“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標,、教材研讀,、把握、執(zhí)行,，教師要做課標忠實執(zhí)行者,，教材創(chuàng)造性解讀、使用者,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于雙減背景下作業(yè)設計培訓心得體會模板6篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會1

從應試教育到素質(zhì)教育，再到雙減,，中國教育又迎來了偉大的變革,。那么什么是雙減政策呢？從通知來看,，雙減一是減輕學生過重的作業(yè)負擔,，二是提升學校課后服務水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中,，在全國進行“雙減”政策推廣,。政策中還提到要保證學生的睡眠時間，學生在校的學習時間也有不同學段的限制,。這樣,，既可以避免上學高峰期而產(chǎn)生的`交通堵塞，也可以避免學生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題,。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專業(yè)本領,，也對老師提出了更高的要求,。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標,、教材研讀,、把握、執(zhí)行,，教師要做課標忠實執(zhí)行者,，教材創(chuàng)造性解讀、使用者,。腦中有“綱”(課程改革綱要),、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀),、目中有“人”、心中有“法”,、手中有“技”,。教師要有“不是教教材，而是用教材教,，用課標教”的意識。關(guān)注從學科教學意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施,，關(guān)注學校整體課程體系建構(gòu)與推進,。

教師要與班主任、同學科教師,、跨學科教師通力協(xié)作,，建立積極的相互依賴的關(guān)系,，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,，發(fā)揮群體大腦智慧,，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題,。在集智研討基礎上,，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架)，單元課時教學任務活動創(chuàng)意表,，分課時教學設計教案,。與班級任課教師一道共同制定學習規(guī)則，培養(yǎng)學生的內(nèi)在秩序感,，共同助力學生習慣養(yǎng)成,。同時與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員,，控制作業(yè)總時長,，徹底減輕學生過重作業(yè)負擔。與跨學科教師協(xié)作,，積極嘗試跨學科內(nèi)容整合,，開展拼教、拼研,、項目學習等,，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實施能力,。

教師應充當課堂的組織者,、學習的點燃者、困惑的點撥者,、生命的點化者,，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學生課內(nèi)外相處時要學會溝通,、學會表達,、學會換位思考。

“雙減”要求教師放手,、放權(quán),，要求學生學會自律、自控,，學會自主學習,、個性化學習。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求教師要感染,、熏陶,、培養(yǎng)“明生”?？梢姌?gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要,！

通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學,，思維比較清晰,，元認識水平較高；自律意識,、自控能力強,；動手能力、創(chuàng)新能力,、解決實際問題素養(yǎng)高,。明標，對“為什么學習,？學習終極目標是什么”等有深度認知,。明世：責任、擔當,、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,，人生價值意義非常明晰。一句話要讓學生成為“雙減”最直接,、最大受益者,。

“雙減”，減的是負擔,，增加的是老師自身的專業(yè)本領,。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設限,，讓思維發(fā)散,，讓認知升級，構(gòu)建新的思維模型,，未來的學校將是一個學習綜合體,，有多元化的服務平臺共同興辦教育、參予教育改革,。在“雙減”政策推行的過程中，校外培訓機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務市場,。作為一線教師,，我們應該看到：大多數(shù)的學校既沒有課外服務的專業(yè)師資，又沒有課后服務中的專業(yè)課程，遠比不上校外培訓機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平,。因而,，學校校內(nèi)課后服務的推行勢必會與校外培訓機構(gòu)共同攜手，促進教育未來的發(fā)展,。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會2

2021年8月,，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,，我校積極響應國家“雙減”政策,，落實減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量,，向40分鐘要高效,。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑,，激發(fā)學生創(chuàng)造性和積極性,，也成為了每一個老師要認真思考的問題。

首先,，我們應該考慮作業(yè)設計的目的,。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識,，還是出于“應試”的目的,，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查,。此外,，如果一份作業(yè)單的設計，所有學生都會做,，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義,。好的作業(yè)應該是符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的,，是孩子借助支架,，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的,。因此,，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究,、合作學習,，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設計中我們要明白,，不是做得越多,、花的時間越多就越容易學好,，在合適的時間內(nèi)學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同水平的練習,，會讓學生對學習產(chǎn)生厭倦,，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”,。華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題,，等于入寶山而空返。”在信息化的今天,，要幫助學生找到“題海”已不是難事,，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè),。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè),，堅決克服機械,、無效作業(yè)，杜絕重復性,、懲罰性作業(yè),。

