作為一位無私奉獻的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
北大荒的秋天教案詳案篇一
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文;
2、通過對課文的朗讀感悟,,知道北大荒是個美麗富饒的地方,,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3,、學習第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式,。
1、認讀詞語:
映照 燃燒 頓時 一碧如洗
贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2,、提出問題,,導入新課:
師: 同學們,通過對上節(jié)課的學習,,誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說,。
(設(shè)計意圖:了解學生對上節(jié)課所學知識的掌握程度)
生:啊,北大荒的秋天真美呀!
師:北大荒的秋天美在哪里?今天,,就讓我們再次走進北大荒細細地感受它,、欣賞它。(師板書課題:北大荒的秋天)
1,、生自讀課文,,邊讀邊思考:北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美,。
學生1:美在一碧如洗的天空,。
學生2:美在清澈見底的小河。
學生3:美在熱鬧非凡的原野,。
3,、自主朗讀。
師:你覺得哪的景色最美,,就讀哪里,。
(設(shè)計意圖:充分調(diào)動學生自主學習的積極性)
1、指名學生朗讀。
2,、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美,。(生:一碧如洗,并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,,使學生能從直觀上理解,,加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩,。
過渡:北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1:體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云,。
生2:體現(xiàn)在了流云的顏色上,。(師對這位學生進行及時的點評)
生3:流云的顏色很多。
師:你們說得都很棒,,書中說到的流云的顏色都有哪些?
生:一道銀灰,、一道橘黃、一道絳紫,。
師:除了書中所說到的流云的顏色,,想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕,、五光十色,、色色俱全、五顏六色……)
(設(shè)計意圖:增強學生的詞匯量)
師:顏色不僅多,,而且變化也很快,,從文中哪個詞可以看出?
生:轉(zhuǎn)眼間。
4,、體會比喻句在這里的作用,,并理解詞語“抖動”。
5,、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1,、看圖,進行說話訓練:
師:這是一條怎樣的小河?
生看圖進行說話,。
2,、結(jié)合小河圖片,理解詞語“清澈見底”,。
3,、思考:從哪個詞中可以看出小河很安靜?
生:靜靜地,。
4,、有感情地朗讀。
過渡:看,,安靜,、清澈的小河把誰吸引來了?
生:小魚,。
師:小魚在水里游的很快活。
師:讓我們也像小魚一樣,,暢游在這歡樂的小河里吧,,讓我們來美美地讀一讀這一段。
1,、了解原野的特點——熱鬧非凡,。
生交流:廣場、電影院,、旅游勝地……
3,、思考:
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,,再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅,。
過渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,。(師板書:物產(chǎn)豐富),,請同學們齊讀第5段。
1,、生齊讀第5段,。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思,。
秋天莊稼成熟了,,風吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,,預示著收獲的季節(jié)到了,。
3、想想說說:田野,、山嶺,、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象,,交流)
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,,而且物產(chǎn)豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文,。
仿照第四段寫一段話
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————
2,、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
根據(jù)課文及學生的特點,,在教學中,我進行了以下幾點嘗試:
《語文課程標準》中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,?!薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼拢髡邽槲覀兠枥L了北大荒令人心醉的景色,,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,,勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓練朗讀的材料,。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀:自由讀,、范讀、指名讀,、比賽讀,。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感,,培養(yǎng)學生的審美能力,,激發(fā)學生的愛國之情。
首先,,讓學生輕聲讀課文第四自然段,,并注意聽聽到了什么。這時,,學生紛紛回答,。有的說大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐,,像是在樂呵呵的演唱。接著,,我啟發(fā)學生想象:你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發(fā)揮想象,,暢所欲言,甚至還有個調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,,整個課堂熱鬧非凡,,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練,,既調(diào)動了學生學習的熱情,,培養(yǎng)了想象能力,又能進一步鞏固課文的內(nèi)容,。
人文是語文的底色,,是語文的生命。課堂即將結(jié)束時,,我忽然來了一轉(zhuǎn)折,,我問學生:既然北大荒景色優(yōu)美,,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學生們大吃一驚,。然后,,告訴他們,當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,,開荒地,,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒,。這一部分的教學,,我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,,從而把握文章的內(nèi)涵,。
課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美,小河美,,美在它的清澈見底,,更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時,,我主要引導學生抓住打比方的句子,,體會小河的清和靜,小魚的勃勃生機,。然后引導學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,,變抽象為形象,用畫來表現(xiàn)美,,同時感受美,。于是,我鼓勵他們拿起畫筆,,邊讀邊畫小河,、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂,,收到了很好的效果,。
兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,,抓住了兒童的注意力,,也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。首先,,我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,,一下子帶學生走進了北大荒,,感受到了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學生的求知欲,。北大荒的天空美,,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗,、豐富,,而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘,。接著,,我又通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,,一道橘黃,,一道血紅,一道絳紫”,,學生一個個都張大了嘴巴,,甚至還有人情不自禁地喊了起來。
北大荒的秋天教案詳案篇二
學習課文,,了解北大荒的美麗,、富饒。
1,、放音樂《秋日的私語》,,教師讀第一小節(jié)帶入情境。
2,、通過上節(jié)課的學習,,說說北大荒給你什么樣的感覺?(美)
3,、美在哪里,?(天空、小河,、原野,、物產(chǎn))
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,,讀完后同桌說說
2,、交流
(1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀
(2)教師出示畫好的藍天,,理解“一碧如洗”,。
(3)老師要變魔術(shù)啦!畫上各種顏色的流云:一道銀灰,,一道橘黃,、一道血紅,,一道絳紫。(教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色,。)
(4)這么多的流云,,會讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”
(5)天空的美在于流云,,齊讀,。
(6)指導背誦。
(1)出示:小河躺在大地的懷抱里,。一群小魚游過來,水面漾起波紋,。
讀所出示的句子,,再讀書上的內(nèi)容,你更喜歡書上的還是老師出示的,?說說好在哪里,?
