人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

孩子課外閱讀班家長發(fā)言稿篇一

書中一共講了三十一個(gè)廉潔敬業(yè)的故事,，里面的人物使我深受感動。他們的一言一行,，一舉一動，都讓我深切地感受到他們的深明大義,，使我有所感悟,。其中,，我最敬佩的一個(gè)人就是包公,。

提起包公,，誰都知道他是一個(gè)善于斷案,、專為百姓伸冤除害的清官,，他的名字叫包拯,，是北宋中期一位有名的政治家,。由于他一生為人清廉正直，因此被人尊稱為包青天,。

包拯不但斷案如神,，他的廉潔清正更使人敬仰,。在封建社會,，官場腐敗,，朝廷黑暗,，一些清廉剛正、認(rèn)真為百姓辦實(shí)事而不媚上欺下的官吏不僅少,，而且難以得到重用,，常常是當(dāng)了十幾年的官還停留在原地。所以,，要想升職就必須得賄賂,、巴結(jié)上司。因此,，不少官員都認(rèn)為做官清廉簡直比登天還難,?？墒牵褪痔厥?，他從不賄賂上司,，也不，而是潔身自好,。也許,，這就是他的美名流芳百世的原因吧,。

包公在端州任知州時(shí)那里生產(chǎn)一種名貴的硯臺,，叫“端硯”，與湖筆、徽墨,、宣紙齊名,。端州每年都要向朝廷進(jìn)貢一定數(shù)量的端硯。從前的知州總是要在朝廷規(guī)定的數(shù)額之外再加上幾倍乃至十幾倍,，用以賄賂權(quán)貴,。但是，包公在任時(shí)卻從不這樣做,，他只是按上貢定額命令工匠制作,，當(dāng)他卸任時(shí)卻連一塊端硯都沒帶走，當(dāng)?shù)乩习傩罩篮?，都贊不絕口,。

包公就是這樣，他剛正不阿,，從不貪污，因此他廉潔奉公的高大形象也永遠(yuǎn)留在了世人的心中,。

孩子課外閱讀班家長發(fā)言稿篇二

大家上午好,！我是來自大嶺小學(xué)的李云,，非常榮幸能在美麗的沙河小學(xué)參加課外閱讀指導(dǎo)專題教研活動。對于本次聽課學(xué)習(xí),，我是懷著一種期待來的,。

從課標(biāo)到連云港閱讀工程推進(jìn)文件,，再到教師和學(xué)生的各級各類讀寫大賽，還有在金山小學(xué)的閱讀推進(jìn)現(xiàn)場會,，都生動體現(xiàn)對課外閱讀的重視,。但是,，課外閱讀到底該怎樣去上,？怎樣讓課外閱讀在課內(nèi)的有效指導(dǎo)下踏上綠色車道？今天的三節(jié)課就給了我們一個(gè)很好的示范,。

《寶葫蘆的秘密》《夏洛的網(wǎng)》是三下重點(diǎn)閱讀書目,，《鴨子騎車記》是二下選讀書目。

張老師上的《寶葫蘆的秘密》,，她的課堂非常幽默,、輕松,，孩子們在愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了閱讀整本課外書的方法，孩子們跟張老師一起看書名,、看封面,、說人物、編標(biāo)題,、談情節(jié),，整節(jié)課孩子們學(xué)得高興，讀得有興致,。

肖老師上的是《鴨子騎車記》,，她在課堂中帶著學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽想象,，又帶著學(xué)生理清了故事情節(jié),，還特別關(guān)注了文本中的象聲詞和鴨子逐步學(xué)會騎車的細(xì)節(jié)，課堂中很好地設(shè)計(jì)了兩次觀察說話,，孩子們觀察,、想象及語言表達(dá)能力都得到了極大的提升，特別最后看圖編故事,，把課堂推向了高潮,，孩子們的靈動表達(dá)在此展示。

