為保證事情或工作高起點,、高質量、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體,、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

大班區(qū)域活動方案篇一

能主動,、積極、有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動,，培養(yǎng)幼兒的交往能力,，口語表達能力，動手能力,、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力、認知能力和審美能力,。能熟練地掌握各類活動的基本技能,，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法,。每開展一個區(qū)域活動，學習有始有終,，堅持活動主題,，努力克服困難，達到活動目的,?；顒又杏押媒煌⒛軈f(xié)調相互關系,，自己想辦法解決活動中的問題,。培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心，敢發(fā)表自己的意見和要求,，掌握合作和分享的種種技能,。

針對各個區(qū)域活動制定目標開展實施，具體目標如下：

（一）益智區(qū)

1,、正確運用多種材料（七巧板,、數(shù)字、圖形等）,，探索多樣化的玩

法,，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用,。

2,、活動有目的，操作認真,。

3,、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望,。

4,、能自覺、有條理的收拾游戲材料,。

（二）手工區(qū)

1,、引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖,。

2,、會收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3,、會用多種工具材料與同伴,，用涂、畫,、捏,、折,、撕、貼,、剪,、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4,、并能交流講述活動內容與作品,，相互學習促進。

（三）玩具角

1,、能運用積木拼搭自己熟悉的物體,，并能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料

2,、能自覺愛護游戲材料,，能用支撐的技能用廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進行簡單的裝飾

3,、能大膽表達自己的意見,，正確解決同伴間的糾紛。能自覺收拾游戲材料,。

（四）表演區(qū)

1,、學會互相協(xié)商，分配角色,。

2,、根據(jù)自己的生活經驗進行游戲，能熱情招待客人,。

3,、結束時整理好物品。

4,、能夠看圖講述故事,。

5、根據(jù)故事內容進行角色表演

（五）閱讀區(qū)

1,、閱讀時保持安靜,，不大聲講話，不影響別人,。

2,、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離,，坐姿端正,，看完書要及時整理,，擺放整齊,。

3,、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字,，愿意學說普通話,，

4、初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣,，能初步看東圖畫書中的主要內容,，并能夠表演。

1,、通過與幼兒討論,，把原來我們創(chuàng)設的區(qū)域再一次建立起來，并請幼兒收集各種廢舊材料豐富活動的內容,。另外,，創(chuàng)設若干新的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料,，制作各種成品,、半成品，以便順利的開展各種游戲,。

2,、在日常生活中，豐富幼兒的知識經驗,，開拓幼兒眼界,。平時利用散步等活動，帶領幼兒觀察周圍的社會生活,。

3,、利用晨間談話，一日活動,，對幼兒進行禮貌教育,，平時教育幼兒用禮貌用語。

4,、活動區(qū)提供一定數(shù)量,、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性地玩出一些花樣,。

5,、提供一些半成品材料，讓他們在玩的過程中,，學會愛惜材料,。教師一角色身份參與游戲活動，幫助幼兒能更形象逼真地玩,。

6,、在區(qū)域活動中設置物品,，具有全面性、層次性的特點,，可供不同幼兒操作,。每周為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣,，同時提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,。

7、教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域,，學習輪流著每天玩不同的區(qū)域,。教師每天都有一項活動作為重點輔導。加強個別輔導,。鼓勵幼兒大膽進行活動,，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。

8,、充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能,，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。

9,、觀察幼兒的游戲情況,，引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展,。教師密切注意幼兒在游戲中的情況,，記好游戲記錄。

10,、重視每一次的區(qū)域活動和紙藝活動,，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導,，充分發(fā)揮區(qū)域的教育功能,。

11、抓好活動后的評價及整理工作,，如：對于每次存在的問題將作為重點來說,，不僅及時指出、糾正,，第二次游戲大家還討論,、學習。通過不斷練習,，相信幼兒的游戲水平會在上一個臺階,。

