在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇一

1,、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解,；

2,、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程,；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整,；教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),，知道分,；教學(xué)難

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加,，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍,。

本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課,。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位,，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾,、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖,，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一,，能直觀比較幾分之一的大小。

2,、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)方法：講授法、直觀演示法、動(dòng)手操作,、自主探究,。

教學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形,、圓形紙片,、水彩筆,。

學(xué)具：每組長(zhǎng)方形,、正方形、圓形紙片若干,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！被谶@一理念，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法,、直觀演示法,、操作實(shí)驗(yàn)法、觀察法和討論法等教學(xué)方法,，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的分月餅,、折紙片、涂顏色,、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，彩筆，圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形紙片，1分米長(zhǎng)的線段,，兩分米長(zhǎng)的繩子,。

本節(jié)課主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）學(xué)習(xí)新課,、探究新知（三）鞏固新知,，拓展思維（四）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)

利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景,。同時(shí)播放背景音樂(lè),。 唐僧師徒四人去西天取經(jīng),。這一天，天氣特別熱,，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝,，沒(méi)想到，他倆找到了一個(gè)大西瓜,，他們可高興了,，豬八戒實(shí)在忍不住了，就商量著和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜,，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公平呢,？

這個(gè)情景學(xué)生很容易就會(huì)說(shuō)出每人分“一半”，“一半”還能像剛才那樣用整數(shù)來(lái)表示嗎,？那該用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢,？這個(gè)問(wèn)題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、 引入“一半”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)“從整體知識(shí)到分?jǐn)?shù)知識(shí)”的數(shù)學(xué)化過(guò)程。

(1) 學(xué)具操作,，理解“一半”

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何分西瓜,，怎樣知道是“一半”， 然后通過(guò)折圓形紙片的一半,，強(qiáng)調(diào)平均分,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份,，每份都是這張紙的一半,。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮想象,，創(chuàng)造符號(hào),，表達(dá)“一半”

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，可以通過(guò)畫(huà)圖,、寫(xiě)字或者寫(xiě)數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號(hào),。 學(xué)生自由活動(dòng)，小組交流,，展示,，讓學(xué)生說(shuō)出理由。表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，著重針對(duì)畫(huà)圖的學(xué)生作品講解,。

在小結(jié)中總結(jié)三個(gè)共同特點(diǎn)，第一，都注意到了平均分,；第二,，都平均分成了兩份；第三,，都取了其中的一份,。(師邊說(shuō)邊板書(shū)―，2,，1),，引出在數(shù)學(xué)上，一半可以用1/2來(lái)表示,，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線,，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份,，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份,。再讓學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)。

1,、折疊方法

①讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2,，體驗(yàn)不同折法。

②讓學(xué)生展示自己的作品,，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義,，特別要講清是誰(shuí)的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同,，涂色的部分也各不相同,，但它們都可以用1/2 來(lái)表示，那是為什么,？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,，每一份都可以用1/2表示。

③展示沒(méi)有平均分的例子,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu),。

這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2 的表象,，建構(gòu)1/2 的意義,，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。

2,、故事銜接,，深入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（1）就在豬八戒和沙僧準(zhǔn)備分西瓜的時(shí)候，孫悟空從天而降,，批評(píng)了他們,，八戒只好求饒，說(shuō)西瓜四個(gè)人一塊吃,，你能幫他們?cè)俜忠环謫?？通過(guò)故事的發(fā)展，自然引出對(duì)1/4的認(rèn)識(shí),。

（2）動(dòng)手操作,，創(chuàng)造1/4.

通過(guò)折長(zhǎng)方形紙片的1/4，加深對(duì)此分?jǐn)?shù)的理解,。

（3）利用圖形,，探索其他分?jǐn)?shù)

①讓學(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà),，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并請(qǐng)部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思,。這一極具探究空間的開(kāi)放性活動(dòng),，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過(guò)程中得到了更多新的幾分之一,，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一,。

②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾

我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份,，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份,，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢?

學(xué)生思考，展示交流 重點(diǎn)理解：24里面有幾個(gè)1

4,、知識(shí)引入

通過(guò)故事的發(fā)展,，自然引入幾分之幾的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很輕松的理解了幾分之幾的意義,，有利于難點(diǎn)的突破,。

3、學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

這部分知識(shí)較為簡(jiǎn)單，在這充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,，自己學(xué)習(xí),，而后通過(guò)幾個(gè)練習(xí)鞏固,！

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)――提高――拓展分成了三個(gè)層次,，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知,，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣,、有益,、有層、有度,。

1,、 基礎(chǔ)練習(xí)

讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示嗎？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,。

2,、 提高練習(xí)

讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分，學(xué)以致用,。

3,、 拓展練習(xí)

一條長(zhǎng)1米的繩子，把它平均分成10份,，每份是（ ）米,，也就是（ ）。

這個(gè)題是分?jǐn)?shù)與長(zhǎng)度知識(shí)的綜合運(yùn)用,，更是為后面分?jǐn)?shù)意義和小數(shù)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)一方面幫助學(xué)生梳理知識(shí),，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì),，重點(diǎn)突出，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)幾分之一的逐步認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程,。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù) 幾分之一

1 其中的一份

平均分

2 平均分的份數(shù)

讀作：二分之一

各位評(píng)委,、各位老師，以上就是我對(duì)本課教學(xué)的一些認(rèn)識(shí),，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指教,。謝謝大家！

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第91—92頁(yè) 教材分析：

本節(jié)課主要是通過(guò)多種活動(dòng),，如平均分餅子,、折紙等，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到把一個(gè)整體平均分成若干份,，這樣的一份就是它的幾分之一,。

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一,，能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、觀察和判斷能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究意識(shí),，感受幾分之一的形成過(guò)程,。

3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

觀察分析合作探究法 ,。

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象,。

多媒體課件,、師生各準(zhǔn)備正方形、長(zhǎng)方形等紙,，水彩筆,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？下面老師就給你們講一個(gè)鼠媽媽分餅子的故事好嗎,？鼠媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大毛,，一個(gè)叫二毛,，哥倆長(zhǎng)得挺機(jī)靈的，又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子,。有一天,，鼠媽媽做了4個(gè)餅子，想要分給兩只小老鼠吃,，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多,，應(yīng)該怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫鼠媽媽?zhuān)康诙?，鼠媽媽做?個(gè)餅子,，想要分給兩只小老鼠一樣多，應(yīng)該怎樣分呢,？誰(shuí)也來(lái)幫幫鼠媽媽?zhuān)康谌?，鼠媽媽有點(diǎn)累了,，這天她只做了1個(gè)餅子，還想要分給兩只小老鼠一樣多,，應(yīng)該怎樣分呢,？誰(shuí)再來(lái)幫幫她？（半個(gè)餅子用數(shù)字怎樣來(lái)表示呢,？今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友它就是——分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。）

（教學(xué)小結(jié)：“興趣是最好的老師”,。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。小學(xué)生的特點(diǎn)是好玩,、好動(dòng),、好奇心強(qiáng)，對(duì)于色彩鮮艷,、離生活較近,、有趣味性的故事感興趣。本節(jié)課,，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課,，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍,、學(xué)習(xí)積極性很高,，為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。）

二,、動(dòng)手操作,，探求交流，獲取新知,。

（一）認(rèn)識(shí)二分之一。

1,、鼠媽媽分餅子,。

鼠媽媽先把餅子分成不同的兩份，大毛連忙說(shuō)：“我是哥哥,，我吃小的,。”二毛一聽(tīng)也連忙搶著說(shuō)：“我小些,，應(yīng)該吃小的,，大的給哥哥?！笔髬寢尶匆?jiàn)哥倆互相謙讓的樣子,，臉上露出了滿意的微笑,，她說(shuō)：“好了，孩子們,，不要吵了,，我來(lái)重新分吧！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份,，她說(shuō)：“這塊餅子,，你們一人一半，這種把餅子分成同樣多的兩份,，我們?cè)跀?shù)學(xué)上把它叫做平均分,。”

2,、演示鼠媽媽分出平均分的餅子情境圖,。

指出，把一塊餅平均分成兩份,，每份是這塊餅的一半,，也就是它的二分之一，寫(xiě)作1/2,。教師指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫(xiě)1/2。中間的橫線表示平均分,，橫線下面的2表示平均分成2份,，橫線上面的1表示其中的1份，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一,。寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí),，應(yīng)先寫(xiě)什么？（先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線,，接著寫(xiě)分母,、分子）

3、小組活動(dòng)：用正方形,、長(zhǎng)方形,、圓形和三角形折出它的1/2，并用彩筆畫(huà)上斜線,。把學(xué)生折出的1/2貼在黑板上,。

4、演示教師折出的1/2,。

（教學(xué)小結(jié)：本環(huán)節(jié)先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份,，引發(fā)哥倆的“爭(zhēng)吵”——都要少的一部份，達(dá)到教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族互相謙讓的傳統(tǒng)美德,。然后講解分?jǐn)?shù)各部份名稱,，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的了初步的認(rèn)識(shí),。最后，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，讓學(xué)生動(dòng)手折出正方形,、長(zhǎng)方形、圓形和三角形的1/2,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。）

（二）認(rèn)識(shí)四分之一。

1,、電腦課件演示,，把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折,，打開(kāi),，提問(wèn)：把這張長(zhǎng)方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾,？讀作什么,？寫(xiě)作什么？

2,、小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

3,、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2,，1/4，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)里的分?jǐn)?shù)線,、分子和分母這個(gè)大家庭里的3位成員,，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們?cè)敢夂退鼈円?jiàn)面嗎,？教師課件演示1/3,、1/6、1/8等,。