(2)鼓勵學生拿起畫筆,邊讀邊畫小河,、小魚,、波紋……在快樂中朗讀。
(3)看看圖,,讀讀文,,說說自己的體會
(如:水,真清啊,,清澈見底,,如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳?。,。?/p>
(1)如果你是那條小魚,你怎么讀這句話,。帶著你的想象一起來讀吧,!
(2)指導背誦。
(1)你喜歡這一節(jié)嗎,?
(2)讀了,,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)
(3)為什么會熱鬧非凡呢,?大豆,、高粱、榛樹都做了些什么,?(電腦出示大豆,、高粱,、榛樹圖片,讓學生看看,,了解這些事物)
(4)第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢,,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”,第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,,像是在樂呵呵地演唱”的動作,,另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。(各四人小組先研究課文,,再想動作,,最后一起表演)
(5)學生質(zhì)疑,理解大豆,、高粱為什么要笑,?人們的心為什么會燃燒起來?
(6)指導朗讀:師讀中心句,、生讀分句,;齊讀中心句,男,、女生分讀分句(再交換讀),;
小結(jié):今天我們學習了新的構(gòu)段方式,先概括后具體,。
(1)這一節(jié)里,,你有什么不理解的地方嗎?
“大豆搖鈴千里金”是什么意思,?(大豆成熟了,,滿地是寶)
(2)指名讀讀,大家來評價,,用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)
指導朗讀
(3)在這一小節(jié)中,,你感受到什么?(北大荒物產(chǎn)的豐富,,人民的勤勞)
(4)齊讀
(1)讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒,,齊讀。
(2)看板書總結(jié):北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——
美在物產(chǎn):
3,、齊讀全文,,再次體會課文內(nèi)容。
朗讀課文,,背誦課文,。
北大荒的秋天教案詳案篇三
(第一課時)
一、 教學目標:
1,、 能正確,、流利地朗讀課文,,讀準字音,隨機理解文中一些詞語的意思,。
2,、 充分地引導學生有層次地去讀課文,知道課文的大意,。
二,、 教學準備:
北大荒的前景圖、投影片,。
三,、 教學過程:
(一)談話導入,揭示課題,。
同學們,,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來,,秋天[板書]是個怎樣的季節(jié),?
是啊,,大家說得都不錯,。可是建國前,,黑龍江部分地區(qū)的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么,?(讓學生充分地說自己的所見和感受)
所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
(二)指導看圖,,練習表達,。
過渡:同學們,你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象,?[出圖]
讓我們靜靜地欣賞,。(給時間學生看)
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么,?(為什么喜歡,?)
[鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。]
師過渡:聽了你們說的,,我也好喜歡這兒,。同學們,下面,,你們最想做什么,?
(三)初讀課文。
1,、 學生自由讀,,老師巡視傾聽,。
2、 再讀,。
讀得高興嗎,?
3、 交流讀,。
誰第一個來讀,?
4、 三讀課文,。
(1) 生讀,,師下位了解學情。
(2) 誰來猜,?
(3) 我想問:讀了三次課文后,,你心里想說什么
(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]
板書設(shè)計,;
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀,! 原野 大豆、高粱,、榛樹
第二課時
一,、 教學目標:
2、 重講課文第四自然段,,學習本段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。
二,、 教學過程:
(一)復習,。
1、指名讀課文,。
2,、讀后說說:課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書:美麗,、豐收)
(二)學習第二自然段,。
1、 大荒秋天的天空怎么樣,?讀一讀第二
自然段,。
(1)西邊的天上會有些什么?讀——
(2這些流云是怎樣變化的?讀——
(3)(看圖)這樣美的景色,,課文中怎樣用文字來描寫的,?指名讀——
比作了( )。
(三)學習第三自然段,。
師:秋天,,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢,?(板書:小河)
1,、 師讀,看有幾句話,,每句講了什么,?
(1)第一句,小河給你什么映象,?讀——(板書:清澈見底)查字典理解“澈”,。
(一)出示幻燈片,指導看圖后問:為什么把它比作“一條透明的藍綢子”,?用“因為……所以……”說完整,。
1、假如你是一條小魚,,你該怎樣表達此時的心情,?指名讀——
(四)學習第四自然段。
師:此時,,那兒的原野不同于其他季節(jié),,文中是怎樣描寫的呢,?
1,、 輕聲讀課文,動筆畫出有哪些景物,,有幾句話,。
3、學習2,、3兩句,。
(1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——
大豆真的會笑嗎,?齊讀該句,。
(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣,?讀——
師讀中心句,,生讀分述句。
齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)
(五)指導朗讀,。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,,讀出喜愛之情。
(一)課外作業(yè):1,、讀課文,,并背誦。
1,、 片段練習,。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時
一,、教學目標:
2,、 能有感情的地朗讀課文并背誦。
三,、 教學過程:
(二)學習課文第五,、六自然段。
1,、指名讀,。
2、說說第五自然段告訴了我們什么,?
4練習有感情地朗讀課文,。
a) 讀第六自然段,讀出贊嘆的語氣,。
如果換成你,,你會怎樣說?
(四)練讀全文,,并練習背誦,。
(五)練習。
1,、抄寫詞語,。
2、背誦課文,。
3,、照樣子,寫詞語,。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板書設(shè)計:
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天教案詳案篇四
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2、學會本課22個生字,,理由生字組成地詞語,。
3、學習第四自然段先概括,、解后具體的構(gòu)段方式,。
4、知道北大荒是個美麗富饒的地方,,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
:北大荒的秋天教學設(shè)計精品
掌握11個生字,有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
學習第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體,并仿寫,。
投影片,、課文錄音
讀準字音,讀通課文,;初步感知課文
秋天到了,,北大荒天高氣爽,碧空如洗,,萬里無云,。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎?
板書: 5,、北大荒的秋天
齊讀課題.
