作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇一

1,、合作設計和建造一座橋,，同時需要考慮造橋的要求，材料的特性和數(shù)量,、形 狀,、結構等因素。

2,、 經歷設計,、制作、介紹交流的過程,，體會設計的重要性,。

3、發(fā)展樂于動手,、善于合作,、不怕困難的品質以及尊重他人、認真傾聽,、敢于發(fā)表意見的品質,。

重點：知道設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

難點：能應用形狀結構的知識及經驗設計和制作一座美觀堅固的橋,。 教學準備

報紙一張,、膠帶、剪子,、尺子,、膠水、雙面膠

師：同學們,，看,，老師手里拿的是什么？（報紙）

它薄不??？（薄）

你們可不要小看這張小小的報紙,，今天我們就要利用它以四人小組為單位來比賽造一座橋呢,！

1,、明確任務

師：各位橋梁設計師們,，為了贏得比賽，我們先來認真地看看比賽規(guī)則： ①每組所用的材料為一張報紙,。（當然,，我們可以使用剪刀、尺子,、雙面膠等工 具,。）

②所建的橋長為30厘米,，寬為10厘米。不需要橋墩,。（注意我們所造的橋長度 和寬度是有要求的,，待會兒老師把你們的橋架在這兩疊書上，然后在橋的各個部 分放鉤碼來測定它的穩(wěn)定性,。）

③比賽將評出美觀獎,、省料獎和最佳作品獎。（大家都知道我們的材料只有一張 報紙,，這個省料獎看的就是哪組所用的透明膠或雙面膠最少,。最佳作品獎就是集 各個優(yōu)點于一身。）

2,、交流怎樣加強紙的抗彎曲能力

師：我們知道,，一張紙不做任何改變，它的抗彎曲能力是很差的,。誰能利用我們前幾節(jié)課所學的知識來說說,，怎樣改變這張紙的形狀能增強它的抗彎曲能力？ （如：把紙折成瓦楞形,；可以把紙卷成粗細不同的圓管,；把紙彎成拱形的。） 師：老師看出來了,，大家都是想通過增加它的厚度來增強它的抗彎曲能力,。

3、交流選擇什么形狀結構的橋

（1）師：我們說,，生活才是最好的老師,。生活中那各式各樣的橋會帶給我們無限的靈感。我們一起來看看生活中的橋,。（出示：直板橋,、拱橋、鋼索橋）

（2）小組討論

師：現(xiàn)在,，請小組討論一下你們想選擇什么形狀結構的橋,？為什么？注意要考慮到我們的材料只有一張報紙,。

（3）交流

師：哪個小組來說說你們選擇什么形狀結構的橋,？為什么？

師：現(xiàn)在來畫畫你們的設計圖,，在作業(yè)本的19頁,，這里還要求我們寫說明，這個說明寫的就是你們小組是如何增強橋的穩(wěn)定性？如你們使用了什么形狀結構的橋,，你們怎樣改變紙的形狀來增強它的抗彎曲能力,？

1、師：你們的設計圖都畫好了嗎,？老師給你們10分鐘的時間來完成你們的作品,，并給你們的橋取一個響亮的名字。時間一到,，請各個小組將你們的作品放到講臺進行參展,。老師把比賽規(guī)則也打在屏幕上了。現(xiàn)在請各個小組派代表上來領取報紙,。

2,、學生分組合作做橋，教師巡回指導,。

1,、逐一測試承重能力

師：我們先來看看第一小組的作品，你們給這座橋取了什么名字,？我們一起來測

測它的穩(wěn)定性,。（放鉤碼）

2、師：剛剛哪個小組設計的橋最穩(wěn),？你們派個代表來說一說,，你們小組是怎么做來增強它的抗彎曲能力的？

3,、師：請我們一起來評一評,，獲得美觀獎的小組為哪一組？

老師看看,，哪個小組所用的材料最?。?/p>

今天同學們都當了一回橋梁設計師,。這整個活動的過程中你有什么收獲或感 想嗎,？

（設計和建造一座橋并不是那么容易，需要考慮的因素很多,，如材料的特,、 性和數(shù)量、形狀和結構等,。）

雖然這節(jié)課我們造的橋還不是很牢固,。但是老師看到了大家的積極思考和團 結合作，這是我們科學課上難能可貴的,。說不定,，將來在我們班就會出現(xiàn)一位橋 梁專家呢！