（教學(xué)小結(jié)：分?jǐn)?shù)里只有1/2嗎,？于是我又利用課件演示長(zhǎng)方形紙的1/4，告訴學(xué)生這也是一個(gè)分?jǐn)?shù),。學(xué)生興趣來(lái)了，噢,，我認(rèn)識(shí)兩個(gè)分?jǐn)?shù)了,。于是我趁熱打鐵，說(shuō)：“還有好多好多的分?jǐn)?shù)想和我們交朋友,，你們?cè)敢夂退鼈円?jiàn)面嗎,？學(xué)生興趣空前高潮,，為下一步教學(xué)的發(fā)展奠定非常好的基礎(chǔ)。于是接下的1/3,、1/6,、1/8等，學(xué)生一點(diǎn)就會(huì),，課堂效果非常好,。）

三、鞏固練習(xí),，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,。

這節(jié)課我們通過(guò)折一折，涂一涂的方法,，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，明白了怎樣讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)各部分的名稱，對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在老師出一些練習(xí)題考考你們,，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（練習(xí)區(qū)1,、3,、4、5,、7）

（教學(xué)小結(jié)：一節(jié)課上到這,，學(xué)生大體都會(huì)了，為了防止他們產(chǎn)生自滿情緒,，又讓他們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲望,，于是我又設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，讓學(xué)生在完成這些練習(xí)的過(guò)程中獲得更多的發(fā)展,。）

四,、智慧園：實(shí)踐探討，課后想一想,。

媽媽買(mǎi)的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊,，怎么吃呢？方方說(shuō)：媽媽吃3塊,，我吃4塊,，奶奶吃1塊。他們各吃了這塊巧克力的多少呢,？

（教學(xué)小結(jié)：學(xué)生的好勝心理強(qiáng),，嘗到了成功的甜頭，但是仍然不滿足，于是我在最后的教學(xué)中,，帶學(xué)生到智慧園去闖一闖,，給學(xué)生留有思考和探索的余地，讓學(xué)生能在獨(dú)立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，為下一節(jié)課幾分之幾的教學(xué)做好了鋪墊,。）

五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)二十二第1,、2題,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì),。（略）

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣,、易懂了,。我利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了以下的情境，導(dǎo)入新課,，引發(fā)學(xué)生的注意力,，學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)積極性很高,。小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。課堂上,，我放手讓學(xué)生折出分?jǐn)?shù)，學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手積極性很高,，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù),。

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難,。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我充分重視學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué),，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。

在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),，想的比較完美，事實(shí)上也真正上達(dá)到了預(yù)設(shè)目的,。不過(guò)也存在著不足之處,，比如在折分?jǐn)?shù)時(shí)沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生去折，而是不時(shí)的去指導(dǎo),，我想只有一次次積累,、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇三

本課時(shí)選自：人教版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)第

七章《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》,。

單元教材分析：本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí),，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,。“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在同學(xué)已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論在意義上,，還是在讀寫(xiě)方法上以和計(jì)算方法上,，它們都有很大的差別。分?jǐn)?shù)概念籠統(tǒng),，同學(xué)接受起來(lái)比較困難,，不容易一次學(xué)好。所以,，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,，本課只是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,，是單元教材的“核心”,，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。為此,，使同學(xué)逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下的基礎(chǔ),。

根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學(xué)目的如下：

（1）同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義,，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱。

（2）通過(guò)演示,、操作,、觀察、比較,，培養(yǎng)同學(xué)籠統(tǒng),、概括的能力。

（3）充沛發(fā)揮電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱,。同學(xué)初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)是反映整體與局部的關(guān)系,，因此分母,、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最實(shí)質(zhì)，最重要的局部,。

針對(duì)以上特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了一些同學(xué)熟悉并感興趣的實(shí)際情景。通過(guò)電腦媒體演示和同學(xué)動(dòng)手操作,，來(lái)增強(qiáng)同學(xué)的感知力,，認(rèn)識(shí)幾分之一。分層遞進(jìn),，由扶到放,，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓同學(xué)主動(dòng)探索,，獲取知識(shí),，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。根據(jù)直觀性原則,，從教學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)由?，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)電腦媒體演示和同學(xué)動(dòng)手操作,、練習(xí)內(nèi)容自制了多種生活中常見(jiàn)的圖形和多媒體課件輔助教學(xué),，協(xié)助同學(xué)理解概念。積極貫徹啟發(fā)性原則,，在課堂上,，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,，逐步完成例題的教學(xué),。本節(jié)課的各個(gè)例題運(yùn)用不同的方式處置，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

同學(xué)的年齡小,，接受能力弱，他們的形象思維能力強(qiáng),，籠統(tǒng)思維能力弱,。我讓他們都準(zhǔn)備好學(xué)具，在學(xué)習(xí)中先觀察教師的多媒體演示,，同學(xué)再親手操作實(shí)踐，多次讓同學(xué)分組討論合作學(xué)習(xí),，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氣氛,。同學(xué)通過(guò)教師的“教”，實(shí)現(xiàn)其同學(xué)的“學(xué)”,，體現(xiàn)在教師寓學(xué)法于教法之中,，從理性上認(rèn)識(shí)幾分之一。

①數(shù)同學(xué)活化,。數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，又回到生活中去，為生活服務(wù)的思想②教育對(duì)象的全體性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育必需摒棄精英教育,，提倡“為所有人的數(shù)學(xué)”，應(yīng)該真正面現(xiàn)全體同學(xué),，提供人人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓每一位同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到最大程度的發(fā)展。③數(shù)學(xué)教育的發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)每一位同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望,，奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,，協(xié)助同學(xué)在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，數(shù)學(xué)考慮能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展，真正體現(xiàn)“人人都能學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,。④數(shù)學(xué)教育的差別性。允許同學(xué)富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)差別是現(xiàn)代教學(xué)論所倡議的核心理念,，在數(shù)學(xué)教育中我們同樣要尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)差別，“以學(xué)論教”,，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，為同學(xué)提供適應(yīng)自己發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

（一）引入

充沛利用多媒體,，把同學(xué)帶入生活情景,，通過(guò)巧妙的提問(wèn)，引發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是我們生活的需要,，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。牢牢抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn)，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必需在“分”的概念上建立,。所以教學(xué)一開(kāi)始,，我先讓同學(xué)口頭回答把2個(gè)餅，平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè),？?jī)蓚€(gè)餅“平均分”成兩份后，每一份的個(gè)數(shù)可以用整數(shù)表示,。把1個(gè)餅平均分成兩份（電腦演示動(dòng)畫(huà)）,，觀察1個(gè)餅切成2份后， 這每一份生活中叫“半個(gè)”,，“半個(gè)”餅是多少能用整數(shù)表示嗎,？由此引入新課。

（二）新授課

（1） 運(yùn)用電腦演示,，初步認(rèn)識(shí)概念

通過(guò)前邊的導(dǎo)入過(guò)程,，教師指出這半個(gè)餅就是一個(gè)餅的二分之一。為了進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)理解分?jǐn)?shù)的意義,，突破這一難點(diǎn),，引導(dǎo)同學(xué)在不同形狀低上對(duì)折一次，表示出它的二分之一的操作練習(xí),，同學(xué)初步認(rèn)識(shí)“平均分”,，理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。這時(shí),，同學(xué)通過(guò)對(duì)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)后,，很快明白了幾分之一的含義。鞏固練習(xí)（會(huì)判斷）

（2）接著再教學(xué)分?jǐn)?shù)寫(xiě)法,、讀法以和各局部名稱,。

寫(xiě)法時(shí)，要講清書(shū)寫(xiě)順序,，還要強(qiáng)調(diào)平均分成的總份數(shù)寫(xiě)在橫線的下邊,，取的份數(shù)寫(xiě)在橫線的上方。

讀法時(shí),，要先讀出總份數(shù),，再讀取的份數(shù),。

各局部名稱，讓同學(xué)準(zhǔn)確地知道各局部名稱

鞏固練習(xí)（會(huì)填）

⑶教學(xué)例2,，四分之一（課件：會(huì)折）

實(shí)際操作,，促進(jìn)內(nèi)化，這是我教學(xué)中一個(gè)放的過(guò)程,，

為了協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步理解幾分之一的含義,，對(duì)例2四分之一的認(rèn)識(shí)是這樣做的。先確定操作要求,，折出一張正方形紙的四分之一,，然后同學(xué)操作。由于實(shí)踐目的明確,，把同學(xué)的認(rèn)識(shí)推向深入,，不同的同學(xué)有不同的折法，課堂上出現(xiàn)了三種類(lèi)型正確折法,，抽同學(xué)回答，教師演示

這時(shí)不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)分組進(jìn)行討論,。為什么折的方法不同,，形狀不同，但都能用四分之一表示呢,？同學(xué)說(shuō)出：因?yàn)榘堰@張紙都“平均分”成了四份,，所以每一份就表示這張紙的四分之一。假如分成四分的大小不相等呢,？它不是平均分,，就不能用分?jǐn)?shù)表示，這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提“平均分”的概念,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ),。

鞏固練習(xí)（會(huì)讀）

（三）提高練習(xí)

在練習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。

練習(xí)使同學(xué)掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)同學(xué)掌握知識(shí),，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)注意以下三點(diǎn)：一是練習(xí)的形式要有變化，使同學(xué)在練習(xí)中堅(jiān)持興趣。二是練習(xí)的難度逐步提高，讓同學(xué)做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想。三是面向全體同學(xué),，練習(xí)要有“彈性”，保證全班每個(gè)同學(xué)都有較多的參與機(jī)會(huì),。

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段,，通過(guò)板書(shū)突出教學(xué)的難、重點(diǎn)，為同學(xué)掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)注意兩點(diǎn)。

（1）圖文并茂,條理清楚,層次明確,。

（2）突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng)