1,、放課文錄音,學生聽
2,、說說秋天的北大荒怎樣,?指名說。
1,、自由認讀生字(同桌互相聽讀)
2,、出示生字連詞,,指名讀,。
3、學生讀課文 /(放生字在文中識)
4,、指名分節(jié)讀課文,。
相機指導對長句子的朗讀。
5,、學生練讀課文,,五不標準自查。
1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方,?輕聲讀文,,想一想并畫出有關(guān)詞。
出示:文中寫了北大荒秋天的 ,、 ,、 。
指名說(板書:天空,、小河,、原野)
北大荒的秋天教案詳案篇五
一、教學目標:
1,、通過對課文的誦讀感悟,,知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2,、情感目標:了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3,、能力目標:能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美,,培養(yǎng)欣賞及想象能力,。
二、教學重點:品味詞句,,想象意境,,訓練朗讀。
三,、教學難點:引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐。
四,、教學準備:多媒體課件
五,、教學過程:
一、導入,。
1,、師:同學們,北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個詞語來形容一下嗎? (課件:xxxxxxx的北大荒)
2,、師:大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒,,說的真好,。老師明白大家的意思,你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會)齊答:北大荒的秋天真美啊! (課件出示)
3,、師:北大荒的秋天多美呀,。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友,。(出示生詞,,指名讀)
生:看到過天空 、 小河 ,、 原野 (老師板書)
二,、新授。
2,、學生自讀課文,,老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學生的選擇: 喜愛天空,、小河,、原野的分別舉手
師:大家各有所愛,一定都有自己的理由,。就讓我們互相交流一下,,說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空,。
1,、出示句子:美在哪里呢?體會“一碧如洗”
2、師:碧藍的天空的確好看,,但(引導學生說)傍晚的流云更美,。(出示晚霞組照)是啊,落日映照下的流云,,有銀灰色的,,有絳紫色的,有橘黃色的,,有血紅色的,,誰能讀好這句話,把流云的美表現(xiàn)出來,。(指名讀)
3,、這些顏色的詞,把流云寫得繽紛美麗,,你也能說幾個這樣的詞嗎?
4,、師:這么多的顏色,書上用了一個詞語來形容,,這個詞語就是——
生齊答:五彩斑斕,。
5、師:五彩斑斕,,形容顏色多而美,。你還知道哪些這樣的詞語?
生:五光十色 、五彩繽紛 ,、色彩斑斕 ,、色色俱全 、五顏六色
7,、師:天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個詞),,我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個詞,突出我們驚奇贊嘆的心情,。相信你們一定能讀好這一段,。(喜歡天空的同學起立,一起把這一段讀一讀)
過渡:北大荒的天空美在一碧如洗,,美在瞬息萬變的流云,。不過,北大荒的其他地方也不遜色哦,,不信,,聽我們其他同學來介紹一下。
(二)小河
1,、出示“小河清澈見底??”
師:說說看,,你認為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?
(體會,,“藍綢子”,,“頂著”??)
2、師:讓我們想像著這幅美景,,美美地把這段話讀一讀吧,,要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡,。??”
2,、師:農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了,誰能把他們的熱情讀出來,。
生比賽朗讀,。一個比一個精彩。
3,、師:真是太熱情了,。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀,大豆,、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)
哦,,原來是把它們當成人來寫,,這就是擬人的手法。真是生動,、形象,。這種手法真好,你會用嗎?(出示水果的畫面,,指導說擬人句)
4,、大家一起來讀,讓所有的作物活起來,,把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來,。生齊讀。
生齊:?人們的心也給燃燒起來了,。
6,、師:寫的真生動,燃燒起來說明人們特別高興,,特別興奮,。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱,、榛樹葉子,,還有其他農(nóng)作物)
(四)物產(chǎn)
1、師:是呀,,秋天是收獲的季節(jié),。無論是田野、山嶺,、江河,,還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽,,北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段,,齊讀)
2、師:同學們,,沉甸甸的寶物是什么?
生:大豆,、高粱、榛子,。
生:還有玉米,、水稻、蓮藕,、魚蝦?? (邊說邊出示)
3,、師小結(jié):是呀,如今的北大荒,,已經(jīng)今非昔比了,,再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了,,現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》,,也是描寫北大荒的,,寫得可有趣了,,今天我把這篇文章推薦給你們,,讓你們也感受一下北大荒的可愛。
五,、總結(jié)師:今天真是不虛此行,,大飽眼福呀?;厝ズ?,我要把這兒的美景描述給我的家人聽,你們一定也想把這么美的景色和家人分享,?;丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
天 空
小 河
原 野
5,、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉
北大荒的秋天教案詳案篇六
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2,、學會本課10個生字,,兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。
3,、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
品味詞句,想象意境,,訓練朗讀,。
引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,。
1,、布置預習:可要求學生自讀課文,不理解的字,、詞,,查查字典,,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,,北大荒是個怎樣的地方,。
2、教師準備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片,。
3,、課前調(diào)查,選3名語文程度不一的學生自讀課文,,畫出不理解的地方,,教師作好摘記,以備教學中有的放矢,,重點指導,。
第一課時
一、導入:與課題對話,,激趣挾疑入文,。
1、(教師出示:荒)
看到這個詞,,你想到了哪些詞語,?(師生交流)
2、(教師板書:北大荒)
這是一個地名,??吹竭@個地名,你猜想它會是一個怎樣的地方,?
(師生交流:荒蕪的地方??????)
