作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
北大荒的秋天教案篇一
1：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2：學會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語。
3：學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。
4：通過對課文的通讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
1：有感情地朗讀課文,。
2:
學習先概括、后具體的構(gòu)段方式,。
直觀演示法,、引讀法、音樂陶冶等,。
三課時
第一課時
教學要求：
1：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2：理解課文內(nèi)容,。
教學過程：
1、談話導入,，揭示課題,。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里,，田野真美呀,，有迷人的景色，有豐收的喜悅,。但是在建國前,，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒,。（板書：北大荒）
(2)齊讀課題：北大荒的秋天
過渡：如今,，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
2,、初讀課文,。
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形,。
（2）將課文讀通,、讀順、讀準生字的字音,。
3,、檢查自學。
（1）認讀生字詞,。
（2）指名分節(jié)讀課文,。
4、學習課文第二自然段,。
過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間,。9月,，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空,。
（1）北大荒秋天的天空怎么樣,？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示燈片：指導觀察看圖說說,，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容,？理解一碧如洗。（板書）
（3）北大荒的天空一碧如洗,，很美,。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉,。
《1》西邊的天上會有什么,？讀
《2》這些流云是怎樣變化的？讀
《3》（看燈片）這樣美的景色,，課文怎樣用文字來描述的,？指名讀
聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的,？（比喻）把------比作了-------,。
（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀,，注意邊讀邊想象那美景,，用你的感情表達出來。
5,、學習課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河有時什么樣兒呢,？（小河）
（1）聽老師讀，看有幾句話,，每句講了什么,？
（2）第1句，小河給你什么印象,？讀
（板書：清澈見底）理解澈,。
（3）印示燈片，指導看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍綢子,？用因為------所以------說話,。
（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情,？指名讀
（5）男女生分讀后齊讀本自然段,。
6,、學習課文第四自然段。
此時,，那兒的原野不同于其他季節(jié),，文中是怎樣描寫的呢？
（1）自由輕聲讀課文,，動筆畫出有那些景物,，有幾句話。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡,？（板書）
這句話具體嗎,？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的,？
（3）學習第二,、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的,？指名讀
大豆真的會笑嗎,？齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了,？高粱會演唱嗎,？為什么這樣寫？指名讀,，齊讀,。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣,？讀
《4》秋天是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,，把祖國建設的更加美好富強,。
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后,，覺得北大荒的原野怎樣,？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）
《1》師讀中心句,，生讀分句,。
《2》齊讀概括句，男,、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）,。
（5）小結(jié)：
今天我們學了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天,。
7,、指導朗讀,。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情,。
8,、指導書寫。
（1）認讀生字詞語,。
（2）分析字型,，指導描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu),，亡不能帶點,，與流比較區(qū)別。
紫：上中下結(jié)構(gòu),，與緊比較區(qū)別,。
（3）作業(yè)：按筆順在習字車上描紅。
9,、課外作業(yè),。
片段練習：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
板書：
天空
一碧如洗
北大荒的秋天
小河
清澈見底
美
原野
熱鬧非凡
反思：
簡介北大荒后,，讓學生帶著北大荒的秋天是什么樣,？這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考,，從整體上感知文中的景,，感受文中的情。學習2-4自然段時,，以品味詞句,，想象意境，訓練朗讀為重點,，引導學生充分地讀,，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空凈,、小河清,、原野鬧之美,。指導背誦時,，一邊背，一邊在頭腦里過電影,。這樣不僅背的快,，而且能夠加深學生對課文的感受。
北大荒的秋天教案篇二
教學內(nèi)容
蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》,。
教材分析：
《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié),。先寫了秋天來了,，再從天空、小河,、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。
教學目標
1,、認知目標：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2,、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3,、技能目標,；能從網(wǎng)上查閱關于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。
教學重點：品味詞句,，想象意境，訓練朗讀,。
教學難點：理解“一碧如洗”,、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語,。
教學對象及其學習需要分析：
對于三年級的學生,，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片,，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。
教學媒體選擇與應用設計：網(wǎng)絡、powerpiont電子幻燈,。
設計理念
《北大荒的秋天》以寫景為主,，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情,。根據(jù)課文的特點,，本課的教學宜以誦讀為主，通過充分的誦讀,，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情,，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。