“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋,，加強面批講解,，認真分析學情，做好答疑輔導,。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改,。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作,，“精選,、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則,，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量,，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”,，這就是對文件的誤讀,。任何關(guān)于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果,。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程,。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經(jīng)歷和收獲,，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考,、豐富的情感和真切的體驗,。在批改時,，盡量多一些鼓勵,，多一些尊重。有時一句話,，足以鼓勵學生的斗志,；一個符號，可以緩解學生的焦慮,；一個圖示,，能激活學生的思路。

總之,，在“雙減”政策之下,，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質(zhì)量,，提升自己的作業(yè)設計能力,。在減負的同時，不減教學質(zhì)量,，更好地完成教學任務,。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會3

雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應新的要求,。就語文來說,，只有加強教師培訓，更新教育觀念,、方法,、評價方式，提高課堂教學質(zhì)量,、課后作業(yè)的品質(zhì),，學生的`負擔才會真正的減輕。

提高課堂教學質(zhì)量,，作業(yè)要減負,，先得在課堂上弄明白。要提前備課,，集體研討,，改變教學形式，形成一套有效的教學設計,、課件,。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,，開出系列化的閱讀導讀課,，配套的背誦,、習字練習，這樣面向全體的規(guī)范化,、個性化,、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

提高課堂效率,。比如語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多,，作為語文老師，要在充分調(diào)研學生的基礎上,，針對學情教學,，帶領學生提前預習，緊扣教學目標,，課堂抓能力訓練,，扎實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課后能輕輕松松地做作業(yè),。

減輕學生的作業(yè)負擔,，首先要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，先復習,，再寫作業(yè),，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時,，每級教師要集體研討作業(yè)布置,。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè),，課后服務鞏固時能夠精準的練習,，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業(yè)難,、作業(yè)多了,。

更重要的是要培養(yǎng)學生自律、高效的意識,。我們將共同努力,，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展,，讓學生在學?？鞓穼W習，在家快樂成長,。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會4

“雙減”政策自落地以來,，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔,。那么,，“雙減”的實質(zhì)就是提高教學質(zhì)量,，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言,，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途,、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,，在“雙減”政策之下,，身為一名初中英語老師，如何成為一名合格的好老師,？我有如下幾點反思。

一,、創(chuàng)造高效課堂,。

雙減政策下，務必提高課堂效率,，這要求我們課前備課要精準,、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學的生命,，教師在備課中應有針對的備課,，在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到學生的個體差異,，承認學生的能力差別,，做到因材施教，分類指導,。

二,、強化課堂檢測。

課堂檢測能真實,、快速反映出學生對所學內(nèi)容的掌握情況,。利用堂清來復習并強化所學內(nèi)容，是我們英語組的一大特色,。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學生進行堂清摸底,，能夠幫助學生查漏補缺，夯實基礎,，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,，從而幫助學生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化,，也可以在課中或課上最后幾分鐘進行,。學生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點,，課堂檢測才能取得良好效果,。

三,、加強作業(yè)管理。

作業(yè)布置形式多樣化,，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式,。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等,。作業(yè)布置時,，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性,、操作性等體驗類作業(yè),。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣,。

身為教師,，我們要在教育教學工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師,。讓我們堅守初心,、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài),。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會5

今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地,。這是黨中央、國務院從為黨育人,、為國育才的戰(zhàn)略高度,，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育,，昨天我也認真觀看了楊雄專家的講座,，使我感受頗深。

首先我們家長要明白教育的本質(zhì)是什么,?；A教育必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)＂,，變?yōu)?ldquo;逐利的產(chǎn)業(yè)”,，更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來講,，教育公平是社會公平的基石,，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利＂,。

二是對家庭教育觀念的糾偏,。由于長期受到應試教育的嚴重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲。實施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮,。