（3）克服了課件上沒(méi)有完整板書(shū)的弊端

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇四

本課時(shí)選自：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第7單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一,、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。無(wú)論在意義上,，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上,，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象,，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好,。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué),，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是認(rèn)識(shí)幾分之一,。新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù),，初步理解幾分之一的含義,。

認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是單元教材的核心,，也是整個(gè)單元的起始課,，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此,，教材借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下的基礎(chǔ)。

每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，都必須確立一個(gè)明確的目標(biāo),，并且緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才可能取得最佳的教學(xué)效果,。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，通過(guò)直觀演示,、操作、觀察,，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),，感受幾分之一的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括的能力,。

3、在動(dòng)手操作,，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義

分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義,，分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母,、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最本質(zhì),，最重要的部分。

小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍,。學(xué)生對(duì)于平均分并不陌生,，在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，在生活中有時(shí)候也對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行平均分,，你一份,、我一份、他一份平均分一個(gè)物體,；也有的同學(xué)在不同的渠道（包括看數(shù)學(xué)書(shū)）聽(tīng)說(shuō)過(guò)甚至知道二分之一,，三分之一等一些分?jǐn)?shù),，這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源,。但他們并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn),，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述,。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法,、教無(wú)定法、貴在得法,。結(jié)合這節(jié)課的具體情況,，主要采用以下教學(xué)方法：

1、根據(jù)直觀性原則,，運(yùn)用演示法,，使學(xué)生初步感知幾分之一。從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),，圍繞教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一些學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情景,，通過(guò)演示和學(xué)生動(dòng)手操作,、練習(xí)內(nèi)容自制了多種生活中常見(jiàn)的圖形和多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念,。

2,、積極貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法,，在課堂上,，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

3,、依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，分層遞進(jìn),，由扶到放,，讓學(xué)生自己主動(dòng)探索，獲取知識(shí),，逐步完成例題的教學(xué),，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的一個(gè)過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。三年級(jí)學(xué)生的年齡小,，接受能力弱,，他們的形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱,。讓他們都準(zhǔn)備好學(xué)具（圓形,、正方形的紙片），在學(xué)習(xí)中先觀察教師的演示,，采用了動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，觀察發(fā)現(xiàn),，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新課標(biāo)明確指出：動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@點(diǎn),，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)疑導(dǎo)入：

思維始于疑問(wèn),，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn),。利用多媒體,，結(jié)合生活情景，創(chuàng)設(shè)提問(wèn),，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是我們生活的需要,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。牢牢抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)必須在分的概念上建立,。所以教學(xué)一開(kāi)始，我先讓學(xué)生口頭回答把2個(gè)餅,，平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè)？?jī)蓚€(gè)餅平均分成兩份后,，每一份的個(gè)數(shù)可以用整數(shù)表示,。把1個(gè)餅平均分成兩份，觀察1個(gè)餅切成2份后,，這每一份生活中叫半個(gè),，半個(gè)餅是多少能用整數(shù)表示嗎？由此引入新課,。就要涉及到一個(gè)新的數(shù)分?jǐn)?shù),，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。（板書(shū)課題）由此點(diǎn)出課題，使學(xué)生明確目標(biāo),。

這一環(huán)節(jié)是從大家都非常熟悉的問(wèn)題入手，問(wèn)題簡(jiǎn)單,，學(xué)生感到親切,，。當(dāng)出現(xiàn)了半個(gè)或一半時(shí),，老師卻提出要用一個(gè)數(shù)表示,，這樣就引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

2,、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究

⑴,、動(dòng)手操作,，直觀感知二分之一

如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一半呢？老師用一個(gè)圓表示月餅,。展示對(duì)折的方法：對(duì)齊,，保證是平均分。剪開(kāi)拿出其中的一份是一半,，進(jìn)行展示,。同時(shí)讓學(xué)生跟著動(dòng)手進(jìn)行同樣的操作,

⑵、自主探究,，認(rèn)識(shí)二分之一

打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)自學(xué)例1的內(nèi)容,。從例1中你知道了什么？

⑶,、合作交流,，深化認(rèn)識(shí)

①學(xué)生合作交流，要求用語(yǔ)言表述,。

根據(jù)上面的自學(xué)提示和同桌交流,，學(xué)生很容易的想到用對(duì)折的方法來(lái)找到圓的一半，在交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)折后能把這個(gè)圓平均分,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要平均分,。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1，學(xué)生會(huì)知道把一塊月餅平均分成兩份,，每份是這塊月餅的一半,，也就是它的二分之一（板書(shū)二分之一），然后問(wèn)學(xué)生：把這個(gè)圓平均分成2份,，其中的這一份是這個(gè)圓的1/2,，那另外那一份呢,？學(xué)生會(huì)說(shuō)也是這個(gè)圓的1/2。在此引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘述,。

在此通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生初步感知二分之一,。

②質(zhì)疑,。教師拿出一張圓形紙片，隨手分成兩半,，這是1/2嗎,？（不是）為什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)：一邊大,，一邊小,，沒(méi)有平均分。

③思考：在什么情況下才能得到1/2,？進(jìn)一步強(qiáng)化平均分,，并讓學(xué)生用正確的語(yǔ)言表述。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分,、是誰(shuí)的1/2.

④讀寫(xiě)方法及各部分名稱,，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。先寫(xiě),，是分?jǐn)?shù)線表示平均分,，再寫(xiě)2，是分母表示平均分的2份,，最后寫(xiě)1是分子表示其中的1份,，讀作：二分之一，并讓學(xué)生讀一讀,。此時(shí)讓學(xué)生摸一摸這個(gè)圓的1/2,，并在圓上表示出1/2，鞏固分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,。

3,、知識(shí)遷移，拓展認(rèn)識(shí)

⑴下列圖形中（圖略）,，哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生通過(guò)比較判斷，加深對(duì)二分之一的理解：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份,，每份才是它的二分之一,。）

⑵出示三分之一圖，能用二分之一表示嗎,？

不能,，你覺(jué)得可以怎樣表示,？生說(shuō)一說(shuō)。

交流三分之一的形成,，分別說(shuō)一說(shuō),。教師板書(shū)。

（讓學(xué)生交流三分之一的形成,，還是在鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義,。觸發(fā)學(xué)生靈活思維。）

⑶聯(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一,？

學(xué)生回答后，板書(shū)：像1/2,、1/3、1/4,、1/6這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。分?jǐn)?shù)的大家庭有好多成員，今天我們認(rèn)識(shí)的是幾分之一,。

⑷動(dòng)手操作：請(qǐng)大家折一折四分之一。

學(xué)生自主動(dòng)手折紙,、涂色，表示出圖形的四分之一,。

⑸展示交流：：小組成員交流各自不同的折法,，并互相說(shuō)一說(shuō)各自四分之一的意義,。

⑹擴(kuò)展延伸：想一想：怎樣才能得到一個(gè)圓的五分之一呢,？那六分之一，八分之一呢,？請(qǐng)生分別來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)先動(dòng)手折出四分之一,，然后讓學(xué)生想象五分之一，六分之一的產(chǎn)生,，是想讓學(xué)生把對(duì)分?jǐn)?shù)的理解從直觀感知過(guò)度到形象思維上來(lái),，能以此類(lèi)推,，理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義。）

4,、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高

[1]、做課本93頁(yè)第一題

通過(guò)題學(xué)生不但學(xué)會(huì)了寫(xiě)分?jǐn)?shù),，還進(jìn)一步鞏固了對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí),。

[2]、聰明小判官,。96頁(yè)2題（進(jìn)一步理解幾分之一的含義）

[3],、同桌互練：我說(shuō)你做，你說(shuō)我做,。你說(shuō)出一個(gè)幾分之一,，我寫(xiě)出來(lái)。

這樣安排順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,，讓學(xué)生互練,，既擴(kuò)大聯(lián)系面，又提高學(xué)生的興趣,。

[4],、尋找生活中分?jǐn)?shù)。

（1）出示91頁(yè)主題圖,，讓學(xué)生從圖中尋找分?jǐn)?shù),。

（2）在生活中還有哪些可以用幾分之一表示的數(shù)？

充分利用教材呈現(xiàn)的資源,，引出尋找現(xiàn)實(shí)生活中的分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生體會(huì)到生活中也有分?jǐn)?shù)。

練習(xí)題緊緊圍繞本課的重點(diǎn),，有效地鞏固所學(xué)知識(shí),，在互動(dòng)中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,。

5,、知識(shí)梳理，總結(jié)評(píng)價(jià)

今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,，分?jǐn)?shù),，你覺(jué)得你有什么收獲？

這樣做,，是對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和概括,，有利于學(xué)生將新知識(shí)納入到自己的知識(shí)體系中去，有效提高學(xué)生語(yǔ)言概括能力和整體思維能力。

6,、趣味探究,，拓展留疑

說(shuō)出凃色部分各是大正方形的幾分之一

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，留下一個(gè)很有趣味性又極富挑戰(zhàn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生去解決,，學(xué)生會(huì)有極大的興趣去進(jìn)行積極的探索，這種探索就是對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固,，同時(shí)練習(xí)注重了層次性,，開(kāi)放性，發(fā)展性,，滿足不同層次學(xué)生的需要,，既體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，又使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，既照顧了全體,，也有效促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一

1其中的一份

二分之一平均分

2平均分的份數(shù)

像1/2,、1/3,、1/4,、1/6這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇五

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《,；一、教材分析,；“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些,；本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課；二,、教學(xué)目標(biāo),；1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解,；2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，體,；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整,；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),；教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀寫(xiě)

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課,。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù),，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾,、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用,。

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小,。

2,、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作,、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