聽過張老師的《夏洛的網(wǎng)》,，覺得整個(gè)課堂干凈,、利落、大氣,，給人一種別開生面的感覺,，設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)特別多，最后推薦閱讀的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用,，很好地做到了讀寫結(jié)合,。

以往聽課，我們只關(guān)注的是課堂,，現(xiàn)在我倒有個(gè)機(jī)會去關(guān)注一下課后的學(xué)習(xí),。肖老師在準(zhǔn)備《鴨子騎車記》時(shí)，做了大量的準(zhǔn)備工作,，所以我隆重邀請她到我們班級也上一節(jié)課,，雖然那是一年級的`孩子，雖然她上的是二年級的閱讀書目,。但上過之后,，孩子們的反響特別好，孩子們在課堂上對讀書很有興趣,，特別肖老師結(jié)合我們班級特點(diǎn)布置讓孩子把說一說寫在了日記上,，現(xiàn)在我也帶來了兩本,。一本是明玉的，一本是禹錦的,。剛剛在課堂上我們已感受到二年級小朋友的精彩,，試想一下,，要是課后他們也能寫上一寫,，這種精彩真是沒法估量的。還有旭陽同學(xué)在日記中提到書架前擠滿了很多同學(xué),，其實(shí)我們的書架并不大,，那天下午擠滿同學(xué)是因?yàn)槲野褜W(xué)校發(fā)的《閱讀》雜志放在了書架上。我們可以看到,，書對孩子們有多么大的吸引力很大,。一節(jié)閱讀課可以給孩子們帶來什么，課外閱讀課可不可以也來個(gè)讀寫結(jié)合,，就像4月19日在殷莊小學(xué)舉行的“讀寫結(jié)合專項(xiàng)研討一樣”,，也走向成熟？

4月23日的全民閱讀日剛過去幾天,，但是全民閱讀不是僅僅4月23日的事情,。這課外閱讀也是如此，我們不能僅僅局限于這樣的展示課,，我們更應(yīng)該關(guān)注的是讓課外閱讀教學(xué)真正走到普通的學(xué)校,、我們的家常課中去，讓課外閱讀的教學(xué)真正成為教學(xué)中的常態(tài),。

我的發(fā)言完了,，有不足之處，敬請批評指正,。謝謝大家,。

孩子課外閱讀班家長發(fā)言稿篇三

大家晚上好！

根據(jù)本次的主題內(nèi)容,，我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》,。

蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游,。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧,！讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物,，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶,，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么,，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解,。

當(dāng)我讀到這段話時(shí)候,，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道,。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀,，太過于重視40分鐘，只關(guān)注課文與習(xí)題等知識的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解,，而學(xué)生的知識面得不到拓展,。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課,，在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書,，讀完之后，再寫一篇讀書筆記,。正因?yàn)槲以陂喿x教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo),，所以，導(dǎo)致學(xué)生每回考試中,，課外閱讀與習(xí)作成了弱項(xiàng),。這就是閱讀量少的原因所在。

我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后,，就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué)：

首先,，從課堂上改起，啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍,，讓學(xué)生由教室走向閱讀室,，由某一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》,，選自亞米契斯的《愛的教育》一書,，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她,，默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人,。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時(shí)候,，給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學(xué)樓每個(gè)走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角,。當(dāng)我推薦給這本書后,，沒讀過這本書的學(xué)生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書,。

其次,，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會,。開展讀書故事會,，評選班中的故事大王,，進(jìn)行獎勵。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒,，而不至于內(nèi)心生厭,。開展讀書故事會是我初步計(jì)劃，從下周開始,，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動,。我將活動分為三步：首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動、活潑,、形象的學(xué)生,。其次,，再將推選出來的學(xué)生在全班內(nèi)比賽,。最后，推選出一名故事大王,。每周故事大王都有不同的獎勵,。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片,，更換在我們教室外的墻報(bào)中,，供學(xué)生們欣賞。