第一、二周

一區(qū)域活動重點指導益智區(qū)：記錄實物數(shù)量、感知10以內的數(shù),。

二區(qū)域活動重點指導手工區(qū)：制作賀師卡,，知道教師節(jié)。

三區(qū)域活動重點指導玩具區(qū)：拼搭房子,、小花、玩具等物掌握技能,。

四區(qū)域活動重點指導表演區(qū)：《長大真好》能與同伴合作表演,。

五區(qū)域活動重點指導閱讀區(qū)：進區(qū)要求安靜，不隨意亂取亂放圖書,，養(yǎng)成看書好習慣,。

第三周

一區(qū)域活動重點指導益智區(qū)：學寫1—5的數(shù)字。

二區(qū)域活動重點指導美工區(qū)：生日大蛋糕,。

三區(qū)域活動重點指導玩具區(qū)：組合拼搭美麗的幼兒園,，培養(yǎng)組合能力。

四區(qū)域活動重點指導表演區(qū)：創(chuàng)編《兩只小手》,，發(fā)揮創(chuàng)造力,。

五區(qū)域活動重點指導閱讀區(qū)：認識一些漢字及動作的圖片。

第四周

一區(qū)域活動重點指導益智區(qū)：數(shù)物接龍游戲,。

二區(qū)域活動重點指導手工區(qū)： 泥人小伙伴,。

三區(qū)域活動重點指導玩具區(qū)：用各種積木拼搭人物。

大班區(qū)域活動方案篇二

區(qū)域活動是讓幼兒自我學習,，自我探索,，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動,。皮亞杰的理論告訴我們,，學前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的,。根據(jù)我班幼兒的年齡特點,，我設置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍,。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶,、包裝盒、包裝袋等,。模擬了一個超市場景,，使他們自然地投入到活動中來，去操作,、探索,、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂,，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然,、愉快！

1,、在活動中,，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類,。

2,、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品,，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 ,。

3、愿意交流獲得的經驗,，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

廢舊飲料空瓶、包裝紙袋,、包裝盒,、柜臺、自制錢幣等,。

請小朋友來做小小售貨員,，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝,、糖果等,，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別,、用途進行分類,，并根據(jù)已有的生活經驗填寫價格標簽。 此時,，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間,，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經驗。

分給每一名幼兒不同的“錢幣”,，請他們購買所喜歡的食品,、飲料、文具等,，要注意商品的價格與用途,，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品,。

在買賣過程中,，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話,，如：商量商品的價格、生產時間,、保質期限,、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品,、用來做什么,、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力,。

大班區(qū)域活動方案篇三

區(qū)域活動是讓幼兒自我學習,，自我探索，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們,，學前幼兒的身心,、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點,，以生活活動為主線,，使幼兒在區(qū)域活動中進一步理解數(shù)的實際意義，提高計算能力,，同時將能力,、情感、品德,、智力發(fā)展有機的整合在一起,，讓幼兒在充分自由，自主的活動過程中,，通過多種方式進行經驗的學習和積累,。此外，依據(jù)大班幼兒各方面差異較大的年齡特征,，活動設計應留有較大的空間,，使幼兒在原有基礎上獲得提高和發(fā)展。

1,、理解數(shù)的實際意義,，嘗試計算，分解,，會用以有的數(shù)學知識解決一些問題,。

2、喜歡區(qū)域活動,，樂意與同伴一起合作玩此游戲并討論游戲結果,。

3,、遵守游戲規(guī)則，學會等待,，學會紀錄,。

1,、心愿樹

材料準備：愛心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀,、固體膠等。我們?yōu)榱诉M一步的了解本班孩子,，為了讓孩子們在這最后的短短園中生活過的更加的豐富,，更加的快樂，我們設計了一個心愿樹的美工角,，讓孩子們運用寫或繪畫的方式把自己的心愿一一紀錄在愛心卡紙上,，然后把自己的心愿卡片裝飾的很漂亮，最后把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹上,。

2,、魔方轉、轉,、轉

材料準備：兩個廢舊的蛋糕底盤來制作大轉盤（盤上面進行數(shù)字裝飾）,、愛心記錄卡。這是一個非常有創(chuàng)意的數(shù)字區(qū),，讓孩子們自由的去探索數(shù)學的奧秘,。讓孩子自己運用已有的經驗來進行操作。如大轉盤中可以運用加減運算,、分類,、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定,，教師只是作為一位觀察者,，當有幼兒遇到很大困難時教師才當引導者。

3,、棋類

材料準備：準備各種形式的棋,、可以互相討論的場地。在玩棋的時候,，孩子們可以自由的玩,，不一定按照棋紙上的方法來進行，可以隨意化,。但最終的目的是要求孩子們能互相討論,，合作與商討。教師不會刻意的去組織他們要和誰一起合作,，這些讓孩子們自己去組織,，適當?shù)臅r候也會要求他們進行記錄,。

