作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

北大荒的秋天教案篇一

1、通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、認(rèn)讀詞語：

映照

燃燒

頓時(shí)

一碧如洗

贊美

臉龐

挺拔

熱鬧非凡

2,、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀,！

二,、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒,？

2,、聽錄音朗讀2―5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。

3,、組織交流北大荒秋天的美,。

天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等,。

（2）讀“銀灰”,、“橘黃”、“血紅”等詞,，照樣子換個(gè)詞語讀一讀,。

（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí),。

這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____,、一道_____,、一道_____，就像____________,。

小河：（1）理解“清澈見底”,，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句,，知道把什么比作什么,，體會(huì)“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣,，自讀“小河”部分,。

原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞,。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的,？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法,。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的',？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野,、山嶺,、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來,？

4,、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空,、小河,、原野,，這時(shí)候你最想說什么？

三,、拓展閱讀

1,、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2,、讀一讀,，想一想：你知道了什么？想到了什么,？

四,、課后作業(yè)

選一選，寫一寫：

1,、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡,。

_____________________________________________________________________________________

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡,。

_____________________________________________________________________________________

板書設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天教案篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文;

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式,。

1、認(rèn)讀詞語：

映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗

贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

2,、提出問題,，導(dǎo)入新課：

師： 同學(xué)們，通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)

生：啊,，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天,，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它,。(師板書課題：北大荒的秋天)

1,、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0

2,、組織交流北大荒秋天的美,。

學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2：美在清澈見底的小河。

學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野,。

3,、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美,，就讀哪里,。

(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)

1、指名學(xué)生朗讀,。

2,、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗,，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)

3,、感知北大荒秋天的多姿多彩,。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩,。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云,。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))

生3：流云的顏色很多,。

師：你們說得都很棒,，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃,、一道絳紫,。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?

生各抒己見,。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕,、五光十色、色色俱全,、五顏六色……)

(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)

師：顏色不僅多,，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)眼間,。

4,、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動(dòng)”,。

5,、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖,，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進(jìn)行說話,。

2,、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”,。

3,、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4,、有感情地朗讀,。

過渡：看，安靜,、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚,。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣,，暢游在這歡樂的小河里吧,，讓我們來美美地讀一讀這一段。

1,、了解原野的特點(diǎn)――熱鬧非凡,。

2、理解“熱鬧非凡”――非同一般的熱鬧,，就是很熱鬧,。思考：生活中哪些場(chǎng)景可以用這個(gè)詞?

生交流:廣場(chǎng)、電影院,、旅游勝地……

3,、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅,。

過渡：北大荒的`秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,。(師板書：物產(chǎn)豐富),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。

1,、生齊讀第5段,。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思,。

秋天莊稼成熟了,，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃,，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3,、想想說說：田野,、山嶺,、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?(生想象,，交流)

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆――啊,，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這篇課文。

仿照第四段寫一段話

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡――――――――――

2,、節(jié)日的大街上熱鬧非凡――――――――――

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖,，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料,。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀,、指名讀,、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情,。

首先,，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么,。這時(shí),，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱,。接著,，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言,，甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,，整個(gè)課堂熱鬧非凡,，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容,。

人文是語文的底色,，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí),，我忽然來了一轉(zhuǎn)折,，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，為什么還要叫“北大荒”呢?接著,，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚,。然后,，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,，開荒地,，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒,。這一部分的教學(xué),，我想通過北大荒今昔的對(duì)比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,，從而把握文章的內(nèi)涵,。

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美,，美在它的清澈見底,，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子,，體會(huì)小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī),。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美,，同時(shí)感受美,。于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河,、小魚,、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果,。

兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,，抓住了兒童的注意力,，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先,，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D,，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗,，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗,，更美在它的絢麗,、豐富，而流云不斷地流動(dòng),、變化更讓人感到它的奇幻與神秘,。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片,，看著“一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫”,，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來,。

當(dāng)然,，這堂課準(zhǔn)備倉促，還存在許多不足之處,，我將繼續(xù)努力,，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠(yuǎn)

