xué)生本位意識,、學(xué)生主體意識,、學(xué)生個性意識；課程觀變了,，教師是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合作者,，教學(xué)觀變了，教學(xué)是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。二是教師的專業(yè)素質(zhì)都有不同程度地提高,，教學(xué)反思已成為實驗教師的自覺行為,，如評課時,，他們娓娓道來，既有一定的理論高度,，又有精辟的案例分析,，既有對他人教學(xué)現(xiàn)象的獨立思考，又有對自己教學(xué)行為的深入反思,。三是教師學(xué)術(shù)水平進一步提高,。三年來，教師刊登在cn刊物的論文有20多篇,，刊登在各級各類刊物的論文有60多篇,；教師參加各級各類論文評選比賽屢創(chuàng)佳績，獲國家級獎勵的有80多篇,，獲省級獎勵的有50多篇,，獲市級獎勵的有200多篇。值得一提的是,，豐州中心小學(xué)參加由中國教育報,、中國教育學(xué)會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”,，獲獎?wù)撐倪_25篇,，其中一等獎6篇、二等獎12篇,、三等獎7篇,，學(xué)校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進單位，集體成果一等獎,，同時被確定為全國小公民道德建設(shè)課題實驗校,。20xx年參加第二屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動，獲得一等獎的有1篇,，獲得二等獎的有2篇,，獲得三等獎的有11篇，中心校,、玉湖小學(xué)還榮獲集體獎,。

1、教育觀念有待進一步轉(zhuǎn)變,。部分教師對新課程理念,、課程目標領(lǐng)會不深，理解膚淺,，在一定程度上影響著課改實驗的開展,。

2、理論學(xué)習(xí)氛圍不濃，教師素質(zhì)參差不齊,，課改實驗難以均衡發(fā)展制約著課改實驗的推進,。

3、教師的評價雖做了些改革,，但教師和家長仍是顧慮重重,，評價改革的步子邁得不大，評價的瓶頸問題沒有根本解決,，還需做大量的工作,。

4、課改經(jīng)費緊缺,，教師外出學(xué)習(xí)的機會較少,。

總之，以校為本的教學(xué)研究活動,，是新課程改革實驗?zāi)芊耥樌M行的關(guān)鍵,。盡管我們有這樣不足，那樣不利,，但我們堅信課改必勝,，機遇與挑戰(zhàn)并存，我校將在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的精心指導(dǎo)下,，以科學(xué)的態(tài)度,、敏銳的視角審視教育的今天和未來，分析成功與失敗,，立足本校實際,，加強實踐，勇于創(chuàng)新,，使校本教研制度建設(shè)更加深入和完善,，確保新課程實驗順利開展，讓新課程步入全新的未來,，讓我們攜手開創(chuàng)教育的明天,！

小學(xué)校本教研制度篇十四

校本教研是以解決學(xué)校、教師在實施新課程,、促進學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向,選擇學(xué)校,、教師在實施新課程中經(jīng)常遇到和亟待解決的實際問題,在新課程理念指導(dǎo)下進行的教育教學(xué)研究。教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命,。為了把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,形成民主,、開放、高效的教研機制,特制定校本教研管理制度,。

1,、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:

副組長:

成員:

2,、校本教研實施小組:以教研組為單位,各教研組主要指導(dǎo)與組織者分工如下:

午次星期上午下午

星期一計算機

星期二政治語文

星期三歷史數(shù)學(xué)

星期四化學(xué)、地理英語

星期五生物物理

學(xué)科教研組組長及主抓領(lǐng)導(dǎo)安排表

組別組長主抓領(lǐng)導(dǎo)

職責(zé):

①制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃,。

② 領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本教研第一線,下到有關(guān)教研組組織指導(dǎo)教研活動,并每人承擔(dān)1~2項校本教研課題研究,。

③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境,。

④適時聘請專家來校指導(dǎo)校本教研工作。

職責(zé):

①制定學(xué)校校本教研的工作計劃,、指導(dǎo)各教研組課題組制定教研計劃,落實開展校本教研工作,。

②收集、整理學(xué)校校本教研的各種資料,、總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗和存在的問題,及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議,。

③定期完成對教研組、課題組,、教師個人的評價,。

⑤向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦各級“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的人選,。