教學流程
1．布置預習：可要求學生自讀課文,，不理解的字,、詞，查查字典,，較長較難讀的句子多讀幾遍,；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方,。
２．教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片,。
３．課前調(diào)查，選３名語文程度不一的學生自讀課文,，畫出不理解的地方,，教師作好摘記，以備教學中有的放矢,，重點指導,。
第一課時
一.揭示課題、導入新課,。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字,。長滿了野草,，沒有人耕種，所以這里有個草字頭,，什么都沒有,，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎,？（荒涼 荒蕪 荒無人煙）
為什么取這么個名字,？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？
2.過去的北大荒一片荒蕪,，人煙稀少,。但是解放后，經(jīng)過建設者們的開墾,，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉,。（出示圖片）
１．朗讀帶有生字的詞語,。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點注意：紫、燒,、澈,、紋、嶺,。
詞義的理解上重點注意：絳紫,、一碧如洗。
２．讀長句,，注意合理的停頓,。
這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫,，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞,。
美呀！（齊讀）
指名交流,，結(jié)合回答板書：天空,、小河、原野
（設計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程,。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學,。）
復習生字,，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧,、紫,、燃”３個字。教師范寫,，學生描紅,。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
一,、導入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進了《北大荒的秋天》,，今天，就讓我們再次走進北大荒,，去細細地感受它,、欣賞它,。
1、師配樂朗讀課文第一節(jié),，生閉眼想象,。
2、談自己的感受,。
二,、學習課文
整體感受：
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢,？請同學們自由讀課文的2—4自然段,。
2、你覺得哪的景色最美,，就讀哪里,，邊讀還可以邊和同桌進行交流。
（板書：天空 美 小河美 原野美 ）
（一）品味天空的美
（1）書中一個詞概括了天空的美,，什么詞：一碧如洗,。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎,？（看屏幕上的圖片）
（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,，它還多姿多彩。讀課文,，你看到的傍晚天空是怎樣的,？（一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫），想一想除了這些,，傍晚的天空還會有什么顏色,？（金黃、茄紫,、粉紅,、淺紅、玫瑰紅）
（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）
（4）這么美麗的景色,，誰能讀好這句話,。（生練讀，生配樂讀）
（二）品味小河的美
1,、出示圖：這是一條怎樣的小河,？（學生看圖，練習說話）
2,、是呀,！小河是多么的清澈,，多么的平靜啊,！誰能把這句話讀好,？
3、看,，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了,？（出示課件）如果說,，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美,！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試,。
4,、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào),，使小河有了生機和活力,。讓我們一起來讀。
（三）品味原野的美
1,、原野的特點是什么,？（熱鬧非凡）什么意思？
2,、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢,？請同學們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的,？ ,。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡,。體會農(nóng)民豐收的喜悅,。
4、看圖,，練習說話：棉花,、稻子、柿子,、石榴等,。
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡,。
（四）品味物產(chǎn)豐富
1,、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）
（板書 物產(chǎn)豐富）
2,、提出北大倉的名稱,，更名《北大倉的秋天》。
理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）
3,、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）
4,、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫,，一首詩，一曲豐收的歌,。
三,、課堂總結(jié)
通過學習課文，知道了北大荒的秋天真美,，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”,，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗,。文中作者抓住景物的特點進行描寫,，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象,，在讀文章時,，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象,。
四,、布置作業(yè)
請同學們在課余時間也練練筆，想一想,。在你身邊或去過的地方,，有沒有值得記下的情景，學習文中的描寫方法,，描寫一處景物,，與同學們分享其中的快樂。
板書設計：
5北大荒的秋天
天空 一碧如洗 五彩斑斕
小河 清澈見底 美麗
原野 熱鬧非凡 豐收
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
多元評價：
充分運用現(xiàn)代化教學手段,，突破重點,、難點，化難為易,，高效學習,。
1、要領會語言文字的美,，必須創(chuàng)設情境,，把學生帶入語言的情境之中,，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學生帶入美妙的情境之中,，讓學生體驗文字的美,。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍綢子”,、“明鏡一樣的水面”,、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美,。
2,、理解“熱鬧非凡”時，結(jié)合圖片,。
出示北大荒秋天的原野圖,，讓學生觀察后,，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景,，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲,。
3,、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文,，應該讓學生活記樂背,。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文,。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情,。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章,。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點,。在教學中主要通過感受景美來體驗情美,。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解,、想象感悟主觀情感形成的情境,，情景相融，引導學生披文入境,，完成意境再創(chuàng)造的過程,。