3,、揭示課題,讀題審題:圖片展示,,讓學生說說北大荒在什么地方,,是個怎樣的地方。(多媒體課件補充文題:北大荒,,指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,,這兒一片荒蕪,;建國后,,人們在這兒建立起密山,、合江、黑河等墾區(qū),。多年來,人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水,,辛勤勞作?,F(xiàn)在,這兒已經(jīng)是小麥,、高粱,、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地,。因此,,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,,我們就到北大荒看看,,那里的秋天到底怎么樣呢,?)然后教師介紹北大荒,;再讀題,說說“秋天”是個怎樣的季節(jié),,這篇課文寫的是什么內(nèi)容,。
4、學生齊讀課題,。
二,、初讀:與詞句對話,掃清閱讀障礙,。
1,、請同學們自由地朗讀課文,把課文讀通,、讀順,。
2、出示生字新詞,,檢查學生的自讀情況,。
三、再讀課文,,整體感知
1,、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象,?用一個詞或一句話來說一說,。
2、交流,。
四,、書寫生字,鞏固提高。
學習字詞,,讀通長句:
1,、朗讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋
燃燒山嶺幾縷漾起
北大荒一碧如洗清澈見底
讀音上重點注意:紫,、燒,、澈、紋,、嶺,。
詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗,。
2,、讀長句,注意合理的停頓,。
這些流云/在落日的/映照下,,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,,一道血紅,,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。
3,、討論解答學生尚不理解的詞、句,。
復習生字,,指導書寫:讓學生自行識記生字字形,重點指導寫好“碧,、紫,、燃”3個字。教師范寫,,學生描紅,。
作業(yè):有感情地朗讀課文。
北大荒的秋天教案詳案篇七
(第一課時)
1,、學會本課生字,,理解生字組成的詞語。
2,、能正確,,流利、有感情地朗讀課文,。
1,、指名讀課文,。
2、簡介北大荒,。北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,,解放后,,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田,。
3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
1,、輕聲自由讀課文,,畫出生字詞,標出自然段的序號,。
2,、再讀課文,要求讀正確,,讀通順,。
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意,。(紫是平舌音,燒,、澈是翹舌音,,嶺、縷是邊音,,紋是前鼻音,,嶺是后鼻音,荒,、絳是三拼音)指名讀,,齊讀。
2,、讀句子,。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,,一道橘黃,,一道血紅,一道絳紫,,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀,。指名讀,,齊讀。
3,、讀課文,。
指名分自然段讀。
師生共同評議,。
4,、回答問題。北大荒的秋天怎么樣,?文中用哪一句話來概括,?
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的,?
1,、出示生字。指名讀,。
2,、識記生字字形。
3,、指導書寫,。
1、用鋼筆描紅,。
2,、組詞:
先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )
洗( ) 灰( ) 紫( ) 嶺( ) 紋( )
3、朗讀課文
北大荒的秋天(第二課時)
1,、能正確,,流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。
3、知道北大荒是個美麗,、富饒地地方,,培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
師:今天,,我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》,。
師:九月,,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了,,北大荒的秋天怎么樣?。?/p>
師:出示“北大荒的秋天真美呀,!”
指導:北大荒的美不是一般的美,,你從什么字看出來?
“真”字,,對呀,,只要我們注意了這個字,就能讀好這句話,。
師:北大荒的秋天美在什么地方?。?/p>
交流板書:天空,、小河,、原野
師:北大荒的天空怎么樣?
出示:一碧如洗,,什么是碧,?碧就是碧藍。
一碧如洗就是,?(天空碧藍碧藍的,,像是用清水洗過一樣。)
朗讀體會天空的一碧如洗,。
師:北大荒的天空,,只有在傍晚時分,西邊的天上才會有幾縷流云,?這些流云怎么樣呢?請你輕輕地讀這個句子,。
出示流云的句子
師:你覺得這些流云怎么樣呢,?從哪兒看出來?
講讀兩個重點:
(一) 一道銀灰,、一道橘黃,、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時候,,一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗,。
這四個詞組連在一起的時候,要有起伏,。
(二) 錦緞
師:作者把這些流云比作錦緞,,真美?。?/p>
1,、什么叫錦緞,?色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞,。
2,、這錦緞上面有什么?
指揮齊讀“一道銀灰,、一道橘黃,、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎,?其實何止這些呢,?也許還有……也許還有……(金黃、茄紫,、杏黃,、玫瑰紅……)
這么多的顏色既多又美,就叫做“五彩斑斕”
師:多美的錦緞呀,!齊讀,,體會。
3,、這錦緞是誰的,?(美麗的仙女)
師:那更是無與倫比,再讀,。
4,、這錦緞在仙女的手里還在不停地……?(抖動)
師:多么輕盈,、多么飄逸,、多么瑰麗、多么神奇,,再讀
5,、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀!”
6,、總結(jié):這北大荒的天空白天天空一碧如洗,,到了傍晚,就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷,!拿起書,,齊讀第二小節(jié),音樂起(班得瑞的仙境)
師:在這美麗的天空下流淌著一條小河,。這是一條怎樣的小河,?趕快把描寫小河的句子找出來,,有感情地讀一讀。
師:指名讀,,你覺得這是一條怎樣的小河,?出示
交流點出清澈見底,藍綢子
理解藍綢子,,看,,書上,就是這條藍綢子,,光光的,,滑滑的,長長的,,他就是小河,。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,看,,它多么像一幅畫,,誰來讀小河,讀得清清的,,誰來讀小河,,讀得靜靜的。
師:這時,,一群小魚頂著水游過來了,,(明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋),引讀,,兩遍,。
師:如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美,那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美,。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣,。
師:北大荒的天空、小河是一種自然風光美,,那么北大荒的原野又是一種獨特的美,。
師:瞧!原野熱鬧非凡,,對比讀熱鬧、熱鬧非凡,,理解非凡,,就是不同尋常,超出一般的,。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧,。
師:圍繞了熱鬧非凡,, 作者寫了那些景物?在書 上把這些景物圈出來,。
交流板書:大豆,、高粱、榛樹葉子
師:大豆怎么樣,?出示大豆,,誰來讀。
點撥:誰來讀得更開懷一些,,放聲大笑的感覺,。他們什么笑?(豐收)原來這是因為豐收的喜悅的笑,。誰再來讀,。
師:高粱怎么樣?,,出示高粱,,誰來讀?
點撥:他們在唱什么,?師:這是豐收的歌聲
總結(jié)以上兩樣景物:大豆會笑,,高粱會唱,這些都是把植物當成人來寫,,這叫做擬人的手法,,如果,我們運用在作文中就會讓顯得生動,、有趣,。
師:(引讀)榛樹葉子怎么樣呢?燃燒了人們一顆怎樣的心,?
(因為豐收而激動,、喜悅的心……)
深化:明明是嘩啦拉的豆莢聲,為什么會笑,?
明明是高粱,,為什么會唱?
