作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小班我的小手教案反思篇一

1,、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字,，會(huì)寫“畫,、看、著,、笑,、會(huì),、興”6個(gè)字。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1,、生字小卡片,，每個(gè)學(xué)生一份。

2,、小黑板：

書寫本課13各生字,。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)：

讀讀課文,，標(biāo)出自然段,，畫出生字詞。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（課前板書課題,。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）

1,、請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”,，讓他舉起來,。

2、以“手”解題,，學(xué)習(xí)生字“胖”：

這就是胖乎乎的小手,。

胖──月、半

1,、言語鼓勵(lì),，激發(fā)情趣。

2,、自讀課文：

要求做到正確,、流利。

教師巡視摸底,，找到學(xué)生讀書中存在的問題,。

3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,，正音（較難讀的句子及字詞）：

第一段：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。（喜歡）

第二段：

您（nín）為什么只貼這一張呢？（一張,、剛下班,、墻上）

第三,、四、五段：

爸爸,、媽媽,、姥姥說的話。（注意自然停頓）

這胖乎乎的小手／替我拿過拖鞋呀?。ㄍ闲?、替、幫）

第六段：

蘭蘭明白了／全家人／為什么都喜歡這張畫,。（等,、變成、事情）

4,、分段檢查朗讀情況：

誰能把第一段讀得正確流利,，誰就站起來讀。

（二～六段類推）

5,、有感情地朗讀課文，感悟課文：

⑴創(chuàng)設(shè)情境：

①這張畫是誰畫的,？

（貼蘭蘭的剪圖）

②下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,，看誰能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀：

（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：爸爸……貼在了墻上,。）

③看到爸爸這樣,，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話,？

（讀蘭蘭的話時(shí),，要覺著自己就是蘭蘭）

誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”,。

④老師讀爸爸的話,。

（讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸”）

⑵（張貼媽媽剪圖）這是誰呀,？看看媽媽臉上的表情,，是什么樣的？

（笑）

那誰能笑著讀讀媽媽的話,？

（讀媽媽的話時(shí),，要覺著自己就是“媽媽”）

⑶看看，是誰從廚房里出來了,？

（姥姥）

（張貼姥姥剪圖）

再看看姥姥臉上的表情,，是什么樣的？

（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀,？

（讀姥姥的話時(shí),，要覺著自己就是姥姥,，這叫進(jìn)入角色。）

⑷現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎,？那誰能說說為什么喜歡,？

（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

⑸演讀：

①小組內(nèi)表演：

1號(hào)演蘭蘭、2號(hào)演爸爸,、3號(hào)演媽媽,、4號(hào)演姥姥、5號(hào)做導(dǎo)演：讀其他的話,。

②全班挑選人和老師一起表演,。

（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）

③師生同臺(tái)表演。

表演完畢,，趁勢(shì)解決“小泡泡”──“角色（爸爸）”詢問：

蘭蘭,，等你長大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢,？

1,、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了,，誰能幫老師做一件事,？

先說說：

我?guī)屠蠋煱嵋巫印?/p>

2、我們每人都有一雙手,，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下：

回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事,？

3、除了父母,、老師,，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰打算幫大家做點(diǎn)事,？做什么事,？

我?guī)痛蠹药ぉ?/p>

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

1,、出示生字詞（投影片）：

胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫

2,、激發(fā)情感：

上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好,。我想,，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎,？,！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀,，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字,，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,，看看拼音再讀讀,。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

3,、鞏固練習(xí)：

⑴齊讀一遍,。

⑵單音詞組詞練習(xí)：

這幾個(gè)詞孤單單的，誰能個(gè)它們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,，組成詞語或者一句話,？

⑶去掉其他字，只留生字,，進(jìn)行猜字游戲：

①有個(gè)字中有兩個(gè)口字──喜,、墻。

②有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁──墻,。

③有個(gè)字有兩個(gè)土字──鞋,。

④月亮出來一半了──胖。

射箭的弓拉長了──張,。

兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了──替

一條毛巾藏到耳朵下面了──幫,。

⑷認(rèn)讀生字練習(xí)：

全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字,，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

二,、寫字

1,、示范講解：

畫：

⑴范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看,，每一筆在田字格的什么位置,。

⑵講解要點(diǎn)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字──下包上，下面的框不能太高,，要把上面露出來,。