教學目標
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞,、好句,。
3、學習第4自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式,。
4、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
教學準備：多媒體課件
教學過程
第一課時
一,、揭示課題,、導入新課
1、在我國東北的黑龍江省有一個地方,，人們把那兒稱為“北大荒”,。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,，沒有人耕種,，所以這里有個草字頭，什么都沒有,，注意中間是個“亡”字,。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙）
為什么取這么個名字,？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的,？
2、過去的北大荒一片荒蕪,，人煙稀少,。但是解放后，經(jīng)過建設者們的開墾,，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）
3,、今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。
二,、檢查字詞,、初讀課文
1、出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間
自由讀,，指名讀,。
正音，釋義后齊讀,。
三,、指導書寫
1、讓學生自行識記生字字形
2,、重點講解幾個難寫的生字
橘——左邊一塊木,，右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒——草木死亡,，水流枯竭,，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
3,、師指導書寫,，學生描紅,。
第二課時
一,、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節(jié)課,，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象,，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？依回答出示：
（啊,，北大荒的秋天真美呀?。?/p>
過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文,，用筆畫出相關的句子,、詞語來談一談。
2,、交流小結(jié)：
美在天空,、美在小河、美在原野
二,、理解課文,，感悟意境
預設一：感受原野之美
1、課文哪一段寫了原野的景色,，指名讀課文第二段,。
3,、交流：你讀到聲音了嗎？
（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑,。）能找到書上的句子讀一讀嗎,？。
大豆已經(jīng)長出了豆莢,，還發(fā)出聲音,，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金,。）
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么,？（豐收,、喜悅、快樂,、財富）
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？
（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌,。）
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢,？ 它們多快樂呀,！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4,、在作者的筆下大豆會歡笑,，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫,。這種修辭手法就叫——擬人,，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀,。
5,、而這時山坡上、大路邊,、村子口,，又是怎樣的景色呢？
出示句子：山坡上,，大路邊,，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火,，把人們的心也給燃燒起來了,。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田,，人們的心情怎樣,？（高興、激動,、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
6,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,，再從大豆、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,。有總有分，條理很清楚,。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀,。
7、真不愧是東北的大糧倉??！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真
美呀?。R讀）
預設二：發(fā)現(xiàn)自然之美,。
（一）北大荒的天空
1、一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,，天空美在哪,？自由讀課文第2自然段,。
2、天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這段,，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,，天空一片碧藍好像洗過一樣,。
（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色,，想象一下流云還會有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,，前一個字代表什么東西,，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云,。
3,、這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕,。這么美的流云就像是—
（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。）
這個句子挺長的，誰能讀好,？課件幫助斷句出示,，指導朗讀。
4,、我們一起來欣賞一下那似錦的流云,，出示圖片。師范讀
指名讀,，指導讀好這個句子,，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導。
（二）北大荒的小河
1,、靜之美
出示句子：小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。
（2）理解“如同”,。這是一個比喻句把什么比作什么？
（3）小河靜靜地流淌著,，它默默見證著北大荒的變遷,，這是一種靜靜的美，指名讀,、指導朗讀,。
2、動之樂
（1）活潑的小魚游來了,，它打破了這樣的寧靜,，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,。 小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來,，水面頓時漾起了一道道波紋,。（點擊變紅：頂 漾）漾在這里指什么,？看著歡快的小魚，蕩漾的河水,，你的心情又如何,？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去,。
（2）小魚的出現(xiàn),，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀,。（指導讀出歡快的語氣,。）
3、動靜相宜
（1）如果說,，小河躺在大地的懷抱中,，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,，這一靜一動我們該怎么讀好呢,！先自己試一試。
（2）小魚,、小河,，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面,，他們在一起是那么和諧,。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。