講授法,、直觀演示法,、動(dòng)手操作、自主探究,。

五,、教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)具：每組長(zhǎng)方形,、正方形、圓形紙片若干,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，彩筆，圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形紙片，1分米長(zhǎng)的線段,，兩分米長(zhǎng)的繩子,。

（一） 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景,。同時(shí)播放背景音樂(lè),。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,，天氣特別熱,，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒(méi)想到,，他倆找到了一個(gè)大西瓜,，他們可高興了，豬八戒實(shí)在忍不住了,，就商量著和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜,，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公平呢？

（二）學(xué)習(xí)新課,、探究新知

1,、 引入“一半”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)“從整體知識(shí)到分?jǐn)?shù)

知識(shí)”的數(shù)學(xué)化過(guò)程,。

(1) 學(xué)具操作,，理解“一半”

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”,， 然后通過(guò)折圓形紙片的一半,，強(qiáng)調(diào)平均分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分,，明白只要把一張紙平均分成兩份,，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下基礎(chǔ),。

（2）發(fā)揮想象,，創(chuàng)造符號(hào)，表達(dá)“一半”

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，可以通過(guò)畫(huà)圖,、寫(xiě)字或者寫(xiě)數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號(hào)。

學(xué)生自由活動(dòng)，小組交流,，展示,，讓學(xué)生說(shuō)出理由。表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，著重針對(duì)畫(huà)圖的學(xué)生作品講解,。

在小結(jié)中總結(jié)三個(gè)共同特點(diǎn)，第一,，都注意到了平均分,；第二，都平均分成了兩份,；第三,，都取了其中的一份。(師邊說(shuō)邊板書(shū)―,，2,，

1)，引出在數(shù)學(xué)上,，一半可以用1/2來(lái)表示,，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線,，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份,，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份,。再讓學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)。

（3）進(jìn)一步理解1的意義： 2

①讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2,，體驗(yàn)不同折法,。

②讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義,，特別要講清是誰(shuí)的1/2,。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同,，但它們都可以用1/2 來(lái)表示,，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,，每一份都可以用1/2表示,。

③展示沒(méi)有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,，形成有意義的建構(gòu),。

這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主

動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2,，豐富1/2 的表象,，建構(gòu)1/2 的意義，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2,，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法,。

2,、故事銜接,，深入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（1）就在豬八戒和沙僧準(zhǔn)備分西瓜的時(shí)候,，孫悟空從天而降，批評(píng)了他們,，八戒只好求饒,，說(shuō)西瓜四個(gè)人一塊吃，你能幫他們?cè)俜忠环謫?？通過(guò)故事的發(fā)展,，自然引出對(duì)1/4的認(rèn)識(shí)。

（2）動(dòng)手操作,，創(chuàng)造1/4.

通過(guò)折長(zhǎng)方形紙片的1/4,，加深對(duì)此分?jǐn)?shù)的理解。

（3）利用圖形,，探索其他分?jǐn)?shù)

①讓學(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折,、畫(huà)一畫(huà)，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并請(qǐng)部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面,，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思。這一極具探究空間的開(kāi)放性活動(dòng),，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過(guò)程中得到了更多新的幾分之一，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一,。

②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾

我們知道豬八戒是最饞嘴的,，我們幫他們把西瓜分成了四份,，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份,，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢?

學(xué)生思考，展示交流 重點(diǎn)理解：里面有幾個(gè)?

1,、 基礎(chǔ)練習(xí)：讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414

嗎,？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

2,、 提高練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分,，學(xué)以致用,。

3、 拓展練習(xí)：一條長(zhǎng)1米的繩子,，把它平均分成10份,，每份是（ ）米，也就是（ ）,。

四,、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

分?jǐn)?shù)――幾分之一

讀作：二分之一

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇六

說(shuō)教材：教材這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是“數(shù)”概念的一次擴(kuò)充。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到一定的困難,。因此,，我通過(guò)直觀而形象的多媒體演示，以趣味性吸引學(xué)生的注意力,，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處,并通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，建立初步的分?jǐn)?shù)概念,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫(xiě)幾分之一,。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義,，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件,長(zhǎng)方形紙,，正方形紙。

1,、出示主題圖,。

說(shuō)明主題圖。

把4個(gè)蘋(píng)果,、2瓶礦泉水和1塊月餅,，分給兩個(gè)小朋友，誰(shuí)來(lái)幫他們分一分,？

師：把4個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)小朋友,，怎么分？

生：把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到2個(gè)蘋(píng)果,。

2、師：把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)小朋友怎么分,？

生：把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分得1瓶礦泉水,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，揭示：每人分得同樣多,，在數(shù)學(xué)上叫做平均分《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿,。（師板書(shū)：平均分）

3、師：可是月餅只有一個(gè),，還能平均分給兩個(gè)人嗎,？把一個(gè)月餅平均分成2份每人分得多少呢？（板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成2份）

生：一半,、半個(gè)……

師：這個(gè)半個(gè)可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎,？（1/2）

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。（師板書(shū)：分?jǐn)?shù)）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。

1、認(rèn)識(shí) ,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,，我們把蛋糕平均分成了幾份？

師：這一半剛好是這2份中的1份（電腦演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，并出示1/2）,，這就是，誰(shuí)會(huì)讀,？

師：這一半是蛋糕的,，那另一份呢？

師：看來(lái)啊,，這個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份都是這個(gè)蛋糕的（師板書(shū)：每份是它的1/2。）這個(gè)它指的是誰(shuí)呢,？我們是怎么得到這個(gè)1/2的呢,？

同桌為一小組互相說(shuō)一說(shuō)。

2,、折出 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿文章《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿,。

(1)動(dòng)手操作。

師：剛才我們知道了蛋糕的1/2,，老師這還有一張長(zhǎng)方形的紙,，又該怎么表示呢？

（大屏幕出示：把一張長(zhǎng)方形的紙,，先折一折,，把它的涂上顏色。）

(2)同桌交流,?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)你是怎么涂得？

(3)展示不同的作品,，并說(shuō)出自己的折法,，及時(shí)評(píng)價(jià)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較,。

師：明明折法不同，為什么涂色的部分都是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2呢,？

(5)判斷,。下面這些圖形都能用1/2來(lái)表示嗎？

3,、認(rèn)識(shí)不同的分?jǐn)?shù),。

師：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（記錄一些學(xué)生想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),。）

師：想不想用一個(gè)圖形表示你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,？

師：你能不能也象剛才這樣，先折一折,，再用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,，可以嗎？（學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。）

師：這次你是把這個(gè)圖形平均分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢,？（同桌交流并收集學(xué)生作品,。）

（展示學(xué)生作品在黑板上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿教案

）

師：涂色部分是幾分之一？現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察比較涂色部分,。

4,、讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù),，你覺(jué)得分?jǐn)?shù)你會(huì)寫(xiě)嗎,？拿出手指跟張老師一起來(lái)寫(xiě)個(gè)1/2！

（先寫(xiě)中間一短橫,，注意短橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng),，短橫下面寫(xiě)個(gè)2，寫(xiě)在下面的正中間,，短橫上面寫(xiě)上1,，同樣寫(xiě)在正中間。）

1.你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里涂色的部分嗎,？

2.你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎,？

3.它們分別占了大正方形的幾分之一?

課后反思：學(xué)生能夠積極發(fā)言,，大膽提問(wèn)。但數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不夠完整,，流利,。在以后的教學(xué)中要多加訓(xùn)練。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇七

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)75——76頁(yè),，認(rèn)識(shí)幾分之一,。

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元第一小節(jié)?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。因?yàn)闊o(wú)論在意義上,，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念抽象,，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好,。所以,，去年以前的老教材這部分內(nèi)容是安排在三年級(jí)上學(xué)期，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)112——113頁(yè),，從去年秋天的教材才安排在四年級(jí)第七冊(cè)75－76頁(yè),，這也是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的理解較抽象的緣故而做的新調(diào)整。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”,。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”,，也是整個(gè)單元的起始課,，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此,，教學(xué)例1——例5借助實(shí)物演示（如可能我也準(zhǔn)備課件）和學(xué)生所熟悉的具體事例,，通過(guò)演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下的基礎(chǔ)。教學(xué)大綱對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，會(huì)讀,，寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。老師們常容易忽視這部分內(nèi)容，認(rèn)為它太簡(jiǎn)單,，簡(jiǎn)單是我們對(duì)它膚淺的理解,，實(shí)際上它較難理解。例如有一次在學(xué)了這部分內(nèi)容有一個(gè)考試題是這樣的,，15的三分之二是多少,，許多老師認(rèn)為這是分?jǐn)?shù)乘法,，要到六年級(jí)才學(xué),，實(shí)際上這題沒(méi)有超標(biāo)，也是考驗(yàn)我們學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義是不是真正的理解了,。如果真理解了分?jǐn)?shù)的意義,，做出這題是非常容易的。所以我們要重視這部分內(nèi)容的教學(xué),，不能停留在一個(gè)表面現(xiàn)象上,，而要讓學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)。

（1）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義,，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

（2）通過(guò)演示,、操作、觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力,。

（3）充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢(shì),，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)生的思維正處在由形象思維,，逐步過(guò)渡到抽象思維的階段,。教學(xué)中要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，形成感知的概念,，充分發(fā)揮表象在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)概念中的橋梁作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母,、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最本質(zhì),，最重要的部分。

分層遞進(jìn),，由扶到放,。是我設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí),，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的,。根據(jù)直觀性原則,，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn),、練習(xí)內(nèi)容自制教具輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念,。通過(guò)實(shí)物演示和學(xué)生動(dòng)手操作,，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感知力，認(rèn)識(shí)幾分之一,。積極貫徹啟發(fā)性原則,，運(yùn)用講授法，在課堂上,，既重視教師的主導(dǎo)作用,，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,，逐步完成5個(gè)例題的教學(xué),。本節(jié)課的五個(gè)例題運(yùn)用不同的方式處理，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