北大荒的秋天教案篇三

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

3,、能真確,，流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情,。

1：有感情地朗讀課文。

2: 學(xué)習(xí)先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語,。

２、能真確,，流利,、有感情地朗讀課文。

1,、指名讀課文,。

2、簡介北大荒,。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,，解放后,，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田,。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

1,、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2,、再讀課文，要求讀正確,，讀通順,。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣,？找出能概括課文的詞語

絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺

蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷

自由讀,。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

（紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音,，紋是前鼻音，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音）

指名讀,，齊讀,。

2、讀句子,。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個(gè)長句子,，在讀時(shí)要注意合理的'停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀,。

指名讀,，齊讀。

3,、讀課文,。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議,。

4,、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來概括,？

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的,？

1,、出示生字。

指名讀。

2,、識(shí)記生字字形,。

3、指導(dǎo)書寫,。

1,、用鋼筆描紅。

2,、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3,、朗讀課文

北大荒的秋天教案篇四

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié),。先寫了秋天來了,，再從天空、小河,、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

同學(xué)們對(duì)北大荒的情況了解甚少,，甚至可以說是一無所知,。也就更談不上對(duì)北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解,。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。

《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的'寫景文章,，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情,。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)宜以誦讀為主,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解,、想象感悟主觀情感形成的情境,，情景相融,，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。

3.通過對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

(一).學(xué)情調(diào)查

1.聽寫詞語,，鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改,，匯報(bào)錯(cuò)誤典型)

2.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為北大荒是個(gè)怎樣的地方呢?

3.指名讀課文。

北大荒的秋天教案篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字,，理由生字組成地詞語。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、解后具體的構(gòu)段方式。

4,、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)精品

掌握11個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體,，并仿寫,。

投影片、課文錄音

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,；初步感知課文

秋天到了,，北大荒天高氣爽，碧空如洗,，萬里無云,。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？

板書： 5,、北大荒的秋天

齊讀課題.

1,、放課文錄音，學(xué)生聽

2,、說說秋天的北大荒怎樣,？指名說。

1,、自由認(rèn)讀生字（同桌互相聽讀）

2,、出示生字連詞，指名讀,。

3,、學(xué)生讀課文 /（放生字在文中識(shí)）

4、指名分節(jié)讀課文,。

相機(jī)指導(dǎo)對(duì)長句子的朗讀,。

5、學(xué)生練讀課文,，五不標(biāo)準(zhǔn)自查,。

1、文中寫了北大荒秋天的'哪些地方,？輕聲讀文,，想一想并畫出有關(guān)詞。

出示：文中寫了北大荒秋天的 ,、 ,、 。

指名說（板書：天空,、小河,、原野）

北大荒的秋天教案篇六

1：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

4：通過對(duì)課文的通讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1：有感情地朗讀課文。

2:

學(xué)習(xí)先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

直觀演示法、引讀法,、音樂陶冶等,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里,，田野真美呀，有迷人的景色,，有豐收的喜悅,。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,，人們稱為北大荒,。（板書：北大荒）

(2)齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？

2、初讀課文,。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀,，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通,、讀順,、讀準(zhǔn)生字的字音。

3,、檢查自學(xué),。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分節(jié)讀課文,。

4,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間,。9月,，一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣,？讀一讀第二自然段內(nèi)容,。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容,？理解一碧如洗,。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美,。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會(huì)有什么,？讀

《2》這些流云是怎樣變化的,？讀

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的,？指名讀

聽了他的朗讀,，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------,。

（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句,，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景,，用你的感情表達(dá)出來,。

5、學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

秋天北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀,，看有幾句話,，每句講了什么？

（2）第1句,，小河給你什么印象,？讀

（板書：清澈見底）理解澈。

（3）印示燈片,，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子,？用因?yàn)?-----所以------說話。

（4）假如你是一條小魚,，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情,？指名讀

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6,、學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