（3）生活中并不缺少美,，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美,。看似常見的天空,、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）
三,、思維拓展
請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀,，在自己的腦海里“放電影”,。把北大荒的天空凈、小河清,、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
四,、讀中積累內(nèi)化
地讀給大家聽吧,。（班級賞讀,，）
五、閱讀延伸：美文欣賞
北大荒的秋天教案篇三
《北大荒的秋天》聽課感受
劉春蘭主任“一人一課”
一,、這篇課文劉主任的教學突現(xiàn)在：
1,、創(chuàng)設情境，激趣導入,。
在課堂中,，創(chuàng)設一定的情境，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題,，拓展學生的思維空間,，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程,，從而滿足他們的探究欲,，表現(xiàn)欲。
在遼闊的大地,，秋天披著金燦燦的紗裙,，捧闐累累的果實來了。這樣的景色無不令人為之贊嘆,。劉主任創(chuàng)設“北大荒的秋天是什么樣的”使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,，使學生產(chǎn)生移效應，情不自禁地關注,、向往,、投入。
2,、資源的拓展,。
兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野,，親近自然,，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間增強活動能力,。一方面,，劉主任在課前要求學生注意觀察傍晚時晚霞的顏色形狀變化，以及田野一 切景物,，讓學生體驗自然界的美,。另一方面，劉主任把大世界引入課堂,，在教學中充分挖掘各種各樣的教育資源,，根據(jù)教育目標對資源進行重新組合與調(diào)整,，溝通學生生活世界和書本世界的橋梁，為學科課程提供廣泛的感情背景,，為課本知識的運用提供實踐的平臺,。例如在教學中介紹北大荒的風土人情、豐富的物產(chǎn),，以及出示北大荒的秋天的圖片等,。
3、個性化地體味語言,。
在閱讀教學中,，劉主任通過讓學生自主體驗，逐步學會以語言文字為依托,，分析語言現(xiàn)象,，在字、詞,、積壓,、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情,。例如：緊扣“一碧如洗”,，調(diào)動學生的生活積累，聯(lián)系生活中見過的天空作對比,，想象天空的凈美,。又如對“熱鬧非凡”的詞語理解，讓學生說明現(xiàn)實生活中熱鬧非凡的情景,，感受熱鬧氣氛,，然后通過充分引導學生進行個性化研讀“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”等句子,，強化個性體驗,。
二、不足之處,。
生字教學時,，不知怎樣更有效地聯(lián)系上下文理解生字詞，以及激發(fā)學生識生字的興趣,。
江蘇省江都市宜陵中心小學?? 潘湘云
北大荒的秋天教案篇四
1,、學會本課生字，理解生字組成的詞語,。
2,、學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。
3,、能真確,，流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
4,、知道北大荒是個美麗,、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情,。
1：有感情地朗讀課文,。
2: 學習先概括、后具體的構(gòu)段方式,。
1,、學會本課生字，理解生字組成的詞語,。
２,、能真確，流利,、有感情地朗讀課文,。
1、指名讀課文,。
2,、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪，解放后,，經(jīng)過建設者的開墾,，荒地已變成良田。
3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？
1、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞,，標出自然段的序號。
2,、再讀課文,，要求讀正確，讀通順,。
3,、默讀課文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語
絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺
蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷
自由讀,。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意,。
（紫是平舌音，燒,、澈是翹舌音,，嶺、縷是邊音,，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音，荒,、絳是三拼音）
指名讀,，齊讀。
2,、讀句子,。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓,。
教師范讀;學生練讀,。
指名讀，齊讀,。
3,、讀課文。
指名分自然段讀,。
師生共同評議,。
4、回答問題,。
北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來概括？
默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的,？
1、出示生字。
指名讀,。
2,、識記生字字形。
3,、指導書寫,。
1,、用鋼筆描紅,。
2,、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）
3,、朗讀課文
北大荒的秋天教案篇五
設計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文,。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達了作者對北大荒的熱愛之情,。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點,。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,，通過理解,、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融,，引導學生披文入境,，完成意境再創(chuàng)造的過程。
教學目標：
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2.學會本課生字,，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞,、好句,。
3.學習第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。
4.通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
教學重點：品味本課詞句,，展開想象意境，訓練感情朗讀。
教學時間：一課時
教學過程：
一.揭示課題,、導入新課,。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”,。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字,。長滿了野草，沒有人耕種,，所以這里有個草字頭,，什么都沒有，注意中間是個“亡”字,。能給“荒”組個詞嗎,？（荒涼 荒蕪 荒無人煙……）
為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的,？
2.過去的北大荒一片荒蕪,，人煙稀少。但是解放后,，經(jīng)過建設者們的開墾,，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地,。是我國東北的大糧倉,。（出示圖片）
3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天,。
（設計意圖：“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方,，導入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思,，再來想象北大荒原來的樣子,，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”,，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,，再引入課文的學習就水到渠成了。）