4、自由區(qū)

材料準備：撲克牌,、七巧板,、愛心記錄卡、記錄筆等,。

撲克牌與七巧板都是孩子們非常熟悉,、玩的比較多的玩具，在玩時教師會經常提倡他們玩除與其他小朋友不一樣的玩法,；并進行記錄,，活動后進行小評價。

大班區(qū)域活動方案篇四

語言區(qū),、美工區(qū),、科學區(qū)、生活區(qū),、益智區(qū),、建構區(qū)

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,，體驗與同伴合作游戲,，并獲得快樂,。

2,、能專注、認真地進行2,，善于探索游戲材料的玩法,。能根據(jù)數(shù)字在計數(shù)器上進行播珠，培養(yǎng)幼兒的

3,、思維能力和操作能力,。

4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習慣,。

語言區(qū)：提供圖書,、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事,。

數(shù)學區(qū)：提供自制計數(shù)器,、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習。

美工區(qū)：提供水彩筆,、勾線筆,、蛋殼、供幼兒自由作畫,。

科學區(qū)：提供沙子,、磁鐵,、積木、放大鏡供幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)其中的秘密,。

生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項鏈。

益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩,。

建構區(qū)：提供塑料水管,、積木供幼兒搭建。

1,、組織活動,，激發(fā)興趣。

師：今天又到了區(qū)域活動的時間了,，小朋友們高興嗎,？（高興）上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大,，還有個別小朋友會離開位置,，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒,，做到小聲的交流,，不離開自選的區(qū)域，好嗎,？

2,、介紹區(qū)域

（1）師：今天呢，我們在數(shù)學區(qū)增添了一些新的材料,，讓小朋友們去探索,。瞧！這是老師自制的計數(shù)器（出示自制計數(shù)器及數(shù)字卡片進行講解示范）

（2）強調舊區(qū)

a,、語言區(qū)（看圖講述）b,、美工區(qū)（畫蛋殼）c、科學區(qū)（玩磁鐵）d,、生活區(qū)（穿項鏈）e,、益智區(qū)（拼圖）f、建構區(qū)（自由搭建）

3,、幼兒游戲,，師觀察指導

（1）提出游戲要求

a、請你先想好自己要去哪個區(qū),，然后結合進區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去,。

b、在游戲時要注意愛護好材料,，交流時聲音不要過大,，需要幫助時請舉手,。

（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導并做好記錄,。

4,、整理環(huán)境、分享評價

（1）提醒幼兒游戲結束,。

（2）組織幼兒整理材料和場地,。

（3）分享快樂

區(qū)域活動教學反思

活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失,，沒有亂哄哄的現(xiàn)象,。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣,，孩子們可以自由選擇區(qū)域,、選擇材料、選擇伙伴,，反而顯得井然有序了,。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式,，游戲方法,，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當?shù)臅r候進行指導給予幫助,。

在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標和幼兒發(fā)展需求的材料,，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性,。如益智區(qū)的飛行棋,、跳棋等,。數(shù)學區(qū)的各種自制的計數(shù)器,。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性,。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆,、蛋殼、筷子等,，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃,，激發(fā)幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”。在區(qū)域活動中,，恰到好處的師幼互動是最重要的,?；顒忧埃蠋熍c幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗,，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發(fā)展,。同時老師詳細介紹了新投入的自制計數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內容,；活動中,，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主,，成為區(qū)域的主人,，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料,，進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習,。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流,、共同合作,，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動,，探索問題,，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設置在了一起,，動靜分區(qū)有點不夠合理,，以后應當進行一些改進?；顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受,，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內容進行詳細的分析,，如：在播珠時,，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料,。

通過這次觀摩學習,，使我認識到區(qū)域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習,，主動參與,，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者,、指導者,、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用,。在我們的關注指導下,，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會,。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣,，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式,，讓活動變得更有意義,。