⑶學(xué)生仿影一遍：看、著,、笑,、會(huì)、興：

總體講解：

上下結(jié)構(gòu)的字,，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁,。

①范寫“著”字并講解：

關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。

“看”字和“著”一樣,。

②生仿影“看,、著”二字。

③范寫“笑”字：

讓學(xué)生觀察,。

④范寫“會(huì)”字：

讓學(xué)生觀察,。

2、學(xué)生練習(xí)：

⑴閉目靜坐5秒鐘,，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆,、擺好坐姿,。

⑵描一遍、臨一遍,。

⑶發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

三、擴(kuò)展閱讀

1,、出示短文,，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字：

烏鴉愛媽媽

烏（wū）鴉（y?。寢屖窒矚g小烏鴉,，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃,，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的,，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了,，一定（dìng）愛媽媽,，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢（màn）慢地長大了,，變成了大烏鴉,，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了,。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃,。

有一天，天剛亮,，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火,。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧,！不要管（guǎn）媽媽了,?！贝鬄貘f說:“不！我不能丟（diū）下媽媽,！我要救（jiù）媽媽,！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒有,，大火越（yuè）來越猛（měng）,。

正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布,，“嘩（hu?。﹪W嘩”，一場大雨,，把森林大火澆（jiāo）滅了,。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子,，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里,，幸（xìng）福（fú）地笑了。

2,、教師范讀,。

3、學(xué)生自讀,。

4,、作業(yè)：

回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

用剪貼,、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：

我有一雙胖乎乎的小手,，我?guī)蚠_____________。

小班我的小手教案反思篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看,、著”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩的愿望和行為,。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片等,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎,？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算,，天天干活不說話,。

（手）

引文

1、看手：

請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,，看看誰的手是胖乎乎的,。

2、畫手：

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓,。

過渡：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍,。

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢,？讀讀課文就知道了,。

1、自讀課文,，借助拼音讀通課文：

用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出,，多讀幾遍。

學(xué)生提出難讀的生字詞,，如：

后鼻音的生字：情

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞,。

2、再讀課文,，把課文讀通順,、讀流利：

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎,？

請(qǐng)用直線將它劃出來,。

⑴學(xué)生匯報(bào)三句話。

⑵出示句子,，指名讀,。

⑶補(bǔ)充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開____________________________,。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開____________________________,。

姥姥喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開____________________________。

3,、朗讀課文,，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。

1,、在這三句話中,，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2,、學(xué)習(xí)小組一起討論：

用什么方法記住這些生字？

3,、交流討論結(jié)果：

加一加,。

減一減。

換一換,。

4,、齊讀生字。

看著

1,、學(xué)生觀察“看,、著”在田字格中的位置。

2,、教師范寫,。

3、學(xué)生書寫,，教師指導(dǎo),。

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片,。

2、用自己的小手為家長做一件事,。

第二課時(shí)

一,、游戲鞏固生字

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。

（教師出示音節(jié),，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）

二,、學(xué)習(xí)生字

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的,？

（學(xué)生介紹識(shí)字方法）

2、（出示詞語）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,，你還能認(rèn)出它來嗎？

（認(rèn)讀詞語,，再認(rèn)生字）

三,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

1,、課文插圖,，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫,？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？

誰來扮演爸爸、媽媽,、奶奶,，讀讀他們的話？

2,、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：

選擇自己喜歡的角色朗讀課文,，可以加上動(dòng)作。

3,、全班交流：

以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果,。

教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：

先夸一夸，再幫一幫,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生想一想：

平時(shí)奶奶、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說話的,？

5、交流：

奶奶,、爸爸,、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美,。

蘭蘭的語氣天真活潑,、有禮貌,。

6、教師敘述,，請(qǐng)學(xué)生表演,。

7、學(xué)生表演讀,。

四,、說話訓(xùn)練

1、蘭蘭的小手這么能干,，小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸,、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢,？

兩位同學(xué)互相說說,。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢,？

我替爸爸_________________,。

我給媽媽_________________。

我?guī)屠蠋焈________________,。

我為大家_________________,。

五、發(fā)展思維,，擴(kuò)展想象

1,、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？

2、每個(gè)小朋友都有一雙手,，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢,？

六、寫字教學(xué)

1,、學(xué)生觀察“畫,、笑、興,、會(huì)”在田字格中的位置,。

2、師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的第七筆是平撇,。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4,、展示：

小組互相展示自己的字,。

5、評(píng)價(jià)：

多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,，提高書寫的質(zhì)量。

自評(píng)：

說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。

互評(píng)：

要提出中肯的希望,。

小班我的小手教案反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字,；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3、配合學(xué)校本月的主題活動(dòng)“文明禮貌我快樂”：教育學(xué)生講文明,，有禮貌,，養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng),。

活動(dòng)過程

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比,，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹,，一棵左來一棵右。不長葉子不開花,，天天干活不說話,。”

