在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇一

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動,，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力。

但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇二

《標(biāo)準(zhǔn)》指出,，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,?！被趯π抡n標(biāo)理念的理解，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個簡單的個體受動的過程,，更是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程。因此，我們教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是探究與發(fā)現(xiàn)的過程，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀察,、思考,、討論、實驗、嘗試,、建構(gòu)的過程,。通過這么一個過程，不僅使學(xué)生主動地認(rèn)識數(shù)學(xué),，而且讓學(xué)生掌握,、發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)的一般方法,，真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程,。

“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),，經(jīng)過自己的反思，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,，得出數(shù)學(xué)知識的過程,。因此，作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過程,，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,，激勵學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，逐步體驗數(shù)學(xué)知識的形成,、發(fā)展與應(yīng)用,，讓學(xué)生在多向交流、合作,、探究中學(xué)會學(xué)習(xí),。

在教學(xué)活動過程中，教學(xué)者除了讓學(xué)生掌握計算方法,、形成必要的計算技能之外,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程，經(jīng)歷了一個從“個性化”到“大眾化”的過程,，從而讓學(xué)生感悟到“將新知識轉(zhuǎn)化到已有知識結(jié)構(gòu)中去學(xué)”,，同時讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程,。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,，而是學(xué)生主動建構(gòu)自己知識的過程,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程是師生雙方交互作用的歷程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動求知,、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，使每一個學(xué)生都有成功的體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展,。因此教師的任務(wù),，就是在于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,。

1、讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗,。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行"再創(chuàng)造",。”因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為核心的過程,。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng)造過程中獲得成功的體驗，那就是讓學(xué)生自己在觀察,、實驗、歸納,、分析和整理的探究活動過程中,，感受一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的,，一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的,，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的，也就是把教材內(nèi)含的知識,，經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)造,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。由此可見，讓學(xué)生體驗成功,，教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于引領(lǐng)、激勵,、喚醒,、鼓舞,。即：在學(xué)習(xí)過程中，教師要以贊揚,、欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，實現(xiàn)學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚的心理愿望,。讓學(xué)生在成功中繼續(xù)探究,，在探究再獲得成功，形成良性循環(huán),。

2,、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗。

合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想感情交流,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神,，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好個性品質(zhì),。實踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果,，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法,。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題開展討論交流，使學(xué)生都能得到幫助提高,。群體之間互補可以得到充分發(fā)揮,，學(xué)生的合作能力、思維能力,，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機會，讓學(xué)生在合作中暢所欲言,，發(fā)表自己的觀點,，聽取別人的意見，相互交流,，取長補短,。讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇三

聽課,，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。聽課，是學(xué)生接受知識的重要途徑,。一方面教師要講好課,，另一方面學(xué)生要會聽，二者緊密配合,，才能取得良好的課堂教學(xué)效果,。因此,，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣，要求學(xué)生做到“四會”,，即“會聽,、會想、會說,、會記,。”

要求學(xué)生上課時既要聽老師講解,，又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言,。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，首先,，老師自己必須做到：①上課時要提出明確的要求,，促使他們仔細(xì)聽課；②采用學(xué)生喜聞樂見,、生動形象的教學(xué)方法,，吸引他們仔細(xì)聽課；③運用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，保持學(xué)生良好的注意,。教學(xué)中既要運用教具、實物等引起學(xué)生的無意注意,，又要運用數(shù)學(xué)故事,、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,，促使學(xué)生專心聽課,，久而久之，學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣,。其次，在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,，為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,，要求學(xué)生做到：

1．重視聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用,。老師的分析講解,、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性,、生動性,，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,，都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的,。

2．專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板,，看老師的表情或板書內(nèi)容,，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容,，思路應(yīng)與老師的同步,。

