作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

北大荒的秋天教案詳案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字,，理由生字組成地詞語(yǔ),。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、解后具體的構(gòu)段方式,。

4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握11個(gè)生字，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫(xiě),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片,、課文錄音

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文,；初步感知課文

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入：

秋天到了，北大荒天高氣爽,，碧空如洗,，萬(wàn)里無(wú)云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎,？

板書(shū)：

5,、北大荒的秋天

齊讀課題：

二,、初步感知：

1,、放課文錄音,，學(xué)生聽(tīng)

2、說(shuō)說(shuō)秋天的北大荒怎樣,？指名說(shuō),。

三、讀通課文

1,、自由認(rèn)讀生字（同桌互相聽(tīng)讀）

2,、出示生字連詞，指名讀,。

3,、學(xué)生讀課文 /（放生字在文中識(shí)）

4、指名分節(jié)讀課文,。

相機(jī)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀,。

5、學(xué)生練讀課文,，五不標(biāo)準(zhǔn)自查,。

四、再讀課文

1,、文中寫(xiě)了北大荒秋天的哪些地方,？輕聲讀文，想一想并畫(huà)出有關(guān)詞,。

出示：文中寫(xiě)了北大荒秋天的 ,。

指名說(shuō)（板書(shū)：天空、小河,、原野）

北大荒的秋天教案詳案篇2

1,、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀，北大荒的天美在哪,？

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn),？（結(jié)合理解“一碧如洗”）

天空的流云是什么樣的？還可能有些什么顏色的流云,？如果是你,，將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！比〈闪硪痪湓?huà),，你會(huì)說(shuō)什么？

指名讀,，讀出天的美,。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）輕聲自由讀,，想這一段主要寫(xiě)什么,？

（2）填空

小河（ ),，如同（ ）靜靜地躺在（ ）。一群小魚(yú)（ ）游過(guò)去,，（ ）的水面頓時(shí)漾起了( ）,。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢,？

指導(dǎo)朗讀和背誦,。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）默讀,，這一段是圍繞著哪句話(huà)寫(xiě)的,？用“--”畫(huà)出來(lái)。

理解“熱鬧非凡”,，哪幾句話(huà)具體寫(xiě)“熱鬧非凡”,，找出來(lái)讀一讀。

（2）第二句,，有什么疑問(wèn),？這樣寫(xiě)有什么好處？哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象,？

（3）理解第3句

比較：榛樹(shù)葉子全都紅了,。

榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來(lái)了,。

兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好,，好在哪里,？指導(dǎo)朗讀。

4,、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀,，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”,，并練讀第5段,。

5、齊讀第6自然段

用贊美的語(yǔ)氣讀

北大荒的秋天教案詳案篇3

1,、出示“秋天”,，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的？

2,、出示“北大荒”,，讀荒字，分解字形說(shuō)說(shuō)荒字的意思，你從這個(gè)名字,，知道北大荒可能是什么樣的,？

3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子,。

過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？

北大荒的秋天教案詳案篇4

教材解讀

《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章,。作者以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩,，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖,。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,，是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

1,、探究式閱讀教學(xué)理念,。以“疑”為主線(xiàn)，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。

2,、對(duì)話(huà)式閱讀教學(xué)理念,。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話(huà),，與文本對(duì)話(huà),，與作者對(duì)話(huà)。

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入：與課題對(duì)話(huà),，激趣挾疑入文

1、（教師板書(shū)：秋天）看到這個(gè)詞,，你想到了哪些詞語(yǔ),？哪些詩(shī)句？（師生交流）

2,、（教師板書(shū)：北大荒）這是一個(gè)地名,。看到這個(gè)地名,，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方,？（師生交流）

3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢,？（出示中國(guó)地圖,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對(duì)位置）

4,、補(bǔ)充文題,，學(xué)生質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書(shū)聲,，更呼喚閱讀過(guò)程中的思維與思辨,。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對(duì)話(huà)，不僅僅是溫故知新的過(guò)程,，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對(duì)話(huà)做“言語(yǔ)鋪墊”,；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對(duì)話(huà)，而且讓這一對(duì)話(huà)首先從“望文生義”開(kāi)始,，這既是一個(gè)激趣的過(guò)程,，更是為學(xué)生與作者展開(kāi)對(duì)話(huà)做“思維鋪墊”。閱讀需要期待,，置身于這樣的“對(duì)話(huà)場(chǎng)”中的學(xué)生,，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈。

二,、初讀：與詞句對(duì)話(huà),，掃清閱讀障礙

1、自由讀課文,。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍,。

2、分組出示詞語(yǔ),，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,。

【分組出示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

第二組：嘩啦啦　樂(lè)呵呵　沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3、把詞語(yǔ)帶入文章再讀課文,。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象,？

（讀后師生交流，交流中理清文章條理,。）

【設(shè)計(jì)意圖】教材是閱讀的范本,，師生的一切閱讀對(duì)話(huà)活動(dòng)都需要在品文析句中進(jìn)行。但是,，精彩的閱讀對(duì)話(huà)卻又不能囿于教材這一范本,。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對(duì)話(huà)提速,，進(jìn)而讓閱讀對(duì)話(huà)高效的關(guān)鍵,。本文語(yǔ)言生動(dòng),，詞匯豐富。鑒于此,，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組,，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會(huì),，未必言傳”的組塊式詞語(yǔ)學(xué)習(xí),，既讓學(xué)生在積累詞匯的過(guò)程中發(fā)展了言語(yǔ)思維，培植了言語(yǔ)智慧,，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開(kāi)的對(duì)話(huà)活動(dòng)掃清了閱讀的障礙,。

三、精讀：與文本對(duì)話(huà),，感受景美物豐

品讀二,、三自然段,，感受“景美”,。

1、默讀,。思考：北大荒的秋天有什么特點(diǎn),？從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn)？

2,、讀后交流,。

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段一：天空一碧如洗，只有在傍晚,，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云,。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃,、一道血紅、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,。】

○　怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空,？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

○　傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢,？（通過(guò)“銀灰、橘黃,、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受,，理解“五彩斑斕”的意思）

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段二：小河清澈見(jiàn)底,，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里?！?/p>

你認(rèn)為作者筆下的這句話(huà)中，哪些詞句用得精彩,？

（通過(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ),，想象北大荒秋天的美景。）

3,、此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫(huà),。這幅畫(huà)中天空是怎樣的,？天底下又是怎樣的,？用自己的彩筆簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”,。

4、北大荒的秋天美,，作者描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美,。

（指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦。）

品讀四,、五自然段,，感受“物豐”。

1,、北大荒的秋天天空一碧如洗,，小河清澈見(jiàn)底，此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”,。

（理解“熱鬧非凡”的意思,。）

2,、哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽(tīng)老師讀課文,，劃出相關(guān)語(yǔ)句,。

【交流】大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂(lè)呵呵地演唱

榛樹(shù)葉子　像一團(tuán)團(tuán)火

3、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”,。

生活在這里的人,，為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”,？

（（1）山坡上,，大路邊，村子口……,；(2)這里的田野,、山嶺、江河,，連同那茫茫的草甸子……）

4,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢,？

（班級(jí)交流,，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情,。）