3,、校本教研專家組。

①區(qū)外專家:聘請省教科院,、大專院校的有關(guān)專家,。

②區(qū)內(nèi)專家:市教科院領(lǐng)導(dǎo)、教研員,、區(qū)教研員及市內(nèi)其他相關(guān)專家,。

③校本專家:本校市區(qū)級“學(xué)科帶頭人”及部分中小學(xué)高級教師。

深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題,。按照“為了學(xué)校,基于學(xué)校,在學(xué)校中進行,在教育,、教學(xué)中研究”的設(shè)計策略思想,本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的宗旨,不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,努力提升辦學(xué)品位,。

1,、校本教研的形式。

以“專家引領(lǐng),同伴互助,、行動研究”為主要活動形式,。以新課程為導(dǎo)向,靈活運用案例分析、問題解決,、調(diào)查研究,、實踐探索、信息交流等多種活動方式,努力提高教育,、教學(xué)研究的針對性和實效性,。以課例研究,、課題研究為突破口,倡導(dǎo)開放式教研活動,促進式教研活動、學(xué)科整合式教研活動,、針對式教研活動等多種教研形式,。

2、教研活動要求,。

①營造嚴謹,、務(wù)實、民主,、寬松的教研氛圍,改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài),淡化功利主義,杜絕為追求新穎,、舍本求末、貪大求全的形式主義,反對理論與實踐脫節(jié),有效開展教師間的交流與合作研究,。

②加強自我研究意識,形成理論學(xué)習(xí)與實踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教育,、教學(xué)實際問題的能力,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

③各教研組必須作好校本教研活動計劃并按計劃組織好教研活動,做好活動記錄,、資料收集整理,、活動總結(jié)等工作。

④全體教師必須嚴格執(zhí)行學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)制度,、聽課評課制度,、集體備課制度、教研活動制度等有關(guān)制度,。

⑤教師參加校本教研活動的情況將作為教師業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容,。

1、以“教師業(yè)務(wù)考核記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容,。

2,、每學(xué)期開展一次校本教研組評優(yōu)活動。

3,、對優(yōu)秀的教師個人,派出參加校外各級專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種獎勵),。

⒋引進競爭機制,把在校本教研中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍,給他們分任務(wù)、壓擔(dān)子,提供施展才能的舞臺,然后在此基礎(chǔ)上評選出“骨干教師”或“學(xué)科帶頭人,?！?/p>

1、學(xué)校后勤工作人員供應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù),為校本教研服務(wù)的意識,。

2,、積極創(chuàng)造條件為校本教研提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

3,、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作,充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用,。

小學(xué)校本教研制度篇十五

一、學(xué)校要建立以教務(wù)主任和遠教管理人員牽頭的遠程教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，擬訂好學(xué)校遠程教育教研計劃,，按計劃實施學(xué)校遠程教研活動,，活動有總結(jié)、有記錄,。

二,、明確學(xué)校的遠程校本教研課題，深入組織教師開展教研活動,。

三,、每月組織一次以上的集體教研活動，認真組織討論教師反饋的教學(xué)或社區(qū)服務(wù)信息,，總結(jié)經(jīng)驗,，提高遠程教育教學(xué)與服務(wù)的質(zhì)量。

四,、每學(xué)期開展兩次以上的遠程教育優(yōu)質(zhì)示范課活動。讓全體教師相互觀摩,，取長補短,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五,、每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)教案,、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀遠教論文,、優(yōu)秀教學(xué)反思,、優(yōu)秀社區(qū)服務(wù)員、優(yōu)秀信息傳遞員,、典型先進材料等評比活動,，獎勵先進，推動遠程教育的發(fā)展,。

六,、每月定期召開一次以上的村、校聯(lián)席會議,，認真總結(jié)與研討本片區(qū)的遠程教育問題,，提高遠程教育的應(yīng)用質(zhì)量。

七,、組織或委派教師到外地參觀學(xué)習(xí),，認真學(xué)習(xí)先進學(xué)校或其它地區(qū)的遠程教育工作,，不斷改進與提高本校的遠程教育工作,。

八、認真組織教師不斷學(xué)習(xí)計算機操作技能與遠程教育知識,，提高本校教師的整體素質(zhì),，建立一支從技能到服務(wù)的全方位教師人才隊伍,，更好地為教育教學(xué)與社區(qū)服務(wù)。

九,、不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷開拓與創(chuàng)新本片區(qū)的遠程教育工作。