認(rèn)識(shí)幾分之一這部分內(nèi)容,，共有5道例題。根據(jù)學(xué)生指導(dǎo)的自主性原則和滲透性原則,，教師在講解例1時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看演示，從日常生活實(shí)例入手,，初步認(rèn)識(shí)二分之一,，接著扶著學(xué)生認(rèn)識(shí)三分之一，再獨(dú)立認(rèn)識(shí)四分之一,，五分之一,，十分之一。學(xué)生通過(guò)教師的“教”,，實(shí)現(xiàn)其學(xué)生的“學(xué)”,，體現(xiàn)在教師寓學(xué)法于教法之中，學(xué)習(xí)中多次讓學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí),，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氣氛,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

（一）引入:

運(yùn)用教具，以舊引新,。一節(jié)新課,，往往是從舊知識(shí)引入，關(guān)鍵是要牢牢抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn),，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立,。所以教學(xué)一開(kāi)始，我先讓學(xué)生口頭回答把4個(gè)餅和2個(gè)餅,，平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè)？把4個(gè)餅,、兩個(gè)餅“平均分”成兩份后,，每一份的個(gè)數(shù)可以用整數(shù)表示,。把1個(gè)餅分成兩份,，觀察1個(gè)餅切成2份后，重疊比較大小一樣,。這每一份生活中叫“半個(gè)”,，“半個(gè)”餅是多少能用整數(shù)表示嗎？由此引入新課,。

（二）授課

（1）運(yùn)用演示,，初步認(rèn)識(shí)概念

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽象,，為了突破這一難點(diǎn),，在講解例1時(shí)，再次演示平均分一個(gè)餅,。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“平均分”,，理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。這時(shí)教師指出這半個(gè)餅是一個(gè)餅的二分之一,，引導(dǎo)學(xué)生在不同形狀低上對(duì)折一次,，表示出它的二分之一的操作練習(xí)。接著演示,，把它平均分割成三份比較大小后還原,，認(rèn)識(shí)三分之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)后,，很快明白了幾分之一的含義,。接著再教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,。

（2）實(shí)際操作,，促進(jìn)內(nèi)化

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的含義,，對(duì)例3四分之一的認(rèn)識(shí)是這樣做的。先確定操作要求,，把一張正方形紙對(duì)折兩次表示出它的四分之一,，然后學(xué)生操作。由于實(shí)踐目的明確,，方法得當(dāng),，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)推向深入，不同的學(xué)生有不同的折法,，課堂上出現(xiàn)了三種類(lèi)型正確折法,，

又請(qǐng)學(xué)生觀察教師的另一種折法，并提問(wèn)：所表示的部分是這個(gè)正方形的四分之一嗎,？

這時(shí)不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論,。為什么折的方法不同，形狀不同,，但都能用四分之一表示呢,？學(xué)生按老師設(shè)計(jì)的目的說(shuō)出：因?yàn)榘堰@張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一,。如果分成四分的大小不相等呢,？它不是平均分，就不能用分?jǐn)?shù)表示,，這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提“平均分”的概念,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)設(shè)情景,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索

教學(xué)例四,、例五時(shí),，學(xué)生觀察，自學(xué)五分之一,，十分之一的念義,，隨機(jī)提出問(wèn)題,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)，隨例題發(fā)展,，突出重點(diǎn),。

（二）練習(xí)

在練習(xí)過(guò)程中,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

練習(xí)使學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí),，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)注意以下三點(diǎn)：一是練習(xí)的形式要有變化，使學(xué)生在練習(xí)中保持興趣,。二是練習(xí)的難度逐步提高,，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想。三是面向全體學(xué)生,，練習(xí)要有“彈性”,，保證全班每個(gè)同學(xué)都有較多的參與機(jī)會(huì)。

（1）根據(jù)教學(xué)的基本要求，設(shè)計(jì)了一組基本練習(xí),，主要讓學(xué)生隨機(jī)分析正誤并說(shuō)出為什么,，教材中“做一做”和練習(xí)中的習(xí)題,，

（2）又設(shè)計(jì)了一道小猴分瓜的小故事,，這是一道趣味思考題。三個(gè)同樣大的西瓜,，逐個(gè)平均分成2份,、3份、4份,，讓學(xué)生比較二分之一,、三分之一、四分之一的大小,，設(shè)問(wèn)誰(shuí)吃的多,？為什么？這道題的練習(xí)目的,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的融合貫通,，激發(fā)學(xué)生興趣,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性具有一定的作用。為建立分?jǐn)?shù)單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的概念埋下了伏筆,，最后在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行了全課小結(jié),。

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，通過(guò)板書(shū)突出教學(xué)的難,、重點(diǎn),，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)注意兩點(diǎn),。

（1）圖文并茂,條理清楚,層次明確,。

（2）突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)——幾分之一,。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。無(wú)論是意義,，還是讀寫(xiě)方法、計(jì)算方法,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,。本節(jié)課結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作,，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ),。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括,。學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分,。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù),，但他們基本上還不能正確表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義。

根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,，能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),。

2,、能力目標(biāo)：

通過(guò)操作、觀察,、分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,、動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力,，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、情感目標(biāo)：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義,。

多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子,、彩色筆,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流,。教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與,、積極探究的氛圍,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué),。

因此本節(jié)課我使用的：

教法：情境教學(xué)法,、演示法、操作法,、觀察法和討論法,。

學(xué)法：自主探究，合作交流,，自學(xué)法,。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,；

（2）動(dòng)手操作,，構(gòu)建新知

（3）分層練習(xí)，拓展提高

（4）課堂小結(jié),，延伸鋪墊

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！币虼?，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)笑笑和淘氣分食物的情境,，4個(gè)蘋(píng)果,、2瓶飲料平均分給2個(gè)人，每人可以得到2個(gè)蘋(píng)果,、1瓶飲料,，分得的結(jié)果可以用整數(shù)表示，而把1塊月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人得到半塊月餅,，“半個(gè)”月餅是多少呢？能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)表示嗎,？從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,，由此導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題）

為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義,，在“動(dòng)手操作,，構(gòu)建新知”這一環(huán)節(jié)我又分四步組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）電腦演示,，建立表象

幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽象,，為了突破這一難點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)“二分之一”時(shí),，我利用課件演示讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，我們把月餅平均分成了兩份，一半正好是兩份當(dāng)中的1份,。這一份是月餅的1/2,，另一份也是月餅的1/2，使學(xué)生明白

只要是把一塊月餅平均分成2份,，每一份都是這塊月餅的1/2。使學(xué)生初步理解1/2的含義,。（板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成兩份,，每份是它的1/2。）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

（2）實(shí)際操作,，促進(jìn)內(nèi)化

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解二分之一的含義,，我讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的圖形，先折一折,，再用斜線給它的1/2涂上顏色,。學(xué)生動(dòng)手折紙并涂出所選圖形的二分之一。不同的學(xué)生有不同的折法,，課堂上可能出現(xiàn)幾種類(lèi)型的正確折法,。我先有意識(shí)地展示長(zhǎng)方形的幾種不同的折法，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么折法不同,，折出的形狀也不同,，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“只要是把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了兩份,，每份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2,。”

接著再通過(guò)幾道判斷題,，使學(xué)生明白如果分成二份的大小不相等,，它不是平均分，就不能用分?jǐn)?shù)表示,，這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提條件——“平均分”,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

（3）再次操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

認(rèn)識(shí)了1/2,，接著我順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，彰顯學(xué)生的個(gè)性,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還想認(rèn)識(shí)什么分?jǐn)?shù)，學(xué)生邊說(shuō),，老師邊有選擇地板書(shū),。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生再次動(dòng)手操作，創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù),。這樣在學(xué)生動(dòng)手操作,，動(dòng)口交流，動(dòng)腦思考中,，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義,。找一找分?jǐn)?shù)王國(guó)里的分?jǐn)?shù)（放主題圖的課件）不但培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí),，而且鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，更好地突出了學(xué)生的主體地位,。

（4）比較分?jǐn)?shù)的大小

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí),，形成分?jǐn)?shù)的完整概念。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了寫(xiě),、涂、說(shuō),、看四種練習(xí),，通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，提高能力,。

a、基本練習(xí),，形成技能,。

1、寫(xiě),，用分?jǐn)?shù)表示下列各圖的涂色部分,。

做一做的第1、2題（數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)）

2,、涂：看分?jǐn)?shù),，涂顏色。（練習(xí)二的1,、2,、3題）

以上兩個(gè)練習(xí)是最基礎(chǔ)的鞏固練習(xí)，面向全體學(xué)生,，使學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo),，形成技能。

b,、應(yīng)用練習(xí),、提高能力。

3,、說(shuō)：下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù),？

法國(guó)國(guó)旗五角星巧克力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是具體的,，生動(dòng)的,、富有生命力的。利用生活中的事物理解分?jǐn)?shù)的意義,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

4,、看：涂色的部分大約占圖形的幾分之幾,？

課件依次出示圖形，讓學(xué)生看圖進(jìn)行估計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)與驗(yàn)證的能力,，加深理解分?jǐn)?shù)的意義。

&%8226,；（4）課堂小結(jié),，延伸鋪墊

我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲？

讓學(xué)生自己歸納總結(jié),，有利于建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；自我反思評(píng)價(jià)，師生互評(píng),，有利于建立學(xué)習(xí)自信心,、主動(dòng)性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性,。使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)不但表示一個(gè)物體的一部分,，還可以表示一個(gè)整體的部分?jǐn)?shù)，為下一節(jié)課進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊,。

