作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班數(shù)學教案《9的組成》篇一

1、學習9的分合,，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結果,。

2,、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字,，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關系,。

3、會用較完整的語言講述操作過程,。

1,、教具： 放大的操作材料。

2、學具：購物券,、水果卡片,，記錄卡。

一,、復習8以內(nèi)的加減師出示卡片,。指名口答。

二,、學習9的組成

1,、情境導入，引起幼兒興趣,。

師：今天,，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢,。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢,。

2、介紹購物券,。

師：購物券上有什么圖形,？（圓形）一個圓形表示1元錢，兩個圓形表示2元錢,。這張購物券是幾元錢,？（5元）為什么？（因為上面有5個圓）想一想,，哪兩張小圓片合起來是9元錢,，正好可以買一樣水果？等一會你能買幾樣水果,？

3,、分組進行活動。

（1）每組一個營業(yè)員（掛牌）,，其他幼兒去營業(yè)員那買水果,，營業(yè)員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。

師：營業(yè)員一定要把好關,，看看買水果的人是不是付了9元錢,，不然會賠錢的。

顧客買了水果后,，要將自己用的是哪兩張購物券,、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后,，再去買,，看看誰買的多,。

（2）幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子,。

4,、展示個別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關系,。

師：誰來告訴大家,，用哪兩張購物券合起來正好是9元？

5,、知道9的8種分法,。

師：哦，原來9有這么多的分法呢,，讓我們一起來按順序說一說吧,。

9可以分成1和8…… 9有幾種分法呀？（8種）

6,、操作活動,。

師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時候我們小朋友了9的八種分法,，小朋友真聰明?，F(xiàn)在小兔的媽媽想請我們小朋友幫個忙，小兔在幼兒園學了9的組合,，可還是不會做,，請我們小朋友做給他看，你們愿意嗎,？

（1）出示操作材料,，介紹做法。

（2）幼兒做,， 教師指導,。

師：做完后請小朋友檢查，檢查對了再交給我,，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看,。

一,、本節(jié)課的成功之處。

1,、充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念,。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實際和年齡特點,，創(chuàng)設生動有趣的情境,，引導幼兒開展看一看,、說一說、游戲,、擺一擺,、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,，注重幼兒主動參與,，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考,，在數(shù)學活動中掌握基本的數(shù)學知識和,，激發(fā)對數(shù)學的`興趣，以及學好數(shù)學的愿望,。

2,、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣,。

教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景中,，幼兒就會對數(shù)學活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣,，而興趣是幼兒主動學習的源動力,，有了興趣，學習就不會成為負擔,，而會成為一種執(zhí)著的追求,；有了興趣，幼兒才會去積極探索,，才能積極地提出問題,，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂,。要激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣,，就要讓數(shù)學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動,，為學幼兒創(chuàng)設積極思維的情景,，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味,。從幼兒們在課堂上興趣盎然,、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂,。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,，創(chuàng)設教學情景也是激勵,、喚醒、鼓舞的一種藝術,。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌,，但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,，（并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終）緊緊“拴住了”幼兒的心,，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。

3,、以賽為動力,，引導幼兒動手操作、自主探究,。

動手操作,、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,，激發(fā)對數(shù)學的興趣與探索欲望,。（文章出自。幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng)）在教學這一節(jié)課時,，我讓幼兒拿出9根小棒,，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行,，一人分,，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法,，看一看哪一組完成的最棒,。通過操作、合作交流活動,，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高,。

二,、不足之處。

1,、在“擺一擺,、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究,、動手操作的機會,，教師引導不夠,、組織不到位,，沒有向幼兒講明要求,，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學習目標,。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的,，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者,，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人,。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功,。

2,、在“看一看、說一說,、填一填”這一環(huán)節(jié),，由于設置的內(nèi)容較多，用時過長,，影響了后面的教學,。

大班數(shù)學教案《9的組成》篇二

1、學習9,、10 的組成,，探索9、10的不同分法,。

2,、能根據(jù)一定的規(guī)律進行合理地推測。

3,、在與同伴共同活動中體驗探索學習的樂趣,。

幼兒學習過8以內(nèi)個數(shù)的組成

教具：7、8,、9三個數(shù)的組成記錄,。

學具：《幼兒用書》，幼兒人手一只筆,，《心靈手巧》人手一份

一,、推測10 的分法

1、教師(出示6,、7,、8三個數(shù)的組成記錄)：把6分成兩份，有幾種不同的分法?把7分成兩份,，有幾種不同的分法?8呢?你發(fā)現(xiàn)什么?

