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噸的認(rèn)識教學(xué)反思博客篇一

1,、怎樣讓學(xué)生在實踐活動中體驗,。"噸"的概念：

“噸”的概念比較抽象，離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn),，我為了使學(xué)生能更好的理解和掌握這個概念,，在課前作了學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生充分體驗建立表象,。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”,，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”,，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀,，具體，這么大的質(zhì)量單位,，孩子們在日常生活中很少接觸,，因此我在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,，說說感覺,，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學(xué)生做游戲,，同桌互相抱一抱,，說說感受，如抱兩,，三位同學(xué)又有什么感覺呢按三年級學(xué)生每人25千克計算,，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重（如2頭牛,，10頭豬,，200只鴨，電梯的載重量等）,。讓學(xué)生在充分的體驗中,，借助100袋大米，全班同學(xué)總重量,，2頭牛等讓學(xué)生在實踐體驗1噸,。

2．認(rèn)識“1噸”有多重時透滲。

使學(xué)生認(rèn)識到：一個關(guān)不緊的水龍頭,，一個月可以流掉1—6噸水,，個城市如果有60萬個水龍頭關(guān)不緊，一年要損失上億噸的水,，水是人類生命的源泉,，如果在生命的每一天，都要珍惜每一滴水,。

3．讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué),。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣,，生動,，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生用所學(xué)"噸"的知識解決實際問題,，會用噸作單位，會估計一些大動物的質(zhì)量,。

4．困惑：

（1）三年級的學(xué)生小,，計算能力較差，讓學(xué)生推算多少個物體重約1噸還比較困難,。

（2）是否有更直接的物體能幫助學(xué)生建立"1噸"的表現(xiàn),。

（3）有的學(xué)生對“千克”，“克”的質(zhì)量的表象還不清晰,，對以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜,。總之本節(jié)課,，我注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，通過實踐活動，讓學(xué)生觀察,，體驗，分析,，推理,，估計，想象,，在探索中體驗,，在體驗中去學(xué)習(xí)。能使學(xué)生在主動獲取新知的過程中,，思維得到鍛煉,，創(chuàng)新意識能力得到提高。

噸的認(rèn)識教學(xué)反思博客篇二

“噸的認(rèn)識”是新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)內(nèi)容,，而小學(xué)三年級學(xué)生,，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段,。但“噸”這個非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際。,。如何將“噸”這個抽象的概念,，以具體,、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，如何讓學(xué)生“體驗”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

記得《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，因此我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例,，讓學(xué)生感受到知識與體驗共生,，數(shù)學(xué)與生活同在。

“噸”的概念比較抽象,，離學(xué)生的生活實際也比較遠(yuǎn),。為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗，從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念,，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”,，對質(zhì)量單位有一定的了解,，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀,、具體,，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位,，在學(xué)生的日常生活中很少接觸,，更談不上有什么體驗。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗“1噸”到底有多重,，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米,，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”,，再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱,，說說感受,，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢,，按三年級學(xué)生每人25千克計算,，全班40位同學(xué)約重1噸。然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重（如2頭牛、10頭豬,、200只鴨,、電梯的載重量等）。讓學(xué)生在充分的體驗中,，借助100袋大米,，40位同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實物幫助學(xué)生建立1噸的表象,。讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)“噸”這個單位,。

數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣,、生動,，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”,，“貨車、電梯的載重量”,，“多少物體的重量約1噸”,，“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”，“估計一些大動物的質(zhì)量”等,，使學(xué)生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊,，學(xué)習(xí)“噸”的知識能解決許多生活實際的問題，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