3．會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識,，接著引入新課,，然后進(jìn)行新課、分析講解,、推理,，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下,。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來,，明白老師每一步講解的目的，并積極配合,，達(dá)到老師既定的目的,。例如，“商不變規(guī)律”的教學(xué),，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表,。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后，提示學(xué)生：這個例題的目的在于填表后,，要認(rèn)真觀察,，得出新的認(rèn)識。接著組織學(xué)生觀察,、分析,、概括。①第2,、3,、4、5組同第1組比較,，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化？②第4,、3,、2,、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化,？③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察,、分析得出的新的認(rèn)識,。同學(xué)們對學(xué)過的知識，做過的習(xí)題如果能再深入地研究,，從中可以得到新的認(rèn)識,。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí)，不要滿足于會做,，而且要作深一步的觀察、思考,。通過指點,，使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

4．當(dāng)堂弄懂,。一堂新課,，總要介紹一些新概念、新方法,、新技巧,，那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系,。對數(shù)學(xué)公式,、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的,，以及如何運用,。在課堂上教師講到哪里，學(xué)生就要想到哪里,，始終開動腦筋,、積極思考。

5．理清思路,。學(xué)生的思路不但要跟著老師走,，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚,。知識發(fā)展思路,，在預(yù)習(xí)時可能“理”過，但不一定理清楚,，上課時就應(yīng)特別注意,，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的，這樣理,，有利于理解,，也有利于記憶。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，就其過程而言,，實質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程,，也是一個知疑,、質(zhì)疑、釋疑的思維過程,。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。

要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點：

1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣,。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵外,，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。例如,，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣,，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計算,，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算,？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢？怎樣轉(zhuǎn)化,？在完成轉(zhuǎn)化后,，暫不作具體的計算。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步問：如果小數(shù)點移動后,，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？……這樣一步一步在教師的鼓勵引導(dǎo)下,，順著邏輯思維的路子,，得出了計算法則，顯然,，學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高,。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。例如,，教學(xué)平行線的定義后,，出示：①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線；②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線；③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,。讓學(xué)生抓裝直線”,、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑,，以便透徹理解概念和性質(zhì),。

2．教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進(jìn)行：一是通過實例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法,。根據(jù)小學(xué)生的特點,，主要可圍繞兩個方面進(jìn)行：①概念、判斷,、推理等思維的基本形式,。如概念是怎樣說明的，怎樣表達(dá)的,，為啥要這樣表達(dá),？②解例題、習(xí)題的方法,。解題依據(jù)是什么,，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎,？如果把這道例題再改變一下條件或問題,，解題方法會發(fā)生怎樣的變化？二是教會學(xué)生逐步學(xué)會質(zhì)疑問難的一般方法,，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察,、認(rèn)真比較、分析綜合,、判斷推理等邏輯方法,，教師必須充分認(rèn)識它的重要性，有目的,、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。

說是表達(dá),，是思維的外殼。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程,，因此,，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。說的訓(xùn)練一般有如下三種：

1．操作敘述法,。低年級學(xué)生語言表達(dá)能力差,，有時感到無話可說,，因此，要注意讓學(xué)生多種感官并用,，引導(dǎo)他們在動手操作中用語言表達(dá)操作過程。如,，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說：“1根小棒加上1根是2根小棒,，2比1大,，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說,，從小養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣,。

2．直觀引導(dǎo)法。例如,，教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，第一步，提供圖形,，要求學(xué)生說出圖意,，說出陰影部分占整體的幾分之幾？第二步,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，從中看出34＝68＝912。第三步,，從左往右觀察等式,，初步概括為數(shù)學(xué)語言：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第四步,，從右往左看得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第五步,，概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這種訓(xùn)練,，能使學(xué)生學(xué)會有條有理地說話,。

3．說理論證法。要求學(xué)生作出判斷,，并充分說理,。如，工作效率一定,，工作總量和工作時間是否成比例,？成什么比例？要求學(xué)生說出：工作總量和工作時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，工作效率一定,，就是工作總量和工作時間的比值一定,，所以成正比例。此外,，要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣,，教師還必須做到：①溝通情感，讓學(xué)生樂于說,；②打消顧慮,，讓學(xué)生大膽說；③酌請?zhí)釂?，讓學(xué)生踴躍說,；④當(dāng)堂記分，讓學(xué)生爭著說,。

筆記,，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了時既能理解又會作筆記,，學(xué)生講,，又動了筆，既動了腦,，又動了手,，就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師對學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點,、注解,，如當(dāng)老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂,、或有什么好的想法時,，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決,，防止關(guān)鍵地方漏掉,；另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇四