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇二

現(xiàn)在都是獨生子女多,，家里比較嬌慣,，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用,，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節(jié)奏,，朗朗上口,，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴,，進行道德品質的培養(yǎng),。

1、理解童謠內容 ,，學習有節(jié)奏的念童謠,，感受童謠的節(jié)律美。

2,、通過學念童謠,，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格,。

幼兒有走獨木橋的經歷,。幻燈片

1,、談話,，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們走過獨木橋嗎,？走得時候有什么感覺,？（幼兒自由發(fā)言，教師總結,。）小熊的外婆生病了,，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋,，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

2,、出示ppt，初步了解詩歌內容,。

（1）小竹橋,，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了,？他心里有什么感覺,？

（2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了,？他害怕的怎么說?。?/p>

（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了,？他又是怎么說的,？誰來學一學。

（4）那小熊過橋了嗎,？小熊過橋后是怎么做的,？鯉魚樂的怎么樣？

3,、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面,，邊學習朗誦詩歌。

4,、集體念童謠,，并感知童謠的韻律美。

小朋友,，你們覺得這首童謠好聽嗎,？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個字都是押韻的,，所以非常的好聽,，我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎,？

5,、你們喜歡詩歌中誰？,，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水?。啃⌒芎髞頌槭裁茨苓^橋,？如果你看見別人遇到困難,，你會怎么辦？

小熊過橋是害怕的喊媽媽了,，如果你是小熊你會怎么做?。?/p>

小結：小熊在小鯉魚的幫助下,，終于勇敢的過了橋,。

6、延伸——小朋友,，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧,。

小竹橋，搖搖搖,，有只小熊來過橋,。立不穩(wěn)，站不牢,，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,，橋下流水嘩嘩笑,。“媽媽,，媽媽,，快來呀！快把小熊抱過橋,?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊,，小熊,，別害怕，眼睛向著前面瞧,！”一二三,，走過橋，小熊過橋回頭笑,，鯉魚樂得尾巴搖,。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇三

1．理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的,。

2．學會如何欣賞詩歌,。

學習編寫閱讀提綱，梳理文章的結構層次,。

總計3課時

一,、導入。

1．解釋下列詞語,。

考證：研究文獻或歷史問題時,，根據(jù)資料來考核、證實和說明,。

望文生義：不懂某一詞句的正確意義,，從字面上去附會，做出錯誤的解釋,。

膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛吃,，比喻好的詩文或事物,，大家都稱贊。炙：烤熟的肉,。膾：切得很細的肉,。招徠：招攬。

無懈可擊：沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞,。形容十分嚴密,。

揆情度理（kuí）：按照一般情理推測揣度。

索然無味：沒有意味,，沒有興趣的樣子,。

牽強附會：把關系不大的事物勉強地址在一起。

無可厚非：不可過分指責,，表示雖有缺點,，但是可以原諒。

2閱讀全文,，思考預習提示中的問題,。

二、研讀課文,。

1．速讀全文,，給課文編寫閱讀提綱。

第一部分（l～2段）：引用詩歌提出反駁的對象（楓橋夜泊）新解,，認為,，這首詩之所以成為膾炙人口的名篇，無論如何不在于如考據(jù)家所認為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山,，而在于詩人以匠心獨運的杰出才能,，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫,。

第二部分（3～7段）：分別對“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進行反駁,。

第三部分（8段）：總結，認為這樣的“新解”會使詩的意境全失,，興味索然,。希望文學研究者不要這樣做。

2提問：課文第里段提出反駁的對象后,，為什么寫“初聽覺得很新鮮,，同時也對自己過去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉，又提出自己的疑問,？

[明確]：因為考證的內容是前人未說過的所以覺得很新鮮,，同時，因為別人能提出新觀點,，對古代的詩進行考證而自己卻未能做到感到很慚愧,。然后文筆一轉,，又提出質疑，這樣寫使文章波瀾起伏,，曲折有致,。