噸的認(rèn)識教學(xué)反思博客篇三

“噸的認(rèn)識”是第五冊的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主,，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段,。然而“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際,。如何將“噸”這個抽象的概念,，以具體、形象,、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離，是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時主要思考的問題，也是這節(jié)課的重難點(diǎn),。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識除法,，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣,、生動,、容易感受，從這一要求出發(fā),，我在設(shè)計時充分考慮到學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生喜聞樂見的卡通故事引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后圍繞能否同時過橋順利引出課題—噸的認(rèn)識,。在學(xué)生掌握了噸與千克之間的關(guān)系后再讓學(xué)生去解決如何過橋的問題，鼓勵同學(xué)們盡量把方法都想出來,，滲透一題多解的數(shù)學(xué)思想方法,。

在建立1噸的質(zhì)量觀念的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓同學(xué)們背一背25千克重的同學(xué),，這一實際活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，而且也為下面建立1噸的概念作了很好的鋪墊，讓同學(xué)們有了這樣的親身體驗后,，再引導(dǎo)學(xué)生去思考多少個25千克重的同學(xué)的重量才是1噸?在這學(xué)生對于40個25千克是1噸的推導(dǎo)困難比較大,，因此在講解中要放慢速度，也不能一帶而過,，盡量一步步引導(dǎo)學(xué)生得出答案,。在教學(xué)過程中，我就沒有預(yù)想到學(xué)生對這個知識點(diǎn)的障礙,，在講解過程中跳步了,，導(dǎo)致有部分同學(xué)似懂非懂，這是教學(xué)中的一個不足,，以后要加強(qiáng),，在備課中要充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并用學(xué)生的思維去想問題,，也就是要備學(xué)生,。

為了加強(qiáng)學(xué)生對1噸的概念的認(rèn)識，接下來設(shè)計了兩個練習(xí)題,。緊接著就是體驗生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生先說說生活中有哪些物體是用到噸作質(zhì)量單位的，然后在出示一些生活上用到噸的事物的圖片，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的,。在讓學(xué)生形象觀察了圖片之后，讓學(xué)生總結(jié)一下以噸為單位的物體的特點(diǎn),，提高學(xué)生總結(jié)概括的能力,。

在黃老師的指導(dǎo)下，我在運(yùn)用新知的環(huán)節(jié)中加入了一個學(xué)生熟悉的生活情景,，幫小明的數(shù)學(xué)日記改錯,，讓學(xué)生在快樂中運(yùn)用新知，也滲透出生活中處處有數(shù)學(xué),。最后布置同學(xué)們回去調(diào)查一下自己家里的家庭用水,，并教育學(xué)生要節(jié)約用水。

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，有效地組織了教學(xué),，并合理分配各個環(huán)節(jié)的時間，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深了學(xué)生的體驗，并讓學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲取新知識,。在教學(xué)中用多媒體輔助教學(xué),，使課堂效率更高;并在教學(xué)過程中有育人的意識，讓學(xué)生懂得尊重別人(在背同學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，由于很多學(xué)生想體驗,，但是由于時間關(guān)系不可能讓所有同學(xué)都體驗，因此只能讓同學(xué)們下課在自己體驗,，但強(qiáng)調(diào)一定要征得同學(xué)的同意才行),。但是也存在很多不足，整節(jié)課的語言太平淡了,，沒有抑揚(yáng)頓挫,，講故事講得不夠生動;講解重點(diǎn)的時候沒有放慢速度并把重點(diǎn)工整板書出來，有些地方講得太快了沒有考慮到學(xué)生的接受能力;板書設(shè)計不夠規(guī)范;作業(yè)沒有分層布置,，不能體現(xiàn)因材施教的原則等等,。既然發(fā)現(xiàn)了自己的不足，以后就知道自己應(yīng)該往哪個方向去努力,，相信在以后的教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí),，我會做的越來越好的,。