此時(shí),，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢,？

（1）自由輕聲讀課文,，動(dòng)筆畫出有那些景物，有幾句話,。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡,？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文,，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的,？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容,。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的,？指名讀

大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句,。

《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫,？指名讀,，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒,？紅的怎樣,？讀

《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的'良田,。北大荒人有更大的決心,，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。

（4）齊讀本自然段,。你們讀了以后,，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體,？（指名讀）

《1》師讀中心句,，生讀分句,。

《2》齊讀概括句,，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）,。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體,。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

7,、指導(dǎo)朗讀,。

有感情地朗讀課文第一至四自然段,，讀出喜愛之情。

8,、指導(dǎo)書寫,。

（1）認(rèn)讀生字詞語。

（2）分析字型,，指導(dǎo)描紅,。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn),，與流比較區(qū)別,。

紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別,。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅,。

9、課外作業(yè),。

片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀,！

板書：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈見底

美

原野

熱鬧非凡

反思：

簡介北大荒后，讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣,？這一問題自由朗讀課文,。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景,，感受文中的情,。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí)，以品味詞句,，想象意境,，訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，邊讀邊想象文中所描繪的情景,，從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清,、原野鬧之美,。指導(dǎo)背誦時(shí)，一邊背,，一邊在頭腦里過電影,。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受,。

北大荒的秋天教案篇七

學(xué)習(xí)課文,，了解北大荒的美麗、富饒。

1,、放音樂《秋日的私語》,，教師讀第一小節(jié)帶入情境。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

3,、美在哪里,？（天空、小河,、原野,、物產(chǎn)）

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,，讀完后同桌說說

2,、交流

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍(lán)天,，理解“一碧如洗”,。

（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰,，一道橘黃,、一道血紅，一道絳紫,。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色,。）

（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么,？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的.錦緞”

（5）天空的美在于流云,，齊讀。

（6）指導(dǎo)背誦,。

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里,。一群小魚游過來，水面漾起波紋,。

讀所出示的句子,，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的,？說說好在哪里,？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河,、小魚,、波紋……在快樂中朗讀,。

（3）看看圖,，讀讀文,，說說自己的體會(huì)

（如：水，真清啊,，清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。,。?/p>

（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話,。帶著你的想象一起來讀吧,！

（2）指導(dǎo)背誦。

（1）你喜歡這一節(jié)嗎,？

（2）讀了,，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

（3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢,？大豆,、高粱、榛樹都做了些什么,？（電腦出示大豆,、高粱、榛樹圖片,，讓學(xué)生看看,，了解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”,，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”,。（各四人小組先研究課文,，再想動(dòng)作，最后一起表演）

（5）學(xué)生質(zhì)疑,，理解大豆,、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來,？

（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句,、生讀分句；齊讀中心句,，男,、女生分讀分句（再交換讀）；

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體,。

（1）這一節(jié)里,，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思,？（大豆成熟了,，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評(píng)價(jià),，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導(dǎo)朗讀

（3）在這一小節(jié)中,，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富,，人民的勤勞）

（4）齊讀

（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒,，齊讀。

（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空――小河――原野――

美在物產(chǎn)：

3,、齊讀全文,，再次體會(huì)課文內(nèi)容。

朗讀課文,，背誦課文,。

北大荒的秋天教案篇八

：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。

：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

,；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,，并在老師的幫助下完成電子幻燈片。

：品味詞句,，想象意境,，訓(xùn)練朗讀。

：理解一碧如洗,、清澈見底,、熱鬧非凡等詞語。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象,，展開豐富的想象,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò),、錄像電子幻燈,。

１、有關(guān)北大荒秋天的

1,、欣賞《北大荒》歌曲,。

2、聽過此歌嗎,？想去北大荒秋游嗎？

3,、今天這節(jié)課,，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游,，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象

1,、：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料,。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象,？

2、邊讀邊找邊看邊思,。

1,、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象,？

2,、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介,。

1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象,？自己先讀讀,，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受,，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議,。

