作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級(jí)下冊(cè)漢語教案部編版篇一

1、認(rèn)識(shí)“日,、月”等4個(gè)生字,,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字,。

2,、初步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)“日,、月”等4個(gè)生字,,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字,。

體會(huì)象形字的特點(diǎn),。

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天,，老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候,。有對(duì)兄妹,，哥哥負(fù)責(zé)砍柴，妹妹管洗衣做飯,。有一天早晨,，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖),，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,，看到地上的圖知道了哥哥的去向,。中午，妹妹要去河邊洗衣,，她也學(xué)哥哥的樣子在地上畫圖,，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖)，旁邊放上一件衣服,。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,，兄妹倆可高興了。從此以后,，他們就用山,、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天,，我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的字(板書課題)

二,、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字,。

(1)課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),，這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,，也可以用小手畫一畫它的樣子,。古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化,，為了便于書寫,，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

(2)教師領(lǐng)讀“日”字,。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?日就是太陽,。

(3)給“日”組詞，說句話,。

2.書寫：“日”字,。

(1)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

(2)指導(dǎo)“日”的書寫,。

日：豎從左上格右下方起筆,，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

3.學(xué)習(xí)“月”字,。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫,。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。

(3)師領(lǐng)讀,，指讀,，同桌讀，齊讀,。

(4)擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞,，說句話。

小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,，它們也是象形字,。我們通過看圖，觀察字的演變,，學(xué)會(huì)了漢字,，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

4.認(rèn)識(shí)“月”字。

(1)課件出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,。

(2)交流發(fā)現(xiàn)。

(3)師領(lǐng)讀,，指讀,，同桌讀，齊讀,。

(4)擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞,，說句話。

5.學(xué)習(xí)“水”,。

(1)出示“水”“火”的圖片,，觀察課文插圖。

(2)學(xué)生匯報(bào),，說一說你是怎樣猜出它的名字的?

(3)“水”的字形就像流動(dòng)的水紋,。

(4)老師領(lǐng)讀，齊讀,，同桌合作讀,。

(5)擴(kuò)詞訓(xùn)練：組詞。

6.學(xué)習(xí)“火”

(1)觀察課文插圖,，找到了“火”,，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。

(2)組詞,，鞏固對(duì)“火”的識(shí)記,。

(3)書寫“火”。

①?gòu)?qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),。

②指導(dǎo)書寫“點(diǎn)”“捺”兩個(gè)筆畫,。

③書空“火”的筆順。

④教師在田字格中范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)如何占格,，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，做到規(guī)范,、準(zhǔn)確,。

⑤學(xué)生練習(xí)。

⑥教師巡回指導(dǎo),，并糾正,。

7.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀日月水火(1)開火車讀(2)碩果累累蘋果園，結(jié)蘋果

三,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

學(xué)生練習(xí)課后題,，老師黑板板書所學(xué)象形字。

1.小結(jié)：

剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,，它們是象形字,。象形是一種造字方法，是用線條描畫事物的形象,、輪廓或局部造出來的字,。我們通過看圖，觀察字的演變,，學(xué)會(huì)了漢字,，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

2.布置作業(yè)：

(1)畫一畫“日,、月,、水、火”,。

(2)找一找生活中的象形字,。

一年級(jí)下冊(cè)漢語教案部編版篇二

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日,、月,、水、火”,，能按筆畫記字形,，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。

正確掌握4個(gè)生字，能夠正確書寫,。

正確書寫“禾”和“火”字,，能在田格中正確書寫。

生字卡片,、教學(xué)課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過幾天的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看,，他們今天都來到了這里,，我們趕快來和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩屛覀兇蠹乙黄饋砘ハ嗾J(rèn)識(shí)一下吧,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“日月水火”,。

二、新授課

1,、師：現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽,。師：對(duì)太陽，我們每天都能見到的太陽,，那么太陽也有另外一個(gè)名稱,，我們稱它為日。還有什么?生：月,、水,、火、山,、石,、田、禾,。師一一介紹圖的意思,。

2、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字,。師：對(duì)了,，同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個(gè)字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的,，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓,，突出物體特征。

3,、課件演示講解,，讓學(xué)生了解演變的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。師：那么后來通過不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字,，那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字)。通過圖片—象形字—漢字,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高識(shí)字能力?！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起;“水”的字形就像流動(dòng)的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的,。

4、放在一起讀,，不按順序讀,，師：大家都做的非常棒,，那么能試著用這幾個(gè)字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地……

5、師：非常好,，那我們現(xiàn)在來做個(gè)小游戲吧,，找一組開火車，來進(jìn)行一下猜字游戲好嗎?生：好

三,、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們的家,，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙模缓笠黄饋碚f說你的收獲有哪些,。

四,、板書

日月水火

山石田禾。

五,、課堂反思

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手,，還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知,。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者,。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對(duì),，誰就可以把蘋果摘下,。)

二、新授課

1,、現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)這些字了,，那么我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們的家吧，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃谑裁次恢蒙系陌?

2,、教師在黑板上范寫“日”,，讓學(xué)生們觀察書寫順序，然后讓學(xué)生說是怎么寫的,，然后書空,。教師在田字格中范寫，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤,，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右,，步驟同上,。范寫“禾”，步驟同上,，范寫“火”,，步驟同上。完成書中田字格中的練習(xí),。

3,、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的'好,，哪些字寫的不好,。

4、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫,，教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

5,、完成課后練習(xí)連線,。

三、總結(jié)

哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字,，你們一定要好好學(xué)習(xí),，比一比，看誰把字寫得最漂亮?

四,、板書

田字格中的：日月水火

一年級(jí)下冊(cè)漢語教案部編版篇三

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,，突出物體特征。作為原始的造字方法,，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義,。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一,、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片,。(教師)

3.課件,。(教師)

1課時(shí)。

一,、談話激趣,，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶,，不過，它們都藏在畫里,，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。

二、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字,。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字,。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽,，我能給“日”字組詞：日光、日子,、日月等,。我會(huì)寫“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字,。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫,。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮,。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的,，像小船,。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,，它們也是象形字,。我們通過看圖，觀察字的演變,，學(xué)會(huì)了漢字,，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例,，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊,。

三,、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶,。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字,，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起,。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫,。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋,。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫,。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”,。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字,。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”,，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子,。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”,，“禾”的字形真像一棵小苗,。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了,，沉甸甸的,，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”,。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,，在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點(diǎn)撥,、演示,、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí),。

四,、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀、齊讀,。

2.游戲鞏固,，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字,。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,，為它組詞,，再說一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小,，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又使生字反復(fù)再現(xiàn),，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五,、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,，學(xué)生一邊觀察,，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中,，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問,，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤,。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫,。

5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置,。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì),。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

寫字指導(dǎo)必須到位,，本環(huán)節(jié)采用觀察,、講解、示范,、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解,，最終寫好每一個(gè)漢字。