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段,，通過(guò)板書(shū)可以突出教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此,，我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)力求做到兩點(diǎn)。

（1）圖文并茂,，條理清楚,，層次明確。

（2）突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng),。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇九

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，我以一切立足于學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué),，一切為了學(xué)生的學(xué),，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為目的。努力營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氛圍,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識(shí),，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是數(shù)的概念一次擴(kuò)展,，無(wú)論在意義和寫(xiě)法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難,，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,、理解概念。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí),，有了用整數(shù)表示物體個(gè)數(shù)多少的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；理解了平均分的含義,，具有了平均分的操作能力,。在實(shí)際生活中，有的學(xué)生也許聽(tīng)過(guò)幾分之一,，但他們不理解分?jǐn)?shù)的含義,。因此，教學(xué)中我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中積極主動(dòng)的獲取知識(shí),。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，聯(lián)系生活實(shí)際,，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義,；

2,、通過(guò)開(kāi)展折一折、涂一涂等活動(dòng),，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感知分?jǐn)?shù)的初步意義,。

3、在問(wèn)題情境中,，滲透分?jǐn)?shù)與生活之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的含義,，會(huì)表示出一個(gè)圖形的幾分之一。

1,、教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念,，我采用了多媒體課件，并為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具,，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索、實(shí)際操作,、合作交流,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,。

2,、學(xué)法

為了能讓學(xué)生輕松有效學(xué)習(xí),，我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手來(lái)經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。

教具準(zhǔn)備：課件,、雙面膠

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形紙片若干張；水彩筆,。

課前熱身

（出示幻燈片1）：海寶做的一張關(guān)于上海世博會(huì)的手抄報(bào)。

（出示幻燈片2）先看看關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的介紹,。

問(wèn)：2個(gè)小朋友吃月餅，怎樣分才公平,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)為新課做鋪墊,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、動(dòng)手操作,、交流匯報(bào)

請(qǐng)同學(xué)們用圓代替月餅平均分一分,，并匯報(bào)結(jié)果,，指名演示怎樣得到一個(gè)圓的一半,。

月餅總數(shù)421

分的人數(shù)222

每人分的月餅數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】以一半作為學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一的切入點(diǎn),，并在對(duì)折的過(guò)程中復(fù)習(xí)感知平均分的含義，為下面學(xué)習(xí)二分之一做鋪墊。

2,、聯(lián)系實(shí)際，尋找切入點(diǎn)

讓學(xué)生找日常生活中像這樣分一半的情況

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生充分感知平均分可以是一個(gè)圖形,，也可以是一個(gè)實(shí)物,。

3、引發(fā)認(rèn)知沖突，揭示課題

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道像這樣的一半在數(shù)學(xué)上應(yīng)該用怎樣的數(shù)來(lái)表示嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友------分?jǐn)?shù)（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

（二）實(shí)踐操作,，感知理解

1、認(rèn)識(shí)12

（1）揭示12的含義

由分圓的過(guò)程得出：像剛才這樣我們把一個(gè)圓平均分成2份，每份是這個(gè)圓的一半,，也就是它的二分之一,，寫(xiě)作：12（板書(shū)這句話,，并提醒學(xué)生12的寫(xiě)法）

【設(shè)計(jì)意圖】由分圓的過(guò)程到概念的揭示，體現(xiàn)了由具體到抽象的形成過(guò)程,。

（2）理解12的含義

a找這句話中的關(guān)鍵詞和自己對(duì)12含義的理解。

b判斷出示一組圖形讓學(xué)生辨認(rèn)涂色部分是否可以用12表示,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流、判斷,、質(zhì)疑，進(jìn)一步感受“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,，使學(xué)生對(duì)12表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上，有效突破本節(jié)課的重點(diǎn),。

(3)鞏固12的含義

要求學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的圖形,，先折一折，再找出它的12涂上顏色,。通過(guò)匯報(bào)交流,，作品展示。教師歸納總結(jié)：形狀不同,、折法不同都沒(méi)關(guān)系，只要是把一個(gè)物體平均分成2份,，每一份就是這個(gè)物體的12,。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中,，從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)12,，豐富12的表象,，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法,。

2,、認(rèn)識(shí)幾分之一

通過(guò)師生談話：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢,？根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇的板書(shū),。

（1）出示要求：從學(xué)具中任意挑選一個(gè)喜歡的圖形，先折一折,，再用斜線涂一涂,，表示出這個(gè)圖形的幾分之一。

展示時(shí)要求學(xué)生說(shuō)清楚：把一個(gè)圖形平均分成了幾份,，其中一份是它的幾分之一,。

（2）知識(shí)延伸

師：如果我們把一個(gè)圖形平均分成10份,，其中的1份是它的幾分之一,？如果平均分成了20份,、50份、100份呢,？

最后教師總結(jié)：像12、14,、16、18------這樣的數(shù),，都是分?jǐn)?shù),。

【設(shè)計(jì)意圖】再次給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力,。使學(xué)生通過(guò)對(duì)12的理解逐步泛化為對(duì)幾分之一的理解,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸。

（三）鞏固理解,、拓展延伸

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)，都出自于海寶制作的手抄報(bào)中,。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：填寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)

2,、看圖，你能聯(lián)想到幾分之一呢,？（包括：英國(guó)館，建筑物,，巴拿馬國(guó)旗）

3,、觀察整張手抄報(bào),，估一估,，各版塊各占了整個(gè)版面的幾分之一,。

4,、找生活中的分?jǐn)?shù),。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)與課前用手抄報(bào)引入課題相呼應(yīng),，使練習(xí)具有多樣性、趣味性,、層次性，并突出生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,；極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

（四）小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？學(xué)生可以從知識(shí),、能力或情感態(tài)度方面回答,。

【設(shè)計(jì)意圖】這是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶和鞏固,，也是對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的提示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為了突出本節(jié)課的重點(diǎn),，我做了以下板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

把一個(gè)圓平均分成2份,，每份是這個(gè)圓的一半,，也就是它的二分之一,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇十

本節(jié)課是人教版第五冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一節(jié),，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,，是單元的“核心”,，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,，為此,，教材例1--例5借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作,，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，學(xué)好這部分的內(nèi)容,，既為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)作鋪墊,，更為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下初步基礎(chǔ),，教學(xué)大綱對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀,、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好,，所以,，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”,。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律,，具體從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感和態(tài)度”三個(gè)方面制定的：

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：認(rèn)識(shí)幾分之一、感悟幾分之一,；會(huì)正確地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生、形成,、發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手、分析等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、激發(fā)主動(dòng)探索的欲望,，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

因?yàn)檎J(rèn)識(shí)幾分之一是學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的開(kāi)始,，也是今后進(jìn)一步學(xué)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。所以使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一是教學(xué)重點(diǎn),。

又因?yàn)閺恼麛?shù)擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)，學(xué)生接受起來(lái)比較抽象,、困難,，所以理解幾分之一的含義是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

分?jǐn)?shù)在日常生活中常出現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻各不相同,。要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展，就必須引導(dǎo)他們參與實(shí)踐活動(dòng),。新課標(biāo)也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程,，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn),。因此,，本課力求在教法上體現(xiàn)“在玩中學(xué),，在做中學(xué),，在合作交流中學(xué)”的思想；在學(xué)法上則突出“自主學(xué)習(xí),，實(shí)踐感知”的特點(diǎn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),，從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生背景出發(fā)，通過(guò)“看”中學(xué),、“動(dòng)”中思、“比”中悟,，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程,，初步理解分?jǐn)?shù)的含義。本節(jié)課以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,，綜合運(yùn)用教法，以班級(jí)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。

（一）創(chuàng)造情境,，引入新課

首先復(fù)習(xí)：通過(guò)小精靈的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，4個(gè)蘋(píng)果,；2個(gè)橘子，怎樣分給她的好朋友莉莉和聰聰呢,？引起學(xué)生的高度注意,，讓學(xué)生自己來(lái)分,，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)出這樣的分法：“4個(gè)蘋(píng)果，每人分兩個(gè),；2個(gè)橘子,，每人分1個(gè)?！边@時(shí)提出問(wèn)題：“這樣分同學(xué)們滿意嗎？”“滿意”“為什么呢,？”“因?yàn)樗麄兎值玫亩纪瑯佣唷,！薄胺值玫亩纪瑯佣嗫梢哉f(shuō)是怎樣分呢？”“平均分”,。這是要突出平均分的概念，因?yàn)槠骄质墙虒W(xué)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),。

在平均分的基礎(chǔ)上，每人分2個(gè)蘋(píng)果可以用2表示,，每人分1個(gè)桔子用1表示，但是小精靈還有一個(gè)桃子想分給他們,，該怎么分呢？“每人分半個(gè)桃子,，還能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？”教師提出問(wèn)題，回答“不能”“那誰(shuí)知道用什么數(shù)來(lái)表示,？”讓學(xué)生自己說(shuō)出——“分?jǐn)?shù)”，在這讓學(xué)生深刻體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必然性和必要性,，也就是說(shuō)半個(gè)桃子沒(méi)法用以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示了，怎么辦呢,？只有引出一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù)來(lái)表示。既引出了本節(jié)課的課題,，又讓學(xué)生體會(huì)出分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要意義。

（二）自主參與,，探索新知

那么這半個(gè)桃子用分?jǐn)?shù)表示是多少呢？分?jǐn)?shù)怎樣寫(xiě)呢,？分?jǐn)?shù)是什么樣子的？這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn),。學(xué)生能直觀的看到“半個(gè)”，但怎么表示呢,？學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生矛盾。

1,、認(rèn)識(shí)1/2

多媒體播放分桃子的情境，通過(guò)讓學(xué)生觀察平均分的情境,，使學(xué)生知道把一個(gè)桃子平均分成2份,，每份是這個(gè)桃子的一半，也就是它的1/2,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)1/2,。

緊接著組織學(xué)生用圖形表示出它的1/2,，展示學(xué)生的作品,，討論：為什么不同的圖形都可以用1/2表示？

2,、認(rèn)識(shí)1/幾的分?jǐn)?shù)

看著這個(gè)圖你還能聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù),？學(xué)生例舉聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)。教師板書(shū)在黑板上,。接著組織學(xué)生讀一讀,。再請(qǐng)學(xué)生按要求選擇自己喜歡的圖形折一折、涂一涂，創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù),。這樣做有助于學(xué)生間的交流與合作、探討,。

學(xué)生獨(dú)立操作后小組交流：你認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)，是怎么認(rèn)識(shí)的,？

小組合作完成后，再請(qǐng)小組代表匯報(bào),，這里要注意學(xué)生的表述是不是完整,，讓學(xué)生明確“______是_______的_______.”

