作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

北大荒的秋天教案 北大荒的秋天教材分析篇一

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

品味詞句,，想象意境,，訓(xùn)練朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐,。

1、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文,，不理解的字,、詞，查查字典,，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍,；查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方,。

2,、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

3,、課前調(diào)查,，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方,，教師作好摘記,，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文,。

1,、（教師出示：荒）

看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語,？（師生交流）

2,、（教師板書：北大荒）

這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名,，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······）

3,、揭示課題,，讀題審題：圖片展示，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方,。（多媒體課件補(bǔ)充文題：北大荒,，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū),。建國(guó)前,，這兒一片荒蕪；建國(guó)后,，人們?cè)谶@兒建立起密山,、合江、黑河等墾區(qū),。多年來,，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在,，這兒已經(jīng)是小麥、高粱,、大豆,、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,，人們親熱地稱她為“北大倉(cāng)”,。今天，我們就到北大荒看看,，那里的秋天到底怎么樣呢,？）然后教師介紹北大荒；再讀題,，說說“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié),，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

4,、學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀：與詞句對(duì)話,，掃清閱讀障礙,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，把課文讀通,、讀順。

2,、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。

三,、再讀課文,，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文,。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象,？用一個(gè)詞或一句話來說一說。

2,、交流,。

四、書寫生字,，鞏固提高,。

自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào),；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀,，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利,，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣,？為什么說北大荒的秋天真美?。?/p>

學(xué)習(xí)字詞,，讀通長(zhǎng)句：

1,、朗讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見底

讀音上重點(diǎn)注意：紫,、燒,、澈、紋,、嶺,。

詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗,。

2,、讀長(zhǎng)句，注意合理的停頓,。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

3,、討論解答學(xué)生尚不理解的詞,、句。

逐段朗讀,，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀,，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么,？為什么北大荒的秋天來得比較早,？還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美,？哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富,？最后一段只一句話，有什么作用,？

復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧,、紫,、燃”3個(gè)字。教師范寫,，學(xué)生描紅,。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

北大荒的秋天教案 北大荒的秋天教材分析篇二

1,、上一節(jié)課,，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢,？依回答出示：（啊,，北大荒的秋天真美呀！）

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談,。

2,、交流小結(jié)出示：美在天空、美在小河,、美在原野

與文本對(duì)話,，感受景美物豐。

課件出示（過渡：你最喜歡哪里的美,，就請(qǐng)大聲地朗讀吧,。然后再告訴我們你為什么喜歡,。）

1、讀后交流,。依回答課件出示相應(yīng)語句,。

（課件出示：天空一碧如洗,，只有在傍晚,，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

引導(dǎo)理解：

怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空,？（交流中感悟式理解“一碧如洗”,。）

傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受,，理解“五彩斑斕”的意思,。體會(huì)比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么,，完成填空,。）

（課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里,。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,。）

你認(rèn)為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩？

（通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”,、“躺”等詞語,，想象北大荒秋天的美景。）

（課件出示：原野熱鬧非凡,。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱,。山坡上,，大路邊，村子口,，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了,。）

（理解“熱鬧非凡”的意思,。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語句,。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法,。）

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

2、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人,，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢,？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

（出示：①山坡上,，大路邊,，村子口……；②這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒,，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級(jí)交流,，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情,。）

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀,，在自己的腦海里“放電影”,。把北大荒的天空凈、小河清,、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn),。

涵詠：與作者對(duì)話。

1,、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉(cāng)”啊,，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧,。

（班級(jí)賞讀,，讀中積累內(nèi)化）

【課件出示】

北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻,，黃澄澄的谷子,，紅彤彤的高梁,，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙,，一幅“喜看稻蔌千層浪,，遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農(nóng)田里,，鮮紅鮮紅的拖拉機(jī),、聯(lián)合收割機(jī)宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里,，劈開麥浪、滾滾前進(jìn),。它們走過一線,，便露出一片黑色的土地,，而金字塔似的草垛,，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,，在太陽的照射下，閃著耀眼的金

1,、畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方,?？梢援嬊宄阂姷椎男『?，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