2、生讀后交流,，教學(xué)２－５節(jié),。

（1）自然風(fēng)光包括天空、小河,、原野,。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

a,、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美,。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗,。

b,、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的,。

借助多媒體,，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段,。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河,，給你留下了什么？能說說嗎,？

c,、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底,，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢,？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看,。

在老師指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒。這里,，采用擬人手法,，可以看出人們非常快樂,，是豐收給北大荒人帶來了喜悅,。

圖文對(duì)照，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來,。（齊讀第４自然段）（2）通過寫天空、小河,、原野,，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么,，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢,？

a、圖片欣賞：田野,、山嶺,、江河,、草甸子。

b,、學(xué)習(xí)播音,，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c,、明確大豆搖鈴千里金的意思,。

1、總結(jié),；一天的北大荒秋游結(jié)束了,，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒,，是北大荒建設(shè)者們的功勞,。）

2,、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,。

3,、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片,、文字資料,，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂,，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天。

1,、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片,、資料，在教師的指導(dǎo)下完成電子幻燈制作,。

2,、用畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。多元評(píng)價(jià)：的凈美,，通過如同一條透明的藍(lán)綢子,、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,，從而明確小河的清美,。

2、理解熱鬧非凡時(shí),，結(jié)合圖片,。

出示北大荒秋天的原野圖,，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，化難為易，高效學(xué)習(xí),。

1,、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語言的情境之中,，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美,。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景,，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲。

3,、教學(xué)中,，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背,。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒,。

北大荒的秋天教案篇九

《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景,，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖,。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)之難點(diǎn),。

1、探究式閱讀教學(xué)理念,。以“疑”為主線,，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸,。

2,、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體,，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話,。

一,、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文

1,、（教師板書：秋天）看到這個(gè)詞,，你想到了哪些詞語？哪些詩句,？（師生交流）

2,、（教師板書：北大荒）這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名,，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？（師生交流）

3,、今天的北大荒并不荒蕪,。它位于什么地方呢,？（出示中國地圖,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對(duì)位置）

4,、補(bǔ)充文題,，學(xué)生質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲,，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨,。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對(duì)話，不僅僅是溫故知新的過程,，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對(duì)話做“言語鋪墊”,；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對(duì)話，而且讓這一對(duì)話首先從“望文生義”開始,，這既是一個(gè)激趣的過程,，更是為學(xué)生與作者展開對(duì)話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待,，置身于這樣的“對(duì)話場(chǎng)”中的學(xué)生,，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈。

二,、初讀：與詞句對(duì)話,，掃清閱讀障礙

1,、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍,。

2,、分組出示詞語，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的'基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系,。

【分組出示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3,、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象,？

（讀后師生交流,，交流中理清文章條理。）

【設(shè)計(jì)意圖】

教材是閱讀的范本,，師生的一切閱讀對(duì)話活動(dòng)都需要在品文析句中進(jìn)行,。但是，精彩的閱讀對(duì)話卻又不能囿于教材這一范本,。因此,，教師智慧地利用教材是讓課堂對(duì)話提速，進(jìn)而讓閱讀對(duì)話高效的關(guān)鍵,。本文語言生動(dòng),，詞匯豐富。鑒于此,，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組,，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會(huì),，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí),，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧,，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開的對(duì)話活動(dòng)掃清了閱讀的障礙,。

三、精讀：與文本對(duì)話,，感受景美物豐

品讀二,、三自然段，感受“景美”,。

1、默讀,。思考：北大荒的秋天有什么特點(diǎn),？從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn)？

2、讀后交流,。

預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗,，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云,。這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃,、一道血紅,、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞,。

○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空,？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

○傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢,？（通過“銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫”等表示顏色詞語的感受,，理解“五彩斑斕”的意思）

預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。

你認(rèn)為作者筆下的這句話中,，哪些詞句用得精彩,？

（通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”,、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景,。）

3,、此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫,。這幅畫中天空是怎樣的,？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”,。