10月17日,，我河?xùn)|區(qū)教研室在湯頭街道中心小學(xué)舉行“數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動。觀摩了三位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師采用不同學(xué)段,、不同風(fēng)格但同樣精彩的課堂教學(xué),。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》，第二節(jié)是王佩佩老師的《圓的認(rèn)識》,，會后,，第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分?jǐn)?shù)的寫法和意義》,。各位老師通過自己的課堂實踐，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng),，最智慧的啟迪,。一天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著他們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，重視營造愉快課堂,。在觀摩中，充分感受到三位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,。每位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,，學(xué)生學(xué)的過程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動,。我們看到教師課堂體現(xiàn)了：重視營造和諧,，愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,，施與者和容納者,；現(xiàn)在課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。

下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一,、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,，從點滴做起,，堅持不懈積累經(jīng)驗。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點,，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三,、教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意,，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,，既形象又生動,，吸引著學(xué)生的注意力,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

四,、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效,，新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ),。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。

五,、討論交流的主體是學(xué)生,。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽課觀到的合作交流,，多是師生的對話,，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

六,、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,，課堂評價及時,，關(guān)注了學(xué)生的情感,。在這聽的這幾節(jié)課中,，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態(tài),、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力,。

雖然只有三節(jié)課,，但老師們帶給我的精神大餐,，卻讓我享用不盡，使我有如入馨香之室,，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,，我將會總結(jié)經(jīng)驗,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇五

課堂高效,，一看學(xué)生知識掌握,、能力增長和情感、態(tài)度,、價值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的,，是否實現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。那么我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢,。

一堂課上得成功與否,，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)藝術(shù)之外,，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān),。我個人認(rèn)為，這個課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備,，還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備,。布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動的準(zhǔn)備完全是有必要的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率,。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂,，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還應(yīng)該教會學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué),，要學(xué)會隨時能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決身邊的實際問題,。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí),，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué),。相對其他學(xué)科而言,，數(shù)學(xué)課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理,。所以,，抓住這一學(xué)科特點，讓數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)"味來,，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥,，從調(diào)動學(xué)生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。

其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學(xué)生,，尤其是我們這樣的學(xué)校,，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計,，早出晚歸,，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信,。因此,，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生,。

我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流,，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖,，獲得一種支持,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂的主人,。應(yīng)把課堂還給學(xué)生,。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I造能給學(xué)生自信的氛圍。讓學(xué)生感到輕松,、活躍,、精力充沛——營造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍。讓每個學(xué)生都能實施自我管理,，都能感到要對自己負(fù)責(zé)——營造讓學(xué)生自我管理的氛圍,。

讓學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同,，彼此尊重——營造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇六

我到承德縣聽了承德市小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課,，真的是感受頗深,，受益匪淺,。下面談一談我的點滴體會。

從每位教師的課堂教學(xué)中,，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計,。

新課改革中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者,、引導(dǎo)者,。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥,，并未一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提,。小組合作學(xué)習(xí)時，在時間安排上恰到好處，這點值得我去學(xué)習(xí)。

在本次評優(yōu)課中,，幾位教師練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,，使學(xué)生參與教學(xué)活動,，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,。

課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,，與學(xué)生平等交流,，教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及評價語言的多元化,。

總之,，本次小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸,，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多,。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí),，在實踐中不斷探索總結(jié),，不斷改進(jìn)，使數(shù)學(xué)課堂更精彩,，更具有藝術(shù)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇七

12月10日,，我參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會。這次活動聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座,。吳正憲,、徐長青、王培偉,、賁友林,、俞正強、強震球,、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課,。他們精彩的課堂，給學(xué)生帶來了知識與歡樂,，也博得觀摩教師的陣陣掌聲,。通過本次觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺,，也讓我對自己的課堂有很大的反思,。下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

