作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化課件篇一

1．理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；

2．通過觀察,、操作,、概括、總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,；

3．教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在總結(jié),、歸納規(guī)律的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題。

電腦輔教軟件,，實(shí)物投影,，填數(shù)用表，數(shù)學(xué)卡片和一個(gè)鈕扣,。

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1．出示數(shù)位順序表：

問：(1)說出每個(gè)數(shù)所在數(shù)位，并表示多少,？

(2)看這個(gè)表,，說明哪兩個(gè)數(shù)位間進(jìn)率是10，或者進(jìn)率是100,？

2．注意觀察(電腦演示)

2.576＜25.76＜257.6

(1)將25.76的.向右移一位,，變成257.6。

問：1)你看到了什么,？

2)比較25.76與257.6的大小,。

(2)將25.76的.向左移一位，是2.576,。

問：1)你看到了什么,？

2)比較25.76與2.576的大小。

二,、導(dǎo)入：

看來小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響了小數(shù)的大小,，那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動，會引起小數(shù)大小的怎樣的變化呢,？今天我們就一起研究這個(gè)問題(出示題目),。

三、新授：

(一)下面我們以小組合作的方法研究這個(gè)問題．

1．(每組一個(gè)學(xué)具袋一個(gè)表),，請組長分工,，大家一起利用學(xué)具按照表上的要求，邊擺邊填,，并找出規(guī)律,。

2．反饋．

3．說說填表的方法

把0.6小數(shù)點(diǎn)向右移一位，0.6m6m=600cm,。

把0.6小數(shù)點(diǎn)向右移二位,，0.6m60m=6000cm。

把0.6小數(shù)點(diǎn)向右移三位,，0.6m600m=60000cm,。

4．獨(dú)立思考：將0.6m6m，0.6m有什么變化,？

0.6m6m原數(shù)擴(kuò)大10倍,。

0.6m60m原數(shù)擴(kuò)大100倍。

0.6m600m原數(shù)擴(kuò)大1000倍。

5．你怎樣看出從0.6m6m,，原數(shù)擴(kuò)大了10倍,？還可以怎樣想？

①因?yàn)?m的6在個(gè)位,，0.6m的6在十分位,，個(gè)位和十分位進(jìn)率是10，所以原數(shù)擴(kuò)大了10倍,。

②還因?yàn)?.6m=60cm,，6m=600cm，600cm是60cm的10倍．0.6m變成6m,，原數(shù)擴(kuò)大10倍。

6．從0.6m60m,，擴(kuò)大100倍,，道理是什么？從0.6m600m,，擴(kuò)大1000倍,，道理也相同。

7．根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的,，你能概括出小數(shù)點(diǎn)右移,，原數(shù)怎樣變化？

小數(shù)點(diǎn)右移一位,，原數(shù)擴(kuò)大10倍,。

小數(shù)點(diǎn)右移二位，原數(shù)擴(kuò)大100倍,。

小數(shù)點(diǎn)右移三位,，原數(shù)擴(kuò)大1000倍。

8．老師板書右移擴(kuò),。

(二)1．還有沒有不同的移動方法,？

2．反饋：

小數(shù)點(diǎn)左移一位，0.6m0.06m,，0.6m縮小10倍,。

小數(shù)點(diǎn)左移二位，0.6m0.006m,，0.6m縮小100倍,。

小數(shù)點(diǎn)左移三位，0.6m0.0006m,，0.6m縮小1000倍,。

3．你怎樣看出0.6m0.06m，縮小10倍？還可以怎樣想,？

4．同組互相說其他道理,。

5．根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)，請你說說小數(shù)點(diǎn)左移,，原數(shù)怎樣變化,？

左移一位，原數(shù)縮小10倍,。

左移二位,，原數(shù)縮小100倍。

左移三位,，原數(shù)縮小1000倍,。

6．老師概括并板書左移縮．

(三)1．根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，我們可概括出原小數(shù)點(diǎn)位移的規(guī)律是：