2,、寫一寫,。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天,，把你的收獲寫成一段話,。

北大荒的秋天教案 北大荒的秋天教材分析篇三

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文,。作者以飽滿的情感,、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天,，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情,。全文共有6個(gè)自然段,，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分,，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點(diǎn)段落，也是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)背誦課文第二部分,。

2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法,。

3,、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

理解、品讀詞句,，感悟色彩美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛祖國(guó)的思想感情。

一,、情景導(dǎo)入,，感受秋天的氣息，激發(fā)愛“美”的情趣

1,、板書“秋天”,，同學(xué)們一起讀一讀這兩個(gè)字,。你們喜歡秋天嗎？是啊,，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是個(gè)美麗的季節(jié),。

2,、板書“北大荒”,，再讀讀這個(gè)詞,。知道北大荒嗎？簡(jiǎn)介北大荒,。今天,，在這秋高氣爽的日子里,，我們?nèi)ノ覈?guó)東北的“北大荒”,，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象,？

3,、齊讀課題,。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞,、感受北大荒秋天的美麗,。

二、初讀課文,，感知課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的審美期待

1、自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。

3,、再讀課文,，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

4,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果,。

三、直插重點(diǎn),，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗

1,、學(xué)生自讀課文第二部分,，思考：課文是從哪三個(gè)方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流,、討論,、指名匯報(bào)。（天空,、小河,、原野）

（1）學(xué)生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞,，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解“銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫”等色彩，并模仿說幾個(gè)表示色彩的詞語,。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。

（2）課件出示“小河”,，讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見底”一詞,，感悟“小河”像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同”練習(xí)說話,。指導(dǎo)有感情朗讀,，讀出小河的靜清之美。

（3）學(xué)生自學(xué)描寫“原野”一段,，找出描寫的景物,，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？

①指名匯報(bào)并歸納出北大荒秋天的原野的特點(diǎn)是什么,？

②通過多種形式的朗讀,，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”,，體會(huì)豐收在望的景象和人們的喜悅之情,；通過“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”,，體會(huì)秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲,。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動(dòng)。

③學(xué)生練習(xí)模仿描寫“原野”一段,，圍繞中心句寫幾句話,。

四、總結(jié)歸納,，體會(huì)中心,，賞讀課文第二部分

同學(xué)們，學(xué)到這,，你們還有什么疑問嗎,？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉(cāng)”?，F(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動(dòng)的文字美美的讀一讀,，并試著把它們背下來好嗎？

北大荒的秋天教案 北大荒的秋天教材分析篇四

《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章,。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖,。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,，是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

1,、探究式閱讀教學(xué)理念,。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始,，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。

2,、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念,。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的'讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,，與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話。

一,、導(dǎo)入：與課題對(duì)話,，激趣挾疑入文

1、（教師板書：秋天）看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語,？哪些詩句,？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）這是一個(gè)地名,?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方,？（師生交流）

3、今天的北大荒并不荒蕪,。它位于什么地方呢,？（出示中國(guó)地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份,，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對(duì)位置）

4,、補(bǔ)充文題，學(xué)生質(zhì)疑,。

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲,，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對(duì)話,，不僅僅是溫故知新的過程,，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對(duì)話做“言語鋪墊”；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對(duì)話,，而且讓這一對(duì)話首先從“望文生義”開始,，這既是一個(gè)激趣的過程，更是為學(xué)生與作者展開對(duì)話做“思維鋪墊”,。閱讀需要期待,，置身于這樣的“對(duì)話場(chǎng)”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈,。

二,、初讀：與詞句對(duì)話，掃清閱讀障礙

1,、自由讀課文,。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

2,、分組出示詞語,，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。

【分組出示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3,、把詞語帶入文章再讀課文,。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？

（讀后師生交流，交流中理清文章條理,。）

【設(shè)計(jì)意圖】

教材是閱讀的范本,，師生的一切閱讀對(duì)話活動(dòng)都需要在品文析句中進(jìn)行。但是,，精彩的閱讀對(duì)話卻又不能囿于教材這一范本,。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對(duì)話提速,，進(jìn)而讓閱讀對(duì)話高效的關(guān)鍵,。本文語言生動(dòng)，詞匯豐富,。鑒于此,，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示,，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會(huì),，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維,，培植了言語智慧,，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開的對(duì)話活動(dòng)掃清了閱讀的障礙。