給我印象最深的是著名特級教師俞正強老師的《用字母表示數(shù)》，整個教學(xué)過程輕松有趣,，老師和學(xué)生站在同一個平臺上,，像朋友似的交流，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識,，學(xué)生不僅僅學(xué)到的是知識,，還掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程分為三大部分,，由淺入深,，一步一步將問題深化。俞老師的課很注重學(xué)生思維的真正發(fā)生,，很注重學(xué)生與老師之間的交流,，學(xué)生與學(xué)生之間的交流,。在課堂上,，俞老師的問題都是讓學(xué)生回答，而且是讓多個學(xué)生回答,，通過學(xué)生不同的回答,，相互碰撞、討論,，從而讓學(xué)生在這個過程中自己理解出正確答案,。回過頭來看自己的課堂,，平時也有師生互動,、生生互動交流，我們課堂上也會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問,，但是俞老師提的問題,，感覺就很有趣味，讓人忍不住去探討呢,？

首先,，俞老師通過游戲“猜粉筆”引入，調(diào)動學(xué)生的好奇心,。俞老師每個知識點的學(xué)習(xí),，都是通過解決有趣的問題，讓學(xué)生理解知識點,。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示,，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個學(xué)生不同的答案進(jìn)行碰撞,，從而讓課堂擦出精彩的火花,。

其次，俞老師的語言很有趣味，不像在上課,，而像是在跟學(xué)生聊天,，猜謎語。不僅是學(xué)生,，連我們觀摩的老師,，也被俞老師的語言所感染，整堂課下來,，笑聲不斷,。

最后，俞老師對于課堂的控制能力很強,。盡管整個課堂很活躍,，但是一點兒都不亂。俞老師幾乎照顧到了所有學(xué)生,，大部分學(xué)生都參與了俞老師的問題回答,。當(dāng)學(xué)生的回答各式各樣或者偏離題目，俞老師總有辦法引導(dǎo)學(xué)生回到問題的中心,。

賁友林老師“透視課堂”的講座,，也讓我受益匪淺。賁友林老師積極倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念,，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,。講座中，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學(xué)行為,，例如：學(xué)生都去哪兒了,？課堂以誰為中心？課上,，你請誰發(fā)言,？……通過對這些問題的探討，讓我們反思自己的課堂,，是否以學(xué)生為中心,，是否平等對待每一位學(xué)生。

每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和對數(shù)學(xué)課堂的熱愛,、對數(shù)學(xué)教育的研究精神,，都讓我萬分敬佩！這次外出聽課學(xué)習(xí),，我在賞閱別人精彩的同時,，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想,，在以后的教學(xué)中,，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做到課前解讀教材,，落實課改理念,，堅持以學(xué)生為本，把主動權(quán)還給學(xué)生,，努力構(gòu)建有價值的課堂,。還要多看教育專著，多做筆記,，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,，爭當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師,。在今后的教學(xué)中,，我將認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，爭取成為一位更優(yōu)秀的教師,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的最大的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇八

陳本帥老師從事物理教學(xué)工作近十年,，對北京地區(qū)的中高考物理有著深入的研究,，并有著豐富的一對一教學(xué)經(jīng)驗，能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念,，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能,。

如何做好一對一家教的兩點教學(xué)心得

一、因材施教

物理是一門實用性的科學(xué),，實際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實際,、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式,。不同年級,、不同體性、不同時段的不同學(xué)生有著不同的知識層次和不同的學(xué)習(xí)需求,。教學(xué)中,，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案,，切實做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學(xué),，一成不變的教授給每一位學(xué)生,。“一招行天下”的思想，在一對一家教中尤為大忌,。

二,、授之以魚不如授之以漁

教會學(xué)生做題，不如教會學(xué)生做題的方法,；教會學(xué)生做題的方法,，更不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

北京地區(qū)的中學(xué)物理除現(xiàn)在的高三外,，都已采用新課程教材,，在知識體系上雖與舊教材只有幾點出入，但對學(xué)生卻提出了更高的要求,。而“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”,，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。應(yīng)該如何使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法呢,？

1,、讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)