噸的認(rèn)識教學(xué)反思博客篇四

創(chuàng)設(shè)好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境,，能使學(xué)生置身于日常生活當(dāng)中,。看到,、聽到,、想到的都是平時熟悉的事物，更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動起來,，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài),。如：激趣導(dǎo)入中，我創(chuàng)設(shè)了和媽媽上水果市場買東西的生活情境,，學(xué)生對這是既熟悉,，又感覺親切，很快就使學(xué)生把注意力集中起來,，更引發(fā)了他們對新知識“噸”的求知欲望,。因此，教學(xué)時教師可從學(xué)生生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活情境,，提出問題，點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,，給思維以動力,。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活,、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來,，使學(xué)生感受到今天就學(xué)的知識來源生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感,，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來,，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生通過主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與內(nèi)心的感受,、體驗結(jié)合起來,。在教學(xué)“噸” 這個單位時，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實際,。怎樣將“噸”這個抽象的事物,，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離,。因此，我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生常見的,，能感受到的事物中選取事物。例如：通過“選大力士提水”,、“同學(xué)互相背一背”的活動,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來,，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見,、摸得著、聽得到的現(xiàn)實,。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟,。生活有趣,，數(shù)學(xué)更有趣。

在學(xué)會了新知以后,，學(xué)生就會產(chǎn)生應(yīng)用知識,，解決實際問題的欲望，以獲得成就感,。否則就會產(chǎn)生知識無用的想法,，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此,，教師要緊緊地把握好這一大好時機(jī),，設(shè)計出貼近生活，使學(xué)生感興趣的練習(xí),，滿足學(xué)生的愿望,。如在練習(xí)中我設(shè)計了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話,，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,，同時也鞏固了新知識。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中,，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識生活化,，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會對數(shù)學(xué)從生活中來,，又到生活中去,，數(shù)學(xué)知識能夠在生活中發(fā)揮威力,。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性,、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題,，不但鞏固了簡單的基本方法,，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性解決實際問題的能力,。讓學(xué)生在日常生活和社會生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”,。調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

總之,，教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系,，將書本知識活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地,，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體,，變無味為有趣,。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化,、趣味化,，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識,，還能掌握解決實際問題的技能,，勝任社會的需要。

噸的認(rèn)識教學(xué)反思博客篇五

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)建立了質(zhì)量單位“克”與“千克”,、1千克=1000克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課的重難點(diǎn)是幫助學(xué)生建立“噸”的概念。

由于課前對學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)的要求,，所以他們對生活中比較重或大宗物品的質(zhì)量用什么單位表示,，也能說出是用“噸”作單位，但是對1噸到底有多重,，學(xué)生并沒有感性的認(rèn)識和直觀的參照,；所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是努力幫助學(xué)生建立“噸”的概念,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生常見的,、能感受到的事物中選取事例。

首先,，我從學(xué)生熟悉的自己的體重入手,，當(dāng)有學(xué)生說出自己的體重是25千克時，我順勢就以他的體重為標(biāo)準(zhǔn),，先讓大家算一算：10個他共有多重,、20個呢？多少個他的體重就是1噸,？學(xué)生很快算出40個他的體重是1噸,。此時學(xué)生對于噸的概念只處于知道的層次，他們并沒有實際的體驗,，所以第二步,，我設(shè)計讓學(xué)生互相背一個人的體重，然后40個學(xué)生集體站到講臺上,，大家互相感受1噸的重量,。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步在頭腦中建立“噸”的概念，我又讓學(xué)生結(jié)合課本主題圖中的幾個小動物的重量算一算哪幾個小動物的體重合在一起是1噸,。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：2頭牛的體重合起來剛好是1噸……這時我還讓學(xué)生閉上眼睛想象一下這幾個小動物合在一起的情景,。

最后，我還結(jié)合課后習(xí)題利用多媒體課件向?qū)W生展示是幾個需要用“噸”做單位的圖片,，如：鯨,、輪船、運(yùn)貨物的火車箱等,，這些圖片的展示幫助學(xué)生進(jìn)一步形象了“噸”的概念,。

總之，本節(jié)課的教學(xué),，我努力讓學(xué)生真切地感受到1噸是很重,、很多、很大的,，讓知識與體驗共生,，數(shù)學(xué)與生活同在，學(xué)生在猜測,、體驗,、探究中生成“噸”的概念。