再次,，老師向?qū)W生推薦好書,。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后，每周向?qū)W生推薦一本好書,。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級學(xué)生閱讀書目,，有文學(xué)類、科學(xué)類,、人文類的書籍,。比如說：文學(xué)類的《千家詩》、《長襪子皮皮》,、《親愛的漢修先生》,，科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》,、《書的故事》等等,。

希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！

以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想，我的發(fā)言到此結(jié)束,，感謝各位老師們的聆聽,。

孩子課外閱讀班家長發(fā)言稿篇四

隨著新課標(biāo)學(xué)習(xí)的逐步推進(jìn),，語文課程是一門綜合性,、實(shí)踐性的課程的觀念已經(jīng)深入人心了，無論是課程的理念還是階段的教學(xué)目標(biāo),，還是“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”這樣的老話,，我們都知道在種菜中學(xué)會種菜,，在閱讀中學(xué)會閱讀,，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力的主要途徑就是語文實(shí)踐,，所以沒有課外閱讀的語文教學(xué)必然損失了極其重要的陣地。

其實(shí)課外閱讀的好處還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課程角度的這些,。蘇霍姆林斯基曾有這樣的觀點(diǎn)：課外閱讀與記憶力的保持與提高有關(guān)，與課堂注意力的控制有關(guān)（思維是要導(dǎo)火線的）,，有益于差生轉(zhuǎn)換（自我教育是從讀一本好書開始的）,。

課外閱讀至關(guān)重要不用多說了,，每個(gè)有語文良知的老師都在鼓勵學(xué)生要多讀書、好讀書,、讀好書,。

那么知道到哪去了，我們怎么去,？

第一,，是從我做起,，讓閱讀成為最自然的事,。孩子其實(shí)是很敏感的，尤其是青春期的孩子,，我們語文老師常常用語言在表示對文學(xué)的擁抱,，而用肢體、表情,、聲調(diào)在表示對文學(xué)的拒絕,。用語言擁抱文學(xué)很簡單，你只需要買一本叫做“教參”的書就行了,，如果覺得不夠,，可以買更多。但用肢體,、表情,、聲調(diào)擁抱文學(xué)，這不是能造假的事,，學(xué)生很容易感受到,，讓學(xué)生看書，首先得讓自己看書,。從這個(gè)意義上說,，培養(yǎng)有思考的大腦和善于感受的心靈，對語文教學(xué)職業(yè)定位而言，是一種新思考,，這就跟教育的本質(zhì)相關(guān)了,。簡單點(diǎn)說，時(shí)不時(shí)有選擇的和學(xué)生聊聊自己讀過的書,，正在讀的書,，準(zhǔn)備讀的書，帶著孩子去擁抱書籍,。

當(dāng)然還有氛圍的營造,，給個(gè)固定的時(shí)間，讓讀書有儀式感,；教室的布置——有讀書角的教室,、學(xué)校太少了，學(xué)校整體的讀書氛圍,，讀后有交流的空間等等,，不展開。

第二,，是引導(dǎo)孩子明確讀什么,，必要的時(shí)候提供一些書目,。這是個(gè)娛樂的時(shí)代嘛,，充斥我們周圍的很多娛樂類書籍霸占的時(shí)間很長會有很多負(fù)效應(yīng)，這早就被研究證明了的,，現(xiàn)在的孩子你深入些和他們談?wù)?，大量的青春文學(xué)，看個(gè)“郭敬明”就很高端了,，一大潑人合群去看什么《小時(shí)代》,，這怎么行？推薦確實(shí)要貼近生活,，但決不是放任自流,，要經(jīng)常和那些經(jīng)典在一起。我一般初一學(xué)年除了考級書目之外還是強(qiáng)調(diào)要讀些童詩,，因?yàn)槭窃娐?，短小的,，寒暑假也會印發(fā)一些，旁批式讓他們寫寫,。到了初二就圍繞“要思考，獨(dú)立的思考”這個(gè)核心,，要讓他們注重關(guān)注身邊的變化、過去的美好,，除了考級的書，還比如王開嶺的,、王鼎鈞的等等,，開始了解一些古代文人的典型化案例,，像蘇軾，讀上海黃玉峰老師的《說蘇軾》或者林語堂的《蘇東坡傳》,，退而求其次的可以看看康震教授的百家講壇,，“墻外開花，墻內(nèi)香,?！币灿兄谖覀冋n內(nèi)教學(xué)的展開。讓他們開始關(guān)注,，開個(gè)口子,。其實(shí)大家都知道的,，不多羅嗦。