如何讓學(xué)生積極主動地參與物理學(xué)習(xí)過程呢？這就要求教師在教學(xué)設(shè)中下

足功夫：教學(xué)過程要通過創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來引發(fā)學(xué)生參與,，不僅是從行為上的直接參與,，更是情感、心理,、思維的參與,；在“知識”上留有余地，提供適量時間給學(xué)生提問,，鼓勵學(xué)生去探索,、去思考、去發(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)新,。使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、善于探索的習(xí)慣,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、掌握科學(xué)的方法

在物理教學(xué)中,，教師一方面要創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境,、時空情境等等,，使學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，這樣方能有效喚起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、解疑心，從而能引發(fā)學(xué)生積極思考,。另一方面教師要在啟發(fā)引導(dǎo)下,，使學(xué)生相對獨立地解決問題，這同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

中學(xué)物理課程中蘊含有豐富的'科學(xué)方法內(nèi)容,，如：比較與分類、歸納與演繹,、抽象與概括,、分析與綜合、模型與模擬……等等,，它們組成一個大系統(tǒng),。在教學(xué)過程中，各種科學(xué)方法要多次講解,、多次運用,，使學(xué)生充分掌握各種科學(xué)方法，并能做到自覺地,、堅持不懈地進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí),。只有如此，才能使學(xué)生真正的做到“舉一反三”,，從而達(dá)到“以不變應(yīng)萬變”,。教師也可以在教學(xué)中做到事半功倍的效果,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

家教是學(xué)校教育,、家庭教育,、社會教育的一種延伸和補充，我們不僅要教會學(xué)生知識,，還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)而思，與家教老師,；在學(xué)校,，與老師、同學(xué),；在家里,，與父母,。使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)上的“集思廣益”。同時在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中,，既可以鍛煉自己的交際能力,，又可以通過橫向比較發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而增加學(xué)習(xí)的目的性,、能動性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇九

第一，教師提問,。在實施教學(xué)過程中,，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計提問的環(huán)節(jié),、調(diào)控課堂的氣氛等,。

第二，學(xué)生回答,?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書面上的,，對于觀點或解題思路不一致的地方,，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論,，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚,。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大,，既使學(xué)生有積極參與的意識,，又讓學(xué)生有成就感。

第三,，小組合作,。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù),。而小組與小組之間,，通過相互競爭、相互“較勁”,，可大大提高教學(xué)效益,。

3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題,，布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”,，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)機會就越多,，學(xué)生的成功率可能更高,。

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程,。這一關(guān)鍵行為,，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān),。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,。

如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況,。

5,、確保學(xué)生成功率,。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率,。教師要在有限時間內(nèi),，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。在每組教學(xué)刺激后,，要安排練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗,。只有積極,、主動地參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性,。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，是教師的職責(zé),。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略,。

不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十

九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)當(dāng)堅持聯(lián)系教學(xué)實際,，堅持面向全體,，堅持全面發(fā)展，堅持學(xué)生的主動性,、促進(jìn)個性發(fā)展,，堅持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能,、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣,。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識到實施素質(zhì)教育是深化每一個學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù),。

1,、繼續(xù)切實抓好基礎(chǔ)知識教學(xué),。大力推行素質(zhì)教育與加強基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一,。因此，必須繼續(xù)扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，使學(xué)生切實掌握好基本概念,、性質(zhì)、法則,、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識,。

2,、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,。智力指的是人的認(rèn)識方面的能力,，它是各種認(rèn)識能力的綜合，主要包括注意力,、觀察力,、記憶力、想象力,、思維力,，其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的,、影響活動效率的個性心理特征,。數(shù)學(xué)能力是一個復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說,，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運用知識解決簡單實際問題的能力。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認(rèn)識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快，還是厭倦畏難,，直接影響知識的掌握和智力,、能力的發(fā)展。

1,、堅持以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動中,，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索,。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽課、討論,、問難,、解答、實驗操作,、練習(xí),、總結(jié)評價等系列學(xué)習(xí)活動過程中。

2,、堅持面向全體,，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求,，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷,，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地進(jìn)行幫助,、補差,，堅持每個例題、每個小節(jié),、每個單元的知識及時補救,，及時過關(guān)。