大班區(qū)域活動方案篇五

1.學習將已經破舊的圖書裝訂制作成新圖書。

2.選擇一些自己喜歡的物體形象,，創(chuàng)編成好聽的故事,，制作新版圖書。

3.引導幼兒為自己的故事書取個好聽的名字,，寫在封面上,。

4.通過活動，提高幼兒的構思,、布局能力,。

1.破舊圖書或有圖片的宣傳畫若干。

2.膠棒,，剪刀,、蠟筆。

3.已經裝訂成冊的空白圖書若干本,。

1.先將破舊圖書中有關人物或物體形象,，有選擇的剪下。

2.將裁剪下的人物或物體的形象,，進行擺放,、構思活動。

引導幼兒把自己的故事創(chuàng)編的短一些,，以便能順利的完成自己的娃娃圖書,。

3.一頁一頁將構思好的故事中的形象粘貼在空白圖書上，注意畫面的整潔,。

4.為故事取名字,，老師幫助幼兒在封面上寫上名字,。

幫助幼兒加深對封面的認識,，了解封面的功能，會根據(jù)故事內容來繪畫封面,。

5.幼兒用蠟筆繪畫娃娃故事圖書的封面,。

6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動。

大班區(qū)域活動方案篇六

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,。因此，我們決定農村幼兒園要發(fā)揮農村優(yōu)勢,，充分利用農村豐富的社會和自然資源,，開發(fā)民間教育素材，豐富農村幼兒園幼兒活動內容,，創(chuàng)造性的組織和開展幼兒園幼兒活動,，發(fā)展幼兒的綜合能力。

1,、通過自主選擇,。活動材料與活動伙伴,，體驗與同伴合作并獲得成功的情感,。

2、能專注,、認真地進行活動,，善于探索材料的玩法。

3,、能大膽地在集體面前評價自己的游戲過程,。

1、通過活動體驗與人交往的快樂,。

2,、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

根據(jù)班級的空間,，我們充分利用班級上空的空間,，把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒制作的裝飾有青花紙盤,、花瓶等等,，制作青花紋飾的區(qū)域標識。同時在教室主題墻面,，布置孩子們繪制的自己的家,，收集的各種圖片。

1,、美工區(qū)

目標：喜歡參與美術創(chuàng)造活動,，能根據(jù)自己的構思學會正確選擇和創(chuàng)造性的運用教師提供的各種材料，進行“設計青花”的操作活動,。

材料：水粉顏料,、水彩筆、油畫棒、紙碗,、塑料盤,、牛奶盒、一次性圓盤,、白色瓷磚,、瓷碗等。

玩法：幼兒按照自己的設計想法,，根據(jù)教師準備的材料進行創(chuàng)作,。

指導要點：鼓勵幼兒大膽想象，在原有的基礎上根據(jù)想象進行創(chuàng)編,。

2,、科學區(qū)

目標：通過動手操作，滿足幼兒探索的欲望,，感受科學的魅力,，能與同伴商量、友好的分工合作并能講述自己的困惑,。

材料：1）各種各樣的鎖和鑰匙,，2）嘀噠嘀噠轉起來

玩法：1、為鎖找到配套的鑰匙,。

2,、操作轉動齒輪玩具，感受轉動中圖形和圖案的變化,。

指導要點：鼓勵幼兒仔細觀察,，主動探究，感受科學的神奇,。

3,、閱讀區(qū)

目標：讓幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀,。

材料：各種幼兒圖書,、畫報、及圖片,。

指導要點：指導幼兒安靜閱讀,，學習看圖講故事，活動后鼓勵幼兒講出自己最喜歡的故事,。

4,、智力游戲區(qū)

目標：引導幼兒樂于探究并嘗試運用不同的材料進行游戲，有獨創(chuàng)性的玩法,。

材料：多米諾骨牌,、疊疊高,、彩虹拼圖,、立體四子棋等,。

指導要點：引導幼兒協(xié)商合作拼搭，互相交流經驗,，學會分享,。

5、角色區(qū)

目標：能愉悅,、投入的參與到游戲活動中,，學會友好的分工合作，發(fā)展幼兒的交往能力,，豐富幼兒的生活經驗,，在游戲中感知簡單的數(shù)的加減。

材料：各種廢舊材料制作的食物,、價格標簽,、代幣、小圍裙餐盤等等,。

玩法：讓幼兒在美食廣場里學做服務生,、收銀員、顧客,，學習給顧客服務,、能使用代幣進行購買食物。

指導要點：觀察幼兒如何做服務生,、收銀員,、做顧客。

活動流程

一）發(fā)起活動小朋友們,，我們又要開始區(qū)域活動了,，今天重點開放的區(qū)域是美食廣場，在這里我需要三個服務員幫助工作,，在售賣食物時一定要看清楚價格標簽,，熱情為顧客服務。在美工區(qū)里我新投放了白色的紙盒,、紙袋,、瓷磚，請你們設計青花?，F(xiàn)在就請大家進區(qū)活動吧,。二）幼兒自選游戲，教師巡回指導1,、幼兒按意愿自選區(qū)域和玩伴,。