2．小組熟讀規(guī)律,。

3．老師有一問題,，請教大家。

(1)把0.6的小數(shù)點(diǎn)右移一位,，為什么不寫成06,？板書：06

(06是6，沒有小數(shù)部分,，0省略不寫,。)

(2)把0.6的小數(shù)點(diǎn)左移一位，為什么不寫成.06,？板書：.06

(因?yàn)檎麛?shù)部分沒有數(shù),，要補(bǔ)0占位,。)

(四)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們不但發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，而且還應(yīng)記住在移動小數(shù)點(diǎn)時(shí)要注意添0去0的問題,。

四,、鞏固練習(xí),。

(一)選擇正確答案的序號，填入()中：

1．把0.09擴(kuò)大100倍,，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向()

1．左移二位

2．右移二位

2．把3.72縮小100倍,，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向()

1．左移二位

2．右移二位

(二)根據(jù)箭頭指向，請說明小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的,？引起原數(shù)怎樣的變化,？

(三)電腦出示練習(xí)

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化課件篇二

蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第69、70的例2,、例3,，試一試,，練一練，練習(xí)十二第4——7題,。

1,、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律正確的口算一個(gè)小數(shù)乘10,、100,、1000……的積，能應(yīng)用規(guī)律解決簡單的名數(shù)改寫,。

2,、過程與方法目標(biāo)：在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、概括能力和初步探索規(guī)律的興趣。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：積極參加數(shù)學(xué)活動,，獲得用已有知識解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。并且，結(jié)合學(xué)習(xí)材料,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),。

探索小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)“0”的情況,。

多媒體課件,，計(jì)算器、課堂練習(xí)紙

一,、以舊引新

1,、口算

18×6=18×8=18×10=18×100=18×1000=

（1）口算得數(shù)，師：后面3題怎么算的特別快,？

（2）明確：一個(gè)整數(shù)乘10,、100、1000……只要在這個(gè)數(shù)末尾添相應(yīng)個(gè)數(shù)的0,。

2,、引導(dǎo)：那么一個(gè)小數(shù)乘10、100,、1000會不會也有簡便的計(jì)算方法呢,？今天我們就來研究。

二,、探索規(guī)律

1,、初次驗(yàn)證

（1）板書：5.04×10

a,、學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果：50.4。

b,、教師引導(dǎo)：請注意觀察,，這個(gè)算式里有什么特別之處？（板書：小數(shù)點(diǎn)向右移了一位）

（2）板書：5.04×100

a,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果：504,。

b、教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)積有什么特別的地方,？

（板書：小數(shù)點(diǎn)向右移了兩位）

（3）板書：5.04×1000

a,、個(gè)人猜想：大家來猜猜5.04×1000，小數(shù)點(diǎn)會向哪里移動幾位,？為什么呢,？

b、同桌交流理由,，說明猜想,。

c、你移動小數(shù)點(diǎn)看看,，5.04×1000會等于多少,？

d、用計(jì)算器計(jì)算,、驗(yàn)證猜想,。

e、教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)積有什么特別的地方,？

（板書：小數(shù)點(diǎn)向右移了三位）

（4）觀察上面三道題,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：×10,、×100,、×1000）

（5）這個(gè)猜想是不是適用于所有的小數(shù)呢？

2,、合作驗(yàn)證

（1）按要求活動：以小組為單位,，任意找一個(gè)個(gè)小數(shù)，分別把它乘10,，100,，1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們的猜想是否一樣,。

（2）小組代表交流展示,。

3、確認(rèn)猜想

（1）師：通過這么多例子的驗(yàn)證,，你們認(rèn)為我們剛才的猜想對不對,，誰能用一句話說說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

（2）揭示規(guī)律：

a、全班齊讀規(guī)律,。

b,、師：現(xiàn)在我們知道了，一個(gè)小數(shù)乘10只要……（生答）,，乘100,、1000呢？

c,、如果我不小心把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動了一位,、兩位、三位……就相當(dāng)于這個(gè)小數(shù)分別乘多少……,？

（3）揭示題目：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

4,、感悟方法

（1）說一說：回顧剛才的過程，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這條規(guī)律的,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：善于觀察思考——合理提出猜想——多方舉例驗(yàn)證,。