3,、堅持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。因此,，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識間存在的共同要素，研究新舊知識間存在的共同原理,，使新的知識很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時，充分估計學(xué)生的智力發(fā)展水平,，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4、堅持“過程化”教學(xué)原則,?！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，二指重視教學(xué)活動的思維過程,，三指暴露知識的形成過程,。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是學(xué)生自己能做的,，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生能做的，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程，如定律,、公式的論證,、推導(dǎo)過程，解題的分析思考過程等,。同時還要重視暴露知識的形成過程,，如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等,。

1,、仔細(xì)領(lǐng)會教材的編寫意圖。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研,、理解和把握。教師鉆研教材時,，要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用,，做到前有孕伏,，中有突破，后有發(fā)展,；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系,，做到豎成線，橫成片,。

2,、制定全面、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解,，哪些知識需要簡單應(yīng)用,，哪些知識需要綜合運用,，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等,，都要明確具體,。只有目標(biāo)明確具體，可操作,，才能對教學(xué)具有導(dǎo)向,、調(diào)控作用。

3,、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對教材進(jìn)行加工,、重組。在這個過程中,，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性,，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善,，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu)，又要考慮學(xué)生的可接受性,，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來,，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

4,、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時間。不同的課型,，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí)、引入新課,、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí)、小結(jié)評價等基本環(huán)節(jié),，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí),、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十一

我對本次學(xué)習(xí)是十分珍惜，因為我從內(nèi)心感到,，教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的,。

透過對六個專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小,，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：

一、透過學(xué)習(xí),，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等,。使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂、把握教材,、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野,，充實了自己。

二,、教師要不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。透過研修學(xué)習(xí),，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識,，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高,，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認(rèn)真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì),，以勝任自己的教育教學(xué)工作,。

三、透過這次研修,，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

四,、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思,。加強教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課推薦,，及時修改,、補充、調(diào)整,、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思,，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思,、階段性反思,、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長,、在反思中進(jìn)步,。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進(jìn),，為完美的明天作出自己貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識和技能,。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力,。而提高小學(xué)生計算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，學(xué)生在這里獲得知識和技能的同時,，他們的情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學(xué)生已有知識水平出發(fā),，為學(xué)生提供現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗計算,、感悟計算,、領(lǐng)會計算。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的體會,。

計算能力是每個人必須具備的一項基本能力,，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科,，計算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造濃厚的計算學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。但在實際教學(xué)中，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套,，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性,，不能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活,，這樣學(xué)生就能感到自然,、親切，學(xué)生的興趣就能倍增,。

教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生充分感受計算方法、計算法則的形成過程，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上”,，“根據(jù)算理,，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算”,。所以教師要重視演繹推理,，在計算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，要給學(xué)生留下足夠的時間,，有目的,、有計劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在計算的過程中充分感知,、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理,。通過反復(fù)訓(xùn)練,，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理，在強化中感悟歸納推理,，最終具備靈活,、簡潔、準(zhǔn)確,、合理,、速度、優(yōu)選的計算能力,。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化,，其中游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情,，維持訓(xùn)練的持久性,，從而收到良好的效果。這一點也是非常重要的,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”,，就是要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生討論交流,，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多富有個性的計算方法，但每個學(xué)生有自己的方法的同時,，也要熟悉,、了解和掌握其它的計算方法。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達(dá)到優(yōu)化是不容易的，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用,，有效促進(jìn)學(xué)生對多種方法進(jìn)行判斷和選擇,，通過優(yōu)化比較，找出自己最喜歡的計算方法,。在教學(xué)中,，通過比較辨析，讓學(xué)生從表面的“同”中悟出實質(zhì)的“異”來,，從而加深了對概念的認(rèn)識和理解,。這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了機會，提高他們思維的能力,，讓學(xué)生主動地探索知識,，在探索中不斷充實完善原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

注重交流,，讓學(xué)生在計算教學(xué)中充滿對話在計算教學(xué)中,，教師有時候把重點放在計算方法上面，忽視了師生,、生生之間的互動交流,。所以教師要把更多的時間留給學(xué)生，讓他們充分表達(dá)自己的觀點,，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法,。同時教師又是互動交流的引導(dǎo)者和組織者，在多樣化的計算方法中,，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型,，學(xué)生在交流、辯論中,，深刻地認(rèn)識到要注意些什么,。課堂學(xué)習(xí)就是在交流、對話過程中完成的,，學(xué)生自然學(xué)得輕松,、學(xué)得主動。