二.檢查字詞,、初讀課文,。
自由讀，指名讀,。
正音,，釋義后齊讀。
3.北大荒的秋天真美呀,！快速瀏覽,，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空,、小河,、原野 ……
（設計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程,。抓住文本的中心句,，更能有的放矢地展開教學。）
三.理解課文,，感悟意境,。
預設一：感受原野之美
1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段,。
3.交流：你讀到聲音了嗎,？
（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎,？,。
大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音,，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金,。）
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么,？（豐收,、喜悅、快樂,、財富）
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？
（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌,。）
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢,？
它們多快樂呀,！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會歡笑,，高粱會演唱,，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,，這樣寫多有意思呀,？我們一起來讀。
5.而這時山坡上、大路邊,、村子口,，又是怎樣的景色呢？
出示句子：山坡上,，大路邊,，村子口，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團團火,，把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹,，看到原來的荒原變成了良田,，人們的心情怎樣？（高興,、激動,、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句,。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,，再從大豆、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,。有總有分，條理很清楚,。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀,。
6.真不愧是東北的大糧倉啊,！難怪作者要感嘆道——啊,，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）
（設計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的,。”北大荒的原野是一派豐收的景象,，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,，文中的自然美、景物美是人類社會生活美,、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式,。景中有情、景中有理,。在教學中透過自然美感受情感美是重點,。）
預設二：發(fā)現(xiàn)自然之美,。
（一）北大荒的天空
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,，天空美在哪,？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這段,，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,，天空一片碧藍好像洗過一樣,。
（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色,，想象一下流云還會有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個詞的樣子,，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色,，也來說說你想象中的流云,。
3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕,。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。）
這個句子挺長的，誰能讀好,？課件幫助斷句出示，指導朗讀,。
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,，出示圖片。師范讀
指名讀,，指導讀好這個句子,，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導。
（二）北大荒的小河
1.靜之美
出示句子：小河清澈見底,，如同一條透明的藍綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里。
（2）理解“如同”,。這是一個比喻句把什么比作什么,？
（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷,，這是一種靜靜的美,，指名讀,、指導朗讀。
2.動之樂
（1）活潑的小魚游來了,，它打破了這樣的寧靜,，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,。
小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來,，水面頓時漾起了一道道波紋,。（點擊變紅：頂? 漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚,，蕩漾的河水,，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情,，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去,。
（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機,。讓我們一起來讀,。（指導讀出歡快的語氣。）
3.動靜相宜
（1）如果說,，小河躺在大地的懷抱中,，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,，這一靜一動我們該怎么讀好呢,！先自己試一試。
（2）小魚,、小河,，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面,，他們在一起是那么和諧,。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。
（3）生活中并不缺少美,，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美,。看似常見的天空,、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）
（設計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,，其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的,。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟,、推敲,、比較進入文章的意境，從而來理解內(nèi)容,、陶冶情操,，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言,、品味語言,，全面提高語文素養(yǎng)。）
五.拓展延伸
出示句子：這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子,，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式,，以“北大荒的秋天真美呀,！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的,，也可以是你想到的,。）
總結(jié)：處處皆風景，美景看不完,，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原、辛勤勞作,，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。