2,、教師觀察幼兒與新投入材料的互動性，適時加以引導,。3,、重點觀察指導區(qū)域：1）角色區(qū)：當游戲出現(xiàn)場面凌亂時，教師以適當?shù)慕巧珔⑴c進去,，提醒幼兒,，促進游戲更有序的進行。2）美工區(qū)：如果對個別幼兒有難度,，教師可以個別指導或者降低要求,。（如減少水粉的使用、線條更簡單些）三）評價活動,。

1,、幼兒整理區(qū)域材料有序出區(qū)。

2,、幼兒互評,、師幼評價。

3,、美工區(qū)幼兒展示自己的青花作品走模特秀,，活動結束。

大班區(qū)域活動方案篇七

要求：在搖搖,、看看,、記記的基礎上，學習10以內的組成,，激發(fā)幼兒參與數(shù)活動的興趣,。

材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠,、彈珠,、花片等）并包裝，記錄紙若干

玩法：幼兒搖動搖搖樂,，看一看兩邊各有多少,，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次,。幼兒熟悉玩法后,，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的`分法多,。

1,、能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域，遇到問題能進行協(xié)商,，培養(yǎng)孩子的交往能力,。

2,、活動中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲,。

3,、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。

各區(qū)游戲材料,。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料,，如包裝帶,、鄒紋紙,、雙面膠等。