3提問：第1段連用了3個問句，起什么作用,？

[明確]：連用3個問句引起讀者的深思,。

4．提問：你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎？為什么,？

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇四

1.學會本課的17個生字及其組成的詞語,，理解其他新詞語。

2.結合插圖,，理解課文內容,，學習作者觀察事物的方法,。

3.以第1自然段為例,，指導學生著重理解句子之間的聯(lián)系。

4.引導學生理解比喻句和引用詩句,。

5.有感情地朗讀課文,。背誦指定的課文。

6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義,，激發(fā)學生對祖國建設成就的自豪感,，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的思想感情。

本課的教學重點,，一是結合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗,，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關系。

教學難點 是理解引用詩句的含義,。

本文的教學步驟 是：初讀課文,，掌握生字讀音，了解全文的大體內容,；細讀課文,，具體理解詞句的意思及各段課文內容；精讀課文,，概括全文的主要內容并體會思想感情,；綜合訓練，熟讀課文并背誦第1自然段,，掌握生字字形并讀寫有關詞語,。

細讀、精讀課文這兩步,，運用“讀——議——導——練”的方法,，引導學生積極思考,，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

在學習課文的過程中,，引導學生結合插圖理解有關詞句和課文內容,，獲得真切的認識。

對于意思相近的詞語,，如“挺立”,、“聳立”，采用比較法理解,；對于難懂的詞語,，如“天塹”、“通途”,，運用對比法理解,。

教學各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例,，引導學生在理解句子意思的基礎上,，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓練重點,。

南京長江大橋,，位于江蘇南京市下關和浦口之間，跨越長江,，是我國自行設計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋,。鐵路橋全長6772米，雙軌,。公路橋全長4589米,，寬19.5米。正橋長1577米,，有10孔鋼梁,，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米,。江中橋墩9個,，高約80米，扎根在江底巖盤上,。正橋兩端各有橋頭堡一對,，高70米。公路橋兩側人行道各寬2.25米,，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成,。1960年初動工，1968年底全部建成通車,。它連接津浦,、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路,，加強了我國南北的交通聯(lián)系，在政治,、經濟和戰(zhàn)略上都具有重大意義,。

三課時。

一,、理解課題,。

1.板書課題，齊讀,。

2.南京在什么地方,？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什么樣子的,？

3.結合學生的回答作簡要介紹,。

二、初讀課文,。

1.自由朗讀課文,。要求借助漢語拼音把生字詞讀準確，并把句子讀連貫,。同時思考問題：

(1)課文主要寫了什么,？再想想先寫了什么,，后寫了什么,。

(2)提出不明白的問題。

2.檢查,。

(1)指名分段朗讀課文,，讀后讓學生正音、正讀,。

(2)回答：

①課文主要寫了什么,？（“我”參觀南京長江大橋的事。）

②課文先寫了什么,？后寫了什么,？（先寫了從遠處看長江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的,，最后寫了“我”的感受,。）

(3)把自己不明白的問題提出來。

(4)結合學生的回答作簡要的概括,。

三,、細讀課文（第一自然段）。

1.自由朗讀課文,，思考：這一自然段寫了什么,？

2.回答,。

3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話,？每句話是什么意思,？

4.議論——引導。

(7句話：①時間,、地點,；②天氣；③大橋壯麗,；④橋墩,；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層,；⑦公路上行人車輛多,。）

議論每句話的意思，要先引導學生結合句子理解有關詞語,，再結合詞語理解句子,；對兩個比喻句，要著重引導理解,。萬里碧空：碧空,，淺藍色的天空。形容天氣非常晴朗,。明媚：鮮明可愛,。

顯得：表現(xiàn)出。

壯麗：雄壯而美麗,。

穩(wěn)穩(wěn)地：結合插圖理解,，說明橋墩的巨大、堅固,。仿佛……巨龍……：結合插圖引導想象,，體會大橋宏偉的氣勢。

雙軌：可供兩列火車同時運行,。

穿梭似的：結合生活實際理解,，形容來往行人車輛很多。

5.默讀課文,，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的,？

6.議論——引導——練習。

(1)議論7句話的順序,。（先寫參觀的時間,、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗,，接著從下到上寫橋墩,、正橋與引橋、下層與上層,、公路上,。）