4,、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美,。

（指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦。）

品讀四,、五自然段,，感受“物豐”。

1,、北大荒的秋天天空一碧如洗,，小河清澈見底，此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”,。

（理解“熱鬧非凡”的意思,。）

2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢,？用心聽老師讀課文,，劃出相關(guān)語句。

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

3,、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”,。

生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢,？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”,？

（（1）山坡上，大路邊,，村子口……,；

（2）這里的田野、山嶺,、江河,，連同那茫茫的草甸子……）

4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒,，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢,？

（班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情,。）

北大荒的秋天教案篇十

1,、能正確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。

2,、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文,，知道課文的大意。

北大荒的前景圖、投影片,。

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題。

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀,？在你看來，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié),？

是啊,，大家說得都不錯(cuò)?？墒墙▏?，黑龍

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）

對(duì)呀,！一眼望過去,，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色,，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,，用一個(gè)詞來形容那就是一片――荒涼、荒蕪,。

所以,，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

（二）指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá),。

過渡：同學(xué)們,，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞,。（給時(shí)間學(xué)生看）

喜歡這兒的景色嗎,？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡,？）

[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒,。同學(xué)們,，下面，你們最想做什么,？

（三）初讀課文。

[根據(jù)學(xué)生意愿,，老師說：想讀書,，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀,、可以默讀,；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀,，盡量把字音讀準(zhǔn),、句子讀流利。]

1,、學(xué)生自由讀,，老師巡視傾聽。

2,、再讀,。

讀得高興嗎？

那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀,，你最喜歡北大荒的什么,，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會(huì)兒請(qǐng)你正確,、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,，好嗎？抓緊讀吧,！

3,、交流讀。

誰第一個(gè)來讀,？

4,、三讀課文。

接下來,，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文,，這次讀完后，我要提一個(gè)問題,，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題,。

（1）生讀，師下位了解學(xué)情,。

（2）誰來猜,？

（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

（4）是??！北大荒的秋天真美呀！看,！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空――小河――原野――

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧,！[齊讀全文]

板書設(shè)計(jì),；

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀！ 原野 大豆,、高粱,、榛樹

1、組織學(xué)生充分地讀課文,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2,、重講課文第四自然段,，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。

能流利地,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

（一）復(fù)習(xí),。

1、指名讀課文,。

2,、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗,、豐收）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月,，一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）

1,、大荒秋天的天空怎么樣,？讀一讀第二

自然段。

2,、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說,，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）,。北大荒的天空一碧如洗,，很美。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉,。

（1）西邊的天上會(huì)有些什么？讀――

（2這些流云是怎樣變化的,？讀――

（3）（看圖）這樣美的景色,，課文中怎樣用文字來描寫的,？指名讀――

聽了他（她）的朗讀,，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的,？（打比方）把（ ）

比作了（ ）。

（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,，小聲跟音樂讀,，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河又是什么樣的呢,？（板書：小河）

1、師讀,，看有幾句話,，每句講了什么？

（1）第一句,，小河給你什么映象,？讀――（板書：清澈見底）理解“澈”。

（一）出示幻燈片,，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”,？用“因?yàn)椤浴闭f完整。

1,、假如你是一條小魚,，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀――

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

師：此時(shí),，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢,？

1,、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物,，有幾句話,。

2、第1句：什么地方熱鬧非凡,？（板書：原野）這句話具體嗎,？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的,？

3,、學(xué)習(xí)2,、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的,？指名讀――

大豆真的會(huì)笑嗎,？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎,？為什么這樣寫？指名讀,，齊讀,。

（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣,？讀――

秋天,，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田,。北大荒人有更大的決心,，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng)。

4,、讀本自然段,。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣,？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的,？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的.關(guān)系。

師讀中心句,，生讀分述句,。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5,、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式――先概括后具體的方式,，請(qǐng)你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

（五）指導(dǎo)朗讀,。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,，讀出喜愛之情。

（六）課外作業(yè)：

1,、讀課文,，并背誦。

1,、片段練習(xí),。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

1,、學(xué)習(xí)課文的五,、六自然段,，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2,、能有感情的地朗讀課文并背誦,。