一,、了解活動區(qū)域及內容,。

1、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內容,。

益智區(qū)：打牌,、下棋。

數(shù)學區(qū)：完成作業(yè),、自編題目,。

語言區(qū)：拼詩歌、復習漢字

美工區(qū)：設計拖鞋,。

生活區(qū)：穿鞋帶,。

建構區(qū)：建造游樂場。

釣魚：看誰釣得多,。

2,、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方,，教師正對幼兒提問介紹玩法,。

二、提出游戲注意點,。

1,、安靜游戲，小聲商量,。

2,、不爭搶玩具，相互謙讓,。

3,、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

三,、幼兒自選游戲,，教師巡回指導,。

1、幫助引導幼兒合理選擇區(qū)域,。

2,、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。

四,、結束活動,。

1、在音樂聲中集中幼兒,，請幼兒介紹自己的游戲情況,。

2、教師小結游戲,。

大班區(qū)域活動方案篇八

1,、幼兒樂意參加種植活動,學習種植大蒜的方法。

2,、學習小組合作共同完成任務,。

3、教育幼兒尊重成人的勞動,，愛惜農作物,。

親親園地(種植區(qū)域)。

種子（大蒜頭）,，勞動工具（小鋤頭,、小耙子、繩子,、小籮筐等）,，護袖，稻草,。

一,、開始部分

1、引導幼兒觀察大蒜頭,，數(shù)一數(shù)每個大蒜頭里有幾瓣大蒜子,。

2、分發(fā)給幼兒一些大蒜頭,，讓他們分組把一個個園溜溜的大蒜頭分掰成一瓣一瓣的,，激發(fā)幼兒種植的興趣。

3,、幼兒選種,。（選種子要選粒子飽滿的，沒有害蟲的）,。

二,、基本部分

1,、引導幼兒討論怎樣種大蒜，自由結伴分成三人一小組,，分工合作,。

2、用小鋤頭,、小耙子平整好土地,。

3、教師示范種大蒜：（手捏住大蒜,，將尖頭朝上,，插進土里，尖尖的露出來）

4,、引導幼兒觀察老師種的大蒜,，邊插邊討論行距,、間距（用小手,、小腳等量一量，用眼睛目測一下）,。

5,、幼兒自己動手嘗試操作，教師巡視給予幫助與指導,，重點觀察孩子否將大蒜的尖頭朝上,，讓幼兒知道蒜頭朝下大蒜不會發(fā)芽。

6,、幼兒相互評價中大蒜的情況（疏密,、深淺）。

7,、鋪稻草。

（1）,、引導幼兒討論“為什么要給大蒜鋪上稻草”（保濕、保護種子不讓飛鳥,、害蟲傷害）。

（2）,、幼兒鋪稻草,，教師現(xiàn)場指導，不能太厚也不能太薄,。

8,、澆水,。每組幼兒合作澆水，水要適量,。

教育幼兒多吃大蒜，大蒜有殺菌作用,，而且是健腦食品,。

1,、定時進行觀察,，做好觀察記載。

2,、給大蒜澆澆水,。

3、和大蒜說說悄悄話,，讓他們快快長大。

大班區(qū)域活動方案篇九

幼兒園區(qū)角活動是幼兒園活動的重要組成部分,，是教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)角,，教師在這些區(qū)角中,，有目的，有計劃的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放相對的材料,，區(qū)角空間的設置及材料的投放要根據(jù)幼兒年齡特征和本班空間環(huán)境,，真正為幼兒學習活動服務,。

根據(jù)大班幼兒年齡特點和班級幼兒興趣愛好,，為了讓幼兒在區(qū)角活動中得到更好的發(fā)展,，我班創(chuàng)設了五個區(qū)角，分別是：角色區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)和益智區(qū),。

以博弈室?guī)訁^(qū)角，以益智區(qū)為特色，為幼兒創(chuàng)設一個勤動腦，樂思考，善交往的育人環(huán)境,，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力,、模仿力,、語言表達能力以及同伴交往的各項能力……。

（一）表演區(qū)

活動目標：

1.學會尊重他人的表演和表達方式,，體驗與他人溝通、交往的快樂,。

2.能根據(jù)故事內容或音樂旋律大膽,、自信的進行表演。

3.培養(yǎng)幼兒參與表演活動的興趣,，愿意參與集體活動,，初步培養(yǎng)參與活動的等待、輪流和分享的意識,。

投放材料：自制衣服,、帽子、頭飾,、各種飾品,、故事表演服。

活動規(guī)則：

1.進區(qū)要先選擇服飾和道具,。

2.和小朋友友好相處,，愛惜玩具。

3.表演完將物品歸類,，放回原處,。

4.每次可進入7個小朋友。

（二）建構區(qū)

活動目標：

1.喜歡參加建構活動,。

2.能在觀察和感受的基礎上,，搭建或拼插玩具。

3.培養(yǎng)幼兒空間想象的思維能力和同伴交往,、合作的能力,。

投放材料：一次性紙杯,、拼插玩具、積木,、廢舊紙盒,、串珠等、廢舊瓶子,。

活動規(guī)則：

1.進區(qū)保持安靜,。

2.多動手，多動腦,。

3.愛護玩具,。

4.活動結束后，玩具放回原處,。

（三）美工區(qū)

活動目標：

1.引導幼兒喜愛各種手工活動,。

2.會使用彩泥、彩筆,、剪刀等簡單的材料和工具,，嘗試用剪、撕,、貼,、畫等方式制作簡單的作品。

3.培養(yǎng)幼兒的審美和表現(xiàn)美的能力,。

投放材料：繪畫紙,、彩色折紙、水彩筆,、美工剪刀,、泡泡泥、彩色刮紙,、顏料,、紙杯、紙盤……等,。

活動規(guī)則：

1.每次可進入2—7人,。

2.要輕拿輕放，相互合作,。

3.使用剪刀要注意安全,。

4.活動結束后把物品歸類。

（四）閱讀區(qū)

活動目標：

1.掌握良好的閱讀方法,，能大膽表達自己的想法。

2.培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣和語言發(fā)展能力,。

3.有自主閱讀的意識,，能主動選擇自己需要的圖書閱讀,。

投放材料：各類圖書。

活動規(guī)則：

1.保持安靜,。

2.愛護圖書,。

3.靜心看書。

4.看完放回原處,。

（五）益智區(qū)

活動目標：

1.能利用多種玩教具感知探索,、形成知識、發(fā)展思維和智力,。

2.通過積極的思維活動,，調動幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣,。

3.培養(yǎng)幼兒遇到問題,、分析問題、解決問題的能力,。

投放材料：自制玩教具,、蛇棋、西瓜棋,、飛行棋,、魔方、迷宮,、加減板等,。

活動規(guī)則：

1.大膽探索，積極動腦,。

2.學會與同伴合作,。

3.保持安靜，用眼觀察,。

4.活動結束,，玩具放回原處。

我們班在具體區(qū)角活動實施時,，嚴格按照園內區(qū)角活動時間,，尊重幼兒自愿選擇原則，按照每個區(qū)角規(guī)則,，自己挑選自己喜歡的區(qū)角進區(qū)卡,，然后放入相應的位置，進行區(qū)角活動,。教師巡回指導每個區(qū)活動的小朋友,，對小朋友提出的問題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進行示范和講解,。在具體活動的實施過程中,，也存在著許多問題有待我們進一步思考,。例如：班級幼兒規(guī)則意識不強、區(qū)角投放材料沒有及時更新……,。我們會在區(qū)角活動的具體實踐中,，不斷探索,，不斷學習,，總結經驗，爭取在班級區(qū)角活動中呈現(xiàn)更多地亮點,。