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多,，錯誤與探索相聯(lián)姻,，相交合，才能孕育出真理,?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯例,，及時地放大錯例,，或設(shè)計相應(yīng)的選擇,、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯,，而且知其所以錯”,。只有對“錯例”進(jìn)行理性反思、辨別異同,、探尋“病根”,，才能對癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā),。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合,，推動思維層次的深入,，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確,、迅速的保證,。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事,，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、形成解題技能,、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一,，約占總學(xué)時的五分之三,。同時，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握,，數(shù)學(xué)技能,、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng),，空間觀念的建立,，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢,？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢,？對此我談?wù)勑牡皿w會。

主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識,，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識,，此時可安排一組準(zhǔn)備題，使學(xué)生在心理,、生理,、情感,、知識等各方面做好必要的準(zhǔn)備，同時也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算,、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。

練習(xí)課開始時就要營造寬松,、民主,、和諧的氛圍，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo),，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點,、難點、疑點等,。同時還要注意學(xué)生情感的激勵,，用鼓勵性語言提出本練習(xí)課中采用的激勵政策，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情,。

設(shè)計好練習(xí)是成功練習(xí)的前提,。習(xí)題可以自編也可摘選，但應(yīng)圍繞重點展開,，不能貪多求雜,，確保練習(xí)有意義、有趣味,。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點巧妙運用,，不可千篇一律，注意口練與筆練,、集體練與個人練等的交替運用,。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型,、填空題型與選擇題型,、順向題型與逆向題型、專項練習(xí)與綜合練習(xí),、編題與解題等,，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。

3,、1練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合,，做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際,，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編,。在綜合性練習(xí)當(dāng)中,，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。若教材習(xí)題太少,，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際,，需要加大練習(xí)量,。這時可適當(dāng)補充習(xí)題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的,。

3,、2練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn),。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中,，先口算，再筆算,，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則,，并與不退位減法進(jìn)行對比，接著進(jìn)行辨析練習(xí),，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí),，這樣的練習(xí)設(shè)計遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn),，收到理想的練習(xí)效果,。

3、3練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)分層要求,，既有基本題材又有拓展題材,，既讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”,。練習(xí)既要面向全體學(xué)生,，又要加強分類指導(dǎo)。任何時候,、任何班級,，都會有差異。在練習(xí)時,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際,，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要,。

3,、4練習(xí)題的設(shè)計分量和時間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定,，保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成,，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，特別是要避免機械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理,，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的興趣,。如富有創(chuàng)意,、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味性的練習(xí),，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考,，從而體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣,。

4、1目的性原則,。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性,。在練習(xí)中鞏固哪些知識，形成哪些技能,，溝通哪些聯(lián)系等,，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問題。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來,，做到有的放矢,，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性,。

4,、2層次性原則。練習(xí)安排要循序漸進(jìn),、由易到難,、由簡單到復(fù)雜，螺旋上升,，不在一個平面上盤旋,。有層次和合理的梯度,，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感,，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識，讓知識向技能,、智能轉(zhuǎn)化,。

4、3多樣性原則,。小學(xué)生好奇心強,，對單一的練習(xí)不感興趣,，注意力集中時間比較短暫，特別是練習(xí)時,，在學(xué)生對新知識有所掌握的情況下,，如果只是簡單乏味地鞏固強化，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)無興趣,。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點和注意特點,，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認(rèn)識的深度和應(yīng)變能力,。因此,，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。

4,、4啟發(fā)性原則,。通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會一種方法,、掌握一種思路,、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā),，達(dá)到以例及類,、聞一知十的目的。

4,、5趣味性原則,。興趣屬非智力因素的范疇，是動力系統(tǒng),。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向,、內(nèi)驅(qū)、維持和強化的作用,，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的,，要注意提高學(xué)生的趣味性，要有新的形式,、新的題材,、新的要求、新的思路,、新的方法,，使學(xué)生形成新的體驗。

