在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課外閱讀的發(fā)言稿三分鐘篇一

大家上午好！我是來自大嶺小學(xué)的李云,，非常榮幸能在美麗的沙河小學(xué)參加課外閱讀指導(dǎo)專題教研活動,。對于本次聽課學(xué)習(xí)，我是懷著一種期待來的,。

從課標(biāo)到連云港閱讀工程推進文件,，再到教師和學(xué)生的各級各類讀寫大賽，還有在金山小學(xué)的閱讀推進現(xiàn)場會,，都生動體現(xiàn)對課外閱讀的重視,。但是，課外閱讀到底該怎樣去上,？怎樣讓課外閱讀在課內(nèi)的有效指導(dǎo)下踏上綠色車道,？今天的三節(jié)課就給了我們一個很好的示范。

《寶葫蘆的秘密》《夏洛的網(wǎng)》是三下重點閱讀書目,，《鴨子騎車記》是二下選讀書目,。

張老師上的《寶葫蘆的秘密》，她的課堂非常幽默,、輕松,，孩子們在愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了閱讀整本課外書的方法,，孩子們跟張老師一起看書名、看封面,、說人物,、編標(biāo)題、談情節(jié),，整節(jié)課孩子們學(xué)得高興,，讀得有興致。

肖老師上的是《鴨子騎車記》,，她在課堂中帶著學(xué)生認(rèn)真觀察,、大膽想象，又帶著學(xué)生理清了故事情節(jié),，還特別關(guān)注了文本中的象聲詞和鴨子逐步學(xué)會騎車的細(xì)節(jié),，課堂中很好地設(shè)計了兩次觀察說話，孩子們觀察,、想象及語言表達能力都得到了極大的提升,，特別最后看圖編故事，把課堂推向了高潮,，孩子們的靈動表達在此展示,。

聽過張老師的《夏洛的網(wǎng)》，覺得整個課堂干凈,、利落,、大氣，給人一種別開生面的感覺,，設(shè)計的亮點特別多,，最后推薦閱讀的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)以致用，很好地做到了讀寫結(jié)合,。

以往聽課,，我們只關(guān)注的是課堂，現(xiàn)在我倒有個機會去關(guān)注一下課后的學(xué)習(xí),。肖老師在準(zhǔn)備《鴨子騎車記》時,，做了大量的準(zhǔn)備工作，所以我隆重邀請她到我們班級也上一節(jié)課,，雖然那是一年級的孩子,，雖然她上的是二年級的閱讀書目。

但上過之后,，孩子們的反響特別好,，孩子們在課堂上對讀書很有興趣，特別肖老師結(jié)合我們班級特點布置讓孩子把說一說寫在了日記上,，現(xiàn)在我也帶來了兩本,。一本是明玉的,，一本是禹錦的。剛剛在課堂上我們已感受到二年級小朋友的精彩,，試想一下,，要是課后他們也能寫上一寫，這種精彩真是沒法估量的,。還有旭陽同學(xué)在日記中提到書架前擠滿了很多同學(xué),，其實我們的書架并不大，那天下午擠滿同學(xué)是因為我把學(xué)校發(fā)的《閱讀》雜志放在了書架上,。我們可以看到,，書對孩子們有多么大的吸引力很大。一節(jié)閱讀課可以給孩子們帶來什么,，課外閱讀課可不可以也來個讀寫結(jié)合,，就像4月19日在殷莊小學(xué)舉行的“讀寫結(jié)合專項研討一樣”，也走向成熟,？

4月23日的全民閱讀日剛過去幾天,，但是全民閱讀不是僅僅4月23日的事情。這課外閱讀也是如此,，我們不能僅僅局限于這樣的展示課,，我們更應(yīng)該關(guān)注的是讓課外閱讀教學(xué)真正走到普通的學(xué)校、我們的家常課中去,，讓課外閱讀的教學(xué)真正成為教學(xué)中的常態(tài),。

我的發(fā)言完了，有不足之處,，敬請批評指正,。謝謝大家。

課外閱讀的發(fā)言稿三分鐘篇二

隨著新課標(biāo)學(xué)習(xí)的逐步推進,，語文課程是一門綜合性、實踐性的課程的觀念已經(jīng)深入人心了,，無論是課程的理念還是階段的教學(xué)目標(biāo),，還是“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”這樣的老話，我們都知道在種菜中學(xué)會種菜,，在閱讀中學(xué)會閱讀,，培養(yǎng)語文實踐能力的主要途徑就是語文實踐，所以沒有課外閱讀的語文教學(xué)必然損失了極其重要的陣地,。