大班區(qū)域活動方案篇十

區(qū)域活動

故事區(qū)：小蝌蚪找媽媽

圖片,。

1、知道故事的名稱,、角色和主要情節(jié)

2,、理解故事內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程

3,、豐富對春天特征的感受和認識,，欣賞有關描述春天的語句

引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程，要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述,。

科學區(qū)：挖野菜

人手一把小鏟刀,、袋子

1、知道春天的自然特征,，春天是人們都很忙碌的季節(jié)

2,、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭

3、體驗參與野外活動的快樂

重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處,，使用好勞動工具

健身區(qū)：好玩的報紙

報紙人手一張

1,、激發(fā)幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。

2,、在活動中發(fā)展幼兒跳,、爬、鉆的基本動作,。

重點發(fā)展幼兒爬的動作,，要求幼兒手腳協(xié)調，動作到位,。

美術角：楊柳青青

圖畫紙,、彩色水筆。

大班區(qū)域活動方案篇十一

1.通過將橡皮泥的制作,，使幼兒能了解到各式各樣的拖鞋的種類與式樣,。

2.通過最符合個性的活動，從情感上得到滿足與釋放,。

3.體驗自我能力,、確立自信,、萌發(fā)創(chuàng)造欲。

1各色橡皮泥,。

2.泥工板。

3.圖片-拖鞋,。

1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓,、壓成扁橢圓形，使之成為拖鞋的底,。

2.再拿一塊橡皮泥搓圓,、壓扁成長方形。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上,，使之成為拖鞋的鞋面,。

3.在“鞋面”上進行各種創(chuàng)造性地修飾。

4.互相觀摩作品,，或引導幼兒設計拖鞋展銷會,。

指導要點

1.教師重點指導修飾“鞋面”的環(huán)節(jié)。

2.可以引導將“鞋面”設計成各種樣式的,。

大班區(qū)域活動方案篇十二

一鼓勵幼兒想出多種玩的方式,，發(fā)揮創(chuàng)造性．

二．培養(yǎng)幼兒的寫作精神．

布袋人手一只，頭飾,，皮球若干,，游泳褲

一，準備活動．

幼兒在音樂伴奏下做操

二,，自由分散活動

１,，教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法．

２,，對不同層次幼兒進行分層指導,，鼓勵幼兒想出個種辦法玩．

三，小組比賽

小朋友自由結隊,，進行比賽．

四．集體游戲＂舞龍＂

幼兒分層邊成三條龍．進行游戲．對不同體質,，不同能力的幼兒，控制不同的活動量和技能．

五．嬉水

每個小朋友變小龍,，到嬉水池做游戲．

六．水浴

１．幼兒披好衣服去沖淋室．

２．穿好衣服后回教室喝水．

活動結束：

小朋友一起吃糕點,。

大班區(qū)域活動方案篇十三

“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經歷了“調查幼兒園,、設計標記”兩個階段的活動,。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行，第一次調查以教師帶領為主,，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方,，教師只作簡單介紹,；第二次調查以幼兒自主調查為主，在調查的同時做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表),。第二階段“設計標記”分三次進行,，第一次活動是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念,；第二次活動是“設計標記”,，重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記,；第三次活動依然是“設計標記”,，重點是討論前一次設計標記的優(yōu)點與不足，借鑒同伴及自己的已有經驗,，對前一次設計的標記進行調整與修改,。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式,，對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選,，最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動之后,，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”,。至此，經歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落,。這一經歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園,，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，并擁有了在力所能及的范圍內參與幼兒園管理的真實體驗,，為幼兒提供了更新更廣的學習空間,。

1．能自主選擇自己喜歡的標記，并積極參與統(tǒng)計活動,。

2．能大膽地表達自己的意愿,，感受作為小主人的自豪。

待選標記布置成展板,，集體統(tǒng)計表,，小組統(tǒng)計表，個人選票,，選票的ppt,。

1．幼兒進入布展場地后自由觀看標記。

2．教師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標記都是誰設計的?