2,、師幼概括：把一個數(shù)分成不同的兩份，它的分法比這個數(shù)本身少一,。

3,、教師引導幼兒推測：如果把9分成不同的兩份,，你們猜有幾種不同的分法?10呢?

二、包粽子

1,、教師：端午節(jié)媽媽要買10個粽子,，有白粽子和紅豆粽子，媽媽可以買幾個白粽子幾個紅豆粽子呢?

2,、請幼兒討論并介紹,，教師在黑板上記錄，引導幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來是不是10個,。

三,、幼兒操作活動

1、買粽子,。觀察畫面,，用分合式記錄媽媽買的兩種粽子數(shù)。

2,、看分合式填空格,。觀察9以內(nèi)的分合式，寫數(shù)字填空格,。

3,、給小旗體色。觀察每排小旗的數(shù)量,，用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類,，并在分合式上記錄數(shù)量。

4,、花兒多多,。引導幼兒觀察畫面，分別將圖中的花按不同的特征列出分合式,，引導幼兒找出一個不同點列出兩道分合式,。

5、《心靈手巧》——觀察紅花的數(shù)量以及排列規(guī)律,，依樣接著給花朵涂色,，并填寫9的分合式。

四,、活動評價

1,、請幼兒將操作結果介紹給大家，引導幼兒觀察了解9有8中不同分法,，10有9中不同分法 ,。

2、師幼共同觀察記錄結果，表揚采用互補或互換方法進行記錄的幼兒,，鼓勵大家在每次活動中遷移以前的操作經(jīng)驗,。

幼兒學習掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進一步理解數(shù)之間關系的標志,，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數(shù)組成教學活動中,，我為幼兒提供了多種操作實物,，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數(shù)的組成經(jīng)驗,。并引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中實際問題,，使學與用結合起來。

大班數(shù)學教案《9的組成》篇三

幼兒學習掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展,，進一步理解數(shù)之間關系的標志,，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數(shù)組成教學活動中,，我為幼兒提供了多種操作實物,，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數(shù)的組成經(jīng)驗,。并引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中實際問題,，使學與用結合起來。

1,、學習9的分合,，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結果,。

2,、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字,，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關系,。

3、會用較完整的語言講述操作過程,。

4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5,、引導幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學活動的樂趣。

重點：學習9的組成

難點：在探索操作活動中,，知道按序分合不易漏掉數(shù)字,，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關系。

1、教具：放大的操作材料,。

2,、學具：購物券、玩具圖片卡,。

一,、復習8的組成

玩“碰球游戲”，出示數(shù)卡,，師問：這數(shù)是幾?答“8”,。師：今天玩碰球游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是8,。(例如),，師：我的1球碰幾球?(答：你的1球碰7球)教師問，小朋友可集體回答,，也可小組回答,，也可個別回答。

二,、學習9的組成

1,、情境導入，引起幼兒興趣,。

師：今天,，熊貓阿姨的玩具店開業(yè)了，這個玩具店里的玩具都賣9元錢,。熊貓阿姨還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢,。

2、介紹購物券,。

師：購物券上有什么圖形?(圓形)一個圓形表示1元錢,，兩個圓形表示2元錢。這張購物券是幾元錢?(5元)為什么?(因為上面有5個圓)想一想,，哪兩張購物券合起來是9元錢,，正好可以買一種玩具?等一會你能買幾種玩具?