（三）應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題

練習(xí)使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次,，基礎(chǔ)題、發(fā)展題,、開(kāi)放題。練習(xí)的難度逐步提高,，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想。練習(xí)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生,，保證全班每個(gè)同學(xué)都有較多的參與機(jī)會(huì)。

基礎(chǔ)題：課本91頁(yè)主題圖讓學(xué)生找找都有哪些分?jǐn)?shù),。

課本93頁(yè)第1題,。

發(fā)展題：課本96頁(yè)第1、2題,。

（四）引導(dǎo)學(xué)生全課小結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么,？你有什么收獲？

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇十一

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。整數(shù)是單位“1”的疊加,，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課,。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù),，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位,，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾,、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用,。

基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖,，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小,。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，體驗(yàn)動(dòng)手操作,、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義；

教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),，建立幾分之一的表象。

教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@一理念,，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法,、操作實(shí)驗(yàn)法,、觀察法和討論法等教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的分月餅,、折紙片,、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,，彩筆,，圓形、正方形,、長(zhǎng)方形紙片,，1分米長(zhǎng)的線段，兩分米長(zhǎng)的繩子,。

本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課；（二）自主探索,，合作學(xué)習(xí)；（三）學(xué)以致用,，解決問(wèn)題；（四）總結(jié)提高,，拓展延伸。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

利用小朋友喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景：

（1）有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給懶羊羊和美羊羊,，每只羊分幾個(gè)？

（2）有2個(gè)草莓,，平均分給懶羊羊和美羊羊,，每只羊分幾個(gè),？

這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很自然的用2,、1等整數(shù)來(lái)描述分的結(jié)果，這時(shí)我出示第三個(gè)問(wèn)題：1個(gè)月餅,，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個(gè),？學(xué)生會(huì)說(shuō)每只羊分半個(gè)，“半個(gè)”還能像剛才那樣用整數(shù)來(lái)表示嗎,？那該用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢,？這個(gè)問(wèn)題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)——認(rèn)識(shí)幾分之一（板書(shū)）

（二）自主探索,、合作學(xué)習(xí)。

1,、認(rèn)識(shí)

（1）電腦演示，初步認(rèn)識(shí)：

多媒體演示把一個(gè)月餅平均分成兩份的過(guò)程,。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半,。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是這個(gè)月餅的二分之一,，寫(xiě)作1／2。（板書(shū)：二分之一 1/2 ）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線,，表示平均分,；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份,，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生一起讀一讀,，讓學(xué)生借助月餅圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個(gè)月餅的1／2嗎,？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示,。

（2）動(dòng)手操作，促進(jìn)內(nèi)化：

①讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2,，體驗(yàn)不同折法,。

②讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義,，特別要講清是誰(shuí)的1/2,。并啟發(fā)思考：折法不同,，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來(lái)表示,，那是為什么,？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示,。

③展示沒(méi)有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu),。

這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2,，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義,，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法,。

2、認(rèn)識(shí)幾分之一

（1）猜想：分?jǐn)?shù)是否只有1/2這一個(gè)呢,？除了能折出這些紙的1/2,，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書(shū)：1/3 ,、1/4 、1/5 ……）

（2）探究：讓學(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折,、畫(huà)一畫(huà)，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并請(qǐng)部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思,。這一極具探究空間的開(kāi)放性活動(dòng)，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過(guò)程中得到了更多新的幾分之一,，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一,。

（3）舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的幾分之一,。

指出：像1/2、1/3 ,、1/4 、1/5……這樣的數(shù),，都是分?jǐn)?shù)。

3,、比較分?jǐn)?shù)的大小

通過(guò)把同樣長(zhǎng)的繩子反復(fù)對(duì)折，再比較其中的一份,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生體會(huì)和感悟：分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,；同一個(gè)物體，平均分的份數(shù)越多,，得到的每一份就越少,，完善學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。

（三）應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個(gè)層次,，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展,，做到有趣、有益,、有層、有度,。

1,、基本練習(xí)：

（1）說(shuō)出紅色小正方形在下圖中分別用哪個(gè)數(shù)表示:

學(xué)生回答后,，追問(wèn)：為什么同樣的一個(gè)正方形卻用不同的數(shù)來(lái)表示,？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。

（2）下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎？正確的畫(huà)√,，不正確的畫(huà)×,。

2、提高練習(xí)：設(shè)計(jì)了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個(gè)同樣大的西瓜,，逐個(gè)平均分成2份、3份,、4份，讓學(xué)生在具體情境中比較幾分之一的大小,。

3、拓展練習(xí)：看主題圖,，在圖中有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示,？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系和分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。最后選取圖中的一個(gè)多邊形問(wèn)學(xué)生：圖中涂色部分還能用分?jǐn)?shù)表示嗎,？這一問(wèn)題無(wú)疑會(huì)與學(xué)生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾，在學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)中,，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示,，這將是我們后面要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這個(gè)練習(xí)力圖滲透分?jǐn)?shù)由幾分之一到幾分之幾的擴(kuò)展,。

（四）總結(jié)提高,，拓展延伸

這節(jié)課你有什么收獲？通過(guò)回顧,、交流,，對(duì)情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出,，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)幾分之一的逐步認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)——幾分之一

1 …………其中的一份

二分之一 —— …………平均分

2 …………平均分的份數(shù)

各位評(píng)委、各位老師,，以上就是我對(duì)本課教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指教,。謝謝大家！

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好﹗今天我執(zhí)教的題目是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)91頁(yè)到93頁(yè)內(nèi)容,。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。無(wú)論是意義，還是讀寫(xiě)方法,、計(jì)算方法,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,。因此，教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué),。本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課是認(rèn)識(shí)幾分之一,。認(rèn)識(shí)幾分之一是本單元教學(xué)內(nèi)容的核心

在此之前，學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一這樣的分?jǐn)?shù),，但并不理解它的含義,。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從平均分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，學(xué)生生活中已經(jīng)有這樣的經(jīng)驗(yàn),。例如，媽媽把一個(gè)月餅平均分成兩份給弟弟和妹妹,，每人分得半個(gè)月餅。但學(xué)生不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述,。所以,教學(xué)中我特別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。

本節(jié)課有以下目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小2,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作,、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)具體事例,，感受到數(shù)有整數(shù)向分?jǐn)?shù)擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)和生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解幾分之一的意義,。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況,，將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),，結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。這節(jié)課我準(zhǔn)備了多媒體課件,、圓片,、正方形和長(zhǎng)方形還有線繩等教具和學(xué)具。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

首先我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課,。

一開(kāi)始，由狗哥哥和狗弟弟分月餅的故事導(dǎo)入,。在預(yù)習(xí)案中提到了,，第一天,，他們買(mǎi)了4個(gè)月餅,，狗哥哥想要3個(gè)，狗弟弟不愿意,，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出必須要平均分月餅，分得的同樣多,，這樣才公平,。在這里強(qiáng)調(diào)平均分和分得同樣多。接著出示情境,，第二天,，2個(gè)月餅，每人分得1個(gè),。到了第三天只買(mǎi)了一個(gè)月餅，那每人分得多少,？這個(gè)問(wèn)題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生說(shuō)出每人分半個(gè),。由此導(dǎo)入新課，半個(gè)月餅怎么用數(shù)來(lái)表示,，引出今天學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。讓學(xué)了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí),，而且說(shuō)一說(shuō)通過(guò)什么樣的途徑來(lái)達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),。熟悉的分月餅的情境喚醒了學(xué)生對(duì)“平均分”的回憶,，學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ),，讓學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)數(shù)來(lái)表示半個(gè)。學(xué)生們各抒己見(jiàn),，有寫(xiě)二分之一和一分之二2種寫(xiě)法的,，老師比較兩種不同寫(xiě)法的相同之處，都有1和2,，很容易理解了毎人分得的個(gè)數(shù)可以用整數(shù)2,、1表示,。由分?jǐn)?shù)的演變過(guò)程讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)上是怎么規(guī)定分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法的。強(qiáng)化二分之一的意義和寫(xiě)法,。

二,、動(dòng)手操作，構(gòu)建新知

1,、深入認(rèn)識(shí)1/2

接著,，我讓學(xué)生們用選擇自己喜歡的學(xué)具來(lái)自己表現(xiàn)出二分之一來(lái)，學(xué)生有用圓片的、有用正方形的,，有用長(zhǎng)方形和線繩的,，我將不同的表示方法分別貼在黑板上,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的含義，生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和同位交流,，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)都是把一個(gè)圖形平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一,，不同點(diǎn)是平均分的圖形不同?？磥?lái)，表示分?jǐn)?shù)時(shí)一定要說(shuō)清是“誰(shuí)的”很重要,。