第三,，是和學(xué)生談一些課外閱讀的技巧,。包括快速用心地閱讀（如何選擇一本書，看序,、看跋,，看目錄,，處理精讀與略讀的關(guān)系，北大的溫儒敏教授特別強(qiáng)調(diào)閱讀量是極其重要的事,，要有量的積累,。）,；再比如做讀書筆記：提綱式、摘抄式,、心得式,，方法很多,。面上如果能做得好的,，要搭建一些交流平臺,，開學(xué)或者定期可以弄讀書報(bào)告,，讓孩子上去講講，講講他們喜歡的東西,，喜歡的橋段,，他們往往眉飛色舞，很有感染力的,。也可以是朗誦會,，老師也參與進(jìn)去，弄個(gè)選號箱,，老師也在里頭抽簽,，輪到某人就讀讀或是背誦自己喜歡的東西，讀得優(yōu)秀的可以拿些書送給他,，鼓勵鼓勵他,。當(dāng)然也可以看一些名家經(jīng)典，比如央視主持人的新春朗誦會之類,，感受一下,。還有讓名著電影進(jìn)課堂，先看書,，然后可以看看名著電影,，比如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》啊，《魯濱遜漂流記》啊,，邊看可以適可而止,，讓學(xué)生說說和原著有什么不同，這樣就好玩，就有意思,。

當(dāng)然還有以寫促讀,、以讀帶寫，最近寫什么然后去找一些來讀,，比如最近寫景,，那讀一些梭羅的《瓦爾登湖》、葦岸的《大地上的事情》之類,，然后再去寫，以讀帶寫,，這樣在讀寫之間來回穿梭,，感受讀寫魅力。課內(nèi)的名著推薦閱讀還是會按計(jì)劃逐步推進(jìn),，跟蹤著還會穿插一些隨筆周記考察,，讓他們寫寫某個(gè)情節(jié)某個(gè)人物，《新語文讀本》這套書它是和蘇教版這套書的單元主題很匹配的一套書,，可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容,，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生的知識得到程度不同的遷移,，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力,。一般我們是同步閱讀，時(shí)間放在下午的每周的閱讀課上,，有疑問的勾畫圈點(diǎn),，動筆閱讀，持續(xù)閱讀,，自主閱讀,，兩堂課，然后作個(gè)反饋,，有些問題大家再交流一下,。由某個(gè)作家可能也會做一些延伸閱讀，感興趣的,，開些書目,，開個(gè)口子。

其實(shí)說來道去,，沒有什么稀奇的新方法,，都是些沒有用好的老方法，簡單點(diǎn)說就是那首歌啊“找點(diǎn)空閑,，找點(diǎn)時(shí)間,，領(lǐng)著孩子，常回家看看”大方些,，再找點(diǎn)內(nèi)容,，找點(diǎn)方法，找點(diǎn)機(jī)會,，適時(shí)再給點(diǎn)評價(jià),。

那么對于閱讀考級以及課內(nèi)的相關(guān)專題，我基本就是在上面那些大的框架下在嘗試著做一些,，也很苦惱,，做得不好，浪費(fèi)大家時(shí)間,，謝謝大家,！