（2）師：數(shù)學(xué)中有著無數(shù)的奧秘，只要你善于觀察,，敢于猜想,，小心驗(yàn)證，一定能有更多的收獲,！

三,、應(yīng)用規(guī)律

1、比一比,，誰算的又對又快。

2,、在括號里填上合適的數(shù),，再在小組里說說你是怎樣想的？

0.08×（）=0.80.452×（）=45.2

0.258×（）=258

3,、名數(shù)改寫

（1）課件出示例3中的表格,，讓學(xué)生說說從表中能知道什么？結(jié)合學(xué)生的交流適當(dāng)介紹"蛋白質(zhì)"的含義,。蛋白質(zhì)：是一些食品中含有的成分,，人們吃下食物后，這種成分能被人體吸收,，以增進(jìn)人的健康,。

（2）提出："每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少"這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問題就是讓我們把0,。351千克改寫成以"克"作單位的數(shù),。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決,。

（3）交流意見。

（4）完成試一試,。

4,、你能正確進(jìn)行單位換算嗎？

四,、默讀課本,，解決質(zhì)疑。

打開課本69—70頁,，看看還有什么疑問,？

五、總結(jié)收獲

師：在小組里說說你的收獲,，你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎,？能給自己打個(gè)分嗎？

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化課件篇三

1,、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,；能應(yīng)用規(guī)律正

確口算一個(gè)數(shù)乘10、100,、1000……的積,。

2、在探索規(guī)律的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、歸納,、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,。

3、在探索規(guī)律的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的語言歸納：小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起的小數(shù)大小變化這一規(guī)律,。

1,、談話：知道這是什么嗎？想知道存折里還剩多少錢了,？數(shù)目的順序是這樣的（貼卡片）,，只要你在合適的位置加上小數(shù)點(diǎn)，你就能猜到這筆錢的數(shù)目,，你能用卡片擺出來嗎,？

交流匯報(bào)。

激趣：你真厲害,，猜中了,。

2,、孩子們，老師給你們的數(shù)字相同,，排列順序也一樣,，怎么就能擺出這么多數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)所在的位置重要不重要,？

引導(dǎo)：在這里,，能得到不同的小數(shù)，是因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置不同,，也就是說,，在一個(gè)小數(shù)里，小數(shù)點(diǎn)的位置移動,，會引起小數(shù)大小發(fā)生變化,。這種變化有沒有規(guī)律呢？如果有規(guī)律,，那規(guī)律又是什么呢,？我們來一起研究研究。

揭示課題：小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

1,、教學(xué)例2

（1）出示例2：6.05乘10,、100、1000各是多少,？用計(jì)算器計(jì)算,，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。

學(xué)生用列式,，計(jì)算器計(jì)算,，并口答。

（2）板書：

6.05×10=60.5

6.05×100=605

6.05×1000=6050

（3）引導(dǎo)觀察比較：得到的結(jié)果和原來的6.05比,小數(shù)點(diǎn)的位置有了怎樣的變化?

移動小數(shù)點(diǎn),，進(jìn)行演示,。

提問：觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

如果用6.05乘10000呢？等等,。

提問:小數(shù)點(diǎn)向右移動的位數(shù)和這里的什么的個(gè)數(shù)有關(guān)系,？

引導(dǎo)小結(jié)：6.05乘10、100,、1000……,，原來的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位,、三位……

（4）猜想:是不是所有小數(shù)乘10,、100,、1000都有這個(gè)規(guī)律呢？

談話：我們需要來驗(yàn)證這個(gè)猜想,。請讀大屏幕上的要求,。

（5）歸納：

a、交流匯報(bào),，積累多樣性的具體例子,。

b、提問：同學(xué)們舉出了這么多的例子,，都證明了一個(gè)什么規(guī)律?。?/p>

2,、鞏固移動規(guī)律,。

（1）、談話：這個(gè)規(guī)律你掌握了嗎,？呵呵,，想不想用這個(gè)規(guī)律來玩一玩？請看大屏幕上的要求,。

集體匯報(bào),、交流（選擇代表性的）。

（2）,、談話：覺得剛才的考驗(yàn)太簡單了,？那老師來出個(gè)題目給你們做做。（出示p70練一練的題）

提問：你是怎么想的,？

談話:小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,，就是原來的小數(shù)乘10.