（手）

1,、同學(xué)們真棒,，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看,，老師想找一雙胖的小手,，把它畫在黑板上。

（找一雙學(xué)生的手,，把手印畫在黑板上,。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,，請(qǐng)大家一起讀一遍,。

（齊讀課題）

1,、黑板上的這雙小手是我們班同學(xué)的，我們課文中的小手是誰的呢,？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢,？

請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文：

注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍,。

一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。

（學(xué)生自由讀課文）

2,、讀了課文,，你知道這雙小手是誰的？

（生答）

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢,？

請(qǐng)4～5人回答后教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。

學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

學(xué)習(xí)生字“喜”,、“張”,。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？

請(qǐng)用直線將它劃出來：

學(xué)生劃句子,。

4,、誰來說說你找到了哪一句：

學(xué)生匯報(bào)三句話。

1,、在這三句話中,，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2,、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

（交流識(shí)記方法）

3,、通過剛才的學(xué)習(xí),，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀,。

（齊聲讀生字）

4,、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉,，編成一個(gè)小故事,，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,，比一比,，誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。

（讀故事復(fù)習(xí)生字）

同學(xué)們真能干,。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,，感受一下媽媽的無私的母愛吧,。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手,。

（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子,。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),，臉上的表情是怎樣的,？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好,？

（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2,、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說說,？

3,、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事,，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,，夸夸蘭蘭呢？

4,、（先出示句子）師：

姥姥是家里年紀(jì)最大的人,，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

（生讀）

5,、剛才幾位同學(xué)讀得很好,。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀,。

（教師：爸爸說──學(xué)生……）

6,、爸爸、媽媽,、奶奶,、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧,。

（分角色朗讀課文,，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀,，教師巡回指導(dǎo)）

1,、全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎,？

2,、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們,，你們平時(shí)有沒有幫爸爸,、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢,？

請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說,。

（同桌互相說）

3、誰來告訴大家你幫別人做過什么,？

（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

1,、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了,。不管是幫助別人還受到別人的幫助,，我們都會(huì)非常高興的，瞧,，蘭蘭一家人臉上都怎樣的,？

（笑著）

在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),，那就是寫出一手漂亮的字,。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎,？

（觀察分析字形）

2,、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,，認(rèn)真地書寫,，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。

（教師范寫）

學(xué)生書寫,，教師指導(dǎo),。

1、蘭蘭的小手可真能干,。同學(xué)們,，你們猜猜,，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會(huì)做些什么事情呢,？

（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

2,、三月份我們學(xué)校資源整合的主題是“文明禮貌我快樂”，我們每個(gè)小朋友都有一雙手,，你們想用你的這雙手為你們的爸爸媽媽做些什么呢,？

（自由發(fā)言：送一杯水；削一個(gè)蘋果,；洗一次腳,；擇菜；端飯,；洗碗等）

1,、（表揚(yáng)寫得好的）這個(gè)同學(xué)的小手真能干，寫出了非常漂亮的字,。

（展示）

請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧,。

2、從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,，大家都是有志氣的孩子,，你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,，從關(guān)心身邊的人做起,，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

十一,、課外實(shí)踐活動(dòng)

1,、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2,、用自己的小手為家長做一件事,。

活動(dòng)反思

1、本課教學(xué)以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)中，以“猜手”,、“畫手”導(dǎo)入課題,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)生字,，通過學(xué)生自讀,、自悟,，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力,。

2、明理的目的在于導(dǎo)行,，為配合學(xué)校開展的資源整合活動(dòng),，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,，說說自己的小手現(xiàn)在能幫爸爸媽媽做什么,？將來又能做什么？把學(xué)生的新知轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

小班我的小手教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒了解洗手的重要性,。

2.教會(huì)幼兒正確的洗手方法,。

3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前、便后,、手臟時(shí),、勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

5.初步了解健康的小常識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

生活用品圖片、細(xì)菌圖片,、疾病圖片,、肥皂、 毛巾 ,、水

活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，

難點(diǎn)是在平時(shí)的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣,。

活動(dòng)過程

1.教師提問,，引入課題。

( 1 )教師：請(qǐng)小朋友們伸出你們的雙手,，看看如果手臟了怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說出手臟了該去洗手)

2.觀看生活中容易弄臟手的物品圖片

3.給幼兒講述手的污染可以帶來很多疾病,，觀察圖片：用臟手搓眼睛眼睛變紅腫、用臟手抓東西吃引起肚子疼,、嘔吐,、拉肚子等。

4.教師：在什么時(shí)候應(yīng)該洗手呢?(引導(dǎo)幼兒說出吃飯前要洗手,、運(yùn)動(dòng)完了要洗手,、游戲玩了要洗手,、便后要洗手等。)