3、分組進行活動,。

(1)每組一個營業(yè)員(掛牌),，其他幼兒去營業(yè)員那買玩具，營業(yè)員一定要嚴格驗證小朋友是不是付夠了9元錢,。

師：營業(yè)員一定要把好關,，看看買玩具的人是不是付夠9元錢，不然會賠錢的,。

顧客買了玩具后,，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么玩具記錄到作業(yè)本上，記錄好后,，再去買,，看看誰買的多。

(2)幼兒把自己買的情況記錄到作業(yè)本上,，例如我用1元錢和8元錢買了只小狗,。

4、展示個別幼兒的記錄情況,，發(fā)現(xiàn)互換關系,。

師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元?

5,、知道9的8種分法并板書。

師：哦,，原來9有這么多的分法呢,，讓我們一起來按順序說一說吧。

9可以分成1和8…… 9有幾種分法呀?(8種)

三,、活動延伸：

在角色游戲中開設銀行,、菜場、超市,，把所學的組成經(jīng)驗運用到實際的生活中,。

這是一堂寓教于樂、生動,、有趣的數(shù)學活動,，幼兒在輕松自由的氛圍中探索出9的8中不同分法。

本活動注重以游戲的形式,，讓幼兒主動探索,，獲得知識?；顒又?，運用去玩具店購物這一情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種活動材料,，讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中主動、積極地探索出9的最佳分合方法,，充分調(diào)動了幼兒的積極性,、主動性。

注重了幼兒語言表達能力的培養(yǎng),?；顒又凶層變簛碇v述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達能力,、邏輯思維能力得到了培養(yǎng),。

最后知識鞏固時，為孩子創(chuàng)設了多個生活情景,，讓他們把所學的組成運用到實際生活中去,，使得孩子們感受學習數(shù)學的重要性。

大班數(shù)學教案《9的組成》篇四

1,、學習按序?qū)?分成不同的兩份,，感知9的分合。

2,、繼續(xù)感知兩個部分數(shù)之間的互補關系,。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4,、引發(fā)幼兒學習的興趣。

5,、讓孩子們能正確判斷數(shù)量,。

教具：9朵大小、顏色不同的話,，數(shù)字,，分合號。

學具：幼兒操作材料,。

1,、重點：引導幼兒學習按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合

2,、難點：在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)感知兩個部分數(shù)之間的互補關系

1,、 復習8的組成，學習9的組成,。為解決重點問題,。

“小朋友們上一節(jié)課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式,?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色,、方位上觀察和講述,，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花,，下面8朵花,，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序,，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個較小數(shù)之間的互補關系,。“請小朋友看看這并列的兩個數(shù)”如(9/1和8,，2和7)“前面多出的1是哪里的,，后面少了的到1哪里去了?！?/p>

2,、 讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題,。 9〈1和8,，2和7，3和6,，4和5,。

3、 在感知互補關系時,，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式,，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分,，就是后面的數(shù)減少的部分,。

4、 幼兒練習操作材料,。教師進行點評,。

一、本節(jié)課的成功之處,。

1,、充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，結合幼兒的生活實際和年齡特點,，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導幼兒開展看一看,、說一說,、游戲、擺一擺,、填一填,、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與,，讓孩子在數(shù)學活動中學習,，在活動中思考,，在數(shù)學活動中掌握基本的數(shù)學知識和，激發(fā)對數(shù)學的興趣,，以及學好數(shù)學的愿望,。

2、創(chuàng)設情境,，激發(fā)幼兒的學習興趣,。

教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數(shù)學活動產(chǎn)生直接,、強烈的興趣,，而興趣是幼兒主動學習的源動力，有了興趣,，學習就不會成為負擔,，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索,，才能積極地提出問題,，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂,。要激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣,，就要讓數(shù)學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動,，為學幼兒創(chuàng)設積極思維的情景,，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味,。從幼兒們在課堂上興趣盎然,、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂,。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,，創(chuàng)設教學情景也是激勵、喚醒,、鼓舞的一種藝術,。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學會9的組成”這樣一個有趣,、又具有挑戰(zhàn)性的情景,，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動了他們強烈的學習興趣,。