3、教學(xué)例3

談話：同學(xué)們,，其實(shí)學(xué)了這個(gè)規(guī)律,，還可以讓我們來解決生活中的實(shí)際問題。

（1）出示例3中表格,，提問：從表中你知道了什么,？

（2）談話：這個(gè)問題實(shí)際上是讓我們做什么事情？

（3）你打算怎么做,？

（可能情況：a,、直接得到結(jié)果，問：你怎么想的,？為什么向又移動三位,？b、乘1000，問：為什么要乘1000,？怎么想的,？怎么辦呢？）

（4）談話：不比一比用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)用規(guī)律解決誰更快捷嗎,？

（5）運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來解決問題,，方便嗎？我們是怎樣從大單位到小單位來進(jìn)行換算的,？（確定進(jìn)率,；小數(shù)點(diǎn)右移相應(yīng)的位數(shù)）

真的這么簡單？那再試兩題怎么樣,？出示試一試,。集體交流。

談話：你們學(xué)的還真不錯(cuò)啊,，好象難不住你們?。课揖筒幌嘈帕?。在來考考你們,。

1、提問：你能快速口算嗎,？出示練習(xí)十二第5題,。

提問：0.24升=（）毫升，你是怎么想的,？

2,、完成第6題。

通過讀題,，你知道了什么,？有誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢？

3,、完成第7題,。

通過讀題，你知道了什么,？

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

2,、同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律，是小數(shù)點(diǎn)向右移動引起的,，如果向左移動又會是什么情況呢,？

教學(xué)反思：

這節(jié)課最為重要的是兩點(diǎn)，一是通過學(xué)生的驗(yàn)證,，理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小樹大小變化的規(guī)律,；二是使學(xué)生熟練掌握移動小數(shù)點(diǎn)的具體方法。同時(shí),，這節(jié)課的準(zhǔn)備,，還需要帶領(lǐng)孩子回憶單位進(jìn)率的知識。

本節(jié)課,，我在導(dǎo)入過程中,，應(yīng)用生活中常見的存折結(jié)余款，讓孩子猜測,，體會小數(shù)點(diǎn)位置變化引起數(shù)的大小不同來引入,，孩子有興趣，也很容易明白,。在規(guī)律探索過程中,，通過對一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動引起它大小變化的現(xiàn)象，經(jīng)過猜想及驗(yàn)證,，層層深入,，有條不紊的進(jìn)行歸納，并形成最終規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)和0的個(gè)數(shù)相等,，可以說在規(guī)律探索中,，學(xué)生是真正參與并理解了。在移動小數(shù)點(diǎn)的方法上,，我用移動卡片小數(shù)點(diǎn),，和畫出移動軌跡的方法，從感受移動,，到體驗(yàn)卡片移動,，到獨(dú)立移動小數(shù)點(diǎn)有層次的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于怎樣移動小數(shù)點(diǎn)的方法是掌握了,。本節(jié)課中,，還進(jìn)行了三個(gè)活動，注意了生成資源的利用,。

本節(jié)課中還有許多不足,，比如教師語言稍嫌羅嗦，學(xué)生的發(fā)言比較小心翼翼,，探索過程還需要組織的更加有效,，和學(xué)生的交流，特別是反饋學(xué)生的發(fā)言能力還要加強(qiáng),，這樣就能節(jié)省一些時(shí)間,，也就能保證練習(xí)的完成了。

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化課件篇四

小學(xué)蘇教版五年級下冊69-70

1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動引起的小數(shù)的大小變化的規(guī)律,；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10,、100、1000的積,。