5.教師：誰能說說我應(yīng)該怎么樣洗手?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講講,，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力)教師小結(jié)：適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒,。

6.出示洗手順序圖片，學(xué)習(xí)正確洗手的方法：

(1)用水把手打濕了,。

(2)手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫,。

(3)老師邊示范邊念兒歌：挽起小袖子，打開水龍頭,，清水沖一沖擦擦小肥皂，手心手背搓干凈手指縫里搓一搓,，清清水里沖干凈,，小手關(guān)上龍頭甩一甩，干凈毛巾擦干手。

(4)幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法,。

活動(dòng)結(jié)束教師組織幼兒在水管邊實(shí)地洗手一次;幼兒洗手時(shí)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒洗手的正確方法,，提醒個(gè)別幼兒，不要玩水,，節(jié)約用水，最后表揚(yáng)正確洗手的幼兒,。

活動(dòng)反思

為了教會(huì)幼兒正確的洗手方法,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》,。在活動(dòng)開展前，我先和幼兒玩了手指游戲,，以引起幼兒對(duì)小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干,，可以做很多事，但手上也有很多的細(xì)菌,，所以我們飯前便后都要洗手,，逐步引出兒歌《小手真干凈》,。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣,。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作,，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法,。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會(huì),，都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆,，洗到第三個(gè)幼兒時(shí),，有好多幼兒已失去了耐心,。

由于我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性,，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時(shí)間短,，自我約束能力不強(qiáng),。后來我調(diào)整了方案,，讓徐老師配合,，我把幼兒分成五人一組,，排隊(duì)到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時(shí),，能按照兒歌里說的那樣，正確,、規(guī)范的洗手了。

通過活動(dòng),，幼兒不僅學(xué)會(huì)了正確的洗手方法,，而且還學(xué)會(huì)了兒歌,。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)知識(shí),，每次洗手時(shí),，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手,，得到了很好的效果,。

小班我的小手教案反思篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“看,、著”等6個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng),。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字和朗讀課文。

課時(shí)安排

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、看手：

請(qǐng)小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的,。

2,、畫手：

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓,。

3、夸手：

說說自己的小手能做什么,，夸夸自己的小手,。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？讀讀課文就知道了。

1,、借助拼音讀全文,，標(biāo)上自然段的序號(hào),。

2、讀完后,，說說讀懂了什么,。

3、補(bǔ)充句子,，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開_______________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開_______________________,。

姥姥喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開_______________________,。

蘭蘭明白了,，大家喜歡她的畫,，是因?yàn)開________________,。

1,、聽老師范讀，勾畫生字,。

2、拼讀帶拼音的生字,，朗讀帶生字句子：

在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3,、出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字,，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的：

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

韻語：

“心青情,，弓長張,，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖,。”

4,、擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）替（）（）

鞋（）（）變（）（）

5、指導(dǎo)書寫生字：

⑴回憶上一課寫的上下結(jié)構(gòu)的字的方法,。

⑵仔細(xì)觀察田字格里的范字。

⑶學(xué)生描紅和臨寫，教師巡視指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入新課

1,、齊讀生字卡片,，詞語卡片。

2,、開火車認(rèn)讀生字卡片和詞語卡片,。

3、朗讀帶生字的句子,。

二、朗讀指導(dǎo),，感悟文意

1、朗讀第二,、六自然段，想想疑問句,、感嘆句該怎樣讀：

句一：

我只是畫了自己的小手??！

（重讀“小手”）

句二：

我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢？

（讀“那么多”,、“這一張”）

句三：

等我長大了，小手變成了大手它會(huì)幫你們做更多的事情,！

（重讀“大手”、“更多”）

2,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖,，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰來扮演爸爸、媽媽,、姥姥，讀讀他們的話,？

⑵指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

（重讀“拖鞋”,；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊,！”

（重讀“手絹”,；笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊,！”

（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）

⑶四人小組分角色地,，一人讀一個(gè)角色。

⑷老師敘述,，請(qǐng)學(xué)生表演。

⑸大組分角色朗讀全文：

注意讀好感嘆句,、疑問句,。

三、發(fā)散思維,，擴(kuò)展想象

1,、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？

2、看看自己的小手,，想一想：

你的小手長大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

3,、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話,。

四,、課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情,，仿照文中的句子把你為家里人所做的事情寫下來。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋學(xué)生用粉筆畫出的小手的輪廓

給媽媽洗手絹

幫奶奶撓癢癢