練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個課堂分為幾個部分與環(huán)節(jié)來進(jìn)行,，最好能夠有一個好的課堂導(dǎo)入,，設(shè)計一個能夠貼近學(xué)生生活的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題，放手讓學(xué)生探討,，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律,，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講,，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點知識、學(xué)生難以理解的共性問題,，精心設(shè)計,、追根求源、透徹剖析,。抓住重點內(nèi)容,，具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識,，能舉一反三,、觸類旁通，抓綱帶目,，更好地掌握知識結(jié)構(gòu)，有利于對知識的記憶,。這是因為重點內(nèi)容具有極強的共性和概括性,，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此,，教師在講解過程中,，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮,、生機蓬勃的課堂氣氛,。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動,，激發(fā)學(xué)生的情感,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量,，同時也提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍,，有“茅塞頓開,、豁然開朗”的頓悟，有“聽君一席話,，勝讀十年書”的喜悅,。然后讓學(xué)生適時地進(jìn)行類似的練習(xí)，以鞏固,。在學(xué)生做練習(xí)的過程中要讓學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路,，因為語言是思維的外殼,，語言的表達(dá)能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機,、活動欲望,、興趣、熱情,、好勝心,。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈的樂師,，是爭取人們靈魂的堅強戰(zhàn)士,。”引導(dǎo)學(xué)生運用語言展示自己的思維過程,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識外,，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的潛力,，讓學(xué)生獲得成功的體驗,，享受人類禮貌成果等重要使命。

目前,，因為應(yīng)試教育的影響,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威,，甚至望而卻步,。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠，不能有效開發(fā)和合理利用課程資源,，教學(xué)中僅限于對數(shù)學(xué)知識的傳授,，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化資料，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法,，在教學(xué)中缺少等待,，讓學(xué)生進(jìn)行思考的時間少，教師講解得多,，以講代學(xué),，作業(yè)機械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。以上種種問題的存在，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，削弱數(shù)學(xué)教育的效果,，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化,。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛的學(xué)科,，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢,？就此談一些個人的思考，以期拋磚引玉,，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究,。

數(shù)學(xué)的魅力無處不在，我們不能視而不見,，教師要根據(jù)教材資料,，不斷充實和挖掘數(shù)學(xué)中新奇搞笑的事實和現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，數(shù)學(xué)有意思,！

從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，真正地喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科,。如學(xué)了比的知識后,，可讓學(xué)生認(rèn)識黃金比，使學(xué)生體驗到世上美的事物都貼合黃金比這一規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界,，揭示周圍事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美,、體驗數(shù)學(xué)的博大精深,；再如學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后,，讓學(xué)生去尋找完美數(shù),，使學(xué)生認(rèn)識到原先看似很平凡的一個數(shù)，其中卻隱藏著這么多的奧秘,，從而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有意思,。

再如學(xué)了找數(shù)列中規(guī)律后，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽系中各行星和太陽的距離這一數(shù)列后,，發(fā)此刻其中火星和木星與太陽的距離這兩個數(shù)之間不貼合這一數(shù)列的排列規(guī)律,，透過計算后確認(rèn)其間肯定還有另處的行星，果然之后的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了谷神星,、智神星等許多小行星,，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真了不起，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。這樣的例子很多很多,，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實自己的數(shù)學(xué)知識寶庫,，同時要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物,，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓小,，但只有讓它置身于大數(shù)學(xué)的滾滾洪流和背景之下,，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力,，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)的主要特點是論證嚴(yán)密，邏輯推理性強,，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式,，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，透過數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)到達(dá)發(fā)展學(xué)生智力的目的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來越聰明,。

這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭潛力，隨時根據(jù)教學(xué)狀況調(diào)控自己的教學(xué)策略,，在教學(xué)中要精心設(shè)計好問題,，提問是一門藝術(shù)，提問要有深度和廣度,，具有較強的思考性,，切忌自問自答，沒有耐心等待學(xué)生去思考,，或者與少數(shù)學(xué)生的一問一答,，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提問要能起到一石激起千層浪,，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭論,，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理！