(2)引導的重點是第3句與以后各句的關系（總分）。

(3)自由朗讀課文,，思考：你體會到了什么,？

7.概括段意。

(1)默讀課文,，思考：這一自然段的主要內容是什么,？

(2)議論。

(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠處看到的南京長江大橋十分壯麗,。

四,、練習。

熟讀并背誦課文,。

一,、復習。

1.背誦第1自然段,。

2.說說第1自然段的大意,。

二、細讀課文,。

1.學習第2自然段,。

(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么,？

(2)回答,。

(3)課文中寫“我”的觀察點是一處嗎,？請劃出有關的句子,，讀一讀。

(4)“我”在走近正橋的過程中,，看到了什么,？

(5)議論——引導。

工農兵塑像,、橋頭堡,、紅旗、玉蘭花燈柱,，聯(lián)系插圖讓學生認識,；對比喻句要認真引導理解。

挺立、聳立：都有高高地立著的意思,，但前者側重于“直”,，后者側重于“高”。

檢閱：高級首長檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式,。

(6)你從這幾個句子中體會到了什么,？（大橋雄偉壯觀。）

(7)這幾個句子是怎樣聯(lián)系起來的,？（按照“我”由近及遠的觀察順序,。）

(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么,？你體會到了什么,？

(9)議論——引導。

（看到和聽到的情景,；大橋雄偉,。）

扁舟：小船。

時起時伏：一會兒升起來,，一會兒落下去,。

側耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長而高的聲音迅速通過,。(10)自由朗讀課文,；思考：這一自然段的主要內容是什么？

議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景,，南京長江大橋既雄偉又壯觀,。

2.學習第3自然段。

(1)自由朗讀課文,。思考：這一自然段寫了什么,？（“我”的感受）

(2)議與導。

浩浩蕩蕩：形容水勢浩大,。

天塹：天然形成的隔斷交通的大溝,。

通途：暢通無阻的大道。

引導的重點：“我們”指誰,？水勢浩大的長江自古被稱作天塹,，結果被我們征服，變天塹為通途,，說明了什么,？（“我們”指黨領導下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優(yōu)越,。）

(3)默讀課文,。思考：這一自然段的主要內容是什么,？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪,。

三,、精讀課文。

1.默讀全文,，回想各自然段大意,。

2.概括全文的主要內容。

（寫了“我”參觀南京長江大橋的所見,、所聞和所感,，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）

3.學了這篇課文,，你有什么想法,？

（引導學生從不同角度去答，但務必真實,。）

一,、熟讀課文。思考：以一個自然段為例,，說說作者是怎樣觀察事物,，怎樣把句子連接起來的。

在議論中引導學生認識：觀察事物要有順序,，寫的順序就是觀察事物的順序,。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序,；第2自然段的前4句,，是由近及遠的順序。二,、指導寫字,。

可重點指導“臥、塑,、閱,、滔”等字。注意是先分析字形結構,，再指導難寫或易錯部件的寫法,。

三、讀寫詞語,。

《思考·練習》第5題。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇五

1,、認會課文中8個生字,，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。

2,、能夠有感情的朗讀課文,，并能夠理解課文的主要內容。

3,、能夠體會作者的思想感情,。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法,。

重難點：通過學習,，閱讀有關于橋的知識，培養(yǎng)學生整理,、收集的能力,，鼓勵學生學會積累。

初讀—美讀—欣賞—感悟

教學媒體

第一課時

一,、導課：

前幾節(jié)課,，我們一起領略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定,、團結和幸福,。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋,。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考,。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

導語：請同學們自由朗讀課文,，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來,，并把課文中難理解的地方做上記號。