北大荒的秋天教案篇六
蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》,。
1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。
3,、技能目標；能從網(wǎng)上查閱關于北大荒的資料,，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。
品味詞句，想象意境,，訓練朗讀,。
理解一碧如洗、清澈見底,、熱鬧非凡等詞語,。
：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
：網(wǎng)絡,、錄像,、powerpiont電子幻燈。
１,、有關北大荒秋天的錄像,。
２、備查網(wǎng)址,。
1,、欣賞《北大荒》歌曲。
2,、聽過此歌嗎,？想去北大荒秋游嗎？
2,、邊讀邊找邊看邊思,。
（一）簡介北大荒。
1,、過渡：剛才同學們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番,。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2,、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景,，感受文中情,。
1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象,？自己先讀讀,，再讀給４人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受,，其他同學給他評議評議,。
2、生讀后交流,，教學２－５節(jié),。
（1）自然風光包括天空、小河,、原野,。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
a,、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段,，讀出北大荒秋天天空的美麗,。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀,！那里的小河也挺不錯的,。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗,，邊朗讀第３自然段,。
啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么,？能說說嗎,？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看,。
在老師指導下,，根據(jù)學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒。這里,，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅,。
圖文對照，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來,。（齊讀第４自然段）
a、圖片欣賞：田野,、山嶺,、江河、草甸子,。
b,、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹,。
c,、明確大豆搖鈴千里金的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作,，自制電子作品,。
1、總結(jié),；一天的北大荒秋游結(jié)束了,，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒,，是北大荒建設者們的功勞。）
2,、觀看錄象《北大荒》,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
3,、媒體制作：四人小組合作,，根據(jù)查得的圖片、文字資料,，制作一張北大荒秋天的幻燈片,，力求圖文并茂，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天,。
1、根據(jù)學生查找得到的圖片,、資料,，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片,。
多元評價：
充分運用現(xiàn)代化教學手段,，突破重點、難點,，化難為易,，高效學習。
1,、要領會語言文字的美,，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中,，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合,，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美,。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空的凈美,，通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面,、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,，從而明確小河的清美。
2,、理解熱鬧非凡時,，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,，讓學生觀察后,，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲,。
3、教學中,，學生在自學課文的基礎上精讀了課文,，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒,。
師生合作電子幻燈作品展示,。
北大荒的秋天教案篇七
我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角,，展示了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，令人遐想,，表達了熱愛的真摯情感。筆法細膩,，色彩絢麗多姿,。鑒于三年級學生的認識水平和生活環(huán)境，我主要通過讀讀,、說說、議議等方法,，并且恰當?shù)乩镁W(wǎng)絡,，充分調(diào)動了學生的學習情趣，使學生在語言文字,、實物美景,、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內(nèi)涵,，不斷培養(yǎng)學生的自主學習意識和理解,、感悟的創(chuàng)新能力。
一,、借景賞讀,，品味色彩美。
這篇課文在第3－4節(jié)中,，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語,。如：“一碧如洗”、“銀灰”,、“橘黃”,、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等,。這些顏色對大部分學生來說,，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩,，學生有一定的障礙,。因此，我首先采用多種形式的讀,。有和著音樂輕輕的集體讀,，有富有感情的個人讀，有自由的大聲朗讀等,。通過讓學生朗讀,，把自己認識到的、理解到的,、感悟到的東西表達出來了,。其次,，我又通過網(wǎng)絡，將學生置入于北大荒真實的場景之中,，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感,。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見底”的小河等到畫面,。這樣,，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面,，使得色彩具有了生命的意義,，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵,。學生在認識,、領悟色彩美的過程中，不只是盯著色彩,，而是關注其所處的整個環(huán)境,，無論是語言的，還是畫面的,。學生面對這多姿多彩的景物,，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二,、擬人入情,，感悟富饒美。
在讓學生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時,，我不但讓學生反復地朗讀,，在讀中感知，而且讓學生把自己當作就是大豆,，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲,；就是高粱，進行“樂呵呵”地演唱,，望著這熱鬧非凡的景象,，你會怎么樣？學生模擬著“嘩啦啦”地笑,、“樂呵呵”地唱,、大聲深情地說。這一笑,、一唱,、一說，使學生情趣盎然,，好像自己完全來到了北大荒的原野,，入景入情,，情緣景生，景隨情發(fā),，情景交融,。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動感圖,，在學生心中活起來了,。這時，學生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了,。