明明是火紅的榛樹葉子,,為什么會點燃人們火熱的心,?交流總結(jié):其實,不是豆莢在笑,,高粱在唱,,而是人們在 笑,人們在唱,。
師:同學們,,在原野上有很多熱鬧的聲音,,聽,到處是歌聲,、笑聲,;你們看到了嗎?有大豆的金黃金黃,,有高粱的黑紅黑紅,,有榛樹葉子的火紅火紅,他們都在向人們展示著成熟的美,;你們感受到了嗎,?人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象,。齊讀,,體會。
師:這里大豆,、高粱,、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的?那這一句就是中心句,。
出示填空,,指導背誦
深化:原野這么熱鬧,他的美不同于天空,、小河,,你覺得這又是一種怎樣的美?(勞動創(chuàng)造的美)
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
北大荒的秋天教案詳案篇八
本文是由語文教案工作室上傳的:同課異構(gòu)------《北大荒的秋天》教案,。
教學目標
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2,、本課10個生字,,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識一個多音字,。理解有生字組成的詞語,。
3、通過對課文的誦讀感悟,,知道北大荒是個美麗富饒的地方,,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
·教學重、難點
能有感情地朗讀課文,,感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。
學習時間:兩課時
第一課時
學習過程
一,、 想象猜測,,揭示課題。
師邊描述邊書寫“荒”字:有一個地方草木死亡(書寫‘草字頭,、亡’),,水流枯竭(書寫‘川’),十分荒涼,,(學生齊讀“荒”,,在描紅格上描“荒”字,)這個地方的名字叫“北大荒”(出示圖片)過去,,那里,,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,,用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪,。所以,,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢,,又有一個名字叫“北大倉”,,像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不,,我們走進她的秋天去看看,。(板書:的秋天)
二、 讀通課文,,整體感知
1,、學生自由讀課文
師:請同學們自由朗讀課文,老師沒有讓大家停下來,,你們就一直讀課文,,讀完一遍站起來讀第二遍。
(學生讀課文)
2,、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語,。
(1)第一自然段
師:同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的.朗讀,。第一自然段只有一句話,,請一位同學讀。(一生讀)
(2)第二自然段
師:第二自然段生字特別多,讓它們先跳出來和大家見個面,。
出示:幾縷(lv)流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)
錦(jin)緞duan (“錦緞”為認讀字,,其他為帶讀字,注意“緞”的讀音)
師:這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容(出示課文第二段)
天空一碧如洗,,只有在傍晚,,西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫,,就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
(先出示帶生字拼音的段落,,后去掉認讀字“錦緞”的拼音,,讓學生認讀。)
(3)第三自然段
師:第三自然段,,請同桌之間相互讀給對方聽,。(老師巡視)
(4)第四自然段
師:第四自然段,我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀,。
讀后師生共同描紅,、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬
(5)第五自然段
師:第五自然段是一個很長的句子,,你們聽我讀一遍,,注意老師是在怎么停頓的。
出示:
生活在這里的人,,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月,,這里的田野、山嶺,、江河,,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。
(老師讀后,,先請一名學生讀,然后大家齊讀,。最后一直把課文讀完,。)
3、整體感知課文內(nèi)容
北大荒的秋天教案詳案篇九
1,、通過學習課文,,激發(fā)學生熱愛北大荒的情感,,知道現(xiàn)在的北大荒是一個美麗、富饒的地方,,培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情,,體會勞動創(chuàng)造美的道理。
2,、以品味詞句,、想象意境為重點,引導學生充分地讀課文,,邊讀邊想象文中所描繪的情景。
3,、通過對課文的感悟,、激發(fā)學生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學習的欲望。
教學重點,、難點:
品味詞句,、想象意境,體會作者是怎樣來具體描寫的,。
以品味詞句,、想象意境為重點,引導學生充分地讀課文,,邊讀邊想象文中所描繪的情景,。從而體會北大荒秋天天空凈、小河清,、原野熱鬧之美,。特別是在回顧課文內(nèi)容時,引導學生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”,。這樣不僅有助于記憶,,而且能夠加深學生對課文的理解。
教具準備:制作多媒體課件
1,、板書課題“北大荒的秋天”,指導生字“荒”的書寫,。
2、過渡:從字面上了解,,想象一下北大荒的秋天是什么樣子的,?
1、學生自由讀課文,。
要求:不認識的字借助拼音多讀幾次,,把每個字的音讀準確,每個句子讀通順,。
2,、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受,。
3、檢查重點詞語的讀音,。
課件出示:一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫
4,、 在讀課文 ,進一步熟悉課文內(nèi)容,。
教師范讀第二自然段,,引導學生在閱讀中想象畫面,感受語言文字的意境,。
1,、 課件出示:一碧如洗,色彩斑斕的天空,。(畫面)
提問:同學們看到的天空是什么樣的,?
2、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法,,從中熟練讀文字想畫面的學習方法,。
3、引導學生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景,,從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗,、色彩斑斕”的美麗。
4,、一邊讀一邊想象,,從而來體會北大荒天的特點。
5,、課件出示秋天的天空,,學生一邊觀看,一邊試著背誦這一段,。
(這樣不僅有助于記憶,,而且能夠加深學生對課文的感受。)
1,、小組合作學習三,、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。
2,、小組內(nèi)交流學習感受,,體會北大荒秋天的小河清澈見底,原野熱鬧非凡,。
師:第三自然段,,介紹北大荒秋天的小河。
這一段主要寫的是北大荒秋天的小河,,從哪里我們知道河水清澈見底,,一眼能望到底呢》
(指導學生體會)
(1) 把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”,。
(2) 小魚的動作使河水發(fā)生變化,明鏡一樣的水面頓時蕩漾起一道道波紋,。
(3) 解釋“漾”的意思,,(水面輕微的動蕩)。
3,、第四自然段,,寫原野的“熱鬧”。
原野怎么能說是“熱鬧”呢,?從哪里表現(xiàn)的,?(學生從文中找,并朗讀,。)
課件分別出示:(1)成片的大豆(畫面),。(2)火紅高粱(畫面)。(3)一片片榛樹林(畫面),。
(1) 籽粒飽滿的豆莢迎風搖擺,發(fā)出嘩啦啦的聲響,,不正像笑聲嗎,?