（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情,。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么,。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的,？怎樣說的,？你還記得嗎？誰來說,？

（二）學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段。

1,、指名讀,。

2、說說第五自然段告訴了我們什么,？

3,、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問,，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”,、“茫茫、草甸子,、沉甸甸”,，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文,。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些,，情不自禁地贊嘆――

a)讀第六自然段,，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你,，你會(huì)怎樣說,？

（四）練讀全文，并練習(xí)背誦,。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情,。

（五）練習(xí),。

1、抄寫詞語,。

2,、背誦課文。

3,、照樣子,，寫詞語。

沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

板書設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗

景色優(yōu)美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案篇十一

學(xué)習(xí)課文,，了解北大荒的美麗,、富饒

自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺,？

1,、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2,、交流

第一節(jié)

（1）指名讀

（2）喜歡第一節(jié)的都起立讀

（3）北大荒的秋天真的來了,。

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）出示各種流云的圖片（銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫）

（3）這么多的流云,，會(huì)讓你想到什么,？讀好就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞

（4）天空的.美在于流云，齊讀

第三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里,。一群小魚游過來,，水面漾起波紋。

讀所出示的句子,，在讀書上的內(nèi)容,，你更喜歡哪一節(jié)？把你喜歡的多讀幾遍

（2）交流：看看圖,，讀讀文,，說說自己的體會(huì)（如：水，真清啊,，清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳??！

（3）帶著你的想象一起來讀吧

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）這一節(jié)寫了什么？相機(jī)出示圖片（大豆,、高粱,、榛樹）

（3）齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣,？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢,？（指名讀）

師讀中心句、生讀分句,；齊讀中心句,，男、女生分讀分句（再交換讀）,；表演朗讀

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式,，先概括后具體。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里,，你有什么不理解的地方嗎,？

大豆搖鈴千里金是什么意思？（大豆成熟了,，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評(píng)價(jià),，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導(dǎo)朗讀

（3）在這一小節(jié)中,，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富,，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節(jié)

（1）齊讀

（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野

美在物產(chǎn)：

5,、北大荒的秋天

景色美：天空一碧如洗，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡,。

物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金

北大荒的秋天教案篇十二

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

品味詞句，想象意境,，訓(xùn)練朗讀,。

引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐,。

1,、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字,、詞,，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍,；查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里,，北大荒是個(gè)怎樣的地方。

2,、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片,。

3、課前調(diào)查,，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文,，畫出不理解的地方，教師作好摘記,，以備教學(xué)中有的放矢,，重點(diǎn)指導(dǎo)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：與課題對(duì)話,，激趣挾疑入文。

1,、（教師出示：荒）

看到這個(gè)詞,，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2,、（教師板書：北大荒）

這是一個(gè)地名,。看到這個(gè)地名,，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方,？

（師生交流：荒蕪的地方??????）

3、揭示課題,，讀題審題：圖片展示,，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方,。（多媒體課件補(bǔ)充文題：北大荒,，指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,，這兒一片荒蕪,；建國后，人們?cè)谶@兒建立起密山,、合江,、黑河等墾區(qū)。多年來,，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水,，辛勤勞作。現(xiàn)在,，這兒已經(jīng)是小麥,、高粱、大豆,、甜菜等盛產(chǎn)基地,。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”,。今天,，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢,？）然后教師介紹北大荒,；再讀題，說說“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié),，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

4,、學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀：與詞句對(duì)話,，掃清閱讀障礙,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，把課文讀通,、讀順。

2,、出示生字新詞,，檢查學(xué)生的自讀情況。

三,、再讀課文,，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象,？用一個(gè)詞或一句話來說一說,。

2、交流,。

四,、書寫生字，鞏固提高,。

自讀課文,，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào),；再讀課文,，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利,，有沒有難讀的.詞句,；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美??？