第一,，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人,，不是應試競爭的“跑馬場＂,。減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔，走出＂短視化,、功利化”教育的困境,。

第二，糾正違規(guī)競爭之偏,。不少地方,、不少學校、不少家庭,，為了在升學競爭中搶得先機,，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道,。實施“雙減＂政策，就是依法依規(guī)治教,，恢復和重建良好教育生態(tài),。

第三，糾正超前學習之偏,。學校教育是專門的教育機構(gòu),，承擔著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責，而校外教育則是學校教育的有益補充,。遺憾的是,，當下的校外教育儼然成為了學校教育的另外一個實施主體。各種培訓機構(gòu)實施“超前學習＂超標學習＂,，成為贏得客戶的不二法門,。實施“雙減＂政策，要調(diào)整優(yōu)化學生的學習和生活結(jié)構(gòu),，既要做好減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”,，又要做好促進兒童全面發(fā)展、個性發(fā)展的＂加法＂,。

三是對教育方法再認識,。功利化、短視化的中小學教育,，相信＂時間+汗水”,，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學。實施“雙減”政策,，是對教育規(guī)律的回歸,。

第一，堅持全面發(fā)展規(guī)律,。“減負”從根本上說,，是要優(yōu)化學生的成長環(huán)境，改變單一的應試教育局面,，保障學生的德智體美勞全面發(fā)展,，這本身既有利于學生的健康成長，也有利于提高學生的學業(yè)成績,。

第二,，堅持身心和諧發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在,，不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性,，患上了嚴重的“教育焦慮癥＂，導致了中小學生的過度教育,，其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報各種各樣的培訓班,，以增加對未來所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律,、危害兒童的身心健康,，甚至以犧牲孩子身心健康為代價。

第三,，堅持知行合一規(guī)律,。中小學生的學習，不僅需要掌握書本知識,，更需要通過實踐活動,，促進其智慧的發(fā)展。實施“雙減＂政策,，必須調(diào)整中小學的教育活動結(jié)構(gòu),，在減少大量單調(diào)、重復,、低效的知識學習負擔的同時,，著力加強學生的綜合實踐教育。

第四,，堅持因材施教規(guī)律,。實施“雙減”政策，必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu),，在滿足學生教育需求側(cè)上下功夫,。中央要求“鼓勵支持學校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求＂。這里,，必須科學定位和整體優(yōu)化學校教育課程育人體系和學校課后育人體系的關(guān)系,。

作為家長，首先要克服自己的焦慮,，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念,，引導孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄,，陽光的性格,，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結(jié)合,，為孩子共同創(chuàng)造一個良好寬松的成長氛圍,。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會6

雙減政策“五項管理”對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率,，避免校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”,、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策,，做好課后服務等“五項管理”,，切實提高課堂教學質(zhì)量。

一是關(guān)于手機管理,。通過召開班會,、聯(lián)系家長等形式及時宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長管理好手機,，盡量減少學生接觸手機的時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務,，堅決不給學生布置必須用手機完成的作業(yè),。對學生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理。

二關(guān)于學生睡眠,。小學生每天睡眠時間10個小時,。及時關(guān)注學生睡眠時間，與家長做好溝通,，保障學生充足睡眠,。程度較弱的學生作業(yè)速度很慢的，老師會特殊對待,，布置簡單的作業(yè),，以保證學生的充足睡眠。

三是關(guān)于讀物的管理,。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清單,，我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍,，嚴格按照規(guī)定管理,。班級成立了圖書角，和圖書管理員,。學生完成各項作業(yè)之后,，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的內(nèi)容,、數(shù)量,、梯度等作出明確要求。

四關(guān)于作業(yè)方面,。我們每天嚴格落實作業(yè)時間,，作為班主任，每天不僅要負責語文學科,，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時間,，作業(yè)總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),，每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),，而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導下解決。個別參加社團的學生和作業(yè)速度較慢的學生也能回家后迅速完成,。

五是學生體質(zhì)方面,。本學期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操,，下午延時1小時陽光體育活動課,，活動形式多樣化，眼保健操,、集體跑步,，做操訓練，以及跳繩打球等項目,，足以使學生每天運動量達標,。

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