(2) 火紅的高粱,多像一張張樂呵呵的臉龐,!
(3) 秋天的榛樹,,葉子紅似火,這火是一團團希望之火,。
提問:這段話描寫原野與前面天空,、小河的描寫有什么異同?
學生回答后,,教師小結(jié):
相同:作者先總結(jié)寫原野的特點,,然后分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記,、作文也可以學著運用這種方法,。
不同:天空,小河的描寫是動中靜,,流云變幻,、河水蕩漾,看似動,,細品味卻給人一種靜的感覺,。田野的莊稼原來是靜靜的,卻用笑,、唱,、燃等動寫出它們熱鬧非凡,,這是靜中有動。
課件出示:生活在這里的人,,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月,,這里的田野、山嶺,、江河,,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。
啊,,北大荒的秋天真美呀!
1,、 學生齊讀,。(提示:用喜愛的語氣讀出贊美之情。)(指導學生反復朗讀,,體會情感,。)
2、 教師配音樂范讀課文,,再次讓學生來感悟北大荒秋天秋天的美麗,。
3、 讓學生自由朗讀課文,,從而體會北大荒秋天“天空凈,、小河清、原野熱鬧”之美,。
通過學習課文,,知道了北大荒的秋天真美,其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”,,成為我國重要產(chǎn)糧區(qū),,那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫,,看似動卻給人靜的感覺,,描寫生動形象,在讀文章時,,腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面,,給人留下了深刻的印象。請同學們在課余時間也練練筆,,想一想,。在你身邊或去過的地方,有沒有值得記下的情景,,學習文中的描寫方法,,描寫一處景物,,與同學們分享其中的快樂。
北大荒的秋天教案詳案篇十
1,、學會本課生字,,理解生字組成的詞語。
2,、能正確,,流利、有感情地朗讀課文,。
1,、指名讀課文。
2,、簡介北大荒,。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪,,解放后,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,,荒地已變成良田,。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,?
1、輕聲自由讀課文,,畫出生字詞,,標出自然段的序號。
2,、再讀課文,,要求讀正確,讀通順,。
自由讀,。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。(紫是平舌音,,燒,、澈是翹舌音,嶺,、縷是邊音,,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,,荒,、絳是三拼音)指名讀,,齊讀。
2,、讀句子,。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,,一道橘黃,,一道血紅,一道絳紫,,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓,。
教師范讀,;學生練讀。指名讀,,齊讀,。
3、讀課文,。
指名分自然段讀,。
師生共同評議。
4,、回答問題,。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括,?
默讀課文,,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
1,、出示生字,。指名讀。
2,、識記生字字形,。
3、指導書寫,。
1,、用鋼筆描紅。
2,、組詞:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3,、朗讀課文
北大荒的秋天(第二課時)
1、能正確,流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2,、學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。
3,、知道北大荒是個美麗,、富饒地地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情,。
師:今天,,我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》。
師:九月,,從第一片樹葉落地開始,,北大荒的秋天也就來了,北大荒的秋天怎么樣???
師:出示“北大荒的秋天真美呀!”
指導:北大荒的美不是一般的美,,你從什么字看出來,?
“真”字,對呀,,只要我們注意了這個字,,就能讀好這句話。
師:北大荒的秋天美在什么地方???
交流板書:天空、小河,、原野
師:北大荒的天空怎么樣?
出示:一碧如洗,,什么是碧,?碧就是碧藍。
一碧如洗就是,?(天空碧藍碧藍的,,像是用清水洗過一樣。)
朗讀體會天空的一碧如洗,。
師:北大荒的天空,,只有在傍晚時分,西邊的天上才會有幾縷流云?這些流云怎么樣呢,?請你輕輕地讀這個句子,。
出示流云的句子
師:你覺得這些流云怎么樣呢?從哪兒看出來,?
講讀兩個重點:
(一)一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫
要求讀的時候,,一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個詞組連在一起的時候,,要有起伏,。
(二)錦緞
師:作者把這些流云比作錦緞,真美??!
1、什么叫錦緞,?色彩很鮮艷,、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2,、這錦緞上面有什么,?
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃,、一道血紅,、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎?其實何止這些呢,?也許還有……也許還有……(金黃,、茄紫、杏黃,、玫瑰紅……)
這么多的顏色既多又美,,就叫做“五彩斑斕”
師:多美的錦緞呀!齊讀,,體會,。
3、這錦緞是誰的,?(美麗的仙女)
師:那更是無與倫比,,再讀。
4,、這錦緞在仙女的手里還在不停地……,?(抖動)
師:多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗,、多么神奇,,再讀
5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀,!”
6,、總結(jié):這北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,,就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷,!拿起書,齊讀第二小節(jié),,音樂起(班得瑞的仙境)
師:在這美麗的天空下流淌著一條小河,。這是一條怎樣的小河?趕快把描寫小河的句子找出來,,有感情地讀一讀,。
師:指名讀,你覺得這是一條怎樣的小河,?出示
交流點出清澈見底,,藍綢子
理解藍綢子,看,,書上,,就是這條藍綢子,光光的,,滑滑的,,長長的,他就是小河,。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,,看,它多么像一幅畫,,誰來讀小河,,讀得清清的,誰來讀小河,,讀得靜靜的,。
師:這時,一群小魚頂著水游過來了,,(明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋),引讀,,兩遍,。
師:如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美,那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣,。
師:北大荒的天空,、小河是一種自然風光美,那么北大荒的'原野又是一種獨特的美,。
師:瞧,!原野熱鬧非凡,對比讀熱鬧,、熱鬧非凡,,理解非凡,就是不同尋常,,超出一般的,。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師:圍繞了熱鬧非凡,,作者寫了那些景物,?在書上把這些景物圈出來。
交流板書:大豆,、高粱,、榛樹葉子
師:大豆怎么樣?出示大豆,,誰來讀,。
點撥:誰來讀得更開懷一些,放聲大笑的感覺,。他們什么笑,?(豐收)原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀,。
師:高粱怎么樣,?,出示高粱,,誰來讀,?