其實課外閱讀的好處還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課程角度的這些,。蘇霍姆林斯基曾有這樣的觀點：課外閱讀與記憶力的保持與提高有關(guān)，與課堂注意力的控制有關(guān)（思維是要導(dǎo)火線的）,，有益于差生轉(zhuǎn)換（自我教育是從讀一本好書開始的）,。

課外閱讀至關(guān)重要不用多說了,，每個有語文良知的老師都在鼓勵學(xué)生要多讀書、好讀書,、讀好書,。

那么知道到哪去了，我們怎么去,？

第一,，是從我做起，讓閱讀成為最自然的事,。孩子其實是很敏感的,，尤其是青春期的孩子，我們語文老師常常用語言在表示對文學(xué)的擁抱,，而用肢體,、表情、聲調(diào)在表示對文學(xué)的拒絕,。用語言擁抱文學(xué)很簡單,，你只需要買一本叫做“教參”的書就行了，如果覺得不夠,，可以買更多,。但用肢體、表情,、聲調(diào)擁抱文學(xué),，這不是能造假的事，學(xué)生很容易感受到,，讓學(xué)生看書,，首先得讓自己看書。從這個意義上說,，培養(yǎng)有思考的大腦和善于感受的心靈,，對語文教學(xué)職業(yè)定位而言，是一種新思考,，這就跟教育的本質(zhì)相關(guān)了,。簡單點說，時不時有選擇的和學(xué)生聊聊自己讀過的書,，正在讀的書,，準(zhǔn)備讀的書，帶著孩子去擁抱書籍,。

當(dāng)然還有氛圍的營造,，給個固定的時間，讓讀書有儀式感；教室的布置——有讀書角的教室,、學(xué)校太少了,，學(xué)校整體的讀書氛圍，讀后有交流的空間等等,，不展開,。

第二，是引導(dǎo)孩子明確讀什么,，必要的時候提供一些書目,。這是個娛樂的時代嘛，充斥我們周圍的很多娛樂類書籍霸占的時間很長會有很多負(fù)效應(yīng),，這早就被研究證明了的,，現(xiàn)在的孩子你深入些和他們談?wù)劊罅康?青春文學(xué),，看個“郭敬明”就很高端了,，一大潑人合群去看什么《小時代》，這怎么行,？推薦確實要貼近生活,，但決不是放任自流，要經(jīng)常和那些經(jīng)典在一起,。我一般初一學(xué)年除了考級書目之外還是強調(diào)要讀些童詩,，因為是詩嘛，短小的,，寒暑假也會印發(fā)一些,，旁批式讓他們寫寫。到了初二就圍繞“要思考,，獨立的思考”這個核心,，要讓他們注重關(guān)注身邊的變化、過去的美好,，除了考級的書,，還比如王開嶺的、王鼎鈞的等等,，開始了解一些古代文人的典型化案例,，像蘇軾，讀上海黃玉峰老師的《說蘇軾》或者林語堂的《蘇東坡傳》,，退而求其次的可以看看康震教授的百家講壇，“墻外開花,，墻內(nèi)香,。”也有助于我們課內(nèi)教學(xué)的展開。讓他們開始關(guān)注,，開個口子,。其實大家都知道的，不多羅嗦,。

第三,，是和學(xué)生談一些課外閱讀的技巧。包括快速用心地閱讀（如何選擇一本書,，看序,、看跋，看目錄,，處理精讀與略讀的關(guān)系,，北大的溫儒敏教授特別強調(diào)閱讀量是極其重要的事，要有量的積累,。）,；再比如做讀書筆記：提綱式、摘抄式,、心得式,，方法很多。面上如果能做得好的,，要搭建一些交流平臺,，開學(xué)或者定期可以弄讀書報告，讓孩子上去講講,，講講他們喜歡的東西,，喜歡的橋段，他們往往眉飛色舞,，很有感染力的,。也可以是朗誦會，老師也參與進去,，弄個選號箱,，老師也在里頭抽簽，輪到某人就讀讀或是背誦自己喜歡的東西,，讀得優(yōu)秀的可以拿些書送給他,，鼓勵鼓勵他。當(dāng)然也可以看一些名家經(jīng)典,，比如央視主持人的新春朗誦會之類,，感受一下。還有讓名著電影進課堂,，先看書,，然后可以看看名著電影，比如《湯姆索亞歷險記》啊，《魯濱遜漂流記》啊,，邊看可以適可而止,，讓學(xué)生說說和原著有什么不同，這樣就好玩,，就有意思,。