2,、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,。

一,、復(fù)習(xí)引新

1、小黑板出示口算題：6×1060×10

6×10060×100

2,、比較每組兩個(gè)小數(shù)的大?。ㄐ『诎宄鍪荆?/p>

3.58○38.50.5○0.05

3、導(dǎo)入新課

提問：比較第二題里每組兩個(gè)小數(shù)有什么異同的地方,？為什么每組小數(shù)里的數(shù)字相同,，數(shù)字排列的順序也相同，而組成的小數(shù)大小卻不同呢,？

4,、小結(jié)，揭示課題：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

二,、學(xué)習(xí)新課,，探究新知

1、教學(xué)例2

（1）出示例二：5.04乘10,、100,、1000各是多少/

讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算上述各題。

（2）指名說說計(jì)算結(jié)果,，并板書：

5.04×10=50.4

5.04×100=504

5.04×1000=5040

（3）引導(dǎo)觀察,、比較：50.4和5.04比，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位,？504和5.04比,，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位？5040和5.04比呢,？

（4）驗(yàn)證：小組合作,，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它乘10,、100,、1000,，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。

（5）歸納：通過計(jì)算,，你認(rèn)為我們剛才的猜想對不對,？誰能用一句話說說你們的發(fā)現(xiàn)規(guī)律？換一種說法,，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說？

2,、教學(xué)例3

（1）出示例3中的表格,，讓學(xué)生說說從表中能知道什么，結(jié)合學(xué)生的交流適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義,。

（2）提出“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克”這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)。板書：0.351千克=（）克

（3）學(xué)生操作,，同桌說說自己的想法

（4）組織交流

3,、教學(xué)“試一試”和“練一練”

（1）指導(dǎo)完成“試一試”

指名讀題，明確題目要求,，學(xué)生獨(dú)立完成

交流：你是怎么填的,？又是怎么想的？

（2）做“練一練”第1題

學(xué)生獨(dú)立填表,。

討論：36乘10,、100、1000時(shí),，你是怎么想的?如果把36看成小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在什么位置？把36的小數(shù)點(diǎn)向右移動時(shí),，先要做什么,？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”第二題

三、課堂作業(yè)

1,、做練習(xí)十二第4,、5兩題。

2,、做練習(xí)十二第6題,。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請各位走過路過多多提出好的建議,。謝謝,！

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化課件篇五

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第74～75頁,，練習(xí)十三第4～7題。

1,、使學(xué)生借助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

2,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中,，經(jīng)歷觀察、比較,、猜想,、歸納、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動,，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

3,、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，學(xué)會與人交流,，逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識,。

1、回憶：前面我們學(xué)習(xí)過小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，這個(gè)規(guī)律是怎樣的,？我們可以運(yùn)用這個(gè)規(guī)律很方便地解決什么樣的問題？

2,、啟發(fā)：學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，你認(rèn)為我們還應(yīng)該繼續(xù)研究什么問題？

3,、揭示課題：如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動,，小數(shù)的大小變化又會具有怎樣的規(guī)律呢？這樣的規(guī)律又可以使我們很方便地解決什么樣的實(shí)際問題呢,？今天我們就來研究這一問題,。

[板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（2）]

1、提出猜想,。

出示例5：21.5除以10,、100、1000的商各是多少,？

讓學(xué)生將上述問題改寫成三道除法算式,。

提問：在進(jìn)行計(jì)算之前，請你先觀察一下這三道算式的變化規(guī)律,，猜一猜這三道算式的結(jié)果應(yīng)該是多少,？

學(xué)生邊觀察算式邊進(jìn)行猜想,，并在小組里交流。

全班交流,，提出猜想：一個(gè)小數(shù)除以10,、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,、兩位,、三位……

2、驗(yàn)證猜想,。

（1）初步驗(yàn)證,。

提問：這樣的猜想到底對不對呢？我們可以怎樣去驗(yàn)證,？（引導(dǎo)學(xué)生想到可以逐一計(jì)算出每題的商，并將它與被除數(shù)進(jìn)行比較）

學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算出三道題的得數(shù),。（提醒學(xué)生注意觀察商的變化規(guī)律）