學生自由朗讀課文,。

導語：小組合作學習現(xiàn)在開始,。

學生合作完成在預習時遇到的問題。

導語：你們剛才通過合作學習都有哪些收獲,？

小組交流學習成果,。

教師在適當?shù)臅r候做點撥。

導語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽,，誰愿意首先站起來接受考驗,？

請學生朗讀課文。

師生共同評價,，主要是糾正發(fā)音,。

這一環(huán)至少要3名同學。

導語：既然大家課文讀得這么棒,，生字一定也沒問題,。

出示生字卡片,，請學生開火車讀生字。

導語：課文清晰的為我們分了三個小節(jié),，這三個小節(jié)中都講了些什么內容呢,？課文會有滿意的答案。

三,、美讀課文

學生自由朗讀課文,。

（一）學習第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié),。

你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么,？

學生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

你是從那里讀到的,？

學生交流,。

你還知道有哪些樣式的橋？

學生交流,。

導語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋,，生活就更加的方便、美觀,。

再次播放橋的各種圖片,。

請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲,？

學生自由朗讀課文,。

請一名同學朗讀課文的第二小節(jié)。

評價朗讀情況,。

說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么,？

學生自由交流。

在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方,？

學生自由發(fā)言,。根據(jù)學情進行教學。

指導有感情的朗讀課文,。橋都引發(fā)了你的那些思考,？

學生自由交流。

請全班同學朗讀課文第三小節(jié),。

你從中體會到了什么,？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間,，國家與國家之間”的,？

小組合作學習。

全班交流,。

四,、,?？偨Y選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上,，再來背一背。全班交流,。

布置作業(yè)：

把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸,、媽媽聽一聽。

收集有關于橋的材料,，下節(jié)課交流,。

（重點讓學生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時,，裝點著鄉(xiāng)村和城市,，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋,。）

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思,，從而進一步了解橋的美。）

第二課時

一,、導入新課

請同學們一起有感情的讀一讀課文,。

大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

二,、全班交流收集的材料,。

教師給予及時的評價。

三,、學習課文中的生字

對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導,。

導語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意,？

學生們自由交流,。

指導書寫。

三,、你是一位設計師,，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流,，把你想到的橋寫下來,。

四、全班交流

比一比誰建造的橋最有特點,。

師生共同評價,。

五、,?？偨Y并布置作業(yè)

寫會生字,，修改小習作。

作業(yè)設置

學寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設計

橋之思

功能,、材料,、形式

方便

心橋

課后小結

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇六

1、認識6個生字,，讀讀記記“婀娜,、舞姿、粼粼,、波紋,、潺潺、點綴,、浮現(xiàn)”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理清寫作思路,，歸納文章的主要內容,。

3、理解課文內容,，體會作者是怎樣抓住人,、事、景,、物表達思想之情,。

1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情,。

2,、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

學案

1,、審題,，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

2,、讀通讀順課文,，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜,、干涸,、點綴、螃蟹、唱和(hè),。

3,、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段,。

4,、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情,。

5,、自讀思考,，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情,，作者都用了哪些表達方法?