3,、以賽為動力,，引導幼兒動手操作、自主探究,。

動手操作,、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,，激發(fā)對數(shù)學的興趣與探索欲望,。在教學這一節(jié)課時，我讓幼兒拿出9根小棒,，把9 根小棒分成兩份,，要求兩人一組合作進行，一人分,，另一人作好記錄,，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒,。通過操作,、合作交流活動，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,，體驗學習的快樂,，同時能力也得到提高。

二,、不足之處,。

1、在“擺一擺,、填一填”這一環(huán)節(jié),，給了幼兒自主探究,、動手操作的機會,，教師引導不夠、組織不到位,，沒有向幼兒講明要求,，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學習目標,。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的,，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者,，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人,。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功,。

2,、在“看一看,、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié),，由于設置的內(nèi)容較多,，用時過長，影響了后面的教學,。

大班數(shù)學教案《9的組成》篇五

1,、在操作中感知9的組成，了解9分成兩份由8種不同的方法,，學習按序分合,。

2、引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系（增1,、減1）,、互換關系。

3,、鼓勵幼兒邊操作邊記錄,，會分工合作。

1,、教具：絨板,、記錄紙、音樂《找朋友》

2,、學具：（1）人手1張數(shù)字卡片貼在椅子底下（分別是1-8）,。

（2）區(qū)域8個。

1號2號區(qū)域：扔紙片游戲,，記錄紙1張,，筆1支

3號4號區(qū)域：投籃游戲，記錄紙1張,，筆1支

5號6號區(qū)域：黑白配游戲,，9人，記錄紙1張,，筆1支

7號8號區(qū)域：吸管落地游戲,，記錄紙1張，筆1支

一,、游戲?qū)?，復?的組成

游戲：球碰球。

教師出示數(shù)字8：你的球數(shù)和我的球數(shù)合起來必須是8,。嗨嗨,，我的1球碰幾球？（嗨嗨,，你的1球碰,、7球）,。

也可請幼兒與幼兒之間玩球碰球的游戲。

二,、在玩中學習,，記錄9的組成

1、操作并記錄

師：今天老師準備了幾個好玩的游戲,，請你們自己選擇喜歡的區(qū)域去玩一玩,。

師：先數(shù)一數(shù)一共有幾個玩具，記錄在格子里,。大家一起玩一玩,，分一分，每玩一次,，都要記錄在表格里,，有重復的只記一次。

2,、展示各組操作記錄

師：你玩得是哪一組的游戲,？怎么玩的？怎樣記錄的,？

3,、引導幼兒發(fā)現(xiàn)互補和互換的規(guī)律

（1）互補關系

師：把9分成兩份有幾種不同的方法？（8種）

左邊的數(shù)字有什么變化,？（增加1個）

右邊的數(shù)字有什么變化,？（減少1個）

（2）互換關系

師：你和大家記錄的不一樣？為什么要這樣記錄,？

4,、鞏固認識9的分合

師：9可以分成1和8，那么1和8合起來是幾,？

三,、游戲找朋友，鞏固對9的組成的認識,。

師：找到一個好朋友,，你的數(shù)字和好朋友的數(shù)字合起來要是9,。

音樂響,，幼兒找朋友。

四,、活動延伸

在區(qū)域活動中投放此類游戲,，幼兒可以輪流去操作和記錄。

五,、活動評析：

教師在此次活動中設計了投籃,、黑白配,、扔紙片等游戲，這些游戲都是幼兒平時熟悉而又非常喜歡玩的游戲,，通過這些有趣的游戲引導幼兒在玩中,、在操作中學習9的組成，記錄9的組成,，充分體現(xiàn)了“在玩中學,、在學中玩”的教育觀念。

活動中教師精心設計的提問：“把9分成兩份有幾種不同的方法,？”“左邊的數(shù)字有什么變化,？”“右邊的數(shù)字有什么變化？”“你和大家記錄的不一樣,？為什么要這樣記錄,？”引導幼兒一步一步、逐層深入去發(fā)現(xiàn)互補互換關系,，提問的設計充分體現(xiàn)了以幼兒為主體地位,，教師為主導地位的學習。

在活動中,，幼兒自由分組,、自由選擇、自主分工操作,，教師并沒有給與干涉,，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。