教師指導語：前段時間,，我們每個大班小朋友都為幼兒園設計了標記,，每個班級都進行了投票，選出了參加年級組評選的標記。今天,，老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了?，F(xiàn)在我們有個重要的任務，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記,。

1．教師提問：(1)如果讓你選,，你會選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見)(2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?

(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點,。因此,，這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題,，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記,。)

1．觀看ppt熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點),。

教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

2．了解評選記錄方式。

教師指導語：老師把小朋友為每一個地點設計的標記都集中展示在展板上,，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張,，將它的編號記錄在選票相應的地方。

3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流,，你選了哪一張,，好朋友選了哪一張，為什么?

1．幼兒自由在展板前填寫選票,。

教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇,，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記,，然后將標記的編號填寫在選票上相應的位置,。

2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流,。

1．出示小組統(tǒng)計表,，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了,，應該怎么統(tǒng)計呢?

2．教師根據(jù)幼兒的回答小結統(tǒng)計的方法：每組先要推選出組長負責記錄,，組員輪流報自己選出的編號，組長在統(tǒng)計表上相應的數(shù)字下面做個記號,；統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板,。

3．每組推選小組長。

(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負責人,，實質是讓孩子經歷學習解決分歧,、統(tǒng)一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法,。在推選的過程中,，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長,；有些小組卻爭論不休,，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選,，這些都是孩子們在經歷中獲得的寶貴經驗,。)

4．幼兒統(tǒng)計記錄。

教師指導：用符號把票數(shù)最多的編號表示出來,；兩個標記的票數(shù)一樣多時怎么辦?

(因為有了班級統(tǒng)計的經驗,，因此孩子們很快就進入了活動狀態(tài)，統(tǒng)計出了結果,，由此說明孩子的學習需要經驗的累積,。)

教師指導語：我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。

1．引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高,，用紅色筆標出,。同時出示該標記，提問：為什么它的得票會最高?

2．如果兩個標記得票一樣,，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇,。

3．引導幼兒一起欣賞選出的標記。

今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標記,，真是幼兒園的小主人,，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀,，要讓所有進入幼兒園的人都能看到,、看懂小主人自己設計的標記。

活動內容尊重滿足成長需求,。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年,。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關注會從班級內延伸到班級外,，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在,、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開,，或神秘地告訴伙伴,，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段,、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間,、了解幼兒園更多的人和事,。面對幼兒的需求與渴望，教育應該給予積極回應,，使其得到尊重和滿足,。我園大班幼兒的經歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的,。幼兒在調查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大,、有許多地方需要有標記，并萌發(fā)了自己來設計標記這一愿望,，潛意識中他們覺得自己有能力,、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現(xiàn),，而我們要做的就是敏銳覺察,、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應然的引導，使應然不悖于自然并超越自然,，是教育教學應該追求的境界,。

活動過程自主自由充分經歷。整個活動是從“調查幼兒園”開始,，幼兒強烈地表現(xiàn)出想自由調查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望,，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄,，教師只是通過設計的調查記錄表來引領幼兒調查。在調查過程中,，幼兒互相分享記錄統(tǒng)計的方法,、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法,、隨時隨地形成不同的學習團體……在調查結束后的交流中,，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么,，想多看幾次都可以,，我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經歷”對于幼兒來說是第一次,，他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足,。活動在幼兒的愿望中進一步延伸：他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記,，于是“設計標記,、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經歷過程中層層展開,。

特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中,，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內投票選出參加年級組公選的標記，然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記,。我們發(fā)現(xiàn),，無論是在班內還是在年級組內，每個幼兒在選擇,、投票時都表現(xiàn)得非常自主,、認真，帶著些許神圣的表情履行著自己的責任,，公正地投出自己的一票,。在這樣的經歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識,，更獲得了精神上的滿足和快樂,。

活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言,，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么,，而必須要真正體驗了、經歷了才能獲得對于個人具有意義的經驗,。因此,，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經歷學習”,，使得幼兒當前的生活更有價值,。幼兒正是通過各種經歷獲得了具有意義的、完整的生活經驗,，得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長,，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經歷。