這樣在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，交流分享中,，豐富二分之一的表象,，進(jìn)一步感受到分?jǐn)?shù)的含義。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們教室里有什么可以用二分之一來(lái)表示的，加深對(duì)二分之一的認(rèn)識(shí),。

2、動(dòng)手操作自己創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)

引導(dǎo)學(xué)生要想得到分?jǐn)?shù)必須平均分某個(gè)物體或者圖形,，讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具，小組共同合作創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù),，先折,，再畫(huà)。然后考慮這些分?jǐn)?shù)都是由幾部分組成的,。同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下創(chuàng)造出了許多的分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)們上臺(tái)展示自己的分?jǐn)?shù),，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。都是平均分成了幾份,，其中的一份就是幾分之一。還有同學(xué)思維能力比較強(qiáng),，創(chuàng)造出了像八分之四這樣的分?jǐn)?shù)。接下來(lái)就來(lái)介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，每個(gè)分?jǐn)?shù)都有一條線和2個(gè)數(shù)字，這條線就是分?jǐn)?shù)線,，表示平均分,。

下面的數(shù)字是分母,，表示分了幾份；上面的數(shù)字是分子,，表示其中的一份或者幾份。就像母親背著孩子,，學(xué)生們就更加深刻的記住了分子和分母，也比較容易的區(qū)分,。由此，讓學(xué)生更好的把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性,，同時(shí)在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)到成功的愉悅。

3,、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo),，我由小猴和小豬爭(zhēng)論誰(shuí)吃西瓜吃的多出示比較分?jǐn)?shù)大小的題目。

1/2 :1／4

這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)西瓜的圖片很容易就得出2分之1大，讓學(xué)生自己提問(wèn),，然后自己總結(jié)出為什么2比4小，2分之1卻比4分之1大呢,？學(xué)生說(shuō)出了平均分的分的份數(shù)越多，其中的一份越小,。接著再出示8分之1.

總結(jié)出分子是一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。再由一條紙條的二分之一、三分之一,、六分之一進(jìn)行比較，內(nèi)化對(duì)整體1的認(rèn)識(shí),。

先讓學(xué)生看德國(guó)國(guó)旗，健身器材,，巧克力上面藏著的分?jǐn)?shù),，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己的家庭生活中出現(xiàn)過(guò)哪些分?jǐn)?shù),，學(xué)生說(shuō)出了,，吃一個(gè)饅頭或者一塊面包或者一盤(pán)菜的幾分之幾。體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,。

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊。

講到這,，這節(jié)課接近了尾聲,。我對(duì)學(xué)生的課上的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià),。（出示8支鉛筆）先把8支鉛筆的1/8獎(jiǎng)給發(fā)言積極的同學(xué),，每人獎(jiǎng)勵(lì)幾支鉛筆？再把8支鉛筆的1／4獎(jiǎng)給遵守紀(jì)律的同學(xué),，每人獎(jiǎng)勵(lì)幾支鉛筆？通過(guò)獲得鉛筆的支數(shù)不同活動(dòng),，學(xué)生了解分?jǐn)?shù)不但表示一個(gè)物體的一部分，還可以表示一個(gè)整體的一部分,，為今后理解分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。

最后,，在這種獎(jiǎng)勵(lì)的愉快氛圍中進(jìn)行全課小結(jié)。我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲,？讓學(xué)生自己歸納總結(jié),，有利于建立完整的認(rèn)知機(jī)構(gòu),。

根據(jù)教學(xué)的基本要求，我設(shè)計(jì)了三組練習(xí),。第一題，填分?jǐn)?shù),。第二題是比較分?jǐn)?shù)的大小。第三題是拓展題,，供學(xué)有余力的同學(xué)做,。這幾道練習(xí)題形式不同，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，有利于對(duì)知識(shí)的鞏固。

這節(jié)課我采用自我反思評(píng)價(jià),，師生互相評(píng)價(jià)的方式，有利于建立學(xué)習(xí)自信心,、主動(dòng)性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性,，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。板書(shū)主要是由我的書(shū)寫(xiě)和學(xué)生的作品組成的,。突出重點(diǎn),，克服了課件上沒(méi)有完整板書(shū)的弊端,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿蘇教版篇十三

1、教學(xué)內(nèi)容：

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課時(shí),。

2、教材分析：

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，分?jǐn)?shù)概念又比較抽象,，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易掌握,，特別是第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一是整個(gè)單元的起始課,，也是單元教材的核心,，對(duì)以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義起著至關(guān)重要的作用。

3,、學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)在小學(xué)教材中第一次出現(xiàn),，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)很陌生,，再加上三年級(jí)的學(xué)生思維能力還不成熟,，還有一定的局限性,，學(xué)起來(lái)會(huì)比較困難。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類(lèi)推能力。

（2）通過(guò)操作,、比較、推理,、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，體會(huì)幾分之一的含義,。

（3）在動(dòng)手操作,、觀察,、比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺(jué)學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

根據(jù)教材的特點(diǎn),，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)分別是：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)幾分之一的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的實(shí)際意義，能自己創(chuàng)造出幾分之一的分?jǐn)?shù),。

6,、教具和學(xué)具準(zhǔn)備

基于以上目標(biāo),，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，我作了以下準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、正方形紙,、圓形紙各2張。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。根據(jù)這一理念,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，我突出兩點(diǎn)：

一是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的探究過(guò)程以及表述的過(guò)程,；

二是對(duì)學(xué)生放手,，還學(xué)生自主的空間,，自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)課

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。在引入新課時(shí)我利用課件出示：孫悟空、豬八戒的野餐圖,，讓學(xué)生觀察思考，怎樣分食物才能讓兩人都滿意,？要求學(xué)生拍手表示每個(gè)人分到桃子、西瓜的個(gè)數(shù),，并且知道兩人分得同樣多在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”,，同時(shí)板書(shū)（平均分）,。當(dāng)學(xué)生拍手表示每人分到月餅個(gè)數(shù)的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)程,，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活,。

[設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,。”鑒于此,，我在本節(jié)課開(kāi)始就結(jié)合生活實(shí)際，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

第二環(huán)節(jié)：合作交流,，探索學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

第一層次：探究

1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形紙代替月餅,，小組合作探究，每個(gè)人分多少月餅,？用什么數(shù)表示？最后小組代表匯報(bào),，教師配合課件演示，總結(jié)并板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成兩份,，每份是它的。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試,，充分展示學(xué)生自己獨(dú)特的思維過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生在集體的智慧碰撞中修正個(gè)體的思維,，展示了學(xué)生個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。]

2,、尋找生活中的，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,。

3,、讓學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂表示出長(zhǎng)方形的,，并展示學(xué)生作品，最后總結(jié),，雖然折法不同，但只要是把它平均分成了2份,，每份都可以用表示。

[設(shè)計(jì)意圖：主要讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí),，豐富的表象，也為后面學(xué)習(xí)其它分?jǐn)?shù)提供思路和方法,。]

4、判斷練習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反例加深學(xué)生對(duì)的理解,，進(jìn)一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。]

5、引導(dǎo)小結(jié)：把一個(gè)圖形平均分成兩份,，每份是這個(gè)圖形的,。

第二層次：認(rèn)識(shí)幾分之一

教師提問(wèn)：認(rèn)識(shí)了，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢,？任取一張紙,，你能把它表示出來(lái)嗎？這里安排小組交流,，然后動(dòng)手操作，再展示部分學(xué)生作品,，揭示課題，像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。最后從學(xué)生作品中選取不同圖形的，引導(dǎo)總結(jié)出：雖然圖形不同,，但只要平均分成4份，每份就是這個(gè)圖形的,。

[設(shè)計(jì)意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識(shí),，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。]

第三層次：閱讀課本

通過(guò)閱讀92頁(yè)例2,，掌握一個(gè)正方形的的不同折法，然后從91頁(yè)主題圖中發(fā)現(xiàn)幾分之一的分?jǐn)?shù),。

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，我不僅考慮到“教”,，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。]

第三環(huán)節(jié)：解釋?xiě)?yīng)用，深化知識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：

——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；

——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；

——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了下列練習(xí)：

1,、基本練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示圖里的涂色部分。

[設(shè)計(jì)意圖：突出本課重點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)幾分之一的理解。]

2,、發(fā)展練習(xí)：

（1）通過(guò)不同的畫(huà)面聯(lián)想幾分之一。巧克力一題,，可以聯(lián)想到、,、，這是一塊巧克力,，也可以說(shuō)是8塊巧克力組成的一個(gè)整體，是從分一個(gè)物體到分一群物體的一個(gè)巧妙的過(guò)渡,，為以后單位“1”的認(rèn)識(shí)作了一個(gè)埋伏,。

[設(shè)計(jì)意圖：此題也加深了對(duì)幾分之一的理解,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性等,。]

（2）每部分大約占整個(gè)版面的幾分之一呢？明明是分成了3份,，為什么是、呢？

[設(shè)計(jì)意圖：再次突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的重要性,。]

（3）欣賞短片，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù),。這是一個(gè)廣告，其中一個(gè)男孩分出一半來(lái)給第9個(gè)小朋友,。如果是平均分的話，這一半是誰(shuí)的,，是整個(gè)蛋糕的幾分之一呢？滲透了單位“1”發(fā)生轉(zhuǎn)變,，表示的分?jǐn)?shù)也就不一樣了。為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義打下基礎(chǔ),。

[設(shè)計(jì)意圖：此題與生活實(shí)際密切聯(lián)系,，既加深理解了幾分之一的含義，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。]

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)升華,，自我反思

使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主總結(jié)的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力,。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)中,，老師只是一個(gè)導(dǎo)演,，學(xué)生才是真正的演員。因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí),，緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍,，使知識(shí)教育與素質(zhì)教育得到完美的結(jié)合。