三,、引點及面，聯(lián)想祖國美,。
面對北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻,，黃澄澄的谷子,，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆,，裊裊的炊煙,，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙” 的秋收美景,，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆,，難道這僅僅是作者這樣說的嗎？生活在那里的人,，讀了這篇文章的人會不會說呢,？學生議論紛紛。其實很多人都用不同的方式來美北大荒,，請你打開網(wǎng)站,，點擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢？學生又是濤濤不絕,，這樣學生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國之美,，學生蘊涵著的對祖國的熱愛之情也就不言而喻了。
北大荒的秋天教案篇八
學習課文,，了解北大荒的美麗,、富饒
自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺,？
1,、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說
2,、交流
第一節(jié)
（1）指名讀
（2）喜歡第一節(jié)的都起立讀
（3）北大荒的秋天真的來了,。
第二節(jié)
（1）你為什么喜歡這一節(jié),？指名讀讀
（2）出示各種流云的圖片（銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫）
（3）這么多的流云，會讓你想到什么,？讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞
（4）天空的.美在于流云,，齊讀
第三節(jié)
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,，水面漾起波紋,。
讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容,，你更喜歡哪一節(jié),？把你喜歡的多讀幾遍
（2）交流：看看圖，讀讀文,，說說自己的體會（如：水,，真清啊，清澈見底,，如同一條透明的藍綢子,。我真想跳進去痛快的游個泳啊,！
（3）帶著你的想象一起來讀吧
第四節(jié)
（1）你喜歡這一節(jié)嗎,？
（2）這一節(jié)寫了什么？相機出示圖片（大豆,、高粱,、榛樹）
（3）齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣,？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢,？（指名讀）
師讀中心句、生讀分句,；齊讀中心句,，男、女生分讀分句（再交換讀）,；表演朗讀
小結(jié)：今天我們學習了新的構(gòu)段方式,，先概括后具體。
第五節(jié)
（1）這一節(jié)里,，你有什么不理解的地方嗎,？
大豆搖鈴千里金是什么意思？（大豆成熟了,，滿地是寶）
（2）指名讀讀,，大家來評價,，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導朗讀
（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么,？（北大荒物產(chǎn)的豐富,，人民的勤勞）
（4）齊讀
第六節(jié)
（1）齊讀
（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野
美在物產(chǎn)：
5、北大荒的秋天
景色美：天空一碧如洗,，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡。
物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金
北大荒的秋天教案篇九
結(jié)合三年級學生的閱讀特點,、我為本課設計以下教學目標：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體驗、感悟描寫北大荒美麗,、富饒的句子,，積累一些好詞好句。
2,、通過對課文的誦讀，培養(yǎng)學生的美感及對祖國熱愛的思想感情,。
3,、學習課文先概括后具體的構(gòu)段方式。
說重難點：
重點：通過品讀課文,，體會北大荒美麗的風光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
難點：體會作者在第四自然段中是如何具體描寫原野熱鬧非凡的,。
本課的第一課時我將主要跟學生一起初讀感知,，交流北大荒的情況，理清課文脈絡,。指導寫字中注意"荒""燃""燒"三個字,。下面我將就第二課時的教學流程作重點說明：
同學們，通過上一節(jié)課的學習,，我們知道了北大荒的秋天—（真美）,，如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢,？（指名讀,，齊讀最后一句。）
（這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學習復習,，此處的設計抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學習,，以點帶面,，提綱挈領，有助于讓他們進入主動學習的狀態(tài),。）
學生自主朗讀課文二到五自然段,，想象意境，劃出表示地點的詞語,、自己認為美的`詞句,。小組交流。
（這里由本文中心句引導小朋友朗讀全文,，找出關鍵詞句,，品味全文，體現(xiàn)以人為本,、以學生為主,，不僅激發(fā)孩子們學習的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學習的樂趣與積極思考的甘甜,。）
全班交流,，師生評議，指導感情朗讀,，體會文中比喻的準確生動,，擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學生的回答相機板書,。
第2自然段：緊扣"一碧如洗",，調(diào)動學生生活積累，想象天空的純凈之美,；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗,，讓小朋友認識"銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫——————"這些表示色彩的詞語，找?guī)讉€同類型的色彩詞,。感受流云的"五彩斑斕"（相機理解這個成語,，讓同學們說說和五彩斑斕一樣意思的成語，例：五顏六色,、五彩繽紛,、色彩斑斕）再讓同學們展開想象，說說這五彩斑斕的流云還像什么,。
第3自然段：抓住重點句品味小河 "清澈見底",。
第4自然段：這是本課要求進行段式訓練的重點部分，也是本課教學的難點。我將圖文結(jié)合,，采用默讀,，找中心句；再讀,，找具體描寫"熱鬧非凡"的句子,，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲,，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來,；最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式,。
第5自然段：抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小朋友體會北大荒的物產(chǎn)豐富,，人民勤勞。
再次深情朗讀"??！北大荒的秋天真美呀！",，深切體會作者對北大荒的熱愛之情,。在學生們充分朗讀感悟的基礎上，我將借助板書設計指導背誦課文,。
（最有價值的知識是關于方法的知識"借助板書指導背誦,，不僅背得快，而且能加深對課文的感受,，學生在以后的課文背誦中會以此為鏡,，活記樂背。）
面對北大荒的秋天這個美麗而又豐收的季節(jié),，作者由衷地發(fā)出了"北大荒的秋天真美啊"的贊嘆，此時引導學生思考：北大荒的秋天是美的,，我們家鄉(xiāng)的秋天也很美,。課后用你的眼睛去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒,？把它寫下來,。
（蘇教版教材特別注重讀寫結(jié)合，這樣會不斷增加學生的語言儲備和材料積累,，使學生更好地從讀中學寫,，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高,。）