點撥:他們在唱什么?師:這是豐收的歌聲
總結(jié)以上兩樣景物:大豆會笑,,高粱會唱,,這些都是把植物當成人來寫,這叫做擬人的手法,,如果,,我們運用在作文中就會讓顯得生動、有趣,。
師:(引讀)榛樹葉子怎么樣呢,?燃燒了人們一顆怎樣的心,?
(因為豐收而激動、喜悅的心……)
深化:明明是嘩啦拉的豆莢聲,,為什么會笑,?
明明是高粱,為什么會唱,?
明明是火紅的榛樹葉子,,為什么會點燃人們火熱的心?交流總結(jié):其實,,不是豆莢在笑,,高粱在唱,而是人們在笑,,人們在唱,。
師:同學們,在原野上有很多熱鬧的聲音,,聽,,到處是歌聲、笑聲,;你們看到了嗎,?有大豆的金黃金黃,有高粱的黑紅黑紅,,有榛樹葉子的火紅火紅,,他們都在向人們展示著成熟的美;你們感受到了嗎,?人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞,、喜氣洋洋的景象。齊讀,,體會,。
師:這里大豆、高粱,、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的,?那這一句就是中心句。
出示填空,,指導背誦
深化:原野這么熱鬧,,他的美不同于天空、小河,,你覺得這又是一種怎樣的美,?(勞動創(chuàng)造的美)
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
北大荒的秋天教案詳案篇十一
北大荒的秋天(第一課時)
1、能正確,、流利地朗讀課文,,讀準字音,,隨機理解文中一些詞語的意思。
2,、充分地引導學生有層次地去讀課文,知道課文的大意,。
北大荒的前景圖,、投影片。
(一)談話導入,,揭示課題,。
同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來,,秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)?
是啊,,大家說得都不錯??墒墙▏?,黑龍
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學生充分地說自己的所見和感受)
對呀!一眼望過去,沒有成熟的莊稼,,沒有多彩的顏色,,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個詞來形容那就是一片——荒涼,、荒蕪,。
所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
(二)指導看圖,,練習表達,。
過渡:同學們,你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]
讓我們靜靜地欣賞,。(給時間學生看)
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)
[鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解,。]
師過渡:聽了你們說的,我也好喜歡這兒,。同學們,,下面,你們最想做什么?
(三)初讀課文,。
1,、學生自由讀,老師巡視傾聽,。
2,、再讀。
讀得高興嗎?
那就讓你們再高興地讀一讀,,你最喜歡北大荒的什么,,你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會兒請你正確,、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,好嗎?抓緊讀吧!
3,、交流讀,。
誰第一個來讀?
4、三讀課文,。
接下來,,我想請同學們再小聲地讀一遍課文,這次讀完后,,我要提一個問題,,你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
(1)生讀,,師下位了解學情,。
(2)誰來猜?
(3)我想問:讀了三次課文后,你心里想說什么
(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍藍的天空——小河——原野——
(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]
板書設(shè)計;
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀! 原野 大豆,、高粱,、榛樹
第二課時
一、教學目標:
1,、組織學生充分地讀課文,,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
2,、重講課文第四自然段,學習本段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。
能流利地、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
二、教學過程:
(一)復習,。
1,、指名讀課文。
2,、讀后說說:課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書:美麗,、豐收)
(二)學習第二自然段。
師:課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間,。9月,,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,。(板書:天空)
1,、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二
自然段,。
2、出示幻燈片:指導看圖說說,,課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書),。北大荒的天空一碧如洗,很美,。到了傍晚,,綺麗的晚霞更令人陶醉。
(1)西邊的天上會有些什么?讀——
(2這些流云是怎樣變化的?讀——
(3)(看圖)這樣美的景色,,課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——
聽了他(她)的朗讀,你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )
比作了( ),。
(4)現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,,小聲跟音樂讀,注意邊讀邊想象那美景,,用你的感情表達出來,。
(三)學習第三自然段。
師:秋天,,北大荒的天空一碧如洗,,那里的小河又是什么樣的呢?(板書:小河)
1、師讀,,看有幾句話,,每句講了什么?
(1)第一句,小河給你什么映象?讀——(板書:清澈見底)查字典理解“澈”,。
(一)出示幻燈片,,指導看圖后問:為什么把它比作“一條透明的藍綢子”?用“因為……所以……”說完整。
1,、假如你是一條小魚,,你該怎樣表達此時的心情?指名讀——
(四)學習第四自然段。
師:此時,,那兒的原野不同于其他季節(jié),,文中是怎樣描寫的呢?
1、輕聲讀課文,,動筆畫出有哪些景物,,有幾句話。
3,、學習2,、3兩句。
(1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——
大豆真的會笑嗎?齊讀該句,。
(2)出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,,齊讀,。
(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——
秋天,是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田,。北大荒人有更大的決心,把祖國建設(shè)得美好富強,。
4,、讀本自然段。你們讀了以后,,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系,。
師讀中心句,生讀分述句,。
齊讀概括句,,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)
5、今天我們學了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式,,請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天,。
(五)指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,,讀出喜愛之情,。
(一)課外作業(yè):1、讀課文,,并背誦,。
1、片段練習,。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時
一,、教學目標:
1、學習課文的.五,、六自然段,,體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2,、能有感情的地朗讀課文并背誦,。
三、教學過程:
(二)學習課文第五,、六自然段,。
1,、指名讀,。
2,、說說第五自然段告訴了我們什么?
3,、你有不懂的地方嗎?讓學生提問,,師生共同理解“大豆搖鈴千里金”,、“茫茫,、草甸子,、沉甸甸”,從字里行間體會北大荒秋天的豐收,。
4練習有感情地朗讀課文,。
小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,,作者看到這些,,情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段,讀出贊嘆的語氣,。
如果換成你,,你會怎樣說?