組織交流,，并引導(dǎo)學(xué)生具體分析每一題得數(shù)小數(shù)點(diǎn)的變化情況。

根據(jù)學(xué)生的交流,，板書：

21.5÷10=2.15小數(shù)點(diǎn)向左移動一位

21.5÷100=0.215小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位

21.5÷1000=0.0215小數(shù)點(diǎn)向左移動三位

組織學(xué)生結(jié)合上面的計(jì)算結(jié)果,，具體說明猜想正確與否。

小結(jié)：經(jīng)過實(shí)際計(jì)算,，我們發(fā)現(xiàn)這一組題目符合我們的猜想,。

（2）舉例驗(yàn)證。

提問：剛才我們計(jì)算的一組題目,，符合同學(xué)們提出的猜想,，是不是就可以認(rèn)為這個(gè)猜想一定是正確的？（引導(dǎo)學(xué)生想到所研究的例子還很少,，要是任意舉出的例子都符合這一要求,，我們才能確認(rèn)猜想是對的）

要求：下面就請每個(gè)同學(xué)任意再找一些小數(shù)，分別除以10,、100,、1000，用計(jì)算器計(jì)算,，看看是不是仍然有這樣的規(guī)律,。要注意所舉的算式不要超過計(jì)算器的計(jì)數(shù)范圍。

學(xué)生自己找一些數(shù),，列出相應(yīng)的算式,，并用計(jì)算器計(jì)算驗(yàn)證。

學(xué)生活動后,，組織全班交流,。

（3）確認(rèn)猜想,。

談話：請同學(xué)們小組合作，將所舉的算式放到一起進(jìn)行觀察,，并互相說一說自己舉例驗(yàn)證的情況,。

反饋：你們所舉的例子是不是都符合剛才的猜想？

確認(rèn)：對于剛才的猜想,，你有什么想法,？（引導(dǎo)學(xué)生想到每個(gè)人任意舉出的例子都說明猜想是正確的，說明我們的猜想是成立的）

3,、小結(jié)：通過剛才的探索,，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律？能用自己的話完整地說說嗎,？

追問：能說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的嗎,？

1、教學(xué)例6,。

出示例6中的表格,，讓學(xué)生說說從表格中知道了什么。

提問：長頸鹿的體重是多少噸,？怎樣解決這樣的問題,？

引導(dǎo)學(xué)生想到解決上面的問題就是把500千克改寫成用“噸”作單位的數(shù)。[板書：500千克=（）噸]

學(xué)生獨(dú)立思考,，完成上面的改寫,。

組織交流，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：把500千克改寫成用“噸”作單位的數(shù),，可以用500÷1000,，計(jì)算500÷1000可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，得到0.500,，再化簡成0.5,。

2、指導(dǎo)完成“試一試”,。

出示題目后,，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

交流：說說你是怎么得出結(jié)果的,？為什么要把40的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位,？你是怎么思考的？

小結(jié)：剛才我們將三個(gè)單位是千克的數(shù)量改寫成了用噸作單位的數(shù)量,，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識,，可以怎樣方便地進(jìn)行這樣的改寫？

3、拓展延伸,。

談話：想一想,，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律還可以使哪些計(jì)算簡便？（引導(dǎo)學(xué)生想到把低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位都可以運(yùn)用這一規(guī)律使計(jì)算簡便）

練習(xí)：完成練習(xí)十三第5題,。

小結(jié)：將低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位,，只需根據(jù)進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向左移動相應(yīng)的位數(shù)。

1,、完成“練一練”第1題,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位,、三位分別是怎樣思考的,。

2、完成“練一練”第2題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,，讓學(xué)生先說一說，括號里要填的數(shù)與什么有關(guān),，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,。交流時(shí)讓學(xué)生說說怎么看出從10到0.1，小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位,。

3,、完成“練一練”第3題,。

讓學(xué)生讀題后先說說單價(jià),、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，然后獨(dú)立完成,。

提問：今天這節(jié)課,，你有什么收獲？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）經(jīng)過探索你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律,？

（2）我們是怎樣探索出這個(gè)規(guī)律的,？

（3）應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以方便地解決什么樣的問題？

（4）與同學(xué)之間的合作愉快嗎,？

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化教案 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化課件篇六