1、背誦第一自然段,。

2,、仿寫開頭、結尾,。

3,、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。 一,、審題,，初讀課文，理清思路

1,、讀通讀順課文,，正音。

2,、指導學生根據(jù)提示分段,，說說每部分的特點：

流水：美麗、自然

↓

小橋

↓

人家：優(yōu)閑,、恬淡

3,、指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然,、優(yōu)閑,、恬淡”的特點。

1,、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物),。

⑵ 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

2,、直接描寫“人家”(第五,、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹,。

⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹,。

3,、間接描寫有趣的往事：

⑴ 抓魚、蝦,、蟹,。

⑵ 丟野花。

⑶ 摘茶葉,。

⑷ 賞野花,。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇七

1、能設計合理方案,，畫出橋的設計圖,。

2、實際運用形狀和結構的知識,，能發(fā)現(xiàn)設計和制作中的問題,，并及時改進。

3,、培養(yǎng)動手實踐能力,，發(fā)展表述和評價的能力。

課前最好讓學生自學課文,，引導學生能帶來一些生活中常見易得的建橋材料,，教師提供一些吸管、較硬的紙,。

（一）,、導入課題

1、同學們,，我們一起研究了橋,，今天帶來了做橋用的材料了嗎？你們想做一座自己喜歡的橋嗎,？

2,、提出制作要求：

（1）主要用身邊容易找到的材料。

（2）制作的橋要能承載一定的重量,，能讓一輛玩具小車通過,。

（二）、設計要考慮哪些問題1,、 討論：制作橋必須先設計建橋方案,，設計橋要考慮哪些問題？2,、 學生匯報交流,。

3、適時補充考慮設計需要什么材料，材料有什么性質,，怎么用好這些材料,；橋要選用怎樣的結構，做成什么形狀,；小組怎么分工等等,。

（三）、開始設計吧1,、經過考慮后,，我們就可動手制定設計方案了。出示橋的設計方案表,。

2,、說明“橋結構的說明”一欄要寫選用哪些結構，為什么要用這樣的結構,。

3,、引導學生去制定方案，內容包括“結構說明”“需用材料”“簡圖”“步驟”等,。

（四）動手制作橋

1、提示要把兩張紙平整地粘貼在一起,，必須在兩張紙上均勻地刷上膠水,。

2、示范連接吸管的方法,。

3,、在做橋時你覺得哪些方面我們要注意的？特別補充安全要求,。

4,、學生分組合作做橋，教師巡回指導,。

（五）介紹評價我們的橋

1,、展示橋模

把各小組合作的設計方案和制作的橋擺出來，組織同學們有序地觀摩,。

2,、全班匯報交流

（1）下面各小組要向全班同學介紹你們的橋了，你們準備怎樣介紹呢,？課文給我們提供了一些介紹的內容,，你們選擇哪些來介紹呢？

（2）提示抓住重點介紹,，每組介紹時限定統(tǒng)一的時間,。

（3）小組交流準備介紹提綱。

（4）各組上臺介紹自己的橋，可采用互動形式,，讓下面學生對他們介紹進行提問,，直接答辯。

3,、讓學生自我評價制作的橋,，星級制。

（六）拓展

1,、同學們對自己制作的可以進行哪些方面的改進,，使橋更精致、承重能力更強,？

2,、去觀察實際生活中的各種橋，說說它們?yōu)槭裁磿@樣設計,。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇八

以《中國石拱橋》為例,，滲透學生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓練重點,，切實訓練學生的說明能力,。

1.布置學生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋,。仔細回憶自己見過的各種橋,。

2.在觀察回憶的基礎上，歸納橋的特點并用精練的語言表達出來,。

師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書,，加點詞為板書內容，下同）,，下面請同學們說說你見過哪些類型的橋,。

生：獨木橋、水泥預制橋,、鋼梁橋,、石拱橋、鐵索橋等等……

師：大家見過的橋確實不少,，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征,。

生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物,，如枝城長江大橋,。

生：不對，有的橋也用木材作材料,，如獨木橋,。

師：大家說得很有道理,，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點,。下面大家想想,，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典,，看看詞典是怎樣說的,。

生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

師：根據(jù)我們前面的討論,，大家想想這樣概括橋的特點是否準確,？

生：不夠準確。前面已經說過,，立交橋就不是架在河面上的,。

師：看來時代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展,，大家修改修改,。

生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物,。

師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法,。事實上橋用什么材料做，千差萬別,，不是共有的特點,；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點,。

[引導學生從直接經驗中總結出一般的規(guī)律，是“課內外銜接教學實驗”的重要特點,，能力訓練即從此開始,。]

師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋,。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征,，看看石拱橋有什么共同點。

師：說得較好,，不過同學們所看到的還只是橋的外部特點,，事實上我們在分析事物特征時，并不像這樣顯而易見,，還需要我們仔細研究,。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大,。請同學們翻開課文《中國石拱橋》,，先看課文寫到石拱橋的哪些特點,。

（學生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點,。）

師：現(xiàn)在請同學說說《中國石拱橋》有哪些共同點,。

生：形式優(yōu)美。

師：從哪些地方可以看出來,，最好用書上的原話回答,。

生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹,。

生：這些橋大小不一,，形式多樣，有許多是驚人的杰作,。

生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：“全橋結構勻稱,，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀,?！?/p>

師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優(yōu)美以外,，還有沒有更重要的'特點,？

生：有，那就是結構堅固,。

師：（板書結構堅固）何以見得,？

生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用”,。

生：書中還說永定河發(fā)水時來勢很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事,，足見它的堅固,。

師：回答得很好。除此之外,，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎,？

生：歷史悠久。

師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經找到了中國石拱橋的共同特點：（1）形式優(yōu)美,；（2）結構堅固,；（3）歷史悠久。那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢,？通常的做法是精選例子,。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學們再仔細看看課文重點寫了哪兩個例子,。