(四)練讀全文,并練習背誦,。
總結(jié):課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象,,說明北大荒是個美麗、富饒的地方,,同時表達了作者熱愛北大荒的感情。
(五)練習,。
1,、抄寫詞語。
2,、背誦課文,。
3、照樣子,,寫詞語,。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板書設(shè)計:
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天教案詳案篇十二
1、學會本課生字,,理解生字組成的詞語,。
2、學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。
3、能真確,,流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
4,、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情,。
課時安排兩課時
教學過程
第二課時
一,、復習導入
1、引導生說北大荒天空的特點--一碧如洗,,北大荒小河的特點--清澈見底,。(板)
2、指導學法:天空,、小河是課文第2,、3自然段所表現(xiàn)的內(nèi)容,我們是怎樣學習這兩段,,體會這些景物特點的呢?(先讀課文,,再從文中找一個詞語來概括。)
3,、用這種方法自讀第4自然段,,思考本段寫了北大荒的什么地方?那里有什么特點?也用一個詞來概括。
二,、學生自讀課文,,找景物,發(fā)現(xiàn)特點,。
1,、指名說。(齊讀“熱鬧非凡”)
2,、其實我們找的就是第4自然段的第一句話,,把這句話畫下來。讀書的時候應該動筆寫寫畫畫,,養(yǎng)成好習慣,。
3、什么地方可以用“熱鬧非凡”一詞?(生說)
師:大家剛才說的都是人較多的地方,,可是大家讀書的時候發(fā)現(xiàn)第4段里并沒寫很多人的,,為什么卻說“熱鬧”而且還“熱鬧非凡”呢?再讀這一段把原野上的景物和表示熱鬧的詞畫下來。(鼓勵默讀)
三,、精讀,,感悟原野的熱鬧非凡。
分別指名讀寫大豆,、高粱,、榛樹的語句。
1,、(1)(指大豆句)哪個詞讓你感受到熱鬧?(笑聲)
師:是啊,,在作家筆下大豆成了頑皮的孩子,,嘩啦啦的笑著。
(2)句子中說這是怎樣的大豆啊?想象一下成片的大豆應該是怎樣的?(很多,,一眼望不到邊)
師:把這種感覺讀出來,。(個別讀)
師:這么多的大豆在秋風的吹拂下,就像是許許多多頑皮的孩子一起嘩啦啦的笑著,,能不熱鬧嗎?(齊讀)
2,、(1)在作家筆下,高粱又成了什么人啦?(歌手,、歌唱家…)
(2)句中哪個詞是寫“歌唱家”動作的?
(3)揚起臉龐是什么意思?你們在什么時候會“揚起臉龐”?(得意,、高興….)
(4)看來高粱還是神氣的歌唱家。(指名讀,、齊讀)
(5)在作家筆下高粱會演唱,,大豆能歡笑,你能說一句這樣的話嗎?
3,、(1)輕聲讀寫榛樹句,。
(2)引讀:人們來到山坡上看到…
人們發(fā)現(xiàn)大路邊…
人們來到村子口看到…
作者是想說整個原野…
(3)看著這如火的榛樹,再想想成片的大豆,,挺拔的高粱,,北大荒人們
北大荒的秋天教案詳案篇十三
蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
1,、認知目標:通過對課文的誦讀感悟,,知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2,、情感目標:了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
3,、技能目標;能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。
品味詞句,想象意境,,訓練朗讀,。
理解“一碧如洗”、“清澈見底,、“熱鬧非凡”等詞語,。
教學對象及其學習需要分析:對于三年級的學生,光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,,幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,,結(jié)合圖片或錄象,展開豐富的想象,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,,真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。
教學媒體選擇與應用設(shè)計:網(wǎng)絡(luò)、錄像,、powerpiont電子幻燈,。
1、有關(guān)北大荒秋天的`錄像,。
2,、備查網(wǎng)址。
1,、欣賞《北大荒》歌曲,。
2、聽過此歌嗎,?想去北大荒秋游嗎,?
2、邊讀邊找邊看邊思,。
(一)簡介北大荒,。
1、過渡:剛才同學們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番,。北大荒的秋天給你留下什么印象,?
2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,,教師加以文字簡介,。
(二)感知文中景,感受文中情,。
1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風光,還是豐收景象,?自己先讀讀,,再讀給4人小組的同學聽,讀完后說說自己的感受,,其他同學給他評議評議,。
2、生讀后交流,,教學2-5節(jié),。
(1)自然風光包括天空、小河,、原野,。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受,。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,,體會文章的用詞優(yōu)美,。配樂朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗,。
b,、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的,。
借助多媒體,,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段,。
啟發(fā)學生想象:家鄉(xiāng)的小河,,給你留下了什么?能說說嗎,?
網(wǎng)上搜索,,帶大家去原野看看。
在老師指導下,,根據(jù)學生找到的圖片重點理解:熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒,。這里,采用擬人手法,,可以看出人們非??鞓罚秦S收給北大荒人帶來了喜悅,。
圖文對照,,把熱鬧、喜悅的景象讀出來,。(齊讀第4自然段)
a,、圖片欣賞:田野,、山嶺,、江河、草甸子,。
b,、學習播音,把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹,。
c,、明確“大豆搖鈴千里金”的意思,。
(三)嘗試創(chuàng)作,自制電子作品,。
1,、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,,你最想說什么,?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,,是北大荒建設(shè)者們的功勞,。)
2、觀看錄象《北大荒》,,激發(fā)學生熱愛祖國的感情,。
3、媒體制作:四人小組合作,,根據(jù)查得的圖片,、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,,力求圖文并茂,,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天,。
1,、根據(jù)學生查找得到的圖片、資料,,在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作,。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片,。
多元評價:
充分運用現(xiàn)代化教學手段,,突破重點、難點,,化難為易,,高效學習。
1,、要領(lǐng)會語言文字的美,,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學生帶入語言的情境之中,,通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合,,把學生帶入美妙的情境之中,讓學生體驗文字的美,。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,,通過“如同一條透明的藍綢子”,、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,,從而明確小河的清美,。
2、理解“熱鬧非凡”時,,結(jié)合圖片,。
出示北大荒秋天的原野圖,讓學生觀察后,,說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景,,體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲,。
3,、教學中,學生在自學課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,,應該讓學生活記樂背,。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,,力求圖文并茂,,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示,。