1,、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2,、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力,。

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律,。

一、反饋預(yù)習(xí)

通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，但并不能改變它的大小,。這是什么知識,？

課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法,？

反饋：

1,、改變數(shù)字的順序。

2,、不改變數(shù)字順序,，可以移動小數(shù)點(diǎn)的位置。

板書：小數(shù)點(diǎn)位置的移動

在數(shù)字不變的情況下,，要想改變68.32的大小有幾種辦法,？

今天就來研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化

關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？

“移動的方向,、小數(shù)大小怎樣的變化,、移動與變化的關(guān)系?！?/p>

（教師板書：35.673.567356.73567比較大?。?/p>

訂正后提問，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn),？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同,？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同．)

教師小結(jié)：可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大?。敲?，小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究．）

板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律,。

二,、探究規(guī)律

1、我們先來研究小數(shù)點(diǎn)移動的方向,。

小組合作：

1,、移動小數(shù)點(diǎn)的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來,。

2,、說說小數(shù)點(diǎn)移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？

反饋：

（一）

點(diǎn)右移68.32～683.2：擴(kuò)大

點(diǎn)右移68.32～6832：擴(kuò)大,。

點(diǎn)左移68.32～6.832：縮小,。

點(diǎn)左移68.32～0.6832：縮小。

(二)

小數(shù)點(diǎn)向右移動,，原小數(shù)擴(kuò)大,。

小數(shù)點(diǎn)向左移動，原小數(shù)縮小。

評價(jià)一下哪組寫得好,？

再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)

縮小左移.右移擴(kuò)大

我們通過動手操作,，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系?

小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點(diǎn)移動的方向嗎？

左移,、右移～原數(shù)（擴(kuò)大,、縮小、縮小,、擴(kuò)大,、）

看老師手勢說說原數(shù)變化：原數(shù)擴(kuò)大、原數(shù)縮小,、

哪組來給其它組出手勢,，同學(xué)判斷。

2,、把0.009擴(kuò)大,，手勢表示？

知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎,？

0.09,、0.9、9,、

你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎,？

都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動，卻得到了不同的三個(gè)數(shù),，有什么想法嗎,？

右移一位、右移兩位,、右移三位,、

你們又有什么發(fā)現(xiàn)了,？

移動的位數(shù)不一樣,，原小數(shù)大小變化也不一樣。

原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動位數(shù)的多少有關(guān),，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系,。

可以借助什么單位研究？米

各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具,，請你們組選擇一種學(xué)具

研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系,，小數(shù)點(diǎn)左移？

反饋：

1,、填空0.005米=（5）毫米

0.05米=（50）毫米

0.5米=（500）毫米

5米=（5000）毫米

反饋：

右移一位～擴(kuò)大10倍50毫米是5毫米的10倍

右移兩位～擴(kuò)大100倍500毫米是5毫米的100倍

右移三位～擴(kuò)大1000倍5000毫米是5毫米的100倍

誰再說說小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律,？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例

板書：

原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)

縮小左移.右移擴(kuò)大

1/10一位10倍

1/100兩位100倍

1/1000三位1000倍

有用數(shù)位表研究的嗎？

演示說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10倍,。

他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因,。

能說說我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過的知識發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？

是縮小由什么決定,？移動的方向

移動的位數(shù)決定什么,？倍數(shù)。

三,、鞏練：

1,、填表

原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100

47.2811.2

2、填空

（1）把6.2擴(kuò)大倍是62,。

（2）把59縮小到它的（）是0.59,。

（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（），原數(shù)擴(kuò)大了（）倍,。

（4）73.21變?yōu)?.7321,，原數(shù)就（）。

3,、判斷

1,、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）

2,、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9,。()

3、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10,，就要把這個(gè)數(shù)的.小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,。（）

4、觀察三個(gè)數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎,？

3.8380.038

看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲,。

知識,、方法操作、舊知識,、

你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎,？能給自己打個(gè)分嗎？

原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定,？

移動的方向移動的位數(shù)決定什么,？

還有問題嗎？