當(dāng)然還有以寫促讀、以讀帶寫,，最近寫什么然后去找一些來讀,，比如最近寫景，那讀一些梭羅的《瓦爾登湖》,、葦岸的《大地上的事情》之類,，然后再去寫，以讀帶寫,，這樣在讀寫之間來回穿梭,，感受讀寫魅力。課內(nèi)的名著推薦閱讀還是會按計劃逐步推進,，跟蹤著還會穿插一些隨筆周記考察,，讓他們寫寫某個情節(jié)某個人物，《新語文讀本》這套書它是和蘇教版這套書的單元主題很匹配的一套書,，可以進一步充實閱讀內(nèi)容,，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生的知識得到程度不同的遷移,，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力,。一般我們是同步閱讀，時間放在下午的每周的閱讀課上,，有疑問的勾畫圈點,，動筆閱讀，持續(xù)閱讀,，自主閱讀,，兩堂課，然后作個反饋,，有些問題大家再交流一下,。由某個作家可能也會做一些延伸閱讀，感興趣的,，開些書目,，開個口子。

其實說來道去,，沒有什么稀奇的新方法,，都是些沒有用好的老方法,，簡單點說就是那首歌啊“找點空閑，找點時間,，領(lǐng)著孩子，?；丶铱纯础贝蠓叫?，再找點內(nèi)容，找點方法,，找點機會,，適時再給點評價。

那么對于閱讀考級以及課內(nèi)的相關(guān)專題,，我基本就是在上面那些大的框架下在嘗試著做一些,，也很苦惱，做得不好,，浪費大家時間,，謝謝大家！

課外閱讀的發(fā)言稿三分鐘篇三

各位老師們：

大家晚上好,！

根據(jù)本次的主題內(nèi)容,，我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。

蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時間用在讓學(xué)生讀書上面去,！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游,。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧,！如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物,，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”,，那么,，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。

當(dāng)我讀到這段話時候,，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué),。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀,，太過于重視40分鐘,，只關(guān)注課文與習(xí)題等知識的側(cè)重點及其難點的講解，而學(xué)生的知識面得不到拓展,。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課,，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書,，讀完之后,，再寫一篇讀書筆記,。正因為我在閱讀教學(xué)上沒有進行閱讀方法的引導(dǎo)，所以,，導(dǎo)致學(xué)生每回考試中,，課外閱讀與習(xí)作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在,。

我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后,，就改進了我的閱讀教學(xué)：

首先，從課堂上改起,，啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍,，讓學(xué)生由教室走向閱讀室，由某一個問題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》,，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她，默默的關(guān)愛她,。學(xué)生覺著這篇故事非常感人,。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時候，給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書,，并且我們教學(xué)樓每個走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角,。當(dāng)我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學(xué)生,，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書,。

其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后,，再開展讀書故事會,。開展讀書故事會，評選班中的故事大王,，進行獎勵,。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒，而不至于內(nèi)心生厭,。開展讀書故事會是我初步計劃,，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動,。我將活動分為三步：首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動,、活潑、形象的學(xué)生,。其次,，再將推選出來的學(xué)生在全班內(nèi)比賽,。最后，推選出一名故事大王,。每周故事大王都有不同的獎勵,。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片,，更換在我們教室外的墻報中,，供學(xué)生們欣賞。

再次,，老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后,，每周向?qū)W生推薦一本好書,。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級學(xué)生閱讀書目，有文學(xué)類,、科學(xué)類,、人文類的書籍。比如說：文學(xué)類的《千家詩》,、《長襪子皮皮》,、《親愛的漢修先生》，科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國》,、還有人文類的《林漢達歷史故事集》,、《書的故事》等等。

希望我將要開展的活動效果會越來越好吧,！

以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想,，我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝各位老師們的聆聽,。