三,、精讀：與文本對(duì)話,，感受景美物豐

品讀二、三自然段,，感受“景美”,。

1、默讀,。思考：北大荒的秋天有什么特點(diǎn),？從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn)？

2,、讀后交流,。

預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚,，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云,。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃,、一道血紅、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,。

○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空,？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

○傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受,，理解“五彩斑斕”的意思）

預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。

你認(rèn)為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩？

（通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”,、“躺”等詞語,，想象北大荒秋天的美景。）

3,、此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫,。這幅畫中天空是怎樣的,？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡(jiǎn)單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”,。

4,、北大荒的秋天美,，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美,。

（指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦,。）

品讀四、五自然段，感受“物豐”,。

1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底,，此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”,。

（理解“熱鬧非凡”的意思。）

2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句,。

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

3,、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”。

生活在這里的人,，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

（（1）山坡上,，大路邊,，村子口……；

（2）這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子……）

4,、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒,，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級(jí)交流,，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情,。）

北大荒的秋天教案 北大荒的秋天教材分析篇五

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情,。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來,，再?gòu)奶炜铡⑿『?、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。

由于學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料,，并在班級(jí)進(jìn)行交流,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片,，通過對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒,。

根據(jù)本文特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,，滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式。

3,、通過對(duì)課文的誦讀感悟,，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

1,、品味本課詞句，展開想象意境,，訓(xùn)練感情朗讀,。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景,。

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,，并仿寫,。

講授法,、讀書指導(dǎo)法,、談話法,。

多媒體課件

一、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

2,、學(xué)生認(rèn)讀詞語,，并糾錯(cuò)。（自由讀,，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲,。

學(xué)生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美,。

學(xué)生乙：我還知道了北大荒的秋天很美,，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,，小河清澈見底，原野熱鬧非凡,。

學(xué)生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,，物產(chǎn)豐富。

4,、說的太好了,，的確,，北大荒的秋天太美了,，我們一塊去欣賞吧,。

二、深入文本,，理解課文,，感悟意境,。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀,。（指名學(xué)生說,，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣,。

2、傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這些句子,，你能找到哪些表示顏色的詞,？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思,？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語,。（一瞬間,、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）

（2）“一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫”色彩真多呀,！那么多的顏色,，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,，也來說說你想象中的流云,。（學(xué)生暢說預(yù)言：雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞,，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞,？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

3,、讀出來了五彩斑斕的美,，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片,，師范讀,，指名讀。

4,、指導(dǎo)看板書背誦,。

設(shè)計(jì)意圖“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀,，使學(xué)生在讀中體驗(yàn),，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境,。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1,、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

2,、讀讀第三自然段,，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎,？（出示課件小河圖）

小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。（指名讀,，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句,，把什么比作成什么,？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片,、句子）“一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?/p>

“漾”在這里指什么,？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚,，蕩漾的河水,，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

3,、小魚的出現(xiàn),，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀,，感受小魚的快樂,。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

4,、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中,，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美,，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓贰⒑椭C,。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀,、感悟,、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操,，獲得審美情趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng),。

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1,、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句,，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn),？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

2,、（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思,？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句,。具體寫了哪幾種事物,？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱,、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞,。（板書：大豆笑、高粱唱,、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎,？（我聽到大豆在歡笑,。）

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音,，這說明豆莢已經(jīng)成熟了,。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金,。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣,？（豐收,、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？

（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌,。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖,，看，挺拔的高粱,，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀,！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句,。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的,？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3,、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱,，這是把它們當(dāng)作什么來寫,？

（學(xué)生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了,，多可愛呀,！我們一起來讀讀句子，讀出可愛,。

4,、而這時(shí)山坡上、大路邊,、村子口,，又是怎樣的景色呢？

（學(xué)生齊說）（課件出示句子）山坡上,，大路邊,，村子口，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié),，人們的心情怎樣,？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了,，讓我們滿懷激情的讀讀這一句,。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,，這在寫法上叫先總寫后分寫,。（指導(dǎo)背誦本段）