學(xué)習(xí)字詞，讀通長句：

1,、朗讀帶有生字的詞語,。

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見底

讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒,、澈,、紋、嶺,。

詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫,、一碧如洗。

2,、讀長句,，注意合理的停頓。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

3,、討論解答學(xué)生尚不理解的詞,、句,。

逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀,，再齊讀各自然段,，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早,？還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”,。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富,？最后一段只一句話,，有什么作用？

復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫,、燃”3個(gè)字,。教師范寫，學(xué)生描紅,。

作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

北大荒的秋天教案篇十三

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

4,、通過對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式,。

直觀演示法,、引讀法,、音樂陶冶等。

兩課時(shí)

1,、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀,，有迷人的景色,，有豐收的喜悅。但是在建國前,，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）

2,、齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今,，北大荒的秋天是什么樣的呢？

1,、自讀課文,，師出示自讀要求。

自讀要求：

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀,，注意它們的音和形,。

（2）將課文讀通、讀順,、讀準(zhǔn)生字的字音,。

2、學(xué)生自讀課文,。

1,、多種形式認(rèn)讀生字詞。

2,、指名分節(jié)讀課文并用自己的話說說每小節(jié)寫了什么景色,。

3、課文主要講了什么,？用你自己的話概括一下,。

1、再次認(rèn)讀生字詞語,。

2,、分析字型，指導(dǎo)描紅,。

荒：上中下結(jié)構(gòu),，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別,。

紫：上中下結(jié)構(gòu),，與緊比較區(qū)別,。

3、作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅,。

1,、自己品讀課文，感受北大荒的美,，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記,。

2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片,。

上節(jié)課,，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課,，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景,，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多,。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1,、課文第一自然段告訴我們什么？

2,、練讀,，指名讀，齊讀,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

過渡：9月,，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空,，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢,？在你眼里美嗎？

1,、學(xué)生出示搜集的圖片,，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物,？都有什么特點(diǎn),？分別用筆劃出來。（天空流云）

2,、小組討論后交流,，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

①理解一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣,，非常美麗。

②指名說天空的流云是什么樣的,？出示第二句話,。

③天空中的流云,，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃,、一道血紅,、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎,？讓我們展開想象的翅膀,，還會(huì)有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色,，請(qǐng)看（課件演示：粉紅,、金黃、雪白,、乳白,、桃紅、鵝黃,、玫紅,、墨綠、碧綠

⑤色彩真多呀,！你能用學(xué)過的成語來形容它嗎,？（五彩斑斕、五顏六色等）

（3）指導(dǎo)有感情朗讀,，練習(xí)背誦,。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

過渡：北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河又是什么樣的呢？

（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解清澈見底,。

（2）思考：你覺得這個(gè)自然段美在哪兒,？

（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里,。

①誰能將如同換個(gè)詞語，意思不變,，再來讀讀這個(gè)句子,？（好象、仿佛等詞）,。

②作者把小河比作什么,？為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀铮剐『语@得更藍(lán)了,，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）

③指導(dǎo)朗讀,。

（4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚,，游動(dòng)在這樣清澈的河水中,，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說表達(dá)心情,。

（5）學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段,，練習(xí)背誦。

3.學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河,，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn),，請(qǐng)你找到并劃出來,。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問題,。學(xué)生自由發(fā)言,。

（3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎,？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了,，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來嗎,？（更能表現(xiàn)原野的.熱鬧非凡）

（4）自由讀課文,，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）

（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡,，然后再從豆莢,、高粱、榛樹將它寫具體,，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法,，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用,。這一段的中心句第一句,。（學(xué)生用筆畫出中心句）

（7）質(zhì)疑：學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決

4、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：秋天是收獲的季節(jié),，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn),。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？

（1）大豆搖鈴千里金體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié),。

（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

5,、學(xué)習(xí)課文第六自然段

根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河,，美在熱鬧非凡的原野,，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它,。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀,。

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看,，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光,。

1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷,，校園真美啊

2,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。