生：趙州橋和盧溝橋兩個例子,。

師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子,，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？

生：因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久,，前者修建于公元605年左右,，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美,，趙州橋前人有“初月出云,，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽,。更重要的是這兩座橋結構堅固,，修建以后沿用至今，完好無損,。中國石拱橋的三個特點,，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子,，就能說明中國石拱橋的特點,。

師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子,，那樣文章不是更簡潔嗎,？

生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面,。

師：此話怎講,？

生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱,，既選單拱的例子,，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的概貌,。

師：看來選例子除了典型以外,，還要全面，既要有代表性,，又要保證主要方面有代表。選例子很重要,，選準了例子把例子寫好,，通過它準確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的,。請大家瀏覽課文,，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。

生：第4,、5段寫趙州橋,，第6～8段寫盧溝橋,。

師：下面請同學們朗讀課文第4、5段,，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的,。

（學生朗讀課文，思考問題）

生：先總寫橋的外形和使用情況,，給人以總體印象,，再詳細地寫這座橋的四個方面的特點，給人以具體的形象,。

師：我仔細閱讀了課文,，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非常雄偉”。（示圖）就書上的插圖來看,，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多,，但比起枝城長江大橋來只不過是“小鳥”中的“小鳥”，作者說它“雄偉”準確嗎,？

生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大,，但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

師：那還要看什么,？

生：還要看它的氣魄和聲勢,。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高,，我們從電視上見過天安門,，還沒有我們的教學樓高，但是它造型很有氣勢,，見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉的天安門”,，“雄偉”一詞用得不準確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此,。

下面我們再看盧溝橋的情況,。請一位同學朗讀課文第6～8段，其余同學思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什么不同,。

（學生朗讀）

生：相同點是也說明了它的修建年代,、堅固等情況，不同點是側重說明它的藝術價值和紀念意義,，筆法上多采用生動說明,，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲,，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”,。

師：請稍等,，你能不能說說這里采用的是什么表達方式,？

生：當然是描寫。

師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同,。（生默然）其他同學呢,？（也默然）不要緊，我們先來研究幾個問題,。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎,？

生：獅子是石刻的，當然不能,。

師：真實的情況是怎樣的,？

生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳,，很像是在傾聽水聲,。

師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎,？

生：沒有,！

師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？

生：有了,，而且非常清晰,。

師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌,，讓讀者對說明對象有更清晰,、更準確、更形象的了解,。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)別,，請同學們體會。

師：好,，我們回到原來的問題上去,，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實同中有異,，為什么要這樣處理呢,？

生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化,，文章更有魅力,。

師：說得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學的內容,。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應該怎樣抓特征，怎樣寫特征,？

生：抓特征就是要找出同類事物的共同點,，而寫特征一般要精選例子來說明,，所選例子一要典型，二要全面,。

師：很好,。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。

（出示筆）筆,，大家都不陌生吧,！你們見過哪些種類的筆？

生：鉛筆,、鋼筆,、圓珠筆、毛筆,、彩筆,、蠟筆、鐵筆等等……

師：誰能說說筆的共同點,？

生：盡管筆的結構千差萬別,，不管什么筆，但有一點是相同的,，它們的作用不外兩個：一是用來寫字,；二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具,。

師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途,，按照上述分析，少不了選例子來說明,，如果選例子應該選哪些例子,？

生：鋼筆。

生：毛筆,。

師：為什么,？

生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性,。毛筆不但是軟筆中的一絕,，而且和古老的書法藝術有著天然的聯(lián)系，說筆自然少不了毛筆,。

師：好,，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面,，從使用方法方面,，從書寫效果方面著眼，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性，看誰說得準確生動,。

生：只有吸了墨水,，才能寫出字來。

生：能寫小而好看,、筆畫整齊的字,。

生：墨水吞進肚，什么時候用,，什么時候吐,，早晚隨身帶，最易作記錄,。

生：胸中墨萬點,，下筆成千言。

師：大家說得很形象,，很生動,，本節(jié)課就練習到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”,，然后再寫一篇作文,，題目就叫“說說中國的筆”吧。好,，現(xiàn)在下課,。